第一篇：五上語文五單元

第五單元教學計劃

一、教學內(nèi)容

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

二、教學目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4、學寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。

5、認識24個生字。

三、教學重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

3、學寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。

四、課時劃分

有趣的漢字 5課時

我愛你，漢字 7課時

五、主要教學方法和手段

1、從“有趣”走向“可愛”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種 真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實生活，反映的是漢字在現(xiàn)實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導他們到現(xiàn)實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達方式，用現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時間、有地點、有內(nèi)容的活動計劃，如何結(jié)成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發(fā)揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。

六、制定計劃時間：2009年10月28日

有趣的漢字

教學目標：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3、認識10個生字。教學重難點：

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。教學準備：

搜集或編寫字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

課時安排 ：

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。第四、五課時：展示、交流活動成果。教學過程：

第一課時 制定活動計劃

一．激趣： 漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

二．介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

三．分組：

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。四．制定計劃：

例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 分工：

組員：xx xx xx

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx

日期：x月x日 五．交流：

各小組交流計劃，并張貼在教室里。板書設計：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 組員：xx xx xx 分工：

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 教學后記：

日期：x月x日

第二、三課時（課外）分組活動

在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料（通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。）

第四、五課時 交流活動成果

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林 杜 劉 孟 5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？ 下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）5、趣味漢字

象形字：人（）月（）馬（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網(wǎng)（）鼎（）指事字：上（）上加一橫指上。下（）下加一橫，指下。

本（）下加一橫，指出樹根。末（）上加一橫，指出樹梢。刃（）刀上加一點，指刃。

會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。采（）表示手在樹上摘。眾（）表示多人相聚。磊（）表示表示石頭成堆。

旦（）表示太陽從地平線升起來。掰（）表示用手把物體分開。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、篇、右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內(nèi)聲：街、閣、圓、匱 內(nèi)形外聲：問、辨、風、罔

6、改正成語中的錯別字。

默默無蚊（）騎樂無窮（）隨心所浴（）

無可替帶（）衣衣不舍（）一命驚人（）

咳不容緩（）無胃不治（）７、照樣子寫字。

不能多一點。紙（）（）（）（）（）不能少一點。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。喪（）（）（）（）（）不能少一撇。堯（）（）（）（）（）

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？ 【作業(yè)設計】：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關(guān)公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學鏈接：

字謎一組

1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時，莫當日字猜。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．甜咸苦辣，各味俱備。（口）7．再會。（觀）板書設計：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關(guān)公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學后記：

我愛你，漢字

教學目標：

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。教學重難點：

1、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。教學準備：

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

教學課時：

第一課時：制定計劃，開展調(diào)查實踐活動。

第二、三課時開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告。第四、五課時全班交流。第六、七課時展示和評價。教學過程：

第一課時 制定計劃，開展調(diào)查實踐活動

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

4．完成小組活動計劃的制定。小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內(nèi)容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調(diào)查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）板書設計：

小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內(nèi)容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

教學后記： 第二、三課時 開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告

（因為要進行社會用字的調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。然后學寫簡單的調(diào)查報告。）

◆指導寫簡單的調(diào)查報告 調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

第四課時 全班交流

（一）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力

1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。3．教師小結(jié)并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進行預演；

（4）小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點.▲ 展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

▲ 展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書

（二）小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷 來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

（三）總結(jié)回顧：

同學們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領(lǐng)應用到日常的學習中去。

板書設計：

1、參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

2、參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。

3、參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。教學后記：

第五、六課時 展示和評價

一、漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜：中國最早的漢字是什么？

2．說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請作介紹。

3．看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

▲從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點。同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

二、書法作品賞析 1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們？ 2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

三、詩文誦讀 1．激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。4．交流

讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 板書設計：

有感情地讀 體會熱愛文字的情感 摘抄喜歡的句子 背誦喜歡的句子??

教學后記：

第七課時

一．談感受

你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。二．小組完成活動評價表?！拔覑勰?，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學習過程的評價

三．總結(jié)本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學習的成果。

四．學習中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。作業(yè)設計：

1、摘抄《我愛你，中國的漢字》一文中自己喜歡的句子

2、本次綜合性學習中最大的收獲是什么？

板書設計：

小組活動計劃

組長：________________________________ 組員：________________________________

活動評價、活動續(xù)曲 時間：________________________________ 地點：________________________________ 活動內(nèi)容：____________________________ 活動過程：____________________________ 展示方法：____________________________ 分工：________________________________

教學后記：

第二篇：五(上)第七單元

2011~2012學年（上）進修附屬小學語文第九冊第七單元試卷

班級姓名成績

一、看拼音寫詞語(12 %)

xiāohuǐguībǎozhuìlu?huījìn

()()()()qíqūch?uhantiàowàngdiàntáng

()()()()zh?ngxīnggǒngyuazhǎndīngji?tiě

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二、選字填空（4 %）

嶄斬港巷消硝幟熾首新小口煙聲匿跡熱旗

三、把詞語補充完整，試著用其中的兩個詞語分別寫一句話。（6%）（）危不（）大義（）（）披（）斬（）中流（）（）（）精圖（）眾志（）（）同（）敵（）力挽（）（）

①_______________________________________________________________ ②______________________________________________________________

四、★精彩回放8%

《圓明園的毀滅》圓明園的布局、的建筑、收藏文物的，體現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。它的毀滅激發(fā)了我們 隊侵略者野蠻行徑的無比仇恨?！独茄郎轿鍓咽俊吠ㄟ^狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的事跡，頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。《難忘的一課》 “”這句簡短而又深刻的話表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚情感?！蹲詈笠环昼姟纷髡邇A訴了這一

具有歷史意義的特殊時刻的思緒，抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與

自豪之情。這組課文展現(xiàn)了中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗

爭的一幕，增強我們 “，振興中華”的歷史責任感和使命感。

四、按照課文內(nèi)容填空（27 %）

1、圓明園中，有的，也有的；有著熱

鬧街市的“買賣街”，也有著的。園中許多景物都是仿

照各地名勝建造的，如，，杭州西

湖的、；還有許多景物是古代詩人的建造的，如，武陵春色。園中不僅有，還有。

漫步園中，有如在，著中外；其間，仿

佛置身在的境界里。

圓明園不但，還著最的文物。上自時代的青銅，下至、、、、歷代的和各種。

所以，它又是當時世界上最大的、。

大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的、建筑

藝術(shù)的，就這樣化成了一片。

看到這里，我忍不住想說（提示從兩個方面）：。（3 %）

2、五位壯士在狼牙山頂峰，著群眾和部隊主力遠去的方向。他們

回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出的。班長馬寶玉地說：

“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里來的槍了，然后走到，像發(fā)起一樣，跳下深谷。戰(zhàn)

士們也，從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的口

號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是的中國人民的聲音！這聲音，！

這口號聲體現(xiàn)了五位壯士對日本帝國主義的，對黨和人民的與。

五、課外閱讀（13 %）

沒有人喝彩的工作

有一天，我從學校里跑出來，流著淚，很（）地走回家?！?/p>

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。但是，我那帶著眼淚的臉，使媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走進去，一邊問我說：“為什么這般傷心？”

我一邊抹（mo mo）著眼淚，一邊嗚嗚咽咽地說：“媽媽，我想要做的事，老師總不讓我做?！薄把?！到底是什么事？”媽媽溫和地問我。

“學校要開家長會??要演節(jié)目??但是老師不讓我當主角（juejiao），卻只要我在后臺工??工作！那小龍平時很不愛文藝，這次反做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚?！?/p>

媽媽伸出手來，要我看看她帶著的手表。

“云，你看，這手表上面有些什么東西？”媽媽一面擦干我的眼淚，一面（）地問。

“那是一塊玻璃，兩根指針?！蔽一卮鹫f。

媽媽把弟弟放在一旁，脫下手表，把表殼打開，又問我說：“你看，里面是些什么？”

“是小齒輪和螺絲！”這時我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續(xù)說：“當表的針不走，或走得不準的時候，別人說會說‘這表是虛有外表’。可是怎樣才能使它會走，并且走得準確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，也就是這些別人看不到的部分?！?/p>

停了一會兒，媽媽又望著我（）地說：“這是沒有人喝彩的工作，但卻是重要的，而且是不能夠沒有的工作?！薄?/p>

我（）：“做人也要這樣！”媽媽微笑著點了點頭?！?/p>

1、從文中的括號里，給加點的字先一個正確的讀音。（1 %）

2、從下列詞中選擇恰當?shù)脑~填在文中的（）里。（2 %）

恍然大悟意味深長傷心溫和

3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思：（2 %）

嗚嗚咽咽

4、仔細閱讀文章中畫“”的句子，聯(lián)系上下文說明：（3 %）

“這”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

句子的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⒍學習了這篇文章后，你懂得的道理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3 %）

⒎文中的省略號表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2 %）

六、習作：仔細閱讀《沒有人喝彩的工作》，結(jié)合本單元學習的課文或聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感，要求理解正確、舉例恰當、感情真實，字數(shù)400以上。（30 %）

第三篇：五上單元作文

第一單元：開卷有益

世界名人培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；理論之學使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。”這諸多意思可以蔽之一言：開卷有益。

何為開卷有益呢？開卷有益通俗的說就是讀書有好處。為什么讀書有好處呢？因為知識就是力量，知識就是財富。而讀書是獲取知識的重要方法，也是知理的一種方式。讀可以廣博學識，增長智慧，明曉事理。

著名的蘇聯(lián)科學家齊奧爾科夫斯基，從事星際航行理論研究，被稱為“宇宙之父”。他在少年時代，因患猩紅熱并發(fā)癥，不幸耳聾被趕出了學校。后來他每天去莫斯科圖書館自學。一次他參加中學教師的考核，人們被他的數(shù)學才能所驚嘆。校長問他：“你的老師是誰？”齊奧爾科夫斯基微笑回答：“書籍是我的老師！”

讀書使人進步。三國時的呂蒙最能證明這一點。呂蒙從小就沒機會讀書，后來身經(jīng)百戰(zhàn)，升為郎中。有一回吳王孫權(quán)對他說：“你現(xiàn)在都掌權(quán)管事了，要好好學習，求得進步啊?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的勸告，努力學習，進步好快。以至于與魯肅見面時，魯肅感慨的說：“士別三日，當刮目相看，你以不是當年在吳下的呂蒙了。”

偉大的哲學家馬克思開卷就獲益甚多。他先后在波恩大學，柏林大學研究歷史和哲學，因而在以后的革命活動中能有兩個空前的偉大發(fā)現(xiàn)。他寫（資本論）就讀了自藏書1000余冊，還到大英博物館看了三間房的書。

以上實例足以說明“開卷有益”。但是我們必須有選擇的讀書，否則，不但無益，反而有害。

我們是國家的希望，祖國的未來。為了讓祖國更加富強，我們必須多讀書。而且，現(xiàn)在是個知識經(jīng)濟社會。沒有知識，社會就不能發(fā)展，國家就不能富強。同學們，讀書吧！它會給你帶來無窮的知識與快樂！

第二單元：二十年后回故鄉(xiāng)

我上完大學，考完研究生。

轉(zhuǎn)眼間，時間已在我的身邊恰似流水一般度過了二十年之久，我已經(jīng)有了自己的企業(yè)了。我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)——仙桃。

我心想：故鄉(xiāng)會變成什么樣子呢？各個地方又會有什么樣的巨大變化呢？最后，我決定回到自己的故鄉(xiāng)看一看。我乘著飛機，心里砰砰直跳著，忐忑不安，不知自己見到故鄉(xiāng)會是什么樣的心情。

一眨眼，飛機上的廣播通知已經(jīng)到了仙桃，請下機的乘客快點下機。我好不容易擠出飛機，一排排煥然一新的柳樹與精致的路燈映入了我的眼簾。我不敢相信自己的眼睛，急忙把眼睛揉了揉，可清晰明了的花、草、樹、木仍顯示在我的面前。我問機長：“這兒是仙桃嗎？”機長回答道：“千真萬確！”我簡直不敢相信二十年之后的仙桃竟然變成了這么一個絢麗多彩的樣子！

我急急忙忙來到了自己的母校-大新路小學。我剛推開學校的大門，清潔區(qū)、花園、國旗、國旗臺、籃球場、足球場……全都把我嚇的目瞪口呆，驚訝萬分！我來到了自己原來讀的五

（五）班，一走進教室，只見一排排漂亮、整潔、干凈的桌椅就吸引住了我的眼球。只見他們的課桌上每人還有一臺精美的手提電腦。上課時，老師把知識與要學的課程輸?shù)阶约旱碾娔X，然后再轉(zhuǎn)到同學們的電腦上，使同學們輕而易舉的學習。下課時，同學們可以在上網(wǎng)聽歌、聊天、玩游戲、掛QQ。上課時使同學們學的輕松，下課時使同學們玩的高興。

我剛走出五

（五）班教室就看見了我小學同學——顧書槐。我們交流了一下，我知道了他也是來回顧母校的，他正在武漢大學當校長。我們倆在學校里到處走了走，我對他說：“你去漢江酒店吃飯，好嗎？”他也不跟我講什么客氣，就毫不猶豫的答應了。我們來到了漢江酒店門前，只見漢江酒店已經(jīng)變成了一個美麗、豪華的五星級酒店。我剛踏進店門，香味與辣味一起撲鼻而來，把我團團包圍住。我急忙拉著顧書槐來到二樓，坐上了飯桌。上菜了，第一道“魚香肉絲”，第二道“清湯排骨”，第三道“紅燒牛肉”……。一盤盤香甜可口的飯菜使我口水直流。

晚上，我躺在漢江酒店包房的床上，心想：現(xiàn)在這么高級的年代，這么高級的物品，這么輝煌的時刻，同學們只要認真學習，長大了一定比我們這一代人更加聰明，更加有頭腦，更加有出息！

第三單元：我是小小推銷員

能將學習，娛樂集于一身的有哪種學習機？

非步步高學習機莫屬，我是步步高教育電子產(chǎn)品有限公司的推銷員小樓，今天，就讓我來給大伙兒開開眼界。

這款步步高外語通9288，是步步高學習機系列中性價比最高的一款。它的外表就像一臺袖珍版的手提電腦，黑銀兩色，美觀大方，適合各年齡人群使用。打開學習機，有一塊4英寸液晶顯示屏，顯示出來的文字大小可任意調(diào)節(jié)，老年朋友一定會非常喜愛。三排功能按鍵，排列整齊有序，操作方便。按鍵上除了26個字母外，都標上了中英文，即使消費者首次操作學習機，也能馬上就上手。再來看顯示屏，每項類別，功能都相對應的數(shù)字或字母。比如，要進入娛樂，就按對應的9，屏幕上就會顯示出MP3，變幻球，魔塔等10個選項，同樣也可以按相應的代號進入。介紹完了使用方法，該來說說它的功能了。學習機主要是幫助人學習英語。有各種版本的雙解詞典，有國際英標教程，有英語作文指導，還有各門科目的黃岡試題。如果你想豐富機器中的內(nèi)容，可以通過連接線，連續(xù)電腦，想下載什么，就下載什么內(nèi)容。

好了，我就不婆婆媽媽了?，F(xiàn)在優(yōu)惠活動期間，零賣打8折，團購7。5折，機不可失，時不再來，大家抓緊時間搶購。

第四單元：文明只差一小步

隨著放學鈴聲的響起，同學們陸陸續(xù)續(xù)的走出校門，江紅和陳明也走出校門。

正當他們走在回家的路上時，突然發(fā)現(xiàn)一個垃圾桶散落著一堆又臟又臭，還不斷有

蒼蠅在那飛來飛去的垃圾。江明看見了對陳明說：“不知是哪個人這么不講衛(wèi)生，亂丟垃圾，破壞我們的環(huán)境衛(wèi)生！”于是，他們兩個就走過去，江紅彎下腰將垃圾撿起來丟進垃圾桶時，陳明問到：“就算這次我們把垃圾丟到垃圾桶，人們還會亂丟垃圾

呀?！苯t一邊撿一邊也問到；“那我們該怎么辦？”陳明擾擾頭，眼珠咕嚕咕嚕一轉(zhuǎn)說：“那么我就用毛筆字寫一個廣告標語吧！”陳明動起毛筆，立馬就寫了一手漂亮的字，上面寫著：文明只差一步。江紅拍手稱贊道：“妙，妙，真是太妙了。”于是他們兩個就一起回家了。

其實，類似隨手亂扔垃圾這樣的小事很常見：懶動手，任水流失；高空拋物；抄近道；踐踏草坪；這些人為了貪圖自己的方便，少走一步路，不講文明，他們認為自己這樣做又沒人看見，垃圾誰去清理不關(guān)我的事，反正有清潔工打掃衛(wèi)生。但是他們哪知道垃圾桶就在我們眼前，只要你多走一步，就可以將垃圾扔進桶中。只要人人都講文明，做環(huán)保衛(wèi)士，只要我們?yōu)閯e人多想一點，為社會多做一點，只要我們少一點自私，那么人們就會看到的是綠茵，是鮮花，是人們的笑臉……

一句名言的啟示

——虛心萬事能成，自滿十事九空

名言是用來激勵或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會挑“虛心萬事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點不錯，通過四年級那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個不錯的分數(shù)，幸而登上了年級第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對我說了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話。可我早已被勝利沖昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進，右耳出。完全不予理睬。上學、放學走在路上，總聽見許多同學在竊竊私語：“呀，他就是年級第二?。　薄熬褪?，聽說第一名只比他多0.5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來。上課吃零食，開小差，不是和同學說話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時我還用語文、數(shù)學書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師?！薄叭グ桑グ?，反正我是年級第二，誰怕誰??！”我狂妄地說道，因為我知道他膽小，不敢告訴老師，果然，他沒有那樣做。

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因為前幾次小測試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來，我數(shù)學只考了81分，連全班30名都排不上號，一向是“語文強人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學期的學習情況一五一十地說了出來。老師聽了，意味深長地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應該聽說過，就是：?虛心萬事能成，自滿十事九空。?你知道它的意思嗎？”我點點頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會成功。”老師滿意地點點頭。

“虛心萬事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

第五單元：贊漢字

我們讀書、看報、寫作文，都離不開漢字。這一個個漢字，是我們中國人交流思想與情感的工具。

漢字，距今已有四千多年的歷史，是世界上使用人口最多的文字。別看它只是一個個普普通通的方塊字，組合在一起，就成了一個個不同含義的詞組，一篇篇語句優(yōu)美的文章，一首首抒發(fā)情感的詩歌，一個個發(fā)人深省的故事……看著這些字，就像一顆顆星星在紙上閃爍，就像一朵朵美麗、嬌艷的鮮花愉悅你的眼睛。當你使用漢字的時候，就像徜徉在美麗的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它們不只是一個個簡單的方塊字，而是一個個有著不同性格的人。每當我學習、認識了一個漢字，就像結(jié)識了一位新的朋友，在我寫作文的時候，它便可以為我提供幫助，給我的文章增添一分不同的感情色彩。

漢字書法，是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。這些書法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價值。

這些有著獨特性格的漢字，這些各具特點的書法作品，是我們每個中國人的驕傲。我愛你，漢字！我為你而驕傲！第六單元：父母的愛

父母的愛是天地間最偉大的愛，自從我們呱呱墜地，來到這個世界，父母就開始愛著我們，直到永遠。父母的愛，是一種對兒女天生的愛，自然的愛。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過于父母對我們的愛。古人云：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母親的愛猶如于春天里燦爛的陽光，帶給我溫暖，帶給我光明；母親的愛，猶如于狂風中的一把穩(wěn)定而沉著的大傘，為我遮風擋雨；母親的愛，總在我困難的時候給予我?guī)椭?，給予我動力。那股如絲般連綿不斷的愛意成為我堅強的后盾，讓我時時刻刻不再有空虛的感覺。

而父親的愛，是博大精深的，是不拘小節(jié)的。父親的愛，總在我犯錯誤時，給予我正確的指導；父親的愛，總是在我遇到難題時，給予我正確的教導……如果說，母親的愛如水一般深遠，那么，父親的愛就如同山一般的厚重了。

說起了我父母，我的心頭就涌起無限的感激。父母為了我的成長，嘔心瀝血，這份恩情該如何報答呢？

從小，父母就教育我如何做事，如何做人。他們給我講二萬五千里長征，給我講毛澤東、周恩來，給我講雷鋒的故事、董存瑞炸暗堡……他們告訴我，做事要小心謹慎、對人要誠懇、不可以說謊、要學會寬容、學會尊老愛幼，要懂得知恩圖報、懂得無功不受祿……

這一切的一切都是為了什么呢？以前的我總很天真的認為，父母照顧自己的兒女是很應該的，很自然的事?，F(xiàn)在回頭想想，這是一種多么偉大的精神，有時，我總在想，到底是一種什么樣的力量促使著他們呢，我也很不明白，但這也許是一種責任，一種對孩子的愛，是無私還是愛憐，但不容置疑的是：他們確實對我們很好，確實精心的照顧著我們。就拿每一天來說吧！

每一天的上午，媽媽為我做早餐，每一天的中午，又為我做午餐，每一天晚上，又為我料理晚餐，但每一次在吃飯時，她依然在干活。到了晚上學習時，父親又來輔導著我，教我要做每一道題的時候都要認真，不能馬虎，父母每天都為了我教育著我。

這樣的每一天，構(gòu)成了幸福的我們，這樣的每一天都是平凡的，又是不平凡的，每一天的是都是小事，有是大事，面對著父母的這分恩情，我應該以感激的心化為孝敬的實際行動，讓我們都來愛護我們的父母吧。第七單元：不忘國恥，振興中華

親愛的同學，敬愛的老師，大家好！今天我演講的題目是“不忘國恥，振興中華”！

大家都知道，我們中國曾經(jīng)有一段屈辱的歷史。外國侵略者在中國的土地上橫行霸道、肆意妄為，犯下了不可磨滅的滔天罪行。南京大屠殺，拖著沉重的步伐經(jīng)過了70年。我們又怎能忘卻，70年前的那一天，可惡的日本人，在中國燒殺搶掠。三十五萬無辜的南京老百姓們，在短短一周內(nèi)，成為了瘋狂的刺刀下的犧牲品，他們沒有任何反抗的能力，任憑侵略者在他們身上殘暴地發(fā)泄著。圓明園，一個當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館就這樣被英法聯(lián)軍洗劫一空，又被一把大火燒毀，付之一炬。那其中凝聚著我們中華兒女多少的心血與智慧啊。那些猙獰的表情，猖狂的笑容，無一不揭示著他們那沒有人性的軀殼！

1945年8月15日，日本帝國主義被迫無條件投降，中國人民經(jīng)過8年浴血奮戰(zhàn)，洗涮了一百年來被挨打的恥辱，取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，挽回了我們中華兒女的民族尊嚴，中華民族由一個背負著帝國主義與封建勢力重壓，被稱為“東亞病夫”的民族，成為傲然屹立于世界東方，令世人矚目的民族。亂翻的烏云掃清了，祖國迎來了一個黎明。

今年是抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，望著每天與朝霞一道升起的五星紅旗，誰又能忘記在70年前，為了打倒日本法西斯，中國所做出的巨大民族犧牲呢？為了祖國領(lǐng)土完事，為了民族的尊嚴，戰(zhàn)士們前仆后繼，拋頭顱、灑熱血。他們用鮮血換來了今天的和平，我們怎能可以忘記呢？

今天，我們生活在和平安定的社會中，但我們不能忘記以前落后就要挨打的局面，忘記了國恥。古人云：“生于憂患，死于安樂?！蔽覀兦嗌倌曛挥袑鴲u銘記在心中，以此為動力，奮發(fā)圖強，學習更加精益求精，不怕吃苦，肯下苦功夫，報著“為中華之掘起而讀書”的信念，德智體美勞全面發(fā)展，才能擔負起建設祖國的重任。中國人的苦難與抗爭，求索與奮進，創(chuàng)業(yè)與搏擊，無不可歌可泣，激勵今人，昭告后世，前事不忘，后事之師。對民族精神的深刻理解與弘揚，對先輩業(yè)績的追思與興大，必將為中國的社會主義現(xiàn)代化建設流入強大的動力。

我們是21世紀的接班人，我們會經(jīng)受一次又一次的鍛煉，邁開沉著而堅定的步伐，向光輝的未來繼續(xù)前進。最后，讓我們高呼“不忘國恥，振興中華”！第八單元：電影觀后感——觀《開國大典》

1949年10月1日，多么偉大的日子！在歷史上是多么不平常的一天！這預示著中華人民共和國從此成立了，標志著占世界人口四分之一的中國人民從此站立起來了！這場典禮表達了中國人民對新中國誕生的無比自豪、激動的感情，也展現(xiàn)了中華人民共和國締造者們，特別是毛澤東的領(lǐng)袖風采。

看完了電影，我的心情久久不能平靜。是??！1949年10月1日，多么偉大的日子！在歷史上是多么不平常的一天！這預示著中華人民共和國從此成立了，標志著占世界人口四分之一的中國人民從此站立起來了！這場典禮表達了中國人民對新中國誕生的無比自豪、激動的感情，也展現(xiàn)了中華人民共和國締造者們，特別是毛澤東的領(lǐng)袖風采。

讓我們掀開摞摞發(fā)黃的歷史，我們看到是怎樣的一幕呢？指針急速飛轉(zhuǎn)，時間指向1840年，外國列強紛紛加入了掠奪中國財富的戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭的打響，我國淪落為了半殖民半封建的社會。鴉片輸入猛增，導致中國白銀大量外流，并使吸食鴉片的人在精和生理上受到極大的摧殘，不久，日本人登陸中國，并在南京大開殺戒，使我國30多萬同胞葬身于地下，他們還舉行了慘無人道的殺人比賽，頓時，遍地橫尸，血流成河，毛主席領(lǐng)導的的紅軍經(jīng)過了8年的艱苦抗戰(zhàn)，終于把日本侵略者趕出了中國。

終于……終于……第一面五星紅旗在天安門廣場上升起了，那讓人恥辱的東亞病夫的帽子，終于被我們拋掉了，我們偉大的祖國開始實現(xiàn)重整河山的夢想！

但是，我們應該明白，作為一名學生，我們就是未來強大祖國的建設者，總有一天，前輩們會氫他們物中的接力棒滿懷憧憬地交給我們，我們要有能力去接受這份艱巨而光榮的任務。

梁啟超曾說過少年強，則國強；少年富；則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！我們要像革命先輩學習。學習毛澤東的豐富智慧，愛國愛民，學習周恩來的勇敢和聰慧，學習岳飛的精忠報國……雖然今天我們不需要經(jīng)受戰(zhàn)火的洗禮，不需要擔心國土的淪陷，但是我們有責任，有義務，為祖國的建設出一份力。

愿東方的明珠，是亞細亞騰飛的巨龍，是遠方地平線上初升的太陽，我們要永遠懷念偉大領(lǐng)袖毛主席，他所付出的一切是炎黃子孫無法想象的，祖國在你心中，祖國在我心中，騰飛吧中國！

期末考試的閱讀與作文，想想你會怎么答？

二、閱讀理解

（一）、閱讀下面一段話，按要求作答。8分（1+2+5）

我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

1、這段話出自《》一文。

2、這段話講。

3、這段話主要運用了描寫。[外貌、動作、語言、心理]請用“”線畫出有關(guān)語句。從這些語句，可以看出“我”

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（二）散 步

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今天的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。

這南方初春的田野，這一切都使人想著一樣東西一一生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！?/p>

摸著孫兒的小腦瓜 變了主意 還是走小路吧 她向小路望去 那里有金色的菜花 兩行整齊的桑樹 盡頭一口水波粼粼的魚塘 我走不過去的地方 你就背著我 母親說

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。積累與運用

1、根據(jù)意思寫詞語。（3分）

相信并佩服（）意見不一致（）形容水的明凈（）

2、找反義詞。（3分）

信服（）分歧（）平坦（）

理解與感悟。

3、讀句子，回答問題。（4分）

（1）“我的母親又熬過了一個冬季。” 這里的“熬”能不能換成“度”，為什么？（）（2）“、母親信服地點點頭，便去拿外套?！薄靶欧蹦軗Q成“同意”嗎？為什么？（）

4、運用文中的句子回答問題。

（1）為什么“母親本不愿意出來”？后來為什么同意去散步？（4分）（2）發(fā)生分歧時，為什么“我決定委屈兒子”？請在文中找出答案用“ ”畫出。（2分）

5、選擇。（3分）

通過對一家人散步情形的描寫，＿＿＿＿＿＿

A、贊美了微型機勃勃的春天 B、表現(xiàn)了尊老愛幼的好風氣

C、渲染了一種對生命、對親人的樸素而真摯的愛

6、給倒數(shù)第二段加上標點。（5分）

三、作文。25%

童年的我會做一些自作聰明的傻事，那時候可不知道，現(xiàn)在想起來真好笑。有一次，我模仿大人“種豆得豆”，竟然種下了糖，當然沒有長出一棵掛滿糖果的小樹，還有一次我穿了媽媽的大拖鞋??想想看，你做過哪些傻得有趣的事？寫出來試試，要求：寫真事，表真情，文通句順，書寫工整，不少于400字。題目自擬。

第四篇：三年級語文五單元

14我應該感到自豪才對

教學內(nèi)容分析

《我應該感到自豪才對》是第六冊中的一篇童話故事。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

教學目標

1、通過對文本的深入理解，懂得駱駝駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

2、在與文本對話的過程中，引導學生體會駱駝情感變化的過程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，從而樹立學生正確的審美觀，培養(yǎng)自信心。

3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。教學重難點

憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

教學方法：

1、教師準備：制作教學課件。

2、學生準備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。教學時間：

二課時 教學過程：

第一課時

一、導入揭題

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？ 讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字??就像蜜蜂采蜜。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、教師巡視及時輔導后進生

詞組的學習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。

三、檢查自學

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。

4、指名讀自學題（2）的詞語，注意輕聲

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。

6、小結(jié)自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、指導朗讀這一部分課文。(1)教師范讀。

(2)指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鏡”和“陷”的寫法。（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語

第二課時

一、復習

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分

１、過渡: 媽媽的良苦用心目的達到了嗎？你是從哪里看出來的？

2、板書：自豪

為什么小駱駝覺得自豪了呢? 它的駝峰腳掌和睫毛到底有多大的用處呢?請同學們靜下心來仔細讀書，如果課文中的哪些詞句對咱們有幫助，就把它們勾畫下來。

3、教師巡視，隨機詢問同學勾畫詞句的理由進行簡評，作為引導其他同學深入思考的范例。

4、師：我發(fā)現(xiàn)，有些同學對這部分有感受，還有些同學對這一塊體會很深，各自的體會都不一樣，這樣吧，咱們在小組把自己的感受相互交流。

5、教師巡視。點評各抒己見的小組，激發(fā)學生大膽表達，相互交流。

6、集體交流。

（一）關(guān)于“腳掌”這部分：

1、根據(jù)學生發(fā)言相機課件出示該部分句子

師：自由地讀讀這段話，看駱駝媽媽是怎么做怎樣說的？她心里是怎么想的？

2、學生自由讀這段話，體會媽媽的想法。

3、咱們再來看看駱駝在這樣的沙漠里是怎樣行走的？

（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）

4、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？再來讀讀這部分。（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）小結(jié)：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠很遠。

（二）關(guān)于“駝峰”這部分：

1、你是從課文的哪個地方感受到的，能給我們讀讀嗎？

這就是小駱駝和媽媽的一段對話，他們對話時各自的心情會是怎樣的？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。這樣讀你想到的是什么？

2、他們所處的沙漠是一個怎樣的地方？（看課件沙漠畫面）

你看到了什么？如果此時你就置身于這沙漠之中，你眼前看到的會是什么？遠一點呢？再遠一點？再遠一點？一直到天邊還是??

這就是沙漠，用書上的一個詞——無邊無際、茫茫。

3、面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？誰再來讀讀他們的對話。指名讀。

小結(jié)：這兩個肉疙瘩可真管用！只有咱們駱駝才有呢！難怪小駱駝為此感到自豪。

（三）關(guān)于“眼毛”這部分：

1、你是從哪里看出來的？（課件出示句子）

2、我們?nèi)艘灿醒勖?，也能夠擋住一些風沙，有什么值得自豪的呢？（激起學生對描寫沙漠環(huán)境和眼毛特點詞語的關(guān)注）

3、聽，沙漠里的風沙說刮就刮起來了?。ㄕn件黃沙漫天影像）

教師述：狂風呼嘯，黃沙漫天，沒有這兩層眼毛怎么行？再讀這段話。

7、讀了剛才幾段話，你知道駱駝的腳掌、駝峰、眼毛的用處了嗎？ 1出示表格，學生結(jié)合表格進行交流。

2、正是駱駝有著這樣的本領(lǐng)，它克服了沙漠中的一個又一個困難，順利地走過了茫茫的大沙漠，這時的小駱駝會想些什么呢？我們一起來讀課文的最后一段。復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

讓學生進行合作學習是新課標所倡導的，學生在這種自主學習中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養(yǎng)。

對于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀、學生仿讀、自由感情朗讀、對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。

三、拓展思維，提升感悟。

1、故事到這兒就結(jié)束了，不久以后，小駱駝又一次碰到了小紅馬，想一想這時小駱駝會對小紅馬說些什么？小紅馬聽了駱駝的話又會說些什么？

2、我相信小紅馬以后再也不會光從外表上看待其它小動物了。其實駱駝在很久很久以前，就憑借自己的獨特本領(lǐng)，在沙漠旅行中發(fā)揮著重要作用。

3、課件：絲綢之路

4、這時的小駱駝一定會為自己的這些本領(lǐng)感到——自豪！來，再讀課題。

四、作業(yè)

課后習題四：續(xù)寫故事 讓學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。

板書設計

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里 眼睛——雙層眼毛——風沙過去了，沒進一點沙子

教學反思：

15、水上飛機

教學內(nèi)容分析：

全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點： 了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學方法

1、為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

2、在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權(quán)還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

教學時間: 二課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？(練習說話，增強語言表達能力

以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維)

二、初讀指導 出示自學要求：（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。（2）、對于一些較長的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）、想一想：你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？ 自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。

三、檢查自學情況

1、分節(jié)指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。

2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？

四、學習交流第一自然段： 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，從第一自然 段找一找，讀一讀

1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？

它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變

師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣，而 “小海鷗想去問個究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。

6、指導朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語氣。俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。

第二課時

一、復習檢查，聽寫詞語

一）精讀第二至七自然段

過渡：小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機是什么樣子的？它想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一 讀課文第二至六自然段。

1、自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

2、朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

3、分角色朗讀。

4、讀了它們的對話，你讀懂了什么？ 重點品讀第5、6自然段。

“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？ 相機板書

海上救護機 救援船只

練習朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護機的本領(lǐng)之大。

5、精讀第七自然段。

（1）、讀一讀課文第七自然段，想一想：你給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

討論交流并板書：

海上戰(zhàn)斗機：參加戰(zhàn)斗 海上運輸機：輸送物資 海上滅火機：撲滅大火

（2）、你還能說說省略號省略了什么嗎？學生展開想象，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？它是什么樣子的？

6、指導分角色朗讀第2至7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在 老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。

二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟

（二）、學習交流第8自然段。

1、輕聲讀課文第8自然段，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

2、想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

3、讀了這段后，你有何感受？

4、用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

五 作 業(yè)

1自己學做一架紙飛機 2抄寫生子

板書設計

15、水上飛機 海上救護機 救援船只 海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

教學反思：

16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

教學內(nèi)容分析

這篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地人類服務。

教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教法學法：

我們都知道學無止境，教無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，聯(lián)系本班學生的實際情況，本課時主要采用的教學方法如下：

導讀教學法、情境教學法、合作學習法

教學難點：

讀通全文，學會生字，理解詞義。

學習課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學準備：多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程

第（一）課時

一、揭示課題

1板書課題：跟蹤臺風的衛(wèi)星 2指讀課題

3讀了課題，你想知道什么？

4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？ 說話，增強語言表達能力

二、初讀指導 1自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。2檢查交流 出示生詞：

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生 怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

練習（1）指讀。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設”是翹舌音。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。3檢查讀課文。

指名讀，每人讀一個自然段。自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。

三、學習第一、二自然段 1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？ 2討論交流：

（1）臺風是一種極其猛烈的風暴。

（2）臺風與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠。（3）臺風狂妄自大，氣勢洶洶。（4）衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風。

3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。

（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。（2）氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風。（3）氣象衛(wèi)星不怕臺風。4指導朗讀：

讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

第二課時

一導入新課

上節(jié)課，我們初步學習了16課——生接讀課題，我們不僅了解了課文大意，還學習了生字詞，并且學習了課文第一、第二自然段。先請大家一起來復習一下一些重要的詞語。（出示詞語）

二、學習課文

1、導入：我們上節(jié)課講到在波浪滔滔的海面上，一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就盯住了他，而且告訴他自己會時刻監(jiān)視他、跟蹤他，臺風很惱怒，那接下來他們之間又是怎樣斗志斗勇的呢，我們繼續(xù)學習課文。

2、出示“自讀要求”，并要求告訴大家有哪幾個要求。

自讀課文3~8小節(jié)找出描寫臺風和氣象衛(wèi)星斗智斗勇的句子。用浪線劃出寫臺風的句子、用直線劃出寫衛(wèi)星的句子。

3、交流

1)我們先來交流一下有關(guān)描寫臺風句子，誰先來說。A出示第三自然段

從臺風的這一段話中，你們感受到了什么？ 為什么臺風會認為自己很厲害呢？

所以看起來臺風好像在問衛(wèi)星“你可知道我的厲害？”其實他是在向衛(wèi)星示威炫耀自 己是十分——厲害的。

老師這兒有一組有關(guān)臺風橫行肆虐的圖片，大家可以一起來感受一下臺風的厲害。（出示圖片）

誰來讀讀臺風覺得自己厲害的句子。

B“小東西”，我們再來看一下，臺風把衛(wèi)星稱為 什么？ 你覺得臺風怎么樣？ C “狂怒”, 臺風這么厲害，當他聽到衛(wèi)星說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他時，臺風的心情是怎樣的？ 師;什么叫 “狂怒“？誰來讀好這個詞？

誰來模仿臺風狂怒的樣子讀好這一段話？

(師評點：老師聽出來了，這個臺風真的很狂妄。

還有沒有誰再來試一試？這個臺風更厲害?。R讀。

2）氣象衛(wèi)星聽了臺風的話，害怕了嗎？他說了些什么？誰找到相關(guān)的句子了？（出示氣象衛(wèi)星的話）

臺風這么厲害，氣象衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎樣說？

師：這真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸@如此厲害的臺風，他們倆人之間的對話應該怎樣讀呢？

指導：讀出臺風厲害！衛(wèi)星的不甘示弱！

3）臺風聽了衛(wèi)星的話，會善罷甘休嗎？他是怎么做的。繼續(xù)找找有關(guān)描寫臺風的句子 師出示第四自然段。

誰再來讀讀這句話，把臺風的動作通過你的朗讀表達出來。（師：看起來，這個臺風開始動真格了。）引讀：可是，他那里知道??

4）第一回合，誰贏了？那臺風服輸了嗎?他是怎么說的？又是怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看。

（出示第五段）

“哼，我要把你甩掉！”從這句話中你們體會到了什么？ 誰再來讀讀這句話。

（這個臺風真的很不甘心哪!。）師引讀：臺風呼呼呼地??

第一回合衛(wèi)星贏了，他還在繼續(xù)跟蹤臺風嗎？誰找到有關(guān)的句子了？ 如果你是衛(wèi)星，你看到臺風想要逃跑，你會對他說什么？ 我們來看看，課文中的小衛(wèi)星是怎么說的？ 讀了這幾句話，你感覺氣象衛(wèi)星怎么樣？ 誰能來補充有關(guān)氣象衛(wèi)星速度快本領(lǐng)的資料 5）第二回合較量下來，氣象衛(wèi)星又——贏了。

那臺風有沒有甘拜下風、就此罷休呢？我們繼續(xù)往下找找有關(guān)描寫臺風的句子。（出示第六段）

讀一讀和剛才相比，臺風這會兒又有了什么變化？ 從哪里看出來了？

來，讓我們一起做做瘋狂的臺風，來讀讀這句話。

雖然臺風變得這么厲害，可是他很快就發(fā)現(xiàn)：堤壩_________，樹木________，人們________。人們?yōu)槭裁丛谶@么狂暴的臺風面前還能鎮(zhèn)定自若、談笑風生呢？ 6）出示第八段

課文的第八小節(jié)為我們解開了這個秘密，原來，氣象衛(wèi)星每隔——二十五分鐘就會向人們——報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了。有了衛(wèi)星的預報，人們再也不怕臺風了，所以，衛(wèi)星覺得自己很——（）

能干的小衛(wèi)星們，我們一起來自豪的夸夸自己的本領(lǐng)吧！7）出示第九段

臺風一聽衛(wèi)星這么說就——（），只好——（）

第三個回合比試下來，又是氣象衛(wèi)星贏了。氣象衛(wèi)星大獲全勝，終于松了口氣，但是氣象衛(wèi)星有沒有因為一點勝利就驕傲自滿呢?（出示課文）

你從這幾個詞語中體會到了什么？ 省略號說明了什么？（出示衛(wèi)星圖片）

你能用一句話來夸夸氣象衛(wèi)星嗎？

8）課文就學到這兒了，可是我想課文中的衛(wèi)星和臺風肯定給大家留下了深刻的印象，尤其是他們之間針鋒相對的對話，下面我們一起再來回味回味，女生讀衛(wèi)星的話，男生讀臺風的話，旁白一起讀。注意人物對話時的不同語氣。

9）齊讀課文。三 作 業(yè)

1搜集一些關(guān)于衛(wèi)星的資料 2抄寫生字。

板書設計

16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

臺風 衛(wèi)星 第一回合： 妄圖攻擊 高高看著 第二回合： 企圖甩掉 緊緊跟蹤 第三回合： 撲向城市 預報行蹤

教學反思：

第五篇：五上語文第二單元知識清單

五上語文第二單元知識清單

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【詞語*雙音節(jié)】

Yōu fāng

piāo bó

wéi dú

dùnshí

cí xiáng

Xī han

lí bié

dà dǐ

jīng shén

pǐn gé Líng hún

gǔ qì

mí nzú

qì jié

mó nàn yìn xiàng

qī líng

jìng yù

bì jìng

suǒ wèi

shū lǐ

liú tōng

Shuāilǎo zhēncáng shǒujuàn huáqiáo cháoshī

shū fú

Diàn wū

bǐng xìng

juàn liàn

zī tài

mí rén

Zhì shǎo

lín jū chéng shú

wán zhěng

yóu qí

Tí qián

chán chán

ē nà

wǔ zī

lín lín

Bō wén

gān hé

diǎn zhuì

pang xiè

fú xiàn liáng sōu sōu

【詞語*四字】

néng shū shàn huà

Fēngqīxuěyā

dǐng tiān lì dì

dī tóu zhé jié

Pō fù shèng míng

xiāng piāo shílǐ

shǒu wàng xiāng zhù

【重點課文內(nèi)容：】 古詩詞三首

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

泊船瓜洲

全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠。

秋思

全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。

思想感情：張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

（1）“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內(nèi)容，只選取家書就要發(fā)出時的這個細節(jié)，正顯出他對這封家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。

長 相思

詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

思想感情：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。6 梅花魂 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。

課文采用倒敘的寫作方法。

課文重點表達了：外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段圍繞梅花分為三層：1.贊美不畏嚴寒的梅花精神。2.頑強不屈的民族氣節(jié).3.外祖父對我的希望與教誨。教育我做梅花一樣的人。

“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。（2）對詞語的理解。

不甚在意：不太在意。玷污：弄臟。

大抵：大多；大都。愈??愈??：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當于“越??越??”。骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。

折節(jié)：屈服。無所謂：談不上，說不上。眷戀：懷念，留戀。

7* 桂花雨

桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。

8* 小橋流水人家

本文表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

【生字詞】

1、易寫錯的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、低頭折節(jié)、風欺雪壓

2、易讀錯的字詞： 京口瓜洲一水間（jiàn）

鐘山之隔數(shù)重（chóng）山 那畔（pàn）行

聒（guō）碎

秉（bǐng）性

朦（méng）朧

婀（ē）娜（nuó）多姿

波光粼（lín）粼 干涸（hé）點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水 分（fèn）外 抹（m?。﹥?低（dī）頭折節(jié)

3、易混淆的形近字：

祥

衰

欺

抵

凌

絡

魄

腮

猬

僑 詳

哀

期

低

陵

洛

魂

鰓

謂

嬌

4．【多音字】

第五課： 重----chóng重復、重合； zhòng重量、沉重 第六課： 蒙----méng朦朧； mēng蒙人； měng蒙古

第七課：

擔----dān擔心； dàn重擔 熟----shú熟悉、成熟； shóu飯熟了 挑----tiāo挑選、挑剔； tiǎo挑釁、挑撥

第八課： 縫----fèng縫隙、門縫； féng縫補、縫紉 扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

5、【反義詞】

6、漂泊----定居

偶爾----經(jīng)常

稀罕----平常

寶貴----廢物

7、盛開----凋謝

成熟----幼稚

完整----殘缺

8、清澈----渾濁

點綴----無飾

浮現(xiàn)----消失

潮濕----干燥

6、【近義詞】

6、冰涼----冰冷

愛惜----珍惜

慈祥----慈愛

稀罕----稀奇

7、盛開----開放

欣賞----觀賞

姿態(tài)----姿勢

成熟----老練

8、悅耳----動聽

干涸----干枯

點綴----裝飾

浮現(xiàn)----顯現(xiàn)

【重點詞句】

1．重點詞：

秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。玷污：弄臟。

骨氣：剛強不屈的氣概。

折節(jié)：屈服。

2．重點句：

（1）這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠保持中國人不屈不撓，永不服輸?shù)拿褡寰瘛！睹坊ɑ辍分械幕?，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

（2）“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉(xiāng)，不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情?！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。

（3）“洛陽城里見秋風欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉(xiāng)，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。

【經(jīng)典語句*名言警句誦記】

1．默寫《泊船瓜洲》、《秋思》和《長相思》

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2、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

（張九齡)

浮云終日行，游子久不至。（杜普）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。

（馬戴）

明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)（袁枚）家在夢中何日到，春生江上幾人還。（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島）

3、“梅花魂”在本課指_________，課文寫了外公的五件事，分別是：__________，_________，_____________，__________________，_______________。