第一篇：課堂教學(xué)模擬參考教案

教

案

（主要包括以下幾大部分，僅供參考；另，教學(xué)過(guò)程的具體內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)各自情況安排編寫，此教案的教學(xué)過(guò)程不具有參考價(jià)值，請(qǐng)以上課時(shí)復(fù)印的示范教學(xué)教案中的具體步驟為參考）

一、教學(xué)材料

《漢語(yǔ)會(huì)話301句》 第八課 現(xiàn)在幾點(diǎn)？

二、教學(xué)目的

掌握鐘點(diǎn)的讀法，能夠正確使用時(shí)間詞詢問(wèn)、回答時(shí)間及敘述經(jīng)過(guò)等。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（如果重點(diǎn)、難點(diǎn)不一樣，請(qǐng)分列為兩點(diǎn)）

① 鐘點(diǎn)的讀法 ② 時(shí)間詞的使用

③ “二”和“兩”的區(qū)別

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 每課時(shí)50分鐘（一般每課時(shí)為45分鐘）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（50分鐘）

（一）組織教學(xué)（3分鐘）詢問(wèn)學(xué)生昨天晚上的情況

1.詢問(wèn)學(xué)生今天幾號(hào)？星期幾？昨天呢？ 2.詢問(wèn)學(xué)生昨天晚上作什么。

（二）復(fù)習(xí)前一課的內(nèi)容（5分鐘）[

（一）、（二）可以合并為“導(dǎo)入階段”] 1.抽查第七課練習(xí)題 第2、3題

2.復(fù)習(xí)第七課課文 和學(xué)生分角色表演對(duì)話

（三）進(jìn)入新課

★板書

第八課 現(xiàn)在幾點(diǎn)？ 1.學(xué)習(xí)生詞（20分鐘）

（1）每個(gè)學(xué)生按順序讀一個(gè)生詞（了解難點(diǎn) 個(gè)別糾音 突出難點(diǎn)）（2）教師領(lǐng)讀 每個(gè)詞讀兩遍

（3）學(xué)生自己大聲讀單詞，并找出有問(wèn)題的詞。（4）老師讓學(xué)生提問(wèn)并解答。

（5）老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和注意事項(xiàng)。

（本課是口語(yǔ)課。生詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于解釋意思，而在于正確使用生詞來(lái)問(wèn)答。所以，這節(jié)課的生詞解釋側(cè)重用法和詞的區(qū)別使用）★生詞解釋： ①鐘點(diǎn)的讀法：

（這本來(lái)是語(yǔ)法的一部分，我把它提到這里，是因?yàn)槲矣X(jué)得這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞的理解和使用）

生詞：點(diǎn)、刻、分、半、差 11：02 十一點(diǎn)零二（兩）分 10：15 十點(diǎn)十五分 十點(diǎn)一刻

12：30 十二點(diǎn)三十分 十二點(diǎn)半 *十二點(diǎn)二（兩）刻① 06：45 六點(diǎn)四十五分 六點(diǎn)三刻 差一刻七點(diǎn) ① 本教案中的符號(hào)*皆代表此種用法是錯(cuò)誤的。

09：52 九點(diǎn)五十二分 差八分十點(diǎn)

在黑板上總結(jié)所有學(xué)過(guò)的時(shí)間詞。

（目的：過(guò)一會(huì)兒用來(lái)作為學(xué)生造句、自編對(duì)話的材料，也方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。）★板書

什么時(shí)候

去年 今年 明年 昨天 今天 明天

星期一/二/三/四/五/六/日（天）早上 上午（中午）下午 晚上

點(diǎn) 一/三刻 半 分

● 請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)一的認(rèn)讀時(shí)間部分，一個(gè)學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)時(shí)間，如果有的時(shí)間有多種讀法，可請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充其他讀法。造句不做。

● 可備有小黑板，上面畫有時(shí)鐘，讓學(xué)生作認(rèn)讀時(shí)間的游戲，調(diào)解氣氛。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——區(qū)別時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段：（依學(xué)生的接受能力來(lái)決定是否講授）10：00－12：00 兩小時(shí)（十點(diǎn)上課，十一點(diǎn)下課。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)兩小時(shí)。）08：30－08：45 一刻鐘

18：00－18：30 半小時(shí)

*兩刻鐘 07：00－07：05 五分鐘

★板書

點(diǎn)

小時(shí)

刻

刻鐘 分

分鐘

②兩——二（區(qū)別）

二： 一、二、三、四、五??

第一、第二、第三、第四、第五?? 十二、十三、??

第十二、第十三??二十、二十一、二十二??；

第二十、第二

十一、第二十二??

兩： 兩個(gè)教室、十二個(gè)教室、二十個(gè)教室；

兩個(gè)朋友、十二個(gè)朋友、二十個(gè)朋友； 兩口人、十二口人、二十口人； 兩歲、十二歲、二十歲??

? 兩（二*）＋ 量詞（+ 名詞）

結(jié)合所學(xué)的詞進(jìn)行擴(kuò)展：兩點(diǎn)二十五分 兩個(gè)保齡球 等

③時(shí)間——時(shí)候

A：你什么時(shí)候上課？

B：我上午上課。/我上午八點(diǎn)上課。A：你什么時(shí)間上課？

B：我上午八點(diǎn)上課。我上課的時(shí)間是上午八點(diǎn)。

*我上課的時(shí)候是上午八點(diǎn)。

④吃飯 擴(kuò)展為 吃早飯/午飯/晚飯

⑤吧

語(yǔ)氣詞

表示商量、答應(yīng)等語(yǔ)氣。

A：現(xiàn)在我們?nèi)コ燥?，好嗎?B：好吧。/太早了，七點(diǎn)吧。

（6）解釋生詞后，教師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍，擴(kuò)展詞語(yǔ)。有的詞語(yǔ)如：起、床；吃、飯等，應(yīng)連成短語(yǔ)。

（7）在黑板上依據(jù)“去/在哪兒”、“作什么”，將除時(shí)間詞之外的生詞分類，并和學(xué)生一起按類補(bǔ)齊以前學(xué)過(guò)的其他詞語(yǔ)。

★ 板書

什么時(shí)候

去/在哪兒

作什么

去年 今年 明年

食堂

起床/ 睡覺(jué)/ 上課

昨天 今天 明天

長(zhǎng)城

吃飯（早飯、午飯、晚飯）星期一/二/三/四/

教室

打保齡球

星期五/六/日（天）

商店

看電影/看電視/看書

早上 上午（中午）

（回）宿舍

買東西

下午 晚上

大學(xué)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)/英語(yǔ)/日語(yǔ)

點(diǎn) 刻 半 分

家

聽音樂(lè)/ 寫信

2．結(jié)合課文第一部分“句子”，引入語(yǔ)法——時(shí)間詞。（22分）⑴任請(qǐng)八個(gè)學(xué)生一人讀一個(gè)句子 ⑵教師領(lǐng)讀，每句兩遍。

⑶由原句引出語(yǔ)法，講解時(shí)間詞的用法、位置： a.時(shí)間詞作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

已經(jīng)學(xué)過(guò)名詞謂語(yǔ)句： ★板書

今天星期四。．．昨天十二號(hào)。．．．?現(xiàn)在幾點(diǎn)？（課文原句）．．現(xiàn)在七點(diǎn)二十五分。（課文原句）．．．．．．●請(qǐng)學(xué)生用實(shí)際的時(shí)間回答問(wèn)題。

b．時(shí)間詞作狀語(yǔ)，在動(dòng)詞謂句中的位置。

★板書

動(dòng)詞謂語(yǔ)句（已學(xué)過(guò)）：

大衛(wèi)上課。

我吃飯。

王蘭聽音樂(lè)。（加入時(shí)間詞：）①S ＋ T ＋ V ＋ O（對(duì)應(yīng)原句的第39、40、41、44句）

大衛(wèi)十點(diǎn)上課。

我早上七點(diǎn)半吃早飯。

王蘭下午聽音樂(lè)。

●學(xué)生作練習(xí)三。

②S ＋ T ＋ P ＋ V ＋ O

大衛(wèi)十點(diǎn)在教室上課。

我早上七點(diǎn)半在食堂吃早飯。

王蘭下午在宿舍聽音樂(lè)。

●學(xué)生作練習(xí)。用黑板上的詞語(yǔ)造句。

③T ＋S（＋ P）＋ V ＋ O

十點(diǎn)大衛(wèi)（在教室）上課。

早上七點(diǎn)半我（在食堂）吃早飯。

下午王蘭（在宿舍）聽音樂(lè)。

●學(xué)生作練習(xí)?？勺寣W(xué)生使用黑板上的詞語(yǔ)造句。

c．時(shí)間詞作定語(yǔ)。

已經(jīng)學(xué)過(guò)表領(lǐng)屬關(guān)系的定語(yǔ)，如：

★板書

他的書

張老師的學(xué)生

王蘭的哥哥 本課學(xué)習(xí)說(shuō)明時(shí)間的定語(yǔ)：

★板書

我晚上八點(diǎn)十分看電影。

? 我看八點(diǎn)十分的電影。

A：你幾點(diǎn)看電影？

A：你看幾點(diǎn)的電影？

B：我晚上八點(diǎn)十分看電影。

B：我看晚上八點(diǎn)十分的電影。??

A：晚上的電影好嗎？

A：晚上的電影好嗎？ B：（晚上的電影）很好。

B：（晚上的電影）很好。

●注意：時(shí)間詞修飾的定語(yǔ)中心語(yǔ)通常在固定的時(shí)間開始，比如：課、電影、電視（節(jié)目）?！駥W(xué)生作練習(xí)。

第二課時(shí)（50分鐘）

3．學(xué)習(xí)課文。（20分鐘）

① 教師領(lǐng)讀課文。每句讀兩遍。

② 學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，教師分別進(jìn)行糾音。③ 學(xué)生兩人一組分角色表演對(duì)話。（最好不看書）4．做練習(xí)二，鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話并表演。（20分鐘）

做練習(xí)五，學(xué)生不要看書，老師先提問(wèn)，再讓學(xué)生復(fù)述也可 備用題目：

昨天是十六號(hào)，星期日?，旣愒缟狭c(diǎn)起床，七點(diǎn)去食堂吃早飯。她和妹妹八點(diǎn)去商店買東西，東西太貴，她們什么都沒(méi)買。中午在她哥哥的家里吃飯。下午瑪麗和大衛(wèi)去看四點(diǎn)的電影。下午的電影很好，瑪麗很高興。她晚上八點(diǎn)在宿舍寫信，差一刻十點(diǎn)睡覺(jué)。

（四）本課小結(jié)（2分鐘）

參見板書

（五）布置作業(yè)（2分鐘）★板書

練習(xí)4 下次口頭檢查

（六）預(yù)習(xí)下一課生詞（6分鐘）

（未完，見下頁(yè)）

六． 板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)在幾點(diǎn)？

什么時(shí)候

去/在哪兒

作什么

語(yǔ)法

去年 今年 明年

食堂

起床/ 睡覺(jué)/ 上課

a.現(xiàn)在幾點(diǎn)？ 昨天 今天 明天

長(zhǎng)城

吃飯（早飯、午飯、晚飯）

晚上十一點(diǎn) 星期一/二/三/四/

教室

打保齡球

b.大衛(wèi)十點(diǎn)上課。

星期五/六/日（天）

商店

看電影/看電視/看書

早上七點(diǎn)半我吃早飯。早上 上午（中午）

（回）宿舍

買東西

王蘭下午在宿舍聽音樂(lè)。下午 晚上

大學(xué)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)/英語(yǔ)/日語(yǔ)

c.我看八點(diǎn)十分的電影。點(diǎn) 刻 半 分

家

聽音樂(lè)/ 寫信

晚上的電影很好。

第二篇：五步拳模擬課堂教學(xué)

五步拳模擬課堂教學(xué)（1—4個(gè)動(dòng)作）

師生問(wèn)好。

師：通過(guò)剛才的抱拳禮同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？ 生：武術(shù)。

師：大家喜歡武術(shù)嗎？ 生：很喜歡！

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們模仿老師的武術(shù)動(dòng)作，并猜猜它的名字。（出示基本步法弓步、馬步、虛步，基本手型有拳、掌、勾。）

師：同學(xué)們真的很聰明，下面請(qǐng)兩名同學(xué)們跟老師做一個(gè)游戲，和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，起勢(shì)：請(qǐng)注意，左邊來(lái)了一個(gè)“壞人”，請(qǐng)大家瞪大眼睛！握緊拳頭！

弓步?jīng)_拳：這個(gè)壞人用拳頭向我攻擊了，現(xiàn)在我先用左手擋開他的拳頭，然后再用沖拳反擊他——“哈”！彈踢沖拳：一拳還打不夠，接著我對(duì)這個(gè)壞人進(jìn)行“拳打腳踢”。

馬步架掌沖拳：這時(shí)后面來(lái)了個(gè)“歹徒”的幫手，他偷偷向我發(fā)動(dòng)了攻擊，但是我早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他了。于是我在擊倒第一個(gè)歹徒的同時(shí)，用左手保護(hù)自己的頭部——“哈”！

師：好不好玩啊，這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)五步拳。首先我來(lái)做一下完整的示范動(dòng)作。（教師完整示范）師：大家想學(xué)嗎？ 生：想。

師：好！我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)第一節(jié)“摟手弓步?jīng)_拳”。首先成左弓步，左手向左平摟，收回腰間，沖右拳，目視前方。（學(xué)生模仿）

師：注意弓步，沖拳要有力。

（老師巡視學(xué)生完成情況，并糾正不準(zhǔn)確和不到位的動(dòng)作*左手沒(méi)有摟手，弓步后腳沒(méi)有蹬直。）

師：不錯(cuò)，大家做的非常好，下面我們接著學(xué)習(xí)“彈踢沖拳”。重心前移，右腳向前彈踢，同時(shí)沖左拳，收右拳。目視前方。

（師一邊講，一邊做示范）師：做這節(jié)動(dòng)作要注意什么？ 生：重心要穩(wěn)。

師：非常好，我們?cè)僮鲆槐椤，F(xiàn)在我們分組做一下，看一看他們?cè)谧龅臅r(shí)候有哪些缺點(diǎn)哦，我們幫他找出來(lái)，看一看哪位同學(xué)找的最認(rèn)真。（學(xué)生分組練習(xí)）

生：呂傲的重心沒(méi)有站穩(wěn)。

生：王兵的弓步后腳抬起來(lái)了……

師：同學(xué)們找的都非常好，你們觀察的非常仔細(xì)，即幫助他們找到了不足，也提醒了自己不要再犯和他們一樣的錯(cuò)誤。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“馬步架打”，右腳落地，向左轉(zhuǎn)90度，下蹲成馬步，同時(shí)左拳變掌曲臂上架，沖右拳，目視右方。（邊講邊示范注意，馬步的時(shí)候要收胯）

師：你們已經(jīng)記住了這些動(dòng)作的名稱和動(dòng)作要領(lǐng)，現(xiàn)在我們就分組練習(xí)，看看哪組練習(xí)得認(rèn)真，練習(xí)后，我們要小組展示一下。

（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）小組依次展示

師：她們做的怎么樣？

生：很好，有女俠的風(fēng)范。生：王歡馬步扎的還不到位。生：沖拳很有力。

生：重心還不太穩(wěn)?！?/p>

師：通過(guò)剛才的展示，同學(xué)們做得都非常認(rèn)真，大部分動(dòng)作做得非常到位。在你們身上老師看到了大俠的影子，希望你們繼續(xù)努力。

師：現(xiàn)在我們聽音樂(lè)和老師一起放松，大家閉上眼睛，想著藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，我們坐在綠草地上，用雙手輕輕敲打腿部和手臂。

師：我們今天學(xué)習(xí)了什么? 生：五步拳中的摟手弓步?jīng)_拳、彈踢沖拳、馬步架打。師：回家復(fù)習(xí)這三節(jié)五步拳。

師：下課，同學(xué)們?cè)僖?。生：老師再見?/p>

第三篇：肩肘倒立模擬課堂教學(xué)

肩肘倒立模擬課堂教學(xué)

各位評(píng)委（老師），今天我模擬上課的內(nèi)容是水平三小學(xué)五年級(jí)《技巧：肩肘倒立》，本課是肩肘倒立教學(xué)單元的第一課次，我預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)了解肩肘倒立的完整動(dòng)作，知道肩肘倒立是由身體后倒、翻臀、夾肘支撐形成的身體倒置姿勢(shì)。，80%以上的學(xué)生能在同伴保護(hù)幫助下完成后倒、舉腿、夾肘立腰支撐呈肩肘倒立姿勢(shì)，接下來(lái)開始模擬上課。

集合（教師做出集合手勢(shì)）、立正，同學(xué)們好！稍息，今天老師帶同學(xué)們一起挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)一個(gè)有難度的技巧動(dòng)作好嗎？聲音很響亮，說(shuō)明同學(xué)們很有信心。

一、專項(xiàng)輔助練習(xí)

同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)芭蕾舞？大部分同學(xué)都看過(guò)呀！今天老師就帶著大家學(xué)一個(gè)芭蕾舞的動(dòng)作好嗎？

挺胸展髖、腳伸直、腳面繃緊、雙手叉腰、手臂后夾。（教師邊講解，邊示范動(dòng)作）

預(yù)備姿勢(shì)很好，現(xiàn)在跟著老師一起左右移動(dòng)。左嗒嗒，右嗒嗒。（教師示范動(dòng)作）

大家的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，下面老師帶大家做幾個(gè)稍難的動(dòng)作，請(qǐng)大家坐到墊子上。（教師坐到墊子上）

雙腳前伸放平，左手挽到背后手心向外，右手屈臂從肩上繞過(guò)、手心向內(nèi)，兩手盡量拉住。（教師邊講解，邊示范）

1，2，3，4，5，6，7，8。老師堅(jiān)持不住了，你們能堅(jiān)持住嗎？太厲害了，我們換個(gè)手。1，2，3，4，5，6，7，8。同學(xué)們能堅(jiān)持嗎？1——，2——，3——，很好。下面請(qǐng)大家做一下坐位體前屈（教師示范），老師看看哪些同學(xué)的手能碰到自己的腳尖。準(zhǔn)備起，1，2，3，4，起。碰到的同學(xué)請(qǐng)舉手。大部分同學(xué)都能碰到了呀，我們?cè)賮?lái)一次，希望剛才沒(méi)碰到的同學(xué)要努力喲。1，2，3，4，起。

請(qǐng)第一次沒(méi)碰到，第二次碰到的同學(xué)舉手。六個(gè)，不錯(cuò)，還沒(méi)碰到的同學(xué)老師希望你們?cè)诩依锒嗑毩?xí)。

接下去，請(qǐng)大家平躺在墊子上，聽老師的口令依次舉起大家的左右腿。預(yù)備，先左腿，1，2，3，4，5，6，7，8。換右腿，1，2，3，4，5，6，7，8。Ok，做的很好。

接下來(lái)，請(qǐng)大家在墊子上，用自己的身體擺一個(gè)大寫的英文字母，老師看看誰(shuí)擺造的字母最像，開始。

這個(gè)“J”不錯(cuò)，這個(gè)“C”還不夠圓滑，這個(gè)“L”不錯(cuò)。

“嘟……?！保ɡ蠋煷瞪冢?/p>

剛才，老師巡視一下，好多同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋，擺出了很多的字母，下面老師請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)示范一下，你們看看這是個(gè)什么字母？

是“L”，大家都看出來(lái)了啦，給這位同學(xué)掌聲。

請(qǐng)回到位置去。

大家有沒(méi)有看出剛才這位同學(xué)擺出的“L”和字母“L”有什么區(qū)別？

對(duì)了，大家都發(fā)現(xiàn)了“L”的豎還不夠長(zhǎng)，那么你們能用什么方法把豎變的長(zhǎng)點(diǎn)呢？開始練習(xí)。

“嘟……?！保ɡ蠋煷瞪冢?/p>

同學(xué)們很厲害，老師發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)想出了把“L”豎變長(zhǎng)的辦法。下面，老師請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)給大家展示一下，大家看看這位同學(xué)是怎么做的？

這個(gè)“L”好不好？把掌聲送給這位同學(xué)。

剛才，同學(xué)們都看到了一個(gè)漂亮“L”字母，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，剛才這位同學(xué)是怎么做出這個(gè)“L”的？

這位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)。這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了剛才那位同學(xué)在做的時(shí)候兩臂向下壓墊，并將臀部翻抬起來(lái)形成了一個(gè)漂亮的“L”字母。

下面，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才同學(xué)說(shuō)的動(dòng)作做一下，看看是否也能做出漂亮的“L”的呢？開始練習(xí)。

腳并攏，手臂壓住墊子。（教師巡視）

“嘟……?！保ɡ蠋煷瞪冢?/p>

剛才，同學(xué)們都做的很認(rèn)真，大部分同學(xué)能按照前面同學(xué)做的動(dòng)作要求，做出了漂亮“L”，下面老師希望大家在做出“L”字母后能停留1—3秒，大家能做到嗎？好，回答聲音很響亮，開始練習(xí)。

“嘟……。”（老師吹哨）

老師剛才巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都在努力完成老師的任務(wù)，但大部分的同學(xué)還是很難保持平衡對(duì)吧？那你們說(shuō)說(shuō)看，剛才練習(xí)時(shí)，你覺(jué)得身體的什么部位最難控制？

腰、臀部、腳？很好，大家都說(shuō)出了自己練習(xí)時(shí)的感受。那如何才能控制住這些部位呢？下面老師來(lái)做一次，請(qǐng)大家看看老師用什么方法控制了這些部位好嗎？（教師示范）

看清楚了嗎？對(duì)了，老師在做起“L”后，采用兩臂夾肘，用手掌托住自己的腰部的方法固定住了“L”。（教師站立，背對(duì)學(xué)生，演示夾肘立腰的方法。）

下面，請(qǐng)同學(xué)們按照老師的口令來(lái)做幾次手臂的動(dòng)作。

預(yù)備，起。大家做的很好。接下去，請(qǐng)大家再在墊子上練習(xí)，做出漂亮的“L”。

“嘟……?！保ɡ蠋煷瞪冢?/p>

同學(xué)們，又有進(jìn)步了。下面老師請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)展示一下，大家掌聲鼓勵(lì)。剛才，同學(xué)們看了這位同學(xué)的展示，有什么發(fā)現(xiàn)？你，請(qǐng)說(shuō)。對(duì)了，同學(xué)們觀察的

很仔細(xì)，剛才這位同學(xué)在做的時(shí)候，“L”的豎不夠直，主要是腰部有點(diǎn)塌了，對(duì)吧？下面請(qǐng)這位同學(xué)再做一次，看看老師是用什么方法幫助他把他的腰部立起來(lái)。（教師在旁邊扶住學(xué)生的雙腳）

看清楚了嗎？很好！剛才，老師就是要站在練習(xí)者的側(cè)面，等他翻臀立腰的時(shí)候，用雙手緊緊扶住他的雙腳輕輕的往上提。下面，請(qǐng)前后兩個(gè)同學(xué)為一組嘗試練習(xí)一下？好，開始！

“嘟……?！保ɡ蠋煷瞪冢?/p>

同學(xué)們合作的很好，下面我們比一比，看看女生做起來(lái)多還是男生做起來(lái)多。

一三組，預(yù)備，起。男生8位，女生9位同學(xué)，男生要加油喲！二四組，預(yù)備，起。哦，這兩組厲害，男生10位，女生11位。

第一次比賽結(jié)果，女生勝！看來(lái)女生之間幫助、配合的比較默契。咦，看來(lái)好多男生不服氣嘛，好，我們?cè)賮?lái)一次，不過(guò)這次比賽老師要求一個(gè)人單獨(dú)完成，做起來(lái)后“L”字母造型能保持2秒的算成功，有沒(méi)有信心？

第一組女生，預(yù)備，起。好，3個(gè)同學(xué)成功！第二組女生，預(yù)備，起。好，比第一組多1個(gè)。第三組男生，預(yù)備，起。厲害，5個(gè)同學(xué)成功。第四組男生，預(yù)備，起。不錯(cuò)，3個(gè)同學(xué)成功。

第二次比賽，女生7個(gè)成功，男生成功8個(gè)，男生勝。

“嘟……?！保ɡ蠋煷瞪?，并做出集合手勢(shì)）

同學(xué)們，剛才用身體擺出“L”字母的方法，這就是我們今天挑戰(zhàn)的項(xiàng)目：技巧—肩肘倒立，你們現(xiàn)在知道完成這個(gè)動(dòng)作的方法了嗎？同學(xué)們說(shuō)的很好，老師把你們說(shuō)的話歸納成四句話：上體后倒腿上舉，兩臂夾肘緊壓墊；屈肘內(nèi)收手撐腰，伸髖挺腹腿蹬直。（教師出示圖版）

同學(xué)們，你能不能根據(jù)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)給自己打一個(gè)分?jǐn)?shù)？80分，90分。老師對(duì)大家今天的表現(xiàn)給一個(gè)評(píng)價(jià)，兩個(gè)字“優(yōu)秀”。

今天的課馬上就要結(jié)束了，下課后，老師希望大家能在家里合適的地方去練習(xí)一下肩肘倒立這個(gè)動(dòng)作。解散后，請(qǐng)第四組男生幫助老師一起把墊子搬到器材室。

下課，同學(xué)們?cè)僖?。（跟同學(xué)揮手）

第四篇：高中物理課堂教學(xué)教案

高中物理課堂教學(xué)教案 年 月 日

課 題 §2.4自由落體運(yùn)動(dòng) 課 型 新授課（2課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．

2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析．

3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．

4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)解決實(shí)際問(wèn)題．

5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力． 過(guò)程與方法

由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器——打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，定量地測(cè)定重物自由下落的加速度，探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法． 1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力．

2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法． 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。

4.教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供制定探究計(jì)劃的機(jī)會(huì)．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體． 3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程． 2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題． 教學(xué)難點(diǎn)

1．理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題．

2．照相機(jī)曝光時(shí)間的估算． 教學(xué)方法 探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段 教具準(zhǔn)備

多媒體課件、牛頓管、硬幣、天平、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、鐵架臺(tái)、紙帶，重物(兩個(gè)質(zhì)量不同)等． 教 學(xué) 活 動(dòng) [新課導(dǎo)入] 師：兩個(gè)輕重不同的小球同時(shí)落地的聲音，是那樣地清脆美妙!它使人們清醒地認(rèn)識(shí)到，輕重不是下落快慢的原因；它動(dòng)搖了2000多年來(lái)統(tǒng)治著人們頭腦的舊觀念，開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理之先河，將近代物理學(xué)以至今代科學(xué)推上了歷史的舞臺(tái)．當(dāng)樹葉從樹上飄落下來(lái)，雨滴從屋檐上落下來(lái)的時(shí)候，你們想過(guò)這種運(yùn)動(dòng)嗎?物體下落的過(guò)程有沒(méi)有一定的規(guī)律可循呢? 今天我們將一起探究這種運(yùn)動(dòng)——“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”． [新課教學(xué)]

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的落體運(yùn)動(dòng)，下落快慢在不少情況下是不同的．從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時(shí)下落嗎? 提出問(wèn)題：

1．重的物體一定下落得快嗎? 2．你能否證明自己的觀點(diǎn)?(實(shí)驗(yàn)探究)猜想：物體下落過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落的速度比質(zhì)量小的快嗎?(實(shí)驗(yàn))：

取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，把其中一張紙片揉成紙團(tuán)，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況。

①?gòu)耐桓叨韧瑫r(shí)釋放一枚硬幣和一個(gè)與硬幣面積相同的紙片，可以看到硬幣比紙片下落得快，說(shuō)明質(zhì)量大的下落得快．

②兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時(shí)釋放，觀察到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快，說(shuō)明質(zhì)量相同時(shí)體積小的下落得快．

③將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時(shí)釋放．觀察到一樣快，說(shuō)明體積相同質(zhì)量不同時(shí)下落一樣快．

④一塊面積較大的硬紙板、一個(gè)小軟木塞，分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個(gè)盤中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時(shí)釋放它們，軟木塞比紙板下落得快．說(shuō)明在特定的條件下，質(zhì)量小的下落得會(huì)比質(zhì)量大的還快．

結(jié)論：物體下落過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)．(實(shí)驗(yàn)演示)“牛頓管”的實(shí)驗(yàn)

將羽毛和金屬片放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，羽毛下落得慢．將羽毛和金屬片放人抽去空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片和羽毛下落的快慢相同．

做牛頓管對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意：

①抽氣達(dá)到一定的真空度時(shí)，應(yīng)先關(guān)閉錢毛管閥門，然后再停止泵的運(yùn)轉(zhuǎn)．

②先讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屬片在已抽真空的牛頓管中同時(shí)下落，它們幾乎同時(shí)落到管底．

③打開進(jìn)氣閥，讓學(xué)生注意聽到進(jìn)氣的聲音，看羽毛被氣流吹起的現(xiàn)象，再讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屑在有空氣的牛頓管中同時(shí)下落，它們的下落快慢差別很大．

④實(shí)驗(yàn)時(shí)，勿使金屬片壓在羽毛上，以免不抽氣時(shí)出現(xiàn)同時(shí)下落的現(xiàn)象．

結(jié)論：影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用，沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同． [課堂訓(xùn)練] 圖2—4—l所示是課題研究小組進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用頻閃連續(xù)拍照的方法獲得的兩張照片A和B，任選其中的一張，回答下列幾個(gè)問(wèn)題：

(1)我選圖 ；(2)我從圖中觀察到的現(xiàn)象是： ．

(3)請(qǐng)對(duì)你所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋 ．

參考解答1：(1)圖A(2)質(zhì)量相等的紙片和紙團(tuán)同時(shí)釋放，紙片比紙團(tuán)下落得慢．

(3)如圖2—4—2，質(zhì)量相等的紙片和紙團(tuán)，它們的重力相等．由于空氣的阻力對(duì)紙片的影、響較大，不能忽略，所以紙片下落加速度較?。绻鸭埰喑杉垐F(tuán)，空氣阻力對(duì)紙團(tuán)的影響較小，紙團(tuán)下落加速度較大，所以質(zhì)量相等的紙片和紙團(tuán)同時(shí)放手，紙片比紙團(tuán)下落得慢． 參考解答2：(1)圖B(2)體積相等的鉛球和木球同時(shí)釋放，幾乎是同時(shí)落地的．(3)如圖2—4—3，阻力對(duì)它們的影響很小，幾乎可以忽略，雖然G鉛大于G木，但是由于m鉛也大于m木，即鉛球的慣性比木球大，所以它們獲得了相同的加速度g．對(duì)于同種材料的大、小二球，情況也是如此，它們也有相同的加速度g，所以體積相等的鉛球和木球幾乎是同時(shí)落地的． 師：閱讀課本并回答：(1)什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)?(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是怎樣的? 生：物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)．特點(diǎn)是：(1)初速度為零；(2)只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì)．

師：在地球表面附近從高處下落的物體，事實(shí)上都受到空氣阻力的作用，因此，嚴(yán)格地說(shuō)，實(shí)際生活中并不存在只受重力作用的自由落體運(yùn)動(dòng)．但若物體在下落過(guò)程中所受空氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則物體的下落也可看作自由落體運(yùn)動(dòng)．例如，對(duì)于實(shí)心金屬球、石塊等，在它們運(yùn)動(dòng)速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自

第五篇：模擬主持教案

教學(xué)題目：模擬主持

（一）教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握模擬主持的要素，并且可以做簡(jiǎn)單的模擬主持。教學(xué)內(nèi)容：

一 模擬主持是檢驗(yàn)我們播音主持能力的重要方式。主要測(cè)試我們?cè)诠?jié)目策劃，欄目設(shè)置，語(yǔ)言必要打，即興表達(dá)，非語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)表達(dá)方面的能力。二 模擬主持主要分為兩種：

第一種是命題主持：制定題目，制定話題。

（一種主持通常是比較簡(jiǎn)單的，我們需要主持借題發(fā)揮，擴(kuò)展思維，盡情羅列相關(guān)的內(nèi)容，盡量使命題內(nèi)容更加充實(shí)。）

第二種是素材主持：給考生一段素材或一個(gè)話題。

抽到題目后，我們首先要在頭腦中迅速的搭建一副骨架，：欄目名稱、場(chǎng)白白、結(jié)束語(yǔ)。然后

例：請(qǐng)以“分享”為題，模擬主持一期節(jié)目。

欄目名稱：

開場(chǎng)白：電視機(jī)前的觀眾朋友們大家好，歡迎您如約守候在電視機(jī)前收看今天的《分享您身邊的故事》，我是主持人**。

如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。這就是分享，學(xué)會(huì)與人分享，嘗試與人分享，讓我們每個(gè)人的生活中都多一份快樂(lè)，少一半憂愁。下面我們來(lái)看看今天參加我們節(jié)目的張女士要和我們分享一段怎樣的故事呢？

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結(jié)束語(yǔ)：好了，觀眾朋友們，這期節(jié)目到這里就要和大家說(shuō)再見了，如果您也想和我們一起分享您身邊的故事，或者對(duì)我們的節(jié)目有任何的意見以及建議，都可以撥打屏幕下方的熱線電話，歡迎收看并參與到我們的節(jié)目當(dāng)中，感謝您三分鐘的陪伴，明天同一時(shí)間，**與您不見不散。