第一篇：如何輕松快樂地進行幼兒園英語教學(xué)

在當(dāng)前全球經(jīng)濟一體化的大環(huán)境的催化下,國際交流日益頻繁,英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育,成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,他們對語言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力,聽覺敏銳,心理障礙小,求新求異思維活躍,較易培養(yǎng)正確的語音語調(diào),而且學(xué)習(xí)的過程更簡單、更直接。然而幼兒因為年齡小,興趣和動機是影響他們學(xué)習(xí)的主要因素。因此,幼兒英語教學(xué)更注重讓孩子輕松快樂地學(xué)習(xí)。

作為一名輔助從事英語教學(xué)活動的幼兒教師的我來說,在實踐教學(xué)過程中,對英語常規(guī)教學(xué)活動進行了一些初淺的探究,對幼兒園英語常規(guī)教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識,并摸索出了一套有利于幼兒學(xué)習(xí)、掌握,并能適度提高課堂教學(xué)效果的常規(guī)教學(xué)模式。以下談?wù)勎以诔Ｒ?guī)教學(xué)過程中所探究出的一些初淺的經(jīng)驗:在幼兒園進行英語教學(xué),我們應(yīng)當(dāng)把著眼點放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步的用簡單的英語口語進行交往的能力,以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主,而并不是單純的語言知識的掌握。

二.合理地安排教學(xué)時間:在我的教學(xué)活動中,一般安排20——25分鐘活動時間?；顒臃譃樗膫€時間段,即復(fù)習(xí)(熱身)、要點初學(xué)、游戲鞏固、整合復(fù)習(xí)四個流程。具體安排為:復(fù)習(xí)(熱身)時間大約為5分鐘左右,有選擇地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的重點內(nèi)容引,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣并集中幼兒注意;要點初學(xué)時間大約為6分鐘左右,教幼兒初步學(xué)習(xí)新課需要用到的單詞或短句;游戲鞏固時間為9分鐘左右,讓幼兒在玩玩樂樂中進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,對初學(xué)內(nèi)容進行鞏固并自主性地說出新學(xué)的內(nèi)容;整合復(fù)習(xí)時間為5分鐘左右,其目的是為了整合新學(xué)的內(nèi)容,檢驗本次教學(xué)總體效果并為下次的繼續(xù)學(xué)習(xí)提出輔助性的要求。當(dāng)然,并不是每次的教學(xué)活動時間安排都同上表一樣,不同的教學(xué)活動在時間的安排還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)形式的不同、幼兒的掌握程度等的不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,靈活運用,以便能在有限的時間提 高課堂教學(xué)效果。

三.在英語教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn),讓孩子聽歌謠、說韻文,在說說唱唱中學(xué)英文,是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。首先,悅耳的音樂、生動的畫面,具有強烈的感染力,符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平.例如孩子都很熟悉兩只老虎的旋律,在一些會話練習(xí)中,我把ary you hungry ,yes i am用兩只老虎的旋律唱出來,孩子們一聽到自己熟悉的旋律積極性一下就調(diào)動起來了,寓教于樂,很快就達到了教學(xué)目的。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌,旋律好聽、簡單易學(xué),既能吸引兒童的注意,又能配合兒童的喜好。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言,更增加它的多樣化和新鮮感,帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。其次,因為歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作,不但增加趣味性,同時也符合孩子好動及愛玩的心理。更重要的是,這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解,對語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。如,孩子在學(xué)習(xí)bird(小鳥)時,邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“bird,bird飛飛”, 學(xué)習(xí)elephant(大象)時,邊學(xué)大象走邊念兒歌 “elephant,elephant走走”另外孩子們還特別喜歡玩手指游戲,教師還可以創(chuàng)編一些手指游戲來激起孩子學(xué)英語的興趣,如mother finger and baby finger making a telephon,hello hello hello four finger and middle finger making a rabbit jump jump jump,mother finger and four making a gun ,bang bang bang ,孩子們可喜歡玩了,把一些比較難學(xué)的單詞,短語溶入游戲中,在游戲中滲入了英語教學(xué)內(nèi)容,使之教也輕松學(xué)也輕松。第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ),小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進入英文的世界,只要常常練習(xí),當(dāng)他們能瑯瑯上口時,就會覺得很有自信及成就感,對學(xué)英文更加起勁。特別是對于幼兒園新班的孩子,他們第一次接觸到英語,新鮮感和想學(xué)英語的欲望都較強,能很快地學(xué)會唱一些英語兒歌。第四、由于歌謠韻文的教學(xué)都是在一種歡快的環(huán)境下進行,孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃,效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐時、看圖書時、玩玩具時聽英語歌謠,潛移默化的效果會更好。最后,知道了歌謠對幼兒英語教學(xué)中的作用,但應(yīng)該選擇什么歌謠給幼兒呢?我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡單,且是幼兒身邊常見到的事物,如小動物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等,可搭配動作、節(jié)奏輕快,有趣及容易學(xué)的都可以選用。為了讓孩子們在學(xué)習(xí)中舉一反三,還可以讓他們學(xué)著創(chuàng)編,提起創(chuàng)編也許大家認(rèn)為很深懊.其實孩子的創(chuàng)編是很膚淺的,如學(xué)習(xí)apple apple on a tree,我們就可以編成banana banana on a tree,orange orange on a tree,等等

我在英語兒歌、詩歌教學(xué)中,一般分成以下幾個層次進行:首先引導(dǎo)孩子理解和認(rèn)讀兒歌、詩歌里重點的單詞和短句,通過示范聽-模仿說-游戲來幫助他們學(xué)習(xí)并鞏固正確發(fā)音;其次是引導(dǎo)他們欣賞完整的兒歌、詩歌,充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,在此基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí);然后朗誦兒歌、詩歌;最后表演兒歌、詩歌。

四,最后我要說的是培養(yǎng)幼兒正確使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的,它需要我們教師經(jīng)常有意識、有計 劃地落實到每一次的教學(xué)活動中去,盡可能地創(chuàng)造機會讓幼兒多聽多說多練。在日?；顒又写竽懹糜⒄Z對幼兒進行指令,開始可英語和漢語結(jié)合著用,在幼兒養(yǎng)成習(xí)慣后舍去漢語,幼兒也能聽懂了,在教學(xué)中,要創(chuàng)造機會確保人人參與,尤其要鼓勵那些性格內(nèi)向,缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒大膽參與,通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力,加深理解,在帶來歡樂的同時產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情,使幼兒獲得最大限度的口語實踐,逐步掌握語言,形成語感。

樂中學(xué),學(xué)中樂,方法是手段,學(xué)有成效,學(xué)以自用是目的,學(xué)有成效說明方法對頭,以上是我對幼兒英語教學(xué)中的一些體會,希望大家都來關(guān)心幼兒英語教學(xué)。

第二篇：讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)成長

讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)成長

——戶縣東關(guān)小學(xué)“減負(fù)”情況匯報

一、學(xué)?；厩闆r

我校位于戶縣畫展街11號，創(chuàng)建于1960年，是一所縣教育局直屬小學(xué)，占地面積11000㎡，總建筑面積8126㎡，學(xué)?，F(xiàn)有31個教學(xué)班，2043名學(xué)生，75名在崗教師，其中本科學(xué)歷51人，大專以上71人，中高1人，小學(xué)高級職稱37人，一級職稱37人。

二、學(xué)校取得的成績

我校認(rèn)真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，積極實施素質(zhì)教育，扎扎實實進行教育活動，先后榮獲國家“做一個有道德的人”活動示范點、全國少先隊工作先進集體、陜西省“教育科研明星學(xué)?！?、省級“課改先進集體”、“省少年科技活動先進集體”、陜西省“校園文化創(chuàng)新單位”、西安市“文明校園”、西安市“藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄⑽靼彩小熬G色示范學(xué)?！钡?00余項榮譽稱號。

三、具體措施

（一）建章立制，多措并舉，落實“減負(fù)”工作。

為了促進學(xué)生全面發(fā)展，切實把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，我們學(xué)校建立了相關(guān)的“減負(fù)”制度。

1、制度要求學(xué)生正式作業(yè)在校內(nèi)當(dāng)堂完成。

一、二年級學(xué)生不得留家庭作業(yè)，三、四年級各科家庭作業(yè)總時間不得超過四十分鐘，五、六年級各科家庭作業(yè)總時間不得超過一個小時。

2、教師不得布置機械重復(fù)性作業(yè)，提倡布置實踐性、調(diào)查性、動手操作等個性化、開放式作業(yè)。

3、堅持杜絕教師向?qū)W生推薦輔導(dǎo)資料，教師不得節(jié)假日給學(xué)生補課，進行有償家教。學(xué)校和每一位教師簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，如果這些行為一 1

經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在評優(yōu)樹模、晉升職稱、量化考核等方面實行一票否決。

4、教導(dǎo)處加強檢查，學(xué)校專門設(shè)立了校長信箱和意見箱，向全體學(xué)生公布了舉報電話。若有家長反映體罰和變相體罰學(xué)生的行為，一經(jīng)查實，學(xué)校將在量化中扣除相應(yīng)分值（最多20分，直至扣完）。

5、召開專題家長會和家長委員會，積極進行宣傳，讓家長明確我校的辦學(xué)方向和實施素質(zhì)教育真正“減負(fù)”的決心，多方協(xié)作共同督促教師全面實施素質(zhì)教育。

6、學(xué)校每學(xué)期組織期中和期末考試兩次，教師不得任意增加考試次數(shù)，不以分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名，不對學(xué)生成績進行張貼公布。

7、改革評價模式。我們摒棄了單一的以分?jǐn)?shù)評價教師和學(xué)生的模式。對教師實行量化綜合評比，從評優(yōu)課、論文、課堂教學(xué)、班級活動、各類獲獎、考勤等多方面進行綜合評估。對學(xué)生從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作等方面進行全面評價，為每個學(xué)生建立了成長袋。

（二）多管齊下，共建高效課堂。

“減負(fù)”的源頭在教師，重點在課堂。為了使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，我校一直都非常重視課堂教學(xué)，把它當(dāng)作“主陣地”狠抓、嚴(yán)抓、細(xì)抓。

1、學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足課程，一、二年級體育課每周4節(jié)，三年級以上每周3節(jié)。在我校課無主次，各科教學(xué)齊頭并進。

2、想方設(shè)法優(yōu)化教師組合，做到了教師專業(yè)化，保證了課堂效益最大化。

3、加強教學(xué)研究，積極探索，構(gòu)建高效課堂。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，除了家長“加壓”外，主要一部分原因還是由于課堂低效，課內(nèi)損失課外補，人為因素造成的。因此，我們以課堂為突破口，狠抓課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。

（1）實行集體備課制度。要求教師鉆研教材，熟悉學(xué)生，深挖教材教育內(nèi)涵，鼓勵教師互相學(xué)習(xí)，積極進行教學(xué)研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，同一備課組實行“同課異構(gòu)”。課后及時進行交流反思，以更好地

促進課堂教學(xué)。

（2）開展形式多樣的教學(xué)活動。每學(xué)期我們都堅推門聽課，對家長實行教學(xué)開放，舉行不同主題和形式的教學(xué)評優(yōu)活動，加大教師課堂改革的力度，讓教師做到激趣、善誘、精講、拓思，切實提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。如：特色課展示、觀課議課、同課異構(gòu)、課題研究匯報課等教學(xué)活動，極大地促進了課堂的實效，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我校千亞妮、楊丹等多名教師的課堂教學(xué)獲得了國家、省、市、縣級的一等獎。

（3）加強課題研究。樹立問題即課題，教學(xué)即研究的教研氛圍，做到每組每科都有校級課題，人人都有個人小課題，學(xué)校有縣、市級課題，多措并舉，全方位互動，促進教研方式的多元化，樹立無處不教研、無時不教研的良好風(fēng)氣，為教師工作創(chuàng)設(shè)各種教研的平臺，基本形成了學(xué)——教——研一體化的模式。課題研究在我校已成為課堂教學(xué)的有力推手。市級課題《新課程下探究科學(xué)高效學(xué)習(xí)方式的研究》已結(jié)題，并進入推廣階段。

（4）積極開發(fā)校本教材。在教學(xué)工作中，我們學(xué)校除鼓勵教師認(rèn)真進行教學(xué)教研外，還大力支持教師開發(fā)校本教材，拓寬教育渠道，擴充教育資源，使教育教學(xué)工作的實效性不斷增強。我校開發(fā)的校本教材《皮筋教程》和《小學(xué)生喜歡的歌》已進入使用階段，備受學(xué)生的喜愛。我校被評為陜西省“校本教研管理示范學(xué)?！焙完兾魇　敖逃蒲忻餍菍W(xué)?！薄?/p>

（5）搭建平臺，保證持續(xù)發(fā)展。為促進教師專業(yè)化成長，保證教師可持續(xù)發(fā)展，給力課堂，學(xué)校積極為教師創(chuàng)造條件，搭建平臺，讓教師展示教育成果。如：教師教學(xué)交流會、課題研究展示課、“減負(fù)增效”論文征集等活動，極大的鼓舞了教師的教學(xué)積極性和熱情。

（三）以活動促“減負(fù)”，使學(xué)生輕松、快樂。

開展豐富多彩的校園文化活動，能使學(xué)生獲得健康和快樂，讓“減

負(fù)”工作落到了實處。我們的校園文化活動主要做到了“五性”：

1、廣泛性。每學(xué)期初，我們學(xué)校都有活動安排計劃，每次活動前，各相關(guān)部門都要制定切實可行的活動方案。方案具體、可操作性強，經(jīng)校委會研究后由相關(guān)處室具體實施，杜絕了活動的盲目性和隨意性?；顒拥拈_展，盡可能做到面向全體學(xué)生，開展活動時師生齊動，如趣味運動會、“三跳比賽”等活動，學(xué)生的參與競技比賽面可達到60%，活動參與面達到100%。

2、實效性。突出對活動內(nèi)涵的挖掘與提升，無論什么活動，都注重努力在情感的熏陶、思想的引導(dǎo)、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應(yīng)、觀念的認(rèn)同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求。

3、多樣性。我們先后開展了做一個有道德的人系列活動：“道德與實踐四個一”活動（辦一份手抄報、寫一篇作文、編演一個節(jié)目、幫助一名同學(xué)）、“學(xué)做小交警”活動、“學(xué)會感恩、孝敬父母”活動、“文明禮儀從我做起”活動等等；少隊主題活動：我的行為我規(guī)范體驗活動，爭做環(huán)保小衛(wèi)士體驗活動，告別陋習(xí)，讓生活更健康體驗活動，紅領(lǐng)巾廣播站活動；校園藝術(shù)體育活動：文藝匯演、書畫展、手抄報展、三跳比賽、乒乓球比賽、趣味運動會、廣播操比賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書專題征文比賽、科技大賽、演講比賽等等；班級文化大評比活動：學(xué)校組織教室文化大評比，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生人人參與，構(gòu)建班級文化。展示了學(xué)生的能力，影響了學(xué)生的思想。讀書活動：為了“讓讀書成為孩子的習(xí)慣”，我們把每周四定為“讀書日”，每天中午來校時間為讀書時間。

4、長期性。學(xué)校根據(jù)不同的季節(jié)，開展不同的活動，在校園主題活動月的指導(dǎo)下，確定3月為“文明禮儀教育月”，4月為“書信活動月”，5月為“文化藝術(shù)月”，6月為“自理自強月”，7-8月為“社會實踐活動月”，9月為“弘揚和培育民族精神月”、“安全教育月”，10為“讀書活

動月”，11月為“感恩教育月”，12月為“藝術(shù)體育”月等等。做到了月月有主題，周周有重點，天天在活動。

5、完善性。把活動與考核評價掛鉤?；顒咏Y(jié)束后所有過程性材料都要進行搜集整理，形成該活動的保存資料，然后進行分類歸檔。

正是因為有了這些活動的開展，我校被確定為全國“做一個有道德的人”活動示范點，許多優(yōu)秀的學(xué)生從我校脫穎而出：我校的林欣彤同學(xué)在中華經(jīng)典誦讀大賽中獲市級一等獎，張瀾同學(xué)獲省繪畫二等獎，張旭怡同學(xué)獲全國十六屆愛國主義教育讀書活動二等獎；田龐華、盧韻多獲陜西省第八屆電腦大賽制作一等獎，楊浩田獲西安市創(chuàng)新科技大賽一等獎??

活動的開展大大豐富了學(xué)生的精神生活，開闊了學(xué)生的視野，開啟了學(xué)生的心智，陶冶了學(xué)生的情操，促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生從課內(nèi)走向了課外，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又以課外帶動和發(fā)展了課內(nèi)，使課堂教學(xué)更加高效。

四、堅定辦學(xué)理念

我們學(xué)校的學(xué)生之所以是快樂的、輕松的，能全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展的巨大潛力，那是因為我們學(xué)校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，以“讓讀書成為孩子的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣，讓學(xué)校成為孩子的樂園”為辦學(xué)愿景，扎扎實實實施了素質(zhì)教育，切實減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進了學(xué)生全面健康的發(fā)展。

當(dāng)然，“減負(fù)”工作任重而道遠(yuǎn)，它還需要社會家長的理解、配合和支持，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想才能更見成效，更深入人心，更具有生命力。今后我們還會繼續(xù)本著“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，始終不渝地堅持我們的辦學(xué)方向，讓更多的孩子飛得更高更遠(yuǎn)。

第三篇：幼兒園英語教學(xué)

幼兒園英語教學(xué) 什么樣的英語教材適合幼兒學(xué)習(xí)

第一，幼兒英語教材必須是幼兒的，而不是成人的。所謂成人式的幼兒英語教材，就是按照成人學(xué)習(xí)外語的思路編寫。我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少教材第一課是“how are you？ I am fine！”而實際上，幼兒平時在與人打招呼時更多的是用“Hi/hello”，很明顯，教材缺少實踐基礎(chǔ)。

第二，教材內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，難易適當(dāng)。促使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)獲得發(fā)展，輕松學(xué)習(xí)。

第三，幼兒英語教材是不以教英語字母、單詞和句型為主要目的，而是培養(yǎng)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的英語語感，強調(diào)聽說能力。

第四，幼兒英語教材應(yīng)是多元化的。也就是說，幼兒英語是與數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂、游戲、運動等自然的融合在一起。在有趣的動畫故事、邊說邊唱童謠兒歌邊做的肢體運動、游戲，以小制作為導(dǎo)引的綜合英語活動中，促進幼兒多元能力的發(fā)展。教材推薦：

《蒲公英?英語拼讀王》 適用年齡：3歲以后 作 者：林素娥、,謝靜惠 / 著，簡永宏,吳嘉倩 / 繪

優(yōu)點： 《Phonics Kids蒲公英·英語拼讀王》系列，從認(rèn)識26個字母的字形、發(fā)音到相關(guān)單詞，讓孩子透過圓圓胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韻節(jié)奏，逐漸熟悉英語語音的發(fā)音規(guī)則，奠定英語拼讀能力的基礎(chǔ)，開啟寶貝英語閱讀之門。

介紹： 全套書通過循序漸進的方式，讓孩子逐漸掌握英語拼讀的密鑰。內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)習(xí)字母部分的Trace The Letter，有練習(xí)跟讀的Chant with Me，有指字跟讀的Point and Say，有涂涂畫畫、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，還有瑯瑯上口的童謠Rhyme with Me/Sing with Me！每本書還配備有字卡和單元復(fù)習(xí)，讓小朋友們在學(xué)習(xí)拼讀的同時，獲得更多復(fù)習(xí)和誦讀的機會。教材推薦：

《開心的米莉茉莉》（雙語版）適用年齡：3歲以后，家長閱讀 作 者：【新西蘭】皮特 / 著，【新西蘭】莫雷爾 / 繪，高洪波 / 譯創(chuàng) 優(yōu)點： 《開心的米莉茉莉》以現(xiàn)實生活和童話世界相互融入的寫作方式，以小主人翁米莉和茉莉發(fā)生的一些小事情為主要線索，展開了一個個生動有趣的小故事。故事內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實生活，而且作者寫作目的非常明確，就是要培養(yǎng)孩子如何學(xué)會做人、做事；如何更好地生活、學(xué)會與他人交往、提高認(rèn)知水平等。現(xiàn)今的家長都希望孩子從小閱讀一些好書，在書中讓孩子學(xué)到更多的知識，最好是學(xué)以致用。介紹： 在《開心的米莉茉莉》叢書中，每一本都是一個獨立的小故事，圍繞著一個主題展開。沒有冗長的文字，沒有刻板的說教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質(zhì)，都從精彩的畫面和生動的文字下慢慢地浮現(xiàn)出來，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動之余能潛移默化地感受到這些好品質(zhì)的重要性，能體會到做這樣一個好孩子的快樂。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長中必需的生活技能。教材推薦：

《英文小天才》 適用年齡：3歲以后

優(yōu)點： 這本書以“讓興趣作為孩子學(xué)習(xí)英語的動力”為原則，根據(jù)現(xiàn)代兒童早期教育特點，由著名兒童英語專家全面策劃制作。采用寓教于樂的教學(xué)方式，內(nèi)容結(jié)合生活中常見事物，讓孩子把英語和生活聯(lián)系起來，讓孩子在一個輕松的氛圍下快樂學(xué)習(xí)英語！

介紹： 《英文小天才》是一款針對幼兒開發(fā)的英語學(xué)習(xí)軟件；特點是卡通教學(xué)，易懂易記！專門性針對現(xiàn)今兒童特點開發(fā)，卡通動態(tài)演示，強化記憶，快速輕松學(xué)習(xí)，寓教于樂，音質(zhì)純正，畫質(zhì)清晰。隨著活潑動聽的音樂節(jié)奏，朗朗上口的順口溜，把單調(diào)復(fù)雜的英文詞語趣味化、韻律化；

教材推薦：

《Hello Teddy》（洪恩教育）適用年齡：3--6歲

介紹： 洪恩幼兒英語--《Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學(xué)習(xí)特點，提供最科學(xué)、實效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分六冊。圖書特點：

一、圖書采用全新四格卡通形式，動畫情節(jié)離奇幽默：讓孩子在反復(fù)看動畫、聽故事的過程中，通過潛意識來習(xí)得英語。將英語學(xué)習(xí)變成聽故事、講故事的游戲，樂趣無窮。

二、兒歌式自然拼音法：采用國際通用的自然拼音法，讓幼兒在接觸英語的初期就建立美語的直覺音感。本書打破常規(guī)，將自然拼音法變成了朗朗上口的兒歌，情節(jié)有趣，孩子記憶深刻。

三、48首主題歌曲+48首說唱童謠：采取TPR教學(xué)方式，讓課堂“動”起來，讓英語“活”起來。Come on!Follow me!

四、主題式教學(xué)，將英語生活化：選取和幼兒生活密切相關(guān)的主題展開教學(xué)，如：食物、顏色、數(shù)字、服裝、玩具、超市、動作、身體部位等，讓英語融入點滴生活，讓孩子真正學(xué)會“用”英語。

五、全書內(nèi)容創(chuàng)意新穎，引導(dǎo)孩子打開想象的大門：讓我們一起步入孩子們眼中的童真世界：猴子天天喝綠茶，老虎也愛看電視！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心為孩子設(shè)計的“偶然發(fā)現(xiàn)”，讓英語學(xué)習(xí)充滿驚喜：原來英語學(xué)習(xí)這么有意思！一面是Teddy低頭，一面是Teddy抬頭，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么嗎？

七、采用新式“難度分解法”：活動手冊采取階梯式漸進練習(xí)，逐步促進小肌肉動作的靈活性與協(xié)調(diào)性，真正符合孩子的生理發(fā)展規(guī)律。

八、特殊設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的獨立工作能力及團隊協(xié)作能力：讓孩子獨立完成活動手冊中妙趣橫生的作業(yè)練習(xí)，養(yǎng)成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；多樣的課堂游戲著重培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語注意事項

1、學(xué)習(xí)環(huán)境。3-6歲的幼兒學(xué)英語，最大的難題是注意力不易集中。如果選擇自己在家里教育的家長，需要給孩子創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，還要運用多種方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外盡量排除其它方面的干擾。多數(shù)的家長由于沒有時間教育或者是教育能力有限，會選擇將孩子送到正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，那么對于培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境要注意以下兩點： 首先是學(xué)習(xí)軟環(huán)境—師資。正規(guī)培訓(xùn)機構(gòu)的教師必須是英語專業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)，另外還要擁有英語專業(yè)八級證書，在這基礎(chǔ)之上，考察教師是否有能力運用各種教學(xué)方法來集中孩子的注意力，并幫助孩子有效的吸收課堂知識。其次是學(xué)習(xí)硬環(huán)境—上課人數(shù)和機構(gòu)環(huán)境。上課人數(shù)是控制在10人以內(nèi)能最好的達到教學(xué)效果，人數(shù)過多，教師的精力有限很難顧及過來。另外機構(gòu)環(huán)境，包括機構(gòu)地點、教學(xué)設(shè)施、防火消防安全等，這些是保證孩子學(xué)習(xí)正常進行的有利條件和要求。

2、教材。教材是教學(xué)的主要工具，主要包括書報、畫冊、音頻資料等。如果家長選擇給自己給孩子進行英語教育，那么選擇教材的時候，要根據(jù)孩子的認(rèn)知程度，選用知名度強、難度適中的教材，太簡單的教材容易讓孩子的學(xué)習(xí)停滯，太難的教材挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。建議參考的教材系列是劍橋少兒英語[微博]、朗文少兒英語。如果家長選擇將孩子送到幼兒英語機構(gòu)學(xué)習(xí)，那么一定要選擇正規(guī)的幼兒英語機構(gòu)，因為正規(guī)的機構(gòu)，教材是經(jīng)過教育局教育專家(兩位及兩位以上)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)軟硬件設(shè)施條件論證審批通過的。

3、發(fā)音。幼兒學(xué)英語，發(fā)音是關(guān)鍵，如果家長接受過正統(tǒng)的美式英語教育或者英式英語教育，本身有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的發(fā)音，可以自己找各種教學(xué)素材對孩子進行發(fā)音訓(xùn)練。選擇將孩子送到幼兒英語機構(gòu)學(xué)習(xí)的家長，學(xué)發(fā)音主要是外教來負(fù)責(zé)，需要考察該機構(gòu)的外教是否是母語為英語國家的公民，嚴(yán)格地說真正的外教，只能是美國、英國、新西蘭、加拿大、澳大利亞五國公民，且必須具備國家頒發(fā)的外國專家從業(yè)證書。

第四篇：如何進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

如何進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

1、分析教學(xué)對象:在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體、教師對他們的分析應(yīng)從如下幾個去考慮：（1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生的困難和選取的教學(xué)方法提供依據(jù)。（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平。包括學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、智力水平的估計，為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。（3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。分析學(xué)生生活經(jīng)歷、年齡特點、學(xué)習(xí)時間、及社會、家庭對其影響可能產(chǎn)生的正負(fù)面影響。

2、分析教學(xué)內(nèi)容（1）內(nèi)容的選取恰當(dāng)，適應(yīng)多層次的需求。教學(xué)的內(nèi)容的范圍、深度既與學(xué)生的現(xiàn)階段水平相銜接，又要適合學(xué)生的潛在水平，以利于學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上“同化”或“順應(yīng)”新的知識。(2）揭示學(xué)習(xí)中知識和技能的相互關(guān)系，分析蘊含在知識中的智力因素和情感因素，以利于知識技能的掌握和智力的開發(fā)（3）分析教學(xué)內(nèi)容的特點、呈現(xiàn)的形式以及重、難點等，指出該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容的地位和作用，以及該內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)習(xí)或掌握了的知識的聯(lián)系。

3、編制教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在英語的課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。在教學(xué)中全面落實個項目標(biāo)，使學(xué)生的到全面的發(fā)展。每節(jié)課應(yīng)根據(jù)條件的許可確立適度的目標(biāo)，即這個目標(biāo)不能過高或過

4、選擇教學(xué)的策略。策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進行的思考、策劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以說指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認(rèn)知策略和交際策略等。

5、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括： 教學(xué)單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重點和難點的分布等而定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。

6、課堂各種課的教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。不同的課型有不同的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，在某種意義來說，課的基本結(jié)構(gòu)可以是課的基本模式，遵循基本的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)，可以保證課能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行，使課堂教學(xué)具有一定的邏輯性。從學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)來看，目標(biāo)的達成遵循“了解—操練—運用”這一規(guī)律進行的；從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”；從教材系統(tǒng)來說是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)的結(jié)構(gòu)也應(yīng)體現(xiàn)教材的編寫思想和編寫路子，要體現(xiàn)不同性質(zhì)的課型。這有利與合理地安排教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的活動。

7、教學(xué)方法和組織形式的設(shè)計。小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的選擇會受到多種因素的影響，如教學(xué)的內(nèi)容、材料的影響；學(xué)生學(xué)習(xí)階段心理、生理的影響；教學(xué)的環(huán)境、媒體的影響；學(xué)生的思想、情感的影響；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響等等。對學(xué)生來說，教師的作用是要促使學(xué)生逐步達到自我組織、自我激勵、自我檢查的目的。教師應(yīng)在不同的課型的課堂教學(xué)中，運用如下方面技能去靈活地使用不同的教學(xué)方法：考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣去選擇教學(xué)的方法；據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的特點去選擇教學(xué)的方法；根據(jù)學(xué)生的階段特點，包括心理特征和生理特征去選取適當(dāng)?shù)姆椒?；正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽說為主。正確處理教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)精講，讓學(xué)生多練。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的情景中練習(xí)英語。

第五篇：怎樣進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

怎樣進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

怎樣進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計？這個問題在我的頭腦中思索過無數(shù)次，也有了一些自己的想法和觀點，但總覺得不夠成熟，希望和大家共同探討：

一、我認(rèn)為小學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計和其他科目有所不同。首先我們要對現(xiàn)有的教材進行正確的把握，對所涉及的內(nèi)容要有恰當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。二、一定要考慮到教師自身的素養(yǎng)，要體現(xiàn)小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的專業(yè)知識，也要把教師自己的教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)設(shè)計中有所體現(xiàn)。

三、應(yīng)考慮到年級特點、班級特點和學(xué)生的自身特點；既要面向全班，更要面向個體。制定明確地、切合實際的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓每位學(xué)生都有所收獲。

四、教學(xué)設(shè)計中，還應(yīng)具有一定的科學(xué)性、有效性以及可操作性，同時還應(yīng)有一定的可延展性。脈絡(luò)一定要清晰，每個步驟的安排應(yīng)循序漸進，層層深入，不可脫節(jié)，更要把英語教學(xué)的特色在設(shè)計中有體現(xiàn)（聽、說、讀、寫、活動、表演等）。

五、教學(xué)設(shè)計的安排一定要具體：

1、時間的安排一定要合理。注意總體步驟，千萬不可每部分平均用力。

2、教學(xué)中的重、難點一定要明確，但要求不宜過高，也不能偏低，否則會影響教學(xué)效果。

3、教無定法。教學(xué)方式的設(shè)計盡量要靈活多變，特別是要涉及到學(xué)生應(yīng)什么方法去學(xué)，且必須與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，絕不可流于形式。

4、“作業(yè)”在課前、課中、課后都應(yīng)有一定量的呈現(xiàn)，難易適中，并且注意寬度和廣度。

5、板書是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的一環(huán)。也是教學(xué)設(shè)計中的總結(jié)性展示，因此一定要簡單、明瞭、清楚、準(zhǔn)確，尤其是課題。

Eg:

May I close the door?

Yes, of course.May I make a phone call?

No, problem.完全可以改成：

May I ???

May I close the door?

Yes, of course.May I make a phone call?

No, problem.