第一篇：面對(duì)追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦

面對(duì)追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）面對(duì)“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)。要了解班級(jí)追星族的數(shù)量，追的星是哪類(lèi)人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要給“明星”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優(yōu)點(diǎn)和刻苦、好學(xué)、勤奮上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的偶像觀(guān)和人生觀(guān)。

（3）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，多宣傳介紹科學(xué)界和文學(xué)界的一些名人，在班級(jí)張貼他們書(shū)法或畫(huà)像，把學(xué)生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識(shí)天地中，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)寬廣胸懷。

第二篇：微笑面對(duì)學(xué)生

微笑面對(duì)學(xué)生

——讀《不做教書(shū)匠》有感

近期，我有幸拜讀了管建剛老師寫(xiě)的《不做教書(shū)匠》一書(shū)，全書(shū)分了八個(gè)章節(jié)，分別是：做一名有方向感的教師、做一名有約束感的教師、做一名有責(zé)任感的教師、做一名有上進(jìn)感教師、做一名有奮斗感的教師、做一名有專(zhuān)業(yè)感的教師、做一名有親和感的教師、做一名有智慧感的教師。我很贊同管老師的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也非常敬佩管老師的作風(fēng)和對(duì)待人生的態(tài)度，他是用心在呼吁我們每一個(gè)教師，不要去做教書(shū)匠！管老師在書(shū)中舉了很多真實(shí)的例子，頗具說(shuō)服力，而列出的一系列的理論和觀(guān)點(diǎn)，也讓人震撼，使我受益非淺。其中“做一名有親和感的教師”中有這樣的句子“你知道嗎，學(xué)生是多么關(guān)注老師的表情啊！如果你再去調(diào)查一下，我敢打賭，所有孩子喜歡的老師有一個(gè)共同的特征——把微笑掛在臉上。”我感觸頗深。

從教十多年，從老教師那兒聽(tīng)的最多的就是“課堂上老師絕對(duì)不能笑，一笑，學(xué)生就覺(jué)得你好欺負(fù)，課堂就穩(wěn)不住。”老教師的話(huà)深深地刻在了我的心里。所以我上課一般不笑，以致一位畢業(yè)生給我的賀卡留言：“老師，您不要老是板著個(gè)臉，您笑起來(lái)真的很美?！笔前?，細(xì)細(xì)回想起來(lái)，每當(dāng)上課我很?chē)?yán)肅地提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們不敢大膽舉手發(fā)言，即使發(fā)言也是顫顫巍巍，生怕說(shuō)錯(cuò)；下課我找個(gè)別學(xué)生談話(huà)，學(xué)生們也是低著頭，就像犯了錯(cuò)，說(shuō)話(huà)也是小心謹(jǐn)慎，我沒(méi)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。試想想，有時(shí)校長(zhǎng)哪天如果微笑面對(duì)你，對(duì)你的工作先做充分肯定，再以委婉如“要是哪個(gè)地方加以改進(jìn)就更好了”的語(yǔ)氣指

出缺點(diǎn)，我們的心情一定不錯(cuò)，如果校長(zhǎng)見(jiàn)了你就劈頭蓋臉一頓批評(píng)，要你怎樣又怎樣，我們的心情一定一團(tuán)糟。每個(gè)老師都渴望得到校長(zhǎng)的重視，每一個(gè)學(xué)生同樣也渴望得到老師的重視和賞識(shí)。微笑很簡(jiǎn)單，我們平時(shí)遇到熟人都會(huì)微笑一下，對(duì)我們的學(xué)生為什么要那么吝嗇微笑呢？

于是，我嘗試在課堂上，微笑面對(duì)學(xué)生，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課發(fā)言也大膽了許多，課下，學(xué)生也敢抬起頭和我說(shuō)話(huà)，眼神不再躲躲閃閃。我們班有一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的男孩，每節(jié)課不是坐不好，就是不好好聽(tīng)講，我沒(méi)少批評(píng)訓(xùn)斥他，一次上課，我壓住火氣，微笑著對(duì)他說(shuō)：“郭振山寫(xiě)字姿勢(shì)這么標(biāo)準(zhǔn)，如果你的作業(yè)也能認(rèn)真完成，那就更好了，老師相信你。”私下里我跟他約定，如果他完成一次作業(yè)，我就給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二天，他沒(méi)讓我失望，不但完成了作業(yè)，而且在我的微笑中積極回答了問(wèn)題。那種久違的喜悅在我和他的臉上舒展開(kāi)來(lái)。這就是微笑的力量！

微笑吧，我的同行們，我們的微笑能給予學(xué)生一種安全感，一種心靈的安全感，讓我們每天至少在課堂上微笑一次，用行動(dòng)教育學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)習(xí)，微笑面對(duì)生活。

第三篇：微笑面對(duì)學(xué)生

微笑面對(duì)學(xué)生

“我常想，生活像鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，反過(guò)來(lái)，你板著階級(jí)斗爭(zhēng)面孔對(duì)待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對(duì)著鏡子哭，他當(dāng)然也對(duì)著你哭。”魏書(shū)生老師的這段話(huà)道出了生活中的一個(gè)真諦。

作為老師，我們每天都要面對(duì)很多學(xué)生，學(xué)生性格的差異，他們的行為也會(huì)各式各樣。有的孩子聽(tīng)話(huà)，老師很省事，沒(méi)那么多的麻煩事，可是，有一些學(xué)生卻不這樣，天天有問(wèn)題，天天找麻煩，三番五次的搗亂，調(diào)皮，氣得老師吹胡子瞪眼，怒發(fā)沖冠。心情非常不愉快。老師在班里一陣的狂轟亂炸，老師的心情糟糕透了，學(xué)生卻依然如故。錯(cuò)誤照樣犯，麻煩還是照樣有。老師的狂轟濫炸，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頂多會(huì)讓他們堅(jiān)持一天，甚至連一天的時(shí)間也堅(jiān)持不了。見(jiàn)到老師仍然是嬉皮笑臉。老師氣得不得了，整個(gè)情緒非常低落，鬧得自己的課堂也受影響。看到這些學(xué)生就覺(jué)得煩，對(duì)這些學(xué)生從來(lái)不給好臉色，總害怕他們會(huì)蹬鼻子上臉，更加過(guò)分，將來(lái)更難管理。對(duì)于這些學(xué)生，他們從老師那里得到的批評(píng)已經(jīng)是很多了，早就把老師的批評(píng)當(dāng)成了調(diào)料。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們還是比較天真的，在這樣的情況下，既然嚴(yán)厲的批評(píng)不再奏效，為什么不換一種方法呢？像魏書(shū)生老師所說(shuō)，何不用開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度處理這些問(wèn)題呢？微笑的處理也許效果更好。大家都喜歡應(yīng)好聽(tīng)的話(huà)。都說(shuō)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜藥也能治好病，忠言不逆耳也能行得話(huà)，那何樂(lè)而不為呢？你天天跟這些學(xué)生較勁，看到他們的更多的是缺點(diǎn)那老師的心情也未必很好，因?yàn)槟憧吹剿麄儯秃孟窨吹剿麄兊姆N種麻煩。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來(lái)嗎？這些學(xué)生的有自尊心，給他們一些微笑，也許學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成朋友，然后在你的管理中會(huì)更加輕松，更加順心。整天看到你的都是橫眉冷對(duì)，他們也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生反感，對(duì)你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學(xué)生，他們同樣都是人，都同樣

魏書(shū)生老師提出，教師積極樂(lè)觀(guān)，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗，樂(lè)觀(guān)。老師不是圣人，也有陰晴圓小事變大，無(wú)限上綱，搞得人人自危，情緒緊張。

缺之時(shí)，但作為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。老師情緒不好的時(shí)候，在課堂上，雞毛蒜皮的一點(diǎn)的小事處理的更加復(fù)雜，結(jié)果

有一句古話(huà)說(shuō)得好：“不打不成才，”其實(shí)，我覺(jué)得這句話(huà)不全對(duì)，有時(shí)不是打就能解決得了的。老師的笑會(huì)比打更具說(shuō)服力師要笑著面向?qū)W生，就應(yīng)該不斷的鉆研這門(mén)技術(shù)，不斷提高自己的笑的能力，讓笑發(fā)揮它的好處。更能讓學(xué)生向良性的方面發(fā)展。當(dāng)然，這要看老師笑的水平。魏書(shū)生老師說(shuō)：“笑，是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)?！崩?/p>

在日常的教學(xué)中，教師怎樣此能做到微笑課堂，面向?qū)W生呢？我覺(jué)得首先，老師應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)，積極向上的人生觀(guān)。教師在生活中，學(xué)習(xí)中，教學(xué)中都會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，遇到麻煩，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，要像演員，不論發(fā)生多大的事，它所展現(xiàn)的告誡自己，這些閑事一小時(shí)以后在生氣吧！這樣你會(huì)感到一種輕松，在輕松的課堂之中，教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。都是故事情節(jié)中的人物。不論你有何種的煩惱，在學(xué)生的課堂上把這些煩惱全部忘掉，如若不能，不妨試一試一下魏老師的做法

作為老師，我覺(jué)得還應(yīng)該掌握更多的心理調(diào)節(jié)的理論知識(shí)。在平常的教學(xué)中，有很多教師經(jīng)常這樣說(shuō)：“其實(shí)有時(shí)候，自己并不想與學(xué)生發(fā)生沖突，可是，說(shuō)著說(shuō)著自己就急啦。自己會(huì)被氣得不得了，有時(shí)甚至想，如果是我的孩子，我非得踹他幾腳不行。為什么就那么激動(dòng)呢？ 可過(guò)后，卻又發(fā)現(xiàn)自己的做法有一些唐突，事情這樣處理鬧得大家都不愉快，其實(shí)自己心平氣和的時(shí)候這件事會(huì)處理的更好，自己

笑一笑，十年少，微笑的課堂讓大家都高興，他會(huì)構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生在這共和諧的氣氛中快樂(lè)成長(zhǎng)。

第四篇：政府應(yīng)如何面對(duì)新興媒體

政府應(yīng)如何面對(duì)新興媒體

信息社會(huì)，博客、微博、播客、論壇、貼吧、搜索引擎、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙、移動(dòng)多媒體、虛擬社區(qū)等以數(shù)字為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，具有創(chuàng)新形態(tài)的新媒體浪潮撲面而來(lái)。強(qiáng)大的交互性和內(nèi)容聚合的爆炸式傳播效果為傳統(tǒng)媒體所望塵莫及。新媒體給中國(guó)政治領(lǐng)域帶來(lái)的不僅是新的話(huà)語(yǔ)方式，更促使政府施政與民主監(jiān)督方式發(fā)生變化，迫使官員與百姓互動(dòng)方式重塑。有效利用新媒體加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力，塑造信息時(shí)代政府新的形象，筆者認(rèn)為需要加強(qiáng)以下幾方面工作。

首先，善用新媒體平臺(tái)，積極推進(jìn)信息公開(kāi)。

對(duì)政府部門(mén)來(lái)說(shuō)，目前的一個(gè)當(dāng)務(wù)之急是善用新媒體，借用新媒體的平臺(tái)來(lái)積極推進(jìn)政府信息公開(kāi)工作。政府信息公開(kāi)工作的好壞，直接影響到政府公信力。政府作為公共物品和公共服務(wù)的提供者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)公開(kāi)執(zhí)法文件、執(zhí)政程序、決策信息等來(lái)滿(mǎn)足公眾的知情權(quán)，并讓公眾監(jiān)督行政權(quán)力的運(yùn)行和政府對(duì)公共事務(wù)的管理過(guò)程。在借助新媒體推進(jìn)信息公開(kāi)方面，應(yīng)該說(shuō)，政府網(wǎng)站是一個(gè)最佳的窗口。必須在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用政府網(wǎng)站等新媒體做好政府信息公開(kāi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作。同時(shí)突出重點(diǎn)，增強(qiáng)人民群眾普遍關(guān)心的公共權(quán)力運(yùn)行、公共資金分配、公共資源配置、公共政策制定、公共服務(wù)供給等方面工作的透明度。其次，借助新媒體平臺(tái)，建立對(duì)話(huà)機(jī)制，推進(jìn)民主決策。

新媒體帶來(lái)了方便快捷的雙向溝通方式，各級(jí)政府部門(mén)要利用好這一新的溝通媒介，建立起網(wǎng)上對(duì)話(huà)協(xié)商機(jī)制。

在信息社會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)等新媒體征求民意，往往能對(duì)決策的民主科學(xué)、正確有效起到重要作用。在善用新媒體平臺(tái)建立對(duì)話(huà)機(jī)制、推進(jìn)民主決策方面，我們還有很多工作要做。一是各級(jí)政府部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加積極、常態(tài)化地與網(wǎng)民進(jìn)行交流，傾聽(tīng)網(wǎng)民的心聲，回答網(wǎng)民的提問(wèn)，接受網(wǎng)民的質(zhì)詢(xún)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解釋和說(shuō)明，以消除誤會(huì)和隔閡；二是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)主動(dòng)利用各種新媒體，更加方便快捷地與群眾溝通，現(xiàn)在，不少領(lǐng)導(dǎo)干部將個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、微博公之于眾，讓網(wǎng)民隨時(shí)登錄訪(fǎng)問(wèn)、暢所欲言，這就是一個(gè)很好的做法；三是各級(jí)政府網(wǎng)站所開(kāi)設(shè)的互動(dòng)服務(wù)類(lèi)欄目要做到認(rèn)真回應(yīng)群眾訴求，讓群眾提出的問(wèn)題件件有著落，事事有回音。

最后，重視網(wǎng)絡(luò)民意，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督。

2003年，由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的“孫志剛事件”和“寶馬撞農(nóng)婦案”的熱烈討論轟動(dòng)全國(guó)，并最終引起了政府的關(guān)注和相關(guān)政策的調(diào)整、改進(jìn)。其后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，廣大網(wǎng)民參與傳播了重慶釘子戶(hù)事件、山西黑磚窯案、華南虎事件、廈門(mén)PX事件、躲貓貓事件等影響深遠(yuǎn)的重要媒介事件，新媒體傳遞出的網(wǎng)絡(luò)民意成為引領(lǐng)社會(huì)輿論的重大力量。

網(wǎng)絡(luò)民意的實(shí)質(zhì)就是人民監(jiān)督政府，一系列熱點(diǎn)事件的出現(xiàn)，無(wú)一不是對(duì)不公平、不公正現(xiàn)象的批判與譴責(zé)，無(wú)一不是對(duì)弱勢(shì)群體的聲援和同情，也無(wú)一不體現(xiàn)了讓人民來(lái)監(jiān)督政府的要求。在這種情況下，各級(jí)黨委和政府要敏感地面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，科學(xué)分析網(wǎng)絡(luò)輿情的性質(zhì)，通過(guò)論壇跟貼、網(wǎng)絡(luò)發(fā)言、手機(jī)信息、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布正確權(quán)威的信息，用網(wǎng)民的語(yǔ)言進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)工作，通達(dá)社會(huì)民意，疏導(dǎo)公眾情緒，化解社會(huì)矛盾，從而掌握網(wǎng)上話(huà)語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，提高政府的公信力。毋庸諱言，在當(dāng)前的監(jiān)督機(jī)制中，仍一定程度地存在“由上而下的監(jiān)督乏力，由下而上的監(jiān)督流于形式”的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督正是現(xiàn)有監(jiān)督機(jī)制的重要補(bǔ)充，也是落實(shí)群眾監(jiān)督權(quán)的直接體現(xiàn)，是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。隨著中紀(jì)委網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)平臺(tái)、全國(guó)基層黨建工作手機(jī)信息系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)通，加上眾多民間監(jiān)督網(wǎng)站的出現(xiàn)，新媒體已逐漸成為監(jiān)督執(zhí)政官員的主流方式。在利用新媒體推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督方面，政府監(jiān)督部門(mén)、紀(jì)檢部門(mén)還有許多工作要做，比如隨時(shí)注意收集各大網(wǎng)站和論壇中涉及黨風(fēng)廉政建設(shè)的信息，第一時(shí)間回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)曝光的問(wèn)題等等。

（學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 2011年05月18日 劉永純）

第五篇：就業(yè)難,大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)？

就業(yè)難，大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)？

各大企業(yè)紛紛“瘦身”，減少招聘計(jì)劃，這對(duì)就業(yè)難的大學(xué)生更是雪上加霜；但是，有一部分大學(xué)生卻不一樣，他們?cè)缭缇驼业搅撕霉ぷ?，是什么原因讓他們突破就業(yè)重圍呢？

在許多畢業(yè)生為就業(yè)難發(fā)愁時(shí)，湖南長(zhǎng)沙新華電腦學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的王同學(xué)和他身邊的同學(xué)們都已順利地找到了工作單位，是什么原因讓他們那么輕松地找到工作呢？王同學(xué)說(shuō)：“學(xué)校為我們提供很多就業(yè)機(jī)會(huì)是重要原因，根本的原因，主要在于自身大學(xué)時(shí)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉?！?/p>

他侃侃而談他那獨(dú)到的學(xué)習(xí)及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

在校時(shí)：注意鍛煉實(shí)踐能力

王同學(xué)說(shuō)，他很早就開(kāi)始實(shí)習(xí)了，在學(xué)習(xí)和鍛煉能力的同時(shí)，還積極參與社會(huì)的比賽和歷練。他和他身邊的五位同學(xué)還成立了設(shè)計(jì)工作室，在外包項(xiàng)目平臺(tái)上接過(guò)一些設(shè)計(jì)類(lèi)的項(xiàng)目，同有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師們同臺(tái)競(jìng)技。如今，畢業(yè)在即，他們談起這段經(jīng)歷時(shí)，十分滿(mǎn)意開(kāi)心。

一些招聘企業(yè)也表示說(shuō)，在學(xué)校就實(shí)習(xí)過(guò)和鍛煉過(guò)的學(xué)生，有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)、上手快、主動(dòng)能力強(qiáng)，能比較快地融入到工作中去，他們很愿意選擇這樣的學(xué)生。

就業(yè)時(shí)：先就業(yè)再擇業(yè)

有些同學(xué)面對(duì)現(xiàn)狀積極自救，采取曲線(xiàn)就業(yè)的方式。他們說(shuō)，再怎么樣也得先工作把自己養(yǎng)活再說(shuō)。

有部分同學(xué)趁著電子商務(wù)熱潮，在網(wǎng)上開(kāi)起了網(wǎng)店。胡同學(xué)通過(guò)開(kāi)網(wǎng)店，已經(jīng)可以一個(gè)月賺上千元了。她說(shuō)，現(xiàn)在很多外企和中國(guó)的出口公司都裁員，投出去的簡(jiǎn)歷很多都石沉大海，要不然就是工資很低，我還不如自謀出路。”于是，她一邊投簡(jiǎn)歷，一邊開(kāi)網(wǎng)店。她還在外包網(wǎng)站接了一些營(yíng)銷(xiāo)的工作，“既可以鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)能力，還能賺錢(qián)，這個(gè)是一舉兩得的事情，我也很喜歡做這樣的工作，希望以后可以一邊工作，一邊做營(yíng)銷(xiāo)，閑暇時(shí)間開(kāi)網(wǎng)店”，她樂(lè)觀(guān)地說(shuō)。

同樣接過(guò)外包項(xiàng)目的的陳同學(xué)就是其中的一員。他在找工作的同時(shí)，也在各大外包、威客網(wǎng)站承接項(xiàng)目，通過(guò)這些途徑，他賺取了一部分生活費(fèi)，為找工作奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。他說(shuō)，在接項(xiàng)目的時(shí)候，對(duì)自己的能力有了很大的鍛煉和提升。

對(duì)于目前的就業(yè)“寒冬”，湖南長(zhǎng)沙新華電腦學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的陳老師說(shuō)，學(xué)生首先應(yīng)該更新就業(yè)觀(guān)念，先就業(yè)再擇業(yè)，放下身份，降低對(duì)工資、工作條件的要求，從基層、中小企業(yè)做起。

面對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，只有積極應(yīng)對(duì)才能更好地解決當(dāng)前問(wèn)題，尤其是大學(xué)生，應(yīng)該從自身入手，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能從容不迫地找到好工作。

湖南長(zhǎng)沙新華電腦學(xué)校