第一篇：微型課文背影

微型課課文《背影》

各位評委老師好：

我來自洛陽理工學(xué)院中文系新聞采編與制作專業(yè)，考號是xxxx，通過兩年半專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐，我具備了扎實的理論知識及實踐經(jīng)驗，并且積累了深厚的文學(xué)功底，在校期間，利用課余時間，我參與促銷及家教等兼職活動，報考教師資格證是我現(xiàn)在的人生職業(yè)規(guī)劃之一，我希望通過我的努力，將老師傳授給我們的知識傳授給更多需要的人，微型課教學(xué)過程如下： 上課！同學(xué)們好?。ň瞎?/p>

【1】課堂導(dǎo)入：我相信每位同學(xué)都愛自己的母親，但你們愛自己的父親嗎？今天讓我們欣賞一篇有關(guān)父愛的散文《背影》，這篇散文是由我國著名的散文家朱自清所寫，還記得我們七年級學(xué)過他的一篇什么文章嗎？嗯，對了！現(xiàn)在就讓我們來品味朱自清先生是如何描寫這深沉的父愛的，先請同學(xué)們默讀一下這片課文！

【2】作者介紹：由于以前我們學(xué)過朱自清先生的文章，相信對他也有一些了解，有沒有同學(xué)起來給大家介紹一下你對作者的了解？嗯，這位同學(xué)說的很對哦，朱自清字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。大家有沒有聽說過朱自清寧死不食美國救濟糧的故事??？有興趣的同學(xué)下去搜集一下，下節(jié)，我們共同分享這一個故事！

【3】生字詞檢測：課前我讓大家預(yù)習(xí)這篇課文的生字詞，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張紙讓老師檢查一下你們的預(yù)習(xí)效果，準備好了嗎？狼藉，簌簌，典質(zhì)，頹唐，瑣屑，虧空，蹣跚，禍不單行，觸目傷懷，不能自已，好！請同學(xué)們打開課本自己核對一下對錯，希望同學(xué)們掌握并理解這些基本的生字詞的意思

【4】整體感知文章：剛才我讓大家默讀這篇文章，現(xiàn)在老師提幾個問題請大家思考。第一：文中作者幾次提到背影？各自有什么作用？那一次是重點？第二：請同學(xué)們在課文中找出作者幾次流淚，流淚的原因又是什么呢？思考之后同學(xué)之間可以進行合作探討一下，討論之后積極發(fā)言，老師再給同學(xué)們總結(jié)一下你們的成果好不好？……經(jīng)過同學(xué)們的發(fā)言，〈1〉第一個問題文中四次提到了背影，第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。

〈2〉再看第二個問題文中也是對應(yīng)四次背影而四次流淚，那么作者流淚的原因，經(jīng)過同學(xué)們的回答一般來說，可以包含以下幾個方面 ：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；

②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

四次背影、四次流淚，真情的流露，讓我們感受到了父親細膩深沉的愛！【5】板書內(nèi)容 ：①奔喪見父－點題背影－難過之淚 ②望父買橘－描繪背影－感動之淚 ③父子分別－背影消失－惜別之淚 ④北京思父－在現(xiàn)背影－思念之淚 【6】課堂小結(jié)：人們都說男兒有淚不輕彈，但文中的四次背影讓作者四次流淚,在背影中作者體會到了父親那不善表達的對兒子的疼愛，在眼淚中讓讀者感受到了兒子對父親理解，憐愛。這對父與子之間的感情值得我們每位學(xué)生細細品味，請同學(xué)們好好想一下你們的父親對你們的愛，你們體會到了嗎？好好珍惜！下節(jié)課我們將從文章語言等其他方面分析這篇文章，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)！

【7】下課！

第二篇：背影微型課教案

《背影》中“父子情深”微教案

一、教學(xué)目標：通過對文中一些細節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。

二、教學(xué)過程： 1.問題導(dǎo)入

同學(xué)們，我們說了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫了這篇《背影》，我們文中在最后一段也提到了這封信，請同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話：

我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。）

父親說到，他身體平安，但又說大去之期不遠矣，這不是自相矛盾了嗎？父親為什么要這么說呢？難道是因為他老了，思維混亂了嗎？同學(xué)們想一想啊，要讓這句話變得不矛盾，應(yīng)該怎么樣改一下呢？老師想到一種改法——我身體平安。（這樣只說身體平安，就不矛盾了嘛？同學(xué)們有其他的改法嗎？）

我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（擔心）

我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（感動、愧疚）

請同學(xué)們試想你是朱自清先生，看到這幾句話你是什么反映？（對比三句話）由此可以看出：父親說自己身體平安，是不想朱自清擔心，不想分他的心，體現(xiàn)出處處替兒子考慮的愛。說大去之期不遠正體現(xiàn)了他對遠方兒子的思念，內(nèi)心里希望兒子回家看自己，希望和兒子見面。這種矛盾將父親對兒子的愛和思念體現(xiàn)的淋漓盡致啊。2.探究感悟

同學(xué)們再來看，朱自清先生讀了父親的信后，在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影，男兒有淚不輕彈，可是他流淚了，為什么呢？因為感動，他讀出了信中飽含的父愛；也有愧疚，文中開始便說道自己兩年不見父親了，父親老了，兒子卻不能長伴身旁照顧他，怎么能不愧疚呢？除了這次流淚，回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚，請同學(xué)們默讀課文，找出文中有幾次寫他流淚：（分組討論，找出并思考作者為什么流淚）A初到徐州，感傷而流淚 問：作者這次為什么流淚？

對比一下我和父親的反映。我：悲傷的流淚 父親：”事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！“ 父親并不是不傷心，他自己的母親去世了，又失業(yè)了，但父親是家里的支柱，他不能倒，必須堅強的支撐整個家庭。

B.望父買橘，感動而流淚

問：作者這次又為什么流淚呢？ 我說：”爸爸，你走吧?！八囃饪戳丝凑f：”我去買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?/p>

父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，朱自清想自己去，但父親堅持要去，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。（如果學(xué)生回答不完整，老師可以提出兩個問題來引導(dǎo)：1.父親本來人胖，爬月臺不方便，朱自清想要自己去，可是父親卻要堅持要去，為什么？2.父親買回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動作，我們體會到了什么————為兒子做事的滿足，一個父親的滿足。）

C.臨別叮囑，感動而流淚、心酸

這里父親又說了兩句話： 我走了，到那邊來信！

（語言是感情的載體，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言背后隱藏的感情，我打算讓學(xué)生分析這句話的“！”是否可以換成“?！?/p>

———是不可以換的，感嘆號在這里加強語氣，強調(diào)，表現(xiàn)出父親強調(diào)兒子一定要記得到了那邊來信，自己很擔心，一定要讓兒子來信報平安。）

（可以讓學(xué)生來讀出強調(diào)的感覺，讀出不同的語氣，以讀促進學(xué)生對情感的把握）

父親又惦念路途平安，叮囑兒子回到北京要來信報平安，好讓他放心?？此坪唵螛銓嵉脑捳Z卻飽含著父親的關(guān)懷與愛。

進去吧，里邊沒人。（讓學(xué)生對比下面兩句話：“進去吧，里邊沒人。”和“里邊沒人，進去吧。”——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一句話強調(diào)人，第二句話強調(diào)物，從而體會父親對兒子的深沉的愛。）

父親當時的境況是怎么樣的呀？

A祖母去世

B失業(yè)

C身體不好

這個時候父親還要撐起一個家，父親容易嗎？

朱自清先生也 覺得父親很不容易，所以他流淚了，是心酸的淚水。

3、總結(jié)

”男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！翱墒俏覀兊淖髡卟皇且驗閭亩鳒I，他的淚，是感動，是思念，還帶著一些愧疚。這節(jié)課我們通過對文中作者三次流淚的細節(jié)的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛，確實讓人感動啊，我們同學(xué)們生活中一定也會遇到這種讓人感動的細節(jié)，請同學(xué)們思考一下，將你的父親疼愛你的小細節(jié)寫出來，咱們看看誰最能體會父親的心意。

三、板書

背影

——朱自清

（一）1.我身體平安。

2我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（擔心）

3我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。

（感動、愧疚）

（二）三次流淚

A.初到徐州——感傷

B.望父買橘——感動

C.臨別叮囑——感動、心酸

1.我 走 了，到 那 邊 來 信！

我 走 了，到 那 邊 來 信。

2.進去吧，里邊沒人。(關(guān)注人)

里邊沒人,進去吧。（關(guān)注物）

第三篇：背影微型課教案

《背影》微型課教案

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《背影》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇抒寫父子之情的散文，那么這節(jié)課我們就通過分析文中的一些細節(jié)，具體的感悟一下父親對于兒子的那種深沉樸實的愛。

一、教學(xué)目標：通過對文中一些細節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。

二、教學(xué)過程： 1.問題導(dǎo)入

同學(xué)們，我們說了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫了這篇《背影》，我們文中在最后一段也提到了這封信，請同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話： 我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。）

父親說到，他身體平安，但又說大去之期不遠矣，這不是自相矛盾了嗎？父親為什么要這么說呢？難道是因為他老了，思維混亂了嗎？同學(xué)們想一想啊，要讓這句話變得不矛盾，應(yīng)該怎么樣改一下呢？老師想到一種改法——我身體平安。（這樣只說身體平安，就不矛盾了嘛？同學(xué)們有其他的改法嗎？）

我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（擔心）

我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（感動、愧疚）

請同學(xué)們試想你是朱自清先生，看到這幾句話你是什么反映？（對比三句話）

由此可以看出：父親說自己身體平安，是不想朱自清擔心，不想分他的心，體現(xiàn)出處處替兒子考慮的愛。說大去之期不遠正體現(xiàn)了他對遠方兒子的思念，內(nèi)心里希望兒子回家看自己，希望和兒子見面。這種矛盾將父親對兒子的愛和思念體現(xiàn)的淋漓盡致啊。2.探究感悟

同學(xué)們再來看，朱自清先生讀了父親的信后，在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影，男兒有淚不輕彈，可是他流淚了，為什么呢？因為感動，他讀出了信中飽含的父愛；也有愧疚，文中開始便說道自己兩年不見父親了，父親老了，兒子卻不能長伴身旁照顧他，怎么能不愧疚呢？除了這次流淚，回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚，請同學(xué)們默讀課文，找出文中有幾次寫他流淚：（分組討論，找出并思考作者為什么流淚）A初到徐州，感傷而流淚 問：作者這次為什么流淚？

對比一下我和父親的反映。

我：悲傷的流淚 父親：”事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！“ 父親并不是不傷心，他自己的母親去世了，又失業(yè)了，但父親是家里的支柱，他不能倒，必須堅強的支撐整個家庭。

B.望父買橘，感動而流淚

問：作者這次又為什么流淚呢？ 我說：”爸爸，你走吧。“他往車外看了看說：”我去買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。“

父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，朱自清想自己去，但父親堅持要去，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。（如果學(xué)生回答不完整，老師可以提出兩個問題來引導(dǎo)：1.父親本來人胖，爬月臺不方便，朱自清想要自己去，可是父親卻要堅持要去，為什么？2.父親買回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動作，我們體會到了什么————為兒子做事的滿足，一個父親的滿足。）

C.臨別叮囑，感動而流淚、心酸 這里父親又說了兩句話： 我走了，到那邊來信！

（語言是感情的載體，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言背后隱藏的感情，我打算讓學(xué)生分析這句話的“！”是否可以換成“?！?/p>

———是不可以換的，感嘆號在這里加強語氣，強調(diào)，表現(xiàn)出父親強調(diào)兒子一定要記得到了那邊來信，自己很擔心，一定要讓兒子來信報平安。）（可以讓學(xué)生來讀出強調(diào)的感覺，讀出不同的語氣，以讀促進學(xué)生對情感的把握）

父親又惦念路途平安，叮囑兒子回到北京要來信報平安，好讓他放心?？此坪唵螛銓嵉脑捳Z卻飽含著父親的關(guān)懷與愛。

進去吧，里邊沒人。（讓學(xué)生對比下面兩句話：“進去吧，里邊沒人?！焙汀袄镞厸]人，進去吧?！薄龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一句話強調(diào)人，第二句話強調(diào)物，從而體會父親對兒子的深沉的愛。）

父親當時的境況是怎么樣的呀？

A祖母去世

B失業(yè)

C身體不好

這個時候父親還要撐起一個家，父親容易嗎？

朱自清先生也 覺得父親很不容易，所以他流淚了，是心酸的淚水。

3、總結(jié)

”男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！翱墒俏覀兊淖髡卟皇且驗閭亩鳒I，他的淚，是感動，是思念，還帶著一些愧疚。這節(jié)課我們通過對文中作者三次流淚的細節(jié)的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛，確實讓人感動啊，我們同學(xué)們生活中一定也會遇到這種讓人感動的細節(jié)，請同學(xué)們思考一下，將你的父親疼愛你的小細節(jié)寫出來，咱們看看誰最能體會父親的心意。

三、板書

背影

——朱自清

（一）1.我身體平安。

2我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（擔心）

3我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。

（感動、愧疚）

（二）三次流淚

A.初到徐州——感傷

B.望父買橘——感動

C.臨別叮囑——感動、心酸

1.我 走 了，到 那 邊 來 信！

我 走 了，到 那 邊 來 信。

2.進去吧，里邊沒人。(關(guān)注人)

里邊沒人,進去吧。（關(guān)注物）

第四篇：初中課文——背影復(fù)習(xí)題

背影

一、給加點字注音：

差使（）交卸（）奔喪（）狼藉（）喪事（）．．．．．

賦閑（）躊躇（）柵欄（）蹣跚（）拭干（）．．．．．

頹唐（）瑣屑（）舉箸（）迂腐（）晶瑩（）．．．．．

二、劃出下列詞語中的錯別字，并按順序訂正：

情不自盡不能自己萬簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人訂正：

三、給多音字注音：

1.差別（）差勁（）出差（）參差（）

2.喪失（）喪事（）喪命（）奔喪（）

四、解釋加點的詞語：

1.觸目傷懷：．

2.觸他之怒： ．

3.躊躇了一會： ．．

4.躊躇滿志： ．．

5.情郁于中： ．

6.不能自已：．

7.舉箸：．

8.惟有．

9.變賣典質(zhì)：．．

10.迂腐：．．

五、解釋詞語：

1.禍不單行：

2.賦閑：

3.蹣跚：

4.頹唐：

5.瑣屑：

6.情郁于中：

六、填空：

1.《背影》是一篇文家、詩人。他的代表作有散文、等。我們還學(xué)過他的另一篇散文。

2.《背影》這篇散文，以“”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親的深摯感情，抒發(fā)了作者之情。

3.《背影》一文的中心是通過的描寫表現(xiàn)父子之情，采用法

1來選材構(gòu)思。

4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是。

5.散文，從表達方式來看，有散文、散文。散文的特點是：。

七、體會語句表達的感情：

1.我與父親不相見已二年余了。

參考答案 ：樸素的敘述，蘊含著對父親的深切思念之情?！耙选薄傲恕敝邪鴺O其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。

2.父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）

參考答案：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可

見父親對兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

3.我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話）

參考答案：包含了父親對兒子無微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

4.他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！保ǜ赣H的話）

參考答案：買橘，可見父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走動”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡短的話語體現(xiàn)了父親對

兒子深摯的愛。

5.過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”（父親的話）

參考答案：臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進去吧，里邊沒人”，是細心的關(guān)照，怕

兒子的行李丟失。這些話語無不表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

6.到這邊時，我趕緊去攙他。

參考答案：“趕緊”“攙”是因為父親的愛感動了我，表現(xiàn)了我對父親的疼惜之情。

7.“唉！我不知何時再能與他相見！”

參考答案：連用兩個感嘆號，使感情表達的更強烈，直接抒發(fā)對父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個“再”字蘊含了無限的情意。

八、簡要回答問題：

1.“我那時真是聰明過分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”兩句中的“聰明”的意思如何理解？

參考答案：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事。是對父親臨行前的細心關(guān)

照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。劃線處也可換為：（是作者在寫作本文

時，理解了父親對自己的摯愛后的自責(zé)自嘲。）

2.“我與父親不相見已二年余了”包含著“我”怎樣的感情？

參考答案：包含著遺憾，但更多的是對父親的深深思念。

3.說說本文“我”四次流淚的原因。

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

九、讀《背影》第六節(jié)，回答問題。

1.注音并思考一下“蹣跚”“拭”的意思？

柵（）欄（）蹣跚（）（）拭（）干

2.概括這一節(jié)的意思：

3.“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字 的作用：

參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛。

4.父親走路“蹣跚”的原因是：

5.寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用動詞的作用是什么？

參考答案：“攀”“縮”“傾”等動詞寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬上

月臺的艱難，難中見深情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。”說說我為什么“怕他看見”？

7.（父親買橘回來后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說說你對該句的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）

參考答案：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實

和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過，因此

這種輕松的心情正是一種愛心。

8.“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看

見我，說：‘進去吧，里邊沒人?！斌w會父子之情，說說你的理解。

參考答案：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；

“進去吧，里邊沒人”是細心的關(guān)照?！巴弊?，飽含深情，有感激父愛之

情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話，表現(xiàn)了父子深情。

9.選文中寫了我兩次流淚，請你回答輛次流淚的原因。

參考答案 ：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚；第二次流淚，是

因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚，不舍的淚。

圖書，13000冊。152.082.66

通用設(shè)備：鍋爐1個，空調(diào)10個等541.3771

第五篇：課文《背影》教學(xué)反思

課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個方面進行精心準備。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵。

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？筆者試從以下三個方面淺談看法。

（一）抓住背影

文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”（凌煥新），分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。多年來，大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文，筆者不作贅述。

（二）分析流淚

古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。

第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚?！备赣H賦閑，家道衰落，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”。

當作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影，流下了第二次眼淚?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父親的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”。

“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！狈謩e后，不知何時才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因。

“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！弊x著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因為這種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更好地體會字里行間滲透的父子真情。

（三）對比服裝

“衣服是人的第一生存環(huán)境”，從著裝可以看出一個人對自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，布料廉價，顏色普通。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費，父親也要講價，家境慘淡可見一斑。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時髦。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關(guān)愛遠遠勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學(xué)生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛。

以上三個角度，各有優(yōu)缺。前兩個角度，傾向于作者對父愛的感受與理解，能夠讓學(xué)生體會到父親對兒子的關(guān)愛以及兒子對父愛的感悟的雙向性。從第三個角度，學(xué)生感受到的是父親對兒子的單向的關(guān)愛，而兒子對父愛的理解、接受，以及對父親的關(guān)愛與牽掛不容易看出。但是，初一的學(xué)生，對父愛的感受還不夠深刻，還不能很好地理解父愛的深沉。因此，從這一點來說，從服裝對比入手來解讀課文，更直觀，更容易被學(xué)生接受。如何選擇，這就要求我們在實際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況、教師自身特長等加以確定。