第一篇：背影課文解讀[精選]

《背影》課文解讀

廖夢

朱自清生活的年代是在清末民國時期，那是一個戰(zhàn)火紛飛的年代，亦是一個新舊思想碰撞的年代。在新文化運動時期，朱自清從北京大學(xué)學(xué)生變成“五四時期”的重要作家。1917年朱自清在北京大學(xué)讀書期間，他的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送他上火車去北京，那年他只有20歲。在那特定的場合下，做為父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛?，兒子想起父親的背影，父親的背影出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。1925年作者有感于世事，便寫了此文。

背影作為貫穿全文的線索，給作者以很深的感觸，留下了深刻的印象，也從側(cè)面反映出父親對作者如山的父愛，同時也貫穿作者對整個往事的回憶之中。整篇課文塑造了舊時代一個處境落魄但對兒子仁愛的父親形象，深刻的反映了一種深沉的父子之間的親情。父子之間的親情大抵會經(jīng)歷幼年對父親的崇拜和模仿，青春期的反叛與抵觸，青年逐漸成熟后的理解與懊惱，成家之后的認同與理解;然后兒子有了子女，成為下一代偉岸如山的父親，與子女經(jīng)歷當初自己與父親所經(jīng)歷的那個過程。

文章第一段寫到自己與父親已經(jīng)兩年沒有見過了，也許是因為作者在北京上大學(xué)，回家一次路途遙遠，路上所需盤纏很多，也許是中途轉(zhuǎn)車很麻煩，在那個兵荒馬亂、軍閥割據(jù)的年代，這么折騰少則丟了自己的財產(chǎn)，多則有可能丟了自己的性命，冒這么大的危險只為回一次家感覺太不值當了，除非是特殊情況下。作者在開始回憶自己與父親之間的往事的時候，首先是淚與背影的交織，這說明父親的背影給作者的印象之深刻，濃濃的父愛都融化在這一個看似簡單卻有深意的背影之中了。這是文章正文第一次出現(xiàn)“背影”二字，開篇點題。

然后，作者在第二段深深的陷入了人對往事的回憶之中。在那個萬物蕭條，凄冷的冬季，祖母的意外離世，年輕有為的父親差使的交卸，這些不幸的事情接二連三降臨在這個本已風雨飄搖的家庭的頭上，同時也反映了那個冬天那些禍不單行的日子里，這一對父子所遭受的打擊之大，同時這也與季節(jié)、環(huán)境相互襯托，反映出人物父愛的心理活動。作者千里迢迢地從北京回徐州與父親匯合，一起回到家鄉(xiāng)料理祖父的喪事，回到家里看到父親，看到破敗不堪、滿院狼藉的老宅子，又想到了離世的祖父，禁不住淚如雨下。雖然父親和兒子都很難過，但是父親還是馬上振作起來了，暫時忘了自己痛失親人、被迫離職之痛楚，同時鼓勵兒子振作起來，事已至此，不必太難過，天無絕人之路。

在第三段作者承接上文“禍不單行”寫到父親回家變賣典質(zhì)常換之后“虧空”，“借錢”辦了喪事等為后文“這些日子，家中光景很是慘淡”的落實提供了真實的依據(jù)?！耙话??一半”說明這段時間在家里我和父親并不繁忙，也許都在調(diào)整心態(tài)，好去面對以后更加殘酷的人生。也許是父親并不甘心落得此境地，所以在喪事完畢后我和父親一起去南京，父親重新謀事東山再起好支持“我”去北京安心的讀書，“我”和父親即將在南京分道揚鑣。

這就引出了第四段，作者通過離別前與朋友的狂歡襯托出后文離別時候淡淡的哀愁。雖然“我”已經(jīng)成年，在北京上大學(xué)的時候已經(jīng)經(jīng)歷了很多；在我的再三勸說下，父親依舊是很躊躇，對“我”不放心，覺得熟識的茶房不夠妥帖，所以決定親自送“我”了。這就引出了后文送別過程中的一個個場景。

第五段接上文“父親送兒子從渡口過江”之后進了車站，兒子買票，父親幫忙照看行李。買完票就要上車了，因為“我”的行李太多了，要請搬運工幫忙搬運行李，要給搬運工一點小費，因為家境破敗，所以連一點點小費也要和搬運工討價還價，這也從側(cè)面反映出家境慘淡的程度。而自己卻嫌父親太啰嗦，說話不中聽，非要自己插上一嘴，在和腳夫相互之間討價還價之后，終于講定了價錢，送我上車，給我撿定車椅，講給我做的紫毛大衣鋪好座位，擔心我受涼。并囑咐我路上小心，注意安全，夜里要防止小偷偷東西。同時還不忘囑咐茶房好好照料我的一日三餐等等瑣事。雖然說茶房那些人只認得錢，托他們只是白托；但是我們不得不承認祝福醫(yī)生別人有可能上心，不囑咐就不存在這種可能性。作者認為自己的父親太過于迂腐，對于自己太過于自信，認為自己可以料理好自己，后來在又經(jīng)歷了很多之后回想起這一幕幕的時候，嘲笑自己太過于聰明了。

第六段，父親給我買了橘子，父親和我道別。在兒子的腦海中印象最深刻的就是父親替他買橘子的時候在月臺爬上攀下時的背影。本來我以為父子之間的道別就這樣，叮囑幾句就完了；然而文中的父親還要親自去為即將遠去的兒子買橘子。月臺的柵欄外有幾個賣東西的，作為父親肯定想讓兒子在路上吃的好一點，于是就決定自己穿過鐵道，跳下爬上月臺，讓兒子在車上不要走動。兒子覺得父親體胖，這么折騰一定很費力，本來應(yīng)該自己親自去買，但是父親不肯，只好作罷。兒子看著父親蹣跚的步伐，慢慢地從這邊的月臺探身下去，這些對于父親尚且還不太難；但是要爬上那邊的月臺就不是那么容易了。父親用兩手攀著月臺上面，兩腳向上縮；身體肥胖的父親微微向左傾著，很努力地向上爬著，此時作者看著父親這么艱難的爬著月臺，這樣一個背影讓作者心里很不是滋味，于是忍不住淚水奪眶而出；又害怕父親看見，于是很快擦干了淚水。當作者再向外看時，父親已經(jīng)抱著朱紅色的橘子往回走了，抱字表現(xiàn)了父親的小心翼翼。父親回來的時候依舊很艱難，于是快到這邊的時候，兒子忍不住出去攙扶自己已經(jīng)年老已衰的父親。通過這一段細致入微的描寫體現(xiàn)出父親的年老體衰，兒子也逐漸明白了父親那一顆用心良苦的心，也暗示父親身體已經(jīng)不好了，為后文父親來信的內(nèi)容埋下伏筆。父親和兒子一起走上車，父親把橘子一股腦的放到兒子的皮大衣上，自己卻不舍得吃一瓣橘子。最后父親拍了拍衣服上的泥土，心里很輕松，終于把自己認為自己應(yīng)該做的、力所能及的事情做完了，又過了一會兒父親依依不舍的和兒子告別，并讓兒子到了那邊來信，報個平安。剛剛走出幾步又忍不住回過頭來看我，并且催促我快進車廂里坐著。兒子望著父親那熟悉的背影逐漸被人海吞沒再也找不到的時候就進了車廂坐在自己的座位上，也許是想起離別的場景，禁不住淚水奪眶而出。

文章最后一段簡單的回憶了近幾年我和父親的情況，“東奔西走，家中光景一日不如一日”，這與少年時“父親外出謀生，獨立支持，做了許多大事”形成了鮮明的對比，說明父親年老體衰，心有余而力不足了，如此頹唐。父親在回憶往事的時候“觸目傷懷”，“情不能自已”，這對于一個見過大世面，經(jīng)歷過風風雨雨的人來說并不太正常，進而“情郁于中，發(fā)之于外”，面對家庭瑣事的時候往往會動怒，這自然對身體并沒有任何好處，對我的態(tài)度也不同往日了，這也許是父親感受到自己肩上的責任重大，對兒子嚴格要求，好讓兒子能夠更好的在這個兵荒馬亂的年代生存下去。父親在逐漸感覺到自己身體不適的同時也在反思自己，這也許是所謂的人到暮年都會做得事情吧，“父親忘卻了我的不好”，實則是寬容，很擔心在外求學(xué)的兒子，于是寫信告訴我自己身體平安只是膀子疼得厲害，拿筷子拿筆都不方便，在這種情況下父親還要給我寫信，這說明了父親對兒子的惦記和掛念之深?！按蠹s大去之期不遠矣”，表現(xiàn)了父親的身體已經(jīng)不行了，這說明之前的“自己身體平安只是膀子疼得厲害”只是不想讓兒子擔心自己，希望兒子可以安心地在外求學(xué)。然后兒子又一次回憶起了父親給自己買橘子的那個背影，父親離別時的背影，在晶瑩的淚光中兒子不知道下一次與父親何時才能相聚，或許是在父親的葬禮上吧？

第二篇：微型課文背影

微型課課文《背影》

各位評委老師好：

我來自洛陽理工學(xué)院中文系新聞采編與制作專業(yè)，考號是xxxx，通過兩年半專業(yè)學(xué)習與實踐，我具備了扎實的理論知識及實踐經(jīng)驗，并且積累了深厚的文學(xué)功底，在校期間，利用課余時間，我參與促銷及家教等兼職活動，報考教師資格證是我現(xiàn)在的人生職業(yè)規(guī)劃之一，我希望通過我的努力，將老師傳授給我們的知識傳授給更多需要的人，微型課教學(xué)過程如下： 上課！同學(xué)們好?。ň瞎?/p>

【1】課堂導(dǎo)入：我相信每位同學(xué)都愛自己的母親，但你們愛自己的父親嗎？今天讓我們欣賞一篇有關(guān)父愛的散文《背影》，這篇散文是由我國著名的散文家朱自清所寫，還記得我們七年級學(xué)過他的一篇什么文章嗎？嗯，對了！現(xiàn)在就讓我們來品味朱自清先生是如何描寫這深沉的父愛的，先請同學(xué)們默讀一下這片課文！

【2】作者介紹：由于以前我們學(xué)過朱自清先生的文章，相信對他也有一些了解，有沒有同學(xué)起來給大家介紹一下你對作者的了解？嗯，這位同學(xué)說的很對哦，朱自清字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。大家有沒有聽說過朱自清寧死不食美國救濟糧的故事?。坑信d趣的同學(xué)下去搜集一下，下節(jié)，我們共同分享這一個故事！

【3】生字詞檢測：課前我讓大家預(yù)習這篇課文的生字詞，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張紙讓老師檢查一下你們的預(yù)習效果，準備好了嗎？狼藉，簌簌，典質(zhì)，頹唐，瑣屑，虧空，蹣跚，禍不單行，觸目傷懷，不能自已，好！請同學(xué)們打開課本自己核對一下對錯，希望同學(xué)們掌握并理解這些基本的生字詞的意思

【4】整體感知文章：剛才我讓大家默讀這篇文章，現(xiàn)在老師提幾個問題請大家思考。第一：文中作者幾次提到背影？各自有什么作用？那一次是重點？第二：請同學(xué)們在課文中找出作者幾次流淚，流淚的原因又是什么呢？思考之后同學(xué)之間可以進行合作探討一下，討論之后積極發(fā)言，老師再給同學(xué)們總結(jié)一下你們的成果好不好？……經(jīng)過同學(xué)們的發(fā)言，〈1〉第一個問題文中四次提到了背影，第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。

〈2〉再看第二個問題文中也是對應(yīng)四次背影而四次流淚，那么作者流淚的原因，經(jīng)過同學(xué)們的回答一般來說，可以包含以下幾個方面 ：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；

②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

四次背影、四次流淚，真情的流露，讓我們感受到了父親細膩深沉的愛！【5】板書內(nèi)容 ：①奔喪見父－點題背影－難過之淚 ②望父買橘－描繪背影－感動之淚 ③父子分別－背影消失－惜別之淚 ④北京思父－在現(xiàn)背影－思念之淚 【6】課堂小結(jié)：人們都說男兒有淚不輕彈，但文中的四次背影讓作者四次流淚,在背影中作者體會到了父親那不善表達的對兒子的疼愛，在眼淚中讓讀者感受到了兒子對父親理解，憐愛。這對父與子之間的感情值得我們每位學(xué)生細細品味，請同學(xué)們好好想一下你們的父親對你們的愛，你們體會到了嗎？好好珍惜！下節(jié)課我們將從文章語言等其他方面分析這篇文章，請同學(xué)們做好預(yù)習！

【7】下課！

第三篇：課文解讀

課文《說“屏”》的解讀指導(dǎo)

曾小妹

10師范教育班

學(xué)號：42

一、教學(xué)設(shè)想：

《說“屏”》是一篇說明文，主要通過對屏的特點、作用、種類的說明，讓我們了解“屏”這種事物，增強對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。作為八年級的學(xué)生，已在七年級上冊接觸了說明文，并且本單元的前四篇課文也是典型的說明文，所以學(xué)生在說明對象、說明方法的掌握上不會存在太大問題。

教學(xué)目標：

1、能正確識讀本課的生字、詞。

2、能把握說明文的文體特征，可以準確地找出說明對象的特征，并了解作者對“屏”的感情。

3、理解文中古詩詞的含義。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

4、通過對課文的學(xué)習，讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。

二、教學(xué)步驟

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：從學(xué)生日常生活中在餐廳、賓館中見到的“屏”說起，使用多媒體展示屏風圖片，告訴他們“屏”以來已久，并且在

古詩詞中出現(xiàn)多次，而且充滿詩情畫意，引出本課-------《說“屏”》。（這種導(dǎo)入從學(xué)生身邊的事物說起，又能引發(fā)學(xué)生興趣：古詩詞中怎么寫的？為什么說它充滿詩情畫意？可以充分調(diào)動學(xué)生積極性。）

2、讓學(xué)生通過查閱工具書解決字詞問題，教師可做指導(dǎo)。（掃除閱讀中的障礙，為課堂下一環(huán)節(jié)的進行打下基礎(chǔ)，并且體現(xiàn)了語文工具性）(二)學(xué)生閱讀課文，探討問題

提問：（1）本文的說明對象是什么？

（2）本文圍繞說明對象講了哪些特征？

（根據(jù)題目概括課文內(nèi)容要點，理清課文思路，從總體上把握課文，實際上也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息和歸納、概括信息的能力的過程，也能引導(dǎo)學(xué)生進行深層思考。）

（三）探究質(zhì)疑，精讀課文。

1、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?（明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題?！镒饔茫赫趽跻暰€；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風?！?種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！镌O(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。）

2、找出你最喜歡的句子，例如文中的古詩詞，說說為什么喜歡?

然后有感情地讀一讀。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

明確：出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

明確:出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

明確：出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

3、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

4、從全文看，作者推“屏”的感情是怎樣的？作者的寫作意圖是什么？

5、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

（四）拓展延伸：

1、查找積累與屏風有關(guān)的詩句。

2、你還知道哪些圖畫描繪了屏？全班交流，請你引詩配畫作解說。

3、想像一下，今后的屏風將會有怎樣的用途?

（五）課堂小結(jié)：

本文的作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望

借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的藝術(shù)裝飾中重新大放異彩。

第四篇：初中課文——背影復(fù)習題

背影

一、給加點字注音：

差使（）交卸（）奔喪（）狼藉（）喪事（）．．．．．

賦閑（）躊躇（）柵欄（）蹣跚（）拭干（）．．．．．

頹唐（）瑣屑（）舉箸（）迂腐（）晶瑩（）．．．．．

二、劃出下列詞語中的錯別字，并按順序訂正：

情不自盡不能自己萬簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人訂正：

三、給多音字注音：

1.差別（）差勁（）出差（）參差（）

2.喪失（）喪事（）喪命（）奔喪（）

四、解釋加點的詞語：

1.觸目傷懷：．

2.觸他之怒： ．

3.躊躇了一會： ．．

4.躊躇滿志： ．．

5.情郁于中： ．

6.不能自已：．

7.舉箸：．

8.惟有．

9.變賣典質(zhì)：．．

10.迂腐：．．

五、解釋詞語：

1.禍不單行：

2.賦閑：

3.蹣跚：

4.頹唐：

5.瑣屑：

6.情郁于中：

六、填空：

1.《背影》是一篇文家、詩人。他的代表作有散文、等。我們還學(xué)過他的另一篇散文。

2.《背影》這篇散文，以“”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親的深摯感情，抒發(fā)了作者之情。

3.《背影》一文的中心是通過的描寫表現(xiàn)父子之情，采用法

1來選材構(gòu)思。

4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是。

5.散文，從表達方式來看，有散文、散文。散文的特點是：。

七、體會語句表達的感情：

1.我與父親不相見已二年余了。

參考答案 ：樸素的敘述，蘊含著對父親的深切思念之情?！耙选薄傲恕敝邪鴺O其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。

2.父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）

參考答案：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可

見父親對兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

3.我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話）

參考答案：包含了父親對兒子無微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

4.他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！保ǜ赣H的話）

參考答案：買橘，可見父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走動”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡短的話語體現(xiàn)了父親對

兒子深摯的愛。

5.過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”（父親的話）

參考答案：臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進去吧，里邊沒人”，是細心的關(guān)照，怕

兒子的行李丟失。這些話語無不表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

6.到這邊時，我趕緊去攙他。

參考答案：“趕緊”“攙”是因為父親的愛感動了我，表現(xiàn)了我對父親的疼惜之情。

7.“唉！我不知何時再能與他相見！”

參考答案：連用兩個感嘆號，使感情表達的更強烈，直接抒發(fā)對父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個“再”字蘊含了無限的情意。

八、簡要回答問題：

1.“我那時真是聰明過分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”兩句中的“聰明”的意思如何理解？

參考答案：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事。是對父親臨行前的細心關(guān)

照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。劃線處也可換為：（是作者在寫作本文

時，理解了父親對自己的摯愛后的自責自嘲。）

2.“我與父親不相見已二年余了”包含著“我”怎樣的感情？

參考答案：包含著遺憾，但更多的是對父親的深深思念。

3.說說本文“我”四次流淚的原因。

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

九、讀《背影》第六節(jié)，回答問題。

1.注音并思考一下“蹣跚”“拭”的意思？

柵（）欄（）蹣跚（）（）拭（）干

2.概括這一節(jié)的意思：

3.“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字 的作用：

參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛。

4.父親走路“蹣跚”的原因是：

5.寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用動詞的作用是什么？

參考答案：“攀”“縮”“傾”等動詞寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬上

月臺的艱難，難中見深情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。”說說我為什么“怕他看見”？

7.（父親買橘回來后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說說你對該句的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）

參考答案：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實

和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過，因此

這種輕松的心情正是一種愛心。

8.“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看

見我，說：‘進去吧，里邊沒人?！斌w會父子之情，說說你的理解。

參考答案：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；

“進去吧，里邊沒人”是細心的關(guān)照?！巴弊郑柡钋?，有感激父愛之

情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責之情。兩小句話，表現(xiàn)了父子深情。

9.選文中寫了我兩次流淚，請你回答輛次流淚的原因。

參考答案 ：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚；第二次流淚，是

因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚，不舍的淚。

圖書，13000冊。152.082.66

通用設(shè)備：鍋爐1個，空調(diào)10個等541.3771

第五篇：課文《背影》教學(xué)反思

課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個方面進行精心準備。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵。

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？筆者試從以下三個方面淺談看法。

（一）抓住背影

文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”（凌煥新），分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。多年來，大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文，筆者不作贅述。

（二）分析流淚

古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。

第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚?！备赣H賦閑，家道衰落，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”。

當作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影，流下了第二次眼淚?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！备赣H的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”。

“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！狈謩e后，不知何時才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因。

“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！弊x著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因為這種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更好地體會字里行間滲透的父子真情。

（三）對比服裝

“衣服是人的第一生存環(huán)境”，從著裝可以看出一個人對自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，布料廉價，顏色普通。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費，父親也要講價，家境慘淡可見一斑。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時髦。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關(guān)愛遠遠勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學(xué)生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛。

以上三個角度，各有優(yōu)缺。前兩個角度，傾向于作者對父愛的感受與理解，能夠讓學(xué)生體會到父親對兒子的關(guān)愛以及兒子對父愛的感悟的雙向性。從第三個角度，學(xué)生感受到的是父親對兒子的單向的關(guān)愛，而兒子對父愛的理解、接受，以及對父親的關(guān)愛與牽掛不容易看出。但是，初一的學(xué)生，對父愛的感受還不夠深刻，還不能很好地理解父愛的深沉。因此，從這一點來說，從服裝對比入手來解讀課文，更直觀，更容易被學(xué)生接受。如何選擇，這就要求我們在實際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況、教師自身特長等加以確定。