第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

2011-5-20 13:57:13 閱讀數(shù)：5756 網(wǎng)友評(píng)論:0(頂:0,踩:0)條

初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

我們知道中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。然而在多年的英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最頭疼的科目就是英語(yǔ)，也常聽(tīng)到一些老師發(fā)出這樣的感慨：咱們的學(xué)生學(xué)了幾學(xué)期的英語(yǔ)，讓說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)都說(shuō)不好，真是發(fā)愁。英語(yǔ)教學(xué)總是舉步維艱，這不得不令人擔(dān)憂。

究竟是什么原因造成英語(yǔ)課堂教學(xué)中的這些困惑呢？我認(rèn)為主要有三大因素：

一、環(huán)境因素

環(huán)境對(duì)人的影響是很大的。我們農(nóng)村的孩子缺乏的就是良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在課堂上才有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，課后幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，試想，短短的四十五分鐘來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，效果可想而知了。面對(duì)這樣的困惑，我就盡量為學(xué)生提供課外語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，如：組織學(xué)生看一些英語(yǔ)電影，聽(tīng)一些英文歌曲，培養(yǎng)他們的興趣。搞英語(yǔ)游戲，進(jìn)行一對(duì)一對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間盡量用英語(yǔ)交談。這樣久而久之學(xué)生的會(huì)話能力就會(huì)自然而然的得到提高。

二、學(xué)生自身因素

1、學(xué)生總有畏懼心理，缺乏自信心。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有畏懼心理，認(rèn)為英語(yǔ)不好學(xué)，怕開(kāi)口。有些人想說(shuō)，又怕說(shuō)錯(cuò)，讓其他人嘲笑。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生畏懼心理，自己對(duì)自己失去信心。針對(duì)這樣的情況，平時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說(shuō)、多寫(xiě)、多練，即使說(shuō)錯(cuò)了也不要指責(zé)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，多為學(xué)生樹(shù)立自信，以消除這種不良的心理。

2、學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，常常用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在做漢譯英時(shí)，也是逐句翻譯，翻譯出來(lái)的英語(yǔ)只是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)的堆積。英譯漢時(shí)，也是逐句翻譯，譯文讀起來(lái)不夠通順、流暢。因此，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)提醒學(xué)生不能用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式學(xué)英語(yǔ)，可以把英語(yǔ)與漢語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，分清他們之間的異同。這樣學(xué)起來(lái)不但容易接受，而且也不會(huì)把兩者混淆起來(lái)。例如：I asked him to help me.“to help me ”在英語(yǔ)中叫“賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)”在漢語(yǔ)中叫“補(bǔ)語(yǔ)”。英語(yǔ)中有“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”，而漢語(yǔ)中則叫“被字句”等等。雖然叫法不同，但在句中的作用卻是一樣的。

三、教師因素。教育思想和觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，研究能力不強(qiáng)。有相當(dāng)一部分英語(yǔ)老師還沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”的模式，教育思想和觀念跟不上素質(zhì)教育的步伐。教育方法和教學(xué)手段落后，知識(shí)面不寬。有些教師仍然采用“傳統(tǒng)的填鴨式”模式，不是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方法。這樣束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，這對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展是很不利的。

因此，針對(duì)以上的困惑，教師首先要更新理念，改變教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的困難，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。讓我們的初中英語(yǔ)教學(xué)在新的篇章中綻放異彩

第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣存在一定的不同。所以作為一名新進(jìn)的英語(yǔ)教師，在實(shí)際教學(xué)的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，遇到了一些困惑。

一． 作為廣德來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)不太重視。所以初一剛升來(lái)的孩子英語(yǔ)水平層次不齊。有的小孩英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到初二的水平，可是有些學(xué)生可能小學(xué)都沒(méi)怎么接觸過(guò)英語(yǔ)，甚至連26個(gè)英文字母都不會(huì)寫(xiě)或者讀。剛開(kāi)始內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，還不是太明顯，越到后來(lái)難度加大，詞匯量加大后，兩級(jí)分化日益嚴(yán)重。后期如何對(duì)待后進(jìn)生的英語(yǔ)成為我的一大困惑。

二． 如何在初中調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我覺(jué)得目前初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)比較重。在課堂中不可能每節(jié)課都穿插活動(dòng)和游戲，那么有些課時(shí)就讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥。我所教的兩個(gè)班就形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)班非?；钴S，但是另外一個(gè)班就比較內(nèi)斂。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也是我一大困惑。

三． 單詞的背誦問(wèn)題。由于我們沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們用英語(yǔ)甚至碰到英文單詞，只能在英文課本上。這無(wú)疑給學(xué)生的英文單詞的長(zhǎng)時(shí)記憶造成了一定的困難。在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)中，我就能發(fā)現(xiàn)單詞學(xué)的越多，學(xué)生約容易把相似讀音的詞弄混。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，希望能提高自己的理論水平，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，更好的駕馭課堂。

第三篇：我在初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

我在初中英語(yǔ)教學(xué)中的困惑與建議

在農(nóng)村初中，盡管教師在努力貫徹新的教學(xué)理念，努力使學(xué)生達(dá)標(biāo)，然而，努力并沒(méi)有得到好的效果。在教學(xué)中，我有一些困惑：

一，對(duì)英語(yǔ)的測(cè)試還是重在語(yǔ)法，重要的詞匯。學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)掌握起來(lái)本來(lái)就枯燥，需要識(shí)記的太多，學(xué)生本身記意力就不是很突出，一旦記不住，考試就做不起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣是不斷減淡，直至消失。即使教師再怎樣鼓勵(lì)，他已經(jīng)努力了，還是這樣的成績(jī)。

二，學(xué)生人數(shù)眾多，難免有些學(xué)生被忽視，教語(yǔ)文呢，還能聽(tīng)得懂，但英語(yǔ)是不熟悉的語(yǔ)言，聽(tīng)不懂的是多數(shù)，做到一一輔導(dǎo)幾乎不行。

三，教材都在不斷地改，改得雖然看似好教，學(xué)生好學(xué)，實(shí)際上，綜合運(yùn)用太多，每個(gè)話題語(yǔ)言知識(shí)較多，單詞量大，重復(fù)應(yīng)用太少，這對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的障礙。再則，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎被語(yǔ)數(shù)占用，上了的幾乎都不記得，這就使得初中英語(yǔ)起點(diǎn)太高，所以本就什么都不懂，再提高一個(gè)難度，當(dāng)然就更不易掌握了。

四，農(nóng)村英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)只有通過(guò)自己對(duì)英語(yǔ)的理解來(lái)加以教學(xué)，至于教學(xué)方法盡管都在努力學(xué)習(xí)新理念，新教法，都是自己在探索，在很多方面與要求有很大的差距。實(shí)際上大多數(shù)教師一言堂較多，真正按要求來(lái)教，學(xué)生掌握更少，根本就跟不上。還有，平時(shí)的教學(xué)，教師大多用漢語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

五，由于人們的意識(shí)還受應(yīng)付試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的考核差別也很大，導(dǎo)致部分教師積極性不高，學(xué)生更受影響。雖然時(shí)代的發(fā)展需要不同層次的人才，但從小很多學(xué)生就受到不公平的待遇，還能保持學(xué)習(xí)的積極性嗎？自然就成了最低層次的人才了。

牟文海

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

延安市寶塔區(qū)

柳文慧

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們都會(huì)在課余時(shí)間對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反思和討論，但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和能力有限，有些問(wèn)題一直困擾著我，使我力不從心。有幸參加由省教育廳主辦、西安外院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（2015）”—鄉(xiāng)村中小學(xué)“特崗教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，這次培訓(xùn)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師搭建了難得的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，現(xiàn)將我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑和疑難總結(jié)如下：

課堂教學(xué)方面

1、小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，如何才能在教學(xué)中提高學(xué)生記單詞的能力呢？

2、在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)活動(dòng)內(nèi)容不易收回，有的學(xué)生往往對(duì)活動(dòng)本身更感興趣，而對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言并不是很感興趣。如何才能讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流呢?

3、英語(yǔ)教師工作量繁重，所帶班級(jí)較多，課時(shí)量不足，班級(jí)中兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生隨著年級(jí)的增大而增多。為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系呢？

4、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，部分學(xué)生注意力不集中，課堂上容易做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師如何才能管理好課堂紀(jì)律，進(jìn)行有效教學(xué)呢？

課后檢測(cè)方面

1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語(yǔ)作業(yè)本難以收齊，如何使這些學(xué)生主動(dòng)上交作業(yè)？

2、階段性檢測(cè)是對(duì)學(xué)生近階段學(xué)習(xí)成果的一個(gè)良好檢測(cè)，英語(yǔ)語(yǔ)法、作文一直是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，如何才能提高呢？

希望通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，專心聆聽(tīng)專家們的講座，通過(guò)和同行交流、探討，學(xué)習(xí)，解決我教學(xué)中遇到的困惑，使我今后的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題和困惑

初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題和困惑

高莉莉

剛踏上教學(xué)這條路，接觸初一英語(yǔ)有三個(gè)月了，在這短時(shí)間工作中我體會(huì)頗多，我簡(jiǎn)略談?wù)勎以诮虒W(xué)中面臨的問(wèn)題和困惑。

主要問(wèn)題： 1.教法

這些學(xué)生是從小五升到初一，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)了解，小五主要是以簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話為主，而初中就開(kāi)始涉及語(yǔ)法和各種詞匯的用法，在加上升學(xué)的壓力，很容易消磨學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣。所以，現(xiàn)在面臨的問(wèn)題就是該采取怎樣有效地教法，既能是學(xué)生們考到滿意的成績(jī)，又能對(duì)英語(yǔ)抱有興趣。2．學(xué)生和環(huán)境的壓力

初學(xué)英語(yǔ)，光在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，那就需要在課后反復(fù)練習(xí)，初一學(xué)生由于自覺(jué)程度不一，很多需要在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行，而他們的家長(zhǎng)為生計(jì)奔忙，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些學(xué)生放任自由，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，不完成家庭作業(yè)。還有，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)口用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少，課堂幾分鐘說(shuō)說(shuō)外，學(xué)生便不會(huì)再開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最終教出了啞巴英語(yǔ)。

困惑： 1.六年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸英語(yǔ)，但每個(gè)學(xué)生學(xué)的程度不同，這給我們的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生一講便會(huì)，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，講很多遍也不會(huì)，很是著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心各方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。不知該如何處理之間的矛盾？

2.現(xiàn)行的初一英語(yǔ)新教材，篇幅多，詞匯容量大，再加上初中的課程任務(wù)比較緊張以及日后升學(xué)壓力，因此很容易造成兩極分化，而且，一旦后進(jìn)生真正形成，就很難補(bǔ)上他們所欠缺的課程。而如果不能使后進(jìn)生的成績(jī)有所改進(jìn)，要轉(zhuǎn)化他們也就成了空談，全面實(shí)施素質(zhì)教育的愿望也就成了空想。如何有效地解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 3.新課改后，教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了大變革，然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中為了取得好的成績(jī)，依舊沒(méi)有完全擺脫過(guò)去應(yīng)試教育的模式，這樣表里不一的教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有好處嗎？應(yīng)該怎么做呢？

4.剛從小五升到初一時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣很濃厚，為了保持住學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，我盡力采用活躍、開(kāi)放、輕快地方式進(jìn)行，為學(xué)生們留大量的時(shí)間活動(dòng)。然而，對(duì)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的講解也是學(xué)生取得好成績(jī)的關(guān)鍵，但大量的機(jī)械性的操練又會(huì)使部分學(xué)生失去興趣。像是講解語(yǔ)法課，大量的講解、練習(xí)幾乎占據(jù)了整堂課，這樣大量的操練又會(huì)使學(xué)生們的失去興趣。這在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣與完成教學(xué)任務(wù)把握好呢？

以上就是我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，由于個(gè)人問(wèn)題會(huì)造成很多問(wèn)題，我會(huì)在逐步學(xué)習(xí)和探討中，不斷提高自己的教學(xué)能力。