第一篇：在初中英語(yǔ)教學(xué)中

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞差距較大。班里的“學(xué)困生”還真不少。如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們老師最關(guān)心的話題。我覺得讓學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高成績(jī)的好辦法。那么如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師與“差生”建立民主和諧的師生關(guān)系顯得更為重要。在課堂上，教師要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，更多的具體指導(dǎo)和幫助，無論他們的學(xué)習(xí)狀況如何，要為他們創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地扮演好自己的角色，促成他們與集體成員的心理上的融洽，從而樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。課外，多與他們閑聊，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)零距離的接觸，有意識(shí)地將一些任務(wù)交給他們?nèi)ネ瓿桑?dāng)他們遇到困難時(shí)，給予及時(shí)的關(guān)照和解決，只要教師耐心觀察和善于發(fā)現(xiàn)“差生”們的個(gè)性差異，仔細(xì)了解“差生”的心理特征，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能激發(fā)其自信心和學(xué)習(xí)熱情，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、因材施教，促進(jìn)“差生”的個(gè)性發(fā)展

教師的教法對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師應(yīng)做到因材施教，即教師要盡可能考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的不同層次，也要考慮到學(xué)生的不同需求，盡可能做到多元化，且要講究實(shí)效，如：教師在教語(yǔ)篇時(shí)，多采用“課文整體教學(xué)法”，但為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往把教學(xué)重心放在部分優(yōu)生身上，參與課堂活動(dòng)的只是少部分學(xué)生，大多“差生”只能當(dāng)聽眾，有些“差生”甚至做一些與英語(yǔ)課無關(guān)的事。再如：當(dāng)前的課改正進(jìn)行得轟轟烈烈，有些教師為體現(xiàn)新課程的理念，片面追求小組活動(dòng)這一學(xué)習(xí)方式，而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)和過程沒有認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致討論缺乏平等的交流與溝通，優(yōu)秀生的意見和想法代替了小組其他成員的意見和想法，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就只能變成了陪襯，因此在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，盡量多考慮英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難者，考慮學(xué)生參與的全面性，充分利用游戲、競(jìng)賽、角色扮演等形式，以及借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景等，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，努力使“差生”產(chǎn)生成就感和自豪感，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮自己的職能去幫助和引導(dǎo)學(xué)生，特別是所謂的“差生”，對(duì)他們要有正確的認(rèn)識(shí)，只要我們把無限的愛心投放到“差生”中間去，愛他們，了解他們，相信他們，以發(fā)展的眼光，盡量為他們創(chuàng)造出符合他們需要和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們從心理上擺脫困境，走出陰影，樹立健康向上的積極人生觀，塑造自信自強(qiáng)的形象，充分挖掘他們的潛力，定能有效地促進(jìn)“差生”的轉(zhuǎn)化，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使每位學(xué)生都能走上成才之路。

第二篇：在游戲中進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

在游戲中進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】在我國(guó)，似乎人人都認(rèn)為：游戲是小孩子的事情，就是玩，跟學(xué)習(xí)沒有任何聯(lián)系,或者游戲不適合于教學(xué)。那么，什么是游戲呢？筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：(1)游戲是自覺自愿進(jìn)行的，沒有外力的強(qiáng)迫；(2)游戲是在一定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的，離開了固定的時(shí)間和空間，游戲不可能進(jìn)行；(3)游戲伴隨著緊張和愉快；(4)游戲是對(duì)生活的一種模仿；(5)游戲的目的在于學(xué)習(xí)，而不在游戲本身。由此看來，游戲是學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)是游戲的目的。因此，不論是高年級(jí)還是低年級(jí)，每堂課的教學(xué)都應(yīng)包含游戲的成分。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 游戲

在外語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言游戲是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)并掌握語(yǔ)言技能的好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯語(yǔ)法的有效手段。課堂游戲內(nèi)容應(yīng)豐富，形式應(yīng)多樣，并且應(yīng)集趣味性、知識(shí)性和靈活性為一體，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。下面筆者就來介紹幾個(gè)適合學(xué)生的課堂游戲。

1.listening games

(1)如圖所示，在黑板上畫出圖形。讓學(xué)生把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，如生詞、數(shù)字等任意填入表格中，然后聽老師按一定順序念出來，橫行、縱行或斜行任意率先成行者為勝。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中的

初中英語(yǔ)教學(xué)中的中途接班

摘要：在日常的英語(yǔ)教學(xué)中老師經(jīng)常會(huì)遇到中途接班的情況，對(duì)于這種情況很多英語(yǔ)教師都

很頭疼，學(xué)生不適應(yīng)老師，老師也抓不住學(xué)生的心，往往會(huì)出現(xiàn)吃力不討好的情況。筆者認(rèn)為：在遇到初中英語(yǔ)中途接班的情況，首先要認(rèn)真深入的分析班級(jí)整體情況，班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)整體情況，可能會(huì)遇到的問題。本文結(jié)合自己中途接班的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇到的問題和解決的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：中途接班出現(xiàn)的問題解決策略管理中的啟示

自進(jìn)入初中教學(xué)以來，我經(jīng)歷了兩次中途接班的情況。說句心里話，中途接班確實(shí)是一件比較頭疼的事情，學(xué)生們總是潛意識(shí)的會(huì)把你和上一任英語(yǔ)老師的教學(xué)方法進(jìn)行比較，如果符合他們的口味，也許他們還會(huì)比較贊同；但稍有一點(diǎn)不同，他們馬上會(huì)說“我們以前的老師???！蔽易约阂部偨Y(jié)了中途接班會(huì)遇到的常見的幾種情況以及解決的策略：

（1）學(xué)生在心里潛意識(shí)的比較

一開學(xué)的第一節(jié)課，學(xué)生們的心里就會(huì)暗自對(duì)比兩任老師。如果我的教學(xué)風(fēng)格符合他們以前的口味，他們會(huì)比較贊同；但稍有一點(diǎn)和以前不同，他們馬上會(huì)說“我們以前的老師??。”

解決策略：首先在開學(xué)上第一節(jié)課之前要找個(gè)別成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生了解一下以前英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。例如，是否是全英語(yǔ)教學(xué)；是否在課堂上會(huì)做一些游戲；是否會(huì)使用多媒體等。了解了這些以后，再進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，讓學(xué)生們的第一節(jié)課有一種“似曾相似”的感覺，循序漸進(jìn)的使學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）對(duì)班級(jí)情況及學(xué)生的熟悉程度問題

初入班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況不了解，對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況也不是很清楚，摸不清每個(gè)學(xué)生的脾氣性格，不清楚他們英語(yǔ)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，不能做到有的放矢，這種情況往往不利于英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

解決策略：遇到中途接班情況首先就要求老師要提前找到班主任了解學(xué)生的個(gè)人情況，這個(gè)情況不僅僅是學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的好壞，還要摸清孩子的脾氣性格。弄清這個(gè)班級(jí)在年級(jí)所處的地位，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，認(rèn)真的把班主任給的名單做好分段整理，把在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的尖子生，中等生，學(xué)困生進(jìn)行分段和分組。在第一堂課上，利用學(xué)生的新鮮感對(duì)學(xué)困生進(jìn)行提問并適時(shí)給予鼓勵(lì)，充分利用好第一節(jié)課拉近與他們的距離。

（3）對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的問題

中途接班的最大弊端就在于對(duì)于學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握的深度不夠了解，學(xué)生到底會(huì)多少基礎(chǔ)，掌握多少語(yǔ)言

第四篇：淺談諺語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談諺語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

培根說過，“一個(gè)民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語(yǔ)之中?！敝V語(yǔ)被譽(yù)為語(yǔ)言中的“鹽”，是人民智慧和藝術(shù)才華的結(jié)晶。英語(yǔ)諺語(yǔ)精辟深邃，能闡發(fā)真理，啟迪來者，陶冶性情，激勵(lì)上進(jìn)。初中英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些諺語(yǔ)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和教育觀，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

一、巧立規(guī)矩，規(guī)范教學(xué)

接手一個(gè)新的班級(jí)，老師對(duì)自己的學(xué)生基本都會(huì)有一些要求。很多同學(xué)在第一節(jié)課，對(duì)新老師這樣那樣的要求非常反感，不樂意接受和執(zhí)行，往往一開始就在師生之間埋下不和諧的種子，影響后面的教學(xué)。我在新班級(jí)的第一堂課，一般會(huì)教給學(xué)生四句諺語(yǔ)。第一句The early bird catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃）。鼓勵(lì)他們?cè)绯坎粌H要讀英語(yǔ)，而且要大聲朗讀。一到早自習(xí)，我就會(huì)讓學(xué)生們齊聲朗讀這句話，從而讓他們更加精神百倍地投入到學(xué)習(xí)中，而不是無所事事。第二句Experience is the father of wisdom and memory the mother.（經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)之父，記憶是知識(shí)之母。）讓他們寫在聽寫本上，告訴他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶和積累，英語(yǔ)單詞，詞匯和句型的記憶默寫必不可少。第三句話Practice makes perfect.（熟能生巧），告訴他們英語(yǔ)口語(yǔ)聽力尤其需要多讀多練，只有通過不斷地練習(xí)才能熟悉，才會(huì)運(yùn)用。因此我們每節(jié)課一開始都會(huì)有Daily Report，每位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真參與。第四句話Failure is the mother of Success.（失敗是成功之母），告訴他們平時(shí)的考試練習(xí)肯定會(huì)有錯(cuò)誤之處，我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，及時(shí)總結(jié)歸納，考前就是復(fù)習(xí)的最好的資料，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功。

諺語(yǔ)的生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，至于老師的要求，他們自然而然地接納了，效果非常好。

二、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課

良好的開端，是成功的一半，在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，一開始良好的氣氛，往往可能影響到整堂課的效果，新的單元開始，學(xué)生往往會(huì)以一種期待的心情來期待新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出色的教師，往往在開篇便一鳴驚人，能夠抓住學(xué)生的心。在開場(chǎng)白中介紹合適的諺語(yǔ)，馬上會(huì)形成輕松，愉悅，和諧的課堂氛圍，激起學(xué)生的求知欲。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。例如，我在教授8A Unit 1 Friends的時(shí)候，引用諺語(yǔ)A friend in need is a friend indeed.（患難之交才是真朋友），讓同學(xué)們討論自己的朋友自然而水到渠成，營(yíng)造了活躍課堂氛圍，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。

三、巧借諺語(yǔ)，擴(kuò)充詞匯

掌握并熟練運(yùn)用詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)知識(shí)大廈的“基石”和“磚瓦”。它就像蓋房子用的諸如磚瓦之類的建筑材料，沒有材料也就無從談蓋房子。掌握足夠的詞匯是成功學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。許多英語(yǔ)諺語(yǔ)短小精悍、音韻和諧、朗朗上口，非常適合于背誦。例如：No pains，no gains.（不勞無獲。）Grasp all，lose all.（貪多必失）。

嘗試使用趣味盎然，生動(dòng)形象的英語(yǔ)諺語(yǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯便會(huì)留下極為深刻的印象，甚至終生難忘。

四、活用諺語(yǔ)，操練語(yǔ)法

對(duì)于初中生來說，語(yǔ)法是枯燥乏味，難以理解的，是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。英語(yǔ)諺語(yǔ)有的簡(jiǎn)潔凝煉，有的華麗優(yōu)美，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言在各個(gè)方面的特點(diǎn)。如果將語(yǔ)法知識(shí)通過相應(yīng)的結(jié)構(gòu)正確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂的諺語(yǔ)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過諺語(yǔ)掌握語(yǔ)法規(guī)則，無疑是一種快捷有效的學(xué)習(xí)途徑。在講解牛津英語(yǔ)8A unit1語(yǔ)法比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我運(yùn)用了如下諺語(yǔ)：Two heads are better than one.（兩人智慧勝一人。）Health is better than wealth.（健康勝過財(cái)富。）Honesty is the best policy.（誠(chéng)實(shí)為上）。在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，我又挑選諺語(yǔ)：Rome is not built in a day冰凍三尺，非一日之寒。The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)語(yǔ)法理解和掌握不錯(cuò)。

總之，教師在講授語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，若能恰當(dāng)?shù)匾孟鄳?yīng)的諺語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)講解，并要求學(xué)生記住這些諺語(yǔ)，能促進(jìn)對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破和理解。

五、擅用諺語(yǔ)，塑造靈魂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)中做到“寓素質(zhì)教育于外語(yǔ)教學(xué)之中”，很多英語(yǔ)諺語(yǔ)的含義往往超出字面，可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜時(shí)、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠(yuǎn)和勇于進(jìn)取，具有深刻的教育意義。接觸一些思想向上、勉勵(lì)性強(qiáng)的英語(yǔ)諺語(yǔ)，日積月累，潛移默化，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，如Virtue is bold，and goodness never fearful.（美德是勇敢，善良從來無所畏懼），Judge not a book by its cover.（人不可貌相）。

在考試之后，有同學(xué)考得不是很理想，容易喪失信心，這時(shí)候恰到好處地送上幾句諺語(yǔ)：Better late than never.（亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚）You make the failure complete when you stop trying.（不再努力之時(shí)，就是完全失敗之日。）能夠很快地幫助學(xué)生走出陰影，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，鑄就堅(jiān)定意志，重塑學(xué)習(xí)信心。

將諺語(yǔ)結(jié)合課程具體內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，自然合理地滲透到課堂教學(xué)之中，能使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲取了思想教育。毋庸置疑，在這些諺語(yǔ)的教誨、啟迪和積極影響下，許多學(xué)生的心理得以健康地發(fā)展，品德修養(yǎng)逐步地提高了。

毫無疑問，巧借英文諺語(yǔ)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)；能幫助學(xué)生豐富詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感；能使學(xué)生樹立信心、不怕困難、樂于合作，形成積極向上的品格……只要運(yùn)用恰當(dāng)，英文諺語(yǔ)，必將成為英語(yǔ)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景！

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)馬鞍初級(jí)中學(xué)）

第五篇：電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會(huì)科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)早已進(jìn)入了課堂，但傳統(tǒng)教學(xué)中所用多媒體課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，教師完全圍繞著“定型”課件講課，讓課堂成為預(yù)設(shè)的表演，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。因此，作為新時(shí)代的電子白板就以無與倫比的優(yōu)勢(shì)受到了廣大師生的歡迎。它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的互動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學(xué)效益，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。下面我就電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、運(yùn)用它的批注，繪畫，無限書寫功能，使課堂豐富多彩

老師和學(xué)生都可以直接在白板上進(jìn)行書寫，繪畫等，把教師和學(xué)生從操作臺(tái)上解放出來，更有利于提高課堂教學(xué)的效率，展示師生的個(gè)人魅力。比如在教授人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6時(shí),會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)描述天氣的形容詞，那么我會(huì)讓學(xué)生直接在白板上畫簡(jiǎn)筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy等，這樣做，既簡(jiǎn)潔、明了、直觀，學(xué)生容易接受，也達(dá)到了師生互動(dòng)的目的。再如：首先利用PPT制作單詞課件，在課件中我插入了精美的天氣圖片，然后導(dǎo)入電子白板。在單詞教授后進(jìn)入鞏固階段時(shí)，我利用精美的單詞圖片，詢問學(xué)生“What’s the weather like in Beijing?”，同時(shí)叫學(xué)生在白板上把對(duì)應(yīng)圖形的單詞寫出來。這樣，白板將單詞圖片和單詞及時(shí)呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對(duì)新授單詞印象深刻。

二、運(yùn)用演示功能，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂

電子白板為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

例如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫畫。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對(duì)整個(gè)過程一目了然，無源感應(yīng)筆在動(dòng)，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。再比如，教學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個(gè)難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母。

三、運(yùn)用資源庫(kù)功能，提高課堂容量

有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用電子白板的重要環(huán)節(jié)。電子白板內(nèi)有多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。電子白板也為英語(yǔ)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就可以顯示在電子白板上。電子白板使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。

上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己認(rèn)識(shí)的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感。而教師也及時(shí)地為學(xué)生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對(duì)，學(xué)生都躍躍欲試。這種授課方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得大部分同學(xué)積極主動(dòng)地參與到課堂中，同時(shí)也使得教師能更加順利地將課程講完，在一定程度上提高了課容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

雖然電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。如果我們完全依賴這種工具，那么只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。所以在教學(xué)中，不管教授單詞還是教授其它內(nèi)容，我們都應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.有時(shí)我們沒有把電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作?？偸腔ㄙM(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，我們就從過去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。

2.電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成英語(yǔ)情境。然而我們有時(shí)并沒有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課時(shí)不管合適不合適都將提前做好的拉過來使用，無視學(xué)生的自主性。長(zhǎng)此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神，要充分讓學(xué)生參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與學(xué)科整合的電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。

3.教師要充分掌握電子白板的各項(xiàng)基本功能，才能熟練指導(dǎo)課堂教學(xué)。只有老師熟練電子白板，才能在課堂上發(fā)揮更好效果，才能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)課堂。

總之，電子白板的設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念。現(xiàn)在多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，構(gòu)建了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，較好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走，邊說，邊寫”的行為習(xí)慣，而且教師和學(xué)生不再“吃”粉筆灰。同時(shí)以電子白板為載體的多種媒體英語(yǔ)教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此我們應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的英語(yǔ)教學(xué)為生動(dòng)高效的課堂學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科組教研活動(dòng)-

電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

馬紅霞 2014-5-