第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的困惑

我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，四年前從縣城調(diào)到了西寧，那時(shí)候我在一所中學(xué)教

英語(yǔ)。初中英語(yǔ)注重教授學(xué)生語(yǔ)法，注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的培養(yǎng)，尤其注重學(xué)生的讀與寫的能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生年齡大一些，接受知識(shí)的能力也比較強(qiáng)，課堂上沒有什么花哨的東西，老師的主要任務(wù)是教語(yǔ)法，講課文，讓學(xué)生聽磁帶，做習(xí)題。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的聽說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一切和以前不一樣，在小學(xué)課堂上，學(xué)生的注意

力集中的時(shí)間很短，而且他們非常好動(dòng)，小動(dòng)作又特別的多，我的教學(xué)工作不能像以前一樣順利的開展下去，我面臨著新的挑戰(zhàn)，很長(zhǎng)一段時(shí)間我感到很郁悶，不知道該咋教。在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多同事為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上聽聽做做，聽聽指指，唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師教授的新知識(shí)，學(xué)生非常喜歡這樣的課堂。時(shí)間久了，我也學(xué)會(huì)了如何使課堂變得生動(dòng)活潑，如何吸引學(xué)生的注意力。但是現(xiàn)在又有許多的困惑和無(wú)奈。在課堂上，我設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)剛開始學(xué)生還比較喜歡，參與的積極性很高，但是到了三年級(jí)他們已經(jīng)感到乏味了，而且隨著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已隨之減弱，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸出現(xiàn)兩極分化。在中年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要聽說(shuō)讀寫，需要課后完成書面作業(yè)、記憶單詞、背誦句型，需要學(xué)生課后及時(shí)操練和鞏固所學(xué)的知識(shí)。有些孩子不愿意動(dòng)手寫，不愿動(dòng)腦記。有些孩子不愿意記憶英語(yǔ)單詞，往往是前面記住后面忘記。有些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時(shí)完成，還有些孩子上課時(shí)根本不理睬老師的教學(xué)，耳朵里一個(gè)單詞也聽不進(jìn)去，已經(jīng)放棄了英語(yǔ)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并持久保持下去，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我面前的新問(wèn)題。

別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛是教育成功的保障?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟英語(yǔ)教師

有很大的關(guān)系。他們喜歡英語(yǔ)教師，也會(huì)喜歡英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受英語(yǔ)教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。多年的教書生涯使我的脾氣越來(lái)越暴躁，加上教室里學(xué)生人數(shù)很多，他們又很能說(shuō)話，所以我平時(shí)對(duì)學(xué)生沒有耐心，沒有太多感情的投入。今年十月份我去北京參加TIP培訓(xùn)，從外教身上我學(xué)到了很多，在他們的眼里，沒有笨蛋，沒有白癡，他們對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)只有肯定和鼓勵(lì)，他們常說(shuō)的話是： Don’t

be shy,just try!You can do it!Believe in yourself!You did good job!English has a big “I”!等等。我的心靈受到了很大的震撼，回來(lái)后在課堂教學(xué)中我盡量堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)

自己一系列的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的感情信息，使得學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，樂于開口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。以前不張口的孩子也勇于表達(dá)了，我的脾氣也小了一些。才知道老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生的心靈中激起信心和勇氣，而老師的挖苦和諷刺會(huì)使學(xué)生喪失信心。

在TIP，外教總是組織一些很有趣味性的活動(dòng)使課堂變得生動(dòng)有趣的，如：Move if…,Simon says…,Chicken Dance,Rabbit Dance 等等,我意識(shí)到我們?cè)O(shè)計(jì)與組織的活動(dòng)也要充滿趣味性，要有生活氣息，能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供一個(gè)展示他們才華的機(jī)會(huì)，這樣才有利于激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的提高。我們?cè)谡n堂上玩摸一摸說(shuō)一說(shuō)、看一看猜一猜、聽一聽寫一寫，看一看說(shuō)一說(shuō)，傳悄悄話、擊鼓傳花等的游戲，在他們感到疲勞時(shí)我教他們Chicken Dance,Rabbit Dance的舞蹈，這些活動(dòng)在訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，也能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在他們感到疲勞時(shí)我教他ChickeDance,Rabbit Dance的舞蹈，使課堂變得輕松愉快充滿活力。小學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，而且好勝心也強(qiáng)。表演、競(jìng)賽等活動(dòng)形式深受他們歡迎，我根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)各種競(jìng)賽活動(dòng)，如朗讀比賽、聽寫比賽、作業(yè)書寫比賽、評(píng)選出 “英語(yǔ)進(jìn)步之星”、“英語(yǔ)單詞擂主”、“英語(yǔ)朗讀能手”、“作業(yè)全優(yōu)生”等。通過(guò)開展的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生取得成功，建立自信，他們學(xué)習(xí)的積極性又提起來(lái)了。

在剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)我就經(jīng)常告訴他們，要學(xué)好英語(yǔ)，課堂上必須做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，認(rèn)真聽、仔細(xì)看、大膽說(shuō)、用心記。在讀課文時(shí)一定要用手指指到，回家后應(yīng)堅(jiān)持每天聽磁帶、讀課文、背單詞。同時(shí)針對(duì)學(xué)生記單詞困難的實(shí)際情況我對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。為了突破記憶單詞這一難點(diǎn)，我在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些巧記單詞的方法：如動(dòng)物圓zoo看上去像數(shù)字200，讓學(xué)生通過(guò)單詞的形狀形象記憶。鉛筆盒pencil-box是由鉛筆pencil和box盒子兩個(gè)單詞合成的，讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)記憶。襯衫shirt 和短裙skirt這兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母之差，嘴mouth 和老鼠mouse這兩個(gè)單詞的讀音相似，讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)記憶就簡(jiǎn)單多了。老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生想辦法巧記單詞。學(xué)生們的思維非?；钴S，想象力非常豐富，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才干。往往同一個(gè)單詞，每個(gè)孩子記憶的方法不一樣，組織學(xué)生相互之間交流單詞記憶的方法。通過(guò)各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外我經(jīng)常進(jìn)行單詞聽寫，以督促他們背單詞。雖然任然還有很多學(xué)生每次聽寫都很差，但是我有信心，我相信在我們師生的共同努力下，總有一天他們會(huì)取得好的成績(jī)。

每天我們都取得一些進(jìn)步，每天也都有新的問(wèn)題出現(xiàn)，教學(xué)是一門藝術(shù)，怎樣在三尺講臺(tái)上演繹好自己的人生，給孩子們一個(gè)精彩的課堂是我一直以來(lái)不懈的追求與夢(mèng)想，感謝TIP給了我這么多的啟示，我相信通過(guò)我的努力，我的這

些困惑會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消失，教學(xué)中存在的各種問(wèn)題會(huì)被一個(gè)個(gè)的解決，使我的課堂教學(xué)技能更上一層樓。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

延安市寶塔區(qū)

柳文慧

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們都會(huì)在課余時(shí)間對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反思和討論，但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和能力有限，有些問(wèn)題一直困擾著我，使我力不從心。有幸參加由省教育廳主辦、西安外院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（2015）”—鄉(xiāng)村中小學(xué)“特崗教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，這次培訓(xùn)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師搭建了難得的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，現(xiàn)將我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑和疑難總結(jié)如下：

課堂教學(xué)方面

1、小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，如何才能在教學(xué)中提高學(xué)生記單詞的能力呢？

2、在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)活動(dòng)內(nèi)容不易收回，有的學(xué)生往往對(duì)活動(dòng)本身更感興趣，而對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言并不是很感興趣。如何才能讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流呢?

3、英語(yǔ)教師工作量繁重，所帶班級(jí)較多，課時(shí)量不足，班級(jí)中兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生隨著年級(jí)的增大而增多。為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系呢？

4、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，部分學(xué)生注意力不集中，課堂上容易做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師如何才能管理好課堂紀(jì)律，進(jìn)行有效教學(xué)呢？

課后檢測(cè)方面

1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語(yǔ)作業(yè)本難以收齊，如何使這些學(xué)生主動(dòng)上交作業(yè)？

2、階段性檢測(cè)是對(duì)學(xué)生近階段學(xué)習(xí)成果的一個(gè)良好檢測(cè)，英語(yǔ)語(yǔ)法、作文一直是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，如何才能提高呢？

希望通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，專心聆聽專家們的講座，通過(guò)和同行交流、探討，學(xué)習(xí)，解決我教學(xué)中遇到的困惑，使我今后的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困惑

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困惑

賽陽(yáng)中心小學(xué)

葉藜莉

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)階段一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是為學(xué)生今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師和學(xué)校必須重視英語(yǔ)這門學(xué)科。下面就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑談幾點(diǎn)個(gè)人初淺的看法：

困惑一: 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向在哪里現(xiàn)狀：目前，許多學(xué)校將英語(yǔ)納入統(tǒng)考科目，許多老師只是把精力放在了如何提高學(xué)生的考試成績(jī)上。致使我們的英語(yǔ)教學(xué)一開始就迷失了方向?qū)Σ撸鹤儭皯?yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”已成為我國(guó)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略舉措，“課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和主渠道，課堂教學(xué)必須從以教材教案為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展為中心”日漸形成共識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有部分教師自覺不自覺地陷入一種“程序化”教學(xué)之中： “穿新鞋，走老路”。手里拿的是新教材，用的都是老教學(xué)法，教師只管占據(jù)課堂的大部分時(shí)間講授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。講課文內(nèi)容與習(xí)題，學(xué)生只管機(jī)械地聽、記筆記、背，缺乏語(yǔ)言的操練和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，自然課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。結(jié)果學(xué)生只會(huì)死記硬背，高分低能，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得不到培養(yǎng)和提高。筆者認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方向應(yīng)該是：教師盡可能地利用各種學(xué)生容易接受和樂于接受的方法和手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不能只把眼光放在考試分?jǐn)?shù)上。教學(xué)研究表明，“學(xué)，如果沒有學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師的功夫下得再多，也是?師勤而功半?；只有學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)，才能?師逸而功倍?”。

困惑二: 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)到底是什么樣子的？課堂教學(xué)中如何激趣? 現(xiàn)狀：目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的總體水平不是很高。主要問(wèn)題是許多老師把握不住英語(yǔ)課堂教學(xué)的方向。我們常說(shuō)要摸著石頭過(guò)河，可我們現(xiàn)在可能連石頭都摸不著。筆者認(rèn)為英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它的課堂教學(xué)應(yīng)該有不同于其它學(xué)科的自身特點(diǎn)，這一點(diǎn)不容忽視。另一方面，由于小學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)這門學(xué)科，所以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)最重要的任務(wù)。有句話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。但令我們感到困惑的是：怎樣搞好課堂教學(xué)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 對(duì)策：眾所周知，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的印象。成功的課堂教學(xué)很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者認(rèn)為要搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾方面著手 : 一.營(yíng)造良好的課堂氛圍很重要。

一年多的英語(yǔ)教學(xué)，我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生并不是不喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科。相反，絕大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。關(guān)鍵要看教師怎樣去上。我認(rèn)為，教師要努力營(yíng)造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。這對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求。作為教師首先應(yīng)該通過(guò)動(dòng)作、言語(yǔ)讓學(xué)生意識(shí)到你是愉快的、輕松的。比如夸張的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言等。這樣才能讓學(xué)生放下思想包袱。另外，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它的操作性很強(qiáng)，因此，課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地發(fā)言和大膽地參與。逐步引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)課上“敢講、敢練、敢演、敢用”。只有讓英語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)，才能吸引學(xué)生，只有讓英語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了這種良好的課堂氛圍，英語(yǔ)課就有了生機(jī)，就有了無(wú)窮的生命力，就有了更加廣闊的發(fā)展空間

二.采用學(xué)生喜聞樂見的方式組織課堂教學(xué)是關(guān)鍵.少年兒童都喜歡表現(xiàn)自己，無(wú)論是優(yōu)生還是差生都如此。有些差生往往在學(xué)習(xí)上萎靡不振，但在體育比賽或文藝演出時(shí)則表現(xiàn)得十分活躍，當(dāng)他們?cè)诒荣愔腥〉煤贸煽?jī)或演出時(shí)觀眾報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有無(wú)窮無(wú)盡的力量。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也同樣利用學(xué)生這種心理，在課堂教學(xué)中充分利用聽、說(shuō)、唱、畫、游戲、表演等各種活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，更重要的是他們無(wú)意識(shí)地學(xué)到了知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，競(jìng)賽、游戲、表演、歌唱等課堂教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，啟迪思維，并使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而在娛樂中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。例如：?jiǎn)卧~拼讀教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“快嘴練習(xí)”這個(gè)小游戲。讓他們比一比看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)、最快。教學(xué)長(zhǎng)句時(shí)，我專為那些英語(yǔ)朗讀有困難的同學(xué)設(shè)計(jì)了“循序漸進(jìn)朗讀法”，先逐個(gè)單詞朗讀，再把單詞串起來(lái)讀，最后加上語(yǔ)氣朗讀。教學(xué)對(duì)話時(shí)，盡可能地讓他們?cè)跁?huì)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景再現(xiàn)和表演，為此，我特地設(shè)計(jì)了“我是小影星”表演活動(dòng)。另外在唱hello，glad to meet you，what's your name，hello，how are you這些歌曲，老師可組織學(xué)生分角色對(duì)答唱，同學(xué)們很歡迎、很投入。又如，教唱：good morning，good afternoon，good evening，good night這幾首歌時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生將每首歌都設(shè)計(jì)成一個(gè)單獨(dú)完整的情景。如，good morning———早上兩位同學(xué)去上學(xué)途中碰面問(wèn)好后，一起去學(xué)校，見到老師后問(wèn)候：good morning；good afternoon———下午兩個(gè)同學(xué)見面問(wèn)好后，一起去辦公室請(qǐng)教老師問(wèn)題，并向老師說(shuō)： good afternoon，老師向?qū)W生問(wèn)候；good evening———傍晚，放學(xué)回家的小朋友給正在做飯和正在看電視的mummy，daddy問(wèn)好；good night———小朋友做完功課后，與爸媽道晚安。由于小學(xué)生好動(dòng)，好表演，加上這些情景又十分接近日常生活，所以學(xué)生們均爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)“露一手”，而且一次比一次表演得精彩。在這些表演中，同學(xué)們既是演員，又是觀眾，還是小評(píng)論家呢！從而，使他們樂而學(xué)、學(xué)而樂，形象地掌握了所學(xué)的英語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容

三.正確地使用課堂評(píng)價(jià)手段和激勵(lì)機(jī)制很必要以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該慎重。在英語(yǔ)課堂上，我們應(yīng)該多使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，如“You are clever/You are a great boy or girl/You are beautiful/You are our movie star ”等等。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不能直接給他指出來(lái)或批評(píng)他，這樣很可能會(huì)打擊他們的積極性，下次他可能就不會(huì)主動(dòng)參與了。我們可以表?yè)P(yáng)他某一方面的優(yōu)點(diǎn)，比如聲音很響亮；發(fā)音很準(zhǔn)確；或者它能主動(dòng)回答問(wèn)題；他表演得很好等。英語(yǔ)課上要允許學(xué)生犯錯(cuò)。另外作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某一方面的進(jìn)步，并及時(shí)給與正確的評(píng)價(jià)。尤其對(duì)一些基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)或?qū)τ⒄Z(yǔ)不太感興趣的同學(xué)，更要多鼓勵(lì)他們。這樣可以逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。從而更加熱情地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。分享：

2016.12

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和能力有限，在教學(xué)和教研中有些問(wèn)題一直困擾著我們?，F(xiàn)將教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑總結(jié)如下：

1.學(xué)生記單詞較慢，效果較差，盡管堅(jiān)持聽寫，但一學(xué)期下來(lái)有些同學(xué)很難記住幾個(gè)單詞。

2.農(nóng)村學(xué)校高年級(jí)班級(jí)中兩極分化嚴(yán)重，在課堂教學(xué)中有時(shí)很難兼顧到這些學(xué)生，在輔導(dǎo)中由于人數(shù)較多、課時(shí)較少，也常常顧此失彼，怎么才能更好地進(jìn)行輔差？

3.學(xué)生讀英語(yǔ)時(shí)間較少，老師課堂忙于完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法花費(fèi)大量時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，課下學(xué)生自控力差，布置的朗讀任務(wù)形同虛設(shè)，如何處理安排時(shí)間？

4.上英語(yǔ)課若用英語(yǔ)授課，很多學(xué)生聽不太懂學(xué)不會(huì)，會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

5.因?qū)W校英語(yǔ)教師較少，所擔(dān)班級(jí)教學(xué)任務(wù)較多，校本教研活動(dòng)有時(shí)較難開展，如何才能積極有效地開展好校本研究活動(dòng)？

大塊二小

趙永濤

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑與思考

從事英語(yǔ)教學(xué)已有4個(gè)年頭，還記得剛從事小學(xué)英語(yǔ)教育時(shí)，抱著對(duì)這一職業(yè)的希望，對(duì)這一職業(yè)的憧憬，更是對(duì)這一職業(yè)是充滿信心和力量。但就在這近幾年的時(shí)間里，覺得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是充滿了迷茫和困惑，不知道自己該何去何從。

一、課堂教學(xué)方面：

1、小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的能力？

2、在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)活動(dòng)不容易收回，甚至有的學(xué)生往往對(duì)活動(dòng)本身更感興趣，而對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言并不是很感興趣。如何讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流？

3、英語(yǔ)教師工作量繁重,班額大,課時(shí)量不足,班級(jí)中兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生隨著年級(jí)的增大而增多。課堂教學(xué)中有時(shí)為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系？

4、低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)性差，后半節(jié)課老師更多的精力忙于管紀(jì)律較多，教學(xué)效果開始下降，如何提高后半節(jié)課的效果？

5、低段年級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題容易出現(xiàn)人云亦云，有時(shí)師生互動(dòng)難以開展，特別是小組活動(dòng)的效果難以實(shí)施，怎樣才能逐步改變學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

6、高段學(xué)生（包括優(yōu)生）上課不愿意主動(dòng)發(fā)言，如何調(diào)動(dòng)他們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)？

7、高段學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，怎樣照顧到程度較差的學(xué)生，讓他們也能參與到閱讀教學(xué)中來(lái)？

8、高段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣隨著內(nèi)容難度的增加在一點(diǎn)點(diǎn)減少，我們應(yīng)考慮怎樣保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

9、高年級(jí)英語(yǔ)課中有時(shí)知識(shí)點(diǎn)多，且繁雜，有的一課時(shí)根本來(lái)不及完成任務(wù)，但為了趕進(jìn)度，有時(shí)教學(xué)難以到位，如何做好教材處理和加工？

二、課堂檢測(cè)方面：

1、四年級(jí)的字母書寫教學(xué)雖然教師也很重視，不斷采用各種方法，但是部分學(xué)生的書寫作業(yè)還是不太理想，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀？

2、對(duì)于課堂中一些書面作業(yè)，教師往往會(huì)在學(xué)生完成后先集體進(jìn)行講評(píng)，但是后進(jìn)生的書面作業(yè)問(wèn)題還是很大，特別是高年段的學(xué)生如何提高這些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量？

3、練習(xí)冊(cè)中的部分練習(xí)不能與相應(yīng)年段學(xué)生實(shí)際水平相符，但是教師又沒有更多的時(shí)間和精力來(lái)自編符合自己學(xué)生實(shí)際的鞏固練習(xí)，如何能更好、有效地解決這一矛盾？

三、課后檢測(cè)方面：

1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語(yǔ)作業(yè)本難以收齊，如何促使這些學(xué)生主動(dòng)上交作業(yè)？

2、英語(yǔ)除了寫，讀、聽也是十分重要的。因此教師們也十分重視課后聽磁帶跟讀這樣的作業(yè)，但是聽磁帶跟讀作業(yè)難以落實(shí)與檢查，如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行督促？

3、英語(yǔ)老師班級(jí)任教多，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)上要占用很多時(shí)間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關(guān)系？

四、課外輔導(dǎo)及活動(dòng)方面：

1、培優(yōu)輔差，但是一個(gè)老師5、6個(gè)班的優(yōu)差生，該怎么分配時(shí)間去輔導(dǎo)？雖然我們開展了“一對(duì)一”、優(yōu)生幫扶學(xué)困生的相關(guān)措施，但是收效甚微，主要是有些學(xué)困生基礎(chǔ)實(shí)在太差，“小老師”多半產(chǎn)生抵觸心里不愿去幫扶，該怎么解決個(gè)問(wèn)題呢？

2、小學(xué)生由于語(yǔ)言知識(shí)還學(xué)得不夠多，語(yǔ)言能力還不強(qiáng)，學(xué)校只能開展英語(yǔ)書寫、英語(yǔ)知識(shí)報(bào)、英語(yǔ)黑板報(bào)、單詞拼寫大王等活動(dòng)，但是時(shí)間久了，學(xué)生好像也沒有什么新鮮感了，怎么辦？

3、因?qū)W校英語(yǔ)教師較少，我們被歸屬在綜合組下，由于組內(nèi)人員所教學(xué)科不同，校本教研活動(dòng)較難開展，如何才能積極有效地開展好校本研究活動(dòng)？