第一篇：教育教學(xué)綜合實踐活動調(diào)研報告

教育教學(xué)綜合實踐活動調(diào)研報告

報告名稱：隆德縣職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)工作調(diào)研報告 調(diào)研人：

張愛民

單位：

寧夏隆德縣職業(yè)中學(xué)特色引領(lǐng)

加快學(xué)校發(fā)展

——隆德縣職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)工作調(diào)研報告

隆德縣職業(yè)中學(xué) 張愛民

一、本課題報告的目的意義：

綜合實踐活動課程是為了改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，“綜合實踐活動”課程是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗課程。概括起來說，綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。

二、課題調(diào)查研究的內(nèi)容：

1、學(xué)校綜合實踐活動開設(shè)情況；

2、學(xué)校綜合實踐活動開展最有成效的部分；

3、學(xué)校綜合實踐活動開展困惑的部分。

三、研究方法： 本研究采用行動研究法。

四、調(diào)查對象：隆德縣職業(yè)中學(xué)

五、調(diào)研分析：

一、基本情況

近年來，學(xué)校在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān) 于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和自治區(qū)黨委、政府《關(guān)于推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展的意見》，始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，不斷改善辦學(xué)條件，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，加強專業(yè)和師資隊伍建設(shè)，積極服務(wù)“三農(nóng)”。學(xué)校逐步形成了特色引領(lǐng)，聯(lián)合辦學(xué)，長短并舉，產(chǎn)教結(jié)合的具有山區(qū)農(nóng)村特色的職業(yè)教育模式。目前，學(xué)校占地203畝，總建筑面積39787㎡。學(xué)校現(xiàn)有教職工153人，其中，專業(yè)教師42人，專業(yè)教師中“雙師型”教師占44%。學(xué)校圍繞市場需求和適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求，先后開設(shè)了藝術(shù)教育、中藥種植、計算機應(yīng)用、服裝制作、汽車駕駛與維修、電子技術(shù)應(yīng)用等10余個專業(yè)。并建設(shè)了相對完善的實驗實訓(xùn)基地。學(xué)校先后被確定為“固原市重點中等職業(yè)學(xué)校”、“自治區(qū)級重點職業(yè)高中”； 2004年被教育部評定為“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校”，30多次獲得國家和區(qū)市縣級表彰獎勵。

二、主要工作

（一）挖掘文化潛力，凸顯特色引領(lǐng)

2009年8月，在縣委、政府的大力支持下，學(xué)校著眼隆德深厚的文化底蘊和豐富的民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源，成立六盤山文化藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。為加強師資力量，縣教體局在全縣范圍內(nèi)通過公開考試選拔，招聘18名藝術(shù)專業(yè)水平強的中青年教師充實師資隊伍。同時，聘請8名民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)方面造詣頗深的傳承藝人作為客座教授，指導(dǎo)教學(xué)實踐。學(xué)校共招收初高中美術(shù)教育、音樂教育、旅游禮儀等藝術(shù)專業(yè)學(xué)生500余名，開設(shè)剪紙、書法、刺繡、泥塑、磚雕、書畫裝裱等隆德民間傳統(tǒng)藝術(shù)校本課程。并面向全縣剪紙、書法、刺繡、泥塑、磚雕、書畫裝裱愛好者舉辦短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)文化藝術(shù)技能人才，為推動全縣文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展做 出積極貢獻。學(xué)校始終把辦學(xué)與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，緊緊圍繞縣委、政府產(chǎn)業(yè)調(diào)整的戰(zhàn)略方針，立足六盤山區(qū)冷涼氣候道地中藥材種植的優(yōu)勢，開設(shè)了中藥材種植與加工專業(yè)，增強了辦學(xué)的針對性與吸引力。2010年學(xué)校被自治區(qū)教育廳確定為首批進入全國百所中等職業(yè)學(xué)校民族特色重點建設(shè)項目學(xué)校之一。

（二）立足現(xiàn)實，開展聯(lián)合辦學(xué)

近年來，盡管學(xué)校的辦學(xué)條件有一定的提高和加強，但師資力量、實訓(xùn)條件和就業(yè)條件相對還較為薄弱。為了培養(yǎng)高技能人才，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校緊緊抓住東西部聯(lián)合辦學(xué)的機遇，積極與福建、山東、江蘇、天津等地學(xué)校開展多種模式的聯(lián)合辦學(xué)。自2003年以來，學(xué)校先后與福建晉江職業(yè)中專學(xué)校、福州交通職業(yè)中專學(xué)校、山東煙臺第一職業(yè)中專學(xué)校、煙臺開發(fā)區(qū)高級職業(yè)學(xué)校、山東龍口第一職業(yè)中專學(xué)校、魯中職業(yè)學(xué)院、天津市新聞出版學(xué)校、江蘇省鹽城生物技術(shù)學(xué)院、江蘇淮安高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校等學(xué)校輸送學(xué)生近2000人，向廣東、福建、北京等地輸送工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)學(xué)生400多名。2010年，學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)招生1021人，分別與寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇淮安高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省鹽城生物技術(shù)學(xué)院、福建晉江職業(yè)中專學(xué)校等學(xué)校開展合作。聯(lián)合辦學(xué)工作的開展，解決了當?shù)鼐蜆I(yè)機會少，就業(yè)不穩(wěn)定的難題，為學(xué)生的就業(yè)暢通了門路，使學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)三年保持在96%以上。今后，學(xué)校將在鞏固和提高聯(lián)合辦學(xué)成果的基礎(chǔ)上，加強與國內(nèi)知名企業(yè)的合作力度，下大力氣開展“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實習(xí)”等多種形式的合作辦學(xué)模式，進一步增強學(xué)校的辦學(xué)活力和發(fā)展后勁。

（三）開展技能培訓(xùn)，積極服務(wù)“三農(nóng)” 在加強職業(yè)教育的同時，學(xué)校充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備和師資力量，積極面向“三農(nóng)”，開展各種短期技能培訓(xùn)，為我縣培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)，素質(zhì)高的技能型勞動者。

2004年以來，學(xué)校承擔“陽光工程”培訓(xùn)，先后舉辦電子電工、服裝制作技術(shù)、汽車駕駛技術(shù)、計算機應(yīng)用、飲食服務(wù)業(yè)、剪紙和刺繡等各類培訓(xùn)，共計培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力萬余人。培訓(xùn)人員除汽車駕駛培訓(xùn)人員自主擇業(yè)外，其余人員分別在福建晉江友成服裝有限公司、福建七匹狼有限公司、福建利郎有限公司、福建福思南有限公司、福建泉州文昌科技電子有限公司、福建晉江開關(guān)廠、福建晉江華僑電子有限公司、福建冠科電子有限責任公司、山東藍天廣告公司、山東振華制線廠、廣東東莞中建電訊集團等企業(yè)就業(yè)。

2005年，學(xué)校承擔隆德縣公務(wù)員電子政務(wù)人員培訓(xùn)，共培訓(xùn)2435人。2008年以來，學(xué)校還承擔隆德縣退耕還林后續(xù)產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)，共計培訓(xùn)農(nóng)民工2591人。2010年，培訓(xùn)刺繡、剪紙專業(yè)人員各50名，食品加工和烹飪專業(yè)人員各70名。

（四）營造文化氛圍，加強校園文化建設(shè)

學(xué)校注重校園文化建設(shè)，形成“創(chuàng)一流特色學(xué)校、建一流師資隊伍、育一流新型人才”的校訓(xùn)和以學(xué)校校風、教風、學(xué)風培育為主要內(nèi)容的深厚校園文化，提升核心競爭力，推動學(xué)校發(fā)展上新臺階。

一是完善制度，培育良好校風。健全完善學(xué)校各項管理制度和文化建設(shè)制度，提高管理水平。加強民主管理，實施校務(wù)公開，加強學(xué)生德 5 育教育和教學(xué)常規(guī)管理，培育淳正校風，教風和學(xué)風。

二是突出特色，打造校園文化精品。通過并辦好每年一屆的籃球運動會和田徑運動會，在建黨、國慶等重大節(jié)日期間舉辦各種慶祝活動，舉辦演講賽、拔河賽，書畫賽和各種知識競賽，開展城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手活動等豐富多彩的校園文化活動。創(chuàng)出一批校園文化精品，使校園文化活動深入人心，擴大學(xué)校的社會影響力，為我校進入全區(qū)校園文化建設(shè)示范校的行列奠定基礎(chǔ)。

三是美化環(huán)境，營造文化氛圍。從軟環(huán)境和硬環(huán)境兩方面營造校園文化，一方面，美化校容校貌。通過綠化美化校園環(huán)境，添置休閑排凳，維修宿舍供暖設(shè)施，轉(zhuǎn)變學(xué)生食堂管理模式，實行承包經(jīng)營，布置學(xué)校櫥窗等措施，營造濃厚的校園文化氛圍。另一方面，改善教職工的工作條件，關(guān)心他們的物質(zhì)，特別是精神文化生活，重視貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，及時解決他們在生活上的困難。加強思想政治工作，建立團結(jié)友愛的人際關(guān)系，形成團結(jié)，有愛，互助的團隊氛圍，是師生感到校園文化的厚重和溫暖。

（五）提高辦學(xué)效益，辦好校辦產(chǎn)業(yè)

學(xué)校緊緊圍繞汽車運用與維修這一骨干專業(yè)，于2004年成功創(chuàng)辦了隆德縣職業(yè)中學(xué)駕駛員培訓(xùn)學(xué)校，2006年，籌建成立了隆德縣職業(yè)中學(xué)汽車維修中心，變消耗性實習(xí)為生產(chǎn)經(jīng)營性實習(xí)。

校辦企業(yè)的發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益，增強了學(xué)校的競爭力，提高了學(xué)校自身的發(fā)展能力。同時，學(xué)校緊緊圍繞校辦企業(yè)，加強專業(yè)教師與能共巧匠相融合、理論教學(xué)與實訓(xùn)操作相融合、學(xué)業(yè)成績與技能鑒定相融合的實訓(xùn)教學(xué)特色，在教學(xué)中強化實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，形成 “校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)路子，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境，為學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中發(fā)揮自身特點提供了條件。學(xué)校將圍繞專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)辦校辦產(chǎn)業(yè)，達到工學(xué)結(jié)合，以企養(yǎng)校的目的。

（六）強化內(nèi)部管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校狠抓內(nèi)部管理，深化職業(yè)教育改革，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，建立了科學(xué)規(guī)范的管理運行機制，并對學(xué)校原有的部分管理制度做了重大的調(diào)整與修改，建立各種管理制度40余種。為了發(fā)揮教職工的民主監(jiān)督作用，學(xué)校依據(jù)教代會通過的《學(xué)校內(nèi)部管理體制改革辦法（試行）》，逐步從學(xué)校管理、組織機構(gòu)、人事管理、分配制度等方面進行了全面的改革。

在學(xué)校管理方面，職業(yè)中學(xué)堅持實行科學(xué)決策和民主管理。管理機構(gòu)方面，學(xué)校本著高效精簡的原則，在中層機構(gòu)管理機構(gòu)設(shè)立教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)處和辦公室五處室。人事管理制度方面，學(xué)校實行校長負責制、中層干部公開選拔制、教職工崗位聘任制和教師工作量化考核制。分配制度改革方面，學(xué)校借助實施義務(wù)教育階段教師獎勵性績效工資的契機，不斷完善校內(nèi)激勵機制，努力體現(xiàn)責、權(quán)、利相一致，堅持按勞分配、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，提高教職工的福利待遇，充分調(diào)動了廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性和主動性。

通過加強學(xué)校內(nèi)部管理和深化職業(yè)教育改革工作，教職工的工作積極性和責任心進一步增強，學(xué)校的各項工作充滿了生機與活力，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。2009年9月，學(xué)校被中共隆德縣委、政府授予“先進集體”稱號及“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異獎”；2010年8月被中共隆德縣委、政府授予“成績突出獎”。

三、存在的問題

一是學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)落后。近兩年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和群眾對職業(yè)教育的需求，在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，2013年，各類注冊學(xué)生達到5000人，年培訓(xùn)能力5000人的規(guī)模，學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施設(shè)備不足的矛盾更加凸顯。同時，由于設(shè)施設(shè)備老化和落后，直接制約了教育質(zhì)量的提升。學(xué)校在參加全區(qū)職業(yè)教育技能大賽時，現(xiàn)有設(shè)備根本無法與參賽要求對接，只能借助兄弟學(xué)校的幫助完成學(xué)生的訓(xùn)練。

二是專業(yè)教師隊伍急待加強。目前，學(xué)校專業(yè)教師僅42人，“雙師型”教師24人。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，這已遠不能滿足教育教學(xué)的需要，成為制約學(xué)校上臺階發(fā)展的重要因素之一。

三是亟待搭建更為廣闊的學(xué)生就業(yè)平臺。學(xué)生就業(yè)是檢驗職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵因素。近年來，在黨和政府的大力支持下，學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面取得了顯著成效。但是受到自然環(huán)境、經(jīng)濟社會發(fā)展等諸多因素的限制，學(xué)生就業(yè)仍是一個老大難問題。只有暢通學(xué)校的出口，才能保障順利的入口和過程。因此，學(xué)校期待建立更為廣闊與穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)信息平臺，來保障學(xué)生的就業(yè)。

在實施新一輪西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快西部地區(qū)經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展的新形勢下，學(xué)校將以“不到長城非好漢”的六盤山精神和“厚德誠信、負重拼搏、崇文尚教、和諧奮進”的隆德精神為指引，搶抓機遇，改革創(chuàng)新，為推動隆德職業(yè)教育跨越式發(fā)展做出積極貢獻！

隆德縣職業(yè)中學(xué)

張愛民

二O一四年五月十日

第二篇：教育實踐活動調(diào)研報告

開展黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)研報告

群眾路線作為黨的基本路線，經(jīng)歷了歷史的實踐，取得了豐富的成果，按照市開展黨的群眾路線教育實踐活動有關(guān)部署，我深入自己所在的街道社區(qū)，深入群眾開展走訪調(diào)查活動，通過逐戶走訪，聽取意見和建議，了解了社區(qū)居民的詳細情況，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、調(diào)研過程中社區(qū)居民所反映的主要問題：

1、社區(qū)內(nèi)老年活動場所太少，天氣暖和的時候還可以，在戶外隨便活動，冬天的時候幾乎沒有活動場所，幾乎所有老年人聚集在街里的德卡美食城，在那里聊天，活動。這不僅老年人出行不方便，還給美食城就餐的客人吃飯帶來不便。

2、整個社區(qū)內(nèi)幾乎一個公共廁所也沒有，對于外出活動的人非常不方便，尤其是對年齡比較大的老人，影響更大。由于這個原因很多老人休閑時間都不愿意出來活動。

3、各個小區(qū)內(nèi)的道路損壞嚴重，無人維修，遍地的石子和塵沙，給社區(qū)居民帶來非常大的影響，同時也影響全市的市容市貌。

4、商業(yè)和居民區(qū)過于混雜無序，給很多的居民正常生活造成了很大的影響，如：塑鋼生產(chǎn)加工、電焊加工、練歌廳等商業(yè)部門，竟然開在了居民區(qū)內(nèi)。

5、群眾文化娛樂生活貧乏，群眾文化娛樂和體育健身場地太少，目前全市僅有的娛樂和體育健身場，每天晚上人滿為患，人們在里面不像是在活動，倒像是在趕集。

6、機關(guān)單位黨員干部為民服務(wù)機制仍需進一步完善。一是機關(guān)

黨員干部多半忙于事務(wù)，很少深入基層一線走訪調(diào)查；二是監(jiān)督渠道不夠暢通。由于在下情上達、受理督辦等方面存在制約因素，使群眾監(jiān)督雖然倍受提倡卻難以有效實施；同時，群眾監(jiān)督與法律監(jiān)督、黨內(nèi)監(jiān)督等其它監(jiān)督形式尚未形成有機結(jié)合的體系，群眾與黨員干部所在單位相互之間的溝通、聯(lián)系不夠，無法形成綜合效應(yīng)，削弱了群眾監(jiān)督的力度。

7、機關(guān)單位黨員干部為民服務(wù)意識有待加強。部分黨員干部在平常工作中，憂患意識、發(fā)展意識、責任意識和理想信念淡薄，個別單位存在門難進、臉難看、事難辦、話難聽的現(xiàn)象。

二、對黨的群眾路線教育實踐活動的意見建議

1.教育實踐活動盡量做到實在具體、看得見、有抓手。一是目標要求要具體。貪多求全的目標容易被虛化，要緊扣影響黨群、干群關(guān)系的突出問題，從群眾反映最強烈的問題入手，小步子、快節(jié)奏，最終達到逐個突破，全面解決的效果。二是目標定位要準確。需要解決的問題可能會很多，有主要的、也有次要的，有根本性的、也有關(guān)聯(lián)性的，教育實踐活動就要把那些主要的、根本性的，牽一發(fā)而動全身的問題解決作為教育實踐活動的最終目標，這樣的目標實現(xiàn)了，黨的群眾路線教育活動也就有實效了。

2.教育實踐活動上下思想要一致，開展工作要有信心、有決心。黨的群眾路線教育實踐活動，不是靠一個部門或一個領(lǐng)導(dǎo)就能做好的，而是需要上下一條心，黨員干部和群眾一起行動，才能完成的。這就要各級領(lǐng)導(dǎo)部門下決心、有恒心，開展活動領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，上級部

門要示范，基層單位要抓落實，才能使得活動取得真正的效果。

3.教育實踐活動要建立一線調(diào)研長效機制，提升黨員干部解決基層問題能力。要始終堅持把“問政于民、問計于民、問需于民”作為基本方法，堅持深入基層、深入群眾，與群眾“零距離”接觸、面對面交流，才能摸到群眾的脈搏，貼近群眾的心窩。機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺走出大樓，沉到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，特別要到困難較多、群眾意見多、環(huán)境復(fù)雜的地方去，體驗群眾的酸甜苦辣，幫助群眾理清發(fā)展思路，制定發(fā)展規(guī)劃，解決突出問題，真正“讀”懂、“讀”準群眾。確保黨政“一把手”要帶好頭，積極開展蹲點調(diào)研活動，形成領(lǐng)導(dǎo)干部“聽民聲、知民情、解民憂”的長效機制。

4.教育實踐活動要完善考評機制，加強黨員干部“德”的監(jiān)管力度。開展正反雙向測評，實現(xiàn)正反測評結(jié)果相互印證，對干部德的表現(xiàn)情況進行綜合分析、合理判斷，準確把握干部的德。

5.教育實踐活動要暢通渠道，尊重群眾的監(jiān)督權(quán)和知情權(quán)。要大力提倡和鼓勵群眾監(jiān)督，暢通網(wǎng)絡(luò)、電話、郵箱、信件等舉報渠道，逐步健全群眾監(jiān)督的激勵機制。對壓制群眾監(jiān)督，打擊報復(fù)監(jiān)督舉報人的應(yīng)予以嚴肅查處。要進一步落實和改進黨務(wù)、政務(wù)公開制度，擴大公開范圍和項目，努力提高權(quán)力的透明度，減少權(quán)力的隨意性，保證權(quán)力運行的規(guī)范性。真正調(diào)動人民群眾對權(quán)力監(jiān)督的主動性和積極性。

第三篇：綜合實踐活動的調(diào)研報告

永寧縣玉泉營小學(xué)

綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀調(diào)研報告

永寧縣玉泉營小學(xué) 胡雪晴

通過深入課堂聽課、研討交流、焦點問題分析、查閱有關(guān)資料、召開座談會、問卷調(diào)查等形式，對我校綜合實踐活動課程開設(shè)情況進行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研的具體情況匯報如下：

一、開設(shè)基本情況：

1、合理開設(shè)課程。

我校一直按照上級教研室的要求，嚴格落實課程標準，從一年級開設(shè)了綜合實踐活動課的教學(xué)。我?，F(xiàn)有專兼職任課教師11人從事綜合實踐活動課的教學(xué)工作，其中年齡在45歲以上的有2人，其余9人的年齡都在40歲以下。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機構(gòu)健全。

對于新課程的實施，我校一直積極貫徹“開齊開足各課程，努力上好各課程”的教學(xué)理念。我校不僅制定了相關(guān)的規(guī)章制度，而且專門成立了綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組，明確了學(xué)校對綜合實踐活動的管理職責：校長統(tǒng)領(lǐng)綜合實踐活動課程的開發(fā)、規(guī)劃等各階段工作，決策各項事宜，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系和制定整體評價方針政策；主管教學(xué)的副校長負責綜合實踐活動的規(guī)劃、活動資源的開發(fā)、教師培訓(xùn)，監(jiān)督并指導(dǎo)教師開展綜合實踐活動；教導(dǎo)處組織和落實活動的課程設(shè)置，活動計劃的制定、評價監(jiān)督活動的開展等；少先隊負責活動的組織指導(dǎo)、外出考察的協(xié)調(diào)，開發(fā)校內(nèi)活動資源。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開設(shè)“綜合實踐活動課”的意義有清醒的認識，才始終如一的將這門課程作為我校課程改革的重要內(nèi)容。學(xué)校過程管理扎實，“綜合實踐活動課程”有方案、有計劃、有總結(jié)，指導(dǎo)綜合實踐活動向深層次推進。

3、重視校本培訓(xùn)，有明晰的教育理念。

綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的課程。這就決定了綜合實踐活動課程資源大多來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活領(lǐng)域。所以國家很難編制統(tǒng)一的教材，擬定課程標準，只有指導(dǎo)綱要，各地學(xué)校需要根據(jù)自己的教育理念，利用當?shù)氐纳鐓^(qū)資源進行自主開發(fā)。正是因為這個原因，部分教師對“綜合實踐活動到底是什么”還沒有真正的弄懂，所以對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)就顯得格外重要。我校一直把教師的培訓(xùn)放在第一位，在培訓(xùn)過程中，使每位教師認識到，綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育；綜合實踐活動課程實施的過程就是學(xué)校、指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，將綜合實踐活動課程計劃落實在操作層面的過程，是充分體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值與功能、促進教師與學(xué)生發(fā)展的過程。在明確理念的同時，學(xué)校充分挖掘自身資源，培訓(xùn)活動形式多樣，校本培訓(xùn)卓有成效。培訓(xùn)主要分為四個方面：一是由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織的全員式的培訓(xùn)。二是由骨干教師執(zhí)教的觀摩課。三是組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，主要是借鑒他人經(jīng)驗，提高自己的研究水平。四是利用學(xué)校圖書室訂購的大量綜合實踐書籍資料及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，為兼職教師自主學(xué)習(xí)提供理論引領(lǐng)的保障。以點帶面，從而有效促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高認識，使綜合實踐活動課程逐步深入人心。

4、進一步完善對綜合實踐活動課程的評價。

評價是實施綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)、有效的發(fā)展性評價，促進教師和學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)特征，評價應(yīng)以發(fā)展性、形成性、激勵性評價為主，重參與、重過程，評價的方式要多元化，評價的內(nèi)容要綜合、全面，因此各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校特點積極探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的評價，以此促進綜合實踐活動課程的實施水平不斷提高。教師評價應(yīng)堅持發(fā)展性原則、立體性原則（即全員評價、全程評價和全面評價）、反饋性原則、互動性原則，主要對教師在職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、指導(dǎo)水平、活動效果等方面進行評價?？刹捎媒處熥栽u、學(xué)生評教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組總評的方法評價。

在教師評價方面，我校制訂了“玉泉營小學(xué)綜合實踐任課教師考核辦法”，教師業(yè)務(wù)考核是對教師履行工作職責的客觀評價，是調(diào)動教師積極性、主動性，充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用的有效手段。多年來，我校根據(jù)本校情況制訂了綜合實踐任課教師考核辦法，辦法采用等級評價制，從備課、校級觀摩課、論文、實踐活動方案等幾個方面對任課教師一學(xué)期的實施情況進行評價考核，其中校級觀摩課是考核重點，總體效果還是令人滿意的。

如何讓學(xué)生一接觸到它便喜歡上它呢？除了綜合實踐課本身的吸引力外，還必須通過教師的激勵評價來強化學(xué)生對它的深入認識。所以在學(xué)生評價方面，我們針對不同的活動內(nèi)容，有針對性地設(shè)計過程性活動評價表，有自己評，小組評價，老師評價等等，我們評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對此課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，評價的目標力求多元化，評價的手段力求多樣化，注重過程評價，建立健全開放型的評價體系，鼓勵學(xué)生自我評價、他人評價、小組互評。

5、活動內(nèi)容全面

綜合實踐活動的內(nèi)容范圍應(yīng)包括四個方面，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。我校根據(jù)學(xué)校實際組織學(xué)生走出了校園，走向社區(qū)開展了主題體驗活動。其實綜合實踐活動可與學(xué)校的少先隊活動、班隊活動、學(xué)科教學(xué)等有機結(jié)合，除了信息技術(shù)教育我們單獨開設(shè)課程外，其他三項內(nèi)容都要融入綜合實踐活動課的教學(xué)中去。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校也進行了相關(guān)綜合實踐活動課程的開發(fā)，自編了《經(jīng)典誦讀》課本，《綜合實踐活動優(yōu)秀案例》等，這些素材配合不同年級，根據(jù)實際狀況自選使用。我們也反對只停留在教課本內(nèi)容的層次上，不能很好地組織學(xué)生開展相關(guān)的活動，不能體現(xiàn)課程的綜合性與實踐性，使活動效果不理想。我校不同的班級結(jié)合少先隊的活動要求，自主組織一些校外實踐活動，如組織學(xué)生在節(jié)假日慰問孤寡老人，幫助老人做一些有益的事情；參觀酒廠車間，與工人交談，體會工人勞動的辛苦；中高年級參加每年一次的校外實踐活動等等。

二、存在的問題及不足：（1）教師認識不足：

一是教師對綜合實踐活動課程的性質(zhì)和特點缺乏深入的理解，無課程資源開發(fā)的意識等，從而造成潛在的小學(xué)綜合實踐活動課程資源的浪費。二是教師能力及精力不足，年齡偏大的教師，擔任此課程的較多，或由語文、數(shù)學(xué)教師兼任，這個學(xué)科活動性強，如果教師能力及精力不足的話，很難較好地組織學(xué)生開展好相關(guān)活動。

（2）日常教學(xué)不夠扎實：

由于缺少受過專業(yè)培訓(xùn)的綜合實踐課程的教師，個別教師單純從一個角度、一個方面來設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，縮小了課程資源開發(fā)的范圍，進而降低了綜合實踐活動課程的整體效能。

（3）活動內(nèi)容不夠全面：

教師不能從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生參與本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式單一。例如個別教師只停留在教課本內(nèi)容的層次上，不能很好地組織學(xué)生開展相關(guān)的活動，體現(xiàn)本課程的綜合性與實踐性，使活動效果不是很理想。開展綜合實踐活動，有時候需要走出校門，可是教師最大的擔心莫過于安全問題，所以有的班級出于安全的考慮，束縛了教師的手腳，這就減弱了綜合實踐活動課在培養(yǎng)學(xué)生參與社會、動手實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面的作用。

三、對今后綜合實踐活動教學(xué)的建議

1、適當增加一些教師的綜合實踐課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中樹立課程意識，提高認識，真正明確開設(shè)綜合實踐活動課的目的、意義。

2、適當拓展活動內(nèi)容，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育引入該課程，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期每年級至少研究一個專題，社區(qū)服務(wù)與社會實踐每學(xué)期至少開展一次活動，勞動技術(shù)教育可與學(xué)校的勞動教育、社區(qū)的服務(wù)有機結(jié)合起來；開展系列活動，要做到有計劃、有記錄、有成果積累；

3、進行綜合實踐活動課講評活動及綜合實踐活動的經(jīng)驗體會交流。在交流展示活動成果時，可采用小品、辯論、小組展示、論文、錄像、實驗報告等多種形式。

4、要進一步完善對綜合實踐活動課程的評價。評價是實施綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)、有效的發(fā)展性評價，促進教師和學(xué)生的發(fā)展。

5、學(xué)校應(yīng)確定綜合實踐活動課程的專門負責教師、主導(dǎo)教師、主題的指導(dǎo)教師，構(gòu)成綜合實踐活動學(xué)?；顒又笇?dǎo)教師小組。

通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校綜合實踐活動課的教學(xué)推進扎實，已取得了階段性成果，但也存在著很多不足。我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過我校全體教師的共同努力，我校綜合實踐活動課的教學(xué)一定會取得更加豐碩的成果。

第四篇：教育實踐活動專題調(diào)研報告

中共內(nèi)蒙古富河房地產(chǎn)開發(fā)有限公司支部

委員會群眾路線教育實踐活動

專題調(diào)研報告

黨的十八大決定在全黨深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，這是我們黨在新的歷史條件下準確把握國際國內(nèi)形勢，妥善應(yīng)對考驗、化解風險，運用馬克思主義建黨學(xué)說提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重大舉措，是對以往黨內(nèi)集中教育實踐活動成功經(jīng)驗的堅持和發(fā)展，對于我們進一步加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，促進黨員干部做到求真務(wù)實、改進作風、清正廉潔，具有極其重要的作用。我們要統(tǒng)一思想認識，克服疲勞思想和厭煩情緒，將其作為推進黨的建設(shè)新的偉大工程的一項基礎(chǔ)工程認真對待，切實做好準備，積極開展工作。要牢牢把握“落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)企業(yè)跨越式發(fā)展”這條主線，緊扣“減排增效”這個主題，著力解決群眾反映強烈的突出問題，進一步提高非公企業(yè)黨組織和黨員干部做好新形勢下員工工作的能力。

一、結(jié)合實踐，重在實效，找準非公企業(yè)開展群眾路線教育實踐活動的突破口

我公司支部在重大事項公開等方面有很多做法都是密切聯(lián)系員工，充分聽取員工意見。一要深化認識，堅定發(fā)展非公有制經(jīng)濟的信心和決心。黨的十八大報告提出要毫不 1

動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展。近年來，在旗委、旗政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)部門大力協(xié)助，不斷強化服務(wù)管理措施，我旗的非公有制經(jīng)濟組織的發(fā)展迅猛。當前，我旗面臨建設(shè)有色金屬加工基地、綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)輸出基地等重大歷史機遇，具有廣闊的發(fā)展空間和良好的發(fā)展基礎(chǔ)，全旗上下要把壯大非公經(jīng)濟作為推動發(fā)展的戰(zhàn)略主攻點，搶抓機遇，創(chuàng)新思路，全力突破，努力建設(shè)規(guī)范高效、公平競爭的市場環(huán)境，形成各種所有制經(jīng)濟同等對待、平等發(fā)展、相互促進、合作共贏的新格局，為建設(shè)富裕、人文、生態(tài)、和諧的美麗巴林左旗做出積極貢獻。二要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，不斷提高非公經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量。要擴大經(jīng)營規(guī)模，做大做強非公企業(yè)。要積極引導(dǎo)非公企業(yè)加大科技投入，不斷提升裝備和技術(shù)工藝水平，提高產(chǎn)品科技含量。要支持非公企業(yè)采用先進的管理理念和方法，建立科學(xué)的決策機制，健全完善企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量、財務(wù)、人力資源等制度，加強成本核算，降低生產(chǎn)成本，不斷提高經(jīng)濟效益和市場競爭力。三要健全機制，為非公企業(yè)發(fā)展提供保障。進一步明確我公司非公經(jīng)濟的發(fā)展定位、發(fā)展規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟效益等指標要求，不斷提高非公經(jīng)濟行業(yè)的組織程度和自律程度，促進我旗非公經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。

二、立足實際，互促不誤，為我公司全面開展群眾路線教育實踐活動提供保證

1、全面提高認識。開展群眾路線教育實踐活動，關(guān)鍵在于認識是否到位。一要總體把握活動的主要內(nèi)容。群眾路線教育實踐活動的主要內(nèi)容是“落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)企業(yè)跨越式發(fā)展”，主題是“為民、務(wù)實、清廉”，“為民”就是要實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益?！皠?wù)實”就是要重實際、鼓實勁、求實效，扎扎實實地把工作落到實處?！扒辶本褪且獓烂骷o律，樹牢正氣。二要深化學(xué)習(xí)教育。要堅持理論聯(lián)系實際的原則，采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，聯(lián)系黨的宗旨、黨面臨的“四種危險”、黨的奮斗目標進行教育宣傳，真正觸及思想、觸及問題，使黨員干部充分認識到開展群眾路線教育實踐活動是踐行黨的宗旨、堅持黨的路線的必然要求，是新形勢下化解“四種危險”的現(xiàn)實需要，是服務(wù)科學(xué)發(fā)展的重要舉措。三要深入調(diào)查研究。要積極引導(dǎo)黨員干部深入基層開展調(diào)研，了解民情，了解目前踐行群眾路線存在的問題，討論交流解決問題的辦法，增進活動開展的共識，激發(fā)黨員干部的參與熱情。

2、著力解決實際問題。開展群眾路線教育實踐活動要緊緊圍繞主要內(nèi)容，突出實踐性要求，解決實際問題。

3、建立為民長效機制。注重建設(shè)長效機制，是黨內(nèi)集中教育實踐活動保持生命力的根本保證。開展群眾路線教育實踐活動，不僅要立足當前，認真解決黨員干部隊伍作風中存在的問題，讓老百姓看到實實在在的效果；而且要著眼長

遠，不斷總結(jié)經(jīng)驗、研究探索規(guī)律、建立健全機制，取得更多的理論成果和制度成果。一是要把集中教育取得的成功經(jīng)驗，用制度的形式確定下來、堅持下去，并在長期實踐中不斷加以完善。建議建立健全干部下基層，直接聯(lián)系服務(wù)群眾常態(tài)化機制，健全辦實事、解難題、暖民心的督查考評機制，健全結(jié)對幫扶促發(fā)展長效機制，使活動常態(tài)長效。二是要抓好機制制度的落實，要明確責任單位、責任人員，加強對制度執(zhí)行過程中人和事的調(diào)度與督查，實行掛號銷號、定期通報，限期整改等制度，提升為民實效，防止機制建而不用、落實不到位的現(xiàn)象。

總之，在黨的群眾路線教育實踐活動中，要大力發(fā)揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風，以求是的精神研究把握群眾工作的客觀規(guī)律，以求真的態(tài)度了解掌握群眾工作的實際情況，以求實的作風研究提出解決實際問題的辦法措施，為黨的群眾路線教育實踐活動做好充分的思想準備和理論準備。

第五篇：綜合實踐活動學(xué)科調(diào)研報告

綜合實踐活動學(xué)科調(diào)研報告

陽城縣實驗小學(xué) 張麗平

一、半年來，我區(qū)綜合實踐學(xué)科以新課程改革為導(dǎo)向，在學(xué)科教學(xué)方面進行了轟轟烈烈的改革，雖只短短幾年時間，但也取得了一定的成績：

（一）學(xué)生變了——“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教育理念在教學(xué)層面上得到體現(xiàn)

1．學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，給兒童一個幸福的童年，這是實驗教師的共同心聲，并已成為現(xiàn)實。

學(xué)生為什么變得愛學(xué)習(xí)了?原因主要有以下幾方面。

(1)課程教材內(nèi)容具有生活性。新課程教材內(nèi)容改變了繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的狀況，加強了與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，從而對學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力。

(2)學(xué)習(xí)方式多樣化和個性化。新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)、游戲中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面和諧的發(fā)展。新課程還積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)習(xí)評價注重激勵性和發(fā)展性。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這是新課程所倡導(dǎo)和實行的學(xué)習(xí)評價。實踐證明，這種注重激勵和發(fā)展的評價對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)熱情具有極其重要的作用，而且是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信人格的重要途徑。2．學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯地提高了

兩年來，實驗班學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高了，突出表現(xiàn)在以下幾點。

(1)搜集和處理信息的能力提高了。圍繞一篇課文或一個主題，學(xué)生會收集到相關(guān)的各種各樣的資料。學(xué)習(xí)不再局限于一本書了，而是拓展、延伸到社會生活、科學(xué)世界和網(wǎng)絡(luò)世界的各個角落。

(3)交流和表達能力提高了。新課程提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在交流研討活動中學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得，交流彼此的看法，交流思想、情感體驗。教師則鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受。

(4)質(zhì)疑、創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

(5)動手實踐能力提高了。新課程不僅專門開設(shè)了讓學(xué)生動手實踐的課程——綜合實踐活動，而且在每門課程教學(xué)中，都積極創(chuàng)造條件，盡量給予學(xué)生實踐機會，讓學(xué)生親自動手、親身體驗，學(xué)生動手能力得到了一定程度的提高。

(二)課堂教學(xué)變了——教學(xué)由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)

1．課堂教學(xué)目標變了

教學(xué)目標包括：(1)把過程、方法視為課堂教學(xué)的重要目標，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展。

(2)關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

2．課堂教學(xué)活起來了(1)學(xué)生解放了。在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權(quán)利；質(zhì)問、懷疑、批評教師觀點或教材觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)利等，這使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，課堂充滿了生命的活力。

(2)教材開放了。新課程要求教師對教材進行補充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，同時鼓勵學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越。綜合實踐活動學(xué)科的教材可謂更開放，師生可根據(jù)實際情況開展活動，針對學(xué)校實際、學(xué)生實際開展實踐活動，也就是說綜合實踐活動不受教材的限制開展活動。

(3)“過程”開放了。新課程的課堂教學(xué)不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成份，教學(xué)目標必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預(yù)定的要求。

(4)“時空”開放了。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會實踐中去學(xué)習(xí)?；顒拥膶ο笠膊辉僦幌抻谟凶值慕炭茣?，而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。學(xué)生通過這部宏大而深邃的書，觀察奧妙無窮的自然，體味豐富多彩的生活。

(三)教師變了——新課程的實施有力地促進了教師的專業(yè)化成長

1．教師的觀念變了

觀念的轉(zhuǎn)變是多方面、全方位的。

(1)學(xué)生觀變了。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，真正把學(xué)生作為一個大寫的人確立起來。教師的學(xué)生意識加強了，包括：①學(xué)生本位意識?！瓣P(guān)注每一位學(xué)生”成為教師的重要教育理念。②學(xué)生主體意識。把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)實踐中十分注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性，切實提高學(xué)生的自主意識和主體能力。③學(xué)生個性意識。把學(xué)生看成是獨特的人，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。)課程觀變了。新課程的民主性、開放性、科學(xué)性，使教師形成了課程的意識。以教材為平臺和依據(jù)，充分地挖掘、利用各種課程資源，逐漸成為教師的一種自覺行為。

(3)教學(xué)觀變了。教師逐步形成了“對話”意識，這意味著上課不僅是傳授知識，而是教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2．教師的角色變了

新課程凸顯了教師角色的下列特征。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。新課程不斷地促進教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學(xué)活動的組織者、幫助者、合作者，從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、激勵者、服務(wù)者。在新課程的教學(xué)中，教師的行為出現(xiàn)了這樣的新變化：指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

(2)教育教學(xué)的研究者。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。廣大教師參與教學(xué)研究的積極性、主動性被極大地激發(fā)出來。不少教師堅持寫實驗日記、教育隨筆。教師之間經(jīng)常在一起討論實驗中的問題，主動把自己的問題提出來，請別人為自己提供幫助，自己也為別人提供幫助。

(3)課程的建設(shè)者。新課程改變了教師作為課程的從屬者的身份，使之變成了課程主體，乃至課程本身。教師在課程改革中發(fā)揮主體性作用，首先表現(xiàn)在對教材的創(chuàng)造性使用上。實驗教師努力把教材作為課程資源來使用，根據(jù)自身實際創(chuàng)造性地使用教材，用出個性化風格和特點。其次表現(xiàn)在對課程資源的開發(fā)上。這次課程改革明確提出了課程資源的概念，強調(diào)課程資源的地位和作用是本次課程改革中的一個亮點。教師們已認識到，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育效果。課程資源的開發(fā)和利用開闊了教師的教育視野，超越了狹隘的教育內(nèi)容，激活了師生經(jīng)驗，豐富了師生的生活，尤其重要的是提升了教師的課程建設(shè)能力和教育教學(xué)智慧。

二、半年來教學(xué)改革中存在的問題及其對策：

（一）、存在的問題

1．把“對話”變成“問答”。把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，“知不知’’、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂。這一方面把整體性教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，從而大大降低了知識的智力價值；另一方面把對話庸俗化為問答，表面互動，實質(zhì)是“灌”，直到學(xué)生鉆進教師事先設(shè)計好的套子里，使之“就范”，才肯罷休。

2．為夸獎而夸獎。新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，于是有的教師便不管學(xué)生怎樣表現(xiàn)，一味給予表揚。教學(xué)固然要講求藝術(shù)，但最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實實在在的教學(xué)效果。教師隨意性夸獎不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。

3．把“自主”變成“自流”。有的教師上課便叫學(xué)生自己看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋，學(xué)生滿堂看；有的教師甚至一味強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴自己挑，這是典型的“自流式”，而非真正的自主。

4．有活動沒體驗。課堂上，學(xué)生一會兒忙活這，一會兒忙活那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，卻稱之為“動中學(xué)”。這種“活動”是外在多于內(nèi)在，動手與動腦相脫節(jié)，目的性差，為活動而活動，有活動沒體驗、沒反思，活動的價值也就喪失殆盡。

5．合作有形式而無實質(zhì)。教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對目的、時機及過程沒有進行認真的設(shè)計。只要有疑問，無論難易及價值都要小組討論。討論時間又沒保證，有時學(xué)生還沒有進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就在教師的要求下結(jié)束了。教師作為仲裁者，只是按照既定的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生往事先設(shè)計好的教學(xué)框架里趕。這是典型的應(yīng)付式、被動式討論。而學(xué)生方面，缺乏平等的溝通與交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見和想法，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生成了陪襯和聽眾，他們的意見往往被忽視。

（二）解決現(xiàn)存問題，把教學(xué)改革深化下去，應(yīng)著重做以下幾方面的工作。1．加強面向?qū)嶋H的理論研究，發(fā)揮理論的引領(lǐng)作用

當前教學(xué)改革迫切需要加強理論研究。理論研究要面向?qū)嶋H，要適應(yīng)課程改革的新形勢，重點研究和探討新課程中教學(xué)工作的新特點、新規(guī)律，及時研究和探討教學(xué)改革實踐中出現(xiàn)的新問題、新情況，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在教學(xué)改革工作中形成的好經(jīng)驗、好做法，有針對性地回答和解決教師存在的困惑和疑難。

2．推進以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)

教學(xué)研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，這是當前世界教學(xué)研究發(fā)展的共同趨勢。在新課程背景下，建立以校為本的教學(xué)研究制度具有特別重要的現(xiàn)實意義。

3．全方位地推進教師的專業(yè)化成長

課程改革與教師的專業(yè)化成長實際上一種互相依托、互相促進的互動關(guān)系，課程改革既依托于教師的專業(yè)化成長，又為教師的專業(yè)化成長提供舞臺，甚至可以說，課程改革是一所促進教師專業(yè)化成長的最好的“師范大學(xué)”。沒有課程改革，教師的專業(yè)化成長就難以有實質(zhì)性的推進和突破。我們一定要抓住這一千載難逢的機遇，全面規(guī)劃，分類推進，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。首先，要樹立“教師第一”、“培訓(xùn)是最大福利”的理念。要把教師培訓(xùn)與學(xué)生培養(yǎng)放在同等重要的位置上，把學(xué)校建成一個真正的學(xué)習(xí)化組織和培訓(xùn)的機構(gòu)，建立基于校本研究的富有成效的校本培訓(xùn)制度。其次，要解放教師。杜絕形式主義，切實減輕教師低效、無效的勞動負擔，讓教師把主要時間、精力用在業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和研究上；杜絕考分評比，給教師營造一種寬松的精神氛圍，讓教師充分地發(fā)揮和施展自己的個性才華。另外，要建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度。要依據(jù)新課程的精神和教學(xué)改革的方向，來制定考評內(nèi)容和標準；要努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程；要從教師專業(yè)成長的全過程來看待教師考評的成果，為教師建立成長檔案，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。