第一篇：SCRATCH教學(xué)案例：接香蕉游戲設(shè)計期

程序設(shè)計教學(xué)重要的并不是教給學(xué)生語言和語法，而是程序設(shè)計的思想和思維方法，讓學(xué)生能夠通過編程來創(chuàng)作他們的作品，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。而一直以來，我們所用、所教的程序設(shè)計軟件都是以語言為主，從QBasic、PASCAL、VB，到Flash中的按鈕動作、動態(tài)網(wǎng)頁制作等，程序設(shè)計的困難以及錯誤，基本上都發(fā)生在語法上，而不是程序設(shè)計本身的缺陷。學(xué)生往往迷失在代碼的海洋中。為此，當(dāng)我們接觸到Scratch之后，眼前為之一亮，因為這就是我們千方百計想要尋找的純粹程序設(shè)計的工具！

在我們的教學(xué)計劃中，沒有專門花時間給學(xué)生講授Scratch的操作，也沒有教學(xué)生做一些簡單的小程序來熟悉Scratch，而是采用了基于項目的學(xué)習(xí)方式。下面，通過學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的項目設(shè)計，與大家分享我們的實踐。

項目確定，創(chuàng)設(shè)情境

“程序設(shè)計”是八年級(下)的教學(xué)內(nèi)容，教材安排內(nèi)容為VB程序設(shè)計。多年教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，VB程序設(shè)計是學(xué)生學(xué)得最痛苦的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為此，這個學(xué)期我們把VB程序設(shè)計改為Scratch程序設(shè)計，降低了學(xué)習(xí)難度。

由于學(xué)生并沒有系統(tǒng)地學(xué)過程序設(shè)計，因此，需要由教師指導(dǎo)來完成項目過程。本項目為接香蕉游戲設(shè)計，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成項目過程。

項目規(guī)劃

制作游戲，首先要對游戲進(jìn)行分析，把游戲拆分出1.0版本。在完成1.0版本的制作之后，就需要考慮游戲的升級了。在1.0版本的基礎(chǔ)上，把一些先前游戲分析中因為不重要而被拆分出去的內(nèi)容加回來，將游戲升級到1.x版本。當(dāng)游戲需要增加核心角色的時候，游戲就升級到2.0版本了。我們需要記錄好每一次游戲升級，這是我們項目實施走過的每一個腳印。

項目實施

1.0版本游戲分析與制作

教師通過幾個設(shè)定好的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

問題1：在游戲中，最核心(不能去掉)的內(nèi)容是什么？

問題2：在游戲中，核心內(nèi)容(角色)所做的動作是什么？

問題3 ： 角色動作之間發(fā)生交互，角色各自有什么變化？

根據(jù)這3個問題，師生可以畫出接香蕉游戲1.0版本的分析圖（如圖1）。

教師接著引導(dǎo)：在1.0版本的游戲中，我們需要完成哪些事情？

學(xué)生經(jīng)討論得出以下結(jié)論：

(1)核心角色中，小貓是Scratch的默認(rèn)角色，也就是說，我們需要增加一個香蕉角色。(2)香蕉角色要實現(xiàn)可從屏幕上方下落。

(3)在鍵盤左移和右移鍵控制下，小貓角色要能夠在屏幕下方左右移動。(4)香蕉角色在下落過程中碰到小貓角色，就要消失掉。

帶著這4 個任務(wù)，學(xué)生在教師的示范下，完成1.0版本的游戲制作（如圖2），在制作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，完成1.0版本游戲。

1.x版本游戲升級學(xué)生制作完成1.0版本的游戲之后，我們在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上搭建了一個討論區(qū)，讓學(xué)生對1.x游戲升級提出自己的意見與建議。學(xué)生有著豐富的游戲經(jīng)驗與天馬行空的想法，通過討論區(qū)平臺，學(xué)生提出了各種游戲升級的意見與建議，作為下一階段項目實施的依據(jù)。我們來看兩位學(xué)生的建議： 0747周同學(xué)：《給1.0接香蕉游戲的小建議》(1)增加一些背景音樂。(2)增加一些功能，如記分器、炸彈等。(3)設(shè)置時間限制。(4)增加游戲背景畫面。0931倫同學(xué)：《接香蕉2.0》(1)當(dāng)接到香蕉，分?jǐn)?shù)加10。

(2)香蕉會根據(jù)不同的時間，從上方固定的Y坐標(biāo)、不同的X坐標(biāo)出現(xiàn)，X坐標(biāo)和出現(xiàn)的時間由一個隨機(jī)的變量確定。

(3)當(dāng)分?jǐn)?shù)達(dá)到一定時，到達(dá)下一關(guān)，出現(xiàn)的時間變短。

(4)每有一只香蕉的Y 坐標(biāo)低于-180時，生命減1，初始生命為3。會有增加生命的道具以隨機(jī)的時間、固定的Y坐標(biāo)、不同的X坐標(biāo)出現(xiàn)，生命由一個變量統(tǒng)計。

我們在學(xué)生建議中選了幾個，讓學(xué)生對游戲進(jìn)行升級：(1)讓香蕉能多次從屏幕上方的隨機(jī)位置下落。(2)給游戲增加背景圖和背景音樂。(3)增加一個分?jǐn)?shù)記錄接住的香蕉數(shù)。(4)增加一個計時器，控制游戲進(jìn)度。

由于這些升級任務(wù)都選自學(xué)生的建議，學(xué)生的參與度非常高。在完成這4個指定的升級內(nèi)容之后，不少學(xué)生根據(jù)自己的想法，增加了一些1.x的升級內(nèi)容，使自己的游戲更加個性化（如圖3）。

2.0版本游戲升級

在1.x版本完成之后，游戲已經(jīng)初見雛形，并且能真正地玩起來了，只是游戲難度并不算太高。在學(xué)生們前面的討論之中，也有不少學(xué)生提出的建議是屬于2.0版本的升級建議，我們也從中選擇兩個建議進(jìn)行演示。(1)屏幕上同時下落多只香蕉。(2)游戲中增加懲罰內(nèi)容。

多只香蕉的下落，實現(xiàn)起來比較容易，而多只香蕉的下落，也引發(fā)了學(xué)生對不同香蕉的定義，同時也讓學(xué)生想出了不同的下落物體的想法。懲罰內(nèi)容也讓學(xué)生想出增加“生命數(shù)”的想法，除了時間可以控制游戲結(jié)束，生命數(shù)也是游戲結(jié)束的另一個關(guān)鍵。在2.0升級過程中，教師的限制少了很多，學(xué)生的創(chuàng)新想象能力得到了充分發(fā)揮。越來越多的有個性的游戲提交到教師的面前（如圖4）。

游戲分享

當(dāng)學(xué)生完成了2.0版本的游戲制作之后，我們要求學(xué)生在Scratch官網(wǎng)上注冊用戶，把自己的游戲上傳到官網(wǎng)，與全世界的孩子一起分享自己的作品（如圖5）。通過官網(wǎng)分享，孩子們看到了官網(wǎng)上其他人的作品，在觀看作品的同時，他們對自己的作品提出了更高的要求。雖然項目已經(jīng)結(jié)束，但仍然有學(xué)生在課余時間對自己的游戲進(jìn)行著一次又一次的升級，而且要求也越來越高。

通過一系列的問題與動手實踐的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)作與完善游戲作品，學(xué)生經(jīng)歷了游戲從無到有、從簡到繁的過程，使學(xué)生了解到程序設(shè)計的一般過程。而這個過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，又不斷地把學(xué)生的思考變?yōu)楝F(xiàn)實的游戲。通過一次次的升級成功的喜悅，讓孩子們愛上程序設(shè)計。

使用Scratch，我們教會學(xué)生的是程序設(shè)計，而不是程序語言；教會學(xué)生的是創(chuàng)作，而不是模仿；教會學(xué)生的是制作一個完整的游戲程序，而不是一個程序片段或無太多實際意義的程序。

第二篇：初識 scratch教學(xué)設(shè)計

《初識Scratch》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版社五年級第11課《初識scratch》。該單元主要目標(biāo)是學(xué)生對計算機(jī)程序設(shè)計產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生用計算機(jī)解決問題的能力。作為單元起始課主要內(nèi)容有：認(rèn)識Scratch界面、掌握指令的基本操作、編寫一個讓角色動起來的腳本。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識Scratch界面主要組成部分（舞臺區(qū)、角色列表區(qū)、指令面板、腳本區(qū)）及其作用。

2.通過任務(wù)“升上太空”，認(rèn)識體驗按構(gòu)3.思用指令編寫腳本。

4.通過任務(wù)“采摘仙桃”，體驗用Scratch編程的一般過程。5.通過范例試玩、作品制作，對Scratch產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1.認(rèn)識Scratch界面。

2.按構(gòu)思編寫角色上下左右移動的腳本。教學(xué)難點：

合理組合指令，用腳本實現(xiàn)預(yù)設(shè)程序效果。

四、學(xué)情分析

五年級學(xué)生有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，對游戲、動畫充滿興趣，有較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。但是學(xué)生個體之間依然存在差異，還應(yīng)當(dāng)通過個別指導(dǎo)完成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)方法

以任務(wù)驅(qū)動法與問題探究法為主，展開游戲化學(xué)習(xí)，將游戲積極元素（問題情境、角色扮演、及時評價等）融入到任務(wù)設(shè)計與課堂教學(xué)中，在游戲輕松的氛圍下實現(xiàn)邊玩邊學(xué)。

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

這四個指令，師：今天，天宮舉行蟠桃大會，王母娘娘邀請孫悟空和寵物小貓去品仙桃，所以孫悟空和小貓相約花果山，打算結(jié)伴而行。（觀看寵物小貓視頻。）

師：從“寵物小貓”那里你獲得了 哪些信息？ 揭題：初識Scratch。

（二）學(xué)習(xí)新知

1.出示Scratch界面，請學(xué)生猜猜幾個主要區(qū)域的作用。

2.歸納幾個主要區(qū)域的作用。結(jié)合指令的基本操作演示編寫一小段簡單的腳本。

3.請學(xué)生玩一玩，試著編寫一段腳本，指揮自己的小貓動起來。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析太空步由哪些具體的動作組成。具體分析向上走由哪些具體步驟組成。可能會用到哪些指令？

5.請學(xué)生嘗試填寫讓小貓向上移動200步的腳本。6.布置分層任務(wù)： 基礎(chǔ)任務(wù)：模仿教師范例。

高級任務(wù)：在基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上通過修改參數(shù)、添加指令、調(diào)整指令順序等方式游覽花果山。

7.引導(dǎo)學(xué)生分析問題發(fā)生的原因，制定解決的方案。8.展示學(xué)生作品。

（三）深入探究

1.請學(xué)生想一想，說一說怎樣讓小貓吃掉更多的桃子，要去哪里，為什么。再用手劃一劃具體的探險路線。

2.請學(xué)生編寫腳本。

3.展示學(xué)生作品，通過程序內(nèi)置獎勵評價系統(tǒng)與教師點評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價與交流。

（四）小結(jié) 1.完成問卷星調(diào)查。

2.鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第三篇：scratch教學(xué)設(shè)計(四年級)

第1課認(rèn)識新朋友

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解scratch 軟件及界面。

2、演示作品讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、打開scratch，試著體驗一下。

4、初步瀏覽一下《scratch入門導(dǎo)引》，體驗一下scratch是如何在進(jìn)行創(chuàng)作的。課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：打開scratch 軟件，打開例子，演示作品（游戲、動畫、音樂??）生：欣賞

師：老師看到大家的表情，一定很想來嘗試一下，對嗎？好，下面請同學(xué)在電腦上找到這個圖標(biāo)，打開軟件，然后，打開例子自己看一看，玩一玩，體驗一下。生：操作

二、導(dǎo)入新課，認(rèn)識新朋友

1、認(rèn)識scratch 軟件

師：（打開SCRATCH軟件）。

告訴學(xué)生Scratch是由麻省理工大學(xué)多媒體實驗室中Lifelong Kindergarten研究小組創(chuàng)作的，官方網(wǎng)站是http://scratch.mit.edu 學(xué)生打開網(wǎng)站，瀏覽學(xué)習(xí)

用它可以創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動畫，游戲，還可以把你的創(chuàng)作，共享到其他網(wǎng)站上去！

2、認(rèn)識scratch的界面

首先我們一起來熟悉一下這個軟件的界面。

師：請你們觀察，猜一猜scratch界面有些什么窗口？ 生：

師：鼠標(biāo)指著界面，告訴學(xué)生：命令模塊、腳本編寫、作品執(zhí)行、新增角色。

3、探究scratch軟件

師：這個軟件有什么作用？可以實現(xiàn)什么？請學(xué)生看《scratch入門導(dǎo)引》，在D盤中打開“Scratch入門導(dǎo)引”，自己看一看，能看懂多少？ 生：學(xué)習(xí)閱讀

師：自己看著教程，試著做一做，能讓小貓動起來、轉(zhuǎn)起來、叫起來嗎。生：

師：經(jīng)過同學(xué)們的嘗試探究，我們可以發(fā)現(xiàn)用Scratch創(chuàng)作，大家只需要把不同的命令模塊拖到腳本窗口堆積，再去點綠色的旗子，程序就能在右邊的窗口運行了，就這么簡單。

三、我們的收獲及【課后反思】

第2課 校園一角

教學(xué)目標(biāo)

1、模范范例1，初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來創(chuàng)建角色。

2、模仿范例1，初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。

3、模仿范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。

4、理解外觀模塊中

和的不同用法。

圖一

圖二

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：在scratch 軟件里打開范例1，請同學(xué)們看，秋千蕩了起來，蹺蹺板翹了起來，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來做一個動畫片。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)打開例子中的第一例子，對著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：

1、這個動畫場景里有幾個角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？

2、思考這個動畫場景中每個角色有幾個造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個角色的腳本，用鼠標(biāo)點擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。

4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來。

三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)：保存提交。

四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識（先學(xué)后教）

看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個角色都增加了不同的造型；大家應(yīng)用以下兩個腳本控制角色動起來了，請問：兩個程式有什么不同？

造型依次切換。

造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

課后反思：

第3課

機(jī)器人跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中“從文件夾中選擇新角色”來新增角色。

2、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中聲音的導(dǎo)入和給背景設(shè)計音樂腳本。

3、學(xué)習(xí)范例2，能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。

3、模仿范例2，自己設(shè)計一個作品。

圖一

圖二

4、學(xué)習(xí)范例2，重點理解和模塊的作用。

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

老師打開例子，今天我們學(xué)習(xí)新的例子，請同學(xué)們看，機(jī)器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來設(shè)計一個生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學(xué)習(xí)吧！

二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1、請同學(xué)打開例子，對照例子看，動畫故事里有幾個角色？如何新增這些角色？

2、思考每個角色有幾個造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個角色的腳本，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的腳本用到什么不同的模塊.4、鼠標(biāo)點擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。

5、完成作品后保存提交。

三、學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

在創(chuàng)作中學(xué)生遇到的各種設(shè)計問題，教師把它展示出來，請同學(xué)們觀察并解決，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。無法解決的老師再給予指導(dǎo)。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請1到2位學(xué)生，說一說設(shè)計思想和故事情境。

五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識

通過今天我們學(xué)習(xí)的例子，知道如何控制角色的移動；通過給角色設(shè)置特效，使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個作品中用同一個音樂時，可以用 的模塊給背景設(shè)計音樂腳本。同時，嘗試了聲音是如何導(dǎo)入的。我們用到的以下兩個腳本控制我們的角色。堅持下去，日積月累，我相信大家一定會成為scratch設(shè)計高手。

課后反思：

第4課

分享和學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、登錄scratch 官方網(wǎng)站，嘗試注冊一個用戶名。

2、能在scratch 網(wǎng)站上下載一個你喜歡的作品，學(xué)習(xí)它的制作方法。

3、能將自己的作品上傳到scratch 網(wǎng)站。教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提出問題

scratch 網(wǎng)站上有許多世界各國小朋友上傳的作品，有些作品酷極了，帥呆了！我們也可以找自己感興趣的作品，下載學(xué)習(xí)。同時，我們也可以把自己的作品上傳與大家分享。怎樣分享和下載呢？很簡單，這節(jié)課我們一起來探究吧！

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、注冊一個用戶

要想下載和上傳作品，我們必須在scratch 官方網(wǎng)站上注冊一個用戶，如何注冊，請同學(xué)點擊“分享”菜單，“去scratch 網(wǎng)站”，嘗試注冊用戶。

2、下載作品，嘗試學(xué)習(xí)

注冊成功后，請同學(xué)下載你喜歡的作品，嘗試在scratch軟件中打開，模仿例子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作自己的作品。

3、嘗試上傳分享你的作品。

獨樂樂不如眾樂樂，完成作品后，點擊“分享”菜單中“將此作品在網(wǎng)絡(luò)上分享”，嘗試把自己創(chuàng)作的作品上傳與大家分享；你也可以下載你喜歡的作品，收藏到自己的空間；

三、我們的收獲

今天我們對scratch有更多的了解了，這個朋友真是好玩極了，希望同學(xué)們課余時間，發(fā)揮自己的想象，丟自己的優(yōu)秀作品上去，供大家學(xué)習(xí)分享。

我的思考：想一想，在scratch 網(wǎng)站上，怎樣添加好友呢？去分享他們的作品。

課后反思：

第5課

明明的思考

教學(xué)目標(biāo)

1、能用

2、嘗試用

3、能用模塊表達(dá)角色心里想說的內(nèi)容。模塊中模塊插入到

來存放角色思考的一串問題。

模塊方形白色框中，實現(xiàn)角色隨機(jī)思考多條目的內(nèi)容。

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、將故事，創(chuàng)設(shè)情景

老師打開文件夾“Animation”中第2個“Ideas” 例子，說：開學(xué)了，信息技術(shù)課堂上，老師給我們介紹了一個新課程，明明想我用這個scratch軟件能做些什么？下課后，他在校園里走一會，想一下，來回走著思考許多問題，如“玩游戲”、“到網(wǎng)上去了解”、“問問朋友”、“做動畫”、“編故事”、“編音樂”??我們今天來探究以下這個例子——明明的想法。

二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1、請同學(xué)打開文件夾“Animation”中第2個“Ideas” 例子，看一看想一想。

1）觀察顏色，找一找腳本中出現(xiàn)哪些新的模塊？

2）思考嘗試模塊中明明思考的一串內(nèi)容是如何添加的？

3)思考范例中如何用腳本實現(xiàn)明明走一會，思考一個問題，來回走著思考許多問題的情景。

3）把自己遇到的問題提出來，大家共同解決。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

在指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)是新問題，請同學(xué)提出，請同學(xué)解決；發(fā)現(xiàn)是個別沒有掌握好的舊問題，個別指導(dǎo)；

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、將自己的作品用FTP上傳一次。

2、將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

請大家回憶一下，在今天的創(chuàng)作中，你又學(xué)到了哪些新的模塊？會用色心里想說的內(nèi)容了嗎？會用時，將模塊放入到

模塊中

模塊表達(dá)角

來存放角色思考的一串問題了嗎，同

模塊中，實現(xiàn)角色隨機(jī)思考多個條目內(nèi)容嗎。

你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究，把你發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容介紹給大家。請欣賞老師模仿例子的作品。課后反思：

第6課

一起玩蹦床

教學(xué)目標(biāo)

1、能用

模塊實現(xiàn)角色的在指定時間內(nèi)平滑移動到指定的位置。

2、能用模塊選擇箭頭下的內(nèi)容控制角色的開始。

4、能理解將模塊作為條件插入到模塊中，控制角色滿足條件后再去完成某些事件。

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

記得我兒子小時候一上床就喜歡蹦，他說：蹦起來得的感覺特別有意思；長大了，一到游樂場或公園里就去玩蹦床，他說：通過自己的努力蹦得老高老高，可找到飛翔的感覺；我想同學(xué)們也一定有同樣的感受吧！今天我們就把自己蹦床的體驗做一個有趣的情景，看誰最精彩。

如何來實現(xiàn)我們的愿望了，我們還是從模仿例子開始吧！老師打開文件夾“Animation”中第3個“trampoline” 例子，全班同學(xué)一起欣賞。

二、師生共同探究學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)打開文件夾“Animation”中第2個“trampoline” 例子，看一看，發(fā)現(xiàn)角色的腳本比以前的多了，怎么學(xué)？不著急。請同學(xué)從一個個的“積木”開始學(xué)習(xí)這個例子。

2、在Scratch中，我們把像形狀的模塊開始的腳本，叫一個“積木”，控制一個角色有時需要很多“積木”堆起來，我們就從一個個的“積木”分析點擊嘗試，看一看腳本控制角色能完成什么？

3、提醒大家：打開一個新例子的腳本，一定要注意模塊的顏色，看一看哪些是陌生的模塊。

4、提出在學(xué)習(xí)過程不能理解的。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) 重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下腳本。

啟發(fā)學(xué)生：不妨嘗試某一個“積木”的設(shè)計思想，去創(chuàng)作自己的故事。

請學(xué)生欣賞他人的作品，他們就是利用了其中某一個“積木”設(shè)計思想來完成的。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、將自己的作品用FTP上傳一次。

2、將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

在今天的學(xué)習(xí)過程中，scratch給我們提出了更多的挑戰(zhàn)，不過同學(xué)們都很能干，跨越了一座座上峰，收獲了多多。

請大家記住，一個角色的腳本很多的情況下，我們不妨分“積木”一個一個來嘗試。

你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。

課后反思：

第7課

歡快的魚兒

教學(xué)目標(biāo)

1、能理解

模塊可以產(chǎn)生指定區(qū)間的隨機(jī)數(shù)。

2、能理解和用 模塊和 模塊搭建一個條件模塊，并將該模塊插入到隨機(jī)數(shù)等于1這個條件后再去完成部件內(nèi)部的腳本塊。

模塊尖型孔中，控制角色滿足

3、會用“當(dāng)前角色”線，改變角色在移動時面向的方向，設(shè)置角色的初始狀態(tài)。

信息中，拖動縮略圖中藍(lán)色的4、能用教學(xué)課時： 1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程： 模塊和 模塊，控制角色隱藏在其他角色的下面。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

魚兒，在海洋里自由地遨游；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚缸里悠閑地游動；魚兒們是多么的自由歡快，老師打開文件夾“Animation”中第6個“Aquarium” 例子，同學(xué)可以看一看scratch中這個例子?；貞浺幌?，自己曾經(jīng)看到過的影響最深的一個歡快魚兒的畫面，自己創(chuàng)作一個的動畫。

二、共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1、請同學(xué)也打開文件夾“Animation”中第6個“Aquarium” 例子，看一看，在學(xué)習(xí)過程中思考以下腳本：

1）如何搭建魚兒游動的腳本？回憶控制機(jī)器人跳舞用過的腳步。

2）讓魚兒自由游動，如何控制魚兒在不同位置來回游動？

啟發(fā)學(xué)生：嘗試用另一種腳本，可以實現(xiàn)嗎？

3）看一看水母與其他的魚游動有什么不同？在當(dāng)前角色信息處調(diào)整角色的初始狀態(tài)。

4）魚兒在水草中穿梭是如何實現(xiàn)的？層模塊的應(yīng)用

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用前面學(xué)過的腳本，搭建出新的腳本的，要給予表揚。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、將自己的作品用FTP上傳一次。

2、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又有了一新的認(rèn)識，同一個任務(wù)比如控制魚兒在不同位置來回游動，我們可以用不同的腳本去實現(xiàn)。希望大家在后面的學(xué)習(xí)中，多動腦，勤嘗試，提高自己搭建腳本的能力。

你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。

課后反思：

第8課 胖胖吞吃魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用發(fā)送廣播交互。

2、能用模塊和

模塊和接受廣播 模塊控制不同角色之間的 模塊搭建一個 條件模塊，并將該模塊插入到 模塊尖型孔中，控制角色的距離離鼠標(biāo)的距離大于10就重復(fù)執(zhí)行模塊內(nèi)部的腳本塊，直到角色的距離小于或等于10就停止腳本。

3、能用條件模塊在角色中取色，并插入到種顏色碰到另一種顏色后，再執(zhí)行部件內(nèi)部的模塊。

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、講故事，創(chuàng)設(shè)情景

模塊中，實現(xiàn)一

老師打開 “Games” 文件夾中第3個“FishChomp” 例子，說：在這奇妙的海底世界里，活潑歡快的小魚來回游動著，他們是一群弱小的群體，常常被大魚吃掉，看！一只胖胖吞吃魚跟隨著鼠標(biāo)正在追尋小魚，趁機(jī)吃掉他們。同學(xué)一定都玩過像這樣類似的游戲，今天我們也來模仿這個例子，創(chuàng)作一個小游戲，比如：貓抓老鼠、老鷹抓小雞??。

二、師生共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第3個“FishChomp” 例子，看一看，學(xué)習(xí)腳本時，分塊雙擊腳本嘗試角色發(fā)生了什么，從而理解模塊起的作用。學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請同學(xué)們說一說腳本的意思。

1、找出胖胖魚跟隨鼠標(biāo)游動的腳本。

1）理解： 模塊的意思。并理解：如果鼠標(biāo)指針離角色的距離大于10就去重復(fù)執(zhí)行部件內(nèi)部的腳本塊，直到條件為假（鼠標(biāo)指針離角色的距離小于或等于10）就停止該部件。

2）請同學(xué)比較 模塊和前面學(xué)過的模塊，看一看，有什么不同？

2、胖胖魚遇到小魚，是通過什么交互模塊來接受廣播信號的？接收到廣播后胖胖魚發(fā)生了什么？

3、小魚的腳本中，說一說控制小魚歡快游動的腳本塊是哪些？

4、小魚遇到胖胖魚，是通過什么模塊來完成的？遇到胖胖魚后，小魚通過什么交互模塊來發(fā)出廣播信號的？小魚廣播信號后，做了些什么？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、將自己的作品用FTP上傳一次。

2、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

課后反思：

第9課 攔球

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，能理解和運用

模塊，控制角色改變方向（角色反方向）。

2、學(xué)習(xí)范例，能理解和運用繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運用坐標(biāo)，實現(xiàn)角色隨鼠標(biāo)移動。教學(xué)課時： 1課時 學(xué)生：4年級

教學(xué)過程：

一、談話創(chuàng)設(shè)情景

模塊，控制角色直到碰到指定的顏色才

模塊，控制角色的X坐標(biāo)為鼠標(biāo)光標(biāo)的X

同學(xué)們最喜歡玩游戲，可是你們想不想自己來編游戲呢？Scratch中有很多游戲例子，請看：老師打開“Games” 文件夾中第4個“Pong” 例子，一個藍(lán)色小球從上往下移動，底部有一根黑色小木條隨鼠標(biāo)移動攔截小球，攔截失敗小球?qū)⒙涞郊t色區(qū)域，游戲結(jié)束。這個游戲很簡單，今天我們來模仿這個例子，自己來編游戲玩一玩。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第4個“Pong” 例子，自學(xué)腳本，學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請同學(xué)們說一說腳本的意思。

1、小球每次都是從一個固定的地方開始往下落，指出腳本中關(guān)鍵的模塊。幫助學(xué)生理解坐標(biāo)的概念。

模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒有遇到指定的顏色，就等待。

2、理解攔球的角色（一條直線）隨鼠標(biāo)來回移動的腳本。

將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？

3、小球碰到攔球的角色（一條直線）后，反彈回去的腳本。

重點理解 模塊在腳本中起的作用。

嘗試一下：刪除“移動”和“旋轉(zhuǎn)”模塊，會影響游戲的效果嗎？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、修改腳本，使小球從左邊開始向右移動，攔球的角色放在右邊。

3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、點評學(xué)生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

課后反思：

第10課

娃娃越障礙

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，能理解和運用

模塊創(chuàng)建一個變量。

2、能理解和運用動。

和 模塊，控制角色移

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運用以下腳本，控制娃娃停留在綠色邊緣上。

4、學(xué)習(xí)范例，能理解和運用以下腳本，控制“山”的角色移動，類似卷軸的效果。

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

同學(xué)們一定玩過超級瑪麗的游戲，瑪麗上下跳著越過各種障礙，最終到達(dá)目的地，Scratch中也有一款類似的游戲例子，請看：老師打開“Games” 文件夾中第8個“Scrolling Demo” 例子，一個可愛的娃娃臉出現(xiàn)在藍(lán)天白云下，地面上有一座座綠色的小山峰，按上下左右鍵，娃娃開始緊張的旅程。這個游戲很簡單，但有很多地方值得我們研究，下面我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這個例子，看自己能否創(chuàng)作一個娃娃過障礙的游戲。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第8個“Scrolling Demo” 例子，體驗一下，看一看老師給你的研究問題。

1、本作品有兩個方面非常值得大家研究

一是：類似超級瑪麗跳上跳下；

二是：將畫面一直延長（有卷軸的感覺）；

2、找一找，作品中的利用一個什么腳本總可以讓娃娃停留在綠色邊緣上？能讀懂嗎？

3、研究一下畫面中卷動的部分

一是：嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能左右移動嗎？不能，哪以下腳本有什么作用呢?

二是；嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能上下移動嗎？

三是：能讀懂以下腳本，移動的是“山”的角色，通過一個變量scrollx來控制畫面的移動；

四是：探究一下每座“山”的角色在舞臺上的開始位置是怎樣的？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、修改腳本創(chuàng)建一個創(chuàng)意娃娃臉。

3、修改腳本，創(chuàng)建特色障礙角色。

4、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，師生共同解決，互相長進(jìn)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、點評學(xué)生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、課后反思

第11課

表情制造機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用控制模塊控制角色被點擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

2、重點啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。

3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)scratch內(nèi)建作品“Interactive Art”文件夾中其他互動式范例。教學(xué)課時： 1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課我們來開心一下，送大家一個超級好玩的表情制造機(jī)，請跟老師打開例子“Interactive Art”文件夾中第2個例子“Expression Creator”，來！在臉上各部位點一下，哇！立刻有變化，看一看是不是很有趣。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開這個例子，看一看，輕松地體驗一會，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來制作一個更有趣的表情制造機(jī)。本節(jié)課重點探究的是：

1、如何發(fā)揮你的創(chuàng)意，制造不同的造型。

2、注意控制腳本中使用的是 模塊，角色被點擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

3、舞臺背景的腳本。

4、同時，也可以看一看“Interactive Art”文件夾中其他的范例，了解一下互動腳本的編寫。

5、最后，請同學(xué)說一說你是如何理解這個例子的。

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、發(fā)揮想象，模范例子，我可以用這個設(shè)計思想做一個什么呢？說一說。

3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、點評學(xué)生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

六、課后反思

第12課

盛裝跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運用

模塊中各種圖形特效的模塊。

2、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運用控制角色執(zhí)行腳本。

模塊中模塊和模塊

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運用本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下面的腳今天我們來學(xué)習(xí)一個盛裝跳舞的小品，相信大家一定會很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個“Dance Dress Up” 例子，點擊“DANCE！”角色，看！一場模特表演賽開始了，四個女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動著身子，在舞臺上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺表演了，有趣嗎？這個作品中角色腳本有的很長，動動腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動吧！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個“Dance Dress Up” 例子，來先體驗一下，再看一看老師給你的研究問題。

1、思考：四個女孩如何做到扭腰扭臀的動作？回憶前面用過的特效模塊。

2、理解該模塊 是如何在控制四個女孩在舞臺上載歌載舞的。

3、研習(xí)一下，模特開始表演時所處的位置的腳本。

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、發(fā)揮想象，制作不同的造型。

3、修改腳本，使模特表演更精彩。

4、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，師生共同解決，互相長進(jìn)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、點評學(xué)生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲及課后反思

第13課

模擬實驗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計方法。

2、學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計方法。

3、將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來，響起來。

4、將舞臺設(shè)計成電路圖；如何設(shè)計元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來，電流過燈絲的時候，燈泡會發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個實驗。這節(jié)課我們用scratch軟件來設(shè)計一個電路點亮小燈泡，好嗎？請看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動各個元件把它們連接起來，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開D盤中“電路”這個例子，看一看，輕松地體驗一會，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來設(shè)計一個簡易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點探究的是：

1、腳本設(shè)計中如何控制燈泡亮起來的？

2、創(chuàng)建三個變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？

3、通過什么來判斷元件安裝正確的呢？

4、腳本設(shè)計如何操作開關(guān)的開和閉的？

5、舞臺設(shè)計變成了什么？

6、如何設(shè)計開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、模范例子，我可以用這個設(shè)計思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來？

3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

4、演示范例，啟發(fā)學(xué)生。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、點評學(xué)生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、課后反思

第14課 海洋音樂盒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解定不同樂器。

模塊。通過移動鼠標(biāo)改變變量（instrument）的值來設(shè)

2、學(xué)習(xí)范例，理解（speed）的值來設(shè)定直線移動的速度。

模塊。通過移動鼠標(biāo)改變變量

3、學(xué)習(xí)范例，理解并運用 置發(fā)出不同音符。

復(fù)合模塊控制角色在不同位

4、學(xué)習(xí)范例，理解并運用 置發(fā)出不同鼓聲。

教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

復(fù)合模塊控制角色在不同位

scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來瞧一瞧，一條移動直線碰到不同的角色發(fā)出聲音，用鼠標(biāo)改變變量的值，哇！還能奏出不同的音樂，真是奇妙。我們也來設(shè)計一個有趣的音樂盒。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開范例，嘗試玩一下，你能聽出什么嗎？探究以下問題：

1、研習(xí)范例，如何控制直線來回移動？

2、研習(xí)范例，小星星遇到直線后，發(fā)出什么聲音？如何設(shè)計這個聲音的？同時造型有什么變化？

3、研習(xí)范例，小球遇到直線后，發(fā)出什么鼓聲？如何設(shè)計這個鼓聲？同時造型有什么變化？

4、用鼠標(biāo)拖動變量線移動的速度有什么變化？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、準(zhǔn)備設(shè)計一個什么背景？

2、準(zhǔn)備選擇一個什么角色作為琴鍵？

3、你打算設(shè)計一個什么角色來彈奏？

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、點評學(xué)生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

模塊中的小圓點，聽，聲音有什么變化？直

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、課后反思

第15課神秘花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，能控制角色用

模塊畫各種圖形。

2、學(xué)習(xí)范例，理解并運用和 模塊控制角色畫花。

3、學(xué)習(xí)范例，能用模塊創(chuàng)建變量，并將變量的值設(shè)定在

之間，通過控制角色幸運天使在變量小于95時出現(xiàn)。教學(xué)課時：1課時 學(xué)生：4年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

scratch八大模塊中有一個“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。

只要在舞臺上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會伴隨著清脆的聲音從舞臺的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會有美麗的幸運天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什么方法來創(chuàng)作的呢？

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開D盤中“神秘花園”的范例，嘗試玩一下，看你能見到幸運天使嗎？探究一下問題：

1、研習(xí)下面的腳本，花仙子是如何來畫一根“莖”？你能找到畫一根“莖”關(guān)鍵的模塊嗎？

2、研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來完成角色在舞臺上畫花？

3、如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫花？

4、如何實現(xiàn)幸運天使隨機(jī)出現(xiàn)？

5、你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計5個花瓣，在不同的位置畫不同的花？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、用什么來設(shè)計神秘花園的背景？

2、你準(zhǔn)備選擇一個什么角色來畫畫一根“莖”？

3、你打算設(shè)計一個什么花瓣，畫一朵什么樣的花？

4、選一個什么角色當(dāng)幸運天使？天使如何出現(xiàn)呢？

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、點評學(xué)生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、課后反思

第16課 開幕式點火儀式

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。

2、網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

3、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

4、設(shè)計舞臺和角色。

5、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。教學(xué)課時：3課時

教學(xué)重點：幫助學(xué)生用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

一、提出出題

師：人們常說，一個好的開幕式，一個構(gòu)思精妙的點火儀式，意味著奧運會成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運會歷史上那些令人難忘的開幕式，無不都有著一個激動人心的點火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運會開幕式的點火儀式都各有特色。下面就請跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動人的時刻。師：播放

師：看完課件，給你映像最深的是哪一個開幕式？ 生：

師：給我映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺；北京是李寧做出高難動作在空中點火。師：這節(jié)課，請同學(xué)自己來創(chuàng)作設(shè)計一個精彩的開幕式點火儀式。

二、范例研習(xí)

1、請欣賞老師創(chuàng)作的一個作品，看，一個主火炬臺由小到大慢慢出現(xiàn)。點擊鼠標(biāo)后，一個火種從上往下緩緩向主火炬臺移去，直到碰到主火炬，接下來音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動起來；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運動員從場外跑進(jìn)畫面。

2、你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個什么樣的開幕式點火儀式呢？

三、模仿設(shè)計

1、構(gòu)思情景

1）點火開始的場景，主火炬臺如何出現(xiàn)在舞臺上？

2）點火者如何出現(xiàn)在舞臺上并采用什么方式實現(xiàn)點火？

3）點火成功后，畫面如何設(shè)計？

2、舞臺的設(shè)計

3、角色的挑選和設(shè)計：主火炬臺、火焰、點火者以及配角

4、音樂的選擇

四、自由創(chuàng)作

1、圖片素材的加工

方法1：用SCRATCH中畫圖工具，自己繪繪制角色或舞臺背景。方法2：在網(wǎng)上收集圖片，用“圖片另存為”將圖片下載，然后導(dǎo)入到SCRATCH中，用畫圖工具進(jìn)行加工處理，設(shè)計出自己需要的角色或舞臺背景。

2、收集音樂，用千千靜聽轉(zhuǎn)化文件格式。

五、分享交流

1、請同學(xué)們說一說自己在創(chuàng)作中，還需要得到哪些幫助？

2、談一談，在創(chuàng)作過程中你用到什么技巧？

六、課后反思

第17課 開幕式點火儀式

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)完善角色的設(shè)計和舞臺的設(shè)計。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成腳本的設(shè)計。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生如何完成點火的腳本設(shè)計。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生遇到的各種腳本設(shè)計問題。教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)完成了角色和舞臺的設(shè)計，接下來，如何來實現(xiàn)同學(xué)們的構(gòu)思呢？

第一場景：主火炬臺如何出現(xiàn)在舞臺上？

第二場景：點火者用什么方式點火？

第三場景：點火成功后舞臺出現(xiàn)一個什么樣的熱鬧場面？

其他：??

二、腳本設(shè)計

師：請同學(xué)們說一說，你的設(shè)計思想。

1、如何設(shè)計點火的方式：同學(xué)們可以借鑒下面的腳本設(shè)計。

1）點火者移到坐標(biāo)的位置發(fā)出廣播“點火”，火焰接受廣播“點火”，實現(xiàn)不同角色之間交互。

2）你還能想到其他的方法嗎？比如點火者碰到角色（主火炬臺）后發(fā)出廣播“點火”，火焰接受廣播“點火”，實現(xiàn)不同角色之間交互。

3）比如，點火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點火”，火焰接受廣播“點火”，實現(xiàn)不同角色之間交互。

??

2、如何設(shè)計火焰

1）設(shè)計三個造型，用切換造型，實現(xiàn)火焰飄動。

2）利用特效模塊中顏色的特效，實現(xiàn)火焰的燃燒。你還想到了什么方法？

三、自由創(chuàng)作

1、教師巡視指導(dǎo)。

2、同學(xué)之間互相討論。

四、分享交流

演示作品，同學(xué)們介紹自己設(shè)計中的技巧，供大家學(xué)習(xí)。

五、課后反思

第18課 開幕式點火儀式

（第三課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)修改角色和舞臺的設(shè)計。

2、修改補充腳本的設(shè)計。

3、相互學(xué)習(xí)交流。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)重點：請同學(xué)們說自己的作品，互相學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：幫助有困難的學(xué)生完成作品。教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

通過兩節(jié)課的創(chuàng)作，同學(xué)們的作品已經(jīng)成功了一半，接下來，修改和補充自己的作品，比如造型的設(shè)計、角色的修改、腳本的調(diào)整??，使自己的作品更好。

二、自由創(chuàng)作，修改完善

1、完成作品創(chuàng)作的同學(xué)演示交流。

2、小組成員幫助未完成的同學(xué)解決問題。

三、分享交流

1、展示學(xué)生作品，請大家評一評。

2、通過開幕式點火儀式創(chuàng)作的活動，同學(xué)們的創(chuàng)作能力有了很大的提高，同時，很多同學(xué)對SCRATCH的學(xué)習(xí)更加喜愛，希望同學(xué)們創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。

四、課后反思

第19課 過大年

教學(xué)目標(biāo)：

1、研習(xí)范例，利用

2、研習(xí)范例，將隨機(jī)

模塊插入到移動模塊

內(nèi)控制角色隨機(jī)位置移動。

和

控制角色的移動。

3、研習(xí)范例，理解模塊在腳本設(shè)計中的作用。

4、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解互。

5、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

6、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。教學(xué)課時：2課時

模塊和 模塊，控制不同角色之間交教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生利用各模塊搭建腳本控制角色。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

第1課時

一、提出出題

師：春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，貼年畫、換門神，寫春聯(lián)、請福字，剪窗花、編中國結(jié)，送壓歲錢、逛廟會，舞龍燈，耍獅子，踩高蹺，跑旱船，扭秧歌，形形色色的過大年活動都寄托著人壽年豐、吉慶有余的美好愿望。挑選一個你喜愛的內(nèi)容創(chuàng)作一個過大年的作品，如幽默的、喜慶的、搞笑的、溫馨的??分享給大家。

先請欣賞老師創(chuàng)作的一個作品，看，“過大年了??”四個大字，緩緩駛?cè)胛枧_上，接著“恭喜發(fā)財，紅包來了”一組大字隨著歡快的歌笑聲從鏡頭中跳動著步入舞臺，隨后，紅包從四方涌向舞臺中央。

二、范例研習(xí)

請同學(xué)們在scratch中打開D盤中“過大年”的文件夾中“恭喜發(fā)財紅包拿來”的文件，探究以下問題：

（一）說一說范例的劇情構(gòu)思。

1、看一看作品有幾個場景？

2、作品中有幾個角色？還記得怎么導(dǎo)入這些角色嗎？

（二）研習(xí)范例中各角色的腳本設(shè)計。

1、分析腳本一。如何設(shè)計角色從不同的地方進(jìn)入舞臺？

（腳本一）

2、分析腳本二。如何設(shè)計“恭喜發(fā)財”四個角色從四面八方移到舞臺，并停留在舞臺中間不同位置。

（腳本二）

3、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解計思維。

和模塊，實現(xiàn)不同角色之間傳遞信號的設(shè)

（三）你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個什么樣的過大年的作品呢？

第2課時

三、模仿設(shè)計

1、說一說你的構(gòu)思情景。

2、設(shè)計哪些角色？主角是什么？配角有哪些？

3、角色舞臺背景的挑選和設(shè)計。

4、音樂的選擇。

四、自由創(chuàng)作

（一）模仿范例，搭建腳本。

（二）自己搭建新腳本控制角色。

（三）同伴互相交流，教師巡視指導(dǎo)；

（四）技術(shù)支持

1、圖片素材的加工

方法1：用SCRATCH中畫圖工具，自己繪繪制角色或舞臺背景。

方法2：在網(wǎng)上收集圖片，用“圖片另存為”將圖片下載，然后導(dǎo)入到SCRATCH中，用畫圖工具中的圖片進(jìn)行加工，設(shè)計出自己需要的角色或舞臺背景。

2、收集音樂，用千千靜聽轉(zhuǎn)化文件格式。課后反思

第20課

春來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解運用『動作』類模塊設(shè)計不同腳本控制角色在舞臺上的移動效果。

2、靈活運用『外觀』類模塊設(shè)計不同腳本控制角色造型切換,使角色表演更逼真。

3、掌握常用的設(shè)計腳本方法，并能靈活運用到創(chuàng)作中。

4、進(jìn)一步熟悉用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

5、熟練掌握scratch畫圖處理圖片的方法。

6、啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮創(chuàng)意。

第1課時

教學(xué)過程：

一、提出主題

冰雪融化，春暖花開，同學(xué)們一定感受到了春的氣息，想一想，你心中的春天是怎樣到來的呢？用“春來了”為大主題，同學(xué)們可以自己擬定一個小主題，創(chuàng)作一個美妙新奇的春天到來了的動畫。

二、研習(xí)范例(一)范例：

2、師：請同學(xué)欣賞范例，看！“有趣的動畫”晃動著出現(xiàn)舞臺中，接著“春來了”緊跟著出現(xiàn)，又接著“冬眠的動物蘇醒了”，一條小青蛇從舞臺的左邊慢慢蠕動著在舞臺的右邊消失；接下來“鳥兒往南飛” 出現(xiàn)一會兒，跟著一只藍(lán)色的鳥從舞臺的右邊輕輕地拍著翅膀飛向舞臺的左邊消失；又接下來“報春花張開了笑臉” 出現(xiàn)一會兒，跟著一只朵花出現(xiàn)在舞臺的中間笑了笑，“結(jié)束”出現(xiàn)，整個動畫播放完畢。

（二）研習(xí)范例

1、師：同學(xué)們打開今天我們要學(xué)習(xí)的例子，想一想以下問題：

1）分析一下控制蛇、花、鳥等角色在舞臺上移動的腳本有什么不同？找出控制角色移動的關(guān)鍵模塊？

2）分析一下如何設(shè)計控制蛇、花、鳥等角色在舞臺上靈動表現(xiàn)效果？

3）分析角色“文字”的腳本，找一找文字在一定范圍內(nèi)晃動著移動的表現(xiàn)效果是如何設(shè)計的？

4）分析背景的腳本，是如何在控制角色登場的順序的？

5）如果再加一個角色小樹，文字“小樹發(fā)出了嫩丫”，你能完成設(shè)計嗎

2、師：欣賞其他作品。一是啟發(fā)大家的想象，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計思維。二是讓學(xué)生研習(xí)范例，學(xué)一學(xué)他人的腳本的設(shè)計方法。

3、師：看完作品后，同學(xué)想創(chuàng)作一個什么樣的精彩作品呢？趕快寫下你的靈感吧！▲ 故事大概： ____________________________________________________ ▲ 舞臺：__________________________________________________________ ▲ 角色：__________________________________________________________

第2課時

三、自由創(chuàng)作

（一）需要解決的技術(shù)問題：

1、在設(shè)計角色時，我們可以從利用網(wǎng)上下載圖片，但是導(dǎo)入到scratch后，如何去掉圖片中的背景呢？步驟如圖所示：

2、想一想：經(jīng)過處理后，如果還有沒有清除掉的痕跡，可以用什么了完成了？

3、如何將MP3等音樂格式轉(zhuǎn)化成scratch中支持的文件格式呢？利用千千靜聽轉(zhuǎn)換。步驟如圖所示： 1）打開“千千靜聽”，鼠標(biāo)指向“添加”，將要轉(zhuǎn)化的音樂導(dǎo)入到播放列表中；

2）在列表中選中該音樂，點擊鼠標(biāo)右鍵，將鼠標(biāo)指向下拉菜單中“轉(zhuǎn)換格式”3）如下圖，選擇轉(zhuǎn)換后的文件保存路徑。

第四篇：分香蕉教學(xué)設(shè)計

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計

楊靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境體會出發(fā)算式的意義，認(rèn)識除法算式以及各部分名稱。

2、在具體的分一分活動中感受除法算式的作用，會用除法算式表示平均分的具體過程。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極思維大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識除法算式的意義

會用除法算式表示平均分的過程 教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你知道猴子喜歡吃什么水果嗎？（蘋果、桃子、香蕉）

有2只可愛的猴子，你怎樣把6根香蕉分給他們，叫他們都滿意？（每人分3根）

這就是我們以前學(xué)習(xí)的平均分

這節(jié)課咱們接著探究平均分的知識。

二、探究新知

出示情境圖

你發(fā)現(xiàn)了什么？12根香蕉

2只猴子 你知道老師要問什么問題嗎？

1、出示：把12根香蕉平均分成2份，每份是幾根？

同學(xué)們動手分一分，可以用學(xué)具擺一擺，也可以畫一畫。邊動手邊講一講自己是怎樣分的。

學(xué)生活動 教師了解情況

2、匯報方法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言表達(dá)要清楚

1）一根一根

所以把12根香蕉平均分成兩份，每份6根

2）兩根……

乘法口訣等

3、教師演示分的幾種過程。

總結(jié)：不管怎樣分，最后都是每份6根。把12根香蕉平均分成兩份，每份6根。這個過程用一個算式表示出來比我們說要簡單得多，那就是除法算式。

教師出示 算式 12÷2=6 教給學(xué)生怎樣讀

邊讀邊板書

4、突破重點：教師：這個算是表示什么過程？學(xué)生再說一遍。（把12根香蕉平均分成2份，每份是6根）

教師：那么這里的12 2 6 分別表示什么?

2-3人說

自己練習(xí)說 再找人說

教師：平均分的過程我們可以用除法算式來表示。再把算式表示的意義完整的說一遍。

5、學(xué)生自由分

教師：剛才老師把這些香蕉平均分成了2分？你還會怎樣平均分？

6、在小組內(nèi)說一說你的想法，小組長記錄，看看你們組能寫出哪些除法算式？

教師巡視

7、匯報

說想法和算式

匯報時繼續(xù)強(qiáng)化全班同學(xué)明確每個除法算式表示的含義，以及每個數(shù)字表示的含義。

課件出示所有的算式，并說一說每一個算式的含義。認(rèn)識各部分名稱。

教師強(qiáng)調(diào)：分誰誰就是被除數(shù)，結(jié)果就是商。

三、新知小結(jié)

總結(jié)除法算式的作用和意義，再次回顧一下除法算式的各部分名稱和讀法。

四、鞏固練習(xí)

1、填空題，見課件

目的是復(fù)習(xí)各部分名稱和除法算式的意義

2、看圖寫算式

主要是讓學(xué)生看分的過程來寫算式。

4、判斷題

針對易錯內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，已達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

五、全課小結(jié)

總結(jié)收獲 板書設(shè)計

除法

平均分

12÷2=6

÷

=

12

÷

= 被除數(shù) 除號 除數(shù)

商

第五篇：《分香蕉》教學(xué)設(shè)計

除法的初步認(rèn)識

------“分香蕉”教學(xué)設(shè)計

西堡中心小學(xué) 齊彩莉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”------分香蕉。

教材分析：學(xué)生經(jīng)歷“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對“平均分”有了一定的認(rèn)識，從本節(jié)開始把“平均分”轉(zhuǎn)換為列除法算式表示，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，初步體會除法的意義。

學(xué)情分析：學(xué)生年齡小開始接觸除法要有一定困難，所以要通過多媒體教學(xué)直觀演示和學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺數(shù)一數(shù)來體會除法的意義。

知識與技能：

1、理解用除法表示等分的過程。

2、了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

過程與方法：使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系,并加深體會。

重 點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。難 點：用除法表示等分的過程。教 具：課件、小棒。教學(xué)過程：

一、情境引入

同學(xué)們，今天，智慧爺爺家來了兩位特殊的客人,智慧老人拿出了12又大又長的香蕉來招待它們，該怎么分才會讓2只小猴都滿意呢？（平均分）智慧老人想請我們二年級一班的小朋友來幫忙分一分。大家愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。

二、問題探究

（一）分一分，說一說。

1、誰能說一說什么是平均分？

2、要把12根香蕉平均分給2只小猴子，就是要把12平均分成幾份？請你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣分的？（1）學(xué)生自主探索分小棒的方法。

（2）向智慧老人匯報分香蕉的結(jié)果。（課件演示驗證）

（二）讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

剛才同學(xué)們把12根香蕉平均分成2份是用分一分，圈一圈的辦法知道每份是6根。聰明的笑笑用的方法和你們不一樣。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎？(演示課件：12÷2＝6（根）)師：12，2，6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。(認(rèn)識除號，它表示平均分，寫法：先寫橫線，再寫兩點橫線要寫平直，上下兩點要對齊。)師：誰知道這個算式怎么讀？試試看。

生：讀作“十二除以二等于六”。（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）你們的表現(xiàn)太棒了！智慧老爺爺還想請你們幫忙解決一個問題。

12根香蕉，每4根裝一盤，需要幾個盤子？（課件出示）

請你先用小棒分一分或者畫一畫圖，再用一道除法算式表示出你分的過程和結(jié)果。（演示課件：12 ÷ 4 ＝ 3（個）)，讀一讀這個算式。

每個小朋友都有自己的名字，除法算式中各部分也有自己的名字。在這個算式里，12叫【被除數(shù)】，2叫【除數(shù)】，6叫【商】?！陆小境枴浚ò鍟┫嗷フf一說各部分的名稱。(三)議一議，寫一寫。

12根香蕉還可以怎樣平均分？你能寫出除法算式嗎？我們分四人小組合作，可以擺一擺畫一畫，也可以直接寫出除法算式，看哪個小組寫得快、寫得多？（練習(xí)本上寫）

分組匯報每種分法和算式：

12÷6＝2（根）12÷4＝3（根）12÷3＝4（根）12÷2＝6（根）

12÷12＝1（根）（老師補充：小猴家來了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？

三、體驗感悟

（一）今天，同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，老師想帶同學(xué)們和我一起去參加3位學(xué)生的生日。（出示課件）

1、把（）根蠟燭平均分成（）份，每份是（）根。列式：（）÷（）=（）（根）

2、把（）個蘋果平均分成（）份，每份是（）個。列式：（）÷（）＝（）（個）

（二）智慧老爺爺見我們班上有這么多聰明的孩子，高興地邀請大家參加闖關(guān)游戲。（出示課件）

四、實踐應(yīng)用：

同學(xué)們，大森林里的小動物聽說你們非常聰明，它們在生活中遇到了一些問題，你們愿意用你學(xué)到的知識幫助它們嗎？

1、幫助小兔分木材。

（1）小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18÷2=9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？ 18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

2、幫助小刺猬分果子。

（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）

（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

五、拓展延伸

生活中還有很多問題可以用除法算式來表示請看算式編故事?！?4= 5

六、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對大量物體的平均分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進(jìn)一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點撥。

當(dāng)然，在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：沒有讓學(xué)生上臺板示，在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)水平。