第一篇：發(fā)貼3：書法教學(xué)與育人

書法教學(xué)與育人

藝術(shù)教學(xué)，與人是密不可分的。藝術(shù)美是美的典型形態(tài)，美是人的生命活力和自由創(chuàng)造的本質(zhì)力量在具體審美對象上的感性顯現(xiàn)。藝術(shù)品是連接古今藝術(shù)家與欣賞者的橋梁。藝術(shù)教育是美的教育，是非功利性的。是一種“無用之用”，因此，藝術(shù)教育并非狹義地去使所有人都成藝術(shù)家，藝術(shù)學(xué)習(xí)也就是學(xué)習(xí)人的過程。書法藝術(shù)教育當(dāng)然不可能也不應(yīng)該與人的教育脫節(jié)。

那么書法教育應(yīng)該怎樣貫徹育人思想呢?應(yīng)該是學(xué)習(xí)作為藝術(shù)家的人的思想具體說來，主要有以下幾個方面的內(nèi)容。

一．執(zhí)著追求的生存能力從而塑造自己完美的人格力量

啟功先生出生：旁支的皇族，枉他一歲時父親去世，十歲時祖父又去世?？孔娓傅拈T生接濟(jì)過日子。啟功不想老讓別人養(yǎng)活，于是沒等中學(xué)畢業(yè)便去教書。輔仁大學(xué)校長陳恒先生看啟功寫作俱佳，便把他招致門下，從此啟功邊教邊學(xué)，在艱辛的生活中自學(xué)成材。(《精神的田園·啟功》華夏出版社)

著名畫家齊白石，書畫印家吳昌碩，并非具備很優(yōu)厚的家庭環(huán)境，很大程度上是迫于生計，在與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹衅D辛的求知叫藝，卓然成家。

這些生動真實的史料不能不對今人有所啟發(fā)。二．科學(xué)的思考方法

一藝之成，與苦是永不可分的，但并非吃苦的人都能得到甜頭，科學(xué)的方法是成功的關(guān)鍵，那種不負(fù)責(zé)的人云亦云的“功到自然成，水到渠成”之論，是不會益于每個人的。有的人年輕有為，有的則皓首無成，這是下爭的事實。啟功先生言：“所謂功夫，非時間久，數(shù)量多之舊也。任筆為字，無理無趣，愈多愈久，謬習(xí)成痼?！拔┞涔P總求在法度中，雖少必準(zhǔn)，準(zhǔn)巾之熟，從心所欲，是為工夫之效?！?《啟功論書札記》北京師范大學(xué)出版社)，社會上有許多雜耍演員混跡書法活動中，有相當(dāng)多的“理論說”、“功力說”難以辨別，搞得人眼花繚亂，對于這些偽論，要有能識別善惡的慧眼，要在判斷過程中獲得科學(xué)的思考方法。

三.真實的作人原則

藝術(shù)成果是藝術(shù)家做人原則的真實體現(xiàn)，藝術(shù)規(guī)律是唯物主義，是實事求是，藝術(shù)家的思想是高尚的，同時也是平常的，樸素的。文化藝術(shù)能凈化人的心靈，使人不丟失那一份寶貴的天然、真誠。如果沒有文化會使人愚昧的話，那么沒有藝術(shù)，就會使人變態(tài)。當(dāng)代高節(jié)奏的生活規(guī)律，紛繁交織的網(wǎng)，把人變得緊張或變形，藝術(shù)教育使人在緊張的生活奔波中尋找一下精神的田園，在于人于事中不失去兩者之間的樸素、真誠，于心理、生理都是極有好處的。

四.獨(dú)立不屈的人格魅力

顏真卿正逢安史之亂，他親自帶兵與叛軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)爭中，冗長、侄兒不幸隕命沙場，在祭典侄兒前夕，他強(qiáng)壓心中悲憤，書成祭侄文稿，把一腔悲憤抒寫在字內(nèi)行間。沒有這強(qiáng)烈的愛憎，沒有容納國民安危的襟懷，能產(chǎn)生這千古絕唱嗎?蘇東坡被貶黃州，親友無一字片紙，寒食將至，他把自己遭遇與思緒涂抹在紙墨當(dāng)中，讓人依稀感到大宋王朝的苦雨寒風(fēng)。沒有超出常人的痛苫經(jīng)歷，沒有矢志不渝的為人立場，怎能流傳廣這難能可貴的“千秋…紙寒食帖”呢?明末黃道周入獄后，明知死亡已不可避免，但妻子蔡玉卿迫于生計，于是黃任獄中抄寫《孝經(jīng)》多部，賣去以供妻子生計，見到黃字的人不禁大驚，這哪里是將死的人寫的字?沒有獨(dú)立不屈的人格魅力，怎能創(chuàng)造成輝耀千古的藝術(shù)作品呢?

五.對宇宙人生的真實理解，因小道通大道

如果顏真卿不被叛軍所害，如果黃道周不殉于明朝，那書法史上將會知識再誕生多少感天動地的書法杰作，然而歷史是不可假設(shè)的，而且顏、黃的特殊經(jīng)歷，與他們留給后人的精神財富是有著必然因果聯(lián)系的。有多少人想名垂后世，但歷史的風(fēng)雨巳使當(dāng)時的夢幻煙消云散，而下筆未敢存千載想的人，偏偏占據(jù)了歷史饋贈給他們的至高點(diǎn)，書藝小道，如其人，只是杰出人物生命寫照的一點(diǎn)點(diǎn)碎片，而這小道又濃縮下他們?nèi)松?jīng)歷中的溝溝坎坎，笑語歡顏。我們今天面對大師的杰作，如果仍斤斤于點(diǎn)畫，豈不是對歷史的目不識丁，豈不是“管中窺豹”?

人的本性是不可隨外人所改變的，況人各有志，為何必須把人都圈在書藝這小道上來，然而宇宙萬物的必然聯(lián)系，顛撲不滅的道都是相通的，書藝是小道，但小道通大道，書法教育是塑造完美人格的藝術(shù)活動，決不可單以點(diǎn)畫部首，結(jié)構(gòu)章法論高低，這種人文藝術(shù)，雖然不直接作用于社會，但他的無用之用，是哪一個需要進(jìn)步的社會所不可缺少的，基于此，書法教育的最終目的并非單是造就一批書法家，廣義的書法教育是完成對人的完美獨(dú)立人格的塑造。

上文作者新世紀(jì)教育中心校長，從事書畫教育十余年。自1996年創(chuàng)辦新世紀(jì)教育中心以來，取得顯了著教育效果和成績，并在此基礎(chǔ)上樹立了良好的品牌形象，為全國的書畫教師、愛好者和各書畫教學(xué)點(diǎn)搭建了一個加盟、教學(xué)、共創(chuàng)事業(yè)的平臺。該中心15年專業(yè)書畫培訓(xùn)，不僅教授學(xué)員書法、繪畫的專業(yè)知識，更教學(xué)員養(yǎng)成做人做事的好習(xí)慣、快樂學(xué)習(xí)的方法和人生成功的法寶，還有感恩、惜福及很多積極思想。現(xiàn)如今，新世紀(jì)教育中心已經(jīng)行成了專業(yè)的教育體系，包括專利速成硬筆培訓(xùn)、書法毛筆各體訓(xùn)練、少兒繪畫（油畫棒）、高級繪畫（素描、水粉、國畫）等。隨著教學(xué)體系的完善，越來越多的學(xué)員帶著憧憬來到了新世紀(jì)，越來越多的學(xué)員滿懷自信走出新世紀(jì)，相信，新世紀(jì)還會不斷的以其顯著的學(xué)習(xí)效果、良好的學(xué)習(xí)氛圍看著一批又一批的學(xué)員成長！

來源：www.xsjsh.net

第二篇：書法育人

近幾年來，茅西小學(xué)堅持“以書法教育為突破口，全面實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)思路，提出了“寫漂漂亮亮中國字、做堂堂正正中國人”的辦學(xué)口號，將寫字和學(xué)生的德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展與提高緊密結(jié)合起來，以字育德、以字啟智、以字益美、以字健體，努力使寫字教學(xué)成為該校的特色。

以人為本，規(guī)范管理，完善寫字制度。學(xué)校成立了專門的寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指派一名擅長書法的中層干部分管寫字教學(xué)工作，制定了《茅西小學(xué)寫字特色建設(shè)方案》，定期召開有關(guān)工作會議。投入專項經(jīng)費(fèi)，完善寫字教學(xué)設(shè)備，對寫字教學(xué)的軟硬件建設(shè)堅持優(yōu)先安排。目前，該校安排了專門的書法室，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，筆、墨、紙、硯、墊、各類字帖一應(yīng)俱全。在進(jìn)行寫字教學(xué)特色建設(shè)過程中，堅持書法課堂教學(xué)常規(guī)化。一是練字定時間；二是練字分層次，一年級到三年級練習(xí)鉛筆字、四年級至六年級練習(xí)鋼筆字、毛筆字；三是練字定規(guī)范；四是練字重長效。堅持每天20分鐘的“天天練”，每周1節(jié)課“周周學(xué)”活動，夯實了學(xué)生的書寫技能，同時在全面練字的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參加各種書法興趣班，舉行書法比賽，加強(qiáng)特長生的培養(yǎng)。五是練字重梯隊。設(shè)立三個層次的書法興趣班。一二年級為基礎(chǔ)班，三四年級為提高班，五六年級為精品班。通過努力，學(xué)校的寫字氛圍越來越濃，學(xué)生的書寫水平也越來越高，近兩年來，該校學(xué)生參加的各級各類書法競賽屢獲佳績。在“騰龍杯”第三屆世界華人小書法家正書大賽中，該校有10名同學(xué)獲三等獎；在2008年全國中小學(xué)生幼兒美術(shù)書法作品大賽中，先后有8名同學(xué)分獲金、銀獎；在今年市小學(xué)生書法競賽中，先后有19名同學(xué)獲得一、二、三等獎。

立足實際，理念先行，濃郁寫字氛圍。在學(xué)校特色建設(shè)過程中，該校始終把教師隊伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)工程，對教師提出“三筆字”，即：粉筆字、鋼筆字、毛筆字的具體要求，定期組織考核，狠抓了教師寫字水平和寫字指導(dǎo)能力的提高。一是全體教師堅持每日一次練字，每周一次專職書法教師輔導(dǎo)，每月一次教師書法展示活動。二是邀請省市知名書法家來校講課。安排書法骨干教師與書法專家結(jié)對拜師，鼓勵他們參加各類書法競賽。三是校內(nèi)積極開展寫字教學(xué)教研活動，鼓勵大家積極撰寫有關(guān)寫字教學(xué)的論文，不斷探究寫字課的教學(xué)方法，優(yōu)化寫字教學(xué)模式。

翰墨飄香，以字育人，扮靚寫字環(huán)境。為營造濃厚的校園文化氛圍，彰顯寫字教學(xué)特色，學(xué)校努力營造墨香校園，將“字”融入校園的各個角落，將“字”融入師生工作學(xué)習(xí)的各個空間……教學(xué)樓每層樓都進(jìn)行了不同的以書法為主題的布置。一樓“書法典故”，二樓“書法名人”，三樓“書法知識”。每個班級布置了書法角，內(nèi)容有固定的，也有展示各班特色的，每個班的班風(fēng)都是以字和育人相結(jié)合，班班不同。學(xué)校還以師生優(yōu)秀作品來布置校園，讓師生的優(yōu)秀作品走進(jìn)校園的樓道，走進(jìn)班級的書法角，使校園布置成書法藝術(shù)的殿堂，營造良好的墨香校園氛圍，喚起學(xué)生書法練習(xí)的心理共鳴，提高學(xué)生書法練習(xí)的積極性。

第三篇：書法育人體會

學(xué)習(xí)“書法育人”主題班會心得體會

富教小學(xué) 四年二班 歐陽翰

通過本次主題班會，使我認(rèn)識到“我們小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉獨(dú)行專斷,是容易誤事的。練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病?！睗h字不是無情物，它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。

習(xí)字是一件功夫活。最能鍛煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生扎實、認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的堅強(qiáng)毅力。在具體實施中，我做到人人參與、時時跟進(jìn)、處處滲透，扎扎實實做到寫字與教育和文化的有機(jī)結(jié)合。

我們學(xué)生寫字時橫豎撇捺一絲不茍，其實就是要求我們?yōu)槿俗鍪抡J(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。孩子年齡雖小，耳濡目染也能明白幾分。在感嘆祖國文字的巨大魅力的同時，也深深為自己是一名中國人而驕傲。既做中國人，就要習(xí)中華禮儀，“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀”，三字經(jīng)中的內(nèi)容就不再是嘴中念經(jīng)典，自然而然被孩子從內(nèi)心接受，轉(zhuǎn)化為行動也就水到渠成。學(xué)中國方塊字，做堂堂方正人。

第四篇：淺談少兒書法教學(xué)的育人功能 前言

淺談少兒書法教學(xué)的育人功能

中國書法歷史悠久，博大精深，不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆燦爛的明珠，也是世界藝苑中一朵獨(dú)放異彩的奇葩，在世界藝術(shù)之林中占有獨(dú)特地位。在全面推行素質(zhì)教育的今天，搞好少兒書法教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握書法的基礎(chǔ)知識和基本技能，繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，更能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展，其多方面的育人功能是不容忽視的。

一、德育功能

書法教學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)會大有裨益。

1、以中國書法的藝術(shù)地位激發(fā)學(xué)生愛國情感

《愛國主義教育實施綱要》中提到：“學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學(xué)的教學(xué)、育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用”。通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解到中國是書法藝術(shù)的發(fā)源地，中國書法在世界藝術(shù)之林中占有極重要的位置，享有極高的聲譽(yù)。中華民族有著悠久的歷史及燦爛的民族文化，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。正如香港著名人士陳焦桐所說：“熱愛中國必?zé)釔蹠ǎ驗橹袊质谴碇袊幕仗?，有中國字的地方，就有中國人?！?/p>

2、以古代書家的高風(fēng)亮節(jié)提高學(xué)生人品修養(yǎng)

我國書法界有一個好傳統(tǒng)，就是強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。早在西漢時揚(yáng)雄就提出了“書為心畫”的著名觀點(diǎn)，認(rèn)為書法藝術(shù)作品是書家思想意識、德行、品藻的直接反映?！皶植贿^一技耳，而立品是第一關(guān)頭。品高者，一點(diǎn)一畫，自有清剛雅正之氣?！?/p>

北宋朱長文曾說：“魯公可謂忠烈之臣也，??其發(fā)于筆翰，則剛毅雄特，體嚴(yán)法務(wù)，如忠臣義士，正色立朝，臨大節(jié)而不可奪也。揚(yáng)子云以書為心畫，于魯公信矣?！边@實際上就是說顏氏端莊雄健的風(fēng)格來自于他的高風(fēng)亮節(jié)。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔。在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。在書法教學(xué)中可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事。如王羲之為老婦書扇，顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達(dá)大度，鄭板橋體察民情，歐陽詢勤勉好學(xué)等。這些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化史上一并閃著耀眼的光華。通過講述這些，可以引導(dǎo)學(xué)生向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，陶冶性情、錘煉品格,不斷提高人品修養(yǎng)。

3、通過精選書寫內(nèi)容陶冶學(xué)生思想情操

書法教學(xué)必須建立在語言文字之上。如果學(xué)生在書法練習(xí)過程中，一味地練習(xí)那些格調(diào)低下，充滿個人主義等不健康的東西，這對思想活躍、模仿力強(qiáng)，世界觀、人生觀尚未定型的學(xué)生來說，無疑會產(chǎn)生不良影響。因此，少兒書法教學(xué)必須考慮作為書法教育的載體——語言文字對學(xué)生的教育影響，在平時的書法練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)“真”、“善”、“美”的內(nèi)容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國共產(chǎn)黨、歌頌社會主義祖國，弘揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念的內(nèi)容，而且還要使學(xué)生通過這些健康向上的內(nèi)容中陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

二、美育功能：

魯迅曾說：“書法不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞蹈卻有舞的節(jié)奏。”它具有十分鮮明的美育作用。

書法以用筆為上。精妙的用筆是一幅作品經(jīng)得起久看細(xì)看和反復(fù)品味的重要因素?！皵?shù)畫并施，其形各異，眾點(diǎn)齊列，為體互乖?！眻A筆的婉媚，方折的雄強(qiáng)，藏鋒的含蓄，露鋒的神氣，不同的形態(tài)變化可以給觀賞者不同的藝術(shù)感受。同樣是一個筆畫，會有不同的審美效果。有的“橫若干里之陣云，隱隱然其實有形；點(diǎn)若高峰之墜石，磕磕然實如崩也”。有的如“屋漏痕”、“折釵股”、“錐畫沙”，“劃沙印泥”、“萬歲枯藤”等，這都是具有力量感、立體感又有豐富審美內(nèi)涵的生動筆畫。

我國的書法藝術(shù)，雖然是以文字為基礎(chǔ)的造型藝術(shù)，但“形”的產(chǎn)生離不開“勢”。一幅作品中，如果點(diǎn)畫與點(diǎn)畫之間，顧盼呼應(yīng)：字與字之間逐勢瞻顧：行與行之間，遞相映帶，整幅字就會顯得意所相聚，精神挽結(jié)，而給觀賞者一種筆勢流暢，氣息貫注，神氣完足的藝術(shù)感受。我國古代許多優(yōu)秀作品，有的氣勢雄偉，有的奔放，有不可阻遏之勢；有的激越頓挫，有神采飛揚(yáng)之態(tài)；有的沉靜茂密，有的淋漓酣暢，文從理順，心手交會，操縱自如，給人一種血脈相通，一氣呵成的藝術(shù)感受。

此外，或剛毅雄強(qiáng)，或婉麗醇美的風(fēng)格美；或徐緩，或激昂的韻律美；或鐵畫銀鉤，或綿里藏針的力感美，等等，各種書法藝術(shù)的欣賞既可以豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以使學(xué)生在書法實踐中產(chǎn)生審美體驗，受到審美教育。

三、智育功能：

在素質(zhì)教育背景下的少兒書法教學(xué)，教師不僅要傳授書法的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握書法的基本技能，而且要注意發(fā)展學(xué)生的基本能力，即觀察力、記憶力、分析問題和解決問題的能力，發(fā)揮書法教學(xué)的智育功能。

1、觀察力的培養(yǎng)

唐代書法家、書法理論家孫過庭在《書譜》中提到“察之者尚精，擬之者貴似”，顯見細(xì)致的觀察在書法學(xué)習(xí)中的重要；而創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，首要一點(diǎn)也是觀察。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，從而提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

書法課的教學(xué)實踐中，學(xué)生的觀察對象是字中筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，還需要用正確的觀察方法進(jìn)行訓(xùn)練。例如“謝”字，首先從整體入手，分析結(jié)構(gòu)是左右右結(jié)構(gòu)。再看局部：結(jié)構(gòu)中部“身”字正直、體窄，是左中右結(jié)構(gòu)中最長的一部分；左邊“言字旁”的上端右傾，下端提筆與“身”字的下撇穿插；右邊“寸”字左靠，橫畫左縮，豎鉤正直，鉤腳挑向字心方向，點(diǎn)畫左靠?！爸x”字筆畫疏密有致、穿插呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變化。經(jīng)過這樣一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察力。

2、記憶力的培養(yǎng)

書法教學(xué)中十分注意記憶力的訓(xùn)練，尤其是臨帖的訓(xùn)練，它分為摹臨、對臨、背臨、入貼、出貼，摹臨要求學(xué)生以字帖為準(zhǔn)繩，來規(guī)范自己的筆法，固定運(yùn)筆的手勢，理解并熟記筆畫的走向及組合，從面掌握貼中字的風(fēng)格、特點(diǎn)；對臨，即照著字帖上的范字，模仿著寫；背臨即脫離字帖，依靠記憶寫出范字；入帖即通過臨習(xí)，從形似到神似，達(dá)到形神兼?zhèn)洹Ｈ胩⒎且资?，出帖則更為艱難，而且學(xué)生對書法作品分析力的提高也離不開記憶?，F(xiàn)在學(xué)生不善記憶、更不善于用記憶的知識解決新問題；學(xué)生的創(chuàng)造思維必須要在開拓新知識與已掌握的舊知識網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展，也就是學(xué)生必須要記住舊的知識，并且清楚新、舊知識的聯(lián)系，才能解決新的問題。它需要知識的連貫，這與記憶能力是密不可分的。

書法課對記憶力的要求高于語文、數(shù)學(xué)課。語文、數(shù)學(xué)課中記憶的是文字符號，而書法課記憶的是文字的形態(tài)、風(fēng)格。少兒書法教學(xué)記憶力的訓(xùn)練主要在學(xué)生對臨、背臨這兩個階段中。

在第一階段對臨時，要求學(xué)生邊觀察邊寫?？梢韵扔涀∫还P寫一筆，然后過渡到一個偏旁或字的局部，或一個字，逐步提高記憶的量。在第二階段背臨時，先讓學(xué)生記住一個字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字。這兩個階段的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所臨字帖的風(fēng)格、特點(diǎn)的同時，也進(jìn)行了記憶力的訓(xùn)練。

3、思維能力的培養(yǎng)

書法教學(xué)中十分重視思維的訓(xùn)練，即人們常說的“悟性”。書法教學(xué)中的思維訓(xùn)練貫穿整個學(xué)習(xí)過程，主要訓(xùn)練學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力。這主要通過發(fā)散思維和逆向思維訓(xùn)練兩個途徑解決實際問題。教師由開始的引導(dǎo)作用，逐步過渡到學(xué)生自主、正確地分析，使學(xué)生更為活躍，敢于思考，樂于思考，成為教學(xué)中思維訓(xùn)練的主人。

例如，進(jìn)行“左右結(jié)構(gòu)”教學(xué)時，如何處理左部分和右部分的關(guān)系是一個難點(diǎn)，所以，我先帶領(lǐng)學(xué)生分析范字“埠”：左邊結(jié)構(gòu)小、重量輕，應(yīng)居中上，盡可能地與右邊結(jié)構(gòu)保持上平。如果將“提土旁”寫得靠下，與右邊結(jié)構(gòu)齊底部，那么“埠”字必然會給人以高低懸殊的不舒服感。然后，再出“現(xiàn)”“嶼”“野”讓學(xué)生分析，這是發(fā)散思維訓(xùn)練。學(xué)生掌握了“左小右大”的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，再讓學(xué)生分析“左大右小”的字，如“趴，經(jīng)過討論、實踐后，得出“左高右低，左右結(jié)構(gòu)底部平齊”的結(jié)論。這是逆向思維訓(xùn)練。

四、體育功能：

學(xué)習(xí)書法還可以強(qiáng)身健體。有人說，練字就像練氣功，此話不假。因為書寫之時，需要摒除雜念，寧靜專一；需要屈臂伸手，指腕并用。一點(diǎn)一畫的揮寫，都不得大意與馬虎，須氣由心生，力從氣發(fā)，再送至指尖，達(dá)于毫端。另外，氣功要求人靜、貫氣、調(diào)整平衡和活動氣血等，而書法上講究的心靜氣和就是氣功所要求的入靜；書法上講究的節(jié)奏氣韻又類似于氣功所要求的貫氣；書法所講究的頭正身直、臂開足安又近似于氣功的調(diào)節(jié)平衡；書法所講究的懸肘抬腕，力送筆尖，這就像是氣功所要求的活動氣血。所以練書法如同練氣功，有治病強(qiáng)身的體育功能。

總之，書法對素質(zhì)教育促進(jìn)作用極大，教師應(yīng)充分利用好少兒書法教學(xué)這一藝術(shù)園地，既可以繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，又可以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的和諧發(fā)展，使學(xué)生真正成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

第五篇：教學(xué)育人

教學(xué)育人——蘇健先進(jìn)個人事跡材料

有人說“教育是事業(yè)，事業(yè)的價值在于奉獻(xiàn)，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的追求在于創(chuàng)造?！睂τ谔K健老師來說，教育事業(yè)是她不懈追求的奮斗目標(biāo)，為了這一追求她默默無聞三十幾年教書育人辛勤耕耘在教育戰(zhàn)線上。她，連續(xù)三年獲全國希望杯邀請賽教育優(yōu)秀園丁獎，榮獲全國“奧林匹克”賽指導(dǎo)老師獎，并連續(xù)幾年榮獲新疆教育學(xué)會研究會“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎”，她輔導(dǎo)的數(shù)百名學(xué)生分別在全國、自治區(qū)獲獎。她曾被評為先進(jìn)工作者。

三十幾年來她送走了一批又一批學(xué)生。她以自己嫻熟的教學(xué)技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，正派做人成績顯著。

一 教育從“愛”做起

蘇建老師從事教育工作三十幾年把全部精力和愛都投入到了教育事業(yè)和孩子的身上。她總是把愛和教導(dǎo)統(tǒng)一起來實施教育，使每一個學(xué)生在民主、平等、友愛的呵護(hù)下茁壯成長。

她雖然是數(shù)學(xué)教師，但從不忘記教知識的同時首先要育人的道理，她把思想教育不斷地滲透在教學(xué)中。幾十年來她在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中從來沒有放松過學(xué)生的思想教育，她還經(jīng)常協(xié)助班主任老師教育學(xué)生，做大量的思想工作，在平凡中見真情，在平凡中達(dá)到教書育人的效果。她對學(xué)困生傾注無限的愛心，對有厭學(xué)情緒又不聽老師和家長勸告的學(xué)生，她從不放棄，采用家訪，和學(xué)生談心，做了大量耐心細(xì)致的思想工作，使其轉(zhuǎn)變。她患有嚴(yán)重的咽炎病，經(jīng)常失聲，但從不叫苦叫累總是走到學(xué)生面前手把手，一遍又一遍的為沒學(xué)會的學(xué)生輔導(dǎo)，直到學(xué)會為止。她所帶的班數(shù)學(xué)平均分都在90分以上，畢業(yè)率達(dá)100%，學(xué)生在各類競賽中獲獎的人很多，目前有很多學(xué)生已成為一中、八中、十三中等重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。

二 甘為人梯育新苗、科研先行結(jié)碩果。

在教研組中，蘇健老師像位慈愛的大姐，關(guān)愛，指導(dǎo)著青年教師，同時有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心，她不甘落后，積極鉆研新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，堅持不懈的研究教學(xué)，使她成為一名學(xué)習(xí)型、研究性的教師。堅持課堂轉(zhuǎn)型、堅持以學(xué)生為本的教育觀念。她堅持培養(yǎng)學(xué)生思維能力，計算和應(yīng)用能力，將大部分時間教給學(xué)生，克服課堂教學(xué)一言堂，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，提高學(xué)生解決問題的能力。認(rèn)真分析學(xué)生認(rèn)識起點(diǎn)的差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，使每個學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決問題的能力 創(chuàng)造愉快合作的“雙優(yōu)化”課堂教學(xué)模式

蘇健老師在課堂教學(xué)模式上不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)改革，她提倡“雙優(yōu)化”即“優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計”。她在實教中經(jīng)常把“愛”帶進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度、飽滿的精神去營造一種和諧的教學(xué)氛圍，熱心為每一位學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生在輕松愉悅中獲得成功。課程的實施者，更是課程的開發(fā)者

（1）精心研究教材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，大膽對教材的知識進(jìn)行優(yōu)化整合，突出重點(diǎn)精講多練。

（2）充分利用課余時間大量練習(xí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。（3）認(rèn)真研究和反思課堂教學(xué)設(shè)計，及時調(diào)整教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）努力做到課前善鉆，課中善教，課后善評，評后善思，三 構(gòu)建師生主動參與的合作式教育模式

蘇健老師總是從“人”的角度去理解師生關(guān)系，她尊重學(xué)生的人格，樹立以學(xué)生為本的教育思想，對學(xué)生的幫助總是從小處入手，從身邊的事做起。學(xué)生病了，她親自帶著禮物去探望，無償?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)課，由于長期以來建立了深厚的師生感情，她的課堂教學(xué)也使學(xué)生顯得異常活躍，師生合作教育充滿了整個課堂，教師和藹可親，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識，獲得意想不到的成功。

四 殫精竭慮，矢志不移

幾十年來，她任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)地工作。她患有心臟病、嚴(yán)重的咽炎，病痛經(jīng)常折磨著她，但仍堅持上課，從不無故請假休息。她經(jīng)常拖著疲憊的身軀在燈下備課，批改作業(yè)，從無怨言。

蘇健老師嚴(yán)以律己，寬以待人。對待工作、對待家長、對待學(xué)生，她永遠(yuǎn)都是那么實在。在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾十年，現(xiàn)在她即將退休，但她的人格魅力得到了大家的尊重和愛戴。她愛崗敬業(yè)的精神感動家長、感動學(xué)生、更感動社會，這就是一個人民教師的真實寫照。