第一篇：第17課 五四運(yùn)動教案

第17課 五四運(yùn)動教案

赫章縣第二中學(xué)：張付國

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：熟悉五四運(yùn)動的起因（原因與導(dǎo)火線）、運(yùn)動 的經(jīng)過（口號、中心、主力、結(jié)果）、影響。分析歸納“五四精神”。引導(dǎo)學(xué)生對比五四運(yùn)動前后中國民主革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生的分析、比較問題的能力。

2、過程與方法：

（1）通過啟發(fā)探究法了解五四運(yùn)動發(fā)生的原因；

（2）通過創(chuàng)設(shè)新情境讓學(xué)生寫一封介紹五四運(yùn)動的信和新聞報道，使學(xué)生自主掌握五四運(yùn)動的過程，鍛煉文字表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力；（3）通過分析討論法認(rèn)識五四運(yùn)動對中國社會變革命的影響，領(lǐng) 會“五四精神”的社會價值。

3、情感、態(tài)度、價值觀：本課主要通過情境再現(xiàn)與體驗教學(xué)法 讓學(xué)生感受八十五年前青年學(xué)生的愛國熱情與強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，深刻領(lǐng)會“五四精神”的內(nèi)涵，從而樹立為國家強(qiáng)盛、民族崛起而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）、重點(diǎn)：五四運(yùn)動的原因與“五四精神”。

（二）、難點(diǎn)：五四運(yùn)動發(fā)生的起因；體驗當(dāng)時愛國學(xué)生與各界群眾的憂國憂民 之情以及強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

三、教學(xué)方法：

1、接受式教學(xué)法：以碎步啟發(fā)式為主。

2、體驗式教學(xué)法：情景再現(xiàn)、角色扮演（模仿性學(xué)習(xí)）。

四、教學(xué)素材分析

1．巴黎和會拒絕中國人民的正義要求。1919年1月至6月，協(xié)約國在巴黎舉行“和平會議”。這次和會是在戰(zhàn)爭中取勝的英、美、法、意、日幾個強(qiáng)國把持下進(jìn)行的。中國政府因戰(zhàn)時參加協(xié)約國一方，也派代表出席會議。在全國人民的壓力下，中國代表在會上提出廢除外國在中國的特權(quán)和取消“二十一條”、收回日本大戰(zhàn)時奪去的德國在山東的各種特權(quán)，但遭到無理拒絕。會議決定把德國在中國山東獲得的一切特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。這個消息傳到國內(nèi)，激起全國人民的憤怒。巴黎和會上中國外交的失敗，不僅昭示了帝國主義侵略、瓜分中國的本質(zhì)，而且也把北洋軍閥政府在山東問題上出賣民族主權(quán)的罪惡行徑赤裸裸地暴露在光天化日之下，使中國人民進(jìn)一步認(rèn)清了封建軍閥政府的賣國行徑，也教育了原來對巴黎和會抱有幻想的知識界。于是，長期以來醞釀著的一場反帝反封建的革命風(fēng)暴就以此為導(dǎo)火線爆發(fā)了。2．五四運(yùn)動的爆發(fā)。5月4日下午，北京13所學(xué)校的3000多名學(xué)生在天安門前集會，舉行聲勢浩大的示威游行。學(xué)生們手持旗幟，上面寫著“爭回青島方罷休”，“拒絕和約簽字”，“頭可斷，青島不可失”，“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”。游行隊伍沖向趙家樓，火燒賣國賊曹汝霖的住宅，痛打章宗祥。北洋軍閥政府出動大批軍警進(jìn)行鎮(zhèn)壓，學(xué)生被捕去32人。第二天，北京?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生舉行罷課。6日，又成立了北京中等以上學(xué)校學(xué)生聯(lián)合會。他們還到街頭舉行愛國講演，開展抵制日貨、提倡國貨的宣傳活動等。

北京學(xué)生斗爭的消息傳出，舉國震動，天津、上海、濟(jì)南、武漢、長沙等地的學(xué)生和社會各界，紛紛行動起來，支持北京學(xué)生的愛國運(yùn)動。

3．五四運(yùn)動的新階段和運(yùn)動取得初步勝利。北京學(xué)生在街頭講演。講演者“垂淚而道”，聽眾則“掩面而泣”。第一天，學(xué)生被捕者170多人；第二天，又有700多人被捕；第三天，2000多名學(xué)生走上街頭，受到軍警馬隊的沖擊。北洋軍閥政府的倒行逆施，進(jìn)一步激怒了全國人民，掀起了更大的革命風(fēng)暴。從5月6日起，上海工人舉行聲援學(xué)生的大罷工。緊接著，北京、唐山、漢口、南京、長沙等地工人也相繼舉行罷工，中國工人階級從此以獨(dú)立的姿態(tài)，登上了政治舞臺。這時，許多大中城市的商人也舉行了罷市。斗爭擴(kuò)展到20多個省區(qū)、100多個城市。五四運(yùn)動發(fā)展成以工人階級為主力，有小資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級參加的、全國規(guī)模的群眾愛國運(yùn)動。運(yùn)動的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海。

五四愛國運(yùn)動充分顯示了人民群眾的巨大威力，全國各地如火如荼的革命運(yùn)動，特別是工人階級獨(dú)立地登上政治舞臺，舉行了大規(guī)模的罷工斗爭，使得反動派極為恐懼。北洋軍閥政府被迫釋放了被捕學(xué)生，罷免了曹汝霖、章宗祥、陸宗輿的職務(wù)，出席巴黎和會的中國代表拒絕在對德和約上簽字，五四愛國運(yùn)動的直接目標(biāo)得以實現(xiàn)，運(yùn)動取得了初步勝利。

4．五四運(yùn)動的歷史影響。教材從四個方面論述了五四運(yùn)動的歷史意義：第一，運(yùn)動的性質(zhì)。五四運(yùn)動是中國近代史上最早由學(xué)生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭。與辛亥革命相比，其特點(diǎn)在于它的廣泛的社會性和徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的態(tài)度。第二，五四運(yùn)動是一場廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運(yùn)動，體現(xiàn)了鮮明的民主和科學(xué)精神。第三，五四運(yùn)動最大的功績在于“啟導(dǎo)了廣大人民的覺悟，準(zhǔn)備了革命力量的團(tuán)結(jié)”，它是一場偉大的思想解放運(yùn)動，體現(xiàn)了追求真理、勇于解放的精神。第四，五四運(yùn)動是中國革命史上具有劃時代意義的事件，它標(biāo)志著中國新民主主義革命的偉大開端。

五、教學(xué)建議

1、建議教師注意和初中教材中相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別。對初中學(xué)生已熟悉的內(nèi)容，如五四運(yùn)動的導(dǎo)火線，可采用觀看電影后提問的方式略講，對而對初中未涉及的內(nèi)容或分析較少的內(nèi)容，如五四運(yùn)動的意義與五四精神，應(yīng)進(jìn)行比較詳細(xì)分析。

2、在講“‘二十一條’與巴黎和會”一目之前，可先提出問題：“辛亥革命后，中國社會狀況如何？在社會經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、思想文化方面有哪些變化？“引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，了解五四運(yùn)動發(fā)生的社會根源和歷史條件，從而導(dǎo)入新課。

3、在講“五四運(yùn)動的原因”時，建議教師結(jié)合電影《我的一九一九》片斷，引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究五四運(yùn)動的原因。

4、在講“五四運(yùn)動的經(jīng)過”時，播放電影片斷，再現(xiàn)五四運(yùn)動爆發(fā)的情景。出示有關(guān)運(yùn)動的原始資料。全班同學(xué)分為兩個大組，第一組同學(xué)請以當(dāng)時北大學(xué)生的身份給在國外留學(xué)的朋友寫一封親歷五四運(yùn)動的信。第二組同學(xué)請以當(dāng)時外國記者的身份寫一篇新聞報道。

5、在講“五四運(yùn)動的影響”時，建議教師先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考如：五四運(yùn)動對中國社會變革產(chǎn)生了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚(yáng)“五四精神”？“五四精神”的內(nèi)涵是什么？讓學(xué)生分小組討論并讓小組代表闡述本組觀點(diǎn)后，教師歸納小結(jié)。

6、講完全課內(nèi)容后，教師可采取談話法，由師生共同梳理五四運(yùn)動的主要知識點(diǎn)；對比五四運(yùn)動前后中國民主革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小結(jié)：五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端，它促進(jìn)了馬克思主義在中國的廣泛傳播，極大地提高了中國人民的覺悟，促進(jìn)人們思想的解放。在五四運(yùn)動中，知識分子認(rèn)識到工人階級的強(qiáng)大力量。五四運(yùn)動后，他們深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運(yùn)動相結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的建立作了思想上和干部上的準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程備注、說明五四運(yùn)動的起因播放電影〈〈我的一九一九〉〉片斷“顧維鈞在巴黎和會上的陳詞”。情境再現(xiàn)，引起學(xué)生共嗚；同時了解史實提出問題探討運(yùn)動發(fā)生的原因： 1影片再現(xiàn)的是哪一歷史事件？ 2巴黎和會是什么會議？ 3山東問題的來由是什么？

4巴黎和會為什么沒有接受中國代表的正義要求？說明了什么問題？引起什么后果？啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究原因五四運(yùn)動的經(jīng)過播放電影片斷，再現(xiàn)五四運(yùn)動爆發(fā)的情景。

出示有關(guān)運(yùn)動的原始資料。情境再現(xiàn)，渲染當(dāng)時的愛國激情

學(xué)生活動：按下列歷史場境的設(shè)置完成學(xué)習(xí)任務(wù)（全班分為兩個大組）。?第一組同學(xué)請以當(dāng)時北大學(xué)生的身份給在國外留學(xué)的朋友寫一封親歷五四運(yùn)動的信。第二組同學(xué)請以當(dāng)時外國記者的身份寫一篇新聞報道。（注意自己角色的情感定位；所寫的信要飽含激情與思考；新聞報道要包括運(yùn)動的口號、中心、主力、結(jié)果等基本內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在150字左右）

角色扮演，體驗當(dāng)時學(xué)生的愛國情；同時自學(xué)掌握運(yùn)動的過程；鍛煉文字表達(dá)能力。每組抽部分同學(xué)的作品朗讀，交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

交流、協(xié)作、與口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)五四運(yùn)動的影響全班分成8個小組，討論：五四運(yùn)動對中國社會變革產(chǎn)生了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚(yáng)“五四精神”？“五四精神”的內(nèi)涵是什么？討論法，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加深對“五四精神”的認(rèn)識，培養(yǎng)民族責(zé)任感小結(jié)師生共同梳理五四運(yùn)動的主要知識點(diǎn)；對比五四運(yùn)動前后中國民主革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)比較能力播放電影片斷，再現(xiàn)中國代表拒簽和約的情景強(qiáng)化學(xué)生的愛國情布置作業(yè)每人寫一篇小論文《我與“五四精神”》，字?jǐn)?shù)1000字內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生時代責(zé)任感

七、反饋小結(jié)：

1、備課中是否正確、全面制定了教學(xué)目標(biāo)？這些教學(xué)目標(biāo)在課 堂教學(xué)中是否很好地給予了貫徹、落實？

科書的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、細(xì)致地鉆研和理解了？課堂教 學(xué)內(nèi)容是否堅持了歷史學(xué)科思想性和科學(xué)性統(tǒng)一、史論結(jié)合的原則？教學(xué)內(nèi)容是否依據(jù)課標(biāo)要求，相對豐滿和有一定深度的分析？

3、教學(xué)方法是否得當(dāng)？課堂上是充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了師生共同參與教學(xué)過程？教學(xué)手段運(yùn)用得是否充分、恰當(dāng)？

4、語言、板書、教態(tài)如何？教學(xué)的實際效果如何？

八、難點(diǎn)突破：

為什么說五四運(yùn)動標(biāo)志著中國新民主主義的開端？

由于一戰(zhàn)間日美加緊侵華、十月社會主義革命影響、無產(chǎn)階級隊伍的壯大、新文化運(yùn)動等促成了具有劃時代意義的五四運(yùn)動。五四運(yùn)動以后，研究宣傳馬克思主義逐漸成為思想界的主流。隨著馬克思主義與工人運(yùn)動相結(jié)合，誕生了中國共產(chǎn)黨。工人階級通過自己的政黨肩負(fù)起中國革命的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使近代以來中國革命陣線出現(xiàn)新的組合，新民主主義革命由此開始。由于領(lǐng)導(dǎo)力量的改變，從而改變了革命的目標(biāo)和結(jié)果。五四運(yùn)動后，中國工人階級成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者，這是新舊民主主義革命的根本區(qū)別所在。

第二篇：五四運(yùn)動教案

《五四愛國運(yùn)動》教案

白土窯寄宿制學(xué)校

劉春茹

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

掌握五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線、經(jīng)過、結(jié)果、及歷史意義；

（二）過程與方法

通過對新民主主義革命與舊民主主義革命的比較，從而培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解五四精神，即愛國、民主、進(jìn)步、科學(xué)的精神，培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義情懷；

二、教法與學(xué)法

1． 教法：講解法、情景教學(xué)法、多媒體課件演示法 2． 學(xué)法：閱讀法、問答法、討論法

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動的歷史意義

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：播放MV《光榮啊中國共青團(tuán)》歌曲。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。壯麗的事業(yè)，激勵著我們繼往開來。光榮啊，中國共青團(tuán)?！币皇准で榕炫鹊那啻褐?，讓我們不由得想起了98年前的5月4日，青年學(xué)子帶頭掀起了轟轟烈烈的五四愛國運(yùn)動。同時也唱出了五四運(yùn)動在中國歷史長河中的影響，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)五四愛國運(yùn)動。

（二）新課部分

1.五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線

師：是什么原因激起了五四愛國運(yùn)動？讓我們先來看一段視頻《我的1919》，引導(dǎo)學(xué)生思考三個問題：（1）、顧維鈞是在哪次會議上的發(fā)言？（2）、其發(fā)言圍繞著哪一個問題？（3）、中國人民做出了怎樣的回答？ 生：基本能回答出來。

教師：指出巴黎和會上，中國代表提出收回山東主權(quán)的正義要求被拒絕，和會要把德國在山東的一切權(quán)益轉(zhuǎn)交給日本，消息傳出群情激奮，北洋政府卻來電要求代表在合約上簽字，更加激起了人民群眾的反抗，所以說，中國在巴黎和會上外交的失敗是五四運(yùn)動的導(dǎo)火線。思考：在一戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？（弱國無外交，落后就要挨打。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，因此青少年要好好學(xué)習(xí)報效祖國。）生：討論回答。

教師過渡：五四運(yùn)動率先起來的是青年學(xué)生，1919年5月4日，北京各校學(xué)生代表3000余人，匯集天安門廣場示威游行，我們現(xiàn)在來觀看視頻并結(jié)合課本知識說出五四運(yùn)動經(jīng)過。（階段、口號、時間、主力、中心、形式、結(jié)果）

2、五四運(yùn)動經(jīng)過

生：通過視頻結(jié)合課本均可說出。

教師：多媒體展示。過渡，五四運(yùn)動取得初步勝利，五四運(yùn)動的意義有哪些？學(xué)生看書總結(jié)。

3、五四運(yùn)動歷史意義：

學(xué)生：性質(zhì)：中國近代史上第一次徹底的反帝反封的愛國運(yùn)動。（1）、極大的激發(fā)了中國人民的愛國熱情，推動了革命力量的團(tuán)結(jié)。（2）、廣大的工人階級參加了五四運(yùn)動，并發(fā)揮了主力軍的作用為中國共產(chǎn)黨的的成立準(zhǔn)備了條件。

（3）、標(biāo)志著無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的開始。教師：詳細(xì)講解新民主主義革命的開始中的“新”指什么？

通過表格對比新舊民主革命的異同？ 學(xué)生：討論后填寫。

教師過渡：在五四運(yùn)動中廣大青年學(xué)生起了先鋒模范作用，下面?zhèn)兾覀儊砜丛诩o(jì)念五四

80周年大會上胡錦濤的講話，提出了五四精神是什么？

4、五四精神

學(xué)生：從材料中可以看出并回答。

教師：出示圖片解釋五四精神含義。并進(jìn)一步指出，今年2017年，是中國多難的一年，九寨溝地震，作為祖國的兒女，我們能為國家做什么？教師進(jìn)一步指出：無論在什么時代，我們都要有對國家、民族的歷史使命感和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，始終堅守愛國主義情感。

（三）課堂小結(jié)

師：對于本節(jié)課的內(nèi)容，大家必須對于五四運(yùn)動爆發(fā)的背景，五四運(yùn)動的導(dǎo)火線，五四運(yùn)動的歷史意義，應(yīng)該重點(diǎn)掌握，對于五四運(yùn)動爆發(fā)的經(jīng)過，以及五四運(yùn)動所取得的初步勝利，只作常識性的了解。附：板書設(shè)計 一、五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線二、五四運(yùn)動的爆發(fā)和經(jīng)過 三、五四運(yùn)動的歷史意義 1．性質(zhì) 2．意義 四、五四精神

（四）當(dāng)堂檢測——練一練

（五）作業(yè)：

以“我與五四精神”為題，寫一篇小論文。以增強(qiáng)時代責(zé)任感。

第三篇：五四運(yùn)動教案

五四運(yùn)動教案 一、五四運(yùn)動的歷史背景：

西方思想在晚清尤其是在甲午戰(zhàn)爭之后大量傳入中國并影響年輕一族，而在民國初年這種影響隨著《新青年》等刊物的發(fā)展以及白話文運(yùn)動的推動，自由、反抗傳統(tǒng)權(quán)威等思想，影響了學(xué)生以及一般市民。新文化運(yùn)動高舉民主、科學(xué)、人權(quán)、自由等大旗，從思想、文化領(lǐng)域激發(fā)和影響了中國人尤其是中國青年的愛國救國熱情，從根本上為五四運(yùn)動的出現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)和智力來源。社團(tuán)組織在民國的發(fā)展，包括少年中國學(xué)會、工學(xué)會、新民學(xué)會、新潮社、平民教育講演團(tuán)、工讀互助團(tuán)等等，為五四運(yùn)動在全國的開展奠定了組織基礎(chǔ)。

中國的科舉制度在清末“新政”中，因?qū)W習(xí)西方及日本學(xué)制而改變，于1905年被廢除。到了民初，高等教育獲得進(jìn)一步的發(fā)展。尤其是北京大學(xué)，在校長蔡元培的領(lǐng)導(dǎo)下，引進(jìn)了開放的學(xué)風(fēng)，提出了“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針，李大釗、陳獨(dú)秀、章士釗、胡適、辜鴻銘、劉師培、魯迅、錢玄同、吳梅、劉半農(nóng)等被聘請于北大任教。北大同時注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開放進(jìn)步的思想和精神，這種思想和精神成為五四運(yùn)動的重要動力。

清末以來，中國的工商業(yè)雖有所發(fā)展，但在西方產(chǎn)品的輸入情形下，中國本土工商業(yè)的發(fā)展仍然有限，第一次世界大戰(zhàn)的發(fā)生使歐洲各國無力東顧，中國的工商業(yè)獲得很大的發(fā)展，參與工商業(yè)的人口持續(xù)增加，民族工業(yè)，尤其是輕工業(yè)得以巨大發(fā)展，城市中的工商階層在中國社會中的地位也更顯重要，在五四運(yùn)動中，他們成為聲援愛國學(xué)生的重要力量。

1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本借口對德宣戰(zhàn)，攻占青島和膠濟(jì)鐵路全線，控制了山東省，奪取德國在山東強(qiáng)占的各種權(quán)益。1918年大戰(zhàn)結(jié)束，德國戰(zhàn)敗。1919年1月18日，戰(zhàn)勝國在巴黎召開“和平會議”。北京政府和廣州軍政府聯(lián)合組成中國代表團(tuán)，以戰(zhàn)勝國身份參加和會，提出取消列強(qiáng)在華的各項特權(quán)，取消日本帝國主義與袁世凱訂立的“二十一條”等不平等條約，歸還大戰(zhàn)期間日本從德國手中奪去的山東各項權(quán)利等要求。巴黎和會在帝國主義列強(qiáng)操縱下，不但拒絕中國的要求，而且在對德合約上，明文規(guī)定把德國在山東的特權(quán)，全部轉(zhuǎn)讓給日本。北洋政府竟準(zhǔn)備在“對德和約”上簽字，從而激起了中國人民的強(qiáng)烈反對。最終激起青年學(xué)生的“五四運(yùn)動”。巴黎和會中國外交的失敗是直接導(dǎo)火索。二、五四運(yùn)動的爆發(fā)和經(jīng)過

第一次世界大戰(zhàn)期間 ,中國加入以英法為首的協(xié)約國一方作戰(zhàn),雖未派一兵一卒直接參戰(zhàn),但派出了20萬華工作戰(zhàn)爭后勤工作。所以,中國也以戰(zhàn)勝國的身份參加了巴黎和會。中國各界對和會寄予了極大的希望。當(dāng)時中國派出了陸征祥、王正廷、顧維鈞等五人的代表團(tuán)參加會議。在會上,提出了一些正義的要求:廢除帝國主義在中國的特權(quán),廢除“二十一條”、收回日本打仗奪取德國在中國山東的各種特權(quán)等。主宰會議的帝國主義強(qiáng)國不僅蠻橫拒絕了中國代表的要求,而且對中國的要求作了以下處理:對前兩項內(nèi)容,和會“以不在和平會議的權(quán)限之內(nèi)”為借口不予討論;對歸還大戰(zhàn)期間被日本奪取德國在山東的各項權(quán)利,雖然討論了,但日本借口“二十一條”中有明文規(guī)定,段祺瑞政府有同意的復(fù)文,堅持不交。因此,帝國主義將德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)給了日本。中國的正義要求遭到失敗的消息傳到國內(nèi)以后,人民外恨列強(qiáng),內(nèi)恨賣國的軍閥政權(quán),長久埋藏在人們心中的憤怒像活山一樣爆發(fā)了。

五四運(yùn)動開始了,學(xué)生的游行隊伍從天安門出發(fā),先到東交民巷外國使館前示威,又來到趙家樓曹汝霖的住宅。當(dāng)時,曹正與陸征祥在一起,他們聽到學(xué)生過來的消息后,慌忙各自躲了起來。學(xué)生尋曹汝霖不到,一氣之下火燒趙家樓,這一把火救了曹汝霖一命。起火的時候,陸征祥慌忙從屋中逃了出來,被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生正好有氣沒處發(fā),于是將他抓住,痛打一頓。這時大批軍警趕來逮捕了32位同學(xué)。

一石激起千層浪,5月4日北京大學(xué) 的行動如黑暗的夜空中發(fā)出的一聲震耳欲聾的春雷,立即震動了全國。第二天,北京學(xué)生紛紛罷課,進(jìn)行愛國宣傳,要求釋放被捕學(xué)生。他們的行動得到了全國各地學(xué)生的聲援。李大釗、陳獨(dú)秀等人也積極營救被捕學(xué)生。在強(qiáng)大的聲勢之下,北洋政府被迫釋放學(xué)生。當(dāng)他們回到北大時,蔡元培校長親自率學(xué)生迎接他們,給他們戴上大紅花,同學(xué)們將他們高高舉起,這是多么激動人心的場面,被捕學(xué)生的愛國行動贏得了大家的尊重。三、五四運(yùn)動的意義：

五四運(yùn)動有著劃時代的意義，它對中國社會的影響至深是毋庸置疑的，特別是作為一場反帝反封建的愛國主義運(yùn)動，它極大促進(jìn)了中華民族主義的發(fā)展。

(1)政治上，首先是民族自決思潮的出現(xiàn)，對外來說，主張各民族均享有自主決定其命運(yùn)的權(quán)利，不受外來民族的支配。對內(nèi)來講，則是針對政府的專制，而要求實現(xiàn)民主權(quán)利、反對腐敗統(tǒng)治。五四前后中華民族自決思潮的興起和發(fā)展的直接原因是巴黎和會上中國外交的失敗。巴黎和會開始召開，國人便對它給予了極大的關(guān)注與希望，然而山東問題處理的失敗極大地震撼了國人，在山河破碎，是非顛倒，國家危亡之際，中華民族淤積已久的愛國情感猛烈地迸發(fā)出來，最開始以學(xué)生為先鋒的民眾運(yùn)動在北京、上海等大城市展開，參加者不僅有學(xué)生、大學(xué)教師而且工人、商人等也位列其中，聲勢巨大，并迅速蔓延到全國多個城市。重要的是此次民族自決運(yùn)動的思想深度是以前的政治運(yùn)動所不能達(dá)及的，一戰(zhàn)特別是巴黎和會的召開，使國人在思想，政治，外交等諸多方面經(jīng)受了一場洗禮.在以往的民族主義運(yùn)動或斗爭中，人們反對的主要是外國列強(qiáng)對中國的侵略行為，沒有把反對外國列強(qiáng)的斗爭與反對國內(nèi)封建統(tǒng)治者的斗爭結(jié)合起來，而此次五四運(yùn)動的目標(biāo)很明確，也很徹底，外爭國權(quán)，內(nèi)除國賊，實質(zhì)是愛國，這同以前任何一種運(yùn)動是有明顯區(qū)別的。北洋政府出賣國家權(quán)益以及在五四運(yùn)動中打壓學(xué)生和群眾的野蠻行為嚴(yán)重傷害了民眾的感情，也使人們清醒的認(rèn)識到對內(nèi)改革的緊迫性。

(2)經(jīng)濟(jì)上，滲透的民族主義似乎與大眾生活更加相關(guān)，很明顯的就是中國在一戰(zhàn)前后興起的實業(yè)救國思潮與提倡國貨運(yùn)動，這是一戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)民族主義最突出的一個表現(xiàn)。1915年，日本提出滅亡中國的“二十一條”，全中國爆發(fā)了大規(guī)模的愛國運(yùn)動和抵制日貨運(yùn)動，人們對日本的囂張行為感到憤慨，變本加厲的是在巴黎和會上，決定把把德國在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本，弱國無外交，中國外交的失敗徹底擊潰了人們的底線，抵制日貨運(yùn)動也很快達(dá)到高潮，學(xué)生是此運(yùn)動的先鋒，與此同時商人在運(yùn)動期間的積極表現(xiàn)也很值得重視,巴黎和會上中國合理要求遭拒絕的消息傳出后，商人義憤填膺，全國商會致電巴黎公使萬勿簽字，上海總商會等則積極發(fā)起救國儲金，為救國全權(quán)出力。在各方力量抵制日貨的運(yùn)動中，北洋政府雖然并沒有充當(dāng)組織者的身份，有時在日本的壓力下它還委曲求全甚至還要賠償日方的損失，盡管如此，在此期間政府感于當(dāng)時的不利形勢還是實施了諸多有利中國發(fā)展的經(jīng)濟(jì)措施，這些行為對于維護(hù)國家主權(quán)、增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)實力起到了一定的積極作用。在積極抵制日貨的同時振興國貨也是當(dāng)時中國經(jīng)濟(jì)民族主義的主要任務(wù)。

(3)文化上，文化民族主義，是指表現(xiàn)在文化領(lǐng)域內(nèi)的一種強(qiáng)調(diào)本民族共同文化認(rèn)同，維護(hù)本民族文化獨(dú)立性的民族主義傾向。一戰(zhàn)前西方文化，制度，精神在中國很是流行，西化或是全盤西化成了眾多文化人的默認(rèn)定理。一戰(zhàn)后尤其是巴黎和會上中國被玩弄后，國人迷信西方的潮流不在，人們開始對西方文化產(chǎn)生懷疑，越來越多的人開始關(guān)注本土文化，文化界也出現(xiàn)了東西文化之爭，文化取向開始趨向多元化。同時一戰(zhàn)后列強(qiáng)在中國的力量也發(fā)生了改變，眾多思潮傳入中國，也瓦解了傳統(tǒng)的文化結(jié)構(gòu)與心理，并且影響也是深遠(yuǎn)的。受這種影響下興起的民族主義運(yùn)動——非基督教運(yùn)動隨著戰(zhàn)后民族主義思潮的興起和發(fā)展愈演愈烈，反教人士的言論亦日趨嚴(yán)厲，人們愈來把基督教傳播看成是是帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的一部分，兩者是沒有實質(zhì)性區(qū)別的。與非基督教運(yùn)動同時進(jìn)行的是收回教育權(quán)運(yùn)動?！笆栈亟逃龣?quán)”的呼聲，最開始由廣州學(xué)生喊出來，繼而不久全國響應(yīng)。五卅運(yùn)動爆發(fā)以后,人們思想水平以及民族意識的提高，他們認(rèn)識到文化侵略性似乎比任何一種侵略對于殖民者來說更有效果，精神文化上的奴役永遠(yuǎn)最可怕，而這正是帝國主義侵略者侵略弱小民族最高明也是最狠毒的方式。

第四篇：五四運(yùn)動教案

《五四運(yùn)動》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：華東師大版八年級第8課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與能力

掌握“二十一條”的嚴(yán)重影響；巴黎和會的概況、性質(zhì)；五四運(yùn)動的爆發(fā)、口號、發(fā)展及結(jié)果；五四精神的內(nèi)涵；對社會變革的影響。

（二）過程與方法

結(jié)合五四運(yùn)動的相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史史料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

認(rèn)識到五四精神也是當(dāng)代青年在國家現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)該弘揚(yáng)的精神，樹立愛國主義情感

重點(diǎn)：五四運(yùn)動的歷史意義和五四精神

難點(diǎn)：理解為什么五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端 過程：

一、導(dǎo)入新課

播放中國共青團(tuán)團(tuán)歌《光榮啊，中國共青團(tuán)》

老師：大家知道這是什么歌曲嗎？好一曲激情澎湃的青春之歌。大家都應(yīng)該知道青年節(jié)在五月四日，那么你們知道為什么要選擇這個時間嗎？這一天，青年學(xué)子帶頭掀起了一場轟轟烈烈的愛國運(yùn)動，即五四愛國運(yùn)動。那么五四運(yùn)動一場怎樣的運(yùn)動呢？它為什么會發(fā)生呢？它體現(xiàn)了什么精神呢？就讓我們帶著這些問題，一起回顧這段青春燃燒的歷史吧！

二、新課探究：

（一）結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，自主完成以下問題：

1、試歸納五四運(yùn)動是在什么樣的背景下爆發(fā)的？

2、說說五四運(yùn)動的時間、導(dǎo)火線、經(jīng)過、口號、運(yùn)動中心、領(lǐng)導(dǎo)者、結(jié)果、性質(zhì)。

3、運(yùn)動的中心、斗爭的主力和主要形式發(fā)生了什么樣變化？

4、五四運(yùn)動有何歷史意義？

5、談?wù)勎逅倪\(yùn)動精神。

（二）組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工并板演

（三）探究

為什么五四運(yùn)動是新民主主義革命的開端？

（四）背誦所學(xué)知識要點(diǎn)，教師抽查。

三、達(dá)標(biāo)測試

1、五四運(yùn)動爆發(fā)的直接原因是（）

A、新文化運(yùn)動的興起 B、巴黎和會上中國外交的失敗 C、北洋軍閥的黑統(tǒng)治 D、袁世凱尊孔復(fù)古

2、五四運(yùn)動的口號不包括

A、外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊 B、還我青島 C、停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外 D、廢除“二十一條”

3、《上海學(xué)聯(lián)告同胞書》中說：“學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴(yán)厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學(xué)生釋；工界罷工不及五日，而曹，張，陸去?！蔽逅倪\(yùn)動取得初步勝利，應(yīng)歸于

A、學(xué)生罷課 B、商人罷市C、工人罷工 D、工商學(xué)聯(lián)合斗爭

4、五四運(yùn)動成為新民主主義革命的開端的最重要的原因是

A、五四運(yùn)動是一次反帝反封建的愛國運(yùn)動B、無產(chǎn)階級成為運(yùn)動的主力，并顯示了偉大的力量C、五四運(yùn)動取得了初步勝利D、陳獨(dú)秀、李大釗領(lǐng)導(dǎo)了學(xué)生運(yùn)動

5．五四運(yùn)動中，愛國學(xué)生提出的斗爭口號初步實現(xiàn)的有（）①外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊 ②廢除“二十一條”③拒絕在和約上簽字④誓死力爭，還我青島

A.①②③ B.①③ C.②③ D.①④

6.五四運(yùn)動有哪些精神在今天仍然值得我們發(fā)揚(yáng)？（）①愛國

②民主

③罷學(xué)

④追求真理

⑤思想解放

⑥科學(xué)

A．①②④⑤⑥

B．①③④⑤⑥

C．①③⑥

D．①②③⑤⑥ 7.材料分析題

1、材料：“中國的土地可以征服，但不可斷送；中國的人民可以殺戮，而不可以低頭。”

請回答：（1）這是什么運(yùn)動的傳單？（2）這次運(yùn)動的導(dǎo)火線是什么？（3）表現(xiàn)了中國人民什么樣的精神？

2、材料一：“由于那個時期新的社會力量的生長和發(fā)展，使中國反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命出現(xiàn)了一個壯大的陣營??”

材料二：“6月5日上海日商紗廠的中國工人首先罷工??接著，機(jī)器、紡織、印刷、公共交通、碼頭、船塢等行業(yè)的工人相繼罷工。”

請回答：（1）材料一中“新的社會力量”指的是什么？

（2）從材料二可知6月后，五四運(yùn)動的形勢發(fā)生了什么變化？

（3）從上述材料中你能總結(jié)出什么結(jié)論？

四、全課總結(jié)

第五篇：五四運(yùn)動優(yōu)秀教案

五四愛國運(yùn)動的教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“概述五四運(yùn)動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響?！北菊n核心內(nèi)容是五四運(yùn)動，它圍繞五四運(yùn)動的背景、經(jīng)過、意義三個方面展開的。

2、教材：第四單元“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”包括五節(jié)必講課程，從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動近80年的歷史，我們可以清晰的看到兩條并行前進(jìn)、交錯發(fā)展的歷史脈絡(luò)：列強(qiáng)發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭，把中國推向災(zāi)難深淵的侵略史；仁人志士一次次奮起救國，上下求索的抗?fàn)幨贰?/p>

《五四愛國運(yùn)動》是第二條線索里的重要環(huán)節(jié)，它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生。是繼地主、農(nóng)民、資產(chǎn)階級的斗爭相繼失敗之后的一只新興力量為探索救國救民道路而進(jìn)行的不屈的抗?fàn)帲と穗A級開始作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史的舞臺，并取得了反帝愛國運(yùn)動的初步勝利。同時，它也預(yù)示著新民主主義革命的曙光噴薄欲出。馬克思主義傳入中國，影響和教育了一批先進(jìn)的知識分子，他們在五四運(yùn)動中廣泛傳播民主和科學(xué)思想，使五四運(yùn)動成為了一場具有鮮明的民主和科學(xué)精神的新文化運(yùn)動，這為下一單元“馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命”做了鋪墊。所以本課在此單元的地位十分重要，它具有承上啟下，繼往開來的重要作用。

3、學(xué)情：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，初步掌握了一些分析問題的能力，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生比較陌生的是五四精神和新舊民主主義革命的異同點(diǎn)。因此，依據(jù)學(xué)生原有的知識儲備靈活采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歸納、分析、整合能力。

基于以上分析我將本課的三維目標(biāo)定為：

4、三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：五四運(yùn)動的背景、過程、意義及如何理解五四精神。

能力目標(biāo)：通過五四運(yùn)動歷史背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“偶然性和必然性”的辯證統(tǒng)一。通過五四愛國運(yùn)動和以往革命運(yùn)動的比較，認(rèn)識其偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力。同時還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析材料，結(jié)合已學(xué)知識共同分析、概括問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：我想讓學(xué)生體會到青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)以天下為己任的社會責(zé)任感。認(rèn)識人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。在

五四運(yùn)動后期，工人階級發(fā)揮了主力軍作用。全國人民團(tuán)結(jié)斗爭是勝利的保證。通過對五四運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的復(fù)興而努力奮斗。

5、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：五四運(yùn)動的史實，包括發(fā)生的背景、過程、結(jié)果和影響。難點(diǎn)：如何理解五四精神。

二、教法

1音樂圖片導(dǎo)入：通過圖片展示愛國主義精神，通過音樂把大家?guī)霘v史。2創(chuàng)設(shè)歷史情景：通過學(xué)生自拍情景劇或影視材料，體會五四運(yùn)動爆發(fā)的直接原因。3溫故而知新：通過影視資料及圖片展示，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動的史實。4 對比概括分析：比較五四運(yùn)動與以往的革命運(yùn)動的不同之處，并總結(jié)其特點(diǎn)在哪里？

5課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學(xué)生更深刻的體會五四運(yùn)動的偉大歷史意義。使學(xué)生思考應(yīng)如何弘揚(yáng)五四精神。

三、教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

以背景音樂《共青團(tuán)團(tuán)歌》導(dǎo)入新課，滾動字幕顯示五四青年節(jié)來歷。用激昂的旋律和舞動的字符把大家?guī)肽嵌渭で槿紵臍q月。

2、知識梳理 有效整合

課標(biāo)要求概述五四運(yùn)動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。但是這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在初中已相當(dāng)熟悉，并且高中知識和初中知識沒有太大的變化，只是在最后增加了“五四精神”。面對這樣一節(jié)課，如果仍然按照以往的設(shè)計思路并作為新授課來處理，學(xué)生會感到乏味。為了將這節(jié)課設(shè)計的合理并符合新課改精神，我根據(jù)教材特點(diǎn)，按照史實的發(fā)展脈絡(luò)，發(fā)掘教材知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容的三個部分“二十一條 ”與巴黎和會、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”、五四精神，整合成循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)的四個環(huán)節(jié)：尋源五

四、圖說五

四、感悟五

四、弘揚(yáng)五四。這樣的設(shè)計在視覺上避免了老一套的背景、經(jīng)過、結(jié)果、意義程式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和感知性。

3、師生互動合作探究

按照新課程對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的要求，我對這四個部分的教學(xué)方式又做了各有側(cè)重的處理：第一環(huán)節(jié)“尋源五四”，講解五四運(yùn)動的背景，我讓學(xué)生自拍歷史情景劇《巴黎和會》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生來體驗歷史，了解五四運(yùn)動爆發(fā)的原因。情景劇中顧公使雄辯的口才博得大家的陣陣掌聲，大家油然而起的敬佩正體現(xiàn)了對學(xué)生潛在的情感教育。之后根據(jù)情景劇提出問題：

（1）、中日辯論的焦點(diǎn)問題是什么?這一問題是怎樣形成的?（2）、“巴黎和會”如何解決這一問題?你如何評價“巴黎和會”?（3）、從中國外交的失敗，你得出什么認(rèn)識? 學(xué)生認(rèn)識到“落后就要挨打”，舊中國外交的屈辱激起當(dāng)時學(xué)生的愛國激情，從而引發(fā)了五四風(fēng)暴，引入第二環(huán)節(jié)。整個環(huán)節(jié)的處理比較合理，就情景劇內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問這一過程中，關(guān)于“山東問題的由來”這一問題，在學(xué)生回答完畢后，出示四幅圖：“蝎子政策”、“德國和日本占領(lǐng)青島時在信號山上留下的雕刻”、“二十一條”、“《時報》刊載的反對二十一條的血書”，再通過對這四幅圖的解釋讓學(xué)生形成直觀印象加深理解，特別是最后的血書，更是讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。

第二環(huán)節(jié)“圖說五四”，講述五四運(yùn)動的過程。整個過程的處理是通過影視資料及圖片展示，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動的史實。結(jié)合視頻資料片設(shè)問：

（1）五四運(yùn)動分為幾個階段？說出各階段的中心和主力？（2）五四運(yùn)動的口號是什么？哪一條最能反映其性質(zhì)？（3）五四運(yùn)動取得了哪些成果？

然后讓學(xué)生組織語言來回答問題，既可以讓學(xué)生體驗資料搜集的情趣，又可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。這種設(shè)計簡單新穎，通過溫故以達(dá)到知新的目的。

第三環(huán)節(jié)“感悟五四”，闡述五四運(yùn)動的意義。我決定用材料情景法來處理：運(yùn)用毛澤東的一段話來闡釋五四運(yùn)動的意義（五四運(yùn)動杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義），通過分．析“新”姿態(tài)的表現(xiàn)，并將“五四運(yùn)動”和“辛亥革命”進(jìn)行比較，得出五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端就水到渠成了。講解五四精神則是出示了兩段陳獨(dú)秀和李大釗的資料，通過對他們觀點(diǎn)的分析來總結(jié)概括五四精神，然后通過五四精神引出五四運(yùn)動的性質(zhì)，整個過程既能提高學(xué)生的分析能力，又環(huán)環(huán)相扣。

第四環(huán)節(jié)“弘揚(yáng)五四”，在設(shè)計中我將它從“感悟五四”中分離出來作為獨(dú)立的部分來處理，以突出情感教育。通過開放式的探究題目，讓學(xué)生暢所欲言，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表

達(dá)能力，提高學(xué)生的合作交流意識，讓學(xué)生在交流中增強(qiáng)愛國意識和民族責(zé)任感。整個設(shè)計中，除了學(xué)生討論如何弘揚(yáng)五四精神外，我還講解了自1919年至今不同時期五四精神的弘揚(yáng)，來展現(xiàn)出五四精神一直是鞭策中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)的動力，中國是一個少年的中國。從而達(dá)到了預(yù)期的教育終極目標(biāo)——情感升華。

4、結(jié)構(gòu)建立，小結(jié)升華

最后我以知識結(jié)構(gòu)框架圖表的形式把本節(jié)課的知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生自己填充補(bǔ)全知識要點(diǎn)，以便學(xué)生對歷史知識的掌握和記憶。通過習(xí)題，檢驗學(xué)生的聽課效果，加以對知識的鞏固

四、教學(xué)反思

以上是我根據(jù)自己的一個教學(xué)案例所做的說課。可能存在許多的不妥。總起來說，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果教師沒有終身學(xué)習(xí)的理念、獨(dú)立思考的習(xí)慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識傳授給學(xué)生，要他們死記硬背，那么，學(xué)生只會被動接受、死記硬背，不能拓展學(xué)習(xí)歷史的思維和空間。在新課程改革過程中，讓教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)和層面！