第一篇：五四運(yùn)動(dòng)的教案 - 副本

《五四運(yùn)動(dòng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：①了解五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)，是中國新民主主義革命的開端。

②理解五四運(yùn)動(dòng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題及評價(jià)歷史事件的能力

過程與方法：①通過閱讀文字材料和課本，引導(dǎo)學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因

②通過閱讀課文和圖片以及小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、勝利和意義

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，感悟五四青年崇高的愛國主義精神

教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的原因、發(fā)展和意義 教學(xué)難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的意義 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)過近代化的四次探索。哪四次探索呢？（生答）對，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)。這都是先進(jìn)的中國人為救國救民從科技、制度、思想文化三個(gè)方面向西方的學(xué)習(xí)。因此，我們得出近代化探索的特點(diǎn)是：由表及里、層層遞進(jìn)。今天，我們學(xué)習(xí)另一個(gè)重要的歷史事件：五四運(yùn)動(dòng)

二、出示幻燈片課題

三、探究五四運(yùn)動(dòng)的原因：

1、五四運(yùn)動(dòng)的直接原因

①教師講解：一戰(zhàn)后帝國主義國家為了重新瓜分世界，在法國的巴黎召開了臭名昭彰的分贓會議---巴黎和會。作為戰(zhàn)勝國的中國，中國代表在巴黎和會上提出了哪些正當(dāng)?shù)囊竽兀?/p>

學(xué)生答：取消帝國主義在華特權(quán)；廢除“二十一條”； 收回青島等。教師問：那么這三個(gè)正當(dāng)?shù)囊笫欠竦玫綕M足呢？ 學(xué)生答：沒有

教師補(bǔ)充：對，沒有滿足。尤其是第三個(gè)關(guān)于山東的問題。在巴黎和會上，帝國主義國家決定把中國山東的特權(quán)由德國轉(zhuǎn)交給日本，從而引起了中國人民的憤怒。于是積壓在人民心頭的怒火終于像火山一樣爆發(fā)

因此五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線是：巴黎和會上中國外交的失敗。

②教師出示幻燈片：在巴黎和會上，作為戰(zhàn)勝國的中國，得到類似戰(zhàn)

敗國的待遇，說明了什么？

學(xué)生答：弱國無外交

教師說：對，弱國無外交。因此，當(dāng)今中國的主要任務(wù)仍然是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展科技，提高我國的綜合國力。

2、五四運(yùn)動(dòng)的根本原因

①教師出示幻燈片：材料1：日本在中國紡織業(yè)的出口發(fā)展情況表格

材料2：美國對華貿(mào)易由1913年的0.35億兩海關(guān)關(guān)稅增至1919年的1.08億兩，美國在華商行從136個(gè)增至209個(gè)，并攝取在華修建1500里鐵路的等特權(quán) 教師問：從兩則材料中得出什么結(jié)論？ 學(xué)生思考

教師引導(dǎo)：這類材料題，我們首先要關(guān)注數(shù)字的變化，是增加還是減少？如材料一、二中1913—1919年數(shù)字的變化的變化都是增加，而且是成倍的增加。其次。我們再看材料中的關(guān)鍵詞“紗錠”“織布機(jī)”“關(guān)稅”等，都是美日的經(jīng)濟(jì)侵略。因此，我們得出五四運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)根本原因是：日美等帝國主義國家對中國經(jīng)濟(jì)侵略的加劇。

②教師出示幻燈片：材料三：北洋軍閥政府加強(qiáng)對人民的壓榨：1912～1919年田賦增加了7倍；鹽稅、煙稅、酒稅增加了3倍，印花稅增加了6倍。各地不滿情緒日益高漲，各種反抗斗爭此起彼伏。

教師問：從材料三中說明了什么問題？ 學(xué)生思考

教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以從材料中尋找最關(guān)鍵的句子。哪一句最關(guān)鍵呢？

學(xué)生答：第一句。

教師說：回答得很好。因此，我們得出五四運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)根本原因是：北洋政府的黑暗統(tǒng)治。四、五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：

1、①教師說：五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有兩個(gè)階段。同學(xué)們閱讀課文，小組討論，回答：第一階段的時(shí)間、先鋒、中心、斗爭形式、領(lǐng)導(dǎo)人 學(xué)生小組活動(dòng)

教師抽生：一組回答時(shí)間，二組回答先鋒，三組回答中心，四組回答斗爭形式，五組回答領(lǐng)導(dǎo)人。

教師說：各小組回答得很好。

②教師提問：同學(xué)們閱讀課本，回答五四運(yùn)動(dòng)的口號是什么？ 學(xué)生答：“外爭國權(quán)，內(nèi)除國賊” “拒絕在和會上簽字” “廢除二十一條” “誓死力爭，還我青島”

教師問：這幾個(gè)口號中最能體現(xiàn)反帝反封建的口號是哪個(gè)？ 學(xué)生答：“外爭國權(quán)，內(nèi)除國賊”

教師補(bǔ)充：很好。外爭國權(quán)是反對帝國主義，內(nèi)除國賊是反對封建主義。

③教師出示北京學(xué)生示威游行的路線圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。教師補(bǔ)充：學(xué)生從北京天安門出發(fā)游行，到東交民巷示威，后來經(jīng)過東長安街和石大人胡同，到達(dá)賣國賊曹汝霖的住宅趙家樓。結(jié)果，聽到風(fēng)聲的曹汝霖已逃之夭夭，于是憤怒的學(xué)生火燒趙家樓。

④教師出示幻燈片：1919年6月3日以后，五四愛國運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新階段.6月3日發(fā)生什么事？

教師提問：6月3日是一個(gè)特殊的日子，同學(xué)們閱讀課本，回答6月3日發(fā)生了什么事件？

學(xué)生回答

教師補(bǔ)充：由于日本帝國主義在天津、上海等地集結(jié)軍艦，要求取締學(xué)生的愛國行為，激起了學(xué)生的憤怒。6月3日，北京的學(xué)生再次走上街頭，游行示威，結(jié)果800多名學(xué)生遭到北洋政府的逮捕。從此，6月3日成為五四運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使五四運(yùn)動(dòng)的規(guī)模擴(kuò)大，進(jìn)入一個(gè)新的階段。

2、五四運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)階段

①教師說：同學(xué)們閱讀課本，小組活動(dòng)，說出第二個(gè)階段的時(shí)間、主力、中心、斗爭形式

學(xué)生小組回答

教師抽學(xué)生：一組回答時(shí)間，二組回答主力的變化，三組回答中心的變化，四組回答斗爭形式的變化

教師補(bǔ)充：各小組回答得很好。這里的斗爭形式與以往的斗爭形式有很大得不同。我們以前學(xué)過戊戌變法、辛亥革命，它們失敗的致命原因是脫離群眾，不敢依靠群眾。而我們的五四運(yùn)動(dòng)卻有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。它階級多，范圍廣

②教師出示《上海工人罷工》的圖片，教師補(bǔ)充：工人的罷工不僅僅在上海和北京，后來它席卷全國。工人階級作為新生力量開始登上政治舞臺。

教師出示《上海商人罷市》的圖片 五、五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

教師說：同學(xué)們閱讀課本，回答五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

學(xué)生回答：北洋政府釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖等人職務(wù)，中國代表也沒有在巴黎和約上簽字。教師補(bǔ)充：五四運(yùn)動(dòng)的基本目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。五四運(yùn)動(dòng)取得勝利。在這三個(gè)結(jié)果中，前兩個(gè)體現(xiàn)了反封建，第三個(gè)體現(xiàn)了反帝國主義。

教師問：同學(xué)們思考五四運(yùn)動(dòng)勝利原因是什么？ 學(xué)生思考。

教師點(diǎn)撥：我們可以從主力、先鋒、領(lǐng)導(dǎo)階級等方面思考 學(xué)生回答

教師補(bǔ)充：學(xué)生是先鋒；工人是主力；知識分子是領(lǐng)導(dǎo)階級；有廣泛的群眾基礎(chǔ) 六、五四運(yùn)動(dòng)的意義：

①教師提問：閱讀課本，找出五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 學(xué)生回答：一次徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng) 教師補(bǔ)充：對。這從前面的口號和結(jié)果都能體現(xiàn)出來

②教師提問：五四運(yùn)動(dòng)的意義是什么？同學(xué)們閱讀課本，找出最關(guān)鍵的一句

學(xué)生回答：五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端

教師提問：為什么是新民主主義革命的開端呢？我們?nèi)匀粡闹髁?、領(lǐng)導(dǎo)階級、先鋒來思考

學(xué)生回答：

●中國工人階級開始登上政治舞臺；

● 一些初步接受了馬克思主義思想的知識分子和青年學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中起到重要作用； 教師提問：既然五四運(yùn)動(dòng)是中國心目中這樣的開端，哪么它新在哪呢？

學(xué)生思考回答 教師出示幻燈片：

新的領(lǐng)導(dǎo)階級——工人階級；新的指導(dǎo)思想——馬克思主義；新的奮斗目標(biāo)——社會主義

教師繼續(xù)出示幻燈片：用表格比較新民主主義革命與舊民主主義革命

七、教師小結(jié)：回顧小結(jié)：五四運(yùn)動(dòng)的原因：導(dǎo)火線、根本原因 五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：

1、前期：時(shí)間、中心、先鋒、形 式、口號

2、后期：主力、中心、形式、五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

五四運(yùn)動(dòng)的意義

教師讓學(xué)生以搶答的形式回答

八、結(jié)束：同學(xué)們，最后讓我們共同觀看一段視頻，感受一下不屈不撓、憂國憂民、樂于奉獻(xiàn)、敢于斗爭的五四精神。教師播放《建黨偉業(yè)》中的“五四運(yùn)動(dòng)”的片段。

板書：五四運(yùn)動(dòng)的原因：導(dǎo)火線、根本原因

五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：

1、前期：時(shí)間、中心、先鋒、形 式、口號

2、后期：主力、中心、形式、五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

五四運(yùn)動(dòng)的意義

第二篇：五四運(yùn)動(dòng)教案

《五四愛國運(yùn)動(dòng)》教案

白土窯寄宿制學(xué)校

劉春茹

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

掌握五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、經(jīng)過、結(jié)果、及歷史意義；

（二）過程與方法

通過對新民主主義革命與舊民主主義革命的比較，從而培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解五四精神，即愛國、民主、進(jìn)步、科學(xué)的精神，培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義情懷；

二、教法與學(xué)法

1． 教法：講解法、情景教學(xué)法、多媒體課件演示法 2． 學(xué)法：閱讀法、問答法、討論法

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：播放MV《光榮啊中國共青團(tuán)》歌曲?！拔逅摹钡幕鹁妫瑔酒鹆嗣褡宓挠X醒。壯麗的事業(yè)，激勵(lì)著我們繼往開來。光榮啊，中國共青團(tuán)?！币皇准で榕炫鹊那啻褐瑁屛覀儾挥傻孟肫鹆?8年前的5月4日，青年學(xué)子帶頭掀起了轟轟烈烈的五四愛國運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也唱出了五四運(yùn)動(dòng)在中國歷史長河中的影響，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)五四愛國運(yùn)動(dòng)。

（二）新課部分

1.五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線

師：是什么原因激起了五四愛國運(yùn)動(dòng)？讓我們先來看一段視頻《我的1919》，引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)問題：（1）、顧維鈞是在哪次會議上的發(fā)言？（2）、其發(fā)言圍繞著哪一個(gè)問題？（3）、中國人民做出了怎樣的回答？ 生：基本能回答出來。

教師：指出巴黎和會上，中國代表提出收回山東主權(quán)的正義要求被拒絕，和會要把德國在山東的一切權(quán)益轉(zhuǎn)交給日本，消息傳出群情激奮，北洋政府卻來電要求代表在合約上簽字，更加激起了人民群眾的反抗，所以說，中國在巴黎和會上外交的失敗是五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。思考：在一戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？（弱國無外交，落后就要挨打。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，因此青少年要好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國。）生：討論回答。

教師過渡：五四運(yùn)動(dòng)率先起來的是青年學(xué)生，1919年5月4日，北京各校學(xué)生代表3000余人，匯集天安門廣場示威游行，我們現(xiàn)在來觀看視頻并結(jié)合課本知識說出五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過。（階段、口號、時(shí)間、主力、中心、形式、結(jié)果）

2、五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過

生：通過視頻結(jié)合課本均可說出。

教師：多媒體展示。過渡，五四運(yùn)動(dòng)取得初步勝利，五四運(yùn)動(dòng)的意義有哪些？學(xué)生看書總結(jié)。

3、五四運(yùn)動(dòng)歷史意義：

學(xué)生：性質(zhì)：中國近代史上第一次徹底的反帝反封的愛國運(yùn)動(dòng)。（1）、極大的激發(fā)了中國人民的愛國熱情，推動(dòng)了革命力量的團(tuán)結(jié)。（2）、廣大的工人階級參加了五四運(yùn)動(dòng)，并發(fā)揮了主力軍的作用為中國共產(chǎn)黨的的成立準(zhǔn)備了條件。

（3）、標(biāo)志著無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的開始。教師：詳細(xì)講解新民主主義革命的開始中的“新”指什么？

通過表格對比新舊民主革命的異同？ 學(xué)生：討論后填寫。

教師過渡：在五四運(yùn)動(dòng)中廣大青年學(xué)生起了先鋒模范作用，下面?zhèn)兾覀儊砜丛诩o(jì)念五四

80周年大會上胡錦濤的講話，提出了五四精神是什么？

4、五四精神

學(xué)生：從材料中可以看出并回答。

教師：出示圖片解釋五四精神含義。并進(jìn)一步指出，今年2017年，是中國多難的一年，九寨溝地震，作為祖國的兒女，我們能為國家做什么？教師進(jìn)一步指出：無論在什么時(shí)代，我們都要有對國家、民族的歷史使命感和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，始終堅(jiān)守愛國主義情感。

（三）課堂小結(jié)

師：對于本節(jié)課的內(nèi)容，大家必須對于五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景，五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線，五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，應(yīng)該重點(diǎn)掌握，對于五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的經(jīng)過，以及五四運(yùn)動(dòng)所取得的初步勝利，只作常識性的了解。附：板書設(shè)計(jì) 一、五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線二、五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)和經(jīng)過 三、五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義 1．性質(zhì) 2．意義 四、五四精神

（四）當(dāng)堂檢測——練一練

（五）作業(yè)：

以“我與五四精神”為題，寫一篇小論文。以增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感。

第三篇：五四運(yùn)動(dòng)教案

五四運(yùn)動(dòng)教案 一、五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景：

西方思想在晚清尤其是在甲午戰(zhàn)爭之后大量傳入中國并影響年輕一族，而在民國初年這種影響隨著《新青年》等刊物的發(fā)展以及白話文運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，自由、反抗傳統(tǒng)權(quán)威等思想，影響了學(xué)生以及一般市民。新文化運(yùn)動(dòng)高舉民主、科學(xué)、人權(quán)、自由等大旗，從思想、文化領(lǐng)域激發(fā)和影響了中國人尤其是中國青年的愛國救國熱情，從根本上為五四運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)和智力來源。社團(tuán)組織在民國的發(fā)展，包括少年中國學(xué)會、工學(xué)會、新民學(xué)會、新潮社、平民教育講演團(tuán)、工讀互助團(tuán)等等，為五四運(yùn)動(dòng)在全國的開展奠定了組織基礎(chǔ)。

中國的科舉制度在清末“新政”中，因?qū)W習(xí)西方及日本學(xué)制而改變，于1905年被廢除。到了民初，高等教育獲得進(jìn)一步的發(fā)展。尤其是北京大學(xué)，在校長蔡元培的領(lǐng)導(dǎo)下，引進(jìn)了開放的學(xué)風(fēng)，提出了“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針，李大釗、陳獨(dú)秀、章士釗、胡適、辜鴻銘、劉師培、魯迅、錢玄同、吳梅、劉半農(nóng)等被聘請于北大任教。北大同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開放進(jìn)步的思想和精神，這種思想和精神成為五四運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

清末以來，中國的工商業(yè)雖有所發(fā)展，但在西方產(chǎn)品的輸入情形下，中國本土工商業(yè)的發(fā)展仍然有限，第一次世界大戰(zhàn)的發(fā)生使歐洲各國無力東顧，中國的工商業(yè)獲得很大的發(fā)展，參與工商業(yè)的人口持續(xù)增加，民族工業(yè)，尤其是輕工業(yè)得以巨大發(fā)展，城市中的工商階層在中國社會中的地位也更顯重要，在五四運(yùn)動(dòng)中，他們成為聲援愛國學(xué)生的重要力量。

1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本借口對德宣戰(zhàn)，攻占青島和膠濟(jì)鐵路全線，控制了山東省，奪取德國在山東強(qiáng)占的各種權(quán)益。1918年大戰(zhàn)結(jié)束，德國戰(zhàn)敗。1919年1月18日，戰(zhàn)勝國在巴黎召開“和平會議”。北京政府和廣州軍政府聯(lián)合組成中國代表團(tuán)，以戰(zhàn)勝國身份參加和會，提出取消列強(qiáng)在華的各項(xiàng)特權(quán)，取消日本帝國主義與袁世凱訂立的“二十一條”等不平等條約，歸還大戰(zhàn)期間日本從德國手中奪去的山東各項(xiàng)權(quán)利等要求。巴黎和會在帝國主義列強(qiáng)操縱下，不但拒絕中國的要求，而且在對德合約上，明文規(guī)定把德國在山東的特權(quán)，全部轉(zhuǎn)讓給日本。北洋政府竟準(zhǔn)備在“對德和約”上簽字，從而激起了中國人民的強(qiáng)烈反對。最終激起青年學(xué)生的“五四運(yùn)動(dòng)”。巴黎和會中國外交的失敗是直接導(dǎo)火索。二、五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)和經(jīng)過

第一次世界大戰(zhàn)期間 ,中國加入以英法為首的協(xié)約國一方作戰(zhàn),雖未派一兵一卒直接參戰(zhàn),但派出了20萬華工作戰(zhàn)爭后勤工作。所以,中國也以戰(zhàn)勝國的身份參加了巴黎和會。中國各界對和會寄予了極大的希望。當(dāng)時(shí)中國派出了陸征祥、王正廷、顧維鈞等五人的代表團(tuán)參加會議。在會上,提出了一些正義的要求:廢除帝國主義在中國的特權(quán),廢除“二十一條”、收回日本打仗奪取德國在中國山東的各種特權(quán)等。主宰會議的帝國主義強(qiáng)國不僅蠻橫拒絕了中國代表的要求,而且對中國的要求作了以下處理:對前兩項(xiàng)內(nèi)容,和會“以不在和平會議的權(quán)限之內(nèi)”為借口不予討論;對歸還大戰(zhàn)期間被日本奪取德國在山東的各項(xiàng)權(quán)利,雖然討論了,但日本借口“二十一條”中有明文規(guī)定,段祺瑞政府有同意的復(fù)文,堅(jiān)持不交。因此,帝國主義將德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)給了日本。中國的正義要求遭到失敗的消息傳到國內(nèi)以后,人民外恨列強(qiáng),內(nèi)恨賣國的軍閥政權(quán),長久埋藏在人們心中的憤怒像活山一樣爆發(fā)了。

五四運(yùn)動(dòng)開始了,學(xué)生的游行隊(duì)伍從天安門出發(fā),先到東交民巷外國使館前示威,又來到趙家樓曹汝霖的住宅。當(dāng)時(shí),曹正與陸征祥在一起,他們聽到學(xué)生過來的消息后,慌忙各自躲了起來。學(xué)生尋曹汝霖不到,一氣之下火燒趙家樓,這一把火救了曹汝霖一命。起火的時(shí)候,陸征祥慌忙從屋中逃了出來,被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生正好有氣沒處發(fā),于是將他抓住,痛打一頓。這時(shí)大批軍警趕來逮捕了32位同學(xué)。

一石激起千層浪,5月4日北京大學(xué) 的行動(dòng)如黑暗的夜空中發(fā)出的一聲震耳欲聾的春雷,立即震動(dòng)了全國。第二天,北京學(xué)生紛紛罷課,進(jìn)行愛國宣傳,要求釋放被捕學(xué)生。他們的行動(dòng)得到了全國各地學(xué)生的聲援。李大釗、陳獨(dú)秀等人也積極營救被捕學(xué)生。在強(qiáng)大的聲勢之下,北洋政府被迫釋放學(xué)生。當(dāng)他們回到北大時(shí),蔡元培校長親自率學(xué)生迎接他們,給他們戴上大紅花,同學(xué)們將他們高高舉起,這是多么激動(dòng)人心的場面,被捕學(xué)生的愛國行動(dòng)贏得了大家的尊重。三、五四運(yùn)動(dòng)的意義：

五四運(yùn)動(dòng)有著劃時(shí)代的意義，它對中國社會的影響至深是毋庸置疑的，特別是作為一場反帝反封建的愛國主義運(yùn)動(dòng)，它極大促進(jìn)了中華民族主義的發(fā)展。

(1)政治上，首先是民族自決思潮的出現(xiàn)，對外來說，主張各民族均享有自主決定其命運(yùn)的權(quán)利，不受外來民族的支配。對內(nèi)來講，則是針對政府的專制，而要求實(shí)現(xiàn)民主權(quán)利、反對腐敗統(tǒng)治。五四前后中華民族自決思潮的興起和發(fā)展的直接原因是巴黎和會上中國外交的失敗。巴黎和會開始召開，國人便對它給予了極大的關(guān)注與希望，然而山東問題處理的失敗極大地震撼了國人，在山河破碎，是非顛倒，國家危亡之際，中華民族淤積已久的愛國情感猛烈地迸發(fā)出來，最開始以學(xué)生為先鋒的民眾運(yùn)動(dòng)在北京、上海等大城市展開，參加者不僅有學(xué)生、大學(xué)教師而且工人、商人等也位列其中，聲勢巨大，并迅速蔓延到全國多個(gè)城市。重要的是此次民族自決運(yùn)動(dòng)的思想深度是以前的政治運(yùn)動(dòng)所不能達(dá)及的，一戰(zhàn)特別是巴黎和會的召開，使國人在思想，政治，外交等諸多方面經(jīng)受了一場洗禮.在以往的民族主義運(yùn)動(dòng)或斗爭中，人們反對的主要是外國列強(qiáng)對中國的侵略行為，沒有把反對外國列強(qiáng)的斗爭與反對國內(nèi)封建統(tǒng)治者的斗爭結(jié)合起來，而此次五四運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)很明確，也很徹底，外爭國權(quán)，內(nèi)除國賊，實(shí)質(zhì)是愛國，這同以前任何一種運(yùn)動(dòng)是有明顯區(qū)別的。北洋政府出賣國家權(quán)益以及在五四運(yùn)動(dòng)中打壓學(xué)生和群眾的野蠻行為嚴(yán)重傷害了民眾的感情，也使人們清醒的認(rèn)識到對內(nèi)改革的緊迫性。

(2)經(jīng)濟(jì)上，滲透的民族主義似乎與大眾生活更加相關(guān)，很明顯的就是中國在一戰(zhàn)前后興起的實(shí)業(yè)救國思潮與提倡國貨運(yùn)動(dòng)，這是一戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)民族主義最突出的一個(gè)表現(xiàn)。1915年，日本提出滅亡中國的“二十一條”，全中國爆發(fā)了大規(guī)模的愛國運(yùn)動(dòng)和抵制日貨運(yùn)動(dòng)，人們對日本的囂張行為感到憤慨，變本加厲的是在巴黎和會上，決定把把德國在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本，弱國無外交，中國外交的失敗徹底擊潰了人們的底線，抵制日貨運(yùn)動(dòng)也很快達(dá)到高潮，學(xué)生是此運(yùn)動(dòng)的先鋒，與此同時(shí)商人在運(yùn)動(dòng)期間的積極表現(xiàn)也很值得重視,巴黎和會上中國合理要求遭拒絕的消息傳出后，商人義憤填膺，全國商會致電巴黎公使萬勿簽字，上海總商會等則積極發(fā)起救國儲金，為救國全權(quán)出力。在各方力量抵制日貨的運(yùn)動(dòng)中，北洋政府雖然并沒有充當(dāng)組織者的身份，有時(shí)在日本的壓力下它還委曲求全甚至還要賠償日方的損失，盡管如此，在此期間政府感于當(dāng)時(shí)的不利形勢還是實(shí)施了諸多有利中國發(fā)展的經(jīng)濟(jì)措施，這些行為對于維護(hù)國家主權(quán)、增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力起到了一定的積極作用。在積極抵制日貨的同時(shí)振興國貨也是當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)民族主義的主要任務(wù)。

(3)文化上，文化民族主義，是指表現(xiàn)在文化領(lǐng)域內(nèi)的一種強(qiáng)調(diào)本民族共同文化認(rèn)同，維護(hù)本民族文化獨(dú)立性的民族主義傾向。一戰(zhàn)前西方文化，制度，精神在中國很是流行，西化或是全盤西化成了眾多文化人的默認(rèn)定理。一戰(zhàn)后尤其是巴黎和會上中國被玩弄后，國人迷信西方的潮流不在，人們開始對西方文化產(chǎn)生懷疑，越來越多的人開始關(guān)注本土文化，文化界也出現(xiàn)了東西文化之爭，文化取向開始趨向多元化。同時(shí)一戰(zhàn)后列強(qiáng)在中國的力量也發(fā)生了改變，眾多思潮傳入中國，也瓦解了傳統(tǒng)的文化結(jié)構(gòu)與心理，并且影響也是深遠(yuǎn)的。受這種影響下興起的民族主義運(yùn)動(dòng)——非基督教運(yùn)動(dòng)隨著戰(zhàn)后民族主義思潮的興起和發(fā)展愈演愈烈，反教人士的言論亦日趨嚴(yán)厲，人們愈來把基督教傳播看成是是帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的一部分，兩者是沒有實(shí)質(zhì)性區(qū)別的。與非基督教運(yùn)動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的是收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。“收回教育權(quán)”的呼聲，最開始由廣州學(xué)生喊出來，繼而不久全國響應(yīng)。五卅運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后,人們思想水平以及民族意識的提高，他們認(rèn)識到文化侵略性似乎比任何一種侵略對于殖民者來說更有效果，精神文化上的奴役永遠(yuǎn)最可怕，而這正是帝國主義侵略者侵略弱小民族最高明也是最狠毒的方式。

第四篇：五四運(yùn)動(dòng)教案

《五四運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：華東師大版八年級第8課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與能力

掌握“二十一條”的嚴(yán)重影響；巴黎和會的概況、性質(zhì)；五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、口號、發(fā)展及結(jié)果；五四精神的內(nèi)涵；對社會變革的影響。

（二）過程與方法

結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史史料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識到五四精神也是當(dāng)代青年在國家現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)該弘揚(yáng)的精神，樹立愛國主義情感

重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義和五四精神

難點(diǎn)：理解為什么五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端 過程：

一、導(dǎo)入新課

播放中國共青團(tuán)團(tuán)歌《光榮啊，中國共青團(tuán)》

老師：大家知道這是什么歌曲嗎？好一曲激情澎湃的青春之歌。大家都應(yīng)該知道青年節(jié)在五月四日，那么你們知道為什么要選擇這個(gè)時(shí)間嗎？這一天，青年學(xué)子帶頭掀起了一場轟轟烈烈的愛國運(yùn)動(dòng)，即五四愛國運(yùn)動(dòng)。那么五四運(yùn)動(dòng)一場怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？它為什么會發(fā)生呢？它體現(xiàn)了什么精神呢？就讓我們帶著這些問題，一起回顧這段青春燃燒的歷史吧！

二、新課探究：

（一）結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，自主完成以下問題：

1、試歸納五四運(yùn)動(dòng)是在什么樣的背景下爆發(fā)的？

2、說說五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、導(dǎo)火線、經(jīng)過、口號、運(yùn)動(dòng)中心、領(lǐng)導(dǎo)者、結(jié)果、性質(zhì)。

3、運(yùn)動(dòng)的中心、斗爭的主力和主要形式發(fā)生了什么樣變化？

4、五四運(yùn)動(dòng)有何歷史意義？

5、談?wù)勎逅倪\(yùn)動(dòng)精神。

（二）組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工并板演

（三）探究

為什么五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端？

（四）背誦所學(xué)知識要點(diǎn)，教師抽查。

三、達(dá)標(biāo)測試

1、五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是（）

A、新文化運(yùn)動(dòng)的興起 B、巴黎和會上中國外交的失敗 C、北洋軍閥的黑統(tǒng)治 D、袁世凱尊孔復(fù)古

2、五四運(yùn)動(dòng)的口號不包括

A、外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊 B、還我青島 C、停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外 D、廢除“二十一條”

3、《上海學(xué)聯(lián)告同胞書》中說：“學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴(yán)厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學(xué)生釋；工界罷工不及五日，而曹，張，陸去?！蔽逅倪\(yùn)動(dòng)取得初步勝利，應(yīng)歸于

A、學(xué)生罷課 B、商人罷市C、工人罷工 D、工商學(xué)聯(lián)合斗爭

4、五四運(yùn)動(dòng)成為新民主主義革命的開端的最重要的原因是

A、五四運(yùn)動(dòng)是一次反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)B、無產(chǎn)階級成為運(yùn)動(dòng)的主力，并顯示了偉大的力量C、五四運(yùn)動(dòng)取得了初步勝利D、陳獨(dú)秀、李大釗領(lǐng)導(dǎo)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)

5．五四運(yùn)動(dòng)中，愛國學(xué)生提出的斗爭口號初步實(shí)現(xiàn)的有（）①外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊 ②廢除“二十一條”③拒絕在和約上簽字④誓死力爭，還我青島

A.①②③ B.①③ C.②③ D.①④

6.五四運(yùn)動(dòng)有哪些精神在今天仍然值得我們發(fā)揚(yáng)？（）①愛國

②民主

③罷學(xué)

④追求真理

⑤思想解放

⑥科學(xué)

A．①②④⑤⑥

B．①③④⑤⑥

C．①③⑥

D．①②③⑤⑥ 7.材料分析題

1、材料：“中國的土地可以征服，但不可斷送；中國的人民可以殺戮，而不可以低頭。”

請回答：（1）這是什么運(yùn)動(dòng)的傳單？（2）這次運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線是什么？（3）表現(xiàn)了中國人民什么樣的精神？

2、材料一：“由于那個(gè)時(shí)期新的社會力量的生長和發(fā)展，使中國反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命出現(xiàn)了一個(gè)壯大的陣營??”

材料二：“6月5日上海日商紗廠的中國工人首先罷工??接著，機(jī)器、紡織、印刷、公共交通、碼頭、船塢等行業(yè)的工人相繼罷工?！?/p>

請回答：（1）材料一中“新的社會力量”指的是什么？

（2）從材料二可知6月后，五四運(yùn)動(dòng)的形勢發(fā)生了什么變化？

（3）從上述材料中你能總結(jié)出什么結(jié)論？

四、全課總結(jié)

第五篇：五四運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀教案

五四愛國運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會變革的影響?！北菊n核心內(nèi)容是五四運(yùn)動(dòng)，它圍繞五四運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過、意義三個(gè)方面展開的。

2、教材：第四單元“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”包括五節(jié)必講課程，從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動(dòng)近80年的歷史，我們可以清晰的看到兩條并行前進(jìn)、交錯(cuò)發(fā)展的歷史脈絡(luò)：列強(qiáng)發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭，把中國推向?yàn)?zāi)難深淵的侵略史；仁人志士一次次奮起救國，上下求索的抗?fàn)幨贰?/p>

《五四愛國運(yùn)動(dòng)》是第二條線索里的重要環(huán)節(jié)，它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生。是繼地主、農(nóng)民、資產(chǎn)階級的斗爭相繼失敗之后的一只新興力量為探索救國救民道路而進(jìn)行的不屈的抗?fàn)?，工人階級開始作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史的舞臺，并取得了反帝愛國運(yùn)動(dòng)的初步勝利。同時(shí)，它也預(yù)示著新民主主義革命的曙光噴薄欲出。馬克思主義傳入中國，影響和教育了一批先進(jìn)的知識分子，他們在五四運(yùn)動(dòng)中廣泛傳播民主和科學(xué)思想，使五四運(yùn)動(dòng)成為了一場具有鮮明的民主和科學(xué)精神的新文化運(yùn)動(dòng)，這為下一單元“馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命”做了鋪墊。所以本課在此單元的地位十分重要，它具有承上啟下，繼往開來的重要作用。

3、學(xué)情：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，初步掌握了一些分析問題的能力，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生比較陌生的是五四精神和新舊民主主義革命的異同點(diǎn)。因此，依據(jù)學(xué)生原有的知識儲備靈活采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歸納、分析、整合能力。

基于以上分析我將本課的三維目標(biāo)定為：

4、三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：五四運(yùn)動(dòng)的背景、過程、意義及如何理解五四精神。

能力目標(biāo)：通過五四運(yùn)動(dòng)歷史背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識“偶然性和必然性”的辯證統(tǒng)一。通過五四愛國運(yùn)動(dòng)和以往革命運(yùn)動(dòng)的比較，認(rèn)識其偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析材料，結(jié)合已學(xué)知識共同分析、概括問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：我想讓學(xué)生體會到青年是國家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)以天下為己任的社會責(zé)任感。認(rèn)識人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。在

五四運(yùn)動(dòng)后期，工人階級發(fā)揮了主力軍作用。全國人民團(tuán)結(jié)斗爭是勝利的保證。通過對五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的復(fù)興而努力奮斗。

5、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，包括發(fā)生的背景、過程、結(jié)果和影響。難點(diǎn)：如何理解五四精神。

二、教法

1音樂圖片導(dǎo)入：通過圖片展示愛國主義精神，通過音樂把大家?guī)霘v史。2創(chuàng)設(shè)歷史情景：通過學(xué)生自拍情景劇或影視材料，體會五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因。3溫故而知新：通過影視資料及圖片展示，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)。4 對比概括分析：比較五四運(yùn)動(dòng)與以往的革命運(yùn)動(dòng)的不同之處，并總結(jié)其特點(diǎn)在哪里？

5課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學(xué)生更深刻的體會五四運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義。使學(xué)生思考應(yīng)如何弘揚(yáng)五四精神。

三、教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

以背景音樂《共青團(tuán)團(tuán)歌》導(dǎo)入新課，滾動(dòng)字幕顯示五四青年節(jié)來歷。用激昂的旋律和舞動(dòng)的字符把大家?guī)肽嵌渭で槿紵臍q月。

2、知識梳理 有效整合

課標(biāo)要求概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。但是這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在初中已相當(dāng)熟悉，并且高中知識和初中知識沒有太大的變化，只是在最后增加了“五四精神”。面對這樣一節(jié)課，如果仍然按照以往的設(shè)計(jì)思路并作為新授課來處理，學(xué)生會感到乏味。為了將這節(jié)課設(shè)計(jì)的合理并符合新課改精神，我根據(jù)教材特點(diǎn)，按照史實(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，發(fā)掘教材知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)部分“二十一條 ”與巴黎和會、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”、五四精神，整合成循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：尋源五

四、圖說五

四、感悟五

四、弘揚(yáng)五四。這樣的設(shè)計(jì)在視覺上避免了老一套的背景、經(jīng)過、結(jié)果、意義程式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和感知性。

3、師生互動(dòng)合作探究

按照新課程對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的要求，我對這四個(gè)部分的教學(xué)方式又做了各有側(cè)重的處理：第一環(huán)節(jié)“尋源五四”，講解五四運(yùn)動(dòng)的背景，我讓學(xué)生自拍歷史情景劇《巴黎和會》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生來體驗(yàn)歷史，了解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。情景劇中顧公使雄辯的口才博得大家的陣陣掌聲，大家油然而起的敬佩正體現(xiàn)了對學(xué)生潛在的情感教育。之后根據(jù)情景劇提出問題：

（1）、中日辯論的焦點(diǎn)問題是什么?這一問題是怎樣形成的?（2）、“巴黎和會”如何解決這一問題?你如何評價(jià)“巴黎和會”?（3）、從中國外交的失敗，你得出什么認(rèn)識? 學(xué)生認(rèn)識到“落后就要挨打”，舊中國外交的屈辱激起當(dāng)時(shí)學(xué)生的愛國激情，從而引發(fā)了五四風(fēng)暴，引入第二環(huán)節(jié)。整個(gè)環(huán)節(jié)的處理比較合理，就情景劇內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問這一過程中，關(guān)于“山東問題的由來”這一問題，在學(xué)生回答完畢后，出示四幅圖：“蝎子政策”、“德國和日本占領(lǐng)青島時(shí)在信號山上留下的雕刻”、“二十一條”、“《時(shí)報(bào)》刊載的反對二十一條的血書”，再通過對這四幅圖的解釋讓學(xué)生形成直觀印象加深理解，特別是最后的血書，更是讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。

第二環(huán)節(jié)“圖說五四”，講述五四運(yùn)動(dòng)的過程。整個(gè)過程的處理是通過影視資料及圖片展示，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)。結(jié)合視頻資料片設(shè)問：

（1）五四運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)階段？說出各階段的中心和主力？（2）五四運(yùn)動(dòng)的口號是什么？哪一條最能反映其性質(zhì)？（3）五四運(yùn)動(dòng)取得了哪些成果？

然后讓學(xué)生組織語言來回答問題，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)資料搜集的情趣，又可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。這種設(shè)計(jì)簡單新穎，通過溫故以達(dá)到知新的目的。

第三環(huán)節(jié)“感悟五四”，闡述五四運(yùn)動(dòng)的意義。我決定用材料情景法來處理：運(yùn)用毛澤東的一段話來闡釋五四運(yùn)動(dòng)的意義（五四運(yùn)動(dòng)杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義），通過分．析“新”姿態(tài)的表現(xiàn)，并將“五四運(yùn)動(dòng)”和“辛亥革命”進(jìn)行比較，得出五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端就水到渠成了。講解五四精神則是出示了兩段陳獨(dú)秀和李大釗的資料，通過對他們觀點(diǎn)的分析來總結(jié)概括五四精神，然后通過五四精神引出五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，整個(gè)過程既能提高學(xué)生的分析能力，又環(huán)環(huán)相扣。

第四環(huán)節(jié)“弘揚(yáng)五四”，在設(shè)計(jì)中我將它從“感悟五四”中分離出來作為獨(dú)立的部分來處理，以突出情感教育。通過開放式的探究題目，讓學(xué)生暢所欲言，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表

達(dá)能力，提高學(xué)生的合作交流意識，讓學(xué)生在交流中增強(qiáng)愛國意識和民族責(zé)任感。整個(gè)設(shè)計(jì)中，除了學(xué)生討論如何弘揚(yáng)五四精神外，我還講解了自1919年至今不同時(shí)期五四精神的弘揚(yáng)，來展現(xiàn)出五四精神一直是鞭策中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，中國是一個(gè)少年的中國。從而達(dá)到了預(yù)期的教育終極目標(biāo)——情感升華。

4、結(jié)構(gòu)建立，小結(jié)升華

最后我以知識結(jié)構(gòu)框架圖表的形式把本節(jié)課的知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生自己填充補(bǔ)全知識要點(diǎn)，以便學(xué)生對歷史知識的掌握和記憶。通過習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的聽課效果，加以對知識的鞏固

四、教學(xué)反思

以上是我根據(jù)自己的一個(gè)教學(xué)案例所做的說課?？赡艽嬖谠S多的不妥?？偲饋碚f，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果教師沒有終身學(xué)習(xí)的理念、獨(dú)立思考的習(xí)慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識傳授給學(xué)生，要他們死記硬背，那么，學(xué)生只會被動(dòng)接受、死記硬背，不能拓展學(xué)習(xí)歷史的思維和空間。在新課程改革過程中，讓教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面！