第一篇：科學(xué)：神奇的餐巾紙(物體與物質(zhì))(備選)

中班科學(xué)活動：神奇的餐巾紙（物體與物質(zhì)）

【活動目標(biāo)】

1.感受餐巾紙的神奇，探索、發(fā)現(xiàn)用不同方向擰成的紙繩拎重物會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

2.能大膽地表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn),體驗科學(xué)探究的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】

材料投放：餐巾紙(在餐巾紙的縱向和橫向邊緣分別做上上紅、綠邊標(biāo)志,如圖裝有水的小水桶各若干,哭臉、笑臉標(biāo)志各一個）【活動過程】

一、出示餐巾紙導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。

（一）引導(dǎo)語,小朋友們,你們鵬這是什么,請你摸摸餐巾紙感覺怎么樣?(餐巾紙軟軟的、很薄,很容易就破了,)用這張餐巾紙可以把這桶水拎起來嗎？

（二）鼓勵幼兒猜測。

二、第一次嘗試用紙拎水桶。

（一）交代規(guī)則:1.每次實(shí)驗只能拿一張餐巾紙,。.拎的時 候,手不可以碰到水桶。3.地上有一個笑臉、一個哭臉，實(shí)驗成功的小朋友請坐到笑臉這邊,沒有成功的小朋友請坐到哭臉這邊。

（二）幼兒嘗試拎水桶,教師觀察指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒嘗試用餐巾紙拎起水桶,按實(shí)驗結(jié)果分別找到笑臉、哭臉的位置坐好。

（三）交流經(jīng)驗。1.引導(dǎo)語:我們來看看實(shí)驗結(jié)果,有幾個小朋友成功了,但是有好多小朋友沒成功拎起水桶,為什么同樣是餐巾紙,有的成功了,有的卻失敗了? 2.提問:你看,這是成功拎起水桶的餐巾紙,這是沒有成功拎起水桶的餐巾紙,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣? 3.小結(jié):原來他把餐巾紙擰得很細(xì)、很緊,變成了一條紙繩,就成功拎起水桶了。讓我們擰一條又細(xì)又緊的紙繩再試一試。

三、幼兒第二次實(shí)驗。

（一）引導(dǎo)幼兒將餐巾紙擰得緊一些。

（二）交流,討論:這次我們把餐巾紙擰成了一條又細(xì)又緊的紙繩,同樣的餐巾紙繩,為什么有的還是拎不起水桶呢?其實(shí)餐巾紙里藏著個秘密。

4.探索餐巾紙里的秘密。

（一）教師邊操作邊引導(dǎo)幼幾觀察:餐巾紙從不同方向撕開會怎么樣?(餐巾紙沿紅邊方向很容易撕開,可以撕成一條一條的。沿綠邊方向不容易撕開,只能撕成一塊一塊的。)

（二）引導(dǎo)幼兒分別順著紅邊、綠邊方向擰紙繩,用擰出的紙繩試拎水桶,看看有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)。(順著紅邊方向擰的紙繩拎水桶失敗,順著綠邊方向擰的紙繩成功拎起水桶。)

（三）交流、梳理:原來從餐巾紙的不同方向擰成的紙繩,產(chǎn)生的力量不一樣,這就是餐巾紙里的秘密。

（四）小結(jié):又軟又薄的餐巾紙,我們把它擰成紙繩,居然能拎起一桶水。其實(shí)我們生活當(dāng)中也有很多物品,它們經(jīng)過小小的改變就能產(chǎn)生更大的力量,小朋友們可以動腦筋在生活中找一找?！净顒友由臁?/p>

家園共育:請家長與幼兒共同尋找生活中的相關(guān)物品,通過改變其外形等方式,使其在生活中發(fā)揮更大的作用。

第二篇：大班科學(xué)：垃圾分類(物體與物質(zhì))

大班科學(xué)活動：垃圾分類（物體與物質(zhì)）

【活動目標(biāo)】

1.知道垃圾與人們生活的關(guān)系及回收垃圾的作用。2.嘗試按照可回收和不可回收的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行垃圾分類。3.知道亂扔垃圾會污染環(huán)境、危害健康,有初步的環(huán)保意識?！净顒訙?zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前幼兒完成“垃圾分類調(diào)查表”

（二）材料準(zhǔn)備:幼兒事先制作的垃圾桶若干,分類垃圾桶的照片,白紙卡片等?！净顒舆^程】

一、討論垃圾與人們生活的關(guān)系

（一）出示垃圾桶,引導(dǎo)幼兒討論。提問: 1.這是什么?有什么作用？什么是垃圾? 2.如果我們的周圍都是垃圾,生活會變得怎么樣?我們應(yīng)該怎么辦？ 3.還有什么好辦法可以處理垃圾?

（二）幼兒自由結(jié)伴討論,教師觀察幼兒討論的情況。

二、討論垃圾的分類。

（一）引導(dǎo)幼兒結(jié)伴運(yùn)用調(diào)查表自由討論。

引導(dǎo)語:垃圾有沒有用處呢?哪些垃圾有用處?哪些垃圾沒有用處?

（二）請幼兒介紹與同伴討論的結(jié)果。

小結(jié):原來垃圾也并不都是廢物,有的還是能夠利用的。廢紙可以搗成紙漿后做再生紙,碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯。垃圾可以變成寶貝,那我們平時該怎么做呢?

（三）播放數(shù)字資源《垃圾》,引導(dǎo)幼兒給垃圾分類。1.引導(dǎo)語:我們可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些垃圾分類呢? 2.逐一播放數(shù)字資源《垃圾》中的圖片,引導(dǎo)幼兒說說哪些是可回收垃圾、哪些是可回收垃圾。

3.小結(jié):像礦泉水瓶、玻璃瓶這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾,像腐敗的菜此這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾。

（四）引導(dǎo)幼兒討論垃圾分類擺放的優(yōu)點(diǎn)。

討論:垃圾是放在一起好,還是將可回收和不可回收的垃圾分開放好呢?

三、學(xué)習(xí)制作垃圾標(biāo)記及分類垃圾桶,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

（一）出示垃圾桶,引發(fā)幼兒提出制作標(biāo)記來區(qū)分垃圾桶。引導(dǎo)語:老師的垃圾桶都是一樣的,該怎么辦呢?

（二）引導(dǎo)幼兒觀看數(shù)字資源《垃圾桶》,認(rèn)識可回收垃圾和不可廁收垃圾標(biāo)記。

（三）教師給每組幼兒提供兩個垃圾桶,請幼兒畫出兩種不同標(biāo)記,分別表示垃圾的可回收和不可回收,并貼到桶上。

（四）請幼兒分組在幼兒園放置分類垃圾桶。引導(dǎo)語:我們可以把垃圾桶放在幼兒園的什么地方呢?

第三篇：科學(xué)活動：玩泥沙(物體與物質(zhì))

中班科學(xué)活動：玩泥沙（物體與物質(zhì)）

【活動目標(biāo)】

1.運(yùn)用多種感官對泥土和沙子進(jìn)行比較,感知并發(fā)現(xiàn)泥土和沙子的特性與差異。

2.嘗試根據(jù)觀察結(jié)果提出問題,并大膽猜測答案。【活動準(zhǔn)備】

（一）材料投放:大小不一的泥塊,泥土、沙子、篩子、吸管、小木槌、水桶、抹布?！净顒舆^程】

一、談話活動,激發(fā)興趣。

引導(dǎo)語:瞧瞧,我給你們帶來了什么?(沙子和泥塊。)

二、運(yùn)用多感官發(fā)現(xiàn)泥與沙的基本特性。

引導(dǎo)語:今天老師給你們準(zhǔn)備了一些工具,請大家選擇自己喜歡的工具來玩這些泥和沙,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

三、嘗試根據(jù)觀察結(jié)果提出問題,并大膽猜測答案。

（一）引導(dǎo)語:沙子和泥塊有很多不一樣的地方,正等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。你們先猜猜,然后可以請工具寶寶來幫你們找出答案。

（二）自由設(shè)問,而后通過操作探索、比較泥土和沙子的不同。(例如:誰硬?誰飛得快誰散得快?)

（三）引導(dǎo)幼兒操作探索。抓一抓,看看誰硬,感受泥塊的硬度。吹一吹,看看誰飛得快,體驗沙子輕的特點(diǎn)。

篩一篩,看看誰落得快,感受沙子細(xì)小的特點(diǎn)。敲一敲,看看誰散得快,體驗?zāi)嗤了绍浀奶攸c(diǎn)。

（四）組織幼兒在完成操作后進(jìn)行集體交流。

引導(dǎo)語:你們剛才都在認(rèn)真地邊玩泥沙邊記錄,現(xiàn)在誰愿意拿著自己的記錄表與大家一起來分享自己的發(fā)現(xiàn)呢?

四、探索泥土和沙子加水后的變化。

引導(dǎo)幼兒用水把沙和泥塊澆濕,觀察它們遇水后的變化。捏一捏,體驗濕沙和濕泥的可塑性。

攪一攪,通過觀察和攪拌,體驗沙不溶于水和泥易溶于水的特點(diǎn)。

五、游戲“我是小小創(chuàng)意家”。

組織幼兒分組創(chuàng)作造型,體驗濕泥和濕沙的造型美?！净顒友由臁?/p>

1、游戲活動:(1)開展“沙畫坊”“泥塑間”等創(chuàng)意美工活動。(2)開展泥,沙建構(gòu)活動。

2、家園共育:請家長和幼兒在生活中一起觀察沙子和泥,并用通俗海懂的語言告訴幼兒泥、沙的用途。

第四篇：中班科學(xué)：車的作用和交通安全(物體與物質(zhì))

中班科學(xué)：車的作用和交通安全（物體與物質(zhì)）

一、活動目標(biāo)

1.拓展對汽車類型和功能的了解。

2.知道汽車能給人們生活帶來方便，但也帶來危險。3.了解乘車安全常識，以及基本的交通規(guī)則和標(biāo)志。

二、活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長指導(dǎo)幼兒手機(jī)交通安全方面的知識和信息，引導(dǎo)幼兒初步了解汽車帶來的方便和可能帶來的危險。

物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）課件立交橋（2）供幼兒判斷對錯的各種乘車行為的圖片、交通標(biāo)志圖卡（3）制作交通安全標(biāo)志的卡紙、水彩筆等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“大馬路”場景。

三、活動過程：

（一）觀察課件，激發(fā)興趣。認(rèn)識立交橋

（二）經(jīng)驗梳理，理解不同車給人們生活帶來的方便。

1.觀察第一層車（轎車、公共汽車、觀光巴士）和第二層車（卡車、吊車、挖土車、壓路機(jī)、推土機(jī)）

引導(dǎo)語：請看立交橋上，你最喜歡第幾層的哪一輛車？他給我們生活帶來了哪些方便？

2.觀察第三層車（救護(hù)車、消防車、警車、灑水車）

引導(dǎo)語：現(xiàn)在我們看看第三層的車，它們將快速開來，請你看仔細(xì)了。播放立交橋上第三層車。請幼兒回憶剛才開過的車。

再次播放：到底有什么車？它們有什么用？

（三）信息分享，討論汽車潛在的危險。

提問：汽車有那些危險？為什么會發(fā)生這樣的事？

引導(dǎo)幼兒從不當(dāng)乘車行為及不遵守交通規(guī)則兩方面展開討論。

（四）互動游戲，了解乘車安全常識，以及基本的交通規(guī)則和標(biāo)志。1.引導(dǎo)語：我們怎樣才能避免危險呢？ 2.判斷游戲“是對是錯”： 各種乘車行為的圖片，引導(dǎo)幼兒判斷，了解乘車安全常識。

3.展示常見交通標(biāo)志圖卡，引導(dǎo)幼兒說說其意義。

四、活動延伸：制作交通安全標(biāo)志

第五篇：神奇的科學(xué)

神奇的科學(xué)

石柱師范附小四（3）班馬玉涵指導(dǎo)老師：馬澤洪

“科學(xué)”，兩個多么簡單的字眼啊！可是，這兩個簡單的字眼里又包含著多少有趣的事情??！就讓我們來看看我們身邊的科學(xué)知識吧。

一個晴朗的日子，我和我的一位朋友在一個普通的公園里玩耍，玩累了，我們就在一個椅子上椅子上休息，一轉(zhuǎn)頭，無意間，看見了一個蜘蛛網(wǎng)，我嚇得尖叫起來。蜘蛛還在一心一意的織網(wǎng)呢！并沒有發(fā)覺我，我便仔細(xì)的觀察起蜘蛛來：蜘蛛有八只腳，是黑色的??還沒等我觀察完，一只勤勞的小蜜蜂飛了過來，一不小心撞到了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛網(wǎng)緊緊地纏著小蜜蜂，小蜜蜂掙扎著，想擺脫蜘蛛網(wǎng)，可是，蜘蛛網(wǎng)越纏越緊，慢慢地，小蜜蜂沒有了力氣，等待死神來決定他的命運(yùn)了，蜘蛛這才不緊不慢的爬過來，來慢慢地品嘗著這美食了?？吹竭@些，我有一個疑問：為什么蜘蛛不會像其他動物那樣被蜘蛛網(wǎng)纏住呢？我?guī)е@個疑問連忙回家上網(wǎng)查資料。原來，蜘蛛的腳上有一層滑滑的油，所以就不會被蜘蛛網(wǎng)纏住了。

對于以前的我來說，“科學(xué)”二字多么模糊呀，可是現(xiàn)在我才明白：科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)也像頑皮的小孩子一樣，在跟我們玩藏貓貓，躲在一個隱蔽的角落里，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找。

好習(xí)慣使人受益終身

石柱師范附小四（3）班唐林燕 指導(dǎo)老師：馬澤洪

生活中有很多美,有些是外在美,有些是內(nèi)心美,我們應(yīng)該更注重內(nèi)心美。比如好習(xí)慣,好習(xí)慣會使人受益終身,所以,我們應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣?，F(xiàn)在我給你講幾個有關(guān)習(xí)慣的故事吧。

有一天傍晚，我正在做作業(yè)。做完之后就收拾書本，收拾到一半的時候，媽媽突然叫我去吃飯，剩下的書本還未等我收拾完，就已經(jīng)被媽媽那下香噴噴的飯菜吸引了過去，等我們吃完了飯，爸爸看見我還沒收拾好家庭作業(yè)，就叫我去收拾，我總是推遲說:“明天再收拾，明天再收拾?！笨傻日娴搅嗣魈?，就忘記了收拾作業(yè)了。到了學(xué)校，幸好馬老師仁慈。現(xiàn)在想想，這真是不幸中的萬幸。以后我再也不推遲時間做事了。我在心里暗暗的對自己說：“再也不丟三落四，我一定要改掉這個壞習(xí)慣?！?/p>

我認(rèn)識一位朋友，她的習(xí)慣與我剛剛相反，相信大家已經(jīng)猜出來她的習(xí)慣是好習(xí)慣了吧。如果下節(jié)課是語文課，她就會拿出語文書、筆記本、鋼筆和其他上課需要的學(xué)習(xí)用具。準(zhǔn)備好后她才心安理得的去玩耍了。上課了，她拿起鋼筆在筆記本上“刷刷”的寫字，她寫的都是老師講的重點(diǎn)，久而久之，她就漸漸養(yǎng)成了這個好習(xí)慣，每次考試，她都名列前茅。“以后，我要向她學(xué)習(xí)，爭取以后做個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子；同學(xué)們，你們也一定要以她為榜樣，努力學(xué)習(xí)?！蔽矣中睦锇蛋祵ψ约赫f。

同學(xué)們，不要以為壞習(xí)慣會讓你的到“豐厚的利潤”，其實(shí)，只有好習(xí)慣才會使你受益終身的。