第一篇：六年級(jí)科學(xué)《物質(zhì)變化與我們》的教案

一、教材簡(jiǎn)析：

本課由三部分組成，分別是“整理本單元的主要內(nèi)容”、“物質(zhì)變化與我們的生活”、“制作飲料”。

“整理本單元的主要內(nèi)容”是對(duì)本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，幫助學(xué)生從整個(gè)單元的高度去把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也是學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法。特別值得一提的是，在整理知識(shí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要學(xué)習(xí)方法：從觀察現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)提出假設(shè)，尋求證據(jù)檢驗(yàn)，最后得出結(jié)論。

“物質(zhì)變化與我們的生活”是通過(guò)列舉的方法進(jìn)行講述的，列舉的內(nèi)容都是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的，這樣有助于學(xué)生的理解和掌握。

“制作飲料”，是本課的動(dòng)手制作內(nèi)容，它既體現(xiàn)了物質(zhì)變化和我們的生活，又是一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性一定高漲，應(yīng)希望學(xué)生課后繼續(xù)探索。

二、教學(xué)背景：

本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是物質(zhì)的化學(xué)變化。從觀察物質(zhì)變化伴隨的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)尋求證據(jù)，證明產(chǎn)生了新物質(zhì)，進(jìn)而確定這種變化是否屬于化學(xué)變化。因此，是否“產(chǎn)生新物質(zhì)”是區(qū)別物理變化和化學(xué)變化的標(biāo)志。

本課在前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)變化的形式、物質(zhì)變化的種類進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成關(guān)于物質(zhì)變化的概念。同時(shí)希望學(xué)生了解物質(zhì)變化與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，理解科學(xué)與生活的關(guān)系。

本課的課題完整的表述應(yīng)該是“物質(zhì)變化與我們的生活”，不論是物理變化還是化學(xué)變化，均是人們生產(chǎn)、生活的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

過(guò)程和方法：

用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。

科學(xué)方法：概括整理 閱讀 體驗(yàn)

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。

核心價(jià)值觀：熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，提升生活質(zhì)量。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

難點(diǎn)：

1。對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。

2。理解人類所有生產(chǎn)活動(dòng)和生活，都利用了物質(zhì)的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒

簡(jiǎn)單（應(yīng)包括茶葉溶解在水中的視頻材料；煙花爆竹的生產(chǎn)與燃放）。學(xué)生收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。

小組準(zhǔn)備：糖、1—2種新鮮水果、檸檬酸、小蘇打、杯子、開(kāi)水條件允許的話，也可以讓學(xué)生把家里的簡(jiǎn)易榨汁機(jī)帶進(jìn)課堂。

教 學(xué) 流 程

整理概括單元內(nèi)容 物質(zhì)變化與我們的生活 活動(dòng)制作：自制飲料

活 動(dòng) 過(guò) 程

基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

一、整理概括單元內(nèi)容

1?？凑n本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？請(qǐng)羅列出來(lái)。

2。以小組為單位，討論填表：

物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)

水結(jié)冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴、蠟燭的燃燒

加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒

小蘇打和白醋

鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3。交流表格填寫的內(nèi)容，進(jìn)行綜合概括

（1）小組匯報(bào)填寫結(jié)果；

（2）綜合分析：

A你覺(jué)得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？

B物理變化改變了物體的什么？

C化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些？

隨機(jī)完成板書：

物理變化→特點(diǎn)：不產(chǎn)生新物質(zhì)物質(zhì)（改變物體的狀態(tài)、形狀、大?。┑?化學(xué)變化→特點(diǎn)：產(chǎn)生了新物質(zhì)變化（伴隨的現(xiàn)象：改變顏色、產(chǎn)生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等）

（3）你怎么理解物質(zhì)是變化的？

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中一定會(huì)伴隨發(fā)生物理變化。

二、物質(zhì)變化與我們的生活

1?；顒?dòng)：觀察：做茶葉溶解在水中的活動(dòng)，觀察物質(zhì)溶解擴(kuò)散的過(guò)程。思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

2。錄像：煙花爆竹的生產(chǎn)和燃放。思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3。交流學(xué)生課前收集的有關(guān)物質(zhì)變化的資料。

（通過(guò)收集、匯報(bào)，使學(xué)生更深切地感受到物質(zhì)變化就在我們的身邊。教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

4。小結(jié)，板書：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活關(guān)系密切。

板書課題：8 物質(zhì)變化與我們

三、活動(dòng)制作：自制飲料

1。同學(xué)們愛(ài)喝的飲料有哪些？你覺(jué)得它們是怎樣做成的呢？

想不想在今天的課堂上嘗試自己制作飲料？

2。打開(kāi)課本第41頁(yè)，閱讀兩種飲料的制作方法。

選擇一種自己喜歡的飲料嘗試制作，要求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。

建議：也可以嘗試制作草莓飲料、蘋果飲料等其它水果飲料。

3。品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

四、課外活動(dòng)：

回家制作課堂上沒(méi)有制作過(guò)的飲料，與家人分享自己的成果。

板書設(shè)計(jì)

物質(zhì)變化與我們

物理變化→特點(diǎn)：不產(chǎn)生新物質(zhì)

物質(zhì)（改變物體的狀態(tài)、形狀、大小）的變化 化學(xué)變化→特點(diǎn)：產(chǎn)生了新物質(zhì)

（伴隨的現(xiàn)象：改變顏色、產(chǎn)生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等）課外活動(dòng)回家自制飲料，與家人分享自己的成果。

生成預(yù)見(jiàn)用表格的形式讓學(xué)生羅列本單元研究了哪些物質(zhì)變化，有些小組可能感到困難，教師應(yīng)適時(shí)提醒學(xué)生可以邊翻閱課本資料，邊整理。

課堂評(píng)估能積極投入到整理概括單元內(nèi)容的活動(dòng)中來(lái)；

能為收集資料付出努力，并樂(lè)意把收集到的資料與同學(xué)分享。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《 物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教案

物質(zhì)發(fā)生了什么變化

園藝 秦森

【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)概念：

1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

2、一些物質(zhì)在變化過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

二、過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

2、體會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物理變化和化學(xué)變化，并找出它們之間的區(qū)別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括，能從給白糖加熱和蠟燭燃燒過(guò)程中體會(huì)到化學(xué)變化過(guò)程中常常伴隨著的物理變化。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)、觀察、合作探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

每組一杯沙子、一杯黃豆、一支蠟燭、火柴、一張白紙、一個(gè)勺子、一小包白糖、一根銅絲、一根小棒、一個(gè)篩網(wǎng)。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

上一節(jié)課我們研究了《身邊的物質(zhì)》，知道世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。也知道“物質(zhì)總是在不斷地變化”。

比如：師出示銅絲，我不管怎么扭、彎，它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)？（只是改變了銅絲的形狀）。師出示一張紙：撕成兩半，舉半張紙問(wèn)“這不是紙么”跟原來(lái)的紙相比，發(fā)生了怎樣的變化，那么，我要把它燃燒呢？很顯然，這是兩種不同的變化，咱們這節(jié)課就來(lái)研究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化（板書課題：物質(zhì)的變化）今天咱們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，這就需要你細(xì)心的觀察來(lái)作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。

二、觀察混合后的沙子和豆子的變化。（1）觀察沙子和豆子、用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？

出示沙子和豆子。請(qǐng)材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上，大家仔細(xì)觀察，看清楚它們的特點(diǎn)。（讓學(xué)生盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性）

（2）如果我們把杯里的沙子和豆子混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。（實(shí)驗(yàn)）

（3）進(jìn)行混合、攪拌。（沙子倒在豆子的杯里進(jìn)行攪拌或相反）

此時(shí)思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？（所以，我們還要攪拌一下）

師：混合后的豆子和沙子發(fā)生變化了呢？怎樣觀察的更清晰？（分離）引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。

（4）分離混合物。觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化與比較，即特征和性質(zhì)沒(méi)有變，沙還是沙，豆還是豆。）板書：沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

（5）、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，像這樣的變化還有----

三、觀察加熱白糖的變化。

（1）、每組一包白糖，展開(kāi)放桌上觀察，將白糖的特點(diǎn)記錄在表格中。（2）、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化，填寫在記錄表中。（3）、講解給白糖加熱的方法和注意點(diǎn)

師演示：師先點(diǎn)燃蠟，問(wèn)：“蠟燭的火焰分三部分，哪部分溫度最高？”在觀察白糖變化的同時(shí)還要觀察蠟燭的變化。

（4）、學(xué)生進(jìn)行加熱白糖的活動(dòng)，并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。（5）、交流觀察到的現(xiàn)象。（白糖在加熱的過(guò)程中，首先會(huì)發(fā)生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖，繼續(xù)加熱，白糖的顏色到褐色再到黑色逐漸加深，直至全部炭化，能聞到焦味，這時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化。如果繼續(xù)加熱，黑色的炭還會(huì)燃燒。）

狀態(tài)變化：白色----褐色-----黑色 氣味變化：白糖香味-----焦味

（6）白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來(lái)的白糖嗎？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明白糖在加熱過(guò)程中生成了新的物質(zhì)。）板書：產(chǎn)生新的物質(zhì)。

（7）在白糖加熱過(guò)程中還有一種物質(zhì)也在發(fā)生變化你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（蠟燭）蠟燭燃燒后又有什么變化呢？蠟燭燃燒變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料庫(kù)。

四、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。

1、師講述：物質(zhì)的變化一般分成兩類： 一類是像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)變化，我們稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化

另一類是像彎曲銅絲，撕碎紙片，混合沙，只改變物質(zhì)的形狀、大小、狀態(tài)等，沒(méi)有生成新的物質(zhì)的變化，稱為物理變化。板書：物理變化

2、出示物理變化和化學(xué)變化的概念讓學(xué)生閱讀：

物質(zhì)的變化有快有慢。有些變化只改變了物質(zhì)形狀、體積、狀態(tài)等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類變化稱為物理變化。有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為化學(xué)變化。

3、你們說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？

（物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有沒(méi)有生成新的物質(zhì)）

五、課外延深：

1、討論：白糖加熱發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？蠟燭燃燒發(fā)生化學(xué)變化中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？

（1）、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進(jìn)行比較，這兩種變化 有什么區(qū)別？

（2）、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進(jìn)行比較，這兩種變化有什么區(qū)別？

2、結(jié)論：一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。也可以這么說(shuō)，化學(xué)變化過(guò)程中常常伴隨著物理變化，希望同學(xué)們都做個(gè)有心人隨時(shí)發(fā)現(xiàn)我們周圍世界物質(zhì)的變化?！景鍟O(shè)計(jì) 】

物質(zhì)發(fā)生了什么變化

沒(méi) 有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生————物 理 變 化

有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生————化 學(xué) 變 化

2014年2月

第三篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 物質(zhì)變化與我們 1教學(xué)反思 教科版

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第二單元 物質(zhì)的變化

第八課 物質(zhì)變化與我們

教學(xué)反思：這一課通過(guò)總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化與人類的生活有著密切的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。到課結(jié)束，這課的目標(biāo)基本達(dá)成。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手整理，交流圖表，觀看視頻，多方面參與，本單元知識(shí)清晰可見(jiàn)，記憶深刻。有點(diǎn)遺憾的是沒(méi)有在課堂里讓學(xué)生親自制作飲料。把制作放到課外，一個(gè)考慮材料不好備，二來(lái)考慮到衛(wèi)生。如果我演示，學(xué)生想嘗，盛情難卻不好拒絕，但每個(gè)人都嘗是不可能的。不給嘗也說(shuō)不過(guò)去，憑我與學(xué)生的關(guān)系?？紤]再三用語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的欲望，我還特意介紹制作的飲料放在冰箱里制成冰棒的方法，學(xué)生是躍躍欲試，心情激動(dòng)。這也算彌補(bǔ)這個(gè)遺憾了，只要能激發(fā)學(xué)生的制作飲料的熱情，不演示實(shí)驗(yàn)也行的！

用心愛(ài)心專心 1

第四篇：物質(zhì)變化與我們教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《物質(zhì)變化與我們》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和 人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過(guò)程和方法：

1、用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

2、用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】：分析物質(zhì)變化和我們生活的聯(lián)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】：收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們知道世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，而且所有的物質(zhì)都在變化，現(xiàn)在你能自信地告訴大家，物質(zhì)的變化主要分為哪兩種變化？

板書：物質(zhì)變化 物理變化 化學(xué)變化

2、什么是物理變化？什么又是化學(xué)變化？

（有些只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，我們把這類變化成為物理變化；有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把這類變化稱為化學(xué)變化）

板書：改變狀態(tài)、形狀、大小

3、化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些？

板書：發(fā)光發(fā)熱、改變顏色、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀物

二、整理歸納物質(zhì)變化

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)記錄表，想一想:這些物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象是什么？屬于什么變化？都有什么特點(diǎn)？小組討論一下，并填寫好記錄表。

2、學(xué)生填寫記錄表，教師巡視并參與其中。

3、指名匯報(bào)，相應(yīng)出示課件。

三、我們生活中的物質(zhì)變化

1、同學(xué)們，想一想：在我們的生活中，生產(chǎn)中，還有哪些物質(zhì)在發(fā)生變化？它們屬于什么變化？小組互相討論一下。板書：與我們

2、同學(xué)交流

3、由此可見(jiàn)，物質(zhì)變化與我們的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人們的所有生產(chǎn)生活，都是利用了物質(zhì)的變化?，F(xiàn)在我們?cè)倏匆豢凑n本中都介紹了哪些物質(zhì)變化，它們都屬于哪一種類型的變化？

4、學(xué)生閱讀教材

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

四、活動(dòng)制作：自制飲料

1、剛剛我們知道了這么多的物質(zhì)在我們生活中發(fā)生著變化，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。

2、我知道同學(xué)們都很愛(ài)喝飲料，今天老師就要請(qǐng)大家喝杯檸檬汁。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們用物理變化和化學(xué)變化的眼光來(lái)看檸檬汁是怎樣做成的？

3、教師演示：制作檸檬汁

4、指名上臺(tái)嘗試

5、屬于什么變化？

6、制作檸檬汽水：再往檸檬汁里加點(diǎn)小蘇打，仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)？屬于什么變化？這就是檸檬汽水了。

7、想不想親自做一個(gè)橙汁飲料，由于課堂上的時(shí)間有限，希望同學(xué)們回家做一杯橙汁飲料，給你們的爸爸媽媽喝！

第五篇：8、物質(zhì)變化與我們-新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

8、物質(zhì)變化與我們－新教科版六年級(jí)下

冊(cè)科學(xué)教案

８、物質(zhì)變化與我們【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過(guò)程和方法：用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開(kāi)水【教學(xué)過(guò)程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來(lái)。

2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括重點(diǎn)：你覺(jué)得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)制作：自制飲料

1、同學(xué)們很愛(ài)喝的飲料有哪些呢？你覺(jué)得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來(lái)看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

四、外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。