第一篇：日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1課程教學(xué)大綱

《 日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 1 》課程教學(xué)大綱

一、課程編號(hào)：0730080

二、課程名稱：日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 1（32學(xué)時(shí)）

Video-listening JapaneseⅠ

三、先修課程：高中英語(yǔ)

四、適用專業(yè)：日語(yǔ)專業(yè)

五、課程教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生具有初步聽(tīng)的能力，本學(xué)期的教學(xué)為基礎(chǔ)階段教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)一級(jí)聽(tīng)力水平，具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)力水平打下基礎(chǔ)。

六、課程教學(xué)基本要求

能在語(yǔ)流中正確辨別各音階；能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和一般的日常生活用語(yǔ)；能聽(tīng)懂和所學(xué)課文難易程度相仿的聽(tīng)力材料及錄音材料。

七、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

本學(xué)期聽(tīng)力課教學(xué)，主要是配合精讀課糾正學(xué)生日語(yǔ)發(fā)音，尤其是那些中文里沒(méi)有的撥音、拗音、促音、拗音等。

辨音：注重聽(tīng)力微技能訓(xùn)練，包括羅馬字的讀音，拼寫，等

辯詞：通過(guò)日語(yǔ)單詞相似音的辯聽(tīng)明確發(fā)音部位，擴(kuò)充詞匯量。

短文理解：通過(guò)情景對(duì)話進(jìn)行某一語(yǔ)言功能的聽(tīng)力訓(xùn)練。

朗讀會(huì)話：通過(guò)介紹日本風(fēng)土人情的短文，提高口語(yǔ)表達(dá)的綜合能力，加深對(duì)日本社會(huì)、文化的理解。

八、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握日語(yǔ)發(fā)音要領(lǐng)，準(zhǔn)確辨析各類音節(jié)。難點(diǎn)：長(zhǎng)音、短音、促音、撥音

九、使用教材及參考書目

《日本語(yǔ)聽(tīng)力入門》 主編：徐敏民等

華東師范大學(xué)出版社 1995年

第二篇：《日語(yǔ)精讀1》課程教學(xué)大綱

四川師范大學(xué)成都學(xué)院

《日語(yǔ)精讀1》課程教學(xué)大綱

課程名稱：日語(yǔ)精讀1

適用層次、專業(yè)：旅游、商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)本科 學(xué)時(shí)：102

課程類型：考試 課程性質(zhì)：理論課先修課程：無(wú)

一、課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) 此課程為學(xué)科必修課程?！度照Z(yǔ)精讀》是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，也是日語(yǔ)專業(yè)的一門主要課程。使學(xué)生通過(guò)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和獲取信息的能力。為閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫作的技能培養(yǎng)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、本課程與其他課程的聯(lián)系和分工 本課程與《日語(yǔ)聽(tīng)力》、《日語(yǔ)會(huì)話》和《日語(yǔ)正音》課程共同構(gòu)成日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，各自使用不同教材。本課程重點(diǎn)在于綜合性基本訓(xùn)練及語(yǔ)法。

三、課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求（按章節(jié)順序說(shuō)明）

（一）第一單元（第一課～第五課）（24學(xué)時(shí)）【教學(xué)目的與要求】

了解日語(yǔ)的由來(lái)，日本概況，日本的國(guó)土、民族、人口等相關(guān)知識(shí) 理解日語(yǔ)的音調(diào)，日語(yǔ)文字、詞類構(gòu)成及與漢語(yǔ)的區(qū)別聯(lián)系。

掌握準(zhǔn)確掌握日語(yǔ)清音、濁音、半濁音、拗音、長(zhǎng)音、促音的發(fā)音和書寫。并學(xué)習(xí)本單元中出現(xiàn)的基本句型及其他語(yǔ)法現(xiàn)象。【知識(shí)點(diǎn)】

日語(yǔ)的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關(guān)系。日語(yǔ)的濁音、半濁音，撥音，促音，長(zhǎng)音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長(zhǎng)音。日語(yǔ)的詞類、音調(diào)和句子種類。日語(yǔ)的助詞 【本章重點(diǎn)】

日語(yǔ)的50音圖的讀、寫，平假名、片假名以及濁音、半濁音，撥音，促音，長(zhǎng)音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長(zhǎng)音的發(fā)音?！颈菊码y點(diǎn)】

濁音、撥音，促音，拗音的發(fā)音及時(shí)值的掌握。【教學(xué)方法與手段】

課堂教學(xué)采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請(qǐng)學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。

課外布置學(xué)生默寫、背誦，督促學(xué)生練習(xí)、記憶?！局v授內(nèi)容】 第一課

關(guān)于日本和日本語(yǔ)簡(jiǎn)介，日語(yǔ)的形成和發(fā)展。

日語(yǔ)的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關(guān)系。日語(yǔ)的聲調(diào)，詞類，撥音。第二課

日語(yǔ)的濁音、鼻濁音、半濁音。指示代詞これ/それ/あれ/どれ。判斷句的基本句型，助詞「は」、「の」、「も」，斷定助動(dòng)詞「です」。

第三課 長(zhǎng)音，促音。

指示代詞ここ/そこ/あそこ/どこ。存在句的基本句型。助詞「が」、「に」、「や」、「など」，表存在的動(dòng)詞ある。

第四課

拗音及拗長(zhǎng)音、拗促音、拗撥音。連體詞この／その／あの／どの。存在句的另一句型（人或動(dòng)物的存在），表存在的動(dòng)詞いる。形容詞和形容動(dòng)詞構(gòu)成的描寫句 助詞「へ」、「と」、「ね」、「ぐらい」。

第五課 課文和詞匯。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)：語(yǔ)音、聲調(diào)、假名、詞匯、詞類、句子種類等 【課后作業(yè)】

默寫日語(yǔ)50音圖平、片假名，按行按段背誦。課后做相關(guān)對(duì)話練習(xí)。

（二）第二單元（第六課～第十課）（24學(xué)時(shí)）【教學(xué)目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容。理解各課句型及主要語(yǔ)法現(xiàn)象

掌握記住各課單詞，熟讀會(huì)話課文，背誦「前文」?！局R(shí)點(diǎn)】

第六課動(dòng)詞結(jié)尾的敘述句，動(dòng)詞連用形，助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課描寫句的否定式，斷定句、敘述句的過(guò)去式，助詞「と」、「で」、「に」、「か」。第八課描寫句的過(guò)去式，中頓，助詞「が」、「は」、「が」。第九課動(dòng)詞的て形，動(dòng)詞的持續(xù)體「～ている」，「ながら」「になる」?！颈菊轮攸c(diǎn)】

動(dòng)詞的基本形、連用形、て形及中頓用法。描寫句的否定、過(guò)去和中頓?！颈菊码y點(diǎn)】

動(dòng)詞連用形的變化，特別是五段動(dòng)詞的音便，必須熟練掌握?！窘虒W(xué)方法與手段】

課文及單詞采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請(qǐng)學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。

授課過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容，盡量介紹日本的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)情況以及民族特性、生活習(xí)慣等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課外布置課后練習(xí)，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學(xué)生練習(xí)、記憶。【講授內(nèi)容】 第六課

詞匯：結(jié)尾詞～語(yǔ)，副詞あまり。

動(dòng)詞，動(dòng)詞的分類，以動(dòng)詞結(jié)尾的敘述句。斷定句的中頓。助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課

詞匯：星期、日子的數(shù)法。描寫句的否定形式。斷定句、敘述句的過(guò)去時(shí) 助詞「と」、「で」、「に」，副助詞「か」。

第八課

詞匯：大勢(shì)、夏休み、～週、年月日、年齢、お～、ご～。描寫句的過(guò)去形式，形容詞形容動(dòng)詞的連接形（中頓）。主格助詞「が」與「は」。接續(xù)助詞「が」。

第九課

詞匯：最近、著る、はく、知る。動(dòng)詞的持續(xù)體「～ている」

動(dòng)詞連用形＋て（五段動(dòng)詞有音變）。動(dòng)詞持續(xù)體的謂語(yǔ)和定語(yǔ)形式，「～て，」的中頓。動(dòng)詞連用形＋ながら、體言＋になる。補(bǔ)格助詞「を」，終助詞「よ」，副助詞「ほど」

第十課 課文和詞匯。

羅馬字，句型歸納，單元練習(xí)【課后作業(yè)】

每課課后練習(xí)中的翻譯題寫在作業(yè)本上，其余的題作為口頭練習(xí)。背誦每課“前文”

（三）第三單元（第十一課～第十五課）（24學(xué)時(shí)）【教學(xué)目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容。理解各課句型及主要語(yǔ)法現(xiàn)象

掌握記住各課單詞，熟讀會(huì)話課文，背誦「前文」?！局R(shí)點(diǎn)】

第十一課表比較的4種句型，對(duì)象語(yǔ)「が」，句型「～ことができる」「～く/になる」。第十二課表“請(qǐng)～”“不允許～”“必須～”“可以～”“可以不～”的句型。第十三課表“想～”，“打算～”“為了～”“然后～”等句型。第十四課動(dòng)詞的未然形，表“請(qǐng)～”“與～一起”“叫做～”的句型。【本章重點(diǎn)】 動(dòng)詞的未然形。各課的典型句型 【本章難點(diǎn)】

各典型句型的意義及其接續(xù)法。有接未然形、連用形、連體形等?！窘虒W(xué)方法與手段】

課文及單詞采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請(qǐng)學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。

對(duì)于本章的各種句型及其接續(xù)法注意與前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行比較聯(lián)系，應(yīng)多做課堂練習(xí)使學(xué)生熟練掌握。課外布置課后練習(xí)，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學(xué)生練習(xí)、記憶?！局v授內(nèi)容】 第十一課

詞匯：趣味→興味，生～。

表比較的4種句型與助詞「より」、「ほど」、「どちら」、「いちばん」的連用。對(duì)象語(yǔ)「が」表喜好、能力、需要、水平等。句型「～ことができる」「～くなる」、「～になる」。形式體言「こと」、「の」，助詞「でも」、「も」。第十二課

詞匯：必ず，～方，コンピューター。文型：「～てはいけません」，「～なくてはいけません」。文型：「～てください」，「～ないでください」。文型：「～てもいいです」，「～なくてもいいです」。形容詞、形容動(dòng)詞的狀語(yǔ)形式 副助詞「だけ」、接続助詞「から」。

第十三課

詞匯：～人、辭典?事典?字典?辭書?字引。文型：「～う（よう）と思う」，「～がほしい/～をほしがる」。文型：「～たい/～たがる」，「～という」。文型：「～つもりです」，「～ために/～のために」，「～のです」，「～てから」。接續(xù)助詞「ので」。

第十四課

詞匯：通す、バイバイ。文型：「～なければなりません」，「～なさい」。文型：「～とともに」，「～という～」。文型：「～という/読む/書く」。動(dòng)詞未然形。並列助詞「とか」

第十五課

詞匯：時(shí)給?月給?年給?給料 本文?読解文。句型歸納，單元練習(xí)【課后作業(yè)】

每課課后練習(xí)中的翻譯題寫在作業(yè)本上，其余的題作為口頭練習(xí)。背誦每課“前文”

（四）第四單元（第十六課～第二十課）（24學(xué)時(shí)）【教學(xué)目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容。理解各課句型及主要語(yǔ)法現(xiàn)象

掌握記住各課單詞，熟讀會(huì)話課文，背誦「前文」?！局R(shí)點(diǎn)】

第十六課授受動(dòng)詞的用法，表推測(cè)、斷定，表經(jīng)歷的句型。第十七課動(dòng)詞的命令形、假定形及其句型，表“即使～”，“最好～”等句型。第十八課樣態(tài)助動(dòng)詞「そうだ」，接續(xù)助詞「と」及句型「～かどうか」，「～には」。第十九課表原因，“關(guān)于～”，“對(duì)于～”，“有時(shí)～”的句型，助詞「で」，「し」?！颈菊轮攸c(diǎn)】 授受動(dòng)詞的用法。各課的典型句型 【本章難點(diǎn)】 授受動(dòng)詞的用法。【教學(xué)方法與手段】

課文及單詞采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請(qǐng)學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。

對(duì)于本章的各種句型及其接續(xù)法注意與前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行比較聯(lián)系，應(yīng)多做課堂練習(xí)使學(xué)生熟練掌握。

課外布置課后練習(xí)，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學(xué)生練習(xí)、記憶?！局v授內(nèi)容】 第十六課

詞匯：年々→國(guó)々?花々?人々?所々，楽しみ，ただ。

授受動(dòng)詞：やる/あげる/さしあげる，もらう/いただく，くれる/くださる?！浮扦筏绀Α埂浮蓼筏绀Α雇茰y(cè)、斷定を表す。句型「～たことがあります」経歴を表す。補(bǔ)助動(dòng)詞「と」、「に」、「で」，並列助詞「か」，提示助詞「も」。第十七課

詞匯：新年、信號(hào)→赤信號(hào)?青信號(hào)?黃色い信號(hào)。動(dòng)詞の命令形。

動(dòng)詞?形容動(dòng)詞の仮定形，仮定助動(dòng)詞「ば」。文型：「～ば，～」，「～ば～ほど」，「～ばいいです」。文型：「～ても」，「～たほうがいいです」，「～てみる」，「～と思う」。

第十八課

詞匯：來(lái)週→先週?今週?毎週，それほど，とおり，塩→醤油?お酢?油?米?薪（たきぎ）。樣態(tài)助動(dòng)詞「そうだ」，接續(xù)助詞「と」。文型：「～かどうか」，「～には」。補(bǔ)格助詞「に」。

第十九課

詞匯：病気→病室?病狀?病床?病院，全然。文型：「～のは～からです」，「～について」，「～にとって」。文型：「～ことがある」，「～たり、～たりする」。補(bǔ)助助詞「で」，接続助詞「し」

第二十課

詞匯：披露宴→花嫁?婿?花婿，遠(yuǎn)慮，いただく，～すぎる。本文?読解文。句型歸納，單元練習(xí)【課后作業(yè)】

每課課后練習(xí)中的翻譯題寫在作業(yè)本上，其余的題作為口頭練習(xí)。背誦每課“前文”

（五）期末總復(fù)習(xí)（6學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)）

四、教學(xué)安排及方式

總學(xué)時(shí) 102 學(xué)時(shí)，講課 88 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（或上機(jī)或多種形式教學(xué)）16 學(xué)時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課程內(nèi)容

講課

實(shí)驗(yàn)

習(xí)題課

討論課

上機(jī)

或參觀 看錄像

小計(jì)

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

綜合復(fù)習(xí)

五、考核方式 筆試（閉卷）

各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時(shí)測(cè)驗(yàn)及作業(yè)：30%，期末考試：70%

六、課程教材與主要參考資料

1、使用教材

（1）周平等編《新編日語(yǔ)1》第一版，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1994

2、參考資料

（1）中日合編《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》第一版，北京：人民教育出版社，2005年

（1）小川など《みんなの日本語(yǔ)》第一版，日本：スリーエーネットワーク社，1998年 執(zhí)筆人：徐潤(rùn)琪審核人：黃毅

第三篇：視聽(tīng)說(shuō) 教案 1

Unit 1 Love Part One viewing, Understanding and Speaking(1)Pre-watching Words and expressions Episode 1 1.date someone

have a romantic relationship with someone 與某人約會(huì) e.g I)Is he still dating Joanna?

II)How long have you been dating Nicky? date much/some/a little經(jīng)常/有時(shí)/偶爾與別人約會(huì)

e.g

I)Did you date much in high school? II)I had dated a little before I met George.III)I decided it was time to date some if she was interested 2.try out for something

try to become as a member of a team or get a part in a play etc.參加……選拔或挑選

e.g.I)I tried out for a swim team when I was a kid.II)Why did you decide to try out for the Olympics? 3.steady boyfriend/girlfriend someone that you have been dating, usually exclusively, for a long time 已確定（情侶）關(guān)系的男/女朋友 e.g

I)Life is much too enjoyable to think about a steady boyfriend.II)Now at 16 Steven has a steady girlfriend of 15, who he has been going out with for several months.4.happy with someone/something satisfied with someone/something 對(duì)……感到滿意

e.g.I)She's perfectly happy with the man she's got.II)Anne wasn't very happy with their decision.5.break up(people in a marriage, group or relationship)separate or do not live or work together any more 離異，關(guān)系破裂

e.g.He lost his job and his marriage broke up.6.here comes someone/something(used to say that)someone/something is arriving 某人/某物來(lái)了 e.g.I)Here comes the spring again.II)Look out!Here comes the doctor Episode 2 7.shut someone up keep someone in a place away from other people 關(guān)入，禁閉

e.g.I)She can't spend her whole life shut up in her office.II)I've had a terrible cold and have been shut up in my room for a week(2)Video watching(3)Voice guide(4)Speaking: 1.You are going to watch a video in which you'll see two different ways of dating: an American way and a Chinese way.So what are the differences? 2.Now you know a little about dating.Please talk about your own dating experience if you have any.For those who dated little or didn't date at all before, please give your reasons for it.For the substance towards love and marriage is the reflection to the deep culture for a nation.” Meanwhile, the difference of culture background also reflects and restricts a nation’s way of love and marriage custom, which is the key factor for the leading characters to take any actions towards love and marriage.The difference between the West and East is not only because of feudal tradition, but also mostly because of the restriction and influences of culture background.Of different nation culture, which gives an important influence to love tragedy of literature, hero and heroine take firm, driving, fierce actions to seek for their love and marriage in the Western literature.On the contrary, love story in china, the leading characters always adopt passive, pitiable actions, even holding the attitude of “mercifulness” and “yielding” to relax conflicts, and finally push themselves into the abyss.Romeo and Juliet is the most famous love story in English literary tradition.Love is naturally the play’s dominant and most important theme.The play focuses on romantic love.In this tragic story, love is a violent, ecstatic, overpowering force that supersedes all other values, loyalties, and emotions.In the course of the play, the young lovers are driven to defy their entire social world, families, friends and ruler.Love in Romeo and Juliet is a brutal, powerful emotion that captures individuals and catapults them against world, and, at times, against themselves.The leading characters take any actions in order to protect their love, even telling lies to parents, suspended animation and other tricks.Once Juliet is woken up by love, she advances bravely, who not only marries Romeo secretly, but also stealthily spends her newly-married night.Comparing to the West, the tragic characters in China are less determined than western’s, and their resistances are powerless and compromising also.The tragic figures always condescend their love, allowing evil force to extend and create, and finally are engulfed.LiangShanbo and ZhuYintai, a famous drama in China, whose plot is very similar to Romeo and Juliet, the protagonists find each other congenial, however, they knuckle under the family’s opposition and pressure, who prefer to be withered for love than decide to fight death openly.The Dream of Red Chamber is regarded as “tragedy in the tragedy”.②The protagonists, Baoyu and Daiyu, who have strong consciousness of seeking for love, they don’t care about common customs and interests, being of kindred spirits.Facing the powerful feudal Force, however, their imperfect personalities of resistance seem to be so powerless, finally their love is devoured.The love tragedy in the West and East always ends with dying for love or destroying of love, but the tragic factors are different, among them, personality is an important factor cannot be ignored.Making a general survey of love tragedy in the West and East, it is easy to find that the tragic protagonist’s attitude towards love is different.This completely different attitude stems from different culture background also.The West is a society with “take individual as standard”.This culture psychology and life consciousness get further development dependence and freedom.The love style of Romeo and Juliet is such fanatic love.China has been a society that “take colony as standard” all the time since ancient times.People’s life of ago-farming taking family as unit generation gives important influence to form people’s psychology of caring for and depending on each other and realizing one’s own value from entirety existence.This kind of psychology , that is, “pay attention to the whole, advocate ethical”.This attitude has essential distinction with the West.(the arranged marriage包辦婚姻as evil consequence,which was produced from traditional culture/ the Parent's order and matchmaker's words had been in the leading Position父母之命 ,媒妁之言/ free marriage existed partly)

The love tragedies in the West and East always have resembled endings, but there are essence distinctions with personality, action, marriage value and value orientation the tragic personage takes, which closely links with culture.Only investigate the culture background conscientiously, can we know love tragedy more deeply and penetratingly.Part Two Listening, Understanding and Speaking Listen to the recording carefully and then work in small groups to discuss the following questions.1.What kind of partner did men and women of the past generations want? 2.What kind of partner do men and women now search for? 3.What kind of person would be your ideal husband/wife? Describe him/her to your group.

第四篇：英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程簡(jiǎn)介

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程簡(jiǎn)介

劉永玲

課程名稱：英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)

課程目標(biāo)：

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)是一門特殊的英語(yǔ)技能綜合課程。其特殊性體現(xiàn)在輸入手段的多樣化，即“視”、“聽(tīng)”、“說(shuō)并舉；旨在向“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，重在應(yīng)用”的高職英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)努力。本課程結(jié)合了聽(tīng)力、口語(yǔ)課程的一些基本功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)等英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平、口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的分析理解能力。以英語(yǔ)錄音、錄像、電影電視片等形式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生有較好的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力和較強(qiáng)的視聽(tīng)說(shuō)水平，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效進(jìn)行口頭和書面的信息交流。

主要內(nèi)容：

針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)本課程主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.通過(guò)直觀的視頻材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行實(shí)用性強(qiáng)的視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在理解語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類視聽(tīng)材料的基礎(chǔ)上用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，使學(xué)生能就日常生活中一般情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕徽?，能就所?tīng)材料或熟悉話題進(jìn)行談話或連貫發(fā)言，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容開(kāi)展有針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。

2.通過(guò)觀看模擬原汁原味的英文視頻材料在提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)更切實(shí)的感受英美風(fēng)俗和中英文文化的異同，提升其人文素養(yǎng)。

3.聽(tīng)力是學(xué)生任何英語(yǔ)考試中的致命弱點(diǎn)之一，本課程利用CET-4等聽(tīng)力考試題型為線索加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)力方面的應(yīng)試能力，以期提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)為其大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試更有針對(duì)性的幫助。

4.應(yīng)學(xué)生的要求，適當(dāng)在本課程中加入有關(guān)PETS口語(yǔ)考試的相關(guān)內(nèi)容。

使用教材：活頁(yè)

參考教材：

《英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教程視聽(tīng)說(shuō)（基礎(chǔ)篇）》盛湘君，浙江大學(xué)出版社，2009

《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》，王大偉外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2002

《英語(yǔ)電影視聽(tīng)說(shuō)》，徐志英、鄧斌、趙蓉，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009

第五篇：商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)大綱

《商務(wù)日語(yǔ)》

教 學(xué) 大 綱

（課程代碼：03122031）

本大綱由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教研室討論修訂，經(jīng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)審定，教務(wù)處審核批準(zhǔn)。

一 課程說(shuō)明

課程類別：專業(yè)課 課程性質(zhì)：選修 學(xué)時(shí)學(xué)分：36學(xué)時(shí) 2學(xué)分 適用專業(yè)：日語(yǔ) 課程教學(xué)目的與要求：

該課程適用日語(yǔ)專業(yè)本科高年級(jí)階段學(xué)生,要求學(xué)生能夠基本上掌握基本的商務(wù)常識(shí)和基本的商務(wù)禮儀，掌握商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話中特有的語(yǔ)言表現(xiàn)和敬語(yǔ)表達(dá)，以及了解一般商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在踏入社會(huì)之前，就對(duì)基本的商務(wù)常識(shí)和基本的商務(wù)禮儀有所了解，能夠掌握商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話中特有的語(yǔ)言表現(xiàn)和敬語(yǔ)表達(dá)；讓學(xué)生一走入社會(huì)，就能顯示出良好的綜合氣質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的工作和進(jìn)一步深造都有一定的積極意義。

本門課程與其他課程關(guān)系：

先修課程：日語(yǔ)商務(wù)函電 日本文化

二、各章教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)

第一章 會(huì)話篇

1、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

基礎(chǔ)會(huì)話 第二節(jié)

應(yīng)用會(huì)話 第三節(jié)

高級(jí)會(huì)話

第四節(jié)

其它場(chǎng)合下的會(huì)話

2、教學(xué)基本要求 會(huì)運(yùn)用各種場(chǎng)合下的會(huì)話，尤其是寒暄語(yǔ)的運(yùn)用

3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)話中尊敬語(yǔ)和自謙語(yǔ)的區(qū)別、使用

4、學(xué)時(shí)數(shù)：12學(xué)時(shí)

第二章 常識(shí)篇

1、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 日本的公司 第二節(jié) 商務(wù)禮儀

第三節(jié) 崗位上的禮儀做法 第四節(jié) 打電話的禮儀 第五節(jié) 公司訪問(wèn)

第六節(jié) 紅白喜事的風(fēng)俗習(xí)慣 第七節(jié) 就餐時(shí)的座次 第八節(jié) 商務(wù)文件種種 第九節(jié) 商務(wù)禮儀綜合題解

2、教學(xué)基本要求 懂得商務(wù)活動(dòng)中的基本禮儀，以及特別場(chǎng)合下要注意的行為。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 基本禮儀的掌握和靈活運(yùn)用

4、學(xué)時(shí)數(shù)：12學(xué)時(shí) 第三章 實(shí)踐篇

1、教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 市場(chǎng) 第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)報(bào)道 第三節(jié) 新聞?dòng)浭?第四節(jié) 座談

2、教學(xué)基本要求 從經(jīng)濟(jì)報(bào)道中了解商務(wù)信息，并逐步達(dá)到自己寫作簡(jiǎn)單的各種報(bào)道。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 經(jīng)濟(jì)報(bào)道、記事的書寫

4、學(xué)時(shí)數(shù)：12學(xué)時(shí)

三 教學(xué)方法、手段說(shuō)明

由于日本和中國(guó)都是傳統(tǒng)的禮儀之邦，都有優(yōu)良的利益?zhèn)鹘y(tǒng)，所以正確的區(qū)別兩國(guó)的禮儀以及寒暄語(yǔ)等，有著重要的意義。本課程在教授方法上區(qū)別于其他的理論知識(shí)課程教授，在講授禮儀等日本社會(huì)必需的知識(shí)同時(shí)，必須著重學(xué)生對(duì)禮儀的練習(xí)和實(shí)踐

四 課程考核方法與要求

根據(jù)本課程教學(xué)目的和要求，采取閉卷考試的考核方法，考核內(nèi)容為本課程教材的教學(xué)內(nèi)容為主?？己艘蟮木唧w要求：課程考核成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)中包括課外作業(yè)、課堂發(fā)言討論、上課出勤情況。

五 教材及主要參考書

教材：《商務(wù)日語(yǔ)最前線》 李晨 北京 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 1996 參考書：《日企商務(wù)禮儀事例》 佐井 智勇 上海 上海世界圖書出版公司 2001 《秘書檢測(cè)考試 完全自學(xué)事例108》事務(wù)技能檢測(cè)協(xié)會(huì)日本 早稻田教育出版社 1998 《日本美食 體驗(yàn)篇》Craig Dibble，松本節(jié)子 北京 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 1999