第一篇：2015-2016學(xué)年人教版選修《外國(guó)小說欣賞》《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

A．課堂教學(xué)

一、自讀要求

1、字詞基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)落實(shí)

2、思考小說是以什么為線索串聯(lián)起來的，概括每個(gè)部分場(chǎng)景的主要內(nèi)容。

3、本文場(chǎng)景描寫特點(diǎn)和作用

二．教學(xué)設(shè)想：

文章篇幅較長(zhǎng)（13000余字），利用早讀、課外自讀課文，利用一個(gè)小時(shí)幫助學(xué)生梳理課文，在大致把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第一部分，側(cè)重場(chǎng)景描寫方法的分析。

三、教學(xué)步驟

（一）作家簡(jiǎn)介

（二）正音

靜謐

槭樹

嘰嘰嘎嘎

愜意

楸樹

鶇鳥

馥郁

器皿

掎角之勢(shì)

犄角

腌肉

斜睨

寒噤

拾掇

憂心忡忡

黑魆魆

黑黲黲

迥然

牝馬

入殮

美輪美奐

按轡

鷂雛

柞樹

孳生

詈罵

冰涼砭骨

媲美

躑躅

酣睡

傾圮

靈緹

忐忑不安

揩油

搖曳

頎長(zhǎng)

罌粟

膻味

頤指氣使

雋永

嬌妍

憂悒

癆病

佝

僂卷帙浩繁

狺狺

箍著

倏忽

麥秸

（三）閱讀思考：

1.小說是以什么為線索串聯(lián)起來的？能否給文章的四個(gè)部分各起一個(gè)名字？

線索：小說以時(shí)間為線索,從八月寫到十一月,將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫的圖景,描繪出俄羅斯農(nóng)村秋天的精美景致

果園豐收?qǐng)D景

豐收富有圖景

狩獵圖景

小地主生活圖景

第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。

第二部分：農(nóng)村當(dāng)時(shí)富庶的景象，人們長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。

第三部分：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧

第四部分：時(shí)世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。

2.“安東諾夫卡蘋果”的在文中起什么作用？

“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,與其說它是一種美味的水果,毋寧說它是一個(gè)象征,它象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中,作者用回憶的口吻,將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。

3.蒲寧作品中的風(fēng)景描寫特點(diǎn)

蒲寧作品中的風(fēng)景描寫向來為文學(xué)界稱道。

有人說，他作品中的風(fēng)景描寫，比起圖畫，這篇小說更像電影，因?yàn)樽髡咴诿枥L每一幅俄羅斯風(fēng)情畫時(shí)，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境?！栋矕|諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風(fēng)景記錄影片,由一幕幕細(xì)膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個(gè)“電影”的配樂,令小說充滿了詩(shī)意的氛圍。請(qǐng)細(xì)讀課文第一部分，選擇期中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容加以賞析。

（學(xué)生閱讀討論）

（四）重點(diǎn)賞析（第一部分）。

1、第一部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來寫果園豐收?qǐng)D景的？第一段與后面段落之間有怎樣的聯(lián)系？

（1）、果園清晨圖。

（2）、果園日暮圖。

——這部分作者只是用寥寥幾筆勾勒果園清晨圖和日暮圖的大致樣貌，后面部分作者又飽蘸了濃濃的色筆來細(xì)描這兩幅圖畫，先略后詳。

2.概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。

（1）視覺、嗅覺、聽覺的結(jié)合

（2）概括性描寫與細(xì)節(jié)描寫（工筆）的結(jié)合（3）渲染氣氛，表達(dá)感情

3.賞析提示 果園清晨圖

視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。

嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。

聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響

——概括性描寫 果園日暮圖

視覺的印象：滿天星斗、沉沉夜色；

嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味；

聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠(yuǎn)去的車聲。

——概括性描寫

生動(dòng)細(xì)節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個(gè)飽，——不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜?！痹谪S年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。

果園清晨圖

背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r(shí)地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。

前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長(zhǎng)年輕的妻子”成為了作者重點(diǎn)描繪的主角。作者用細(xì)膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡(jiǎn)直是栩栩如生,如見其人。

用果園主議論她的話來點(diǎn)出她內(nèi)在的品質(zhì):“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢”“像這樣精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了”,這樣由外而內(nèi)地把一個(gè)典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個(gè)次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖,點(diǎn)出蘋果豐收的主題。

——詳細(xì)描寫 果園日暮圖

濃墨渲染夜幕圖畫。

作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣”之中,“村里的人語(yǔ)聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。

果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。

深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時(shí)的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場(chǎng)景滲透出些許詩(shī)意。

——詳細(xì)描寫

《外國(guó)小說欣賞》第三單元：主題1

《丹柯》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入話題

師：很多同學(xué)都喜歡讀小說，在這里老師先送給大家一句話，這是我讀小說的一點(diǎn)感受（幻燈）：讀偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！

為什么小說有如此大的作用？主要是因?yàn)閭ゴ蟮男≌f有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。

今天我們學(xué)是選修課“外國(guó)小說欣賞”中的一篇富有激情的小說高爾基的《丹柯》，學(xué)習(xí)的話題是“小說的主題”。

二、梳理情節(jié)，探究主題

師：先提一個(gè)問題，是不是所有小說都有主題？ 生1：不是。因?yàn)橛幸活愋≌f是以故事為目的的。

生2：這一類小說因該也有主題的，只不過它的主題意識(shí)是“不自覺也不明確的”。

師：對(duì)，這是知識(shí)短文中的話。應(yīng)該說所有小說都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡(luò)小說就屬于這一類，它的主題故事中不自覺地表現(xiàn)出來的，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實(shí)了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生境界?！兜た隆肪褪瞧渲芯哂写硇缘囊黄?。

那么，小說的主題哪里去找呢？

生3：通過故事情節(jié)、人物形象的分析來發(fā)現(xiàn)。（下面學(xué)生插話：還有環(huán)境）師：說得很好，下面我們就按照這個(gè)思路來解讀這篇小說的主題。我們先請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述以下故事情節(jié)。

（指名簡(jiǎn)要復(fù)述小說故事情節(jié)。）師：這是一篇關(guān)于英雄的悲劇，“英雄”是小說一個(gè)重要的母題，向大家熟悉的《老人與?！?、中國(guó)的《西游記》等等都是。讀這類小說我們首先要關(guān)注的是：英雄遭遇了怎樣的困境？可以說沒有困境就沒有英雄。

我們先來分析一下族人的困境。

生4：前面是陰森恐怖、看不到光明的森林，后面是強(qiáng)大的敵人，他們已處于進(jìn)退兩難的境地。

師：分析得好。后面是一條坦途，但等待他們的是奴隸的命運(yùn)；前面是一條自由之路。但是卻令人畏懼。我們?cè)賮砜吹た碌睦Ь场?/p>

生5：丹柯不但有與族人一樣的困境，更有族人們忘恩負(fù)義的指責(zé)和死的威脅。

師：很好。那么，面對(duì)這樣的困境，族人們和丹柯又將何去何從呢？我們來關(guān)注人物的言行。在這里老師要送給大家第二句話：于反常處見精神！英雄之所以是英雄，是因?yàn)樗鎸?duì)困境時(shí)的異乎常人。小說的看點(diǎn)、看小說的樂趣全在反常之處，咀嚼這些地方往往會(huì)有意外的收獲，咀嚼之下，小說的主題也會(huì)呼之欲出了。

請(qǐng)大家探尋的主要人物丹柯在困境下的的不同尋常之處，看看其中蘊(yùn)含著怎樣的內(nèi)涵。

生6：一個(gè)是當(dāng)族人們?cè)谏株幧謶值膲浩认拢_始猶豫、退縮甚至想回去當(dāng)奴隸的時(shí)候，丹柯站出來，呼吁“林子是有盡頭的”，并勇敢地挺身而出，成了全族的領(lǐng)路人。還有一個(gè)是當(dāng)大雷雨降臨，族人們疲乏透頂、勇氣全失，遷怒于丹柯，抱怨、指責(zé)，甚至要弄死他的時(shí)候，丹柯卻還是“愿意搭救他們，把他們領(lǐng)到一條容易走的路上去”表現(xiàn)了無私博大的愛。

生7：前面還有一處，丹柯領(lǐng)著大家向前走的時(shí)候，族人們開始抱怨丹柯，但他“還在他們面前走著，他快樂而安詳”，在族人們怯懦的對(duì)比下，更表現(xiàn)了丹柯的自信、堅(jiān)毅。另外就是丹柯掏出心的那一段，掏出自己真誠(chéng)的燃燒著的心，振奮了族人們的精神，引領(lǐng)他們走出困境。

師（插話）：在這里高爾基運(yùn)用了浪漫主義的手法，極盡想象和夸張，能給讀者帶來強(qiáng)烈的震撼，相信讀了這篇小說后，這一幕將會(huì)久久地留在大家的心中。老師把這一段來朗讀一下，請(qǐng)大家閉上眼——這樣才能更好的感受丹柯給自己的心靈帶來的沖擊和震撼。

（教師范讀丹柯掏出心來片段，學(xué)生閉上眼感受。）

師：請(qǐng)大家慢慢張開眼，告訴我，你看到了怎樣一個(gè)丹柯？ 生5：他自信勇敢、具有犧牲精神。師：族人們也是勇敢的，但他們的勇敢是為自己，而丹柯的勇敢是為了集體，是一心為公。

到這里小說主題也呼之欲出了。高爾基借丹柯的形象在歌頌怎樣一種精神？ 生5：歌頌了丹柯一心為公的品格，自信勇敢、敢于犧牲的精神。

三、主題的多元解讀與個(gè)體化感悟 師：到這里我們似乎已經(jīng)完成了對(duì)主題的解讀，而通常我們的閱讀也就結(jié)束了。但是問題沒那么簡(jiǎn)單，大家思考一個(gè)問題：作者為什么不把主題直接說出來，而要編這樣一個(gè)故事，讓我們費(fèi)神來解讀？哪位同學(xué)用知識(shí)短文的相關(guān)知識(shí)來回答。

生7：形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了閱讀趣味，另一方面更大大豐富了小說的內(nèi)涵，使得小說模糊多義，充滿各種解釋的可能性。師：在這里老師要送給大家的第二句話就是：作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的！所以，小說的主題概括出來了，我們的閱讀欣賞其實(shí)還遠(yuǎn)沒有完成。作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的！我們應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步深入，從多元的角度和個(gè)性化感悟的角度來欣賞領(lǐng)悟。

有人說，丹柯在處理自己和族人的關(guān)系上也有問題，他沒有作深入細(xì)致的思想工作，讓更多的人看到希望和光明，從而理解自己，齊心協(xié)力把大家?guī)С錾帧Ｄ阃膺@一想法嗎？（學(xué)生贊同）這就是多元化解讀小說主題。

剛才我們是從主人公丹柯身上理解小說的主題的，那么換一個(gè)角度，我們從族人身上作品又傳達(dá)出了怎樣的思想呢？

比如：如何對(duì)待英雄？如何保持人的尊嚴(yán)？ 生4：對(duì)英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛護(hù).生8：無論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，否則人就會(huì)變成小說所描寫的“野獸”和“狼”了。

師：談得好，多元化解讀固然有意思，但是僅僅停留在分析理解上，還不是我們讀小說的目的，讀小說，探尋小說主題的目的是為了形成個(gè)體化的感悟，這樣才能使我們?cè)陂喿x小說中獲得有益的人生營(yíng)養(yǎng)。

生活閱歷、價(jià)值觀念的不同，每個(gè)人感悟到的東西也會(huì)不同，這就是小說主題的個(gè)性化感悟。巴金說，我仰慕高爾基的英雄“勇士丹柯”,他掏出燃燒的心,給人們帶路,我把這幅圖畫作為寫作的最高境界。這就是一個(gè)作家的感悟。

下面大家從下面兩個(gè)角度任選一個(gè)，談?wù)勀阕x了小說的感悟（幻燈）：

1、從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境？

2、從族人想到自己：應(yīng)該如何對(duì)待丹柯那樣的人？

給大家三分鐘準(zhǔn)備。（學(xué)生準(zhǔn)備）好，大家自由地來談?wù)勛约旱母形颉Ｉ?：從丹柯面對(duì)困境和委屈無怨無悔、不惜犧牲，我想到無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，不管如何困難，都不能喪失信心，要相信“一切都是有盡頭的”?。▽W(xué)生笑）

生7：我喜歡打籃球，拿到球特別喜歡個(gè)人表演，但從丹柯的故事中我感到一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)核心，打球不能各自為政，要多向主力隊(duì)員提供好的傳球，而且要積極掩護(hù)他們，保護(hù)他們不受對(duì)方的傷害。（學(xué)生鼓掌）

師：想得很好，大家的掌聲說明了一切。

生9：丹柯的悲劇告訴我們，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)不懂得發(fā)動(dòng)群眾，讓別人理解你、支持你，那么很可能只會(huì)落得個(gè)孤軍奮戰(zhàn)的悲劇。

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們先交流到這里，課外大家可以專門開一個(gè)班會(huì)，深入談?wù)剬W(xué)了小說后的個(gè)人感悟。

小說主題的解讀和感悟有著一個(gè)巨大的精神空間，這才有了一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，也正是這樣，偉大的小說才會(huì)有恒久的生命力。

今天我們就學(xué)到這里，希望大家多讀好的小說，讓作品深刻的主題不斷提升我們，引領(lǐng)我們走向更高的人生境界！

四、作業(yè)：拓展延伸

師：布置兩個(gè)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)：

（一）馬克西姆.高爾基是筆名，俄語(yǔ)中的意思是“最大的痛苦”。有人說，從《丹柯》中可以窺視到高爾基的“最大的痛苦”是什么，你同意嗎？

（二）在原作中，作者借作品人物說了這樣一段話（幻燈），讀了這段話，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?“你看見那些火星了嗎？”伊澤吉爾問我。

“就是那些天藍(lán)色的嗎？”我向她指著草原說道。“天藍(lán)的嗎？是的，就是那些??這就是說，它們還在飛舞著呢！喏，喏??我現(xiàn)在已經(jīng)再也看不見它們了。我現(xiàn)在很多東西都不能再看見了?！?/p>

“這些火星是從什么地方來的？”我問老太婆。我曾經(jīng)聽見過關(guān)于這些火星的來源的傳說，但是我愿再聽老伊澤吉爾怎樣來講它的。

“這是從丹科熾燃的心里迸發(fā)出來的火星。在世界上曾經(jīng)有一顆心，某一次這顆心冒出火來??這些火星就是從那兒來的。我現(xiàn)在把這個(gè)故事講給你聽吧??這也是一個(gè)古老的故事啦??古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古時(shí)候有著多少故事？??可是現(xiàn)在，再?zèng)]有這樣的東西了，無論是事情，無論是人，無論是故事，都沒有跟古時(shí)候一樣的??為什么呢？??喏，你說！你說不出來??你知道什么呢？你們這些年輕人知道些什么呢？哎嗨、嗨！??只要敏銳地看著遠(yuǎn)古，——你在那兒會(huì)找到所有的謎的解答的??而你們不看，也不會(huì)為這而生活著??難道我看不見生活嗎？哦哈，我一切都看見，雖然我的眼睛不行啦！我看見人們并不是在生活，而是完全在盤算來，盤算去，把一生都盤算在它上面。當(dāng)他們自己掠奪了自己，浪費(fèi)了時(shí)光，于是就悲泣自己的命運(yùn)。命運(yùn)，那是什么？每個(gè)人都有自己的命運(yùn)！現(xiàn)在我看見各式各樣的人，但卻沒有強(qiáng)有力的人！他們到哪兒去了呢？??美麗的人 是愈來愈少啦?！?/p>

老太婆沉思著。那些強(qiáng)有力和美麗的人，從生活里到哪兒去了呢？她想著，她凝視著黑 暗的草原，好像要從那兒尋求出解答。

我等待她的故事，靜默不語(yǔ)，我害怕要是我問她什么時(shí)，她又會(huì)扯到另一邊去。于是老太婆就開始講起這個(gè)故事了。

第二篇：語(yǔ)文《安東諾夫卡蘋果》教案(人教選修之《外國(guó)小說欣賞》)

《安東諾夫卡蘋果》教案

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。

能力方法 了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點(diǎn)

分析景物描寫在文中的作用

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)俄羅斯作家蒲寧的小說《安東諾夫卡蘋果》。

二、學(xué)生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來談一談。

可能出現(xiàn)的答案：

1、太長(zhǎng)，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會(huì)覺得它沒什么趣味呢？

明確；文章似乎沒有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)。

2、環(huán)境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：

蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、初讀文本，回答下列問題

在學(xué)習(xí)雨果的《炮獸》的時(shí)候，我們了解到場(chǎng)景是小說最小的構(gòu)成因素，而場(chǎng)景描寫是場(chǎng)面描寫和風(fēng)景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。那么，這篇小說以什么場(chǎng)景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？

學(xué)生閱讀課文的開頭和結(jié)尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍伴_頭；以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。

四、線索分析

這篇小說沒有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個(gè)又一個(gè)精彩的畫面來組織、推進(jìn)，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內(nèi)容的？

明確：

以時(shí)間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

五、主題探究

1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

明確；不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

3、文章通過這樣一個(gè)象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時(shí)光是多么美好呀。那么，你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

六、整體研讀

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫內(nèi)容。

明確：

蘋果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一）

莊園生活圖（場(chǎng)景二）

深秋打獵圖（場(chǎng)景三）

小地主生活圖（場(chǎng)景四）

七、場(chǎng)景分析

第1部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。

1、齊讀第一段

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？

明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道

嗅覺——落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依

然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請(qǐng)大家找出相關(guān)的語(yǔ)句。

明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色

嗅覺——清新的空氣中的焦油味

聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶?/p>

問：作者從視覺、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？

明確：細(xì)節(jié)描寫。

八、小結(jié)

《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)蘋果豐收?qǐng)D，感受蘋果豐收的喜悅。

第2課時(shí) 知識(shí)技能

掌握小說中所出現(xiàn)的重要的詞語(yǔ)和句子；了解景物描寫的作用。

能力方法

了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說中表達(dá)的主題思想

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們說到《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下面我們?cè)購(gòu)倪@個(gè)作者印象中的季節(jié)走進(jìn)“蘋果豐收?qǐng)D”。

二、賞析第一部分中的景物描寫——走進(jìn)蘋果豐收?qǐng)D

1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯(cuò)，教師正音。

2、賞析文中的景物描寫

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？

明確：

背景：大窩棚

問：這幅畫中有哪些色彩？

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時(shí)地閃過鮮紅的衣裙”。

問：這幅蘋果豐收?qǐng)D的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？

明確： “小家碧玉”“公子哥兒”“村長(zhǎng)年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？

明確：“村長(zhǎng)年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”？我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。

請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫 “村長(zhǎng)年輕的妻子”的？

明確：從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)——“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢！”“像主要精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了??”

問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣點(diǎn)出蘋果豐收這個(gè)主題的？

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點(diǎn)出蘋果豐收的主題的。

3、小結(jié)

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描寫，注重細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)面描寫、景物描寫，使平凡的生活場(chǎng)景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)

在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。

1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第21頁(yè)“莊園并不大??是何等的舒適愜意呀！”

2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個(gè)莊園中實(shí)行的依然是農(nóng)奴制，這個(gè)莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點(diǎn)呢？

明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅(jiān)固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語(yǔ)段。

齊讀“一走進(jìn)宅第??吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)??”

問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點(diǎn)？

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢？

明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無爭(zhēng)、相安無事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分——深秋狩獵圖

1、農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深刻的人物形象？

明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇？

2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇這一人物形象。

請(qǐng)一位男生朗讀第24頁(yè)“突然，它狂叫一聲??‘好了，別耽誤寶貴的時(shí)

間啦！’”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場(chǎng)？

明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。

細(xì)節(jié)描寫

在描寫了阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的出場(chǎng)后，接下來在森林中縱馬狩獵的場(chǎng)面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分——小地主生活圖

然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇自盡了”，時(shí)世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時(shí)代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點(diǎn)來感受。

齊讀第27頁(yè)“‘出發(fā)！’??現(xiàn)在要是有一兩條靈 該多好！”

問：同樣是描寫狩獵的場(chǎng)面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？

明確：遠(yuǎn)沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。

六、課堂總結(jié)

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業(yè)

第三篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

一、教學(xué)目的

1、閱讀欣賞小說人物和環(huán)境和諧映襯的藝術(shù)魅力

2、小說的象征意義的理解

二、教學(xué)重點(diǎn) 小說的象征意義

三、教學(xué)設(shè)想

自讀小說，找出美麗風(fēng)景描寫地方玩味?？炊砹_斯風(fēng)景畫家的繪畫。體會(huì)“動(dòng)靜相宜”的含義。教學(xué)過程

一、小說四個(gè)部分的內(nèi)容概略

第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。第二部分：農(nóng)村當(dāng)時(shí)富庶的景象，人們長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。第三部分：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧

第四部分：時(shí)世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。

二、讀小說欣賞19世紀(jì)末俄羅斯農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。1． 農(nóng)村風(fēng)光

入暮以后，就很有點(diǎn)寒意了，地上鋪滿了露水。我穿過打麥場(chǎng)，盡情地聞著新麥的麥秸和麥糠的香氣，沿著果園的圍墻，高高興興地走回家去吃晚飯，在寒氣襲人的晚霞下，村里的人語(yǔ)聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰。天色越來越暗。這時(shí)又增添了另一種氣味：果園里生起了篝火，櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣。在黑魆魆的果園深處，出現(xiàn)了一幅童話般的畫面，那情景就好似在地獄的一角一般：窩棚旁騰起血紅的火舌，而周遭則是無邊無際的黑暗。烤火人的漆黑的輪廓，就像是用烏木削成的，在黃火周圍游動(dòng)，于是他們投到蘋果樹上的巨大的影子也隨之而搖晃不已。一會(huì)兒一只足足有好幾俄尺長(zhǎng)的黑黲黲的手把一棵樹遮得密不透風(fēng)，一會(huì)兒又清晰地出現(xiàn)了兩條巨腿——就像是兩根黑漆柱子。摹地，黑影閃了閃，從蘋果樹上滑落到了林蔭道上，蓋沒了整條道路，從窩棚直至圍墻的便門?? 2．農(nóng)婦

她已有身孕，大臉上睡意朦朧，擺出一副自命不凡的樣子，活像一頭霍爾莫高爾種的乳牛。她頭上的確長(zhǎng)著一對(duì)“犄角”——那是盤在頭頂兩旁的發(fā)辮，上面還包著幾方頭巾，因此她的頭顯得格外大；她腳上穿著一雙打有鐵掌的短統(tǒng)靴，站在那兒顯得笨重、牢靠；身上穿著棉絨坎肩、長(zhǎng)圍裙和用家織的條紋呢做的裙子，裙子的底色是紫黑的，條紋是磚紅色的，裙裾上還鑲著一條金色的闊滾邊?? 3． 富庶的農(nóng)村

“安東諾夫卡又大又甜，準(zhǔn)能快快活活過一年。”安東諾夫卡大年，農(nóng)村里的事就好辦了，因?yàn)檫@年的莊稼也必定是大年??豐收年成的情景，我是怎么也忘懷不了的。

每當(dāng)清晨，雄雞還在報(bào)曉，沒有煙囪的農(nóng)舍開始冒出炊煙的時(shí)候，我就打開面對(duì)果園的窗戶，園內(nèi)涼氣襲人，縈繞著淡紫色的薄霧，透過霧紗，可以望到旭日正在什么地方輝耀。這時(shí)，我再也按捺不住，一面吩咐趕快備馬，一面跑到池塘邊去洗臉。池塘邊柳絲上纖細(xì)的樹葉幾乎已全部落光，光禿禿的樹干兀立在湛藍(lán)的天空下。柳枝下的池水已變得清澈見底，冰涼砭骨，而且仿佛又稠又濃。池水于一瞬間就驅(qū)走了我夜來的倦怠，我洗好臉，直奔下房，去同雇工們共進(jìn)早餐，吃的是滾燙的土豆、黑面包和一大塊泛潮的鹽巴。飯后，我穿過維謝爾基村去打獵的時(shí)候，身底下光滑的皮鞍子給予我莫大的快感。秋天這個(gè)時(shí)節(jié)有一連串本堂節(jié)日①，因此老百姓都拾掇得干干凈凈，人人心平氣和，村子的面貌跟其他時(shí)節(jié)迥然不同。如果這年又是個(gè)豐收的年成，打麥場(chǎng)上麥粒堆得像座黃金的城市，而鵝群則每天早晨在河里游來游去，無所顧忌地嘎嘎叫著，那么村里的日子就非常好過了。何況我們的維謝爾基村很久以來，還是從我老祖宗的時(shí)代起，就以“富庶”著稱。

4． 謝苗內(nèi)奇的莊園

當(dāng)時(shí)的情景至今還歷歷在目：我坐在莊園那幢大廈的客廳內(nèi)，滿屋子都是陽(yáng)光以及由煙斗和卷煙噴出來的煙霧。屋里坐滿了人，全都曬得黑黝黝的，臉上的皮膚給風(fēng)吹得粗糙了，一色穿著腰部打褶的獵裝和長(zhǎng)筒靴。大家剛剛開懷飽餐了一頓，臉都紅通通的，正在興奮地、七嘴七舌地談著就要去打獵這件事，同時(shí)并未忘掉飯后再喝幾杯伏特加酒。而在院子里，有人在嗚嗚地吹著角笛，獵狗以各種聲調(diào)狺狺地吠著。一條烏黑的靈猊，是阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的愛犬，趴在餐桌上，狼吞虎咽地嚼著剩下的濃汁兔肉。突然，它狂叫一聲，從桌上跳了下來，嘩啷啷地碰翻了一大串碟子和酒杯，原來阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇從書房里走了出來，手里握著短柄馬鞭和左輪槍，出人不意地朝狗開了一槍，震得滿客廳的人耳朵都聾了。硝煙使客廳里更加煙霧騰騰，可是阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇卻站在那里哈哈大笑。

三、談?wù)勀愕拈喿x感受。

看看俄羅斯風(fēng)景畫家的繪畫。感受風(fēng)景風(fēng)俗美。

四、補(bǔ)充小說“真實(shí)”的文學(xué)思想

“ 藝術(shù)應(yīng)該忠實(shí)地表現(xiàn)這個(gè)真實(shí)的世界,因此,它應(yīng)該通過精微的觀察和仔細(xì)的辨析來研究當(dāng)代社會(huì)生活風(fēng)俗 ”

作者用回憶的口吻，緬懷逝去的美好的田園夢(mèng)境，抒發(fā)了對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。

五、有關(guān) ” 場(chǎng)景 ” 的知識(shí)

結(jié)合課后小說“場(chǎng)景”的專題賞析中的理論知識(shí)賞析課文中你認(rèn)為精彩的片斷。感受“場(chǎng)景”的魅力。

六、體會(huì)“安東諾夫卡蘋果”的含義。象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

七、課外延伸閱讀。

1、伊凡.布寧小說《鄉(xiāng)村》

2、顯克微支《燈塔看守人》

第四篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

作者簡(jiǎn)介：伊凡?蒲寧（IvanBunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國(guó)中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)。做過校對(duì)員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過稿。1909年被選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)，于1920年流亡國(guó)外，僑居法國(guó)直到去世。、創(chuàng)作道路：復(fù)雜而曲折，可以用“跨越了世紀(jì)、跨越了國(guó)界，也跨越了流派、跨越了文化”來概括。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)共持續(xù)了67年，大體可分為三大階段：）1910年之前：創(chuàng)作早期，占主要地位的是詩(shī)歌，主要有《落葉》、《在火車上》、《祖國(guó)》等，散文作品主要有：《山口》、《松樹》、《圣山》和《安東諾夫卡蘋果》等，充滿抒情氣息；

2）1910－1920年：創(chuàng)作中期。對(duì)古老文明的源頭以及民族生存發(fā)展的規(guī)律的探究以及這一時(shí)期俄羅斯社會(huì)的現(xiàn)狀促使蒲寧深入思考俄羅斯民族的發(fā)展，創(chuàng)作了“農(nóng)村寫生系列”作品：《鄉(xiāng)村》、《旱峪》、《扎哈爾.沃羅比約夫》、《春日的夜晚》等，和“愛情悲劇系列”作品：《愛情學(xué)》、《輕盈的氣息》、《阿強(qiáng)的夢(mèng)》等。

3）1920年后：蒲寧的創(chuàng)作力再一次爆發(fā)，創(chuàng)作了許多流傳后世的經(jīng)典名篇，如《米佳的愛情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等.2、代表作介紹）、短篇小說《舊金山來的先生》（1915）：20世紀(jì)初作家對(duì)具有不同文化背景的國(guó)家的游歷大大拓展了蒲寧對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考，這便是本篇小說創(chuàng)作的思想背景。小說淡化的情節(jié)，細(xì)節(jié)的描寫。

2）、短篇小說《輕盈的氣息》（1916）：表達(dá)了生與死的較量以及人類對(duì)生命戰(zhàn)勝死亡的渴望。獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)。

3）、短篇小說《幽暗的林蔭小徑》：愛情－戰(zhàn)勝死亡的精神力量。

創(chuàng)作風(fēng)格：蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、請(qǐng)注音：

馥郁斜睨拾掇寒噤

犄角詈罵傾圮入殮

靜謐黑黲黲黑魆魆分蘗狺狺嬌妍憂悒凜冽簌簌

三、積累成語(yǔ)，注意加線字的音義：

風(fēng)馳電掣克勤克儉纖塵不染

頤指氣使不可名狀美輪美奐

截然不同沁人心脾卷帙浩繁

紆尊降貴闃無一人川流不息

破釜沉舟屈尊枉顧

四、初讀文本，回答下列問題、小說以什么為開頭的？歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍?/p>

2、是如何結(jié)尾的？以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。

3、小說是以什么為線索串聯(lián)起來的？能否給的四個(gè)部分各起一個(gè)名字？

以時(shí)間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

4?本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫內(nèi)容。

蘋果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一）

莊園生活圖（場(chǎng)景二）

深秋狩獵圖（場(chǎng)景三）

小地主生活圖（場(chǎng)景四）

5、主題探究：“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

那象征著什么呢？象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

表現(xiàn)了什么主題：“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻,將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

6、蒲寧作品中的風(fēng)景描寫

?蒲寧作品中的風(fēng)景描寫向來為文學(xué)界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因?yàn)樽髡咴诿枥L每一幅俄羅斯風(fēng)情畫時(shí)，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境。《安東諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風(fēng)景記錄影片,由一幕幕細(xì)膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個(gè)“電影”的配樂,令小說充滿了詩(shī)意的氛圍。

7、第一部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來寫果園豐收?qǐng)D景的？

（1）、果園清晨圖。（2）、果園日暮圖。

8、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。

（1）視覺、嗅覺、聽覺的結(jié)合

（2）概括性描寫與細(xì)節(jié)描寫（工筆）的結(jié)合（3）渲染氣氛，表達(dá)感情

舉例：A、“果園清晨圖（初）

?視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。

?嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。

?聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲?！保ǜ爬ㄐ悦鑼懀?/p>

B、果園日暮圖（初）

?視覺的印象：滿高考資源網(wǎng)斗、沉沉夜色；

?嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味；

?聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠(yuǎn)去的車聲。

細(xì)節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個(gè)飽，——不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜。”在豐年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。

c、果園清晨圖（細(xì)）

?背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r(shí)地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。

?前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長(zhǎng)年輕的妻子”成為了作者重點(diǎn)描繪的主角。作者用細(xì)膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡(jiǎn)直是栩栩如生,如見其人。

?用果園主議論她的話來點(diǎn)出她內(nèi)在的品質(zhì):“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢”“像這樣精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了”,這樣由外而內(nèi)地把一個(gè)典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個(gè)次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖,點(diǎn)出蘋果豐收的主題。（詳細(xì)描寫）

D、果園日暮圖（細(xì)）

?濃墨渲染夜幕圖畫。

?作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣”之中,“村里的人語(yǔ)聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。

?果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。

?深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時(shí)的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場(chǎng)景滲透出些許詩(shī)意。

第2部分：以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過度到田野豐收的圖畫上去。

作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的斜視之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶人的生活。（進(jìn)入莊園生活圖）

9、第二部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來寫莊園生活圖景的？

（1）、富裕莊戶生活圖。（2）、中等貴族生活圖。

0、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。

（1）虛實(shí)結(jié)合（2）遠(yuǎn)近結(jié)合，描寫有序（3）具有象征性

舉例：A、富裕莊戶生活圖

?用素描的筆法忠實(shí)地臨摹了莊戶人家的富有景象:“打麥場(chǎng)旁邊,辟有一方方的大麻田,大麻又密又壯,連成黑壓壓的一片;打麥場(chǎng)上聳立著谷物烤干房和禾捆干燥棚,房頂鋪得整整齊齊,猶如梳理過的頭發(fā);谷倉(cāng)和倉(cāng)庫(kù)都安著鐵門,里邊存放著粗麻布、紡車、新皮襖、嵌有金屬飾件的馬具、箍著銅箍的斗。大門上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今還記得,我那時(shí)曾經(jīng)覺得當(dāng)個(gè)莊戶人是件異常誘人的事?！?/p>

B、姑母莊園生活圖景

?騎馬到莊園的路上,好一幅令人心曠神怡的畫!作者的觀察由遠(yuǎn)及近,先寫遠(yuǎn)方的景物:天空、朝陽(yáng)、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象:“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著,“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠(yuǎn)方:“一根根輪廓分明的電線桿朝陽(yáng)光燦燦的遠(yuǎn)方奔去,而橫在電線桿之間的電報(bào)線,則像是銀光閃閃的琴弦,正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動(dòng),電報(bào)線上停著好些青鷹,——活像樂譜上黑色的音符,像極了?！?/p>

?他的觀察和描寫都是有序的,準(zhǔn)確而優(yōu)美?！吧铄涞乃{(lán)天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦”上??這些色彩又是多么鮮亮明麗!蒲寧對(duì)色彩的感覺是一流的,他的圖畫里永遠(yuǎn)都充斥著明麗悠揚(yáng)的旋律。

?從姑母那巨大而古老的“宅第”的描寫中我們能感覺到它的某種象征意義,它或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅(jiān)固、富有生命、永遠(yuǎn)也不會(huì)有傾圮之日?！皼]有一刻不安詳?shù)赝Ｖ眯┏缘梅史实镍澴印焙汀皵?shù)以千計(jì)的麻雀卻像陣陣急雨,由一個(gè)屋頂傾瀉到另一個(gè)屋頂”,給這個(gè)靜寂的景象增添出活潑的動(dòng)感,表現(xiàn)出動(dòng)靜的完美平衡,也順利地引出了“安樂窩”這個(gè)對(duì)貴族宅第的評(píng)價(jià)。

c、姑母的“宅第”如何？

或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。

D、難舍貴族情結(jié)：通過物質(zhì)空間的描寫，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內(nèi)部的陳設(shè)中一覽無余。在這個(gè)背景下，姑母是圖畫的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

?E、蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人,在他的意識(shí)中,與世無爭(zhēng)、相安無事的農(nóng)莊生活,并無激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng),他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而,在他的筆下,貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解,我們就能理解為什么他在描寫農(nóng)奴制以及姑母的農(nóng)莊時(shí),會(huì)那樣飽含深情。

第3部分：農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。

“打獵圖”中阿爾謝尼伊.謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場(chǎng)？

野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。

1、三部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來寫果園豐收?qǐng)D景的？

（1）、雨季景象圖。（2）、雨霽日出圖。（3）、狩獵圖

2、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。

（1）高超的色彩運(yùn)用

（2）前后的對(duì)照（粗獷與溫馨）

舉例：偶爾，傍晚之前，在西半天上，落日的顫抖不已的金光會(huì)穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云。這時(shí)空氣就變得潔凈、明朗，夕照令人目眩地輝耀于葉叢和枝椏之間，而葉叢和枝椏則由于風(fēng)的吹拂猶如一張活動(dòng)的網(wǎng)似的搖曳擺動(dòng)。同時(shí)，在北半天，在沉甸甸的鉛灰色的烏云上方，水汪汪的淺藍(lán)色的天空冷冰冰地、明亮地閃著光，烏云則慢慢地凝聚成為連綿不絕的含雪的云峰。

這里充分展現(xiàn)了作者高超的色彩運(yùn)用，短短的幾句話里，充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動(dòng)與靜的對(duì)比。

3、?第四場(chǎng)景中描寫了什么內(nèi)容？和前面的三部分在色彩上有什么樣的不同？為什么會(huì)有

這樣的不同？

回憶小地主生活圖景——深秋光禿禿的果園荒僻的小道蕭瑟的樹林寒冷的曠野

“紆尊降貴”的老爺、沒有“靈犭是”靈活的獵犬，以及那憂郁的悲戚的歌聲,都顯示著農(nóng)村的衰落景象,和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起,將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中

第4部分：時(shí)世的變遷，憑吊貴族生活一去不返。

“開始了小地主的時(shí)代”，展開對(duì)小地主生活圖景的回憶。遠(yuǎn)沒有前面三部分的美好。回憶：深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

五、風(fēng)景描寫內(nèi)容的藝術(shù)啟示

?《安東諾夫卡蘋果》中的風(fēng)景描寫給了我們?cè)S多藝術(shù)的啟示：風(fēng)景不僅僅是被描寫的對(duì)象，同時(shí)也是作者的語(yǔ)言?！栋矕|諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”,將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置,便替作者說出了心情,具有濃郁的抒情性。風(fēng)景描寫與風(fēng)景繪畫的異曲同工之處正在于此。

小結(jié)：

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。

六、作業(yè)：

?運(yùn)用場(chǎng)景描寫的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)近日天氣特征，就你所生活的環(huán)境，寫400~500字左右的一段文字。

第五篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

作者簡(jiǎn)介：伊凡?蒲寧（ivanbunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國(guó)中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)。做過校對(duì)員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過稿。1909年被選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)，于1920年流亡國(guó)外，僑居法國(guó)直到去世。

1、創(chuàng)作道路：復(fù)雜而曲折，可以用“跨越了世紀(jì)、跨越了國(guó)界，也跨越了流派、跨越了文化”來概括。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)共持續(xù)了67年，大體可分為三大階段： 1）1910年之前：創(chuàng)作早期，占主要地位的是詩(shī)歌，主要有《落葉》、《在火車上》、《祖國(guó)》等，散文作品主要有：《山口》、《松樹》、《圣山》和《安東諾夫卡蘋果》等，充滿抒情氣息； 3）1920年后：蒲寧的創(chuàng)作力再一次爆發(fā)，創(chuàng)作了許多流傳后世的經(jīng)典名篇，如《米佳的愛情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等.2、代表作介紹 1）、短篇小說《舊金山來的先生》（1915）：20世紀(jì)初作家對(duì)具有不同文化背景的國(guó)家的游歷大大拓展了蒲寧對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考，這便是本篇小說創(chuàng)作的思想背景。小說淡化的情節(jié)，細(xì)節(jié)的描寫。2）、短篇小說《輕盈的氣息》（1916）：表達(dá)了生與死的較量以及人類對(duì)生命戰(zhàn)勝死亡的渴望。獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)。3）、短篇小說《幽暗的林蔭小徑》(1938)：愛情－戰(zhàn)勝死亡的精神力量。

創(chuàng)作風(fēng)格：蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、請(qǐng)注音： 馥郁斜睨拾掇寒噤 犄角詈罵傾圮入殮

靜謐黑黲黲黑魆魆分蘗狺狺嬌妍憂悒凜冽簌簌

三、積累成語(yǔ)，注意加線字的音義： 風(fēng)馳電掣克勤克儉纖塵不染 頤指氣使不可名狀美輪美奐 截然不同沁人心脾卷帙浩繁 紆尊降貴闃無一人川流不息 破釜沉舟屈尊枉顧

四、初讀文本，回答下列問題

1、小說以什么為開頭的？歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍?/p>

2、是如何結(jié)尾的？以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。以時(shí)間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

4?本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫內(nèi)容。蘋果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一）莊園生活圖（場(chǎng)景二）深秋狩獵圖（場(chǎng)景三）小地主生活圖（場(chǎng)景四）

5、主題探究：“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？ “安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

那象征著什么呢？象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。表現(xiàn)了什么主題：“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻,將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

6、蒲寧作品中的風(fēng)景描寫

?蒲寧作品中的風(fēng)景描寫向來為文學(xué)界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因?yàn)樽髡咴诿枥L每一幅俄羅斯風(fēng)情畫時(shí)，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境。《安東諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風(fēng)景記錄影片,由一幕幕細(xì)膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個(gè)“電影”的配樂,令小說充滿了詩(shī)意的氛圍。

7、第一部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來寫果園豐收?qǐng)D景的？（1）、果園清晨圖。（2）、果園日暮圖。

8、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。（1）視覺、嗅覺、聽覺的結(jié)合

（2）概括性描寫與細(xì)節(jié)描寫（工筆）的結(jié)合（3）渲染氣氛，表達(dá)感情 舉例：a、“果園清晨圖（初）

?視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。?嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。?聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲?！保ǜ爬ㄐ悦鑼懀゜、果園日暮圖（初）

?嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味； ?聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠(yuǎn)去的車聲。細(xì)節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個(gè)飽，——不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜?！痹谪S年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。?背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r(shí)地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。

?前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長(zhǎng)年輕的妻子”成為了作者重點(diǎn)描繪的主角。作者用細(xì)膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡(jiǎn)直是栩栩如生,如見其人。?用果園主議論她的話來點(diǎn)出她內(nèi)在的品質(zhì):“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢”“像這樣精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了”,這樣由外而內(nèi)地把一個(gè)典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個(gè)次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖,點(diǎn)出蘋果豐收的主題。（詳細(xì)描寫）d、果園日暮圖（細(xì)）

?濃墨渲染夜幕圖畫。

?作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣”之中,“村里的人語(yǔ)聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。

?果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。

?深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時(shí)的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場(chǎng)景滲透出些許詩(shī)意。第2部分：以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過度到田野豐收的圖畫上去。

作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的斜視之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶人的生活。（進(jìn)入莊園生活圖）

9、第二部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來寫莊園生活圖景的？（1）、富裕莊戶生活圖。（2）、中等貴族生活圖。

10、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。

（1）虛實(shí)結(jié)合（2）遠(yuǎn)近結(jié)合，描寫有序（3）具有象征性 舉例：a、富裕莊戶生活圖

?用素描的筆法忠實(shí)地臨摹了莊戶人家的富有景象:“打麥場(chǎng)旁邊,辟有一方方的大麻田,大麻又密又壯,連成黑壓壓的一片;打麥場(chǎng)上聳立著谷物烤干房和禾捆干燥棚,房頂鋪得整整齊齊,猶如梳理過的頭發(fā);谷倉(cāng)和倉(cāng)庫(kù)都安著鐵門,里邊存放著粗麻布、紡車、新皮襖、嵌有金屬飾件的馬具、箍著銅箍的斗。大門上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今還記得,我那時(shí)曾經(jīng)覺得當(dāng)個(gè)莊戶人是件異常誘人的事。” b、姑母莊園生活圖景

?騎馬到莊園的路上,好一幅令人心曠神怡的畫!作者的觀察由遠(yuǎn)及近,先寫遠(yuǎn)方的景物:天空、朝陽(yáng)、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象:“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著,“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠(yuǎn)方:“一根根輪廓分明的電線桿朝陽(yáng)光燦燦的遠(yuǎn)方奔去,而橫在電線桿之間的電報(bào)線,則像是銀光閃閃的琴弦,正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動(dòng),電報(bào)線上停著好些青鷹,——活像樂譜上黑色的音符,像極了?！??他的觀察和描寫都是有序的,準(zhǔn)確而優(yōu)美?！吧铄涞乃{(lán)天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦”上??這些色彩又是多么鮮亮明麗!蒲寧對(duì)色彩的感覺是一流的,他的圖畫里永遠(yuǎn)都充斥著明麗悠揚(yáng)的旋律。

?從姑母那巨大而古老的“宅第”的描寫中我們能感覺到它的某種象征意義,它或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅(jiān)固、富有生命、永遠(yuǎn)也不會(huì)有傾圮之日?！皼]有一刻不安詳?shù)赝Ｖ眯┏缘梅史实镍澴印焙汀皵?shù)以千計(jì)的麻雀卻像陣陣急雨,由一個(gè)屋頂傾瀉到另一個(gè)屋頂”,給這個(gè)靜寂的景象增添出活潑的動(dòng)感,表現(xiàn)出動(dòng)靜的完美平衡,也順利地引出了“安樂窩”這個(gè)對(duì)貴族宅第的評(píng)價(jià)?；蛟S就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。d、難舍貴族情結(jié)：通過物質(zhì)空間的描寫，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內(nèi)部的陳設(shè)中一覽無余。在這個(gè)背景下，姑母是圖畫的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。?e、蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人,在他的意識(shí)中,與世無爭(zhēng)、相安無事的農(nóng)莊生活,并無激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng),他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而,在他的筆下,貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解,我們就能理解為什么他在描寫農(nóng)奴制以及姑母的農(nóng)莊時(shí),會(huì)那樣飽含深情。第3部分：農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。

“打獵圖”中阿爾謝尼伊.謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場(chǎng)？ 野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。

11、三部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來寫果園豐收?qǐng)D景的？（1）、雨季景象圖。（2）、雨霽日出圖。（3）、狩獵圖

12、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。（1）高超的色彩運(yùn)用

（2）前后的對(duì)照（粗獷與溫馨）

舉例：偶爾，傍晚之前，在西半天上，落日的顫抖不已的金光會(huì)穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云。這時(shí)空氣就變得潔凈、明朗，夕照令人目眩地輝耀于葉叢和枝椏之間，而葉叢和枝椏則由于風(fēng)的吹拂猶如一張活動(dòng)的網(wǎng)似的搖曳擺動(dòng)。同時(shí)，在北半天，在沉甸甸的鉛灰色的烏云上方，水汪汪的淺藍(lán)色的天空冷冰冰地、明亮地閃著光，烏云則慢慢地凝聚成為連綿不絕的含雪的云峰。

這里充分展現(xiàn)了作者高超的色彩運(yùn)用，短短的幾句話里，充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動(dòng)與靜的對(duì)比。

13、?第四場(chǎng)景中描寫了什么內(nèi)容？和前面的三部分在色彩上有什么樣的不同？為什么會(huì)有

這樣的不同？

回憶小地主生活圖景——深秋光禿禿的果園荒僻的小道蕭瑟的樹林寒冷的曠野

“紆尊降貴”的老爺、沒有“靈犭是”靈活的獵犬，以及那憂郁的悲戚的歌聲,都顯示著農(nóng)村的衰落景象,和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起,將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中 第4部分：時(shí)世的變遷，憑吊貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時(shí)代”，展開對(duì)小地主生活圖景的回憶。遠(yuǎn)沒有前面三部分的美好?；貞洠荷钋锕舛d禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

五、風(fēng)景描寫內(nèi)容的藝術(shù)啟示

?《安東諾夫卡蘋果》中的風(fēng)景描寫給了我們?cè)S多藝術(shù)的啟示：風(fēng)景不僅僅是被描寫的對(duì)象，同時(shí)也是作者的語(yǔ)言。《安東諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”,將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置,便替作者說出了心情,具有濃郁的抒情性。風(fēng)景描寫與風(fēng)景繪畫的異曲同工之處正在于此。小結(jié)：

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。

六、作業(yè)：

?運(yùn)用場(chǎng)景描寫的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)近日天氣特征，就你所生活的環(huán)境，寫400~500字左右的一段文字。