第一篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)考試評審標(biāo)準(zhǔn)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)考試評審標(biāo)準(zhǔn)

1.考試作品是課程教學(xué)活動的一部分，是反映教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生學(xué)業(yè)、獎懲和學(xué)籍管理的重要依據(jù)，各教研室要嚴(yán)格按授課計(jì)劃認(rèn)真組織考查、考試作品。

2.考試一般分為平時測驗(yàn)和期末考試作品，有的課程安排期中考試作品，但期末考試作品還必須包括期中考試作品前講授的內(nèi)容或至少應(yīng)占期末考試作品內(nèi)容的30%，跨學(xué)期課程結(jié)課考試作品必須覆蓋課程全部內(nèi)容。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)考試由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績由課程組負(fù)責(zé)人組織（至少三人以上，其中必須由一名具有高級職稱的專家參與）期末成績由教研室組織專家組（至少五人，其中必須由兩名具有高級職稱專家參與）進(jìn)行集體會看，針對每位同學(xué)的設(shè)計(jì)考試作品試卷作品進(jìn)行點(diǎn)評，課程結(jié)束后，由課程負(fù)責(zé)人對本次課程進(jìn)行總結(jié)，并對本課程提出改正措施及對后續(xù)課程提出具體要求。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理論

1.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理論考試實(shí)行教考分離制度。有微機(jī)題庫的，根據(jù)教研室的具體要求由教務(wù)處協(xié)助組卷；沒有題庫的，有關(guān)教研室可引進(jìn)外院校試卷或題庫試題進(jìn)行考試作品；少數(shù)確需自己命題的教研室應(yīng)組織2-3名高資教師命題（防止誰講課誰命題），組成較合理、能反映出學(xué)生實(shí)際水平的試卷，最后由教研室主任審定。期末考試作品，應(yīng)擬題量與難易度相當(dāng)?shù)腁、B兩套試卷，一份考試作品用，一份補(bǔ)考備用，補(bǔ)考試作品題不得降低要求。

2.注意試卷保密，由教研室命題的考試作品，參加該課程命題的教師，不得參加期末給學(xué)生組織的輔導(dǎo)答疑，防止泄露考題或無意中給學(xué)生暗示，凡期中考試作品成績占總分一定比例者，期中命題的要求與以上要求相同。

3.認(rèn)真組織監(jiān)考，必須選派工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師和教輔人員擔(dān)任監(jiān)考。教研室主任對監(jiān)考教師提出要求，對在考試作品工作中舞弊或玩忽職守的教師要嚴(yán)肅處理。

4.閱卷評分由教研室主任組織實(shí)施，成績評分要認(rèn)真、公證、客觀、準(zhǔn)確。要制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)按題分工流水評閱，盡可能減少因評卷教師不同而造成的誤差。教研室主任應(yīng)對已評閱的試卷負(fù)責(zé)抽查，了解并檢查評閱質(zhì)量。教師個人不能隨意給學(xué)生提分，一般情況下，不允許學(xué)生查閱試卷。如發(fā)現(xiàn)差錯，必須經(jīng)教研室主任核準(zhǔn)更改，并由教研室主任簽名。

5.學(xué)生考試作品成績應(yīng)呈正態(tài)分布，90分以上的優(yōu)秀成績不超過15%，69分以下及不及格的學(xué)生不低于10%，年級平均成績應(yīng)控制在75±5分的范圍內(nèi)。鼓勵以標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)，再進(jìn)行加權(quán)匯總等科學(xué)方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)合成的統(tǒng)計(jì)處理。

6.考試作品結(jié)束后，教研室應(yīng)組織有關(guān)教師對試題和考試作品成績進(jìn)行總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分析，填寫考試作品成績分析匯總表和考試作品分析報(bào)告單，將考試作品成績及分析結(jié)果報(bào)所在院、系（部）和教務(wù)處。

7.命題要以教學(xué)大綱為依據(jù)，反映本門課程的基礎(chǔ)理論、基本知識。除考核學(xué)生的記憶理解能力外，著重考核學(xué)生邏輯思維、綜合分析的能力，題型根據(jù)課程特點(diǎn)選定，注意各種題型的合理搭配。在題庫的使用過程中，對各試題進(jìn)行難度、區(qū)分度、效度、信度分析,不斷進(jìn)行試題的篩選和補(bǔ)充，進(jìn)一步提高考試作品質(zhì)量。

藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教研室

2016.4

第二篇：《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)》考試作品要求

《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)》考試作品要求

一、作品內(nèi)容：

學(xué)生以《公平競爭》主題進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的制作，要求所設(shè)計(jì)內(nèi)容必須健康且符合主題思想。

二、作品具體要求：

1.要求作品設(shè)計(jì)采用電腦形式表現(xiàn)，內(nèi)容積極健康且符合主題。

2.以“公平競爭”四個字為主體進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，制作內(nèi)容不少于2幅；以“公平競爭”為主題進(jìn)行公益宣傳海報(bào)的制作，制作內(nèi)容不少于三幅且內(nèi)容必須具有系列特征。

3.作品設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合提倡公平競爭這一主題思想，采用任意圖形圖像內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作；作品主標(biāo)題為“公平競爭”，副標(biāo)題及廣告宣傳語學(xué)生自行擬定，要求與主題內(nèi)容相一致。

4.作品規(guī)格：所制作的作品幅面為297mm*210mm(版面橫豎關(guān)系學(xué)生根據(jù)制作內(nèi)容自行確定），分辨率不少于100DPI。

5.作品提交方式：

（1）提交最終考試作品幅面為彩色A4打印稿和電子作品（格式為*.jpeg）。

（2）提交作品的制作說明打印稿及電子稿。

（3）電子作品文件夾一級目錄為學(xué)生名字和學(xué)號，二級目錄分別為制作內(nèi)容。

第三篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教案

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個月50課時

第二階段：VI設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)合；一個月

第三階段：商業(yè)插畫與圖文排版；一個月

第四階段：數(shù)字?jǐn)z影后期課程；一個月

第五階段：設(shè)計(jì)流程與印刷工藝；一個月

第六階段：綜合實(shí)訓(xùn)。一個月

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個月 40+4課時

平面設(shè)計(jì)——2個月

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)——2個月

綜合實(shí)訓(xùn)——1個月80+8課時 100課時 50課時

第四篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概論

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概論

我們?nèi)绾慰创?dāng)今的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

視覺2班

冷冰洋

09161609

我們?nèi)绾慰创?dāng)今的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

論點(diǎn)：隨著科技手段的不斷更新，以及人們對于美的不斷追求，導(dǎo)致更多視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的出現(xiàn)，但我們不應(yīng)一味的去學(xué)的“雜”，而是要在少數(shù)專業(yè)上學(xué)的精。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)學(xué)科專業(yè)藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)

概論：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)就是以文字,符號,造形來捕捉美感,捕捉,表達(dá) 意象,表達(dá)

意念與企圖,進(jìn)而達(dá)到溝通與說服效果的一種設(shè)計(jì)專業(yè).或許我們會對所謂的″美感″有不同的看法,但是設(shè)計(jì)要捕捉美感,乃是無庸置疑的,特別是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

隨著中國的開放改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建，更加凸顯出我國高校的設(shè)計(jì)教育明顯滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也滯后于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動。這個問題，長期以來沒有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育則表現(xiàn)得尤其明顯。承認(rèn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)科地位，盡快建立起適合中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的，形成有利于生產(chǎn)力高效益發(fā)展的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育體系，是現(xiàn)階段以及今后相當(dāng)長的一段時期我們國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

何為設(shè)計(jì)？簡單理解設(shè)計(jì)就是具有美感并使用紀(jì)念功能的造型活動，英文中Design一詞的意思是設(shè)計(jì)、定計(jì)劃或描繪草圖等意思，再后來加入了更多的演繹含義。

何為傳達(dá)？英文里Common就是人與人溝通中交換某種共同的東西，這些共同的東西可能是知識、構(gòu)想、意見與態(tài)度。并在某種方式下表達(dá)出來。而這兩者的巧妙結(jié)合造就了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一美妙的學(xué)科，隨著現(xiàn)在的手段逐步更新，表達(dá)的形式上也不斷豐富，文字、符號、造型等都可以成為表達(dá)某種想法的“利器”，不僅是在抒發(fā)設(shè)計(jì)者的觀點(diǎn)，更是能讓觀看的人們與設(shè)計(jì)者在內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。帶給他們以美感、深度的想法。

對于我們自己來說，我國教育部分設(shè)的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)十二個學(xué)科門類。學(xué)科門類下設(shè)二級學(xué)科“類”，再下是“專業(yè)”若干種。這種分類是長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響，思想還沒有得到解放的產(chǎn)物。既缺乏必要的科學(xué)依據(jù)，層次也是混亂的。居然把藝術(shù)學(xué)劃在文學(xué)門類，把體育學(xué)劃在教育學(xué)門類，顯然是對這兩個學(xué)科的獨(dú)特性缺乏了解。我想，設(shè)計(jì)學(xué)則是既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色

彩的綜合性的專門學(xué)科。就這一點(diǎn)而言，傳統(tǒng)的學(xué)科劃分規(guī)范就顯得過于拘謹(jǐn)和迂腐。所以說，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)科分類，不應(yīng)當(dāng)是“指令性”的，而應(yīng)該是“指導(dǎo)性”的。將藝術(shù)學(xué)確定為實(shí)用學(xué)科層次的一級學(xué)科門類，是科學(xué)地正視了藝術(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，有利于學(xué)科發(fā)展和國際交流。

拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性，這些詞匯語法的成為近來較為時髦的話，但在面對專業(yè)分的越來越細(xì)化，對專業(yè)能力提高的要求也就越來越苛刻，需要我們在專業(yè)中與相關(guān)領(lǐng)域知識的交叉交融中向縱深發(fā)展。多多的搞好這些也是應(yīng)該值得我們做的。

在對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種研究，就構(gòu)成某一門學(xué)科的對象。中國的現(xiàn)在設(shè)計(jì)與本土現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)同時登場，設(shè)計(jì)與美術(shù)的不同之處，人們也是逐漸認(rèn)識到的。其實(shí)，美有兩種，即自由美和依存美，后者含有對象的合乎目的性。合乎目的是一個更有優(yōu)先權(quán)的美學(xué)原則，它與功能相近。純粹繪畫的使用就是鑒賞，而實(shí)用品的實(shí)用則在于按要求發(fā)揮效用時。設(shè)計(jì)即要符合審美性，又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。對于平面廣告設(shè)計(jì)而言，最為重要的一點(diǎn)莫過于信息的傳達(dá)。

其實(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為包含多個專業(yè)的學(xué)科，雖然視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)”，“告知的設(shè)計(jì)”。由于解決問題的差異性解決問題的方式不同，要求具備有區(qū)別的知識結(jié)構(gòu)，因而新的專業(yè)必然出現(xiàn)和發(fā)展。如同同是診病，由于解決問題的差異性，就有了臨床醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的區(qū)分，又有口腔醫(yī)學(xué)與口腔修復(fù)工藝學(xué)的專業(yè)細(xì)分；因方式不同，臨床醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)就各自都是二級學(xué)科類，也有了放射醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)不同。難道藝術(shù)類的學(xué)生就都是天才，同樣的學(xué)制能樣樣精通？中國設(shè)計(jì)業(yè)和設(shè)計(jì)教育的整體水平一直徘徊，不能不說與藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)特別是搞傳統(tǒng)工藝美術(shù)的總是只看到各專業(yè)的共性有著直接的關(guān)系，因?yàn)橐恍┤藦谋硐笊鲜抢斫獠坏揭曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)早已不僅僅只是以造型基礎(chǔ)、圖案或視覺形式為學(xué)科基礎(chǔ)了，與裝飾藝術(shù)或各種繪畫是有本質(zhì)區(qū)別的，雖然都具有可視性，但是與傳達(dá)功能相比，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學(xué)科分類的桎梏,大多數(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究者還無法橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的溝壑,對設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)行立體的研究。

歐美的現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，已經(jīng)有100年的歷史。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中具有舉足輕重的作用，對于現(xiàn)代物質(zhì)文明的影響力可以與建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相提并論，是組成現(xiàn)代設(shè)計(jì)范疇的一個極其重要的部分。視傳設(shè)計(jì)師歷來受人尊重，法國海報(bào)設(shè)計(jì)家切列特（Jules Cheret）對當(dāng)時的海報(bào)設(shè)計(jì)有很大的影響,法國政府于1890年授予他

榮譽(yù)軍團(tuán)勛章（the Legion of Honor）。不能因?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是基于機(jī)械化大批量印刷生產(chǎn)的這個手段上，而將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)視為傳統(tǒng)的保守的。目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍已經(jīng)跨越了影視界限，在多媒體設(shè)計(jì)中產(chǎn)生非常積極和活躍的作用。與此同時，它的傳統(tǒng)和范疇卻依然存在，在電腦輔助設(shè)計(jì)的技術(shù)前提下，發(fā)展速度也非常驚人。當(dāng)代印刷已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化印刷技術(shù)時代，并且還在繼續(xù)發(fā)展，平面設(shè)計(jì)只有緊密結(jié)合印刷技術(shù)的發(fā)展，才不會被歷史淘汰。

正因?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)自身關(guān)系的特點(diǎn)產(chǎn)生了可以利用的設(shè)計(jì)元素的多樣化，從而導(dǎo)致了設(shè)計(jì)上的不確定性。任何一門學(xué)科的特點(diǎn)都有自身的特殊性和不可替代性，即使在學(xué)科交叉發(fā)展的過程中，其他門類的學(xué)科的參與只是對其自身發(fā)展的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，這可以使其自身的特點(diǎn)更加突出與鮮明，而不是混淆與取代。從長遠(yuǎn)看，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)必定是更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的概念名稱，蘊(yùn)涵著未來設(shè)計(jì)的趨向。視覺傳達(dá)已是一門多元素、多學(xué)科交叉的設(shè)計(jì)學(xué)科類。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)細(xì)分設(shè)置前提，在于每個專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到每個崗位對專業(yè)設(shè)計(jì)師的基本要求，在固定的學(xué)制內(nèi)完成能夠而又必須掌握、了解的知識和技能，也就是知識結(jié)構(gòu)的完善。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科目前可以包含6個專業(yè)：平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電子視傳設(shè)計(jì)（電影電視片頭、影視廣告等影像、電子讀物、多媒體等的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)）、會展設(shè)計(jì)。

插圖專業(yè)很有獨(dú)立開辦的必要。字體設(shè)計(jì)專業(yè)也越來越顯現(xiàn)出開辦的可能和必要性，而中文字體作為特殊技術(shù)產(chǎn)品早已供不應(yīng)求，卻遭到學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者的藐視。在現(xiàn)階段，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為緊隨時代發(fā)展的既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的綜合體，是不可替代的。而且只會隨著社會經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步而發(fā)展。

第五篇：887 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)綜合 考試大綱

“887 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)綜合”考試大綱

1.傳達(dá)的含義。

2.傳達(dá)對象的分類。

3.傳達(dá)的目的與作用。

4.傳達(dá)的過程與原理。

5.感官與傳達(dá)。

6.語言傳達(dá)與非語言傳達(dá)。

7.符號的基本概念。

8.符號的形式與內(nèi)容。

9.語言符號。

10.視覺符號。

11.視覺心理。

12.視知覺的基本現(xiàn)象。

13.視覺認(rèn)知。

14.視覺元素與表達(dá)方式。

15.視覺設(shè)計(jì)原則。

16.視覺媒介。

17.創(chuàng)意思維訓(xùn)練的方法

【參考書目】

1．《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)原理》，杜世英，上海人民美術(shù)出版社，2009

2．《創(chuàng)意思維》，趙世勇，天津大學(xué)出版社，2008

分值150分。