第一篇：高中物理第4章怎樣求合力與分力4.2怎樣分解力教案滬科版1教案

第二節(jié) 怎樣分解力

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.區(qū)分矢量和標(biāo)量.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,理解力的分解,能用力的分解分析日常生活中的問(wèn)題.過(guò)程與方法

1.通過(guò)經(jīng)歷力的分解概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程,了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用.2.通過(guò)經(jīng)歷力的分解科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律.情感態(tài)度與價(jià)值觀

能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神、能將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，具有團(tuán)隊(duì)精神.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn) 在具體情況中運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解.教學(xué)難點(diǎn) 1.難點(diǎn):力的分解方法.2.疑點(diǎn):力分解時(shí)如何確定兩分力的方向.解決辦法:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在具體情境中根據(jù)力的實(shí)際作用效果分解力.教具準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材：1.60個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，若干細(xì)繩、橡皮筋、圖釘、木板、刻度尺、量角器、三角板、白紙； 2.鉤碼、鉛筆、細(xì)繩；

3.海綿、圓柱體、兩塊木板； 4.帶把手的水杯、橡皮筋.課件準(zhǔn)備:用Powerpoint做的教學(xué)課件,關(guān)于平衡的教學(xué)錄像帶.課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

［教師活動(dòng)］先回顧上節(jié)課的關(guān)于力的合成的內(nèi)容以及共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則.教師演示一實(shí)驗(yàn):將一木塊放置于斜面上,學(xué)生會(huì)看到木塊將沿著斜面下滑且使斜面發(fā)生了形變,從而引入本節(jié)課的教學(xué),并得出分力和力的分解的概念.［力的分解］ 1.一個(gè)已知力分成幾個(gè)分力叫做力的分解.2.力的分解——共點(diǎn)力合成的“逆運(yùn)算”.［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)所表征出的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論,并發(fā)表自己的看法和意見(jiàn).推進(jìn)新課

［教師活動(dòng)］教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析感受一個(gè)力的不同的幾個(gè)作用效果,并能根據(jù)力的實(shí)際作用效果來(lái)確定它的分力.［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)親身經(jīng)歷力的分解的效果,并在班級(jí)中和其他小組進(jìn)行交流,清晰地表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)方案和感受,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)以及語(yǔ)言表達(dá)能力.［教師活動(dòng)］提出問(wèn)題:知道了按照力的作用效果來(lái)分解一個(gè)力,那么這個(gè)力和它的幾個(gè)分力之間存在著怎樣的定量關(guān)系呢? ［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生通過(guò)小組討論并利用類比的方法,自行得出力的分解實(shí)際上是力的合成的逆運(yùn)算,同樣遵循平行四邊形定則.學(xué)生討論：力的分解的方法與要點(diǎn).學(xué)生小組代表交流討論結(jié)果：(教師點(diǎn)評(píng))

1.一個(gè)力分解成兩個(gè)分力的方法——平行四邊形定則——作圖法、計(jì)算法、正交分解法、力的三角形法.2.一個(gè)力分解成兩個(gè)分力的要點(diǎn)：

①被分解的力是力的平行四邊形中的對(duì)角線;②力的分解必須根據(jù)具體條件，按照力的實(shí)際作用效果分析確定.［教師活動(dòng)］教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受到在很多情況下,我們可以把一個(gè)力分解成兩個(gè)相互垂直的分力,并指出這種分解方法可以使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,有利于對(duì)問(wèn)題的分析和討論,提出正交分解的概念.教師通過(guò)例題加以說(shuō)明.［例題剖析1］人斜向上提箱子

分析：力F有兩個(gè)作用效果，一是水平向右，二是豎直向上.故力F應(yīng)沿著這兩個(gè)方向分解.圖5-2-1 圖5-2-2 ［例題剖析2］物體沿斜面下滑 分析：放在斜面上的物體的重力有兩個(gè)作用效果:一是壓斜面，二是使物體沿斜面下滑.故重力應(yīng)沿著這兩個(gè)方向分解.［教師活動(dòng)］提出問(wèn)題:我們生活中有哪些實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用力的分解知識(shí)?教師布置分組討論.［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生通過(guò)小組討論收集生活相關(guān)實(shí)例,先提交小組討論交流,然后準(zhǔn)備在全班發(fā)言交流.學(xué)生繪出力的分解圖,并加以定量分析和求解.學(xué)生討論：力的分解有確定答案的4種情況，分組設(shè)計(jì)情景并作力的分解.(教師巡視指導(dǎo))

(1)已知合力和兩個(gè)分力的方向，則可確定兩個(gè)分力的大??；

(2)已知合力和一個(gè)分力的大小和方向，則可確定另一個(gè)分力的大小和方向；

(3)已知合力和一個(gè)分力的大小和另一個(gè)分力的方向，則可確定這個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小(可能有兩個(gè)解)；

(4)已知合力和兩個(gè)分力的大小，則可確定兩個(gè)分力的方向； 課堂小結(jié)

分解?原則:根據(jù)力的實(shí)驗(yàn)作用效果???(解三角形)?方法:平行四邊形定則力的分解?

(1)已知兩個(gè)分力的方向(唯一解)???類型?方向(唯一解)?(2)已知一個(gè)分力的大小和??(3)已知一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小(兩解,一解或無(wú)解)??? 布置作業(yè)

閱讀課本上信息窗.P951、2、3題.板書(shū)設(shè)計(jì) 力的分解

一、分力和力的分解

二、力的分解原則

(1)無(wú)條件限制 無(wú)條件限制的分解具有任意性.(2)有條件限制

條件一：已知兩個(gè)分力的方向

條件二：已知一個(gè)分力的大小和方向

條件三：已知一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小 基本原則 條件限制的分解根據(jù)具體條件

在具體的物理問(wèn)題中，兩個(gè)分力的方向要根據(jù)力(合力)產(chǎn)生的效果確定.活動(dòng)與探究

研究斜面上物體重力的分解 實(shí)驗(yàn)：斜面上小車重力的分解

器材：一把30 cm長(zhǎng)的塑料直尺作斜面，小車，彈簧秤 步驟：調(diào)整好實(shí)驗(yàn)裝置后按下列順序進(jìn)行 ①被分解的力——小車的重力；

②物體的受力情況——重力、斜面、彈簧秤； ③分析被分解力的作用效果——壓斜面、拉彈簧； ④確定分解方案——沿斜面正交分解； ⑤測(cè)分力大??；

⑥按平行四邊形定則作力的圖示； ⑦從力的圖示中測(cè)定重力.改變斜面的角度，調(diào)整好裝置后再重復(fù)上面的步驟.3

第二篇：高中物理第4章怎樣求合力與分力第2節(jié)怎樣求分解力教案1滬科版1教案

力的分解

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、理解力的分解概念。

2、知道力的分解是合成的逆運(yùn)算，并知道力的分解遵循平行四邊形定則。

3、學(xué)會(huì)按力的實(shí)際作用效果分解力。

4、學(xué)會(huì)用力的分解知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)生活情景的再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M體會(huì)物理與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3、通過(guò)對(duì)力的實(shí)際作用效果的分析，理解按實(shí)際作用效果分解力的意義，并感受具體問(wèn)題具體分析的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際情景，激發(fā)求知欲望和探究的興趣。

2、通過(guò)對(duì)力的分解實(shí)際應(yīng)用的分析與討論，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的自覺(jué)性，培養(yǎng)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解力的分解的概念，利用平行四邊形定則按力的作用效果進(jìn)行力的分解。教學(xué)難點(diǎn)：力的實(shí)際作用效果的分析。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入：

1、觀察一幅打夯的圖片，分析為什么需要那么多人一起打夯。

2、模擬打夯，指出用多個(gè)力的共同作用來(lái)代替一個(gè)力的作用的實(shí)際意義，突出等效替代的思想。

3、引出力的分解的概念 ：把一個(gè)力分解成幾個(gè)分力的方法叫力的分解。

（二）一個(gè)力可分解為幾個(gè)力？

由打夯的例子可以看出一個(gè)力的作用可以分解為任意幾個(gè)力，最簡(jiǎn)單的情況就是把一個(gè)力分解為兩個(gè)力。

（三）一個(gè)力分解成兩個(gè)力遵循什么規(guī)則？

力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，因此把一個(gè)力分解為兩個(gè)分力也遵循平行四邊形定則。

（四）力的分解實(shí)例分析

以一個(gè)力為對(duì)角線作平行四邊形可以作出無(wú)數(shù)個(gè)平行四邊形，因此把一個(gè)力分解為兩個(gè)力有無(wú)數(shù)組解，但如果已知兩個(gè)分力的方向，那力的分解就只有唯一解了。如何確定兩個(gè)分力的方向呢？在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定分力的方向。實(shí)例

一、斜面上重力的分解

［演示］用薄塑料片做成斜面，將物塊放在斜面上，斜面被壓彎，同時(shí)物塊沿斜面下滑． ［結(jié)論］重力G產(chǎn)生兩個(gè)效果：使物體沿斜面下滑和壓緊斜面． ［分析］重力的兩個(gè)分力大小跟斜面的傾斜角有何關(guān)系？

［結(jié)論］通過(guò)作圖和實(shí)驗(yàn)演示可看出傾角越大，下壓分力越小而下滑分力越大。［問(wèn)題］游樂(lè)場(chǎng)的滑梯為什么傾角很大？山路為什么要修成盤(pán)山狀？

［分析］斜面傾角越大，使物體下滑的力越大，物體越容易下滑，故公園滑梯傾角較大，但山路若直接從山腳往山頂修，則傾角太大，車輛上坡艱難而下坡又不安全，是不可行的，修成盤(pán)山狀則可解決這個(gè)問(wèn)題。實(shí)例

二、直角支架所受拉力的分解

［實(shí)驗(yàn)?zāi)M］同學(xué)甲用一手撐腰，同學(xué)乙用力向下拉甲同學(xué)的肘部，讓同學(xué)談體會(huì)，即分析向下拉肘部的力產(chǎn)生的作用效果。

［實(shí)驗(yàn)演示］在支架上掛一重物，觀察橡皮膜的變化，分析重物對(duì)支架的拉力產(chǎn)生的作用效果。

［分析］支架所受拉力一方面擠壓水平桿，另一方面拉伸傾斜桿。［分解］按效果分解拉力并作出平行四邊形法。實(shí)例

三、劈木柴刀背上力的分解

［觀察圖片］為什么一斧頭下去，木樁被劈開(kāi)了？作用在斧頭上的力實(shí)際產(chǎn)生了什么效果？ ［小實(shí)驗(yàn)］同學(xué)甲雙手合十，同學(xué)乙用一只手試圖從甲的兩手中間劈下去，體會(huì)手上的感覺(jué)。［分析］乙同學(xué)的手向兩側(cè)擠壓甲同學(xué)的兩只手，因此刀背上的力的作用效果也是使得刀的兩個(gè)側(cè)面去擠壓木柴。

［分解］按力的作用效果分解刀背上的力，作出平行四邊形，并比較分力與合力的大小關(guān)系。［思考］由生活經(jīng)驗(yàn)可知砍柴的刀越鋒利越容易把柴劈開(kāi)，為什么？分析分力大小跟分力夾角的關(guān)系。

［體驗(yàn)］通過(guò)小實(shí)驗(yàn)體會(huì)在合力一定的情況下，分力大小隨其夾角變化而變化的規(guī)律： 1用一根羊絨線，中間吊一個(gè)砝碼，觀察當(dāng)抓住線的兩手距離不斷增大時(shí)線有何變化?！稹?用兩個(gè)彈簧秤共同拉一個(gè)砝碼，拉的夾角逐漸增大，觀察彈簧秤示數(shù)的變化。［規(guī)律總結(jié)］在合力一定的情況下，對(duì)稱分布的兩個(gè)分力的夾角越大，分力越大。［應(yīng)用］

○1如何把陷進(jìn)泥潭的汽車?yán)鰜?lái)？

○2如何移動(dòng)一只很重的箱子？

（五）小結(jié)：

1、知道什么叫力的分解

2、知道力的分解遵循平行四邊形定則

3、掌握在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)按力的實(shí)際作用效果分解的方法。

第三篇：優(yōu)課：《怎樣求合力》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬科版必修1)

4.1《怎樣求合力》教學(xué)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.理解合力、分力、力的、共點(diǎn)力的概念。

2.掌握平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形定則求合力。

3.理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代。過(guò)程與方法

1.通過(guò)學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，并進(jìn)行初步的探究。

3.學(xué)生在自主找規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果在誤差范圍內(nèi)是準(zhǔn)確的。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2.通過(guò)力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的奇妙，同時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)科探究中的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1.合力與分力的關(guān)系。2.平行四邊形定則及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教具準(zhǔn)備

彈簧秤、橡皮筋、細(xì)繩、三角板 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、合力和分力的概念

[提問(wèn)引入]大家回憶一下，力的作用效果有那些？

[講解]力的作用效果是使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化或物體發(fā)生形變。

[提問(wèn)]如果將一桶水，從地面放到桌面上，有幾種方式呢？

[講解]力氣大的同學(xué)，一只手就能把它提上桌面，力氣小的同學(xué)可能要兩個(gè)或三個(gè)人一起把它提上來(lái)。

[提問(wèn)]如果要使一輛推車在路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，有幾種方法呢？

[講解]可以用馬來(lái)拉；可以讓一個(gè)人在前面拉；或一個(gè)人在前面拉，一個(gè)人在后面推?? [提問(wèn)]上面的例子說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)力與多個(gè)力可以產(chǎn)生同樣的效果。也就是可以用一個(gè)力來(lái)代替那幾個(gè)力，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就是這個(gè)力的合力。[提問(wèn)]那么，合力與分力的大小有什么關(guān)系呢？

[講解]已知幾個(gè)力求合力的過(guò)程，就叫力的合成，這節(jié)課我們就來(lái)這個(gè)問(wèn)題。

[強(qiáng)調(diào)]在力的合成中，分力是實(shí)際存在的，每一個(gè)分力都有對(duì)應(yīng)的施力物體，而合力是一個(gè)設(shè)想的，但有實(shí)際意義的力，在力的合成中的合力沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的施力物體。

二、力的合成方法

[演示實(shí)驗(yàn)]探究求合力的方法（實(shí)驗(yàn)裝置如圖）

（1）將橡皮筋的一端固定在黑板上的某一點(diǎn)，在橡皮筋的另外一端拴上兩條細(xì)繩，細(xì)繩的另外一端是繩套。

（2）用彈簧秤分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸長(zhǎng)，節(jié)點(diǎn)達(dá)到某一位置O。

（3）用粉筆記下0的位置和兩條細(xì)繩的方向，分別讀出兩只彈簧秤的示數(shù)（在同一條件下）。

（4）用粉筆和三角板在黑板上從O點(diǎn)沿著兩繩的方向畫(huà)直線，按照一定的標(biāo)度做出兩個(gè)力F1和F2的圖示。

（5）只用一只彈簧秤，通過(guò)細(xì)繩把橡皮筋的結(jié)點(diǎn)拉到相同的位置O點(diǎn)，讀出彈簧秤的示數(shù)，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出這個(gè)力F的圖示。

（6）探究這三個(gè)力的大小及方向的關(guān)系。

[講解]一個(gè)彈簧的拉力，于兩個(gè)彈簧的拉力有共同的作用效果，就是把結(jié)點(diǎn)拉到0點(diǎn)上。用F表示一個(gè)彈簧的拉力，用F1和F2分別表示兩個(gè)彈簧拉力?？芍?，F(xiàn)1和F2就叫做F的分力。[提問(wèn)]由上圖大家看一看它們之間有什么樣的關(guān)系呢？

[講解]可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向，這個(gè)法則，就叫做平行四邊形定則。[學(xué)生練習(xí)]“思考與討論”

[提問(wèn)]兩個(gè)以上的力作用在物體上，又怎么處理呢？

[講解]如果兩個(gè)以上的力作用在一個(gè)物體上，也可以應(yīng)用平行四邊形定則求出它們的合力：先求任意兩個(gè)力的合力，再求這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到把所用的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力。

三、共點(diǎn)力

[學(xué)生活動(dòng)]大家閱讀最后一部分，回答下面的問(wèn)題：

（1）什么是共點(diǎn)力？

（2）力的合成的平行四邊形定則的適用條件是什么？

[講解] 如果一個(gè)物體受到兩個(gè)或多個(gè)力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上，或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上，但是他們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力。

力的合成的平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力。

板書(shū)：

一、什么是分力和合力

二、力的合成方法：

1、平行四邊形定則

三、共點(diǎn)力

1、定義

2、平行四邊形定則的適用條件：適用于共點(diǎn)力

第四篇：“怎樣選材”寫(xiě)作教案1

橫溝中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教案 主備人 復(fù)備人 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課時(shí)編號(hào)

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清什么是作文的選材；

2、掌握選材應(yīng)注意的一些問(wèn)題及方法；

3、作文選材訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握怎樣選材。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

寫(xiě)作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫(xiě)作的素材。怎樣選擇寫(xiě)作素材呢？今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

二、生自學(xué)：好文章的基本要素――

1、中心明確、集中，立意新穎、深刻；

2、語(yǔ)言通暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)；

3、條理清楚、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、一波三折；

4、材料切題、具體、有個(gè)性、有時(shí)代性。著重強(qiáng)調(diào)

三、互動(dòng)探究：作文選材的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻?lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選取好的材料，才能滿足表現(xiàn)主題的需要。

（一）什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

2、對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；材料是血肉！

（二）材料的來(lái)源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽(tīng)到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂(lè)等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽(tīng)來(lái)的故事，書(shū)上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??

這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)表達(dá)主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進(jìn)去以后，還要仔細(xì)修改，才能寫(xiě)成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個(gè)題目可以選擇哪些材料：

你獻(xiàn)出的愛(ài) 親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動(dòng)物、你感受的愛(ài) 植物?你企盼的愛(ài) 理解、寬容、尊重??你追求的愛(ài) 和平、幸福、美滿??

（三）怎樣選材：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識(shí)珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來(lái)敷衍。

——“在大理石上刻出人臉來(lái),無(wú)非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語(yǔ)）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時(shí)要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨(dú)特的材料；

俗話說(shuō)：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾美淄牟牧蠈?xiě)出來(lái)的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意?？傊?，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的材料，才能寫(xiě)出好作文。

四、教師示例作文：同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀后，討論：文章選取了哪些材料，這些材料是怎樣組織成文的？ 我愛(ài)野豌豆

主

題： 通過(guò)對(duì)野豌豆的描繪，展示家人之間的親情。

所選材料：

1、野豌豆的外形；

2、童年時(shí)吹響野豌豆莢；

3、野豌豆是我們的大恩人；

4、父親把野豌豆飯帶到學(xué)校去吃；

5、奶奶臨死時(shí)不忘野豌豆；

6、我眷念野豌豆。

五、當(dāng)然，作文材料都是靠平時(shí)的積累而來(lái)。

六、選材練習(xí)：

練習(xí)一：下列哪些材料能表現(xiàn)“母愛(ài)”這個(gè)主題？

1、我在學(xué)校長(zhǎng)瘡了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”

2、我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！”

3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。練習(xí)二：你準(zhǔn)備選取什么材料來(lái)完成下面的作文？

我的一天

1．可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2．寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3．可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

請(qǐng)以“我的一天”作為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于500字。

七、最后送給同學(xué)們兩句話：

一是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”；二是希望大家勤奮進(jìn)取，學(xué)有所獲。

第五篇：動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 教案1

（鄂教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

3.動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性。

2.通過(guò)觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3.能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程的結(jié)果。5.想知道，愛(ài)提問(wèn)，愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

2.提供觀察對(duì)象：小貓、小狗，每小組的蝸?；蛭浵?。

教學(xué)過(guò)程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.學(xué)生匯報(bào)。3.實(shí)物觀察。

（1）將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生交流并記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

（1）學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵?。

（2）邊觀察邊記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。5.課堂延伸

問(wèn)：動(dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 6.課后延伸

收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。