第一篇：怎樣加快溶解教案1

教學(xué)意圖：

這節(jié)課充分顯現(xiàn)了“孩子們的科學(xué)”的特色：比較實驗。盡管它還沒有對比實驗?zāi)菢拥膰?yán)格規(guī)范，但比較研究的影子已經(jīng)在這里顯現(xiàn)得很充分了：比較攪拌與沒攪拌、比較碾碎與沒碾碎、比較加熱水與沒加熱水等活動貫穿于整課的活動中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實驗用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、秒表、食鹽、湯匙、水盆等。

教學(xué)過程：

1．引入。

·上節(jié)課，我們研究了有關(guān)物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。那么，什么是溶解呢？

·肥皂能溶解于水嗎？

2．探究哪塊肥皂溶解得快。

·肥皂在水中怎樣能溶解得快一些？怎樣研究？

把大小和形狀一樣的兩塊肥皂同時分別放入等量的水中，其中的一個用筷子攪拌，另一個靜止不動。觀察比較它們的溶解速度。

把大小和形狀一樣的兩塊肥皂中的一塊碾碎后，與另一塊同時分別放入等量的水中，靜止不動，觀察比較它們的溶解速度。

準(zhǔn)備好同樣大小的兩塊肥皂同時分別放入熱水和冷水中，觀察比較它們的溶解速度。

·肥皂在什么情況下溶解得快？

·別的物質(zhì)的溶解速度也會這么變化嗎？

3．研究怎樣加快肥皂的溶解。

·怎樣能加快肥皂的溶解？哪些方法可能會加快肥皂的溶解？

·設(shè)計實驗來驗證這些方法是否真能加快肥皂的溶解。

·小組進行實驗驗證。

教學(xué)反思：

為節(jié)約課堂內(nèi)的時間，又保證學(xué)生充分的活動，教師將三個比較的實驗分成三組分別同時進行。當(dāng)解決了相關(guān)加快溶解速度的認(rèn)識問題后，全班又統(tǒng)一進行加速溶解肥皂塊的實驗。可以肯定地說，孩子們在充分經(jīng)歷看似簡單的活動過程中，認(rèn)知和情感的體驗是充分的、愉悅的，這也是執(zhí)教教師對“孩子的科學(xué)”含義理解的具體體現(xiàn)。

本課中教師省略或替代了原設(shè)計中的“含糖塊”、“加快溶解鹽”等兩項活動，省略和替代的原因就在于在保證活動整體性的同時，充分進行某一項活動，發(fā)揮這一活動的最大效益，為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生能力發(fā)展服務(wù)。

在指導(dǎo)學(xué)生碾碎肥皂塊時，可以告訴學(xué)生利用塑料尺等安全工具操作。

第二篇：怎樣加快溶解教案

《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計

余江第一小學(xué)

陳文青

教學(xué)內(nèi)容：人教版《科學(xué)》在四年級上冊《溶解》單元第二課時怎樣加快溶解。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，認(rèn)識攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一。

2、經(jīng)歷設(shè)計、驗證實驗的活動過程，滲透科學(xué)的思想和方法；

3、在操作活動過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點：

重點：設(shè)計、驗證實驗

難點：設(shè)計實驗

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。教學(xué)過程：

課前欣賞圖片，滲透科學(xué)的思想。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。1教師喝糖水

2、教師設(shè)問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）

4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學(xué)生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節(jié)課我們就用實驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）

二、設(shè)計實驗方案，集體交流。

今天的實驗，老師有個要求：我們要學(xué)會象科學(xué)家一樣的研究。首先做實驗之前，我們必須要先想清楚，今天的實驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設(shè)？

1、如果我們假設(shè)(攪拌)能夠加快溶解。那么我們應(yīng)該怎么樣做這個實驗?zāi)?？做實驗又需要哪些實驗材料呢?/p>

學(xué)生口述實驗方法，選擇材料試操作，提出實驗類型“對比實驗”，提倡公平原則（課件）。

師：在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進行實驗。才能得出快慢。

4、出示：

實驗報告單

研究問題：加快（）溶解的研究。實驗器材及數(shù)量：

對比條件：一杯（），另一杯（）。實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)果：（）能加快（）溶解。

師生共同填寫除實驗現(xiàn)象及結(jié)果以外的各項。

三、學(xué)生填寫報告單1，教師巡視，有重點指導(dǎo)個別小組。

四、學(xué)生實驗1。

1、分工合作，材料員領(lǐng)1號實驗材料并檢查材料。（出示課件提醒）

1）先倒水再同時放實驗物質(zhì)

2）兩個杯中放的水應(yīng)該一樣多，不能太滿。3）壓碎物質(zhì)里要盡量粉碎均勻 4）開水會燙手，請注意安全噢。

5）實驗時不要將水弄到杯外，這樣會影響你們的實驗結(jié)果的。6）注意觀察，記錄下你們看到的情況。認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄員填寫實驗報告。

2、反饋（攪拌能加快溶解）

小組匯報,展示報告單, 表揚實驗態(tài)度認(rèn)真的小組和個人,注意實驗室衛(wèi)生，不亂潑廢水。

五、學(xué)生實驗2 那么熱水和壓碎，這兩種是不是也能加快溶解，其它的物質(zhì)是不是也有這樣的特性，你們想不想用實驗再來驗證一下?！罢埬銈兲暨x其中一種實驗，說說你選擇了哪種實驗？想怎么做這個實驗？”填寫實驗報告單2，（除實驗現(xiàn)象及結(jié)果）再進行實驗。再次提醒。材料員領(lǐng)2號實驗材料。

六、實驗報告會——實驗匯報。讓學(xué)生有條理地匯報。

我們小組選擇的是（）能加快（）的溶解。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了（）現(xiàn)象，證明（）能加快（）的溶解。請幾個小組交流。并評選獲獎小組，頒獎。

七、總結(jié)：通過攪拌、加熱、弄碎等辦法能加快糖或其它可溶物質(zhì)在水中的溶解。

八、游戲延伸：

看大家做實驗這么認(rèn)真，老師就給每人獎一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？還有很多辦法等著你們這些小科學(xué)家課后去研究，這節(jié)課就上到這里。

第三篇：《5 怎樣加快溶解》教案1

《5 怎樣加快溶解》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、通過實驗，認(rèn)識攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一。(二)過程與方法

1、經(jīng)歷設(shè)計、驗證實驗的活動過程，滲透科學(xué)的思想和方法。(三)情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、在操作活動過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點 設(shè)計、驗證實驗

三、教學(xué)難點

設(shè)計實驗

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入： 創(chuàng)設(shè)情景，引入探索

1、教師喝糖水

2、教師設(shè)問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）

4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學(xué)生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節(jié)課我們就用實驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）新課講解：

設(shè)計實驗方案，集體交流

今天的實驗，老師有個要求：我們要學(xué)會象科學(xué)家一樣的研究。首先做實驗之前，我們

必須要先想清楚，今天的實驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設(shè)？

1、如果我們假設(shè)攪拌能夠加快溶解。那么我們應(yīng)該怎么樣做這個實驗?zāi)?？做實驗又需要哪些實驗材料呢?/p>

2、學(xué)生口述實驗方法，選擇材料試操作，提出實驗類型“對比實驗”

師：在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進行實驗。才能得出快慢。學(xué)生實驗

1、分工合作，材料員領(lǐng)1號實驗材料并檢查材料。（出示課件提醒）1）先倒水再同時放實驗物質(zhì)。

2）兩個杯中放的水應(yīng)該一樣多，不能太滿。3）壓碎物質(zhì)里要盡量粉碎均勻。4）開水會燙手，請注意安全噢。

5）實驗時不要將水弄到杯外，這樣會影響你們的實驗結(jié)果的。

6）注意觀察，記錄下你們看到的情況。認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄員填寫實驗報告。

2、反饋（攪拌能加快溶解）小組匯報展示報告單表揚實驗態(tài)度認(rèn)真的小組和個人注意實驗室衛(wèi)生，不亂潑廢水。學(xué)生實驗2 那么熱水和壓碎，這兩種是不是也能加快溶解，其它的物質(zhì)是不是也有這樣的特性，你們想不想用實驗再來驗證一下?！罢埬銈兲暨x其中一種實驗，說說你選擇了哪種實驗？想怎么做這個實驗？”填寫實驗報告單2，（除實驗現(xiàn)象及結(jié)果）再進行實驗。再次提醒。材料員領(lǐng)2號實驗材料。實驗報告會——實驗匯報 讓學(xué)生有條理地匯報

通過攪拌、加熱、弄碎等辦法能加快糖或其它可溶物質(zhì)在水中的溶解。游戲延伸

看大家做實驗這么認(rèn)真，老師就給每人獎一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？還有很多辦法等著你們這些小科學(xué)家課后去研究，這節(jié)課就上到這里。

第四篇：怎樣加快溶解教案6

《怎樣加快溶解》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3.引導(dǎo)學(xué)生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學(xué)的驗證過程。

教學(xué)重點

經(jīng)歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。

教學(xué)難點

明確實驗中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。

教學(xué)方法

實驗操作，小組合作探究

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。

課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2．在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。3．教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？ 4．學(xué)生提出自己的想法。

5．教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機板書課題：怎樣加快溶解。

二、新課學(xué)習(xí)1.探究哪塊糖溶解得快

（1）教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

（2）學(xué)生提出自己的設(shè)想。

（3）教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

（4）學(xué)生提出自己的想法。

（5）教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？

（6）學(xué)生小組討論。

（7）學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。（8）引導(dǎo)學(xué)生注意對比實驗中的注意點。

①教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

②學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

③教師再次設(shè)問：另外兩個對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（9）在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

（10）各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。2.研究怎樣加快食鹽的溶解。

（1）教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？（2）學(xué)生說說。

（3）教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

（4）學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。

（5）各小組討論加快溶解的方案。（6）各組比賽。

（7）請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗是什么？（8）請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

3.體驗與記錄肥皂溶解的時間。（1）小結(jié)前面部分的活動。

（2）教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗證？沒有比剛才更簡便的方法呢？

（3）學(xué)生提出自己的想法。

（4）教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個本活動的注意點或建議。（5）學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。（6）分發(fā)肥皂片，實驗。（7）交流結(jié)果。4.生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？

生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）

師：看來生活處處皆科學(xué)。

三、結(jié)論總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？小組交流，小組長發(fā)言。

四、課堂練習(xí)

1．在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的，列舉一個例子？ 2.物質(zhì)在水中的溶解速度跟（）、（）、（）有關(guān)。3.判斷題：

（1）兩塊肥皂同時放入裝水的杯子中，放在熱水中的溶解的快。（）

（2）在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”實驗中，兩個杯子中水可以不一樣多。（）（3）在“比較水溫對食鹽溶解快慢影響”實驗中，可以在其中的一個杯子中攪拌。（）（4）肥皂粉、雞精、面粉、白酒都可以溶解在水中。

（）（5）一些液體不能溶解在水中，但可以溶解在其他液體中。（）（6）溶解就是放入水中的物質(zhì)完全與水混合，水中沒有沉淀物。（）（7）食糖在水中溶解后，中間的地方最甜。（）

五、作業(yè)布置

近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

六、板書設(shè)計

5．怎樣加快溶解

攪拌、加熱（熱水）、切碎

第五篇：怎樣加快溶解教案3

科學(xué)四年級上冊

《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

這一節(jié)課，意在指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶 解速度的主要因素。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)根據(jù)提出的問題——怎樣加快食鹽的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”。教學(xué)過程：（實驗過程）

師：我們已經(jīng)知道白糖、鹽等物體可以在水中溶解，你知道還有哪些物體可在水中溶解？ 生：味精。

生：咖啡、板蘭根沖劑。生：奶粉、冰糖。

師：（出示西瓜霜含片）你們看老師拿的是什么？ 生：藥片。生：西瓜霜含片 生：潤喉片。

師：這是西瓜霜含片。它在水里會溶解嗎？你的根據(jù)是什么？ 生：會的，我吃過。

師：現(xiàn)在我們用含片來進行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水中（出示盛有水的燒杯）？

師：大家先別急，我們進行比賽的規(guī)則是：可以采用各種方法，第一名產(chǎn)生后其余各小組即停止活動，并把實驗材料交到講臺上。各組學(xué)生拿出放在實驗桌內(nèi)的：含片、一次性杯（代替燒杯）和筷子（代替玻棒）。這時有些組的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師準(zhǔn)備了熱水和冷水，就要了熱水；有些組在加了冷水后再加了些熱水。各組同學(xué)分別用能想到的辦法來加快藥片的溶解。師：各小組組長把實驗器材拿上來。師：第一名的小組把你們的方法說一說。生：我們先加了熱水，然后用筷子進行攪拌。生：我們還用筷子搗藥片了。

師：其它小組的同學(xué)用了這些方法嗎？有沒有別的方法？ 生：我們把藥片碾碎了。生：這和搗藥片的作用一樣的。生：我們先加了冷水后又加了熱水。

師：你們?yōu)槭裁匆訜崴?、進行攪拌并碾碎藥片？ 生：這樣快呀！

師：你們的意思是不是：加熱水比加冷水快；進行攪拌比不攪拌快；碾碎藥片比不碾碎要快。（分別在熱水、攪拌、碾碎旁板書冷水、不攪拌、不碾碎。）生：是的。

師：大家都這樣認(rèn)為嗎？

師：有什么根據(jù)嗎？我的想法跟大家不太一樣。

師：體育課中甲、乙兩組同學(xué)進行接力賽，結(jié)果甲組獲勝，我們是否可說甲組的每個同學(xué)跑得都比另一組的同學(xué)快？（學(xué)生進行思考，并和周圍同學(xué)小聲交流。）

師：我們班的周某、陳某、趙某、楊某組成甲隊與俞某、王某、孫某、許某組成乙隊進行接力比賽，結(jié)果甲隊獲勝，我們能說周某一定比俞某跑得快嗎？ 生：不一定。

師：各小組是把加熱水、進行攪拌并碾碎藥片這幾種方法綜合起來運用的，那這個比賽能說明每種方法都有加快含片溶解速度的作用嗎？ 師：那怎么驗證加熱水比冷水、攪拌比不攪拌、碾碎比不碾碎使藥片溶解得快呢？

生：我們可以拿兩片藥片然后一片用熱水溶解，一片用冷水溶解，看看它們誰溶解得快。師：對他的說法有補充嗎？

師：我們要比較這兩片含片是在熱水中溶解得快還是在冷水中溶解得快，怎樣比賽是比較公平的？（出示：什么條件相同？什么條件不同？）同學(xué)們可在小組內(nèi)進行討論。

（學(xué)生進行小組討論，教師巡視各組了解討論的結(jié)果并作一些點撥。）師：哪些條件相同，哪些條件不同？ 生：學(xué)生總結(jié)。師板書：水量一樣。生：都不碾碎和進行攪拌。生：我認(rèn)為杯子最好也一樣大。師：不同的條件是什么呢？ 生：一杯加熱水，一杯加冷水。

師：那一杯加兩片，一杯加一片含片可以嗎？ 師：這是對比什么因素？ 生：熱水與冷水。

師：那么對比攪拌與不攪拌、碾碎與不碾碎的實驗。

師：剛才大家很善于思考，對問題考慮得很全面。本來我們可以開始實驗了，但老師準(zhǔn)備的西瓜霜含片已經(jīng)用完了，怎么辦？我們可用別的物體來代替嗎？比如食鹽。

師：課堂內(nèi)時間有限，各組就選擇做其中的一個對比實驗吧。

1、2兩組做：冷水與熱水；

3、4兩組做攪拌與不攪拌；5、6、7三組做碾碎與不碾碎。把鹽碾碎比較難，我們就一杯加粗鹽、一杯加細(xì)鹽吧。學(xué)生取出相應(yīng)的實驗材料（熱水、精鹽由教師提供）后進行對比實驗，并完成相應(yīng)的實驗記錄。

對比項目相同的條件不同的條件實驗現(xiàn)象 冷水與熱水 攪拌與不攪拌 碾碎與不碾碎

教師巡視中發(fā)現(xiàn)個別小組沒有控制一些變量。

師：各小組把你們的實驗結(jié)果說一說。做同一個實驗的小組如果對別組的結(jié)果有不同意見請?zhí)岢鰜怼?/p>

師：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體呢？如糖塊（師出示糖塊）。生：可以的。

師：我們可以用什么方法加以驗證？ 生：思考。

師：有沒有更簡便的方法呢？不用筷子、一次性杯這些材料可以嗎？ 師剝一顆糖放入口中

師：大家都吃過糖吧！你有哪幾種使糖塊在嘴里溶解的辦法？ 生：生回答。

師：你們認(rèn)為哪種方法時間最長？哪種最短？

師：出示“糖塊溶解的時間記錄表”我們來用各種方法吃一吃，并記錄時間。糖塊溶解的時間記錄表 吃糖的方式吃糖的時間 含在嘴里不動 只用舌頭攪拌 只用牙齒咬碎 又咬又?jǐn)嚢?/p>

師：各組長來領(lǐng)糖，課后去完成這個實驗，不過一定要想好了怎么做才可以吃糖。

各小組長從教師處領(lǐng)到糖。師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：課后去完成這個實驗下課后交流。