第一篇：折紙活動展現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的舞臺

折紙活動展現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的舞臺

在手工活動中培養(yǎng)幼兒的思維能力是我園實施的課題研究，我們小班進行撕紙活動，中班進行折紙活動，大班進行剪貼畫活動。在中班折紙是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它能通過撕、剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如：人物，動物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的一項活動。它以取材方便、簡單易行、變化萬千、生動有趣，深受孩子們的喜愛。

創(chuàng)立特色教育是當前教育中不可缺少的一種教育模式和理念。我便結(jié)合中班幼兒發(fā)展情況、年齡特點，經(jīng)過多種途徑的學習、家長咨詢等多種形式，最后利用了“幼兒趣味折紙”作為本班的研究課題，來培養(yǎng)幼兒的動手能力和思維能力，創(chuàng)設(shè)班級特色專題教育。

第一：開展特色教育我們將依照湖北少年兒童出版社的《折紙巧巧手》，為我們的教學有一個確定的目的和科學的指導。匯總復習所學基本圖形及物體的折法。將折紙作為特色教學滲透到各個區(qū)角中。

我們班為了更好的配合這一專題計劃，特設(shè)置了專門的區(qū)角“折紙變變變”，幼兒平時可自由在此區(qū)角進行折紙活動，并將幼兒的折紙作品通過此區(qū)角展示出來。幼兒在折紙過程中通過將點，角，線等反復重合，構(gòu)成三角形，四邊形等各種形狀。培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣以及對簡單幾何圖形的認識。這些幾何和數(shù)理概念會通過折紙在孩子頭腦中逐步建立起來。

第二：我們在召開家長會時對家長介紹折紙對孩子各方面的培養(yǎng)及好處。動員家長為幼兒準備折紙教學所必須的工具。并將在家折好的作品保存好，以便以后入個人的成長檔案。

我們動員家長共同參與折紙活動，鼓勵他們在家中開辟小區(qū)角“折紙變變變”與孩子共同探索、制作，并做好折紙活動的記錄。孩子在家開始折紙時，需要父母的指點，在教和學的過程中，可加深父母子女的情感，父母可充分表達父愛和母愛。

本學期本班將把幼兒的折紙作品保存放入個人的成長檔案中，其中包括在幼兒園與老師一起折的；還有區(qū)角活動時獨立完成的；在家中與父母一起完成的作品。為了使幼兒的作品保存的更長久，請家長幫幼兒準備好折紙所必需的工具如：小剪刀、蠟光紙、油畫棒、固體膠水、若干各種形狀顏色不同的紙、一本用特硬紙訂成的小冊子（以便保存孩子的作品）等。

第三：教學時間。在幼兒課外時間開展，不占用孩子的正常教學活動時間。本學期的難重點將放在傳統(tǒng)折紙上。共分三個階段讓幼兒折紙的綜合能力有進一步的提高。

第一階段：由三角形折疊基本形延伸到四邊形折疊的基本形，為折紙的基本功打下基礎(chǔ)。在折紙過程中，為完成某個圖形，就必須開動腦筋，積極思考，反復實踐，以使自己所折的形狀符合物體的形象。每折一次都是新方法的嘗試。這個過程就豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了思維能力及啟迪了孩子的創(chuàng)造力。

第二階段：能不看圖示根據(jù)自己的回憶來折紙，也是對幼兒記憶力、自信心的培養(yǎng)和訓練，使幼兒真正學會每一種折紙。在折紙游戲中，要憑記憶折出一幅作品，就必須按先后順序一步步的進行，否則就會失敗。各種各樣的折紙實驗可使孩子明白一個道理：做任何事情都要按照一定順序進行。

第三階段：能根據(jù)簡單的圖示自己進行創(chuàng)作性的折紙。聯(lián)想到生活中的簡單的小物品，并根據(jù)自己的想象對作品進行美化，如：給自己的作品畫上圖案花紋。動手制作一些變化圖形和動腦筋做些花樣等等。我們將鼓勵有創(chuàng)新的幼兒，將他的作品給予展示，讓其它幼兒也有學習借鑒的機會。

在這一學期的實踐中，幼兒的想象力和創(chuàng)造力都有了不同程度的發(fā)揮和提高，我們有信心將“趣味折紙”這一有特色的實驗研究一直貫穿于本班的教育教學中，以發(fā)展幼兒綜合能力為目標，注重情感的培養(yǎng)，希望在不久的將來，真正地達到預期的效果。但教師在進行折紙教學活動時還需注意一些問題。

折紙活動重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認為幼兒學習折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，尤其是中班幼兒，教師因讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。今年我在折紙教育活動中進行了系列的嘗試，也因此我有了幾點新想法。

一、相信孩子，讓幼兒獨立嘗試

中班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當老師剛出示步驟圖時，幼兒便躍躍欲試，而此時此刻，按傳統(tǒng)的教學方式，老師還沒有進行自己的教學程序，怎么會放心讓幼兒自己嘗試呢？教學才剛開始，孩子們和老師的想法就不能達成-致，教學效果可想而知?！度鸺獨W教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：“兒童是主動的學習者，是自己成長的主人?！薄皟和粌H有學習的需要，而且有學習的能力?！薄耙嘈藕⒆樱屗麄儶毩L試。”我在折《鬼臉帽》一課中，因為考慮到已折過同系列的作品，一開始我就采用了自然習得的方法，我對孩子們說：“勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？”孩子們很能接受這種方式，因為我看見大部分孩子已經(jīng)在邊看邊試了，對于他們來說，我想這是一種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過程中，幼兒一改以前的“我不會，老師幫幫我”的懶惰思想，認真大膽的嘗試起來了。

兒童對學習有著自然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認和支持。這種內(nèi)在動力更能夠促進兒童的學習。由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學習的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨立思考的習慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。

二、促進互動，給幼兒自己解決問題的機會

瑞吉歐教育理念中指出：相互交流，認知沖突，合作活動是最佳的學習方式。在折紙活動中，幼兒肯定會出現(xiàn)不同的困難，你會的也許就是他不會的，他會的也許你不會，老師就是要促進互動，包括師幼，幼兒之間的互動，這種互動有時是互相幫助的，有時也會是各持己見，相互爭論的，教師應(yīng)充分利用這種大小一致的意見，幫助孩子展開討論，實際進行比較，最終發(fā)現(xiàn)誰的方法最好，并給幼兒自己解決問題的機會。我在折《孔雀》這一活動中，在發(fā)現(xiàn)有幼兒遇到困難時，我鼓勵他“每個人都會遇到困難，你想找誰幫你呢？”過一會兒，我會問：“你在哪一步遇到了困難，后來怎么解決的？”評價過程中，我沒有武斷的評誰的作品好，誰的作品不好，而是鼓勵他們：“你認為今天誰的作品比較好？”這樣進一步促進了幼兒之間的交流。幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題，在互動中解決了問題，這一切都蘊涵著老師的精心設(shè)計。

三、善于等待，允許幼兒再來幾次

幼兒對折紙技能的掌握不是一次就行的，特別是對于那些能力較弱，動手少的幼兒來說，一次根本不夠，我總是發(fā)現(xiàn)：活動評價后幼兒總還想問老師要材料，希望再折一個。如果利用孩子們的這種興趣，老師能做到善于等待，允許幼兒再來一次或幾次，讓幼兒進一步體驗成功經(jīng)驗，享受成功的樂趣，一定會起到更好的效果。

我在《胖頭魚》活動評價后，我特意為幼兒準備了各種顏色的彩紙，還配備了自制的釣竿，對孩子們說：“桌上還有些有趣的材料，有興趣的孩子可以再來一次，并可以嘗試釣魚游戲??”孩子們誰都不愿意就此停止，都興致盎然的繼續(xù)折了，連平時最不愛動手的孫智豪也問這問那的，興趣很高。有些能力強的孩子很快嘗試了釣魚游戲，樂得哈哈大笑呢。善于等待讓孩子們再來一次，讓幼兒進一步理解和記憶了折紙的技能并能在老師提供的材料的刺激下主動的進行探索活動，充分體驗了折紙活動中的樂趣，并促進了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。

通過折紙活動的探索與研究的開展，真的使我感到孩子們不像我們想象的那樣什么都不會，什么都需要我們老師包辦代替，我們要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不管是折紙活動還是其他活動，我們應(yīng)該為孩子做的首先是提供各種寬松愉悅環(huán)境，要舍得放手讓孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣，增強興趣，為幼兒的終身學習，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：活動案例：教幼兒折紙[范文]

活動案例：教幼兒折紙

“煩死了！煩死了！”鵬鵬顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。

師：“剪壞了是嗎？鵬鵬只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢！這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對準哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會斷開了”

鵬鵬朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張在鵬鵬手里不停地翻轉(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于，他動手拓印了，這次，是把中心線對準了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時候，差點把手的部分剪斷。表面看來他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。

師：“真棒！只要剪手的地方小心一點就行了，鵬鵬再試一次行不行？”“行！” 他非?？隙ǖ鼗卮?。

這一次鵬鵬的動作特別迅速，很快就剪完了?？墒谴蜷_一看，傻眼了，又變成兩半了。此時可以想像鵬鵬的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。

師：“沒關(guān)系，鵬鵬再是一次吧，只要你記住中心線對準那里，一定會成功的?！冰i鵬立刻說：“我再試一次” 這次鵬鵬非常小心地畫輪廓，非常小心地剪??“我剪出來了！”他興奮地向老師報喜?！疤昧?！”“我想再剪一棵。好的。嘗到成功滋味的鵬鵬，心情好得很，還在繼續(xù)進行著剪紙。

在傳統(tǒng)的紙工活動中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學習是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的，是被動的；幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧。或者，這樣的學習對一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。

自主學習的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機會做他們愿意做并感興趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實現(xiàn)自主學習的案例。

我們強調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導作用。教師是教學過程的組織者、指導者，教師只是對幼兒的意義建構(gòu)過程起促進和幫助作用。當小朋友被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄。教師此時的策略是：提醒他們尋找錯誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。當孩子有點進步時，要鼓勵小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗會增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心，適當?shù)墓膭钣质顾麄儏⑴c活動和挑戰(zhàn)自己的意愿達成。

一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費紙屑。我看到心理很難受，就說：“小朋友，張老師在干什么呀？”小朋友：“在掃地”師：“張老師為什么這么辛苦？”小朋友：“因為地上有很多紙屑？”師：為什么地上有很多紙屑？

大一班：胡天慧2009、4、18

第三篇：展現(xiàn)巾幗風采創(chuàng)造美好生活

展現(xiàn)巾幗風采創(chuàng)造美好生活

沁縣郭村鎮(zhèn)婦聯(lián)工作情況霍來弟

沁縣郭村鎮(zhèn)位于縣城西13公里，全鎮(zhèn)國土面積98平方公里，耕地面積3.5萬畝，森林面積2.7萬畝覆蓋率45%以上，是中國象棋的發(fā)源地，沁縣遠近聞名的人口大鎮(zhèn)，文化古鎮(zhèn)、紅色名鎮(zhèn)。轄18個行政村，總?cè)丝?1620人，其中女性5012人，占人口總數(shù)的43%；留守婦女380人，占婦女總數(shù)的7.6%；全鎮(zhèn)24個黨支部，其中女黨員94名，占黨員總數(shù)的15%。全鎮(zhèn)共有種養(yǎng)殖女能手126人，其中科技示范戶20戶、“五好文明家庭”戶60戶。

一、凝聚發(fā)展合力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

近年來，郭村鎮(zhèn)婦聯(lián)緊緊圍繞鎮(zhèn)黨委、政府建設(shè)全縣優(yōu)質(zhì)核桃、蔬菜種植基地，全縣有機特色農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)和全縣一流園林大鎮(zhèn)目標，按照“凝聚婦女力量，推動科學發(fā)展，建設(shè)美好家園”的工作思路，銳意進取大膽創(chuàng)新，不斷加強自身建設(shè)，團結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)廣大婦女比學習、比創(chuàng)業(yè)、比奉獻，以“創(chuàng)就創(chuàng)大業(yè)，爭就爭一流”的豪情壯志，積極開展以“創(chuàng)造新崗位，創(chuàng)造新業(yè)績，創(chuàng)造新生活”為主題的巾幗創(chuàng)業(yè)活動，婦女在產(chǎn)業(yè)園林大鎮(zhèn)建設(shè)中彰顯光彩。2010年代表縣婦聯(lián)接受市婦聯(lián)檢查，連續(xù)六年被縣委、縣政府評為“三八紅旗集體”,為建設(shè)富裕和諧的新郭村做出了積極貢獻。

二、開展創(chuàng)業(yè)培訓，搭建致富平臺

鎮(zhèn)婦聯(lián)堅待以科學發(fā)展觀為指導，急黨政所急，辦婦女所需，盡婦聯(lián)所能,圍繞中心服務(wù)大局，立足基層主動作為，采取授課、現(xiàn)場指導等方式，開展了編織、刺繡、種養(yǎng)殖等實用技術(shù)及惠農(nóng)政策、計生、婦女兒童等法律法規(guī)的學習培訓。鎮(zhèn)婦聯(lián)舉辦的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓，首開全縣網(wǎng)絡(luò)培訓先河，為全鎮(zhèn)婦女創(chuàng)業(yè)搭建了嶄新平臺。80%的留守婦女掌握了1—2門農(nóng)村實用技術(shù)，積極投身產(chǎn)業(yè)園林大鎮(zhèn)建設(shè)。在南沁線、漳開線沿線圪垯、開村、南溝、大溝、池堡、端村、上灣等7個村，建設(shè)的800畝日光溫室大棚，200畝冷棚蔬菜基地；在郭家莊、東坡、九連山、紫山萬畝核桃生態(tài)經(jīng)濟林和造林綠化滅荒工程現(xiàn)場，池堡村標準化雞舍施工工地，處處閃現(xiàn)著廣大婦女們辛勤勞作的身影。特別是6月25日，市委田書記到南溝下鄉(xiāng)住村后，幫助南溝村引進了肉雞養(yǎng)殖項目，在招工過程中，婦女同志們踴躍報名。7月18日，由鎮(zhèn)婦聯(lián)組織的72名婦女，踏上了去山東培訓半年的創(chuàng)業(yè)致富道路。

三、營造文化氛圍，展現(xiàn)精神風采

為豐富群眾精神文化生活，弘揚文明道德新風尚，鎮(zhèn)婦聯(lián)集聚合力，精心組織，抓住元宵節(jié)、“三.八”節(jié)、“五四”青年節(jié)，“六一”兒童節(jié)等時節(jié)，適時開展了以“新農(nóng)村、新女性”為主題的文藝活動。同時，廣場舞、柔力球、“樹文明新風榜樣戶”、“和睦相處好婆媳”、“尊老敬老、孝敬父母”模范戶評選表彰、感恩教育、“家庭文化建設(shè)”和爭創(chuàng)“五好文明家庭”等活動全面開展，文化生活豐富多彩，文明新風撲面而來。形式多樣、有聲有色的群眾性文化活動，為綠色生態(tài)魅力大鎮(zhèn)增添了一道靚麗的風景。

第四篇：社保小窗口展現(xiàn)大舞臺

社保小窗口 服務(wù)大舞臺

社保小窗口、服務(wù)大民生。小小的一扇窗，舉足輕重的一個崗，肩負著時代的重托、肩負著百姓的期望。讓參保人“保障無憂”，是社保工作人員最大的安慰，也是服務(wù)的終極目標。有人用“反復、機械、枯燥、乏味”八個字描述窗口工作，但我一直告誡自己要在“工作中尋找快樂，在快樂中做好工作”，因為社保服務(wù)窗口不僅體現(xiàn)著本行業(yè)的素質(zhì)，更代表著政府的形象，它承載著黨和政府對人民群眾的關(guān)懷，也是當代社會的進步與文明的重要標志，因此，我們在不斷強化責任感和使命感的過程中，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研、銳意進取的工作態(tài)度，在掌握當前應(yīng)用的業(yè)務(wù)知識和技能的同時，全面學習和掌握歷年來的社會保險政策、法規(guī)，有了業(yè)務(wù)技能的支撐，提高微笑服務(wù)的水準也就有了保障。

俗話說，“金杯銀杯不如老百姓的口碑”，前來辦理業(yè)務(wù)的陳大爺瞇著眼睛樂呵呵的說，我生在舊社會，長在新中國，見證了新中國的發(fā)展，目睹了黨對我們的關(guān)懷，如今的社會真的太好了，以前病了、老了就聽天由命，窮人只能等死，現(xiàn)在窮了有低保、病了有醫(yī)保、老了有養(yǎng)老，而且去世了還有喪葬補助金，如今的工作人員服務(wù)周到，熱情禮貌，待我們?nèi)缬H人般。能贏得群眾這樣的的好評，不光是我，所有的工作人員心里都暖洋洋的。

社保窗口是聯(lián)系民生最緊密、服務(wù)群眾最直接的第一線，是直接面對群眾的“橋頭堡”?！瓣P(guān)心社會保險，就是關(guān)心自己”，社會保險與每一位老百姓息息相關(guān)，關(guān)系著每一位老百姓的切身利益。黃門鎮(zhèn)服務(wù)大廳的領(lǐng)導和工作人員秉承“窗口就是服務(wù)”的工作理念，科學規(guī)范業(yè)務(wù)流程、嚴肅工作紀律、推行文明用語，不斷提高窗口服務(wù)整體水平，使小窗口成為解決群眾民生問題的大舞臺。

社保窗口分設(shè)養(yǎng)老保險、合作醫(yī)療、民政救助、婚姻登記、精準扶貧。懸掛在服務(wù)大廳內(nèi)半空中的橫幅格外醒目，成為群眾前來辦事的無聲導航?！澳愫茫覀兊幕A(chǔ)養(yǎng)老金調(diào)到85元了，那個人繳費檔次提高到500、1000能領(lǐng)多少呢？”；“你好，我的合作醫(yī)療卡丟了，能幫我補辦嗎？”；“你好，我爸爸今年5月份生日，要辦理養(yǎng)老保險，需要什么手續(xù)？”；“你好，現(xiàn)在農(nóng)民大病的銷比例是多少??？”；“你好，我今年21歲了，可以領(lǐng)結(jié)婚證了嗎？”……群眾的一個個問題，都得到我們現(xiàn)場工作人員一一細致的解答，群眾所辦的每一件業(yè)務(wù)都在這里得到最高效快捷的辦理。

小窗口，大舞臺，只有直播，沒有彩排！窗口工作是一個平凡而忙碌的崗位，由于工作的性質(zhì)，我們的工作人員常常一坐就是一天。往往是接待的這撥人剛走，另一撥人又來了；剛解答完一個來電咨詢，放下電話，鈴聲又響起來?！按翱诰褪欠?wù)”，對前來窗口辦事的每一位群眾，我們都會用文明用語禮貌地打招呼，帶著這份熱情工作，群眾自然而然地在服務(wù)中感受到溫暖?！澳?，請問您是那個村的、是要咨詢什么業(yè)務(wù)嗎?”一句溫馨的“您好”，拉近的是距離；簡單的一句“等我們下村核實了解以后再給您回電”，增加的是信任。

一張張笑臉、一聲聲問候、一片片真心，讓群眾時刻感受到窗口的溫暖，相信黃門鎮(zhèn)的領(lǐng)導和工作人員只要用心去服務(wù)，小窗口一定能發(fā)揮它服務(wù)民生的最大作用。

回顧過去。展望未來，我們驕傲：肩負使命，迸發(fā)激情，我們自豪，因為我們是—一名會微笑的惠民政策的光榮使者！

第五篇：展現(xiàn)青春風采構(gòu)筑夢想舞臺

展現(xiàn)青春風采構(gòu)筑夢想舞臺

——淮北師范舉行英語演講大賽

為豐富業(yè)余生活，提高同學們的英語口語水平，加深對英語口語重要性的認識，2010年12月23日課外活動，一臺由淮北師范教務(wù)處主辦、英語組承辦的英語演講比賽徐徐拉開了戰(zhàn)幕。冬至來臨，寒風凜冽，卻擋不住淮師學子們?nèi)谌诘臒崆?，大家踴躍參與。經(jīng)過激烈的初賽，復賽的擂臺上只剩下斗志昂揚的24位同學，他們雖來自不同的班級，但懷著同一個夢想：奮力拼搏，秀出自我，他們的口號是：“Speak It Out！”

這次大賽的主持人是英語組的朱繼美老師和學生會副主席呂瑞，評委由來自不同年級和班級的英語老師組成，充分體現(xiàn)了比賽的公正性和權(quán)威性。選手也是抽簽決定演講次序，進行以“My Dream”為主題的三分鐘脫稿演講，然后由評委提問，進行兩分鐘的現(xiàn)場作答。同學們用流利的英語為夢想構(gòu)筑舞臺，展現(xiàn)了青春的風采，充分表現(xiàn)了淮師學子們好學上進的精神風貌和扎實的基本功，比賽取得圓滿成功！

相信通過教務(wù)處舉辦的這次活動，一定會增強同學們學習英語的興趣、強化自信，使之敢于并勇于交流，樂于挑戰(zhàn)自我，為實現(xiàn)既定目標而自強不息?。ㄍ跤浚?/p>

附獲獎名單：

最佳組織獎：07英語班、08英語班、09英語班

一等獎：蔡娟娟（07英語）； 二等獎：張文嬌（07英語）、王倩楠（高二文三）三等獎：王瑞(08英語)；張姊薇（10小教）；潘慧慧（08小教）

優(yōu)秀獎：郭菊(09英語)；張瀅（09英語）；趙毛毛（07英語）；汪偉平（08英語）； 程靜（08幼一）

最佳創(chuàng)意獎：王瑞(英語)；最佳臺風獎：張姊薇（10小教）

最佳語音獎：蔡娟娟（07英語）；最佳風采獎：陳曉曉（09五計）