第一篇：上海市金山中學(xué)《林則徐》公開課教案

開 課 教 案

上海市金山中學(xué)（201500）

萬澤波

郵箱：wanzebo1978@sohu.com 課

題：《林則徐》（電影文學(xué)劇本·節(jié)選）

執(zhí)教者：萬 澤 波

班

級：高一（3）班

地

點：多媒體教室

時

間：2002年4月11日上午第四節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）、了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史，認(rèn)識中國人民反侵略斗爭的愛國精神和光榮傳統(tǒng)。

（2）、了解電影文學(xué)劇本敘述事件、描寫場景的特點及其同小說的異同點。

2、能力目標(biāo)：

（1）、提高學(xué)生對電影藝術(shù)的理解、鑒賞能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

教學(xué)方法：討論法、比較法

教學(xué)重點、難點：

1、了解電影文學(xué)劇本敘述事件、描寫場景的特點。

2、電影文學(xué)劇本同小說二種不同的文學(xué)體裁的比較。

教學(xué)過程：

二分鐘說話。

一、導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)，電影藝術(shù)都有那些特點？

二、按要求觀看電影片段并討論

欣賞電影片段。

結(jié)合影片片段，小組討論電影藝術(shù)三個特點在電影文學(xué)劇本中是如何體現(xiàn)的？要求從劇本中找出一些典型事例分別加以說明。

三、交流討論情況

四、電影文學(xué)劇本與小說之比較

小組討論，完成表格。

教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

五、總結(jié)及作業(yè)

觀看一部有意義的電影，運用所學(xué)的知識，從電影藝術(shù)的角度對影片進(jìn)行賞析，在隨筆上寫一篇600字左右的鑒賞文章。

十七、林則徐（電影文學(xué)劇本·節(jié)選）

課

題：《林則徐》（電影文學(xué)劇本·節(jié)選）

執(zhí)教者：萬 澤 波

班

級：高一（3）班

地

點：多媒體教室

時

間：2002年4月11日上午第四節(jié)

教學(xué)目的：

知識：

1、了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史，認(rèn)識中國人民反侵略斗爭的愛國精神和光榮傳統(tǒng)。

2、了解電影文學(xué)劇本敘述事件、描寫場景的特點。

1、提高學(xué)生對影片的理解、鑒賞能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

教學(xué)重點、難點：

3、了解電影文學(xué)劇本敘述事件、描寫場景的特點。

4、電影文學(xué)劇本同小說二種不同的文學(xué)體裁的比較。

教學(xué)時數(shù)：一課時

同學(xué)們，首先讓我們對今天來聽課的老師表示熱烈的歡迎。今天演說的同學(xué)是哪一位？

二分鐘演講。同學(xué)點評。教師小結(jié)。（3分鐘）

一、導(dǎo)入新課（6分鐘）

今天我們以《林則徐》為例，來學(xué)習(xí)一下電影和電影文學(xué)劇本的有關(guān)知識。

大家想一想，一個作家寫好一部小說，能否直接拍成電影？

不能。這中間要經(jīng)過劇作家的改編。為什么小說不能直接拍成電影呢？

這是由電影藝術(shù)特有的表現(xiàn)方法決定的。

檢查預(yù)習(xí)。

課前，我們已做了預(yù)習(xí)。先請一位同學(xué)講一下，電影藝術(shù)都有那些特點？

(抽問，要求讀完，屏幕顯示要點)

明確：

造型性：電影藝術(shù)是視覺藝術(shù)，它是由一系列活動的畫面組成的。因此，電影劇本里的人物、事件、行動，都應(yīng)該是可視性的、具象化的。也就是要通過影像的造型加以表現(xiàn)。（要求學(xué)生讀出什么是造型性）

運動性：電影是由一系列活動的畫面組成的，這些畫面要具有運動感。如果是靜止的話，那就是繪畫了。怎么才能產(chǎn)生動感呢？動感產(chǎn)生的來源——被拍攝物體的運動和攝像機(jī)的運動。（要求學(xué)生讀出）

綜合性：電影既是時空藝術(shù)，又是視聽藝術(shù)。電影綜合運用了多種藝術(shù)手段和技巧。電影文學(xué)劇本也必須體現(xiàn)電影的綜合性特征（要求學(xué)生讀出）

我們了解了電影藝術(shù)的三個特點，接下來在看過電影《林則徐》的基礎(chǔ)上，再來欣賞一下根據(jù)課文內(nèi)容節(jié)選的電影片段。請大家邊看邊思考電影中的哪些鏡頭集中的體現(xiàn)了電影藝術(shù)的哪個特點？

二、按要求觀看電影片段并討論（13分鐘）

欣賞電影片段。（9分鐘）

電影片段看完了。接下來把書翻到81頁，剛才看的片段就是從課文《林則徐》電影文學(xué)劇本中節(jié)選的部分。我們知道，電影是根據(jù)劇本拍攝而成的，電影文學(xué)劇本也必須體現(xiàn)電影藝術(shù)的特點。那么在電影文學(xué)劇本中，又是如何體現(xiàn)電影藝術(shù)三個特點的呢？請大家在劇本中找出幾個典型例子。可以前后左右展開討論。（4分鐘）

二、交流討論情況（抽問幾位同學(xué)，8分鐘）

我們先看一下造型性這一特點在劇本中主要體現(xiàn)在什么地方？

造型性：例（1）開頭的畫面海面、巖頂、漁村、城樓、古廟——渲染了戰(zhàn)爭爆發(fā)前的緊張氣氛，將對方步步緊逼，我方嚴(yán)陣以待對照地表現(xiàn)出來，一場激戰(zhàn)即將展開。讀第3—7節(jié)。

例（2）如三雙腳的畫面——既作為情節(jié)發(fā)展的一部分，又直觀式顯示了一種對抗性的矛盾。讀第12節(jié)。

例（3）如義律舉望遠(yuǎn)鏡眺望的畫面——通過義律的視點展示畫面，充分表現(xiàn)侵略者對環(huán)境的生疏感，內(nèi)心的膽怯。讀第27節(jié)。

因為電影藝術(shù)是視覺藝術(shù)。所以電影文學(xué)劇本中的事件、場景都是可視性的，具象化的。這是電影文學(xué)劇本的一個重要特點。

接下來我們再看一下運動性這一特點在劇本中是如何體現(xiàn)的？

運動性：包括被拍攝物體的運動和攝像機(jī)的運動。

（1）被拍攝物體的運動。如開頭第一節(jié)——通過船只由遠(yuǎn)及近的運動表現(xiàn)侵略者的步步緊逼。讀第1節(jié)。

（2）攝像機(jī)的運動——如望遠(yuǎn)鏡中的虎門要塞“……視線移向……視線又移向……。讀第9節(jié)。

電影是由一長串連續(xù)不停的畫面組接而成的。因此，劇本也必須體現(xiàn)這個特點，要讓描寫的畫面具有運動感。最后我們再來看一下綜合性這一特點在劇本中的體現(xiàn)。

綜合性：如劇本的開頭部分——景象畫面，聲音（鑼聲），音樂、人物語言、旁白。聲像結(jié)合，表現(xiàn)手段更加豐富。

四、電影文學(xué)劇本與小說之比較（教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，13分鐘）

以上我們學(xué)習(xí)了電影文學(xué)劇本，作為一種新接觸的文學(xué)體裁，它和我們以前學(xué)過的小說有什么異同點？

小組討論。（3分鐘）

（抽問）

明確：

相同點：兩者都有人物和故事情節(jié)，作為文學(xué)，都反映社會生活、關(guān)注人的命運和社會問題。

我們知道，小說可以改編成電影文學(xué)劇本，進(jìn)而拍成電影。大家思考一下，是不是小說中所描寫的一切都可以在改編到劇本中，拍到電影里？

明確：不是的。

結(jié)合屏幕上的一段話，歸納兩種文學(xué)題裁的不同點。

“編劇必須經(jīng)常記住這一事實，即他寫的每一句話，將來都要以某種視覺的造型的形式出現(xiàn)在銀幕上?！薄娪八囆g(shù)家 普多夫金（前蘇聯(lián)）（屏幕顯示）

閱讀《警察與贊美詩》結(jié)尾幾段文字，小組討論一下能不能拍成電影。如果你來表演，怎么才能把它變成造型性的東西？（2分鐘）

（抽問）

明確：前半部分內(nèi)容不能改編。

敘述者的評論，主人公的內(nèi)心世界，情感變化。這些都很難有造型。一般不能直接寫到劇本中去。

不同點（1）：電影的可視性特點使電影文學(xué)劇本在刻畫人物上受畫面的限制，劇本中的內(nèi)容必須能以造型的形式出現(xiàn)，否則不能寫到劇本中去；小說可以直接地描寫人物，對人物的內(nèi)心世界、情感變化進(jìn)行淋漓盡致的刻畫。

還有沒有同學(xué)找到其他的不同點。

許多同學(xué)都有這么一個感受，看電影和讀書相比，許多同學(xué)更喜歡看電影。為什么我們更喜歡看電影呢？

（抽問）

明確：電影是一門綜合性的藝術(shù)，它最大限度地吸收了文學(xué)、繪畫、音樂、雕塑等各類藝術(shù)的手段和技巧，因此它是一門時空藝術(shù)，也是一門視聽藝術(shù)。它能調(diào)動人的多種感官。因此更吸引人。

抽問同學(xué)歸納第二個不同點。

不同點（2）：電影文學(xué)劇本要充分發(fā)揮電影藝術(shù)的綜合性特征，要注意充分利用各種視聽造型來構(gòu)成意義和加強(qiáng)感情；小說只能通過語言文字刻畫人物，敘述事件，手法較單一。

大家思考一下還有沒有什么不同點？

從電影藝術(shù)的三個特點來考慮。前面大家從造型性和綜合性上考慮了。在電影文學(xué)劇本運動性這個特點上有沒有區(qū)別？

明確：不同點（3）：電影通過畫面的運動實現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換，在劇本中也要體現(xiàn)出來，我們剛才在劇本找了一些事例；小說直接通過語言交代實現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換。如幾天后，又過了一年……等等。

五、教師總結(jié)及作業(yè)（2分鐘）

今天我們通過學(xué)習(xí)《林則徐》了解了電影文學(xué)劇本的一些知識。大家再一起把屏幕上的這段話讀一遍。

電影豐富了我們的生活，擴(kuò)大了我們的視野。了解一些電影文學(xué)劇本的知識，有助于我們更好的品味、欣賞電影。

課下觀看一部有意義的電影，從電影藝術(shù)的角度運用所學(xué)的知識，對影片進(jìn)行賞析，在隨筆

上寫一篇600字的鑒賞文章。

第二篇：上海市公安局金山分局

上海市公安局金山分局 上海市金山區(qū)勞動和社會保障局 上海市金山區(qū)社會治安綜合治理委員會辦公室 上海市金山區(qū)房屋土地管理局

滬公金發(fā)（2008）104號

關(guān)于舉辦全區(qū)物業(yè)保安員職業(yè)技能

競賽活動的通知

各物業(yè)公司：

為貫徹落實上海市人民政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的實施意見》精神，按照市勞保局關(guān)于開展2008年上海市職業(yè)技能競賽活動通知的要求，區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)綜治辦、區(qū)公安分局、區(qū)房地局依據(jù)《區(qū)綜治委關(guān)于加強(qiáng)居民住宅小區(qū)物業(yè)保安隊伍建設(shè)實施意見》，決定聯(lián)合舉辦全區(qū)物業(yè)保安員職業(yè)技能競賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動主題

“2008金山區(qū)保安職業(yè)技能競賽活動”以強(qiáng)化本區(qū)物業(yè)保安職業(yè)技能培訓(xùn)工作，加快物業(yè)保安職業(yè)化進(jìn)程，提高全區(qū)物業(yè)保安隊伍素質(zhì)，展示物業(yè)保安的高技能風(fēng)采。

二、組織機(jī)構(gòu)

“2008金山區(qū)保安職業(yè)技能競賽活動”組委會，由區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)綜治辦、區(qū)公安分局、區(qū)房地局等單位組成，負(fù)責(zé)競賽活動的推進(jìn)，指導(dǎo)和組織管理。組委會下設(shè)競賽活動辦公室，負(fù)責(zé)競賽活動的具體籌備和管理協(xié)調(diào)。各團(tuán)體參賽單位為配合區(qū)統(tǒng)一組織的競-1-

第三篇：庖丁解牛(教案)(公開課徐偉杰)

《庖丁解?！方贪?/p>

集賢縣第四中學(xué) 徐偉杰

指導(dǎo)思想

設(shè)計本節(jié)課以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生、教師、文本間的對話，來實現(xiàn)對文本的深入解讀。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識積累，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在自主研讀，討論交流中學(xué)習(xí)課文，體悟人生。教學(xué)目標(biāo)

1、通過文本的研讀，使學(xué)生理解一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要在實踐中不斷總結(jié)、積累，就能認(rèn)識和掌握事物的規(guī)律，從而做到“躊躇滿志”地為人處事。

2、發(fā)掘本文的內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實生活領(lǐng)會文本的深刻的含義，從中領(lǐng)悟出為人處事的道理。同時體會寓言的多義性。教學(xué)方法：朗讀與討論并重。

教學(xué)用具：多媒體（或錄音機(jī)）投影等。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)通讀全文，借助工具書疏通文意，初步理解課文。

二、導(dǎo)入新課

今天我們要和一個人對話，這個人是很神秘的。有人說，他極大，如展翅鯤鵬，擊水三千里，摶扶搖而上者九萬里，遨游于碧海長空，不慕戀滾滾紅塵；有人說，他極小，小如翩翩蝴蝶，款款而飛，悠游

自在，不知是自己變?yōu)楹?，還是蝴蝶變?yōu)樽约?？今天讓我們翻開書本和莊子展開一場對話吧。

三、課堂活動過程

（一）讀課文

師：上節(jié)課，根據(jù)大家的疑問，我們基本疏通的字詞，現(xiàn)在請一名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)點評一下他讀的怎么樣。

生1：讀一遍 同學(xué)舉手評論。

師：請另一名同學(xué)再讀一遍，注意剛才提及的問題。生2：讀一遍

（同學(xué)評論：從句讀清晰，姿態(tài)從容，音樂美，抑揚頓挫，用感情等方面評論）

齊讀：請同學(xué)們齊讀文章。

（二）品課文

1.之前，老師要求大家用紙條提出自己的疑問，根據(jù)同學(xué)們提出的疑問，老師歸納出這么幾個問題。（投影展示同學(xué)提出的問題如下）

（1）《庖丁解?！窐?biāo)題中的“解”該如何理解？

（2）文惠君話語中的有兩次“善哉”，分別出現(xiàn)在第幾段？他們的含義有什么區(qū)別？

（3）庖丁說：“臣之所好者，道也”中的“道”是指什么？ 2.我們先來看第一個問題，（1）標(biāo)題中的“解”該如何理解？

生：是“解剖”，分解（剖開、分割）的意思。師：為什么不理解成宰或殺？

生：如果是“殺”那就是結(jié)束生命，庖丁解牛文章中大部分是展示庖丁分割牛的技術(shù)高，是切中他分解的技術(shù)高，而不是在結(jié)束牛的生命的技術(shù)上。

（2）總結(jié)：這位同學(xué)分析的非常準(zhǔn)確。解牛，是指把牛的肉和骨頭，骨頭和骨頭，分解開。

3.請看第二個問題 ——文惠君話語中的兩次“善哉”含義是否相同？

3.1（1）師引導(dǎo)：請大家由詞語本意出發(fā)，聯(lián)系上下文，思考詞語在文中的含義。我們先來看第一處“善哉”，出現(xiàn)在文章哪里？ 生：第二自然段，文惠君曰“嘻，善哉！技蓋至此乎？”

（2）師：對，那這句是什么意思？（請你翻譯下這個句子）文惠君為什么會發(fā)出這樣的贊嘆？

生1：這句是對庖丁技術(shù)的贊美，我覺得含義是“真好啊” “真厲害啊”

生2： 翻譯為 ?。『冒?！技術(shù)怎么會到這樣（出神入化）的境界？

師：這個善哉 是一種贊嘆，贊庖丁解牛的技術(shù)高超。師板書：善——（贊）技

（3）師：庖丁解牛的技藝是如何出神入化？竟會引起文惠君這

么大的贊嘆？請同學(xué)們找出文中描寫庖丁解牛動作的語句，并朗讀。

生1： 讀第一段。

生2（點評）： 庖丁解牛動作有音樂美，合于音律。師：請找到文章中的相應(yīng)文句說明

生讀3：砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。

前面分別用擬聲詞體現(xiàn)庖丁解牛時的聲音，“砉然向然”“ 騞然”，最后一句用了夸張的手法，互文句“合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會”，解牛變成了藝術(shù)。

（4）師：還有哪些句子表現(xiàn)庖丁技術(shù)出神入化？ 生1：“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦 ” 生2：運用了動詞 “觸”“ 倚”“ 履”“ 踦”分別是“接觸 靠 踏 支撐”來表現(xiàn)庖丁解牛技術(shù)高超。

（5）師：你能演示一下這一套動作嗎？并說說這點證明庖丁解牛的動作有什么特點？

生： 動作是連貫、麻利、熟練。

師總結(jié)：宰牛本是血污之事，在這里變成了富有美感的藝術(shù)，牛成為了庖丁的作品。不由的文惠君發(fā)出“嘻，善哉！”的贊嘆，“啊，真是太好了！”

師板書： 善——（贊）技——動作嫻熟 音韻優(yōu)美

3.2（1）師：那么我們再來看第二個“善哉”又是在什么情況下

發(fā)出的贊嘆？

生1：第4段，文惠君曰：“善哉，吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?這里的善哉，是文惠君聽了庖丁回答“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣”之后，發(fā)出的一種感嘆。不同于先前的贊技，而是因為得道，是贊道！

（2）師：我們能不能換一個字來體現(xiàn)“善”的含義，這個“道”是怎么得來的？

生2：悟！

師板書 善——（悟）道

（3）師 ：那么文惠君說 “善哉，吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！闭埓蠹依首x“庖丁之言”（第3段），讓我們一起來“悟道”。生：齊讀3段。

4.師：由庖丁之言，我們又悟出什么“道”（請舉出文章中的具體句子來說說感悟）

生1：“依乎天理，披大郤，導(dǎo)大窽，因其固然” 根據(jù)牛的天然生理結(jié)構(gòu)進(jìn)行解牛。這個是庖丁之道，他說明了道是一種規(guī)律，在解牛的過程中，庖丁根據(jù)牛體的天然結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分解，這反映到事物上就是規(guī)律。

總結(jié)：按照規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律，這就是道之所存 師板書——存道

生2：十九年，刀刃如新發(fā)于硎

用了十九年 刀刃象剛從磨刀石上磨過的那么新，說明刀刃的新是庖丁履行道的結(jié)果，也是體現(xiàn)了庖丁躲避主要骨節(jié)，才能保持刀刃

不受磨損。

師總結(jié)：刀刃的描寫是庖丁之道非常重要的一個細(xì)節(jié)，從這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)出庖丁對其解牛之器的珍惜。一是避開骨節(jié)處，二是善刀而藏之，這個是要善于積道。

板書——積道

生3：“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲” 這個是在行道中要很小心，越到最后部分，越要小心謹(jǐn)慎。

師：這個是行道中要保持的一種心態(tài)

生：得道者要對“道”要保持一種敬畏的心態(tài)。師板書—— 敬道

生4：“以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣” 這個說明行道的一種方式，要以無厚的刀刃進(jìn)入有間之骨節(jié)間，刀刃的游走必然綽綽有余。

師：這個就是依道 或者是循道 板書——循道

師總結(jié)：莊子短短的幾句話，不僅讓我們看到了庖丁出神入化的解牛之技，更讓我們體悟到了掌握道的方法：存道、積道、敬道、循道。莊子對道做了充分的闡發(fā)，僅僅200多字，就有如此的文化含量，讓我們不僅僅是喜歡莊子，更應(yīng)該尊敬莊子。

文惠君從庖丁的一席話中悟出養(yǎng)生之道，那更是他個人的內(nèi)化。舉一反三：

師：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)和生活中，庖丁解牛又給了你怎樣的啟

示？

生1：庖丁是利用了牛體的那些間隙去解牛，而沒有像平常的屠夫那般硬碰硬地去砍，去切，最終導(dǎo)致了兩敗俱傷的地步：傷了牛的筋骨，斷了牛的脈絡(luò)，同時也傷了自己的刀。每個人都尋求的是兩全其美的境界，而不是兩敗俱傷的結(jié)果，所以梁惠王看見了庖丁用自己的睿智去解牛，順應(yīng)了天理。而這種順應(yīng)了天理確是一種不爭的境界，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)去對待每一件事情，這是養(yǎng)生的最好辦法

生2：世間萬物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實踐中做有心人，不斷摸索，久而久之，熟能生巧，事情就會做得十分漂亮。它是從一種社會文化的角度，告訴我們一個人在這一生中，應(yīng)該如何去對待人生。

生：一篇文章，初讀的時候往往只可能得其大意，這就像庖丁所說的“所見無非牛者”。在讀第二遍、第三遍的時候，如果你能細(xì)讀善思的話，就能理清文章的思路，發(fā)現(xiàn)表情達(dá)意的精妙，并理解作者獨運的匠心。這時候，也就“未嘗見全?！绷恕?/p>

生3：我覺得庖丁解牛的三個階段很類似王國維讀書的三境王國維《人間詞話》中有三句話。

第一句，‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’——是第一境界，可以和庖丁‘所見無非牛者’相比；

第二句，‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’——是第二境界，可和‘未嘗見全牛也’相比；

第三句，‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處’

——是第三境界，可和‘官知止而神欲行’相比??”

生4：這也類似我練琴的過程?? 課堂小結(jié)：

2300多年前，甲骨文中的主，字型下面是燈盞，上面是燈火，就是后來的“炷”。養(yǎng)生主就是點亮我們生命的火柱。

2300年后的今天，這燈盞絲毫沒有猶豫歲月的流逝而黯淡，相反，它卻支撐著我們的生存，豐富了我們的生活，涵養(yǎng)了我們的生命。

作業(yè)布置：寫一篇感悟。不少于300字。板書設(shè)計：善——（贊）技——動作嫻熟 音韻優(yōu)美 善——（悟）道

以無厚入有間

依道 依乎天理，因其固然

存道

十九年，刀刃如新發(fā)于硎

積道 視為止，行為遲

敬道

第四篇：徐工手腦速算公開課教案

徐工手腦速算公開課教案

該教案屬于數(shù)的運算課程的教學(xué)，適合于小學(xué)一年級或幼兒園中大班的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)（中班只講到右手直加減就可以），本節(jié)課將教學(xué)過程設(shè)計成了一個完整的與老虎比賽的故事，學(xué)習(xí)過程手腦并用，一會兒音樂，一會兒游戲，一會兒唱兒歌，讓幼兒園感覺不到在學(xué)習(xí)，而是全身心的投入到激烈的比賽中。數(shù)形、手形的認(rèn)識和訓(xùn)練將抽象的數(shù)學(xué)概念變成形象的實物演繹，從而輕松突破數(shù)的腦算。公開課知識點：

1.導(dǎo)入 2.引出小手及小手的作用 3.認(rèn)識左右手4.分清左右手 5.介紹小手一家人

6.通過拼玩器引出老虎一家人與小手一家人比賽表示數(shù)7.右手直加減 8.引出左手十位 9.雙手疊數(shù)直加減 10.效果展示 11.結(jié)束語.1、通過談話導(dǎo)入主題：

師：小朋友們好！幼：老師好！

師：我是你們的新老師，我姓***，那以后小朋友見了我應(yīng)該叫我什么呀？幼：***老師

師：小朋友真棒！***老師是從一個神秘的手腦速算王國里來的，在我們的手腦速算王國里有很多可愛的小動物，有長脖子的長頸鹿，長鼻子的大象，有一個家族很厲害，小朋友們猜猜他是誰？（模仿老虎的聲音動作）幼：老虎

師：真棒!還有我們的小手一家人也很厲害！在我們手腦速算王國里還有很多好玩的游戲，漂亮的小貼畫（出示貼畫吸引孩子）一會老師看哪個小朋友表現(xiàn)的最棒，就把漂亮的小貼畫送給他！

2、引出小手及小手的作用：

師：現(xiàn)在小朋友請出我們的小手，跟老師一起做個手指游戲，老師說一句，小朋友說一句：

小手小手拍拍，我把小手舉起來，小手小手拍拍，我把小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我把小手藏起來！

恩，小朋友們做的真棒！那老師問問小朋友，剛才我們做這個手指游戲的時候用到的是我們的什么呀？（老師邊問邊伸出自己的手引導(dǎo)孩子）幼：小手

師：對了，用到了我們的小手！我們的小手本領(lǐng)可厲害了！

3、認(rèn)識左右手：

師：現(xiàn)在小朋友們跟老師一起把我們寫字畫畫的小手請出來，他有一個好聽的名字叫右手，小朋友跟老師說，右手！幼：右手！

師：右手右手右手(手由低到高)幼：右手右手右手

師：右手啊還有一個和他長得一模一樣的好朋友那就是左手，跟老師說左手幼：左手 師：左手左手左手（手由低到高）幼：左手左手左手 師：恩，小朋友們表現(xiàn)的真棒，給自己鼓鼓掌表揚一下！4.分清左右手：

師：現(xiàn)在小朋友們把小手藏起來，老師跟你們玩一個變左右手的游戲！老師說右手在哪里？小朋友就伸出你們的右手說右手在這里，看哪個小朋友伸的最快!(師幼開始互動)小朋友們準(zhǔn)備好，右手在哪里？ 幼:右手在這里

師：左手在哪里？幼：左手在這里！

（再反復(fù)練習(xí)幾遍，最后落在右手上，注意老師說的時候一定要有底氣，注意節(jié)奏轉(zhuǎn)換）

5、介紹小手一家人：

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在小朋友打開我們寫字畫畫的右手，看我們的小手長的可真奇怪呀！這些手指寶寶有的高，有的矮，有的胖，有的瘦?。ㄕf的時候要有所指）我們的小手在我們手腦速算王國里都有新的名字，現(xiàn)在小朋友跟老師一起來和他們交朋友，好不好？幼：好!師：現(xiàn)在小朋友跟老師一起先把這個又矮又胖的手指請出來，他是？幼：大拇指

師：對了，真棒！但是在我們手腦速算王國呀，國王給她起了一個新的名字叫拇指媽媽，小朋友跟老師說拇指媽媽 幼：拇指媽媽！

師：拇指媽媽平時要干很多的活，很辛苦，所以累的媽媽長的這么矮，那這個最矮最胖的是誰呀.?幼：拇指媽媽

師：拇指媽媽還有四個寶寶，那我們先看離媽媽最近的這個是拇指媽媽的大兒子，我們叫他大哥！跟老師說大哥！大哥最勤勞了，每次媽媽有活的時候都是大哥第一個先出來幫媽媽干活，那這個最勤勞的是？幼：大哥

師：那我們再看中間長的最高最壯的這個是拇指媽媽的二兒子，我們叫他二哥，跟老師說，二哥！幼：二哥 師：二哥吃飯從來不挑食，所以長的最高最壯，那小朋友也要向二哥學(xué)習(xí)吃飯的時候能不能挑食??？幼：不能 師：那這個長的最高最壯的是？幼：二哥！

師：現(xiàn)在我們再一起來看一看二哥旁邊這個寶寶，他最懶了，連腰都直不起來，這個是拇指媽媽的三兒子，我們叫他三哥！跟老師說三哥！小朋友可不能學(xué)三哥這么懶哦！那小朋友這個最懶的是誰啊？幼：三哥！師：那我們再看最小的這個，這個是媽媽最小的一個兒子，也是這三個哥哥的弟弟，所以我們叫他四弟，四弟！小朋友可別看四弟這么小，他呀可聰明了，我們交朋友的時候可以用四弟來干什么啊?拉鉤鉤，對了?。梢宰層變夯永唇慌笥眩┠沁@個最小最聰明的是誰啊？幼：四弟

師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們已經(jīng)和我們的小手一家人是朋友了，一會他們還會教給你們大本領(lǐng)呢！

5、利用拼玩器引出老虎媽媽一家：

師：現(xiàn)在老師要請一位客人出來，小朋友猜猜是誰？他的頭上寫了一個大大的王字，叫起來啊嗚啊嗚，這是誰呀？ 幼：老虎

師:對了，這個是老虎媽媽，今天老虎媽媽正跟他的寶寶在一起玩游戲呢，突然一只狐貍站出說：“老虎大王，現(xiàn)在有一個小手一家人比你們厲害多了，她們都會算數(shù)了。”老虎媽媽一聽說：“什么？比我們還聰明？孩子們，走，我們一起去找小手一家人挑戰(zhàn)。”老虎媽媽就帶著他的虎寶寶來到小手一家門前，高喊，拇指媽媽，聽說你們也會算數(shù)了，敢跟我們比賽嗎？拇指媽媽說：“比就比，我才不怕你呢！”這時候虎媽媽說：“寶貝們，你們都出來！”（拼玩器提前貼在黑板上）拇指媽媽，你看我的1只虎寶寶就表示1，像冰激淋一樣，兩只虎寶寶一起出來就表示2，像小紅帽一樣，小朋友們看這是幾呀？

師幼：3 4 5 6 7 8 9，這時候拇指媽媽不慌不忙的說：“我的寶寶也可以，不信你們來看?！爆F(xiàn)在小朋友請出你們的右手，和老師一起來看看我們的小手一家人是怎么表示數(shù)的，好不好？幼：好 師：這時候拇指媽媽高喊：“大兒子先出來表示多少呀？幼：1 師：真棒，那大哥和合二哥一起出來就表示？2，大哥二哥和三哥一起出來就表示？3，（每講解一個數(shù)字老師帶幼兒多認(rèn)識幾遍）小朋友們看四弟也出來了，媽媽的四個寶寶都 出來就表示4，這時候老虎媽媽哈哈大笑，你只有四個兒子，看你怎么表示5？拇指媽媽不慌不忙的說：“寶貝們都給我回家，媽媽自己出來就能代表全家就表示5.，小朋友們伸出我們的拇指媽媽跟老師一起說，5 5 5幼：5 5 5 師：拇指媽媽表示5幼：拇指媽媽表示5 師：現(xiàn)在小朋友們把小手藏起來，老師讓你變出幾小朋友們就變出幾，看誰變的最快，變變變變出5（老師邊說邊伸手引導(dǎo)）真棒！拇指媽媽表示5，帶大兒子一起出來就表示6，666.師：小朋友們看我們的6像什么呀？（教師邊問手邊做打槍的手勢提示幼兒）幼：手槍 師：對，像小手槍，跟老師一起說，6 6 6小手槍幼：6 6 6小手槍、師：那小手槍表示幾呀？幼：6 師：現(xiàn)在老師說6 6 6，小朋友就請出小手槍6對著天花板“啪、啪、啪”開槍，看誰的槍最響小朋友們準(zhǔn)備好，6 6 6 幼：“啪、啪、啪” 師：真棒，這時候二哥也出來了，媽媽帶兩個寶寶就表示7，跟老師說7 7 7，幼：7 7 7 師：那小朋友們看這個7像什么呀？卡擦卡擦卡擦（教師模仿剪刀的聲音）幼：剪刀 師：對了，像小剪刀，跟老師說7 7 7小剪刀幼：7 7 7小剪刀 師：那小剪刀表示幾呀？幼：7 師：恩，小朋友們表現(xiàn)的真棒！這時候最懶的三哥也出來了，媽媽帶著三個寶寶出來就表示8，跟老師一起說8 8 8 幼：8 8 8 師：那小朋友們看這個8像我們掃地用的什么??？幼：小掃把 師：對，8像小掃把，8 8 8 小掃把幼：8 8 8 小掃把 師：小掃把表示幾呀？幼：8 師：現(xiàn)在老師說8 8 8，小朋友們說掃掃掃，看誰的小掃把掃的最干凈。小朋友們準(zhǔn)備好：8 8 8幼：掃掃掃

師：小朋友們可真棒！這時候小弟弟說媽媽、媽媽，我也要出來比賽!小手一家人都出來了就表示9，跟老師說9 9 9 幼：9 9 9 師：小手一伸表示9幼：小手一伸表示9 師：9 9 9 拍拍手（教師可以跟幼兒互動）幼：9 9 9拍拍手！這時候拇指媽媽說：“寶貝們我們都回家，不跟他們玩了”，小拳頭就表示0.老虎媽媽你們能表示0嗎!老虎媽媽一看，就帶著他的虎寶寶灰溜溜的逃到老虎洞去了！那這次比賽是我們的小手一家人獲得了第一名，小朋友們也很棒，來給自己慶祝一下說耶！6.正數(shù)，倒數(shù)：

師：小朋友們有沒有爬過山??？幼：有（沒有）

師：那今天老師帶小朋友們一起來爬高山，現(xiàn)在老師教你們一個小口令，老師說右手準(zhǔn)備，小朋友就請出我們的右手握緊小拳頭說準(zhǔn)備完畢，現(xiàn)在我們來練習(xí)一下，右手準(zhǔn)備幼：準(zhǔn)備完畢 師：好，我們從最下面開始爬，從1數(shù)到9，看誰爬的最高 師幼：1 2 3 4 5（5的時候強(qiáng)調(diào)一下）6 7 8 9，哇，小朋友們爬的都很高，現(xiàn)在天黑了，寶寶們要回家了，我們要先讓小寶寶回家，因為小寶寶最小最怕黑了 師幼：9 8 7 6 5 4 3 2 1 0.師：今天老師在手腦速算王國還給小朋友帶來了一段好聽的音樂，我們一起跟著音樂來數(shù)數(shù)字寶寶吧?。ń處煄в變焊S音樂數(shù)數(shù)）

7.右手單手直加減：

師：這時候小手一家人正在家里練習(xí)呢，突然又聽到敲門聲，開門一看果然老虎媽媽又帶著他的寶貝來了，上次比賽表示數(shù)你們贏了，這次我們不但能表示數(shù)，還會算題呢，你們能嗎？拇指媽媽說：“能”，這時候大象伯伯在這里經(jīng)過，（出示大象伯伯教具）聽見他們兩家要比賽，大象伯伯說：“你們兩家比賽，我來給你們做裁判”！然后大象伯伯鼻子一甩伸直做了個1，把耳朵忽閃忽閃忽閃了三下是+3，（板書1+3），這時一直藍(lán)老虎站出來，還有三只黃老虎也跑出來，一共是幾呀？幼：4 師：這時候拇指媽媽說：“大兒子出來表示1，加3就是另外的三個寶寶一起出來，等于幾？”幼：等于4 師：這時候老虎媽媽湊到大象伯伯的耳朵旁邊說：“大象伯伯，大象伯伯，你出一道減法題，她們肯定不會算！”然后大象伯伯又把長鼻子一甩，做了個9的動作，然后把腳咚咚跺了兩下，是減2（板書9-2），這時候9只藍(lán)老虎站出來，她們在一起正玩的高興呢，這時候兩小老虎說肚子餓了，要回家吃飯了，（兩只紅老虎壓住兩只藍(lán)老虎）9只小老虎走了兩只還剩下幾只呀？幼：7只

師：所以9-2=7，大象伯伯宣布，這次比賽兩家并列第一名。這時候拇指媽媽不服氣的說： “我們小手一家人還能算像大火車一樣長的題呢，不信你們看?！毙∨笥褌冇沂譁?zhǔn)備：1+5+1+2-4-5=？（教師可以自由出題）幼：等于0 師：等于0的小朋友回答正確!這時候大象伯伯說了：“現(xiàn)在我宣布這次的比賽是小手一家人獲得了第一名！”老虎一家比賽又輸了，又灰溜溜的逃走了!小朋友我們小手一家人厲不厲害？幼：厲害

師:現(xiàn)在老師就把小手聰明的秘密告訴你們，讓你們也變得跟小手一家人一樣厲害!他的小秘密就是：“加幾手指再伸幾，減幾手指收回幾”（反復(fù)用多種方法練習(xí)記憶這個兒歌），小朋友們看1+1，+1就是再伸出一個寶寶，等于2，2+2，+2就是再伸出兩個寶寶，等于4，4+5，+5就是把拇指媽媽請出來，等于9.。9-1，-1就是送最小的一個寶寶回家，等于8，8-2，-2就是送后面兩個小寶寶回家，等于6。小朋友們看小手一家人的本領(lǐng)神奇吧?幼：神奇

師：現(xiàn)在老師就把這個神奇的大本領(lǐng)傳授給你們，小朋友伸出右手，老師說123，小朋友說yeah，現(xiàn)在我們的小手都變成神奇的計算器了，我們來檢驗一下吧！2+1，+1就是再伸出1個寶寶，等于？幼：3 師：老師說等于3的小朋友回答正確，小朋友就說yeah給自己慶祝一下！3+1 1+2 4+5 9-4 7-5 6+1 1+1+2-1-2……（老師根據(jù)孩子的掌握情況做講解）小朋友表現(xiàn)的這么棒，老師請你們吃個大菠菜鼓勵一下，跟老師一起做，拍拍我的小手請我吃菠菜，變成大力水手，耶耶耶！

8、引出左手十位：

師：剛才小朋友跟我們的右手玩的高不高興?。坑祝焊吲d

師：可是我們的左手可不高興了，左手說你們?yōu)槭裁粗桓沂滞娌桓彝姘。课业谋绢I(lǐng)比右手還厲害呢！我的一個寶寶伸出來就表示10，小朋友10怎么寫呀？（教師板書引導(dǎo)幼兒說出一個1一個0），現(xiàn)在小朋友伸出我們的小手表示一下10，一個1一個0，那左手伸出兩個寶寶表示幾十呀？幼：20 師：那三個寶寶表示？幼：30 師：這是多少呀？

師幼：40，50，60，70，80，90，現(xiàn)在老師說雙手準(zhǔn)備，小朋友說準(zhǔn)備完畢！雙手準(zhǔn)備幼：準(zhǔn)備完畢 師幼：我們一起從10數(shù)到90，看誰最厲害！10 20 30 40 50 60 70 80 90．小朋友們真棒！老師請你們吃個大蘋果鼓勵一下自己，跟老師一起做：“請你吃蘋果呀，給你放煙花呀，給你點一下呀，唰唰唰！”

9.引出雙手表示疊數(shù)級疊數(shù)直加減：

師：現(xiàn)在小朋友看老師左手伸出一個10，右手伸出一個1，合起來怎么讀呀？幼：11 師：那左手伸出20，右手伸出2，這是多少？幼：22 師：那這是多少呀？

師幼：33 44 55 66 77 88 99.小朋友們真棒！現(xiàn)在老師教給小朋友一首小兒歌，跟老師一起做，老師說一句，小朋友說一句：

11毛毛蟲爬爬爬，22小白兔跳跳跳，33小花貓喵喵喵，44小螃蟹爬爬爬，55小蝌蚪找媽媽，66小手搶啪啪啪，77小剪刀剪剪剪，88掃掃掃小掃把，99是小手拍拍手！

師：現(xiàn)在我們的左手右手兩個好朋友合起來就是天下無敵手了，我們來看看，他們到底有多么棒吧，雙手準(zhǔn)備！幼：準(zhǔn)備完畢！

師： 11+11，+11就是左手加上一個10 右手加上一個1，等于？幼：22.師：22+22，+22就是左手加20，右手加2，等于？幼：44.師：44+55，+55就是把兩只小手的拇指媽媽一起請出來，等于？幼：99.師：99-22，-22左手減20右手減2，等于？幼：77.師：小朋友們真棒！現(xiàn)在老師不算了，小朋友自己算，看誰最厲害！（老師根據(jù)孩子的掌握情況自由出題）11+11+55-11+33=？…….10、展示：

師：現(xiàn)在老師要選做的最棒的小朋友上來把我們的大本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看，看誰做的做好?請***和***（可以多選幾個）小朋友上來！下面的小朋友來做小裁判，你們偷偷的算，看臺上的小朋友算的棒不棒！雙手準(zhǔn)備： 幼：準(zhǔn)備完畢

師：22+55+22-44等于？幼：11 師：等于11的小朋友的小朋友算的對不對呀?(問小裁判)小裁判：對 師：那我們掌聲鼓勵一下臺上的小朋友吧！

11、結(jié)尾：

師：小朋友們今天表現(xiàn)的都很棒！,老師今天教給你們的這個大本領(lǐng)啊叫手腦速算。跟老師做一遍（表演）手腦速算，小朋友們今天跟張老師玩的高不高興??？幼：高興

師：那下一節(jié)課老師再跟你們玩更好玩的游戲，小朋友們再見！幼：老師再見！

第五篇：《金山農(nóng)民畫》教案

【活動目標(biāo)】

1、了解金山農(nóng)民畫，感知其獨特的中國民間繪畫的風(fēng)格。

2、嘗試用動作表現(xiàn)金山民畫拼圖。

【活動過程】

一、說一說——了解金山農(nóng)民畫

1、說說各自對春節(jié)的印象。

2、了解金山農(nóng)民畫的由來。

3、出示不同風(fēng)格的畫面，讓孩子找出金山農(nóng)民畫，感受金山農(nóng)民畫的風(fēng)格：平面構(gòu)圖、顏色鮮艷等。

二、玩一玩——欣賞金山農(nóng)民畫1、3—4人結(jié)伴拼圖。

2、邊拼圖邊觀察圖上有些什么，人們怎樣歡慶春節(jié)。

3、展示拼圖，各組介紹拼圖上的內(nèi)容。

4、欣賞金山農(nóng)民畫。

小結(jié)：金山農(nóng)民很喜歡畫畫，他們不但畫春節(jié)，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的繪畫，就連外國人也非常喜歡。

三、猜一猜——看動作，猜圖畫

1、了解金山農(nóng)民很喜歡畫畫。他們不但畫春節(jié)，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的繪畫，就連外國朋友也非常喜歡。

2、欣賞金山農(nóng)民畫：各自分別欣賞6—8張金山農(nóng)民畫，了解其內(nèi)容。

開展“我們在做什么”的游戲。