第一篇：徐紅光教案

烹飪實訓(xùn)課教案

教師 徐紅光班級12烹飪1班

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生更加熟練地操作炒、炸、炆、焗、煲、燒這六種常用烹調(diào)方法的操作要領(lǐng)。

2、敦促學(xué)生自主的看書，了解書上的每一種加工技術(shù)、烹調(diào)方法。

3、通過合作學(xué)習(xí)與小組合作，形成良好的合作與團隊意識。

教學(xué)重點

分工協(xié)作，共同完成實訓(xùn)任務(wù)。

教學(xué)難點

菜肴實訓(xùn)過程中學(xué)生的自主協(xié)調(diào)性。

教學(xué)內(nèi)容

1、松仁玉米

2、黃豆醬炆排骨

3、錫紙燒汁茄子

4、威化紙包雞

5、姜蔥焗花蟹

6、啤酒焗豬手

7、干燒羅飛魚

8、家常豆腐

9、腐乳椒絲炒通菜

10、國藥煲雞骨

教學(xué)步驟

1、讓學(xué)生自由組合，分成4組，每小組10人，將菜單發(fā)到學(xué)生手上，由學(xué)

生以組為單位討論菜肴的做法。

2、安排每一組成員的的分工，3人炒鍋，3人砧板，3人打荷，1人上什。

3、教師再介紹菜單上每道菜的原料、刀工、烹調(diào)方法，注意事項和成品特

點。

4、學(xué)生分好原料，組長領(lǐng)原料回到組內(nèi)，開始動手操作。

5、學(xué)生操作過程中，教師巡堂指導(dǎo)，指出需要改進的地方。

6、做好后，每小組的菜集中放到指定位置，教師對學(xué)生的作品進行點評和

評比。

7、先由4位組長對本次課進行總結(jié)，教師做最后總結(jié)。

8、學(xué)生搞好清潔衛(wèi)生。

布置作業(yè)

課后回去復(fù)習(xí)關(guān)于本節(jié)課加工技術(shù)和烹調(diào)方法。

第二篇：紅光學(xué)校慶

紅光學(xué)校慶“六一”活動方案

指導(dǎo)思想

一年一度的六一兒童節(jié)是少先隊員最隆重的節(jié)日，通過開展慶?！傲弧被顒?，使隊員在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進取的精神。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，開展一個以豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的六一兒童節(jié)。為了使慶?；顒禹樌M行，特制定此方案。

活動安排

一、時間：2013年6月1日（周六）上午6：30時

二、主題：“紅領(lǐng)巾心向黨，祖國發(fā)展我成長”

三、地點： 學(xué)校操場

四、主辦：德育辦

五、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：校長 張茂銀

副組長：各副校長

成員：各主任、全體教師

六、會議主持：孫大光

七、大會慶典部分：

會議程序：

進行大會第一項：升國旗、奏國歌、向國旗敬禮，禮畢，請坐。進行大會第二項：少先隊員向主席臺領(lǐng)導(dǎo)敬獻紅領(lǐng)巾。

進行大會第三項：張茂銀校長致辭

進行大會第四項：新隊員入隊儀式：

1.全體同學(xué)起立、立正，出中國少年先鋒隊隊旗，向隊旗敬禮，禮畢。（伴奏）

2.全體同學(xué)唱隊歌（由劉繼華、周春玲老師領(lǐng)唱）

3.由孫大光老師宣布入隊人員名單

4.老隊員為新隊員佩戴紅領(lǐng)巾

5.新隊員宣誓（由王建華老師領(lǐng)誓）

6.呼號（由劉繼華）

7.退隊旗，向隊旗敬禮、禮畢。

進行大會第五項：老少先隊員講話

進行大會第六項：新少先隊員講話

進行大會第七項：三好學(xué)生表彰儀式：

1、由 張鳳杰副校長宣布三好學(xué)生名單

2、表彰。由校領(lǐng)導(dǎo)為三好學(xué)生頒發(fā)獎品和榮譽證書。

3、三好學(xué)生代表發(fā)言

進行大會第八項:表彰校少先大隊委員會成員（7名）

1、由宋福群副校長宣布表彰決定。

2、由校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生會小干部頒發(fā)獎品。

進行大會第九項：慶“六一”繪畫作品頒獎。

1.由尹春玲副校長宣布慶“六一”畫展獲獎人員名單。

2.由校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎人員頒發(fā)獎品及獎狀。

八、文藝表演

九、體育活動

十、繪畫展覽

紅光學(xué)校

2013年6月1日

第三篇：孫紅光學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)體會

2014年4月26-27日，在縣教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了為期一天半的“第五屆最有成長力教師頒獎典禮暨與名師一起在課堂中成長”的學(xué)習(xí)，聆聽了吳正憲、黃厚江、閆學(xué)等專家的主題報告，觀摩了吳正憲老師演繹的經(jīng)典數(shù)學(xué)課《商不變的規(guī)律》，心中激動不已。聽他們講課你會感覺不到時間的存在，聽多久都不累，因為聽他們的課是一種享受。

一、做一個善于讀書學(xué)習(xí)的教師。

閆學(xué)老師說“一個優(yōu)秀教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三個版塊組成：開闊的人文視野、精深的專業(yè)知識和一定厚度的教育理論修養(yǎng)。尤其是我們教師，離開與時俱進的學(xué)習(xí)，我們的職業(yè)生命就會失去活力，變得枯竭。對一個教師來說，工作就是不斷的學(xué)習(xí)，讀書就是很好的備課。那我們怎樣做一個善于學(xué)習(xí)的老師呢？

1、必須有學(xué)習(xí)的意識。一提到學(xué)習(xí)，我們的好多老師都抱怨，哎，哪來的時間和精力呀，工作這么忙，一天到晚備課、講課、批改作業(yè)、管理學(xué)生，學(xué)校還盯著教學(xué)質(zhì)量??這些都是事實，但我們真的就一點時間都沒有嗎？我覺得不是，白天我們也許沒時間，但業(yè)余的時間我們是有的，關(guān)鍵看你想不想讀，這需要你有一定的毅力，有一定的控制力，好多時候需要強迫自己去讀書，讀書最大的好處不在于提高自己，更主要的是為學(xué)生、為自己的孩子做榜樣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成喜歡讀書的良好習(xí)慣。

2、必須有計劃的讀書。做到定時、定量、定內(nèi)容，可以讀專業(yè)書、讀成本的書、讀名家的書、還可以讀專業(yè)以外的書，以形成開闊的人文視野，讀書對任何一個人都非常重要，我特別崇尚吳正憲老師的觀

點：讀書使人美麗?？梢哉f讀書就是最好的美容。人的每個階段都有每個階段的美，但讀書是使每個階段的人都變得美麗的通用法寶。

二.做一個善于博采眾長的教師。

我認真聆聽了各位名師的精彩的課堂，他們的課各有千秋，但更多的是關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，專家的點評更是對我觸動很大，讓我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深刻的認識。在吳正憲老師《商不變的規(guī)律》這一課中，我更多地體會到的是：首先，關(guān)注孩子的持續(xù)發(fā)展，今天的教是為了明天的不教。例如：在觀察商不變的規(guī)律時，提供的數(shù)據(jù)是用坐標(biāo)呈現(xiàn)的正比例圖，這就為為六年級孩子學(xué)習(xí)正比例埋下了一顆種子。二是“回頭看”這一環(huán)節(jié)，根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)編故事，在故事中體會理解新學(xué)的知識，完成數(shù)學(xué)建模的過程。第三，在推導(dǎo)規(guī)律時，吳老師讓孩子們用自己的話寫一寫，再找一找這樣的例子，反復(fù)讓孩子們觀察，思考，最后自己找出規(guī)律，雖然不完整，但是這是真正屬于孩子們自己的知識，不是強加給他們的書本上的知識。課堂上題目是簡單的，承載的教育理念卻是深厚的、沉甸甸的！名師們沒有把教學(xué)的重點花在會解題、把題算對上。而是關(guān)注孩子怎樣外化自己的思維，關(guān)注孩子的持續(xù)發(fā)展！注重數(shù)學(xué)思想的滲透，當(dāng)孩子們都能把自己的想法用自己認為最合適的方式記錄下來、表達出來并和大家交流的時候，從孩子們發(fā)亮的眼睛里，自豪的神情里，你會感到他們成功后是多么的喜悅！

三、做一個善于聆聽的教師。

學(xué)習(xí)第一天，為我們做報告的兩位老專家是吳正憲老師和黃厚江老師。吳正憲老師的《》報告掀起了一次次高潮。他對課堂教學(xué)研究的精神，及其開展的活動，讓人佩服得五體投地。師徒結(jié)對，雙師課堂都讓我們領(lǐng)略了大師的風(fēng)范，報告思想深遠，振奮人心。黃厚江老師的《在課堂中成長》的報告，以其富有哲理的語言，獨具慧眼的觀察，深入淺出的闡述了做人要真實，做事要真的思想，他犀利的語言不時博得在場老師的掌聲和笑聲。他們都已經(jīng)是五、六十多歲的人了，依然活躍在教改一線，為全國各地的老師作報告、傳經(jīng)送寶。三四個小時的報告，神采飛揚、思路清晰，絲毫看懂看不到歲月給他們留下的痕跡，相比我們這些年輕人，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)，不好好充電，不好好的做好我們這份工作呢？

雖然兩天緊張的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但名師帶給我的諸多啟發(fā)與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學(xué)中，我會以此為契機，在具體的教學(xué)實踐中認真加以揣摩應(yīng)用，努力使自己有一個新的提升。同時更要和我校全體數(shù)學(xué)教師一起深入解讀名師們每一堂精彩的課，深入領(lǐng)悟?qū)＜覀兠恳粓鼍实膱蟾?，從而提升我校?shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平。

第四篇：《徐文長傳》教案

《徐文長傳》教案

【教學(xué)目的】

1．學(xué)習(xí)分析課文如何表現(xiàn)徐文長之奇的；

2．結(jié)合徐文長相關(guān)背景資料，明確袁宏道為徐文長立傳的深層次追求。

【教學(xué)重點及難點】

重點：課文如何表現(xiàn)徐文長之奇的。難點：《徐文長傳》對文長結(jié)局的正確認識。【教學(xué)方法】講授法 【教學(xué)課時】2課時

第一課時

一、作者介紹：

袁宏道（1568-1610），湖北公安人，是晚明反復(fù)古主義運動的“公安派”代表人物。袁家三兄弟：袁宗道、袁宏道、袁中道，并稱“三袁”。袁宏道是中間一位，他字中郎，也許跟排行有關(guān)。三兄弟聲望最高、成就最大的是袁宏道，他是“公安派”的領(lǐng)袖。

袁宏道的創(chuàng)作觀點：

1、反對前后七子的模擬文風(fēng)和復(fù)古傾向。強調(diào)“獨抒性靈，不拘格套”；

2、重視向民歌學(xué)習(xí)，將民歌視為“真聲”。

袁宏道為什么要給徐文長立傳？

1、從徐文長此人來看，一個曠世奇人。一流的畫家、書法家，著名詩人、戲曲家，在文學(xué)史和美術(shù)史上都有著崇高的地位。但一生坎坷，遭遇困厄。早年天才超逸，性格豪放，但科場失意，屢試轍蹶，難有用武之地。中年精神失常，發(fā)病時殺死繼妻，飽受磨難。晚年以賣畫為生，時?！叭甜囋孪屡腔病?，最后在“幾間東倒西歪屋，一個南腔北調(diào)人”的悲慘處境中離開這個世界。

2、從作者的角度來看，二、明代當(dāng)時的文壇背景

明代中葉，文壇出現(xiàn)了以“前、后七子”為代表的擬古思潮。他們提出“文必秦漢，詩必盛唐”的口號相與號召，以模擬因襲古人的詩文作為創(chuàng)作的根本原則，致使當(dāng)時的詩文創(chuàng)作了無個性與生氣，流弊日甚。袁宏道對此深為不滿，主張“獨抒性靈，不拘格套”，作詩為文，應(yīng)通于人之喜怒哀樂，以見從肺腑中流溢出的真性情。因而，他看到徐渭的詩文書畫充溢著作者的真情真性而深為激賞。而他之所以為徐渭刊印文集及為其立傳，也正是為了宣揚“獨抒性靈”的主張。

第二節(jié) 《徐文長傳》作品的講解 一、二、段落層次、大意

本文可分成五個部分。第一節(jié) 《徐文長傳》的背景知識介紹 第一部分為一、二、三三段，交待寫作緣起及對徐渭詩畫等的贊賞。字里行間，既有相見恨晚之憾，又有不勝喜悅之情。

第二部分為四、五、六三段，寫徐渭的非凡才略及豪放個性深為胡宗憲倚重和喜愛，深得信任，但“大試輒不利”，一再失意于科場。七、八、九三段為第三部分，介紹、評述徐渭在詩、文、書、畫諸方面的成就，以其杰出的才能與其坎坷的遭遇作對比映照，哀其不幸。十、十一兩段為第四部分，列舉徐渭晚年的二三行事，說明他因不容于時而性格扭曲，發(fā)為狂疾。多次自殘其身，最終抱憤而卒。并對其詩文著述未能全部刊行于世深表遺憾。

末兩段為第五部分，效法司馬遷，對傳主進行評價。認為徐渭生前雖未及榮華富貴，但聲名遠播，至于朝廷；文章偉麗，獨步當(dāng)時；足以不朽。文末三次重復(fù)“無之而不奇”，對徐渭其人其事，感慨至深。

文章以簡捷明快的筆調(diào)生動地描述了傳主橫放杰出的才能、豪放不羈的個性、屢試屢敗的遭遇和在文藝創(chuàng)作上所取得的多方面成就，表露出作者對徐渭才氣性情的欽佩激賞和對其遭際境遇的憐憫同情。

三、文章4—13段的翻譯

徐渭，表字文長，是山陰生員，聲名很盛，薛公蕙作浙江試官時，對他的才華感到震驚，視之為國士。然而他命運不佳，屢次應(yīng)試屢次落第。中丞胡公宗憲聽說后，把他聘作幕僚。文長每次參見胡公，總是身著葛布長衫，頭戴烏巾，揮灑自如，了無顧忌地談?wù)撎煜麓笫?，胡公聽后十分贊賞。當(dāng)時胡公統(tǒng)率著幾支軍隊，威鎮(zhèn)東南沿海，部下將士在他面前，總是側(cè)身緩步，跪下回話，不敢仰視。而文長以帳下一生員對胡公的態(tài)度卻如此高傲，好議論的人把他比作劉真長、杜少陵一流人物。恰逢胡公獵得一頭白鹿，以為祥瑞，囑托文長作賀表，表文奏上后，世宗皇帝很滿意。胡公是以更加器重文長，所有疏奏計簿都交他辦理。

文長深信自己才智過人，好出奇制勝，所談?wù)摰挠帽铰酝兄锌萧?。他恃才傲物，覺得世間的事物沒有能入他眼目的，然而卻總是沒有機會一層身手。文長既然不得志，不被當(dāng)?shù)揽粗兀谑悄朔爬诵魏?，肆意狂飲，縱情山水。他游歷了山東（齊魯）、河北（燕趙），又飽覽了塞外大漠。他所見的山如奔馬、海浪壁立、胡沙滿天和雷霆千里的景象，風(fēng)雨交鳴的聲音和奇木異樹的形狀，乃至山谷的幽深冷清和都市的繁華熱鬧，以及奇人異士、怪魚珍鳥，所有前所未見，令人驚愕的自然和人文景觀，他都一一化入了詩中。他胸中一直郁結(jié)著強烈的不平奮爭精神和英雄無用武之地的悲涼。所以他的詩有時怒罵，有時嬉笑，有時如山洪奔流于峽谷，發(fā)出轟雷般的濤聲，有時如春芽破土，充滿蓬勃的生機。有時他的詩像寡婦深夜的哭聲那樣凄厲，有時像逆旅行客沖寒啟程那樣無奈。雖然他詩作的格調(diào)，有時比較卑下，但是匠心獨運，有大氣象和超人的氣概。那種如以色事人的女子一般媚俗的詩作是難以望其項背的。徐文長于為文之道有真知卓見，他的文章氣象沉著而法度精嚴，他不為默守成規(guī)而壓抑自己的才華和創(chuàng)造力，也不漫無節(jié)制地放縱議論以致傷害文章的嚴謹理路，真是韓愈、曾鞏一流的文章家。徐文長志趣高雅，不與時俗合調(diào)，對當(dāng)時的所謂文壇領(lǐng)袖，他一概加以憤怒的抨擊，所以他的文字沒人推重，名氣也只局限在家鄉(xiāng)浙江一帶，這實在令人為之悲哀！

文長喜好書法，他用筆奔放有如他的詩，在蒼勁豪邁中另具一種嫵媚的姿態(tài)躍然紙上，歐陽公所謂的美人遲暮另具一種韻味的說法，可用之于形容文長的書法。文長以詩、文、書法修養(yǎng)的余緒，涉筆成花鳥畫，也都超逸有情致。

后來，文長因疑忌誤殺他的繼室妻子而下獄定死罪，張元汴太史極力營救，方得出獄。晚年的徐文長對世道愈加憤恨不平，于是有意作出一種更為狂放的樣子，達官名士登門拜訪，他時常會拒絕不見。他又經(jīng)常帶著錢到酒店，叫下人仆隸和他一起喝酒。他曾拿斧頭砍擊自己的頭臚，血流滿面，頭骨破碎，用手揉摩，碎骨咔咔有聲。他還曾用尖利的錐子錐入自己雙耳一寸多深，卻竟然沒有死。周望聲稱文長的詩文到晚年愈加奇異，沒有刻本行世，詩文集稿都藏在家中。我有在浙江做官的科舉同年，曾委托他們抄錄文長的詩文，至今沒有得到。我所見到的，只有《徐文長集》、《徐文長集闕編》二種而已。而今徐文長競以不合于時，不得申展抱負，帶著對世道的憤恨而死去了。

石公說：徐文長先生的命途多艱，坎坷不斷，致使他激憤成狂疾，狂病的不斷發(fā)作，又導(dǎo)致他被投入監(jiān)獄，從古至今文人的牢騷怨憤和遭受到的困難苦痛，再沒有能超過徐文長先生的了。但盡管如此，仍有胡公這樣的不世之豪杰，世宗這樣的英明帝王賞識他。徐文長在胡公幕中受到特殊禮遇，這是胡公認識到了他的價值，他的上奏表文博得皇帝的歡心，表明皇帝也認識到了他的價值，唯一欠缺的，只是未能致身顯貴而已。文長先生詩文的崛起，可以一掃近代文壇龐雜卑陋的習(xí)氣，將來歷史自會有公正的定論，又怎么能說他生不逢時，始終不被社會承認呢？ 梅客生曾經(jīng)寫信給我說：徐文長是我的老朋友，他的怪病比他這個怪人更要怪，而他作為一個奇人又比他的奇詩更要奇。我則認為徐文長沒有一處地方不怪異奇特，正因為沒有一處不怪異奇特，所以也就注定他一生命運沒有一處不艱難，不坎坷。令人悲哀呀！

第三節(jié) 《徐文長傳》的深入分析

一、內(nèi)容方面

文章所記內(nèi)容較為豐富，但作者的旨意主要著落于徐渭“才奇”與“數(shù)奇”之間的矛盾這個重心。徐渭才氣超人，術(shù)有專攻，業(yè)有專精，但在科舉考試中卻“不得志于有司”，一再落選。長期懷才不遇的遭際，使他精神壓抑、性情乖張，以致發(fā)為狂疾，抱憤而卒。對此，作者既深表同情，嘆息“古今文人，牢騷困苦，未有若先生者”，更懷抱不平，感慨徐渭之所以命途多舛，是因為他的才能過于杰出。這就委婉地揭明了徐渭“數(shù)奇”的真正原因在于“有司”的不明不公，在于當(dāng)時的世俗不能容人!其實，徐渭“獨立一時”的才氣與他數(shù)困于科場的遭際，還從側(cè)面昭示了當(dāng)時科舉制度的腐朽，揭示了在封建社會中，一個優(yōu)秀人物往往會橫遭埋沒、扼殺的悲劇性命運。

二、藝術(shù)方面

1、以情貫注

本文在寫作上的一個顯著特點，是自始至終充溢著作者的強烈感情。開篇伊始，作者就以與陶望齡共讀徐渭詩集“燈影下，讀復(fù)叫，叫復(fù)讀”，直至“童仆睡者皆驚起”的狂喜情態(tài)，鮮明地表示出他對徐渭詩歌的愛慕。爾后或敘或議，又時時表露出他對徐渭才氣性情的折服激賞。如言其為人行事，是“信心而行，恣臆談謔”；言其詩，是“如水鳴峽，如種出土”；評論其書畫，則是“筆意奔放”、“超逸有致”。在行文中，作者還每每情不自禁，平添感嘆。此僅以文中兩個“竟”字為例：

甲：文長援筆立成，竟?jié)M其紙。乙：或以利錐錐其兩耳，深入寸余，竟不得死。

前一個“竟”字，體現(xiàn)了作者對徐渭才氣超邁的由衷欽佩；后一個“竟”字，則顯現(xiàn)了作者對徐渭活受其罪，欲死不得的真心痛惜，至于文中兩度出現(xiàn)的“悲夫”及篇末作者之議淪，對徐渭的同情更是直截明達，溢于言表，無須贅述了。整篇文章，作者激情溢于辭，喜怒形于色，既見惺惺相惜之情，亦可見自寫胸襟之意。

2、以奇立骨

本文僅千余字，敘及的范圍卻較廣，舉凡徐文長之生平遭際、為人行事、才略性情、游蹤嗜好及其詩歌、書畫的成就，無不關(guān)涉。而且，作者文筆疏蕩，于所記各事，多則數(shù)十字，少則三言兩語，俱不十分用力。然而，文章卻顯得神氣凝聚。原因何在?清代林西仲評論此文，說它是以“奇”字立骨，中肯地揭示了個中奧秘。作者認為，徐渭此人“無之而不奇”世所罕見，因而他為之立傳，筆墨行止也就緊扣一個宗旨——突出徐渭之“奇”。我們?nèi)缛魧ξ恼滤龈魇伦饕淮质璧姆治?，即可發(fā)現(xiàn)它們眾矢一的，旨意都在“奇”字。具體說來，可大致歸結(jié)為三個方面：(1)才能奇異。一是有經(jīng)世濟時之才，所謂“縱談天下事”、“好奇計，談兵多中”，胡宗憲因而慕名延其為幕僚，且甚為信任；二是有文藝才能，詩賦書畫無施不可，且有個性。（2）性情奇怪。早先“自負才略”，“眼空千古”，“當(dāng)時所謂達官貴人，騷士墨客，文長皆叱而奴之，恥不與交”。寄人籬下之時，謁見上司，每“葛衣烏巾”，長揖不拜；科場落第之后，則“放浪而樂，恣情山水”，將英雄失意之悲寓托于詩。晚年“憤益深，佯狂益甚”，“顯者至門，皆拒不納”，興來飲酒，則“呼下隸與飲”，甚至以斧銀白戕。(3)遭際奇特。徐渭雖懷曠世之才，然“大試輒不利”，“不得志于有司”，“數(shù)奇”，終生與功名無緣，“竟以不得志于時，抱憤而卒”。綜上所述，可見作者的意圖非常明確，他既以“奇”字為繩墨來取舍材料，又以“奇”字為骨架來結(jié)構(gòu)文章，因而盡管所記事例紛雜，但文章卻顯得骨力勁健，神氣凝聚。

3、以事傳人

作為一篇人物傳記，本文吸取了《史記》、《漢書》等史傳文“以事傳人”的優(yōu)長，選擇了傳主生平事跡中有代表性的事例來展現(xiàn)他的才華與個性。然而，作者對這些事例的記述又不像史書那樣具體完整，只是以極簡省的三言兩語粗陳梗概，意到即止。在此同時，作者往往抓住所記之事的突出特征，賦以一兩筆簡潔而生動的描繪，凸現(xiàn)出徐渭其人的獨特個性。如寫其在胡宗憲幕府時，作者以“文長乃葛衣烏巾，長揖就坐，縱談天下事”的正面描述和“介胄之士，膝語蛇行，不敢舉頭”的烘托反襯，來顯現(xiàn)徐渭“信心而行，恣意談謔，了無忌憚”，負恃才略，清高自重，不“摧眉折腰事權(quán)貴”的個性。又如寫徐渭落筆千言，出口成章的才氣，以“童仆續(xù)紙丈余進”，“文長援筆立成，竟?jié)M其紙”，“一座大驚”；寫他晚年用斧銀自戕的癲狂，則以“血流被面，頭骨皆折，揉之有聲”，“錐其兩耳，深入寸余”。這些描述，顯現(xiàn)出所記之事的真切、獨特、離奇、典型，使讀者對傳主其人其事留下了清晰而深刻的印象，歷久難忘。可以說，作者對前代史書描寫人物的妙諦是深有會心的，所以能汲取其神髓而不拘泥于形跡，得心應(yīng)手地運用于自身的創(chuàng)作實踐，從而使這篇傳記在人物描寫上形成了自己的特色。

第四節(jié) 《徐文長傳》的相關(guān)鏈接與拓展

集評補選

微中郎，世豈復(fù)有文長!周望作文長傳，謂中郎徐氏之桓譚，詎不信夫!(清·錢謙益《列朝詩集小傳》)按：史載，文長天才超軼，詩文絕出倫輩，善草書，工寫花草竹石。嘗自言：“吾書第一，詩次之，文次之，畫有次之?！比唤宰孕灾辛鞒?，不假人工雕琢，故能獨擅一奇。（清·李 扶九《古文筆法百篇》）

第五篇：徐繼慧教案

《背影》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

教師引入：剛才我們聽的那首歌曲叫《父親》，正如歌詞中所唱：人間的甘甜有十分，父親只嘗了三分，生活的苦澀有三分，父親卻吃了十分，父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們再次走入歌頌父愛的著名篇章——《背影》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀重點文段，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2、體會文章的語言特色以及抓住最為動情的瞬間進行寫作的好處。

3、學(xué)會在生活中感悟親情，在行動中培養(yǎng)親情。

三、新授

1、有感情的朗讀課文。并找出文章中寫背影的文字，并把它畫下來。學(xué)生發(fā)言：

（1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

（2）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（3）等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（4）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

2、背影在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情確是一脈相承的。你們認為寫得最為動情的是哪一段？

3、重點品讀第六段

（1）學(xué)生以小組合作的方式展開。（2）課堂交流

（3）師總結(jié)。并通過一段視頻，再次感受這個父愛的畫面。

4、統(tǒng)觀全文，看看父愛還體現(xiàn)在哪里？

一是終于決定送“我”去浦口車站。二是和腳夫講價錢。

三是揀座位、鋪大衣和囑托茶房照應(yīng)。

5、透過背影、送行時父親對兒子的悉心關(guān)照、父親的語言，我們感受到了父親對兒子深摯的感情，那兒子理解了父親的深情嗎？從哪些句子可以看出兒子最初并不理解父親？從哪可以

看出他后來理解父親了？

6、你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行。祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重擔(dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

7、體會語言特色及抓住親情瞬間進行寫作的好處。

8、回憶生活中被忽略的親情瞬間，說給大家聽。

9、教師小結(jié)

10、作業(yè)

在今后的生活中關(guān)注生活的細節(jié)，感悟親情，并在實際行動中培養(yǎng)親情。