第一篇：湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級數(shù)學(xué)上冊 第一章 有理數(shù)復(fù)習(xí)學(xué)案(兩課時) (新版)新人教版

第一章 有理數(shù)復(fù)習(xí)學(xué)案（兩課時）

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：復(fù)習(xí)整理有理數(shù)有關(guān)概念和有理數(shù)的運算法則，運算律以及近似計算等有關(guān)知識；

【復(fù)習(xí)重點】：有理數(shù)概念和有理數(shù)的運算； 【復(fù)習(xí)難點】：對有理數(shù)的運算法則的理解； 【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：

一、知識回顧

（一）正負(fù)數(shù) 有理數(shù)的分類： _____________統(tǒng)稱整數(shù)，試舉例說明。_____________統(tǒng)稱分?jǐn)?shù)，試舉例說明。____________統(tǒng)稱有理數(shù)。

（二）數(shù)軸 規(guī)定了、、的直線，叫數(shù)軸(三)、相反數(shù)的概念

像2和-

2、-5和5、2.5和-2.5這樣，只有 不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)；0的相反數(shù)是。一般地：若a為任一有理數(shù)，則a的相反數(shù)為-a 相反數(shù)的相關(guān)性質(zhì)：

1、相反數(shù)的幾何意義：

表示互為相反數(shù)的兩個點（除0外）分別在原點O的兩邊，并且到原點的距離相等。

2、互為相反數(shù)的兩個數(shù)，和為0。(四)、絕對值

一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的 叫做數(shù)a的絕對值，記作∣a∣； 一個正數(shù)的絕對值是 ； 一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的 ； 0的絕對值是.任一個有理數(shù)a的絕對值用式子表示就是：（1）當(dāng)a是正數(shù)（即a>0）時，∣a∣= ；（2）當(dāng)a是負(fù)數(shù)（即a<0）時，∣a∣= ；（3）當(dāng)a=0時，∣a∣= ； 【課堂練習(xí)】

1.把下列各數(shù)填在相應(yīng)額大括號內(nèi)： 1，－0.1，-789，25，0，-20，-3.14，-590，8

正整數(shù)集｛ ?｝；正有理數(shù)集｛ ?｝； 負(fù)有理數(shù)集｛ ?｝；

負(fù)整數(shù)集｛ ?｝；自然數(shù)集｛ ?｝； 正分?jǐn)?shù)集｛ ?｝； 負(fù)分?jǐn)?shù)集｛ ?｝；

2．如圖所示的圖形為四位同學(xué)畫的數(shù)軸，其中正確的是（）

3．在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點，并按從大到小的順序排列，用“>”號連接起來。4，-|-2|，-4.5，1，0 4.下列語句中正確的是（）

Ａ.數(shù)軸上的點只能表示整數(shù)

Ｂ.數(shù)軸上的點只能表示分?jǐn)?shù)

Ｃ.數(shù)軸上的點只能表示有理數(shù)

Ｄ.所有有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示出來 5.-5的相反數(shù)是 ；-（-8）的相反數(shù)是 ；-[+（-6）]= 0的相反數(shù)是 ； a的相反數(shù)是 ； 6.若a和b是互為相反數(shù)，則a+b=。

7．如果－x＝－6，那么x＝______；－x＝9，那么x＝_____ 8． |-8|= ；-|-5|= ； 絕對值等于4的數(shù)是_______。9．如果a?3，則a?3?______，3?a?______

10.有理數(shù)中，最大的負(fù)整數(shù)是，最小的正整數(shù)是 ,最大的非正數(shù)是。

【要點歸納】：

【拓展訓(xùn)練】：

1．絕對值等于其相反數(shù)的數(shù)一定是（）A．負(fù)數(shù)B．正數(shù) C．負(fù)數(shù)或零D．正數(shù)或零

2.已知a、b都是有理數(shù)，且|a|=a，|b|=-b、，則ab是（）

A．負(fù)數(shù)； B.正數(shù)； C.負(fù)數(shù)或零； D.非負(fù)數(shù) 3．x?7，則x?______； ?x?7，則x?______ 4．如果?2a??2a，則a的取值范圍是（）A．a(chǎn)＞O B．a(chǎn)≥O C．a(chǎn)≤O

D．a(chǎn)＜O．

5．絕對值不大于11的整數(shù)有（）

A．11個 B．12個 C．22個 D．23個 【總結(jié)反思】：

一．知識回顧

（五）、有理數(shù)的運算（1）有理數(shù)加法法則:（2）有理數(shù)減法法則:（3）有理數(shù)乘法法則:（4）有理數(shù)除法法則:（5）有理數(shù)的乘方: 求

的積的運算，叫做有理數(shù)的乘方。即：a=aa?a(有n個a)從運算上看式子a，可以讀作

；從結(jié)果上看式子a可以讀作

.有理數(shù)混合運算順序：（1）（2）（3）

（六）、科學(xué)記數(shù)法、近似數(shù)及有效數(shù)字

（1）把一個大于10的數(shù)記成a ×10的形式(其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù))，叫做科學(xué)記數(shù)法.（2）對一個近似數(shù)，從左邊第一個不是0的數(shù)字起，到末位數(shù)字止，所有的數(shù)字都稱為這個近似數(shù)的有效數(shù)字。【課堂練習(xí)】： 1． 3= ；（?3

nn

nn1222）= ；-5= ；2的平方是 ； 219962．下列各式正確的是（）

A.?5?(?5)B.(?1)3.計算： 22??1996 C.(?1)2003?(?1)?0 D.(?1)99?1?0

4?2?（1）12-（-18）+（-7）-15（2）?2?????

9?3?33

103422（3）（-1）×2+（-2）÷4（4）（-10）+［（-4）－(3+3)×2］

4．用科學(xué)記數(shù)數(shù)表示：1305000000= ；-1020=。

5.120萬用科學(xué)記數(shù)法應(yīng)寫成 ；2.4萬的原數(shù)是。6.近似數(shù)3.5萬精確到 位，有 個有效數(shù)字.7.近似數(shù)0.4062精確到 位，有 個有效數(shù)字.58.5.47×10精確到 位，有 個有效數(shù)字 【要點歸納】：

【拓展訓(xùn)練】：

51.3.4030×10保留兩個有效數(shù)字是，精確到千位是。2.用四舍五入法求30951的近似值（要求保留三個有效數(shù)字），結(jié)果是。

23．已知a=3，b=4，且a?b，求a?b的值。

4.下列說法正確的是（）

A.如果a?b，那么a?b B.如果a?b，那么a?b

22C.如果a?b，那么a?b D.如果a?b，那么a?b 22225.計算：（1）?151711?2??(??)?24??(?5)（2）?0.252?(?0.5)3?(?)?(?1)10

82?138612?

【總結(jié)反思】：

第二篇：湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初級中學(xué)七年級語文下冊 第一單元《詩兩首》教學(xué)案

第一單元《詩兩首》教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、了解象征手法的作用。學(xué)習(xí)詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現(xiàn)角度。

3、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的選擇?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

讀《假如生活欺騙了你》，要注意作品背景的介紹，設(shè)想假如你是詩中那個“你”，你會從詩中得到哪些教育。從作者的勸慰中，體會作者的思想情感。背會這首詩，將會給你更多啟示。

《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩，閱讀時要注意體會“路”象征了什么。找出升華全詩主旨的句子，看看全詩結(jié)構(gòu)有何特點，理解詩中蘊(yùn)含的哲理。【知識鏈接】

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊。

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝?！菊n前預(yù)習(xí)】

1、讀一讀，寫一寫

佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()

2、查一查，理解詞義。

幽寂： 尷尬： 延綿： 萋萋：

3、朗讀詩歌，用“/”在詩句中標(biāo)出詩歌的節(jié)奏?！竞献餮杏憽?/p>

一、檢查預(yù)習(xí)

二、學(xué)教過程

1、《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？

2、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！薄斑^去了的”指什么、為什么會成為親切的懷戀？

3、詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？

4、讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?

【練練測測】

一、寫出下列各詞的同義詞。

憂郁（）

鎮(zhèn)定（）

懷戀（）佇立（）

幽寂（）

延綿（）

二、根據(jù)示例填空。示例：荒草（萋）（萋）

白雪 歲月 人海 神采 溫情 得意

野心 憂心

三、在橫線上填上成語所缺的字。

跋山＿＿＿水 曲徑通＿＿＿ ＿＿＿息萬變 ＿＿＿而不舍 舉＿＿＿不定 一如＿＿＿往

四、填空。1．《假如生活欺騙了你》選自

，作者是

國詩人

，史稱“

”，他的詩歌代表作有《

》《

》《

》等。2．《未選擇的路》作者是

國詩人

?！就卣寡由臁?/p>

仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

假如生活捉弄了你，不要，不要 【作業(yè)布置】

收集以“路”和“生活”為話題的勵志名言。

如：路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

【我的收獲】

【教學(xué)反思】

第三篇：湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初級中學(xué)七年級語文下冊第二單元《木蘭詩》教學(xué)案

第二單元《木蘭詩》教學(xué)案

班級：___________

姓名：________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詩歌表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。

2、學(xué)習(xí)《木蘭詩》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。

4、體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、排比等修辭手法。參考材料：

1、《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩（qian）編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩》則是北朝樂府民歌的代表作。

2、時代背景：《木蘭詩》產(chǎn)生的時代，當(dāng)在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。

3、互文修辭，是古漢語中一種特殊的修辭手法。即互文見義，是指在有意思相對或相關(guān)的文句里，前后兩句詞語互相呼應(yīng)，互相交錯，意義上互相滲透、互相補(bǔ)充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。互文的一個顯著特點是：上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞。例如：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”《(古詩十九首》)

意思是：迢迢皎皎牽牛星，迢迢皎皎河漢女?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】 注音：

杼（）軍帖（）帖花黃（）可汗（）（）愿為（）市鞍馬

鞍韉（）（）轡（）頭 鳴濺濺（）鳴啾啾（）朔（）氣 金柝（）十二轉(zhuǎn)（）云鬢（）阿姊（）

2、查閱工具書，看注釋，熟悉課文內(nèi)容；反復(fù)誦讀，注意體會它的民歌特色?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)言：你們知道我國歷史上有哪些著名的女英雄呢？說說看。我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。這個故事來自于一首詩――《木蘭詩》。下面我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

二、詩歌誦讀，整體感悟

1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學(xué)生點評。

②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。③學(xué)生比讀，互評互讀。

2、整體感悟：

①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。

②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

三、人物賞析，品讀探究

1、人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順

2、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ ③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ ④結(jié)尾附文在文中起什么作用？ ⑤這首詩的中心思想是什么呢？

3、詳略分析：

這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？（小組討論）從軍緣由——（）寫出征前的準(zhǔn)備——（）寫

出征中的思親心理——（）寫關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——（）寫 凱旋辭官——（）寫家人迎接——（）寫 木蘭改裝——（）寫

4、語言品味：

請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。例：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣?！薄皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸?！保▋H僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

四、體驗反思，互動釋疑

1、體驗反思：

試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？

2、互動釋疑：小組提問釋疑，全班交流解決。

五、復(fù)述表演，走近木蘭

學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。）

六、總結(jié)存儲，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

2、拓展延伸：

①課后背誦并默寫《木蘭詩》。②完成練習(xí)冊的練習(xí)。③想像作文：《木蘭到家第二天》 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

第四篇：湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初級中學(xué)七年級語文下冊 第六單元《斑羚飛渡》學(xué)案

第六單元《斑羚飛渡》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)敘事抒情相結(jié)合的寫法。

2.有感情地朗讀課文，品味生動形象的語言

3.感悟斑羚的精神品質(zhì)，從中受到啟示，反思人類的行為。

課前預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)字音

戛洛山（）悲愴（）嫻熟（）剖開（）．．．．

理解詞意 悲愴：嫻熟： 進(jìn)退維谷：略勝一籌： 學(xué)教過程

一、導(dǎo)入

二．整體感知

本文講了一個什么故事？

表達(dá)了作者怎樣的感情？

三、研讀賞析

（圈點勾畫你所需要的信息）

（一）速讀（1-4段）思考

1.當(dāng)時斑羚身處怎樣的環(huán)境？

2.找出文中描寫斑羚的句子，從中可看出他們怎樣的精神品質(zhì)？

（二）重點研讀，品味語言

1.在本部分中，“彩虹”的描寫多次出現(xiàn)，請找出并說說其作用。

2.找出對頭羊叫聲的描寫，揣摩其含義

3.斑羚在飛渡的過程中，哪些動作行為打動你的內(nèi)心？給你留下深刻的印象，1

說說為什么？

四、遷移拓展

假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時你會想些什么？又會對年輕斑羚說些什么？

五、體驗與反思

閱讀本文后你的感受是什么？你獲得了什么啟示？

六、作業(yè)

以“假如“為題，寫一個片斷

1.假如你是狩獵隊的一員，在看了這震撼人心的場面后會有怎樣的感想？今后將會怎樣做？

2.假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后會怎樣想？怎樣做？

第五篇：湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中八年級數(shù)學(xué)上冊 11.1.3 函數(shù)圖象(一)教案

11.1.3函數(shù)圖象

（一）知識目標(biāo)：學(xué)會用圖表描述變量的變化規(guī)律，會準(zhǔn)確地畫出函數(shù)圖象 能力目標(biāo)：結(jié)合函數(shù)圖象，能體會出函數(shù)的變化情況 情感目標(biāo)：增強(qiáng)動手意識和合作精神 重點：函數(shù)的圖象 難點：函數(shù)圖象的畫法

教學(xué)媒體：多媒體電腦，直尺

教學(xué)說明：在畫圖象中體會函數(shù)的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計： 引入：

信息1：下圖是一張心電圖，信息2：下圖是自動測溫儀記錄的圖象，他反映了北京的春季某天氣溫T如何隨時間的變化二變化，你從圖象中得到了什么信息？

新課： 問題：正方形的邊長x與面積S的函數(shù)關(guān)系為S=x，你能想到更直觀地表示S與x 的關(guān)系的方法嗎？

根據(jù)圖象回答問題：

（1）菜地離小明家多遠(yuǎn)？小明走到菜地用了多少時間？；（2）小明給菜地澆水用了多少時間？

1（3）菜地離玉米地多遠(yuǎn)？小明從菜地到玉米地用了多少時間？（4）小明給玉米鋤草用了多少時間？

（5）玉米地離小名家多遠(yuǎn)？小明從玉米地走回家的平均速度是多少？

例2 在下列式子中，對于x的每一確定的值，y有唯一的對應(yīng)值，即y是x的函數(shù)，畫出這些函數(shù)的圖象：（1）y=x+0.5;(2)y=6x(x>0)解

活動1： 教材16頁練習(xí)1，2題 思考：畫函數(shù)圖象的一般步驟是什么？ 小結(jié)：（1）什么是函數(shù)圖象（2）畫函數(shù)圖象的一般步驟 作業(yè)：19：5，7題

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