第一篇：送教手記一一陽光男孩的故事

送教手記一一陽光男孩的故事(一)

小濤，是這個月送教和評估的第四個學(xué)生，也是上學(xué)期在夏莊街道摸底排查出的一個孩子。

春天的早晨，清新而溫和。8:00出發(fā)，先接了心理老師劉珍珍，然后去古鎮(zhèn)醫(yī)院接了楊大夫，寫到此，非常感謝古鎮(zhèn)醫(yī)院和城陽街道衛(wèi)生服務(wù)中心的大力支持，陳院長和徐主任都是極具愛心和從醫(yī)情懷的人，在醫(yī)教結(jié)合的趨勢下，只要學(xué)校有需求，無論再緊張都調(diào)配醫(yī)生跟從送教。這次一起去的是古鎮(zhèn)醫(yī)院的楊大夫，楊大夫上車就抱歉的告訴我:陳院長早上臨時有事去不了了。當時我一怔，但瞬間被感動了，沒想到陳院長這么忙，還想親自去呢，點一個大大的贊！

在東方城接了早已在那等待多時的陳亞敏老師，一路上亞敏老師介紹了這個孩子的大體情況，小兒腦癱，長期臥床，無法站立行走等等。由于村莊拆遷路形復(fù)雜到小濤家已近9點。

盡管之前根據(jù)亞敏老師介紹的情況，我也做了種種預(yù)設(shè)和心理準備，說實話，作為一個特殊教育工作者，各類殘疾已是司空見慣。但見到小濤那一刻，我還是被震住了。這是怎樣一個孩子，12歲了體重不是20公斤，他平躺在沙發(fā)拐角處，腿萎縮變形，由于長期臥床伸展不開，胸部肋骨高高隆起，肋骨條條可數(shù)，胳膊細的無法形容，一雙清澈的眼睛正看著我們。楊大夫已經(jīng)開始對小濤進行細致的醫(yī)學(xué)評估，而我的心仍然緊縮著，怔怔地站在那里，不忍直視那純凈的眼神。。

在做教育評估時，小濤的對答如流讓我的心慚慚舒展開來，他簡短明快的語氣中透著樂觀和陽光，我隨口問了句:你有微信嗎？他立刻打開微信，我一眼看到那個名字一一“陽光男孩”，又一次被深深地觸動了。由于長期臥床，小濤是個手機控，玩得很熟練，愛唱歌，愛玩游戲《王者榮耀》，他打開全民k歌放了一首自己唱的《童年》，歌聲中透著幾絲青澀和憂郁，還有一絲和年齡不符的成熟，我的視線漸漸模糊起來，估計在場的每個人眼睛都是濕潤的。

評估完后，楊大夫便給小濤提了幾個康復(fù)建議，讓他每天捏爆兩個氣球，小濤愉快地答應(yīng)了，而且提出下次想學(xué)拼音，因為學(xué)會拼音可以打字，目前他用微信聊天只能語音識別。因為涉及IEP的制定，這次只給他留下了一些簡單的美工作業(yè)還有學(xué)習(xí)用品，同時留下一個籃球，讓他每天舉兩分鐘進行康復(fù)訓(xùn)練。

返程的路上，誰也沒有說話，心都莫名的沉重。

到家后，我立刻將幾個送教老師和小濤一起組建了微信群，沒想到幾分鐘后，小濤便將群名改為“學(xué)習(xí)群”，那一刻，我又一次被深深地感動了，看得出小濤對學(xué)習(xí)的渴望如此迫切。當時涌上心頭的只有一句話:寧愿特校無學(xué)生，但愿天下無殘疾。。

當天晚上，小濤便把自己完成的美工作品發(fā)在了群里，要求老師給他打個分，問他捏破2個氣球了么，他發(fā)了個苦笑的表情說“捏不動”，和他微信互動的時候，女兒恰在身邊，我邊和小濤聊天，邊給女兒講陽光男孩的故事。女兒瞬間被感動地一塌糊涂，馬上要求中考結(jié)束后跟隨我們?nèi)ニ徒?，她要成為小濤的“助學(xué)伙伴”，并且從書架上找出十來本新書讓下次一定帶給小濤。

陽光男孩的精神感動了每一個送教的老師，也感染著學(xué)校的每一個人。同時也引發(fā)了我對送教上門更多的思考: 怎樣給小濤制定IEP？怎樣給小濤帶去更適宜的教育？怎樣滿足小濤走進校園的愿望？相信一連串的問題會歸結(jié)為一個答案: 讓陽光男孩真正在陽光下成長。(未完待續(xù))

第二篇：祿豐抗旱送米志愿者手記

祿豐抗旱送米志愿者手記

2012年3月9日，我作為云南青基會潤土互助工作組志愿者，與祿豐團縣委一起到祿豐和平鎮(zhèn)大路溪村莊房送抗旱大米，此次所送大米是由南都公益基金支持，共為大路溪村莊房小組的74戶人，每家送了一袋20KG大米。因未趕上直達祿豐的車，我是提前一晚先到了中途的安豐營，9日上午才乘車到達祿豐縣城；中途邊走邊等車之緣故，也觀察到沿途更多的旱情。

之前，我還參加了兩次由南都公益基金會支持的“2010年抗旱舉措效果及問題”調(diào)查，前后分析對比，又新增了一些認識和感悟。

糧食種植低效益，導(dǎo)致“糧田”投入不足

9日上午，我從安豐營附近的艾家營出發(fā)，朝祿豐方向步行，一邊走一邊等車，重點觀察公路兩側(cè)的旱災(zāi)跡象。艾家營是一個種葡萄的大村，公路兩側(cè)的田地里全插滿了一米多高的水泥桿，兩根水泥桿之間都有鐵絲相連，葡萄藤生長時就能沿著不同高度的鐵絲往上爬。此前就從當?shù)氐拇骞倥笥烟幍弥?，艾家營農(nóng)民的大部分收入靠的是種葡萄?？梢娖咸训慕?jīng)濟效益之高，也正因為有較好的經(jīng)濟效益，村民對葡萄地的管理也非一般莊稼地可比；就在等車的路上，我發(fā)現(xiàn)有人家用玉米稈截斷后覆蓋在葡萄枝根部，憑借原來從事生態(tài)農(nóng)業(yè)的有限經(jīng)驗，我知道，這是比較科學(xué)的透氣保水抗旱的措施，這種覆蓋既可以防止日照下，土壤地面水分的大量蒸發(fā)，又可保證在夜晚降溫時凝聚水分，補充作物根部用水。但唯一不好之處，在于這樣做需要大量的勞力投入，若不能帶來更大的經(jīng)濟回報，既便明白這個道理，一般家庭都不會這樣做。

自加入WTO后，中國農(nóng)業(yè)就隨著國際市場這只無形之手在調(diào)整，大力發(fā)展花卉、水果等勞動密集型產(chǎn)業(yè)，減少了水稻、小麥等土地密集型糧食作物的種植面積和投入。而且就農(nóng)戶而言，大量的資源也從低效益的糧食產(chǎn)業(yè)中退出，轉(zhuǎn)向有較高較明顯經(jīng)濟效益的花卉、水果行業(yè)。在潤土的一個項目點上，村民大規(guī)模地收集山林的優(yōu)質(zhì)腐殖土，以2元/袋（每袋約20KG）的價格大量賣給苗木公司，年年如此。若將這些腐殖土用在田地里，將極大地改善農(nóng)田的水肥狀況，明顯地提升土壤的肥力。但有這個必要嘛，好不容易種出包谷來，一不小心價格還降了，種來養(yǎng)豬更不劃算，還犯那勁干啥。還不如不管它，每年就用化肥、農(nóng)藥、除草劑，能產(chǎn)多少就多少。干旱也不管了，只要能把煙苗能種下去，把煙草管好，到時賣上好價錢，還不一樣買米買肉吃。

種稻谷的地區(qū)缺水，云南糧價會受影響

自2010年開始，我參與潤土對云南旱區(qū)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)少數(shù)干旱村子早在十年前就拉水喝，村民似乎也習(xí)慣了一年四季拉水背水的日子，習(xí)慣了每天在旱地里的勞作，習(xí)慣了每年用包谷、大麥換大米和蔬菜吃，也習(xí)慣了不去打工，而在家種煙草賺錢養(yǎng)家的生活。在另外的很多平壩或半山區(qū)，風(fēng)調(diào)雨順之季都是魚米之鄉(xiāng)，都是自己種大米自己吃，有多余的話還賣一些貼補家用?？勺罱暝颇洗蠛?，這些魚米之鄉(xiāng)也張著嘴向天要水；而且播種插秧泡田所需的水量是遠遠多于旱作作物的，沒有足夠的雨量和水量，完全沒有辦法種水田。大路溪村莊房小組即是如此，連續(xù)三年干旱，原來的水田全改成了旱地。

我就問村民，持續(xù)干旱你們最擔(dān)心的是什么，“擔(dān)心谷子種不下去，沒有米吃”

“你們可能用種烤煙的錢買米吃”

“不習(xí)慣，原來我們都是賣米的”

如果一個可以經(jīng)常賣米的地區(qū)，都因為干旱要買米吃。那不難推論，本省內(nèi)對大米的需求將越來越多，若其他省份的大米產(chǎn)量固定，就全國而言，也是需求增加，供應(yīng)減少。此時，若國際財團趁火打劫，加快壟斷中國的主糧，那包括大米在內(nèi)的糧價必然上漲，云南糧價也會受較大影響。

合作共建水池，并非不可能？

在農(nóng)村發(fā)放物資多了，潛意識里認為平均是最好的，不平均分發(fā)物資就會有矛盾，項目方不想平均，村民都會自發(fā)地平均來分。真可謂“不患寡而患不均”！事實果真如此嗎？當天下午，我與村書記和團委領(lǐng)導(dǎo)一起“走訪”了莊房和大箐兩個自然村，發(fā)現(xiàn)當?shù)厝际撬奈鍛羧思液辖ㄒ粋€水窖。幾家人一起施工建設(shè)，共同管理共同使用；在政府補貼每個水窖1500-2000元，其余的由農(nóng)戶自己投入，平攤下來，實際上每家投入的人力和物力都不會多，比起完全靠一家人投入來說，輕松了很多，而且也可保礙幾戶人家旱季時基本的人畜飲水。之前在其他村子里，每當提到建水窖，幾乎所有人都說必須一家一個，不然會有矛盾，不好協(xié)調(diào)；若指標不夠，那就抽簽決定，最終有的人家幸運，三批水窖都有份，而有的家庭卻一個也沒有。

如此這般操作，正常情況下，也只是全村的一部分或大部分家庭有，總有那么一小部分家庭難享水窖之便利。

事實證明，幾戶人家完全可以合作建水窖。那些說村民合作不起來，不想合作的論調(diào)完全是習(xí)慣和小農(nóng)意識在作祟。而且“習(xí)慣”在其中充當了更不光彩的角色，也正如他人所說，習(xí)慣是一種強大力量，這種力量能讓你永遠墨守成規(guī)。合作建設(shè)公共水池，合作建設(shè)農(nóng)村水利網(wǎng)，既是形勢所迫，也是大勢所趨，我們完全可以掃除“習(xí)慣”這個礙眼法，以最大的熱情和意志來推動農(nóng)民的合作抗旱。

山區(qū)學(xué)生飲水，存在安全隱患

在送米調(diào)研結(jié)束后，我們?nèi)咳藛T在村委會的會議室里吃飯，席間談到村完小學(xué)生飲水的問題。村完小位于大路溪村一組，學(xué)校所用水源與周圍其他的六個小組不同。最近幾年發(fā)現(xiàn)，“當?shù)爻赡甏迕竦媚I結(jié)石的比率高達70%”（此數(shù)據(jù)未深入求證），可能是因為地下石灰?guī)r太多，水質(zhì)中的鈣含量太高所致。一個干部告訴我，他們丈母娘家六口人，全都得了腎結(jié)石，“這在以前是聽都沒有聽說過的”?，F(xiàn)在村干部擔(dān)心學(xué)校的水源也有同樣的問題，雖然不是同一個水源，但兩個水源的底層礦物質(zhì)含量應(yīng)該差異不大，二是學(xué)生回家時也要喝到含鈣較高的水，也存在安全隱患。

其次，據(jù)我有限的了解，絕大多數(shù)的小學(xué)生都直接飲用生水，而且最近三年大旱，導(dǎo)致一些學(xué)校的飲用水直接取于水庫、壩塘，簡易處理消毒后就供應(yīng)學(xué)生，而學(xué)生又都有直接喝生水的習(xí)慣。在學(xué)校燒水條件一時解決不了的情況下，學(xué)生直接喝生水的安全隱患就比較大。實際上，在正常情況下，學(xué)校都不允許學(xué)生喝生水，今年如此嚴重的干旱缺水，學(xué)校用水來源面廣，水質(zhì)沒有保障的情況下，更應(yīng)當想辦法凈化生水，或為學(xué)生供應(yīng)開水。

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)+微故事

語文——從感性到理性

從教僅三年，語文教學(xué)之于我就是“身先士卒”，總覺得要感動他人必先感動自己，要教會學(xué)生必先自己理解。卻不曾想短短幾天學(xué)習(xí)時間打破了我長久以來的“固執(zhí)己見”。原來光靠“感性”無法讓學(xué)生感同身受，感動的可能只有教師自己，教師需要“理性”看待教學(xué)，讓孩子們?nèi)ンw會感動，這才是最完美的課堂。

培訓(xùn)這幾天，我聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、老師的誠意講座，不再是大空套，不再是走形式，大家實實在在的把教學(xué)中的難點重點擺在桌面上討論，尋找最優(yōu)解決辦法。這其中最令我受益的是來自雁江七小的馬俊英老師講授的《我心中的校園風(fēng)景線》作文課堂。

馬老師的這次作文授課，屢次打破了我們對于作文的常規(guī)教學(xué)方式，這堂課最讓我印象深刻的是教學(xué)生描寫學(xué)校舞臺的片段描寫，平凡甚至是有點丑陋的舞臺，在學(xué)生甚至是我們在描寫的時候都會覺得不好“下口”，在馬老師的提示下，大家恍然大悟，平時的舞臺確實丑沒有亮點，但是在某些特定的時間它卻是全校最美的地方（節(jié)日），簡直是點睛之筆，讓學(xué)生筆下生風(fēng)，由此我還順便聯(lián)想到籃球場，教室??都可以用這種教學(xué)方式來拓展思維，簡直不能太好用。

在我的教學(xué)中，好多次，我都是先把自己講的淚流滿面，語不成調(diào)，可學(xué)生卻無感，最后弄得課堂尷尬不已。我的教學(xué)太過于感性，而語文教學(xué)不能只有感性，也不能太過于理性，二者結(jié)合，才能創(chuàng)造出最好的課堂！我得學(xué)著在感性中加點兒理性，讓學(xué)生在精神上和我有共感，才能成就一堂優(yōu)質(zhì)課。

果真印了荀子那句話“學(xué)不可以已”！

第四篇：送教心得體會

送教下鄉(xiāng)心得體會

2016年5月25日，我非常榮幸地參加了教體局組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)團隊的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感。短短的一天送課生活，帶給我的感受卻是很多、很多。

心得體會之一：感謝

作為一名承擔(dān)送教團隊的老師，首先要感謝教體局和園領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝他們給我這次的學(xué)習(xí)和鍛煉和機會。還要感謝實驗幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，老師們的熱情招待，和孩子們的精彩表現(xiàn)。

心得體會之二：感動

感動的是實驗幼兒園的園長和老師們的熱情好客，對我們的歡迎。感動的是全縣老師們聽課時那專注的眼神、時而思索，時而認真地做著筆記。還有感動的是進入課堂的一剎那，孩子們的熱情、可愛、還有那一雙雙求知的眼睛。

心得體會之三：收獲

我們準備的是一節(jié)美術(shù)活動《生日蛋糕》，在活動的進行過程中，孩子們被深深的吸引，積極愉快的投入到活動中來。他們有著良好的日常常規(guī)、具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，思維活躍，積極主動地圍繞老師的問題進行有效的互動。讓孩子們動手動腦來完成任務(wù)。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)。在一種寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成了教學(xué)目標。體驗到了美術(shù)活動的樂趣。我看到了孩子們那專注、好奇、興奮、高興的呼聲，驗證了我們的教學(xué)模式的可行性。還有那評課的氛圍，其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是真正意義的大課堂。對每個教師來說都是一種思索，一種提高。老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方加以高度肯定，不足的地方給予中肯建議。說的是送教下鄉(xiāng)，其實對于送教者和接受者都是收獲者。評課就像照鏡子，讓我發(fā)現(xiàn)存在的問題，以后及時改正。

此次的送教下鄉(xiāng)活動，對我來說真的是受益菲淺。是一次難得、難忘的經(jīng)歷，更是一段值得珍藏一生的記憶。讓我在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高。還結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，業(yè)務(wù)上得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和鼓勵，這對我的教育教學(xué)工作是一件難得的財寶。今后在平時的教學(xué)中我要積極學(xué)習(xí)，借鑒、靈活地運用各位老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，認真鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

第五篇：送教心得

立足充分備課 實施素質(zhì)課堂

——送教下鄉(xiāng)活動學(xué)習(xí)心得

干澇池小學(xué) 楊靈彥

昨天朝那中心小學(xué)老師到我校進行了一次送教下鄉(xiāng)活動，我認真聆聽了兩位老師的課堂教學(xué)活動，結(jié)合自身的教學(xué)工作，進行了認真的反思。

一、充分的教學(xué)準備是上好課的基礎(chǔ)。

充分的教學(xué)準備工作是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在課程標準的理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是體現(xiàn)學(xué)生的自主和能動的學(xué)習(xí)方式的。這就造成了課堂的預(yù)設(shè)和生成的不確定性。要在課堂中準確抓住教學(xué)契機，實現(xiàn)知識點、訓(xùn)練點的教學(xué)，教師必須將教材內(nèi)容、知識點、訓(xùn)練點熟記于心。一節(jié)充分的備課，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、借鑒并有選擇地利用備課資料。對于《教師用書》和其他資料，不能照抄、照搬，必須經(jīng)過自己的思考，結(jié)合班級實際，加上教師自己的設(shè)想。別人成功的經(jīng)驗，并非完全適合自己的教學(xué)。只有經(jīng)過思考，使用自己的東西，才能適合自己的教學(xué)，應(yīng)用才能自如。

2、備課不光是寫教案，勾畫、旁批必不可少。人的記憶畢竟是有限的，在備課的過程中，必須在教材、教參上進行勾畫。記下重要的知識點、訓(xùn)練點，利于在教學(xué)時運用。

3、熟悉教材內(nèi)容和知識點、訓(xùn)練點是關(guān)鍵。對于一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師要進行哪些內(nèi)容的訓(xùn)練，如何訓(xùn)練，從何入手，教師必須有充分的考慮。一節(jié)連教什么都沒有打算的數(shù)學(xué)課堂是不能想像的。

二、注重對學(xué)生的引導(dǎo)是實現(xiàn)教學(xué)目標的基本途徑。

新的數(shù)學(xué)課程標準要求學(xué)習(xí)方法和教育過程的優(yōu)化，這是相對于傳統(tǒng)傳授式的教育方法而言的。教師的“引”是新課程的特色之一。如何作到呢，從馬老師的課堂來看，有以下幾個方面：

1、方法的傳授。必須作好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，例如：對于一道應(yīng)用題，如何分析題意，列數(shù)量關(guān)系，找解題方法都要進行引導(dǎo)。

2、耐心的引導(dǎo)。學(xué)生并不是一下子就把問題弄懂的，教師必須堅持耐心的引導(dǎo)，而且要堅持不懈的做下去。教師與學(xué)生的交流是建立在平等的基礎(chǔ)上的，長期的。教師必須要有耐心，不能有絲毫懈怠。只有這樣，學(xué)生才會積極思考，順應(yīng)教師的引導(dǎo)。實現(xiàn)教學(xué)意圖。

3、平等的對待。教學(xué)中要機會均等地對待每一個學(xué)生，只有給他一個機會，就是一片艷陽天。尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師引導(dǎo)的難度也更大，如果怕麻煩，不將機會給他們，素質(zhì)教育必然是一句空話。

三、課堂教學(xué)細節(jié)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑都會深深地影響到學(xué)生。如果教師能注意細節(jié)，將對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生重大作用。例如：見到學(xué)生寫不規(guī)范的字及時糾正；學(xué)生答問不完整，及時讓其完整地重答；學(xué)生讀書姿勢不規(guī)范，及時提醒等等。這就要求教師也要有良好的行為習(xí)慣，在課堂上去發(fā)現(xiàn)，去糾正。