第一篇:送教送研心得體會(huì)
我的收獲
清泉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 張冕
非常榮幸有這次機(jī)會(huì)參加湖南省教科院2017年初中英語“送教送研”學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)于我來說,這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中,我們看了幾位名師的示范課,我們自己也經(jīng)歷了聽課,評(píng)課的這一過程。在這次活動(dòng)中,我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧,激發(fā)了我們農(nóng)村英語教師對(duì)英語課堂教學(xué)研究的積極性。如何開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí),如何進(jìn)行英語的閱讀和寫作教學(xué),如何更好的實(shí)施課堂評(píng)價(jià)等。幾位優(yōu)秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。以下是我的一些心得體會(huì):
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過和幾個(gè)學(xué)校的老師們的交流,使我對(duì)英語老師這一角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。比如,文麗娜老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺,所以作為一位英語教師,必須具有淵博的知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在英語的探究過程中,我們認(rèn)識(shí)到英語教師不僅要把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過聽課評(píng)課,讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。英語課不僅要以語言為對(duì)象,而且還要放眼看周圍世界,還要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在課堂教學(xué)過程中還要注重興趣,體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng);要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。
三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過周寧之博士的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),平時(shí)我們的英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑,通過送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流,也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí) 作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)我理解到對(duì)教材把握的重要性,要用教材教學(xué)生,而不是教教材??梢詣?chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增。另外在課堂中,要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
教學(xué)不是單純的“教”的過程,還是一個(gè)“學(xué)”的過程,要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)。總之,通過參加這次活動(dòng),讓我們這些鄉(xiāng)村英語教師體會(huì)到了由“土”到“洋”的蛻變過程。
第二篇:送教心得體會(huì)
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)
2016年5月25日,我非常榮幸地參加了教體局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)團(tuán)隊(duì)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感。短短的一天送課生活,帶給我的感受卻是很多、很多。
心得體會(huì)之一:感謝
作為一名承擔(dān)送教團(tuán)隊(duì)的老師,首先要感謝教體局和園領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持,感謝他們給我這次的學(xué)習(xí)和鍛煉和機(jī)會(huì)。還要感謝實(shí)驗(yàn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo),老師們的熱情招待,和孩子們的精彩表現(xiàn)。
心得體會(huì)之二:感動(dòng)
感動(dòng)的是實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長和老師們的熱情好客,對(duì)我們的歡迎。感動(dòng)的是全縣老師們聽課時(shí)那專注的眼神、時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。還有感動(dòng)的是進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的熱情、可愛、還有那一雙雙求知的眼睛。
心得體會(huì)之三:收獲
我們準(zhǔn)備的是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《生日蛋糕》,在活動(dòng)的進(jìn)行過程中,孩子們被深深的吸引,積極愉快的投入到活動(dòng)中來。他們有著良好的日常常規(guī)、具備一定的美術(shù)素養(yǎng),思維活躍,積極主動(dòng)地圍繞老師的問題進(jìn)行有效的互動(dòng)。讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦來完成任務(wù)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)。在一種寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。我看到了孩子們那專注、好奇、興奮、高興的呼聲,驗(yàn)證了我們的教學(xué)模式的可行性。還有那評(píng)課的氛圍,其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說課、評(píng)課才是真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來說都是一種思索,一種提高。老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方加以高度肯定,不足的地方給予中肯建議。說的是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送教者和接受者都是收獲者。評(píng)課就像照鏡子,讓我發(fā)現(xiàn)存在的問題,以后及時(shí)改正。
此次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對(duì)我來說真的是受益菲淺。是一次難得、難忘的經(jīng)歷,更是一段值得珍藏一生的記憶。讓我在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高。還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師,業(yè)務(wù)上得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和鼓勵(lì),這對(duì)我的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶。今后在平時(shí)的教學(xué)中我要積極學(xué)習(xí),借鑒、靈活地運(yùn)用各位老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法,認(rèn)真鉆研,努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
第三篇:小學(xué)語文按需送教送研心得體會(huì)
濟(jì)南市小學(xué)語文按需送教送研心得體會(huì)
——王越
10月23日我有幸參加了我縣“濟(jì)南市小學(xué)語文按需送教送研”小學(xué)語文閱讀課教學(xué)觀摩活動(dòng),兩位老師給我留下了非常深刻的印象,使我對(duì)新課程,新理念有了更深刻的理解,收獲很多。
置身于課堂教學(xué)中,看到兩位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?陳淑芬老師教學(xué)的思路明晰,張巖老師幽默的語言在課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著兩位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……陳淑芬老師在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí),她讓學(xué)生通過自由閱讀課文,找出描寫奇石的樣子,又通過圖片,聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式理解課文,并通過出示圖片來說說奇石的樣子,既鞏固了課文又進(jìn)行了說話練習(xí)。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。陳老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張老師引領(lǐng)從學(xué)生依賴?yán)蠋煹綄W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生怎樣與人交流,怎樣回答問題,怎樣朗讀,每一位學(xué)生都有很大的進(jìn)步。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“引導(dǎo)學(xué)生多角度理解感悟,并滲透到朗讀,先扶后放”的過程?!睆埨蠋熕鶊?zhí)教的《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)。給我印象最深的是引導(dǎo)學(xué)生理解詞語通過調(diào)動(dòng)已知來面對(duì)未知,不僅解惑還鍛煉了解決問題的能力。在開放引導(dǎo)中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià)這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
張老師和陳老師精準(zhǔn)的把握了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)整體感增強(qiáng),學(xué)生整體意識(shí)得以凸顯。各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員對(duì)兩位老師的研討、解讀也給我以后怎樣上好一堂課指引了方向。上好一堂課必須解讀文本并學(xué)以致用。
聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力。榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
第四篇:送教培訓(xùn)心得體會(huì)
送 教 培 訓(xùn) 心 得 體 會(huì)
小蓬小學(xué) 魏志娟
今年有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感謝進(jìn)修校給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每位老師都各顯神通,讓我受益匪淺。在此,談?wù)勎业捏w會(huì)。
胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙,用老虎的圖片給學(xué)生做熱身活動(dòng),放松心情。練習(xí)題從初級(jí)到超級(jí),不僅有層次,而且趣味和挑戰(zhàn)性,觸動(dòng)了學(xué)生的好奇心,這樣的安排使不同層次的學(xué)生都有收獲。課堂中注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng),整堂課老師都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)時(shí)要做到一看二想三動(dòng)筆。
梁老師語言精準(zhǔn)流暢,教態(tài)親切自然,充滿激情,學(xué)生也很活潑聰明,反應(yīng)靈敏,課堂上學(xué)生積極性高,氣氛輕松,濃厚。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。梁老師課前準(zhǔn)備充分,讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備了小鬧鐘。同時(shí)善于利用多媒體等資源輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更加直觀,具體,形象?!皫熣f生撥”的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)手操作的好習(xí)慣。通過讓學(xué)生一分鐘內(nèi)寫字,舉例點(diǎn)鈔機(jī)一分鐘點(diǎn)鈔票小數(shù),飛機(jī)一分鐘行駛的路程等等,讓學(xué)生感知一分鐘可以做很多有意義的事情,從而啟發(fā)學(xué)生要珍惜每分每秒.邱老師以雨滴的動(dòng)態(tài)圖導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“圓”,讓學(xué)生說說生活中的圓,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),生活處處有數(shù)學(xué)。
陳老師幽默感十足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氛圍和諧,學(xué)生的積極性很高。在課堂上把時(shí)間充分留給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
總之,在這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我有很多收獲,學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中,我要吸取同仁的優(yōu)點(diǎn),不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。
2018.11.06
第五篇:送教心得體會(huì)
“送教上門”學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在為期二天的“送教上門”教學(xué)培訓(xùn)中,我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過程中懂得了什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法;親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂趣——快樂學(xué)習(xí),深深體會(huì)到了教學(xué)的含義——在做中教才是真教,在做中學(xué)才是真學(xué),尤其是課堂活躍的氣氛,熱烈的討論,積極的發(fā)言,愉快的合作,精美的作品給我留下了深刻的印象。其中,我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法認(rèn)識(shí)最深,有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上 使用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材,而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ),以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù),橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求,形成以培養(yǎng)職業(yè)能力(專業(yè)能力,方法能力,社會(huì)能力)為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、在教與學(xué)的過程中
1、學(xué)生互相合作解決實(shí)際問題。所有需要學(xué)生解決的問題,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與,共同討論,共同承擔(dān)不同的角色,在互相使用的過程中問題最終獲得解決,解決問題的過程,即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。
2、學(xué)生參加全部教學(xué)過程。從信息的收集,計(jì)劃的制定,方案的選擇,目標(biāo)的實(shí)施,信息的反饋到成果的評(píng)價(jià),學(xué)生參與問題解決的整個(gè)過程。這樣學(xué)生既了解總體,又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
3、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,積極的參與。一方面是內(nèi)在的,好奇,求知欲,興趣的提高;另一方面是外在的,教師的鼓勵(lì),學(xué)生的配合,取得成果之后的喜悅等等。
4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者,指導(dǎo)者和主持人,從教學(xué)過程的主要講授者淡出,但這并不影響教師作用的發(fā)揮,相反對(duì)教師的要求則是提高了,教師只控制過程,不控制內(nèi)容,只控制主題,不控制答案。
三、在教學(xué)方法上
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項(xiàng)使用,也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如:頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法,案例分析法,項(xiàng)目教學(xué)法,引導(dǎo)課文法,項(xiàng)目與遷移教學(xué)法,模擬教學(xué)法等。
四、在教師個(gè)人能力素質(zhì)方面
1、加大了教師的備課力度,這對(duì)老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過程,在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃
一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),尤其對(duì)于《導(dǎo)游基礎(chǔ)》教學(xué)來說,重在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),要多予以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
3、老師要深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)使我進(jìn)步很大,學(xué)到好多知識(shí),深刻體會(huì)到教學(xué)相長,也使我更加的了解學(xué)生,更加熱愛教師這一職業(yè)。篇二:送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)
送教下鄉(xiāng)觀摩課學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 3月18日,我有幸赴小寺溝中心小學(xué)參加了由縣教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)我收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了四位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì):
第一、教師要善于創(chuàng)設(shè)情境。
今天的觀摩課上,我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合科學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:張曉虎老師利用多媒體播放水螅生產(chǎn)下一代的過程既吸引了學(xué)生的興趣,又把學(xué)生陌生的知識(shí)形象、具體的展示出來,還緊緊扣住了本科的知識(shí)目標(biāo);孫勇主任的猜謎游戲,不僅拉近了師生間的距離,也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,從而為教學(xué)服務(wù)。樸建平老師的導(dǎo)入以常見的生活場(chǎng)景引入使學(xué)生感到真實(shí),也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和科學(xué)的緊密聯(lián)系。
二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
要讓學(xué)生通過親身探究,從中獲得知識(shí),對(duì)自然界的有些現(xiàn)象,學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認(rèn)識(shí),才能“提出問題、進(jìn)行假設(shè)(猜想)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流、驗(yàn)證假設(shè)”這些步驟來進(jìn)行,培
三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
今天的課上我感覺到四位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,孫勇主任的《光的傳播》打破教材的編排,是教材為己所用,拋給學(xué)生一個(gè)探究問題:怎樣使光通過三個(gè)紙板照到屏幕上?讓學(xué)生充分探究實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
在本次學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,只有精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己,從而更好地完善自己。
總之,今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐,以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長,補(bǔ)己之短,爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。篇三:送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì) 2011年10月26日,星期三,漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。
第一節(jié)課:漳州市幼兒園賴?yán)蠋煄淼拇蟀嗨囆g(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》,這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng),根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的,以律動(dòng)游戲引入,激發(fā)孩子的音樂興趣,讓幼兒通過圖譜理解歌詞,從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎,還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。
第二節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來的大班語言教學(xué)活動(dòng)《詩歌“搖籃”》,設(shè)計(jì)思路開門見山,直接切入主題,用“搖籃”導(dǎo)入,采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒通過圖片理解詩歌,用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情,孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱,讓幼兒在詩歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。
第三節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎,很有創(chuàng)意,用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣,再從動(dòng)物做客—請(qǐng)客—超市購物,整個(gè)流程鮮明,層次分明,激發(fā)孩子樂意幫忙,愿意與同伴合作,提高孩子的動(dòng)手操作能力,這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意,能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。教師的表情很到位,課堂氣氛非常有活躍,讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處,覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開端,今后的工作對(duì)于我而言,將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬事是難不到我的!經(jīng)過這次聽課學(xué)習(xí),我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。篇四:古敘送教心得體會(huì)
把時(shí)間還給學(xué)生
——古敘送教培訓(xùn)心得體會(huì) 敘永縣黃坭鄉(xiāng)樹坪完全小學(xué) 鄭松濤 2013年4月22至23日,參加了“古敘送教”培訓(xùn)。短短兩天,聆聽專家黃正平老師和伍維紅老師的專題講座,觀摩了來自瀘州幾位名師的課堂,受益匪淺。對(duì)于語文教學(xué)的改革、究竟我們的語文課該怎樣上?又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。4月22日上午觀摩了來自瀘州的老師何曉琴老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》,我在何曉琴老師的教學(xué)過程中,了解了要給自己尋找一個(gè)合適的定位。讓學(xué)生學(xué)有所得,讓學(xué)生扎實(shí)“練能”才是硬道理。而學(xué)生要練好的基本功是聽、說、讀、寫、思的能力,課文是秘籍,而我們的課堂是練能的基地,所以我們應(yīng)該在課堂中把時(shí)間還給學(xué)生,讓孩子們的能力得到更好更全面的發(fā)展。4月22日上午,認(rèn)真聆聽黃正平老師的專題講座:“語文‘練能’教學(xué)”,這是一種全新的參與式專題講座,我們也像學(xué)生一樣在輕松愉快的氛圍中與老師一起研討學(xué)習(xí):在閱讀教學(xué)中怎樣由“教懂”變?yōu)椤熬毮堋?。在學(xué)習(xí)過程中讓我感受最深的是閱讀教學(xué)要做實(shí)“七件事”真正由教懂型閱讀教學(xué)變?yōu)榫毮苄烷喿x教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意抓住重點(diǎn)的句段層層推進(jìn)讀到位。要為“讀好”而讀;為提升讀的能力而讀;都正確、讀流利、讀出感情;層層推進(jìn),人人得到讀好的鍛煉。對(duì)照自己的閱讀教學(xué),的確做得很不夠,很多方面都還停留在“教懂型”。特別是“巧選時(shí)機(jī)當(dāng)堂寫”這方面。我在教學(xué)時(shí)常常是讀寫兩張皮,閱讀只管讀懂文章,讀中導(dǎo)寫很少進(jìn)行?,F(xiàn)在我才明白,為什么我 班學(xué)生習(xí)作能力老是提不高,就是我在教學(xué)中沒有抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生習(xí)作能力進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練,練筆太少。通過這次培訓(xùn),不管是我的教學(xué)方法還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo),都有較大的收獲。我將帶領(lǐng)我的學(xué)生們通過牽引下練能,最終達(dá)到理想的境界——自主練能,掌握全新的學(xué)習(xí)模式:自主——展練。讓孩子們成為學(xué)習(xí)的真正主人。那是我們也將成為最幸福的老師。