第一篇：關(guān)于教學(xué)的幾點(diǎn)想法兼談2014屆高三二輪復(fù)習(xí)建議

關(guān)于考練的幾點(diǎn)想法兼談2014屆高三二輪復(fù)習(xí)建議

攸縣三中

李雄飛

根據(jù)幾個(gè)學(xué)期聽課，與教師的交流，學(xué)生座談，了解到一些教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)一些問題，在此我就考練談幾點(diǎn)想法，同時(shí)也是高三二輪復(fù)習(xí)的一些建議，供大家參考：

一、考練布置要有提前預(yù)案

1、布置內(nèi)容要有針對性：進(jìn)度、基礎(chǔ)、考點(diǎn)、創(chuàng)新等。高三特別注意：一是聚材與選材，教師手頭一定要有相當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料，有名校的、名地的等多種版本，關(guān)注來自各方面的信息，值得關(guān)注，但是交給學(xué)生的必須是精心選擇的；二是教法與學(xué)法，教學(xué)必須為學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)，最終為考法服務(wù)，一定要強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，靈活處理能力問題。布置的考練，教師一定要自己先訓(xùn)練，力求訓(xùn)練試題適合我們的學(xué)生，而且有的放矢；三是速度與效度，最后百天的教學(xué)進(jìn)度不是趕鴨子，仍然要講究節(jié)奏感，在薄弱地方要分解在考練試題中，這樣既能保證學(xué)生解題速度訓(xùn)練，還能保證學(xué)生效度訓(xùn)練，考練不能浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間；四是目標(biāo)與達(dá)標(biāo)，我們訓(xùn)練的試題難度首要是基礎(chǔ)知識緊靠考點(diǎn)，思維訓(xùn)練緊靠考綱，難度訓(xùn)練緊靠學(xué)生，我們要是我們的優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)知識全員過關(guān)，中等難度題目力爭達(dá)標(biāo)。

2、考練完成要注意限時(shí)：注重速度培養(yǎng)，緊跟高考時(shí)間要求訓(xùn)練。

二、考練批改要有多元評價(jià)

1、方法正確性評價(jià)

2、書寫規(guī)范性評價(jià)：尤其高三要特別關(guān)注，練速度、準(zhǔn)確率，同時(shí)要書寫、規(guī)范作答。

3、速度思維性評價(jià)

4、信心激勵(lì)性評價(jià)

5、問題匯總性評價(jià)：問題匯總解決，能做到事半功倍。高三有些學(xué)生之所以出現(xiàn)瓶頸成績，沒有突破，就在于老問題不能解決。

三、考練反饋要有適時(shí)鞏固

1、教師也有建立學(xué)生作業(yè)考練錯(cuò)題集，在每周周訓(xùn)時(shí)選擇加入測試學(xué)生掌握程度，能做到提醒學(xué)生應(yīng)該及時(shí)鞏固。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識出現(xiàn)的問題要做到心中有數(shù)，回歸教材要切實(shí)關(guān)切，尤其是藝術(shù)班學(xué)生更要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識過關(guān)。

3、考練鞏固還在于個(gè)輔要抓實(shí)，輔知識、輔信心。

第二篇：高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

一、復(fù)習(xí)仍要堅(jiān)持以“常規(guī)”為本

一是教學(xué)內(nèi)容要常規(guī)。要以課本基礎(chǔ)知識和主干知識為主。

二是習(xí)題配備要常規(guī)。要以學(xué)科基本題型和重點(diǎn)題型為主，要以中等難度的小巧靈活的題目為主。高考題主要是常規(guī)題型，中等難度題占據(jù)主流。因此高三復(fù)習(xí)要以常規(guī)題型為主，不要過分追求新題目，特別是新的綜合題。要注重在常規(guī)題型中求發(fā)展，注重常規(guī)題型的分解、組合、變形和引伸。

二、復(fù)習(xí)仍要注重過程教學(xué)

沒有過程教學(xué)，課堂教學(xué)就顯得死板，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥，學(xué)生學(xué)起來就沒有興趣。沒有過程教學(xué)，就不能展現(xiàn)思維，就談不上培養(yǎng)能力。因此沒有過程，就不能培養(yǎng)方法、培養(yǎng)思維、培養(yǎng)能力。

復(fù)習(xí)要將重點(diǎn)知識的形成過程可適當(dāng)再現(xiàn)一遍，再現(xiàn)的方式方法要靈活多樣，要注重分析過程，在分析的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)歸納。

三、復(fù)習(xí)要確保重點(diǎn)，不可面面俱到

突出重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一是要賦予足夠的時(shí)間，二是要配齊相應(yīng)的題型。不要在一些非重點(diǎn)內(nèi)容上，在高考不可能考的題目上浪費(fèi)時(shí)間。

五、要做到切實(shí)查漏補(bǔ)缺

一輪復(fù)習(xí)中還遺留了哪些問題，在練習(xí)、考試中學(xué)生存在的問題，要在二輪復(fù)習(xí)中加以解決。

六、復(fù)習(xí)做到“三抓”

一抓基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是為了深化知識點(diǎn)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)，教師要把知識點(diǎn)以非常清晰的脈絡(luò)傳授給學(xué)生，重點(diǎn)多強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)多講解，考點(diǎn)多練習(xí)，該記的記，該練的練，使學(xué)生對書本上的知識形成一個(gè)系統(tǒng)，對書本上的題目了如指掌。抓基礎(chǔ)的最終目的是使學(xué)生達(dá)到“一見就會，一做就對”。要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

二抓能力。高考主要是為了選拔有學(xué)習(xí)潛力的新生進(jìn)入高校深造，因此，高考題目注重考查學(xué)生的能力。所以在平時(shí)訓(xùn)練中，老師要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，要打破學(xué)生的固定思維模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力和創(chuàng)新能力，提高其應(yīng)變能力和發(fā)散性思維。解題伴隨著計(jì)算，如果沒有良好的計(jì)算能力，即使有了暢通的解題思路，終究做不對，或不全對。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常必要的。要強(qiáng)化思維過程，深化理性思維。

三抓方法。每個(gè)知識點(diǎn)都有解決它的相應(yīng)方法，方法恰當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，功敗垂成。因此，要想學(xué)生在高考中應(yīng)對自如，在平時(shí)的練習(xí)中必須加強(qiáng)方法的訓(xùn)練，不僅要加強(qiáng)常規(guī)方法的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)非常規(guī)方法的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生舉一反

三、聞一知百的能力。要增強(qiáng)應(yīng)用意識，重視延伸拓展。

還有一個(gè)三抓：抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要做到精選訓(xùn)練內(nèi)容、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)反饋信息、及時(shí)歸納總結(jié)。

七、抓好“五研究”工作

1．研究教材；

2．研究考綱；

3．研究試題；

4．研究資料；

5．研究信息。

八、上好試卷講評

講評課也要備課。

一是講評要有針對性；做到考后及時(shí)評卷、及時(shí)分析；

二是講評要有啟發(fā)性；做到講方法、講解題切入點(diǎn)、講思維過程；

三是講評要有分析性；做到評后訂正、要求學(xué)生找出實(shí)得分與應(yīng)得分的差距。

第三篇：高三特長生數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

高三特長生數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

新學(xué)期開始了，高三的總復(fù)習(xí)也馬上到了二輪復(fù)習(xí)階段。作為音體美特長生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本身就很薄弱，而在年前11月底至年后3月初長達(dá)半年的時(shí)間，很多學(xué)生一直處于停文化課準(zhǔn)備專業(yè)考試的狀態(tài)。因此一輪復(fù)習(xí)后，大部分特長生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)的不全面，基本的知識體系都沒有形成。很多同學(xué)連最基礎(chǔ)的東西都不懂，甚至有些同學(xué)連初中的東西都不會，因此現(xiàn)階段是無法與高考接軌的。

為了改變以往藝體特長生“一輪沒學(xué)完、二輪趕不上、三輪學(xué)不會”的狀況，有效高效的利用三個(gè)月的時(shí)間了，讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績再有所提高，這是藝體特長生教師所面臨的緊迫的也是必需解決的問題。

針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍然放在基礎(chǔ)知識和基本技能的梳理和鞏固上，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)做一定數(shù)量的專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練題，熟悉掌握解題方法及技巧，提高分析問題、解決問題的能力。（1）訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是基礎(chǔ)題目為主，注重課本；（2）要規(guī)范作題，象對待考試一樣，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，把握速度及準(zhǔn)確率；（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把握練習(xí)的適度適量，做到批閱、反饋、糾錯(cuò)和反思小結(jié)；（4）課堂上堅(jiān)決杜絕教師一言堂，做到先練后講，講練結(jié)合，即時(shí)鞏固。

為進(jìn)一步提高高三特長生的教育教學(xué)質(zhì)量，以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，關(guān)注全體特長生的實(shí)際需求，加大高考的研究力度，注重教學(xué)過程和課后落實(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效。下面談一下高三特長生數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議：

一、把握學(xué)情，對癥下藥

特長生一般都是數(shù)學(xué)學(xué)科差生，能否提高特長生的數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)和前途。藝體特長生高三在校時(shí)間很短，一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)，在回校后的三個(gè)月，正值二三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間短，容量大，學(xué)生往往感覺無從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時(shí)藝體特長生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱由來已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提高困難很大。所以教師應(yīng)在把握藝術(shù)生的實(shí)際的前提下，把復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證藝術(shù)生的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時(shí)盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。對此我們應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

（一）介紹我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)，克服恐懼、浮躁心里；同時(shí)提出較嚴(yán)格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，對學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)做到那些要明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以鞏固復(fù)習(xí)效果。

（二）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心：教師應(yīng)把樹立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵(lì)，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹

立好能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，變不得已學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。另外有必要幫助他們克服心理弱點(diǎn),鼓勵(lì)她們“敢問”“多問”樹立好他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。切忌動(dòng)輒說“數(shù)學(xué)難教，這題太難你們做不出，你們基礎(chǔ)差”等去刺激學(xué)生。

（三）重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎(chǔ)差、不會學(xué)的情況，所以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，指導(dǎo)要具體明確，包括制定計(jì)劃、專心上課、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。要求學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．要引導(dǎo)學(xué)生注重解題分析，積極思考，參與課堂中。要獨(dú)立完成作業(yè)，重視平時(shí)的考練，培養(yǎng)自己的意志毅力和應(yīng)試的心理素質(zhì)，對作業(yè)及考練過程中暴露出來的錯(cuò)誤要主動(dòng)反復(fù)思考，對解決不了的要請教老師和同學(xué)，建立錯(cuò)題本，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。同時(shí)注意通過對知識、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系．以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的．使學(xué)生能對所學(xué)知識由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

二、把握大綱，研究學(xué)法教法

要使對藝體特長生的教學(xué)有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從教師方面應(yīng)抓好：

（一）研究高考考試說明，針對藝體特長班學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)選擇高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像普文生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。另外注意培養(yǎng)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)能力包括一般的運(yùn)算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，選擇正確而有效的方法培養(yǎng)其基本的數(shù)學(xué)能力。

（二）降低難度，分層次教學(xué)：認(rèn)真分析一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)情況、摸清底子，找準(zhǔn)問題，結(jié)合去年高考題的難度，確定二輪復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)反復(fù)練，重要知識點(diǎn)綜合練。不拔高，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的方法．好多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，重視高考中前100分。每次講課都要降低起點(diǎn)，先把用到的知識領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開始復(fù)習(xí)新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個(gè)層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做提綱上的哪些題。二輪復(fù)習(xí)中題不在多，但務(wù)必典型，常規(guī)的綜合路子，重要知識點(diǎn)的結(jié)合規(guī)律，需要教師多加思考和研究，既使學(xué)生經(jīng)受必要的訓(xùn)練，又不至于陷于無目的的茫茫題海中去。

（三）重視教材的示范作用：在復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多的情況下，不能因此而脫離教材，相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節(jié)的知識在整體中的地位的作用?？v觀近幾年的高考試題，每年的試

題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，在數(shù)列章節(jié)中，推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“倒序相加法”，推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“錯(cuò)位相減法”及分類討論的數(shù)學(xué)思想，這也是高考的重點(diǎn)考察對象之一。

越是藝術(shù)生越不能脫離課本，因?yàn)檎n本對他們來說并不簡單。課本上的習(xí)題主要是為了鞏固某一個(gè)章節(jié)的基本知識，綜合性稍差一點(diǎn)，技巧性不多，盡管不適合變化多樣的高考題型，但對特長生來說不僅能夠奠定良好的基礎(chǔ)還能養(yǎng)成較好的模仿能力。因此，在學(xué)好課本基本知識并做好相應(yīng)習(xí)題的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充講解一些課外題。對于課本上的公式、定理，結(jié)論比過程更重要。把公式、定理記牢記準(zhǔn)，并能靈活運(yùn)用，才是藝術(shù)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不必要對復(fù)雜的證明過程反反復(fù)復(fù)的講解，糾纏不休。

（四）授課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，注重邊講邊練：課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講課時(shí)采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，強(qiáng)化講練結(jié)合，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對要差，所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，一定不要在學(xué)生對知識還沒完全吃透的時(shí)候就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ?，這樣只會讓學(xué)生吃夾生飯。基礎(chǔ)差，思維能力提不上去，這樣學(xué)生能力很難提上去。從最基本的定義練起，對于剛講過的知識點(diǎn)，應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)定義的簡單應(yīng)用，而且要強(qiáng)調(diào)定義在步驟中的體現(xiàn)，也就是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們明白了定義的如何應(yīng)用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。然后，在教學(xué)過程中，可以舉例說明，任何一個(gè)題目都可以有幾個(gè)定義組合到一起的，所謂的難題可以說是幾個(gè)定義的綜合考察，給學(xué)生講解這些，他們就會明白定義的重要性，以及如何應(yīng)用定義去解決問題。因?yàn)?，現(xiàn)在好多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)中的定義沒必要去記，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么作用，這樣對他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，這種教學(xué)方法效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生反映也很好，因?yàn)樗麄冎阑A(chǔ)知識的重要性了。上課時(shí)，教師還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，提問他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他們。讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，和成就感。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在授課時(shí)，一定要將語言大眾化，也就是將數(shù)學(xué)課中的定義定理本來抽象的語言大眾化。同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不是依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識和方法。

（五）隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，有選擇的突破重點(diǎn)：即使進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練的地方仍會有許多同學(xué)遺忘，也有部分同學(xué)前面基礎(chǔ)太差，在后面的復(fù)習(xí)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。一定要保證講過的知識點(diǎn)要會，高考的重點(diǎn)知識要掌握，高考中較簡單的題目要拿到分?jǐn)?shù)。使學(xué)生在考前對自己有充分的信心。重點(diǎn)問題多重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)問題多注重質(zhì)量。想讓藝體特長生在這么短的時(shí)間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時(shí)間少是現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點(diǎn)在選擇，填空和前兩個(gè)解答題中得分。所以就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。特別像三角函數(shù)、立體幾何、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生讓他們有選擇的突破兩到三個(gè)基礎(chǔ)解答題，在平時(shí)的檢測中重點(diǎn)強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（六）課后工作要做好，指導(dǎo)學(xué)生善于反思與總結(jié)：課后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)再仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問題并反思，整理好筆記。及時(shí)找課堂表現(xiàn)不是很好的的同學(xué)談話，把握他們對當(dāng)堂知識的理解情況。對于課后作業(yè)，教師也要把握好，要有針對性，一個(gè)是知識要有針對性，針對當(dāng)堂知識，另外一個(gè)要有方向針對性，知識點(diǎn)不要難了，也不要多了，作業(yè)盡量要面批面改。指導(dǎo)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，有些題目可以不會做，但絕不能不去思考！只有思考了，才可能有收獲。

三、加強(qiáng)應(yīng)考指導(dǎo)，確保正確率，學(xué)會取舍，敢于放棄

考試時(shí)，一定要根據(jù)自己的情況進(jìn)行取舍，確保試卷中前100分的得分率。這樣做的目的是：確保會做的題目一定能夠拿分，部分會做或不太會做的題目盡量多拿分，一定不可能做出的題目，盡量少投入時(shí)間甚至壓根就不去想。

對于程度較好的學(xué)生，如果感覺前面的選擇填空題做的很順利，時(shí)間很充裕，在前面幾道大題穩(wěn)步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。

對于程度一般的學(xué)生，首先要保證的是前面的填空選擇題大部分分值一定能夠穩(wěn)拿，甚至是拿滿。對于大題的前幾題，也盡量多花點(diǎn)時(shí)間，一定不要在會做的題目上無謂失分，對于大題的后兩題，能做幾問就做幾問，即使后面的幾問不去做，也一定要保證前面的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樽詈髢深}題目的性價(jià)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前面的題目實(shí)惠。

對于程度較差的學(xué)生，首先，填空選擇能會做的就一定要做對，對于大題，能寫幾問就寫幾問，而最后兩道壓軸題如果讀完之后覺得過難的話，我建議大膽放棄，不要覺得心疼，因?yàn)槟慵词够撕荛L時(shí)間去做去想也不見得能多拿幾分，如果把這些時(shí)間用在選擇填空題中，可能會收益更大。

這個(gè)方面，大家也不必盲目模仿別人的做法，還是那句話，要根據(jù)自己的情況，自己斟酌。

許多沒有考試技巧的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，所有的題目都想做，但所有的題目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本來會做的題由于匆忙或掉以輕心而失分，而后面的一些大題即使在卷子上寫了很“多”，卻發(fā)現(xiàn)只能得到1分2分。這樣的同學(xué)就是在考試的方法上很失敗，我們應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。

考試中有選擇題、填空題和解答題，其中選擇填空題跟解答題的本質(zhì)區(qū)別是它們是不需要寫出解答步驟的，其實(shí)命題人已經(jīng)暗示了我們，選擇填空題只要你把答案做出來，無論你用什么方法都是允許的。許多不會考試的人常犯的錯(cuò)誤和大忌，就是把每一道題都當(dāng)作解答題按部就班的去解答，這樣，即使你能把題目做對，但是浪費(fèi)了大量不必要的時(shí)間。

其實(shí)，許多選擇填空題仔細(xì)觀察題目中的數(shù)字和選項(xiàng)，就可以排除一些選項(xiàng)，完全可以降低難度甚至直接選出正確答案，許多填空題往往有許多靈活的技巧，但由于這些技巧在解答題當(dāng)中往往不適宜寫在卷面中，所以經(jīng)常被我們所忽視掉了。

比如，做選擇填空題常用的巧妙方法有：排除法、數(shù)形結(jié)合、畫圖觀察、代入驗(yàn)證等等方法。這些技巧和方法也是我們在平常的題目講解中要為學(xué)生灌輸和滲透的內(nèi)容，我們在教學(xué)中也會逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種意識。

選擇填空題大家一定要重視，不僅僅是因?yàn)榉种?，還因?yàn)樗鼤苯佑绊懣忌荚嚨男那?，往往會成為一場考試成敗的關(guān)鍵。

解答題的關(guān)鍵在于讓學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)，重點(diǎn)突破三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)問題，盡量做到準(zhǔn)確、規(guī)范；注重對導(dǎo)數(shù)第一問、數(shù)列第一問、解析幾何第一問的復(fù)習(xí)研究，因?yàn)榈谝粏柋旧聿⒉浑y，基本上與課本內(nèi)容接軌，做到盡量得分。

總而言之，實(shí)干敬業(yè)、高度負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、溝通感情是教好特長生數(shù)學(xué)的前提，要想教好特長生數(shù)學(xué)，比教普文普理的數(shù)學(xué)要辛苦得多，勞累得多。特長生的高三復(fù)習(xí)需要教師對其有一個(gè)正確的認(rèn)識，需要教師認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師與學(xué)生全身心的投入。老師對學(xué)生要具有無微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽之任之。我們每一位教師應(yīng)當(dāng)端正對藝體特長生的態(tài)度，通過改進(jìn)教育、教學(xué)方法，從特長生的實(shí)際出發(fā)，熱愛他們，關(guān)心他們，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高藝體特長生的學(xué)習(xí)能力，相信只要我們的教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝體特長生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。

第四篇：高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

距離高考還有150天，也進(jìn)入了高三的二輪復(fù)習(xí)，針對同學(xué)們復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困惑，我想需要給他們以下的特別指導(dǎo)。

一、作文的提高

有同學(xué)提出了這個(gè)問題，“作文是高考語文的半壁江山，我是一個(gè)作文不太好的學(xué)生，能否通過必要的訓(xùn)練提高提高寫作水平？”

首先要明確，作文是高考各科試卷中分值最大的題，語文又是第一科考，作文考好了，語文就成功了一半，這對穩(wěn)定考生的心理至關(guān)重要。而且，同學(xué)們要堅(jiān)信，高考作文是容易得分。高考作文平均分在43-45之間，而07年我教的兩個(gè)畢業(yè)班除個(gè)別同學(xué)外得分都在平均分以上，50分以上的也不少。那么如何提高寫作水平，給同學(xué)們提供以下三個(gè)方法：

1、掌握材料作文的分析方法，保證立意（中心思想）準(zhǔn)確。通過多次考試同學(xué)們應(yīng)該有領(lǐng)悟，立意（中心思想）是作文的第一要素，如果立意（中心思想）不跑題、偏題，那么作文的得分就有了最大的保障。如何做到材料作文的立意準(zhǔn)確呢？我總結(jié)的了三種方法，這是經(jīng)過歷屆高考得高分的同學(xué)實(shí)踐證明過的極其簡單又實(shí)用的方法：

1)整體把握材料。材料是一條素材的，要分析其中心，材料是兩條素材以上的，要找出其共性，例如2009年全國卷二。

2)抓住關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞即材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，例如北京群力卷的有關(guān)“故鄉(xiāng)、淪陷”的材料作文。

3)以果推因。針對材料的結(jié)果問為什么，原因就是你作文的立意。

同時(shí)必須要牢記，這三者缺一不可。例如，1995年高考題《鳥的評說》。閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成1、2題。

麻雀說燕子

是怕冷的懦夫

燕子說黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說百靈

聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純

百靈說最無原則的 要算那鸚鵡

鸚鵡說喜鵲

生就一副奴顏媚骨

蒼鷹說麻雀寸光鼠目

......如果立意為“妒忌”的，是沒有整體把握材料，“老鷹說麻雀寸光鼠目”就看不出妒忌的意思；立意為“評價(jià)”的，是沒有抓住關(guān)鍵詞“說”的內(nèi)涵，即批評、諷刺、挖苦，而評價(jià)是有褒貶兩方面含義的；以果推因的意思是，這些鳥都相互批評、諷刺了對方，原因是不懂得欣賞、寬容對方，不會全面辯證地看問題，那么這些原因就是你立意的準(zhǔn)確角度，寫“做好自己”、“發(fā)現(xiàn)光明”等的就跑題、偏題了。

2、狠抓卷面。高考3秒鐘批一篇作文，標(biāo)題——頭尾——中間，印象分是得分第一要素。因而要保證書寫規(guī)范、字跡美觀、不能有一處不按高考要求的勾抹。

3、積累素材。素材可以使作文內(nèi)容豐富充實(shí)，優(yōu)美新穎，有說服力的素材則展現(xiàn)個(gè)人知識底蘊(yùn)，為作文加分。尤其，自己的語言不好，就更要懂得修飾，要積累名言和詩詞。積累了自己獨(dú)有的有文采有深度的素材，作文分?jǐn)?shù)才能一直較高。二、二輪復(fù)習(xí)中要注意的其他問題

1、跟住老師，領(lǐng)悟答題方法，別做聰明的愚蠢人。

有的同學(xué)有自己的想法打算，上課時(shí)卻在學(xué)其他科，尤其是有的尖子生，實(shí)際上你是自作聰明，這樣做是得不償失、事倍功半的，兩科都學(xué)不好。我們的老師都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，對高考十分熟悉，別說不聽講，就是少聽幾句話，講的也有可能正是關(guān)鍵的知識點(diǎn)或做題方法，所以，千萬跟住老師，別做聰明的愚蠢人。

2、分析題目及答案，總結(jié)教訓(xùn)，舉一反三，事后100分。

有的同學(xué)試卷得分不高，看到題目時(shí)一頭霧水，不了解出題者意圖，不知道考什么，不知如何作答，因而分析題目及答案就顯得至關(guān)重要了。雖然高考試卷千變?nèi)f化，但考察的題型和基本能力是萬變不離其宗的，是有規(guī)律可尋的。每次講題時(shí)我都會領(lǐng)著學(xué)生分析：題干中的哪些信息告訴我們考什么，而答案是如何作答的，有哪些角度、思路和方法。如果學(xué)生每次都能這樣認(rèn)真的思悟和總結(jié)的話，那么就能做到彌補(bǔ)漏洞，舉一反三了。所以，事后100分必須做到。

3、梳理知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，以前講過的考點(diǎn)要隨時(shí)復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)關(guān)注的是重要的，同學(xué)們掌握不扎實(shí)的考點(diǎn)，對此進(jìn)行再強(qiáng)化訓(xùn)練，但之前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，尤其是基礎(chǔ)知識，要跟住老師及時(shí)復(fù)習(xí)，不能撿了芝麻丟了西瓜。

第五篇：2013年高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議

2009級高三數(shù)學(xué)

二 輪 復(fù)習(xí)建 議

制定人：楊德榮

2012.3

2009級高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議

制定人：楊德榮

首先，我們應(yīng)當(dāng)明確為什么要進(jìn)行高考第二輪復(fù)習(xí)？也就是高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)通常要分三輪完成，對于第二輪的目的和意義是什么呢？第一輪復(fù)習(xí)的目的是將我們學(xué)過的基礎(chǔ)知識梳理和歸納，在這個(gè)過程當(dāng)中主要以兩個(gè)方面作為參考。第一個(gè)是以教材為基本內(nèi)容，第二個(gè)以教學(xué)大綱以及當(dāng)年的考試說明，作為我們參考的依據(jù)，然后做到盡量不遺漏知識，因?yàn)檫@也是作為我們二輪三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

對于高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)來說，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。

高三數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對高考知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是考生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績大幅度提高的關(guān)鍵階段，我們學(xué)校此階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。就大多數(shù)同學(xué)而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，把鞏固三基(基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能)放在首位，強(qiáng)化知識的系統(tǒng)與記憶；完善，就是通過此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)思想、知識規(guī)律、方法運(yùn)用等體系并不斷總結(jié)完善；綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知識點(diǎn)的試題，增強(qiáng)知識點(diǎn)之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性；提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對數(shù)學(xué)問題的閱讀與概括能力、分析問題和解決問題的能力。因此，高三數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)，對于課堂聽講并適當(dāng)作筆記，課外訓(xùn)練、自主領(lǐng)悟并總結(jié)等都有較高要求，有“二輪看水平”的說法！是

最“實(shí)際”的一個(gè)階段。

要求學(xué)生就是“四個(gè)看與四個(gè)度”：一看對近幾年高考?？碱}型的作答是否熟練，是否準(zhǔn)確把握了考試要求的“度”--《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個(gè)遞進(jìn)的層次，明確“考什么”“怎么考”；二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把握好聽、記、練的“度”；三看知識的串連、練習(xí)的針對性是否強(qiáng)，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補(bǔ)起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”；四看練習(xí)或檢測與高考是否對路，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低，主次適宜，重在基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用和常用數(shù)學(xué)思想方法的掌握，注重適時(shí)反饋的“度”。在高考一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束、二輪復(fù)習(xí)即將開始這樣一個(gè)承上啟下的階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，往往是有40天左右時(shí)間。如何做到有條不紊地復(fù)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合我最近的學(xué)習(xí)及以往的做法談下面幾點(diǎn)意見，供參考。第一，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，高考試題的設(shè)計(jì)，重視數(shù)學(xué)知識的綜合和知識的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò)的交會點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，知識點(diǎn)在我們的意識形態(tài)中還是孤立的，二輪復(fù)習(xí)的過程，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法不斷深化的過程，要從本質(zhì)上認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個(gè)條理化、排列有序、知識之間關(guān)系清晰的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時(shí)，就可根據(jù)題目提供的信息，提取相關(guān)的知識點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)組合，探索解題的思路和方法。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問題時(shí)經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化；再如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系；解析幾何與向量，解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。因此，只有搞清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，在解題時(shí)才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會貫通，運(yùn)用自如。要求師學(xué)生把握高中數(shù)學(xué)“七大塊知識、四大數(shù)學(xué)思想”。1.主干知識七大塊

（1）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)(及其應(yīng)用)；（2）不等式(解法、證明及應(yīng)用，這部分不會單獨(dú)命題，常以工具形式出現(xiàn)在問題中如求范圍，比較大小等)；（3）數(shù)列(及其應(yīng)用)；（4）三角函數(shù)(圖象、性質(zhì)及變換)；（5）空間幾何（直線與平面的位置關(guān)系及簡單幾何體的面積與體積的計(jì)算)；（6）解析幾何（直線與圓錐曲線）；（7）概率與統(tǒng)計(jì)（古典概型、幾何概型）。

要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識。要在老師的引導(dǎo)下，對下列主要專題進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，鞏固并提高。

第一，函數(shù)與不等式是難點(diǎn)。在代數(shù)中，以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的綜合是熱點(diǎn)。

(1)函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，多以具體函數(shù)及圖象的幾何直觀展開，也適度考查抽象函數(shù)。

(2)一元二次函數(shù)，則是重中之重，函數(shù)值域(最值)，以及轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域的研討為重點(diǎn)；方法以突出配方法、換元法和基本不等式法為重點(diǎn)，二次函數(shù)零點(diǎn)的分布，二次不等式解的討論，二次曲線交點(diǎn)問題等都與此相關(guān)。

(3)對于不等式證明，與函數(shù)聯(lián)系的、與數(shù)列綜合的是重點(diǎn)，在掌握比較法和基本不等式法的基礎(chǔ)上，掌握幾種簡單的放和縮的技巧是必要的。

第二，數(shù)列：以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項(xiàng)、求和、應(yīng)用等為重點(diǎn)。應(yīng)突出“基本量”的思想和轉(zhuǎn)換與化歸的方法，對于遞推式給出的數(shù)列，可用“歸納--猜想--證明”的方法。

第三，三角函數(shù)的考查考題多為中偏下難度，常和向量，解三角形共同考察。訓(xùn)練中重在“變換”與“求值”，狠抓基本公式的熟練運(yùn)用：正用、逆用、變用及三角換元時(shí)用。

第四，概率與統(tǒng)計(jì)，文科試題較為簡單，主要是古典概型和幾何概型，要重視與實(shí)際應(yīng)用問題相結(jié)合。第五，從考試大綱看，立體幾何(1)突出“空間”、“立體”，即把線線、線面、面面位置關(guān)系的考查置于某幾何體中，棱柱以三棱柱、正方體為重點(diǎn)，棱錐以一條側(cè)棱或一個(gè)側(cè)面垂直于底面為重點(diǎn)，棱柱和棱錐的結(jié)合體應(yīng)予以重視?？臻g直線與平面的位置關(guān)系以判斷和證明垂直、平行為重點(diǎn)。(2)空間距離以點(diǎn)面距、線面距為重點(diǎn)，等面積或等體積法是最常用的。計(jì)算面積和體積，則以解答題居多，求法靈活，思路寬廣。

第六，解析幾何以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)?？陀^題照顧面，解答題較綜合，突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等，要注重與函數(shù)、數(shù)列、三角等內(nèi)容的聯(lián)系。一般試題難度較大。對于我們的學(xué)生來說不容易得分。2.把握四大數(shù)學(xué)思想方法

明確駕馭數(shù)學(xué)知識的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法是：①函數(shù)與方程的思想②數(shù)型結(jié)合思想③分類討論思想④化歸或轉(zhuǎn)化的思想滲透到問題中去思考與講評。

數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：數(shù)學(xué)是一個(gè)原則，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用。華羅庚先生還一再倡導(dǎo)讀書要把書讀得由薄到厚，再由厚到薄。假如說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是由薄到厚的過程，那么復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提煉，把握規(guī)律、靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得由厚變薄的過程，變成數(shù)學(xué)成為我們培養(yǎng)科學(xué)精神，把握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器。那時(shí)，做數(shù)學(xué)題就會得心應(yīng)手。

第二，提高模擬練習(xí)效果，二輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬練習(xí)效果直接關(guān)系到最后的成績。

A、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有計(jì)劃地從知識、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測，借以強(qiáng)化重點(diǎn)知識和方法，考生則一要檢測知識的全面性，方法的熟練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)自己的某些不足或空白，以求復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢；二要在平時(shí)考試中練就考試技能技巧，學(xué)會合理安排時(shí)間，達(dá)到既快又對；三要提高應(yīng)試的心理素質(zhì)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對試題的興奮度。

B、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，將平時(shí)考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度體驗(yàn)中提高正確率。C、先做練習(xí)后看答案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要靠自己體會，自己悟透才可以學(xué)好。模擬練習(xí)時(shí)應(yīng)該先模擬高考完成整套練習(xí)，最后對照答案給自己打分，甚至可以記錄時(shí)間及分?jǐn)?shù)，感受自己進(jìn)步的過程。邊看答案邊做練習(xí)的過程是很難使自己的能力得到提升的。

D、注重題后反思。出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題越多，說明你距離成功越近。平時(shí)要養(yǎng)成對重點(diǎn)題目一定要算出答案的習(xí)慣，哪怕問了或者看了解答，也應(yīng)該自己再動(dòng)手演算，即做到“考后滿分”；要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關(guān)的題型等，做到“一題通一類”；對錯(cuò)題從各種角度反復(fù)處理，爭取“相同的錯(cuò)誤只犯一次”；及時(shí)處理問題，爭取“問題不過夜”。第三、恰當(dāng)處理好“高原現(xiàn)象”

“高原現(xiàn)象”一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進(jìn)步快，曲線中間有一個(gè)明顯的或長或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”。

形成“高原現(xiàn)象”的原因一是學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不了解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，只是被動(dòng)地跟著老師的安排，使得自己本來已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)不斷重復(fù)，而自己的弱點(diǎn)卻沒有得到改進(jìn)。其結(jié)果是一方面做著大量的無效勞動(dòng)，另一方面自己的弱點(diǎn)卻又難以得到改進(jìn)，從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前；二是生理、心理疲勞。高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，不少考生日以繼夜、題海戰(zhàn)術(shù)，無論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時(shí)候就會產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。

A、保持堅(jiān)定的信念?！案咴F(xiàn)象”并不意味著到了學(xué)習(xí)極限，走出高原期后學(xué)習(xí)效率和成績還會有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時(shí)，要知道“堅(jiān)持到底，贏的是你!”

B、對學(xué)習(xí)和考試保持激情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西，去體驗(yàn)考試的刺激，不要形成麻木心理。

C、注意勞逸結(jié)合，“文武之道，一張一弛”。注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復(fù)習(xí)后，要安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，跑跑步，做做操，使疲憊的身心松弛下來。

D、家長要給考生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。有些家長對孩子出現(xiàn)的高原現(xiàn)象比他本人還要擔(dān)憂，不停地干預(yù)，這樣只會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子走出高原期。家長在這段時(shí)間一定要心平氣和，擁有大將風(fēng)度，沉穩(wěn)大氣。第四、注重學(xué)法指導(dǎo)——抓住四個(gè)三

①內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維； ②解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形；

③閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號語言、圖形語言)； ④學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(結(jié)構(gòu))是明線(要清楚)；方法(能力)是暗線(要領(lǐng)悟、要提煉)；思維(練習(xí))是主線(思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。)