第一篇：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂重要的組成部分。精彩導(dǎo)入猶如“投石激浪”，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，吸引學(xué)生積極思維，收到先聲奪人的效果

感受地道英語?反思聽說教學(xué)

——參加市教研室外教培訓(xùn)研討活動(dòng)有感

三月十二日我們初中英語組在開發(fā)區(qū)一中參加了市教研室舉辦的外教培訓(xùn)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們有幸聆聽了來自加拿大的Justin（賈斯?。淼囊还?jié)聽說課。第一次聽外教講的公開課，而且用的是我們正在教的課本。這節(jié)課無論在視覺上還是在聽覺上都給人一種全新的感受，同時(shí)我的收獲也是滿滿的。

課堂故事導(dǎo)入，營造聽說氛圍

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂重要的組成部分。精彩導(dǎo)入猶如“投石激浪”，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，吸引學(xué)生積極思維，收到先聲奪人的效果。Justin執(zhí)教的是八下的Could you help clean your room?這一課。他并沒有直接導(dǎo)入領(lǐng)讀短語、單詞，而是展示了自己小時(shí)候的照片和自己父親的照片，給同學(xué)們一種親切感，同時(shí)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的好奇心。接著展示一張凌亂房間的照片，并提問“Guess!What should my father say?” 水到渠成地導(dǎo)入本單元的基本句型。在導(dǎo)入新詞組時(shí)，Justin引用了課本之外的一個(gè)詞語chores(家務(wù))，更口語化，在外國人的生活中使用率比housework更高！同學(xué)們?cè)谶@種自然輕松的氛圍里開展聽說活動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒很容易被調(diào)動(dòng)起來。

關(guān)注學(xué)生注意力，開展聽說活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。如果教師能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ艽龠M(jìn)學(xué)生更快地專注于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。反之，學(xué)生“心不在焉，聽而不聞”，學(xué)習(xí)效果可想而知。

課中，Justin多次讓學(xué)生close your books或open your books.在評(píng)課中，他解釋這樣做是為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生專心聽說的習(xí)慣?；叵胱约旱恼n堂，不管需不需要看課本，同學(xué)們習(xí)慣性地低頭看書。即使與學(xué)生進(jìn)行日常的對(duì)話交流，學(xué)生也習(xí)慣性地在書本中尋找答案。其實(shí)這樣做，證明學(xué)生對(duì)自己的口語不自信，而且也沒有全身心投入到與老師的交流中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。另外，Justin的教學(xué)課件雖然沒有花里胡哨的修飾，也沒有精美的動(dòng)漫和花邊，但成功地吸引了聽課教師和孩子們的目光。他使用了最為簡單的黑屏白字，每頁上一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將要表達(dá)的意思直觀清晰地展示給學(xué)生，更有利于學(xué)生集中注意力。反思自己的課件，總是擔(dān)心學(xué)生不明白怎么去做，于是將每一頁課件塞得滿滿的，可謂“圖文并茂”。這樣，學(xué)生反而不知道哪些是重點(diǎn)，也在一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生知識(shí)的拓展。

設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，提高聽說能力

英語課堂中教師只有設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，才能提高英語課堂的效率。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性是實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。

聽的活動(dòng)：在學(xué)生聽之前，Justin先讓學(xué)生看課本上的插圖，進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)。他提出問題“Guess, what are they talking about?”，引導(dǎo)同伴之間進(jìn)行討論。通過這一活動(dòng)，同學(xué)們能有準(zhǔn)備地去聽，更有目的性、針對(duì)性，提高了聽力活動(dòng)的準(zhǔn)確率。同時(shí)，也降低了聽力的難度，提高了學(xué)生們聽的效果。

說的活動(dòng)：在整堂課Justin一直通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)地說英語，培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信。給我印象最深的是Justin對(duì)于A部分對(duì)話的處理。他讓學(xué)生看圖并進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)“Guess, what are they doing? What’s their relationship? ”學(xué)生不難推測(cè)出“They are fighting.They are brother and sister.”這種有效的讀前活動(dòng)大大降低了文本的難度，也帶動(dòng)了學(xué)生的好奇心“Why are they fighting？”。在學(xué)習(xí)對(duì)話的最后，老師讓同學(xué)嘗試寫出對(duì)話中的幾句話，寫完后再讓同學(xué)們按照正確的順序?qū)⑦@些句子說出。這種新穎的方式加深了同學(xué)們對(duì)對(duì)話的理解。反思自己的對(duì)話教學(xué)，一味地一個(gè)模式：提問題-聽讀-語法解釋-背誦，難怪同學(xué)們提不起興趣。

總之，這節(jié)課中Justin一直圍繞聽說這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展了豐富而有效的活動(dòng)，從中同學(xué)們得到了大量的聽說鍛煉，許多地方都值得學(xué)習(xí)。我在感受Justin地道英語的同時(shí)，也在不停地對(duì)比自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)。我們的聽說教學(xué)也真地應(yīng)該變一變了

第二篇：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。下面簡要探討初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。

一、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的主要方法

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)入，本人認(rèn)為以下 10種方法值得一試。

（一）“丟包袱”導(dǎo)入法

有針對(duì)性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！毙睦韺W(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問題開始，概括地說，思維總是從某個(gè)問題開始。根據(jù)這個(gè)原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如《統(tǒng)籌方法》一課，我一上課就說：“今天語文課，我考大家一道數(shù)學(xué)題?！闭Z文課考數(shù)學(xué)，一下子吊起了學(xué)生“胃口”。于是，我掛出事先已設(shè)計(jì)好題目的小黑板：星期天，小明媽媽出門。走時(shí)，交代小明完成三項(xiàng)任務(wù)：煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項(xiàng)任務(wù)都須用一小時(shí)完成，請(qǐng)你想想：能否用最短時(shí)間完成這三項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課《統(tǒng)籌方法》。這一課重點(diǎn)內(nèi)容自然迎刃而解。

（二）“目標(biāo)展示”導(dǎo)入法

當(dāng)前教學(xué)中很提倡一種教學(xué)方法----目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一講課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如：我上《談骨氣》一課時(shí)，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個(gè)字，明確告訴學(xué)生，這是本節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題，能把這個(gè)問題解決清楚，就真正達(dá)得“一得”，本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。

目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。

（三）“直觀教具”導(dǎo)入法

初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《七根火柴》一課時(shí)，我就直接拿著七根火柴進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍對(duì)黨的一片赤誠?！逗酥塾洝芬徽n，我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，普通的桃核，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆。

（四）“語感傳送”導(dǎo)入法

語言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語言，通過富有感情的朗誦，會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，語言感情對(duì)一堂課的導(dǎo)入是很重要的。如：學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一課，針對(duì)初一學(xué)生，我就選用了朱子奇的《白求恩紀(jì)念歌》用富有感情的語調(diào)朗讀：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨 /延水奏著哀曲/從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山/傳來了悲痛的消息……”把學(xué)生引入對(duì)白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。又如學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》。我首先朗讀李瑛寫的《一月的哀思》感染學(xué)生，然后轉(zhuǎn)入正課。

（五）“動(dòng)手操作”導(dǎo)入法

青少年的思維活動(dòng)往往是從動(dòng)作開始，經(jīng)常動(dòng)手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動(dòng)手操作”導(dǎo)入，可以大大活躍課堂的氣氛。

如：學(xué)習(xí)詩歌《漁歌子》，事先叫學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆、顏料。正課開始，我就說：“同學(xué)們，今天我們來比賽畫畫，請(qǐng)根據(jù)詩歌《漁歌子》內(nèi)容，畫一幅畫，看誰畫得又快又好?！睂W(xué)生一聽，可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個(gè)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。

又如，《小桔燈》可以讓學(xué)生親手制作小桔燈，從中體會(huì)小桔燈的含義。

讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)導(dǎo)入藝術(shù)的“活”和學(xué)生的“動(dòng)”?！盎睢迸c“動(dòng)”工作做得好，就能既提高學(xué)習(xí)語文的興趣，又對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深化。

（六）“演示實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法。

實(shí)驗(yàn)，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應(yīng)當(dāng)是一名實(shí)驗(yàn)員。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。如：學(xué)習(xí)《萬紫千紅的花》一課，根據(jù)課文內(nèi)容，事先準(zhǔn)備一朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。課上，我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我來變魔術(shù)。嘩！語文教師變魔術(shù)，學(xué)生的心兒一下被“吊”起。于是我就把事先準(zhǔn)備好的喇叭花放在肥皂水里，馬上變藍(lán)，又放進(jìn)醋里，又變紅，學(xué)生紛紛問為什么會(huì)這樣，因此，對(duì)本課就產(chǎn)生了興趣。又如《同志的信任》這一課，根據(jù)“淀粉”遇碘變藍(lán)的原理，我也采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，既誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的背景----白色恐怖下采取的秘密革命活動(dòng)。因此，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課不愧是一種“催化劑”。

（七）“講故事”導(dǎo)入法

故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。如《人民的勤務(wù)員》導(dǎo)入就講述雷鋒小時(shí)候的故事，《天上的街市》導(dǎo)入就講述牛郎織女的故事等等。通過故事，吸引學(xué)生注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。

（八）“音樂感染”導(dǎo)入法

悅耳動(dòng)聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就被中國的藝術(shù)瑰寶----京劇吸引住了。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。

（九）“講文學(xué)史”導(dǎo)入法

許多文學(xué)家的感人的事跡，不但能引人入勝，集中學(xué)生的注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生立志成才。如《榆錢飯》一課，作者劉紹棠，當(dāng)我介紹到他的小說《青枝綠葉》在 1953年被編入高中課本，而他本人當(dāng)時(shí)還正在讀高中時(shí)，學(xué)生發(fā)出由衷的贊嘆。又如朱自清“抵制日貨”，“不為五斗米折腰”事跡，魯迅先生的“口誅筆伐”“俯首甘為孺子?！钡木竦鹊?，這些文學(xué)史料能深深打動(dòng)學(xué)生，使他們產(chǎn)生熱愛文學(xué)的共鳴。

（十）“幻燈投影”導(dǎo)入法

這是一種利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的導(dǎo)入方式，條件好的學(xué)?？沙浞值乩?。如《雄偉的人民大會(huì)堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用現(xiàn)成的投影材料導(dǎo)入?！盎脽敉队啊睂?dǎo)入法能夠“化靜為動(dòng)”“化虛為實(shí)”“化繁為簡”強(qiáng)化視覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先，要有針對(duì)性，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。如《紀(jì)念白求恩》一課，既可用“語感傳送”法，又可用圖示的直觀法，還可用白求恩事跡導(dǎo)入。這就要根據(jù)實(shí)際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。

其次，要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)?！皩?dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”。時(shí)間方面亦應(yīng)控制在 5分鐘左右，不能太長。

再者，對(duì)于可供操作的導(dǎo)入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計(jì)，有時(shí)還需預(yù)演摹擬，做到“萬無一失”。

總之，一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時(shí)，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。

俗話說得好，萬事開頭難。一堂語文課也是如此。課堂導(dǎo)入得好壞，直接影響課的質(zhì)量，課導(dǎo)的好，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如果課導(dǎo)得不好，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要掌握一定的方法創(chuàng)設(shè)一定情境。導(dǎo)入的方法多種多樣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入上好一堂課，有時(shí)也需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，有時(shí)在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)好情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)整篇課文起著重要作用。如在教學(xué)《老師，您好！》這篇課文，教師可以這樣導(dǎo)入，“自從跨進(jìn)學(xué)校大門，老師就成為我們最好的朋友，他們教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學(xué)習(xí)生活?！?“9月10號(hào)，是一個(gè)特殊的日子，這一天是我們所有敬愛的老師的自己的節(jié)日——教師節(jié)。讓我們一起對(duì)所有的老師說一聲：‘老師，您好！” 《老師，您好！’“》這首詩歌就把我們要對(duì)老師說的話說出來了?！?“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師，體會(huì)一下作者對(duì)老師的感情?！睂W(xué)生們聽到這樣的導(dǎo)入，不用老師多講，他們就已經(jīng)對(duì)教師充滿了敬意，就會(huì)用飽含深情的語調(diào)來頌讀這首詩。

二、情境導(dǎo)入，揭示課題創(chuàng)設(shè)一定的情境，導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文時(shí)，可以采用這種方法。出示徐悲鴻“奔馬”圖幾幅，把放大的課本插圖也一起出示，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞討論。在學(xué)生討論后教師可以這樣導(dǎo)入“徐悲鴻的奔馬為什么畫得這么傳神，徐悲鴻繪畫技藝為什么會(huì)如此精湛呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，它會(huì)告訴我們其中的原因。”然后教師半數(shù)課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，讓學(xué)生齊讀課題。這樣導(dǎo)入揭題就讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)徐悲鴻這位畫家充滿了敬佩之情。

三、談話導(dǎo)入，扣題引發(fā)利用談話的方式導(dǎo)入新課，可以拉近師生之間的距離。對(duì)學(xué)生獲得新知識(shí)起著重要作用。如在教學(xué)《但愿人長久》這篇課文時(shí)，可以這樣談話導(dǎo)入：“我國有許多別具民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、元霄節(jié)等。中秋節(jié)時(shí)我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，早在唐朝初年就成了固定的節(jié)日。中秋節(jié)月亮圓圓的，象征團(tuán)圓，這一天人們家家歡歡喜喜聚在一起，賞月、吃月餅，因此中秋節(jié)叫團(tuán)圓節(jié)。中秋節(jié)又是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最富有詩情畫意、最富有人情味的節(jié)日，歷史上流傳許多膾炙人口的優(yōu)美詩句。” “今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《但愿人長久》（板書課題，齊讀課題）。這篇課文以故事的形式，講述了我國古代杰出的文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）這首著名的中秋詞的協(xié)作經(jīng)過。題目《但愿人長久》取自蘇軾這首詞的下闕最后一句。”根據(jù)這樣的導(dǎo)入，教師可以這樣“扣題引發(fā)”，“看到這個(gè)題目，大家會(huì)產(chǎn)生哪些想法？”“但愿”是什么意思，“人長久”是什么意思，又為什么要“但愿人長久”呢？為解決這些問題，請(qǐng)大家打開課本，自讀課文，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入文章內(nèi)容。

四、回憶影片，揭示課題在教學(xué)《虎門銷煙》這篇課文時(shí)，就可以采用這種方法。教師可以這樣導(dǎo)入“同學(xué)們看過電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》嗎？能不能說說這部影片的概況呢？（學(xué)生自由說，教師小結(jié)）”教師繼續(xù)導(dǎo)入“《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》講的是1840－1842年英國對(duì)中國的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是：從18世紀(jì)末起英國就對(duì)中國大量輸出鴉片，1838年達(dá)4萬余箱。鴉片泛濫，使中國大量白銀外流，銀價(jià)飛漲。財(cái)政困難。1838年清朝政府派林則徐為欽差大臣赴廣東查禁鴉片。1839年6月3日至25日，林則徐在虎門海灘當(dāng)眾銷毀275萬公斤，同時(shí)多次打退英軍挑釁。在這種情況下，1840年6月在英軍在美法的支持下發(fā)動(dòng)了震驚中外的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》就是講的這段故事?！?/p>

“這篇課文記敘了中國這段屈辱的歷史時(shí)期，民族英雄林則徐帶領(lǐng)中國人民禁止鴉片的歷史事實(shí)，課文中處處體現(xiàn)了禁止鴉片，銷毀鴉片的堅(jiān)強(qiáng)決心。今天我們就來學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這篇文章，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的歡快心情和愛國情懷。（板書課題：虎門銷煙）?！苯處熑绱藢?dǎo)入，學(xué)生的愛國情緒就感染了。對(duì)課文的學(xué)習(xí)也就更加有興趣了，對(duì)課文內(nèi)容的印象也就更加深刻了。

五、揭題導(dǎo)入，引發(fā)疑問如在教學(xué)《九寨溝》這篇課文時(shí)，教師科研這樣導(dǎo)入“在20世紀(jì)70年代，一群伐木工人在一片莽莽叢林中發(fā)現(xiàn)了一處地方，這處地方景色非常奇妙，很快，這個(gè)地方就成了人們觀光旅游的好去處。1982年，這里成為國家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū);1987年，這里又被列為以保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境為主的國家級(jí)自然保護(hù)區(qū);1992年，這里被聯(lián)合國教科文組織納入了《世界自然文化遺產(chǎn)名錄》；1997年，這里又被納入世界 “人與生物圈”保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，是迄今為止世界上惟一同時(shí)獲得這兩項(xiàng)殊榮的景區(qū)。這個(gè)地方是哪里呢？它就是九寨溝，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），”在導(dǎo)入之后，教師可引發(fā)學(xué)生疑問：“讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑：九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？它是怎樣一條溝？接下來學(xué)生就可以帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。

六、談話導(dǎo)入，啟發(fā)思考如在教學(xué)《開天辟地》這篇課文時(shí)，可以采用這種方法。教師可以這樣談話導(dǎo)入“同學(xué)們當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的天地時(shí)，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實(shí)，這個(gè)問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。我們今天所寫的一篇課文，就從一個(gè)方面回答了這歌問題。它的題目是《開天辟地》（板書課題）“辟”是“開辟”的意思。“開天辟地”有三個(gè)意思：”一是說天地本來是混沌一片，自從盤古用斧和鑿分開天地之后，才有了世界。才有了人類，才有了人類歷史。二是以前“前所未有，是有史以來的第一次?！比怯脕肀扔鳌伴_創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。“課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說：這篇課文寫”的是什么內(nèi)容？” “看到《開天辟地》，同學(xué)們會(huì)提出什么問題呢？”教師這樣導(dǎo)入新課，會(huì)引起學(xué)生積極的思考。

七、激趣導(dǎo)入，揭示課題興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣就能學(xué)好每篇課文，這就要求教師在導(dǎo)入時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《桂花雨》這篇課文時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入“同學(xué)們，現(xiàn)在正值金秋十月，校園里的桂花樹滿樹生香，隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，整個(gè)校園都沉浸在香甜的氣氛里，給我們帶來了美好的享受。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，所以歷代文人墨客經(jīng)常用詩詞歌頌它。我相信大家已經(jīng)收集了不少有關(guān)桂花的詩句，我們現(xiàn)在來對(duì)一對(duì)詩如何？”這樣導(dǎo)入以后，教師可這樣揭示課題，“大家找到的關(guān)于桂花的詩還真不少，可見我們和這些文人墨客一樣都很喜歡桂花。今要學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān)。（板書并讀題：桂花雨）” 又如：在教學(xué)《霧凇》這篇課文時(shí)，教師可這樣導(dǎo)入“同學(xué)們，大家知道嗎？我國有著名的四大自然景觀，它們是長江三峽，云南石林，桂林山水，還有就是吉林霧凇（板書課題：霧?。?。前面三大奇觀都在我國的南方，而吉林霧凇則在我國東北的吉林?？吹竭@歌題目，大家腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些問題，會(huì)有哪些想法？”導(dǎo)入之后，就讓學(xué)生自己提出問題，并帶著問題初讀感知課文。

八、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課如在教學(xué)《元日》這篇課文時(shí)，教師可這樣導(dǎo)入“大家看到課題《元日》（板書課題）同學(xué)們你們腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能有同學(xué)問：‘元日’是什么意思？‘元日’就是元旦嗎？有誰知道的？”“大家預(yù)習(xí)過課文，大體上知道了課文是描寫新春佳節(jié)熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象的?！霸铡辈⒎乾F(xiàn)在一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般指公歷的一年之首，就是公歷1月1日。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)?！薄按汗?jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？”“放爆竹、貼春聯(lián)、貼‘福’字、貼窗花、拜大年等，都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗是長期以來人們?cè)谏钪兄饾u形成的習(xí)俗。

“那么，宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？學(xué)了王安石《元日》以后，我們就能得到答案了。”總之，導(dǎo)入的方式是多種多樣，需要教師不斷地總結(jié)研究，才能使課導(dǎo)得更好，使學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)。

第三篇：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響整堂課的效果。因此，能否在上課的一開始就把學(xué)生分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，尤為重要?，F(xiàn)就近年來，我在英語課堂導(dǎo)入的嘗試和體會(huì)與同行們一起探討交流。

一、情景導(dǎo)入法

情景能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的情智，啟迪學(xué)生的靈感,，只有通過情境教學(xué)才能學(xué)到地道的英語,教師在教學(xué)過程的開始就要為學(xué)生營造氛圍,讓學(xué)生入情入境,全心全意投入到課堂活動(dòng)中。比如，我在講“北京將舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)”，我就在講臺(tái)上擺放奧運(yùn)會(huì)的吉祥物五個(gè)福娃,在五個(gè)福娃下面寫上“北京歡迎你”,在黑板前橫掛大紅條幅,上面寫著“Bei jing will host 2008 Olympic Game.The motto of Olympic Games:Faster, Higher,stronger.條幅上方畫著藍(lán)、黃、黑、綠、紅五個(gè)圓環(huán),通過如此的精心設(shè)計(jì),仿佛把同學(xué)們帶到奧運(yùn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。老師接著說：同學(xué)們想不想到北京去觀看奧運(yùn)會(huì)呢?那我們就來學(xué)習(xí)Unit1.Topic3.What will Beijing be like in 2008?這樣自然而然把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景之中。

二、實(shí)物導(dǎo)入法

直觀教學(xué)是一種自然的教學(xué)法,它既簡單又形象,往往能一下子吸引學(xué)生的注意力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。初一學(xué)生大都對(duì)英語有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,上課精力較集中,又喜歡模仿,直觀能力較強(qiáng)，我抓住他們這一特點(diǎn),常采用實(shí)物導(dǎo)入法。比如我在講第三單元Topic 3Would you like something to drink? Section A時(shí),我把一些apples oranges fish meat tea rice water vegetables等帶進(jìn)教室,先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些東西并學(xué)會(huì),然后讓同學(xué)們指出哪些詞后面加“s”,哪些沒有“why”，學(xué)生答“I don’t know”.我說我來告訴同學(xué)們：名詞分為可數(shù)和不可數(shù)名詞,今天我們就來學(xué)習(xí)不可數(shù)名詞的表示方法。這樣的導(dǎo)入直觀形象,易懂易學(xué)。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法是教師平時(shí)上課最常用的方法之一。簡單易行，它常常通過巧妙的設(shè)疑,引起懸念,使學(xué)生帶著問題有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。比如講“Basketball”一課時(shí),我先賣了一個(gè)關(guān)子,我今天帶來了一位最耀眼，大家最熟悉的明星,你們猜猜看是誰,這時(shí)同學(xué)們七嘴八舌,什么李宇春、劉翔等，當(dāng)我把圖象往黑板上一掛,同學(xué)們異口同聲說:“哇!姚明?！睂?duì),姚明是NBA中著名的籃球運(yùn)動(dòng)員,現(xiàn)效力于休斯敦火箭隊(duì)，那你們知道籃球是怎么來的嗎?那么,今天我們就來學(xué)習(xí)Topic 2Section C Basketball。

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，因地制宜，靈活運(yùn)用。無論選擇哪種方法，都要緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用這個(gè)原則進(jìn)行.

第四篇：巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 叩開課堂教學(xué)之門文檔

巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 叩開課堂教學(xué)之門

——談小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

宿城區(qū)耿車中心小學(xué) 尹金巧

內(nèi)容摘要：

本文從課堂教學(xué)的開始--導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)談起，結(jié)合實(shí)例重點(diǎn)分析它在課堂教學(xué)中的重要性、作用以及該如何巧妙設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)興趣、穿針引線、突破三維、提高效率的真正目的。

關(guān)鍵詞：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

作用

設(shè)計(jì)

正 文：

俗語說“好的開始就是成功的一半”。一篇好的文章有一個(gè)好的開頭往往能引人入勝，讓讀者漸入佳境；一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)，那第一首曲子勢(shì)必會(huì)給聽眾心靈上的震顫；那奧運(yùn)會(huì)上的首枚金牌勢(shì)必會(huì)鼓舞士氣，激勵(lì)斗志，爭(zhēng)取更大勝利；邁向成功的第一步多少都與好的開始有關(guān)。同樣如此，一堂好課的開始--導(dǎo)入，就顯得尤為重要。他或可激發(fā)情趣、開啟思維，或可調(diào)節(jié)氣氛、引入情境。用得好，可起到先聲奪人、耳目一新的效果。其作用可見一斑：

一、調(diào)節(jié)情趣，匯聚精力。

一節(jié)好課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、情緒是很重要的。教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可起到意想不到的效果，一個(gè)簡單的設(shè)疑，也許可以激起千層浪；一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，也許會(huì)讓課堂一波三折；一個(gè)預(yù)設(shè)的意境，也許會(huì)置學(xué)生與風(fēng)頭浪尖……猶如強(qiáng)磁一般牢牢抓住學(xué)生以及聽課老師的心，從而叩開知識(shí)殿堂之門。

時(shí)間較長,主次不明，與課堂教學(xué)脫節(jié)。要抓住中心句，主要內(nèi)容，展開思路設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是為完成本課的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，最終要解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。再如，六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》一文，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的的時(shí)候就采用了劉倩倩所寫的一首詩《你別問，這是為什么》。連續(xù)多個(gè)的“你別問，這是為什么”吊足了學(xué)生的胃口，最后點(diǎn)出了賣火柴的那位小女孩，從而揭示課題。前后耗時(shí)不到五分鐘，切不可時(shí)間纏繞太長，點(diǎn)到即止。

第二，含蓄生動(dòng)，重在啟發(fā)。

不管是何種形式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都要有針對(duì)性和啟發(fā)性。和寫文章一樣，文章的血肉要為中心主干而服務(wù)，這樣人物才能更加豐滿，事件才能更真實(shí)可信，玲瓏有致。也就是說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定，要為三維目標(biāo)而服務(wù)，要為教學(xué)而服務(wù)，要啟而有發(fā)，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)疑，不能離開主題；導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有梯度，不能讓學(xué)生感到面前有座大山而不可逾越。還要含蓄有味，生動(dòng)活潑。如在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，教師可用一個(gè)課前精心設(shè)計(jì)的有關(guān)吳慶恒老人的故事，用生動(dòng)的語言介紹那海鷗老人，必定會(huì)激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；再如，在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時(shí)，教師用富有磁性的朗誦關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文，宋代王安石的《伯牙》、孟浩然的《夏日南亭懷辛大》，效果可想而知。教學(xué)四年級(jí)課文《將心比心》時(shí)，正值學(xué)校搞特色教育“學(xué)國學(xué)經(jīng)典，傳民族精粹”。學(xué)生大背特背《三字經(jīng)》和《千字文》以及其他的國學(xué)經(jīng)典。抓住這一點(diǎn)，師生同背“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，用經(jīng)典含蓄的并有深刻意義的名言典故引入新課，奠定思想基調(diào)，醍醐灌頂。

第三，激發(fā)興趣，喚起欲望。

歌德曾經(jīng)說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在簡煉概括的同時(shí)，還要盡可能巧妙有趣。一個(gè)故事，一個(gè)謎語，一個(gè)笑話，唱一首歌曲，聽一曲音樂，引入典故等等，都能激發(fā)興趣，喚起學(xué)

第六，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂。

其實(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，不僅僅要結(jié)合教材和課程資源有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，往往還需要學(xué)生的配合，形成師生互動(dòng)。這也正符合教師在備課時(shí)要備教材還要備學(xué)生。一年級(jí)的課文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，我就和學(xué)生戴上頭飾扮起了小黑兔和小白兔，蹦蹦跳跳的進(jìn)了課堂，學(xué)生的目光一瞬間全集中在了我這兒，欣賞著我的表演，并勇敢地對(duì)我進(jìn)行評(píng)價(jià)。就這樣一堂生動(dòng)有趣的課就開始了，學(xué)生學(xué)起來有興趣，知識(shí)掌握牢固。師生互動(dòng)，課堂也由沉悶轉(zhuǎn)為活力四射。

總之，巧妙設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如一把心靈的鑰匙打開的不僅僅是知識(shí)殿堂之門，更是學(xué)生的心靈之門。就讓我們精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓我們的語文課堂更加富有魅力。

第五篇：英語教學(xué)中如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

英語教學(xué)中如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

摘 要：在英語教育的環(huán)節(jié)之中，枯燥的灌輸式的課堂模式已經(jīng)不能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為開拓的模式在英語教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)出來，英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，由于缺乏特定的語言環(huán)境，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入； 問題； 激勵(lì)； 學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）06-119-001

英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，由于缺乏特定的語言環(huán)境，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要。如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲和好奇心，積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)呢？俗話說得好：良好的開端就是成功的一半。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果能夠成功地吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為整個(gè)課堂營造一個(gè)生動(dòng)活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，那么新知識(shí)的獲取就變得輕而易舉了。

一、圖片導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣狀況cloudy ,sunny, rainy時(shí)，老師與同學(xué)們進(jìn)行簡短的英語問候，然后指指外面的天空，問：How’s the weather like today?老師做出看天空的姿勢(shì)，如果是晴天，就表現(xiàn)出陽光刺眼的感覺，如果是雨天，就用手做出下雨的姿勢(shì)，幫助學(xué)生理解問題的意思，然后以圖片的方式分別引入cloudy, sunny ,rainy。

二、情境導(dǎo)入法

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭疼的就是沒有語言環(huán)境和適當(dāng)?shù)那榫?，這需要教師在資源有限的情況下創(chuàng)設(shè)某些情境來進(jìn)行情境教學(xué)。教師們都有經(jīng)驗(yàn)――語言是練會(huì)的，根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)性原則，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，練會(huì)所學(xué)內(nèi)容，有極其重要的意義。如在高一下冊(cè)Unit 4 Festivals（節(jié)慶日）時(shí)，可選擇性地創(chuàng)設(shè)某個(gè)節(jié)日情境。比如說創(chuàng)設(shè)“圣誕節(jié)”的情境，在門、窗或課桌邊貼上五顏六色的圣誕卡片，在黑板上畫一棵圣誕樹，再做一個(gè)圣誕老人像掛在墻角，圣誕節(jié)的氣氛一下子被烘托出來。此種情境下要求學(xué)生用英語來進(jìn)行交流，相互祝福，把“節(jié)日”話題引出，要求學(xué)生以組來做情境對(duì)話。

三、提問式導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品pen，pencil-box，book時(shí)，可以將這些實(shí)物事先放入一個(gè)盒子里，然后老師很神秘的拿出來，并且提問：guess!what’s in the box? 讓學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，活躍課堂氣氛，直至有同學(xué)猜出這些物品為止，最后將實(shí)物一一展示出來。

四、謎語式導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)水果apple banana時(shí), 老師可以用語言先描述它們的樣子，It’s yellow, it’s like a moon, It’s sweet.Guess,what’s this?也可以用手勢(shì)來表示形狀和物品大小，幫助學(xué)生去理解。

五、多媒體演示導(dǎo)入法

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍嗝襟w教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在英語課堂中教師應(yīng)常用多媒體的演示來激勵(lì)學(xué)生的意志，喚醒學(xué)生的意識(shí)，鼓舞學(xué)生的情緒，以達(dá)到完美的導(dǎo)入效果。例如，在上高一上冊(cè)Unit 8 Sports（體育運(yùn)動(dòng)）這一課時(shí)，就可用多媒體先展示一段關(guān)于北京2008年奧運(yùn)會(huì)的宣傳短片，要求教師把短片內(nèi)容編排得經(jīng)典，音響也要求極具感染力，再以 “One world One dream”（同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想）的奧運(yùn)精神的宣言而結(jié)束短片。這樣的導(dǎo)入已讓學(xué)生們對(duì)奧運(yùn)體育精神感慨萬千，像磁石一樣把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來了，那么，接下來的關(guān)于奧運(yùn)體育精神的授課就十分自然了。多媒體演示導(dǎo)入法在學(xué)校條件允許的情況下是屢試見效的，因而這種方法也是教師中較受歡迎的一種導(dǎo)入法。

六、改造導(dǎo)入法

為了提高學(xué)生們的注意力，考查學(xué)生的記憶能力，可以將教室的環(huán)境改造一下，比如：在窗戶上貼上要學(xué)的單詞，或者將教室里的一樣實(shí)物進(jìn)行小小的改造。讓學(xué)生們來觀察，教室里有什么變化。這些小小的動(dòng)作都會(huì)大大地激發(fā)同學(xué)們的熱情。

七、律動(dòng)導(dǎo)入法

律動(dòng)導(dǎo)入法借助身體動(dòng)作和其它直觀手段積極創(chuàng)設(shè)語言情境, 體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的原則, 符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特征, 能活躍課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能幫助學(xué)生加深對(duì)語言的理解和掌握,還能加強(qiáng)動(dòng)覺訓(xùn)練,提高肢體運(yùn)動(dòng)智能。如在教學(xué)Let’s do 部分時(shí),可以讓學(xué)生大膽地一邊說一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,開心之余,大大提高了課堂教學(xué)效果。

律動(dòng)導(dǎo)入法要求每個(gè)肢體語言, 包括動(dòng)作、表情、聲音的設(shè)計(jì), 都要求科學(xué)并能恰到好處, 否則就會(huì)弄巧成拙, 達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)head, should, knees等一些身體部位時(shí)，可以用活潑的律動(dòng)帶入單詞學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛又愉快了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。

八、懸念導(dǎo)入法

懸念法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容巧設(shè)懸念, 引發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望, 促使學(xué)生產(chǎn)生疑問、關(guān)注疑問到破解疑問的學(xué)習(xí)過程。例如,在學(xué)習(xí)方位詞“in、on、under”時(shí), 筆者采用懸念導(dǎo)入法,課前將幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏在了不同的地方。上課互相問候后,就問其中一位學(xué)生“Where is your book?”學(xué)生自己此時(shí)也感到奇怪,全班同學(xué)都將目光集中到了這位同學(xué)身上。筆者接著又比劃著問“In your desk?”這位同學(xué)找了找, 搖搖頭, 于是筆者對(duì)全班同學(xué)說“Let’s help him together.”全班同學(xué)都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來,其中一位學(xué)生迅速在自己書桌里發(fā)現(xiàn)了書本并把它舉了起來,筆者立刻引導(dǎo)他說“Oh!It’s in my desk.”新授單詞“in”在教師一步步的引導(dǎo)下呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,這種懸念式的導(dǎo)入,其效果不言而喻。

課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，而針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?nèi)匀恍枰粩嗟膭?chuàng)新。所謂教無定術(shù)，如何從實(shí)際教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，是每一位老師的永久職責(zé)。