第一篇：原創(chuàng)早期閱讀《水會(huì)變哦》說課稿.doc

水會(huì)變哦（說課稿）

一、設(shè)計(jì)意圖

水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水。著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動(dòng)性、等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、在操作嘗試中，了解水的特性。

2、能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化（水的三個(gè)形態(tài)）。

3、引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣。

我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的基本特性（即透明的、無色無味的、流動(dòng)的以及水會(huì)在溫度的變化下發(fā)生變化，引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣）。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探索欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、課件《流水聲》。

2、兩個(gè)金魚缸（或透明的玻璃缸），一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。

3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個(gè)平底鍋，一個(gè)碟子，一杯水，事先準(zhǔn)備好的冰。大書封面。

三、活動(dòng)過程

圍繞目標(biāo)，我把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、引出課題

二、從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密

三、水的變化

四、引出繪本 第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。第二環(huán)節(jié)，從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密

1、猜一猜，同時(shí)出示兩個(gè)魚缸，對比觀察，引起探索欲望。小朋友們，看老師帶來了兩個(gè)魚缸，這兩個(gè)魚缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個(gè)魚缸里有水，水里有魚；另一個(gè)魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對性地觀察兩個(gè)魚缸，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問：米里會(huì)有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的。）通過兩個(gè)物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者

2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點(diǎn)。

剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？

在這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準(zhǔn)備了干凈的水和醋，讓他們自由操作，自己想辦法，用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水，自己去發(fā)現(xiàn)水是沒有氣味，也沒有味道的。孩子不但因?yàn)橐獛椭蠋熍d趣高，而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無色無味的特點(diǎn)。剛開始可能會(huì)有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就暗示提醒孩子，并適時(shí)表揚(yáng)敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽進(jìn)行嘗試。

（3）流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)。在操作的過程中，由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的。

最后，老師加以小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水是會(huì)流動(dòng)的。加深了對水的特性的認(rèn)識(shí)

第三環(huán)節(jié)，水的變化（水的三種形態(tài)）。在這一環(huán)節(jié)，我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來，請幼兒觀察，水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術(shù)，想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化，并一一展示，再對冰進(jìn)行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒觀察到水變成冰，再經(jīng)過加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過程。然后又通過動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài)，加強(qiáng)幼兒對水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。

第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。

本次活動(dòng)中，我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。

教師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。

在活動(dòng)中，教師的小結(jié)非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡明地小結(jié)，提高活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué)《有趣的水》的說課內(nèi)容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝！

第二篇：會(huì)變的水教案

中班科學(xué)：會(huì)變的水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)操作，了解水的變化，知道水遇冷會(huì)變成冰，遇熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

2、愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃、濕毛巾。

2、音樂《郊游》，PPT課件。

3、圖片（水滴、太陽、水蒸氣、云、冷空氣、雨、雪花）活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入 打招呼。

助教老師急急忙忙跑來拿著一杯冰，杯子里的冰中還凍著一枚戒指。

助教老師：馬老師，我的戒指被凍在杯子里了，怎樣能把戒指取出來？快幫我想想辦法吧。

師：小朋友，你們看，這是什么呀？（舉起杯子讓孩子們觀察）

師：水是怎樣變成冰的？你們有什么好辦法幫幫劉老師嗎？

小結(jié)：水遇冷之后會(huì)變成冰，冰遇熱之后會(huì)變成水。

二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，觀察水的變化。

1、幼兒預(yù)測：水遇熱之后會(huì)變成什么？

師：小朋友們，冰遇熱會(huì)變成水，那么水遇熱之后會(huì)變成什么呢？（幼兒預(yù)測）那就請小朋友們一起來觀察一下吧，觀察的時(shí)候手一定不能亂動(dòng)，不能靠近酒精燈和燒杯，以免燙傷我們，老師的音樂響起小朋友輕輕走到操作臺(tái)前，音樂結(jié)束，要迅速的回到自己的座位。

2、操作實(shí)驗(yàn)，觀察變化。

師：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱之后有什么變化？ 你看到杯口冒出了什么？ 水氣是從哪里來的？

水變成水蒸氣之后到哪里去了？ 水在什么情況下變成水蒸氣的？

小結(jié)：水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你們有沒有見過水變成水蒸氣？

3、幼兒預(yù)測：水蒸氣遇到?jīng)鰶龅牟Ａ?huì)發(fā)生什么變化？

師：小朋友們，如果我們將涼涼的玻璃放在燒杯上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

4、操作實(shí)驗(yàn)，觀察變化。

師：水蒸氣是在什么情況下變成水的？

小結(jié)：水蒸氣遇冷會(huì)變成水。

三、欣賞故事，了解水的循環(huán)過程

師：小朋友們，今天老師還帶來了一個(gè)好聽的故事，大家一起來聽聽吧！

出示黑板，讓幼兒形象直觀的了解水的循環(huán)過程。

四、活動(dòng)延伸

小朋友們，想一想，我們的衣服臟了，要用水來洗，然后晾到外面，衣服干了，水哪兒去了？

老師這里有一塊濕毛巾，讓我們一起晾到外面，觀察一下會(huì)有什么變化吧！

播放音樂《郊游》一起離開活動(dòng)室。

第三篇：會(huì)變的線條說課稿

《會(huì)變的線條》說課稿

一、教材分析

《會(huì)變的線條》是人美版《美術(shù)》二年級(jí)上冊第15課的內(nèi)容，它是一節(jié)繪畫課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繼第二冊《我們身邊的線條》一課后的線條系列課。

二、學(xué)生分析

對于學(xué)生來說，接觸線條已不是第一次，他們已初步的認(rèn)識(shí)了各種線條，但如何用線條裝飾畫面并表現(xiàn)出美感，對他們來說卻不是簡單的事情。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）初步感受不同種線條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。（2）能用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。（3）通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同線條表現(xiàn)美感。

五、教學(xué)關(guān)鍵

通過對作品的觀察、感受、比較等解決教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，用連線的游戲?qū)胄抡n。

2、利用課件開拓學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官。

3、師生互動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用談話交流作為教學(xué)的重要形式，并讓學(xué)生發(fā)表新發(fā)現(xiàn)，以利用教師與學(xué)生及學(xué)生之間更好的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，課堂開展作品展評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，通過評析同班的探究活動(dòng)，互相補(bǔ)充與借鑒。

七、教學(xué)活動(dòng)過程及設(shè)計(jì)意圖（簡要）

教學(xué)過程共分為趣味導(dǎo)入（導(dǎo)入新課）、探索新知（講授新課）、創(chuàng)作實(shí)踐（學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)）和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。在這里，我把趣味導(dǎo)入和探索新知這兩個(gè)環(huán)節(jié)作以詳細(xì)地介紹。

（一）導(dǎo)入新課

新課標(biāo)里說，低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，于是我充分利用二年級(jí)學(xué)生愛玩、好奇的心理特征，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了簡單的連線游戲，在黑板上把小蝴蝶“點(diǎn)點(diǎn)”的足跡留下來，讓學(xué)生上講臺(tái)用不同的線條連接起來，學(xué)生用：直線、折線、交叉線、各種不同的曲線等連接了點(diǎn)點(diǎn)的軌跡。原來線條這么神奇，可以變成不同的樣子，教師引出部分課題：這節(jié)課我們一起和“線條”交個(gè)朋友。如此設(shè)計(jì)，從學(xué)生的興趣和能力出發(fā)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主尋求答案的積極性，又巧妙的復(fù)習(xí)了學(xué)生們的舊知識(shí)，且導(dǎo)入了新課，可謂一舉多得。(二)講授新課

這個(gè)環(huán)節(jié)我分為五個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：

1、找線條。教師讓學(xué)生從生活中找線條：在生活中，同學(xué)們都見過哪些線條，通過生活中的線，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分激活學(xué)生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進(jìn)行審美體驗(yàn)與感受，增強(qiáng)了學(xué)生的審美感受的能力。告訴學(xué)生：線條無處不在。

2、動(dòng)一動(dòng)，感受線條美感。教師播放視頻，請學(xué)生欣賞帶操，表演看到的線條，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的積極性，然讓他們感受線條的魅力。

3、對比分析，發(fā)現(xiàn)線條的不同種類、秩序感和粗細(xì)關(guān)系。在學(xué)生充分感受了線條的豐富與美感后，為了繼續(xù)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，出示對比圖：讓學(xué)生清晰地看到一幅畫得不同種類的線條和單一的線條和一幅有秩序感和隨便亂涂的畫，發(fā)現(xiàn)線條的不同種類和秩序感會(huì)使畫面更具美感。這一步驟運(yùn)用對比圖，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生通過直觀畫面畫面，自主觀察發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)難點(diǎn)化繁為簡。

4、開寶盒游戲，將教學(xué)推向高潮，學(xué)生打開寶盒，看到寶盒中的衣服和水彩筆，讓學(xué)生上臺(tái)裝飾衣服，更加形象地利用實(shí)物，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感受線條的美感，更進(jìn)一步了解線條。

5、欣賞教材，培養(yǎng)創(chuàng)新，明確創(chuàng)作要求。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的作品，尤其是同齡小朋友作品，這一步驟的設(shè)計(jì)既開拓學(xué)生視野又充分利用教材，鼓勵(lì)學(xué)生：你能不能裝飾跟他們不一樣的形象？培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。

（三）學(xué)生創(chuàng)作，教師有針對性的指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)

作品展評：把學(xué)生的畫掛在黑板上用小夾子夾住，教師挑選幾幅作品進(jìn)行講評，以表揚(yáng)為主，總結(jié)作品成功的原因，提出需要改進(jìn)的地方。小小的線條能畫漂亮的畫，鼓勵(lì)學(xué)生課后注意觀察生活，多想多練會(huì)有更好的作品。這一環(huán)節(jié)按照新課標(biāo)的指導(dǎo)思想“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用。”采取師評生評相結(jié)合，以表揚(yáng)為主的方式，充分讓學(xué)生享受成功的快樂。

第四篇：大班科學(xué)教案：會(huì)變的水

大班科學(xué)教案：會(huì)變的水

活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

２、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。

２、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅?；顒?dòng)過程：

一、朗誦散文詩《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。

二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀察水遇熱的變化

教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：

１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？

四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒討論，提出自己的想法。

３、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“０”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

這次活動(dòng)是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們在這次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”??這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的，顯然大家對這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個(gè)問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。

反思三：當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時(shí)難以回答上來。我就請幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，??不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會(huì)有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝狻！薄安Ａ抢涞模巡Ａw在上面”?！拔业氖忠埠芾洌部梢苑旁谏厦孀屗兂伤??

反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過來試一試。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢？結(jié)果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

３、對活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

４、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

第五篇：《會(huì)變顏色的水》

幼兒園托班科學(xué)教案《會(huì)變顏色的水》

活動(dòng)目標(biāo):

一、能對水變色現(xiàn)象感興趣，能知道水變色是由顏料加入產(chǎn)生的。

二、能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀察水的變化過程。

三、認(rèn)識(shí)顏色紅、黃、藍(lán)、綠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：礦泉水瓶4個(gè)；顏料（紅、黃、藍(lán)、綠）；吸管4條；顏色娃娃若干；一次性杯子4個(gè)；筷子一支；兒歌《找朋友》

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

（一）T：?今天老師變成魔術(shù)師咯！給小朋友變個(gè)魔術(shù)吧！仔細(xì)看清楚咯，老師的瓶娃娃會(huì)發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！?

（二）老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念?咒語?：?變、變、變！?

（三）引導(dǎo)幼兒說說瓶娃娃發(fā)生了什么變化。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試操作搖瓶娃娃

（一）T：?剛才老師是怎么變的？?（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語?變變變！變變變！?）2.請小朋友做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！

（二）幼兒操作搖瓶娃娃

（三）檢驗(yàn)?zāi)Х◣熓欠穸己细?，并引?dǎo)幼兒說出瓶中的顏色。

三、引導(dǎo)幼兒探究水變色的原因。

（一）教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會(huì)是哪里變出來的？

（二）引導(dǎo)幼兒找找變色的原因在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）

（三）小結(jié)：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會(huì)變顏色了。

四、變色游戲

（一）T：?小朋友真能干，居然能把魔術(shù)的答案接開了。老師還想到一個(gè)好玩的游戲‘顏色變變變’！?

（二）老師拿一個(gè)滴管，將顏料吸到滴管里，然后把顏料擠在水中。引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化，在用筷子將顏色攪拌均勻。

（三）教授滴管使用的方法：?小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水杯上再來擠一擠，松一松。?

四、引導(dǎo)小朋友上來嘗試將自己喜歡的顏色滴進(jìn)去，觀察變化引起興趣。

?找朋友?游戲

（一）請小朋友選擇自己喜歡的顏色娃娃，并保護(hù)好顏色娃娃。

（二）先作示范，引導(dǎo)幼兒和自己相同顏色的娃娃做好朋友

（三）游戲開始，播放兒歌《找朋友》，在旁做引導(dǎo)。

六、引導(dǎo)幼兒將顏色娃娃進(jìn)行分類

（一）表揚(yáng)幼兒把顏色寶寶保護(hù)得很好。

（二）引導(dǎo)幼兒把顏色娃娃送回對應(yīng)的顏色框里。

（三）檢驗(yàn)是否有把顏色娃娃送錯(cuò)家。