第一篇：上冊教案一單元

基礎(chǔ)模塊上冊第一單元

一 《我的母親》 體裁：回憶性散文

一、上課，同學(xué)們好

母親，一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的也是這樣一位女性。下面讓我們一起走近老舍的母親。（板書課題）

二、這篇課文的作者是老舍，我們大家非常熟悉并且喜愛這位作家。下面就請一名同學(xué)給大家講述一下他所了解的老舍先生。

這位同學(xué)你來回答（停頓），回答的很好，我們來歸納一下。（幻燈片展示）

老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》、《龍須溝》等。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”。1966年，由于受到文革中惡毒的攻擊和迫pò害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于[2]北京太平湖。

三、下面請同學(xué)們快速朗讀課文，整體感知課文。

讀完之后我提一個同學(xué)來回答問題：全文按時間順序?qū)懥四赣H和作者的哪些事情？（停頓）回答很正確，我們來明確一下：

第1～6段：寫母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。

第7～12段：寫母親的性格及對“我”的影響。

第13段：寫母親對子女的舐犢（shìdú）之情。

第14～17段：寫兒子對母親的思念、感謝。

四、接下來我們對課文進行深入研討。

1、首先我請一位同學(xué)來回答：文中的母親有那些優(yōu)秀品質(zhì)？請你從課文中找出能概括母親性格特征的語句，并加以概括總結(jié)。學(xué)生快速勾畫，回答，老師總結(jié)

勤儉誠實（第3段）熱情好客（第10段）

最會吃虧（第11段）堅強不軟弱（第12段）（板書）

2、下面我們來分析一下13段中的細(xì)節(jié)描寫的運用，從中體會母親對子女的愛。

首先請大家齊讀13段，要充滿感情。

讀的很好，下面我請一位同學(xué)來回答：第13節(jié)從哪三件事表現(xiàn)那偉大無私的母愛？

回答很好，還可以再簡介一些。我來總結(jié)

（1)．艱苦籌錢送“我”上學(xué)。

（2）．含淚送三姐出嫁。

（3）．除夕夜送“我”返校。

接下來請同學(xué)們找出第三件事中的細(xì)節(jié)描寫，并體會它所體現(xiàn)出的感情。

同學(xué)找出后，老師朗讀：“除夕，我請了兩個小時的假回到家中，母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來?！保爸粒褐傅鹊剑撤N情況出現(xiàn)）直至）

“母親笑了”寫出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態(tài)。

“她愣住了”寫出了母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然的神態(tài)，表現(xiàn)了母親的愛子情深。（欣慰：形容人心里歡喜而感到很安慰，一般用于長輩對晚輩，或者上級對下級）

“她才嘆出一口氣來”寫出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依依不舍卻不曾挽留，對兒子體諒及對他工作的支持，表現(xiàn)了母親深明大義。

五、下面我們對這節(jié)課做一個小結(jié)

這篇課文的作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。

六、接下來是情感體驗的環(huán)節(jié)，請大家欣賞閻維文演唱的歌曲《母親》，并思考：

1、如果讓你為母親做一件事，你會做什么？

2、讓你對媽媽講一句你最想說的話，你要說什么？（學(xué)生暢所欲言）

七、下面布置作業(yè)

請大家今天回家將自己寫下來的要對母親說的話，做的事，說給媽媽聽，做給媽媽看，并仔細(xì)觀察媽媽的反應(yīng)，將它寫下來，就是最好的文章了。

八、結(jié)束語：

同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的——母親！基礎(chǔ)模塊上冊第一單元 二 《好雪片片》 寫人散文

一、上課，同學(xué)們好

同學(xué)們，我們生活在愛的世界里。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學(xué)會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠(yuǎn)是在心中，不是在眼里?！苯裉煳覀兙蛷牧智逍壬摹逗醚┢分腥ビ眯母惺苋耸篱g“最明凈的善意”。（板書課題）

二、下面請同學(xué)們打開課本，快速地瀏覽課文，走進這位街頭的流浪老人。1．好，這位同學(xué)，你來回答：在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？

回答正確，我們看：寫老人的衣著，作者只寫了上衣和鞋子；寫老人的外貌，作者只寫了“歪著脖子”看來往的行人；寫老人的睡態(tài)，作者只寫了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫皮帶上綁著的椅子，更是作者的點睛之筆，一個流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。

作者從旁觀者的角度，描寫流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無所有的凄慘處境，與下文寫流浪老人善良的心靈形成鮮明的對比。2．接下來再請一位同學(xué)回答：在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來表現(xiàn)流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什么樣的做人道理？

很好，作者主要選取了兩件事：“我”第一次買老人獎券；老人幫“我”扣好紐扣。（板書）

作者通過寫流浪老人動作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來表現(xiàn)流浪老人雖然外表污穢但是內(nèi)心善良；通過寫“我”的感受，來表現(xiàn)“明凈的善意”給人帶來的溫暖。作者意在說明無論處在什么環(huán)境下都要保持樂觀心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。這兩件事為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。

3．下面，請同學(xué)們齊讀最后三段文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢？這些“好雪”最終落在了什么地方？

讀的很整齊。好，這位同學(xué)來回答。-----非常正確?！吧钪械暮醚?、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖（板書）。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

文章最后一段引用龐蘊禪師的話，增加了文章的意蘊，深化了文章的主題。

三、明白了這三個問題，我們再次有感情地朗讀課文，理清本文的思路

全文分為三部分：

第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日 常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。

第二部分（從“我每次經(jīng)過那里”到“鼻子因而酸”）記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。

第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結(jié)尾）以議論的方式，表達(dá)作者的觀點，揭示文章的中心。

四、下面我們來對這篇課文進行小結(jié)：

作者在文章中刻畫了一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象。以議論的筆法揭示了文章的中心：無論境況如何都不能失掉一個人的善良本性，都要學(xué)會給他人以溫暖。

五、最后我們布置作業(yè)

1．詞語積累 燠（yù）熱 污穢（huì）笨拙（zhuō）家當(dāng)（dàng）獎券（quàn）2．思考本文的語言特色，完成課后第一題 基礎(chǔ)模塊上冊第一單元 三 《賣白菜》 小小說

一、上課，同學(xué)們好

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言回憶過去時卻說過這樣的話：貧窮的經(jīng)歷整整伴隨了我20年，對貧窮和肌餓的恐懼影響著我后來的經(jīng)歷和作品，我的小說里有很多貧困的記憶。是的，莫言的童年記憶就是：黑暗、恐怖和饑餓。下面，就讓我們走進《賣白菜》，一起來感受“我”的這次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。（板書課題）

二、首先，我們先來了解一下這位出名的作家--莫言。為什么老師要說他是出名的作家呢？誰來說一說？你來說。對，莫言，原名管謨業(yè)，祖籍山東高密，是第一個獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國籍作家，所以在咱們中國家喻戶曉。

三、接下來我們快速閱讀課文，整體感知

讀完之后請一位同學(xué)回答：1．本文的故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

對，大家一定要記住，故事發(fā)生在70年代中國極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。（板書）2．小說中的母親是個怎樣的人？

通過課文的描述，我們會發(fā)現(xiàn)：母親是一個善良、堅強而又誠信的人。

四、下面我們仔細(xì)研讀文章，來把握人物形象

（一）首先聽老師朗讀小說開端部分，請同學(xué)來回答問題：

1、第一自然段：運用了哪些人物描寫方法？ 老師明確：運用了神態(tài)、動作和心理描寫。

2、這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？

老師明確：母親心理變化：猶豫不決——無可奈何——痛下決心

3、小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 老師明確：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。

4、“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？

老師明確：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。

（二）接下來請一位同學(xué)來朗讀小說發(fā)展部分，請其它同學(xué)來回答問題：

1、母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？

老師明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。

2、哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？

老師明確：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱

3、文中刻畫了一個非常挑剔的老太太形象，小說為何要著力描寫這個老太太？

老師明確：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。

（三）最后請同學(xué)們齊讀結(jié)尾部分并思考：

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？

老師明確：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。

2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

老師明確：這體現(xiàn)了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？

老師明確：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

老師明確：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。

五、下面我們對全文做一個小結(jié)

母親的一言一行告訴我們：人窮不能志氣短，再窮也需真誠實在。（板書）

六、最后我們來做一個拓展思考

在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？

第二篇：八年級語文上冊一單元作文教案

八年級語文上冊一單元作文教案：世界何時鑄劍為犁（作文指導(dǎo)）

選擇最佳寫作角度：

1.記一次__________戰(zhàn)

2.記我班關(guān)于戰(zhàn)爭的故事會

3.采訪__________

世紀(jì)一種新型的戰(zhàn)斗武器

5.以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一篇文章?？砂l(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法，可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某一次重要戰(zhàn)爭發(fā)表評論，要有自己的獨立見解。

6.結(jié)合本次綜合實踐活動，針對活動中自己的收獲體驗，寫一篇隨感。如學(xué)會了如何搜集資料，學(xué)會與他人合作，鍛煉了自己的膽量等等。

初看以戰(zhàn)爭為話題的作文，似乎很難找到寫該文章的切入點，猶如持矛勇士入了無人之境，找不到敵人而彷徨失措。這和中學(xué)生常常抱怨的生活單調(diào)、對材料缺乏感性認(rèn)識有關(guān)，他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代，相關(guān)材料的閱讀也不多，又缺乏思考的習(xí)慣。假如生活與觀察、思考之間絕緣，就很難激活鮮活、水靈的文字?！都t樓夢》中有副對聯(lián)：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！边@副對聯(lián)道破了一個真諦：真正的文章不是硬做出來的，是心靈深處激發(fā)出來的。這就是說，它來源于對事物多方面的觀察，多層次的理解，只有平時多學(xué)習(xí)，遇事多分析，養(yǎng)成對客觀事物敏銳的洞察力，才能發(fā)表深刻而獨到的見解，說理才有力，才能寫出新意，寫出真實的生活體驗。

那么，如何激發(fā)思維，秀出自己寫此文的亮點，讓個性在作文中飛揚呢？

第1～3題，可寫成記敘文。第1小題，可以通過想象，也可以結(jié)合歷史上有名的戰(zhàn)爭，記述一個戰(zhàn)斗小故事；第2小題，可采訪曾參加過抗日、抗美援朝等革命活動的老人，讓他來傾訴當(dāng)年的故事；第3小題，記述自己班里開展綜合性學(xué)習(xí)活動情況。與此同時，要有重點地結(jié)合幾個同學(xué)的精彩發(fā)言，寫場面，有全局描繪，有細(xì)部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫，當(dāng)然話題作文的“話題”僅僅是一個引子，只要與話題相關(guān)便符合要求，因此寫作手法可以靈活多樣，多種多樣，綜合運用多種表達(dá)方式往往能使文章更具感染力，所以敘事性文章中不妨輔以生動的描寫，但切忌面面俱到，脫離話題而沉迷于敘述的過程中，反而得不償失。

第4～5小題，若側(cè)重于談看法，可寫成議論文。從戰(zhàn)爭是把雙刃劍的角度去寫，選取事例論述戰(zhàn)爭具有促進科技發(fā)展、帶動經(jīng)濟的一面；又有阻礙社會進步和發(fā)展的一面，同時，戰(zhàn)爭又有正義和非正義之分。第5小題，可以選取人民反對非正義戰(zhàn)爭、渴望和平的事例加以論證。要注意篇章結(jié)構(gòu)，思路要清晰，材料要充分，其中最關(guān)鍵的是材料，正如常言所說的，事實勝于雄辯。但若單單用議論的方式論證不免落入俗套，我一向提倡那些議論風(fēng)生、筆下“流”情的文字，從理智上說服人固然很好，從感情上打動人觸及更深。讓感情和理智結(jié)合在一起，效果當(dāng)會更佳。因此不妨試試以哲理散文的方式進行詩意的描寫。

第6題，可以寫成說明文，介紹一種新型的尖端級武器，如激光武器、隱形武器，隱形武器、單兵攻防武器的外形、結(jié)構(gòu)及功用，可運用打比方、舉例子等多種說明方法。把尖端級武器的特征、本質(zhì)和規(guī)律說明得準(zhǔn)確明白，給讀者以正確無誤的認(rèn)識。

此外，雖然義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)淡化文體，話題作文也放寬了對文體的要求，給寫作者提供了充分的寫作自由，但文章既然選定一種文體，就要像一種文體，“內(nèi)容是第一位的，再好的形式也是為內(nèi)容服務(wù)的”，要防止寫出文體不清的“四不像”文章。

八年級上冊作文《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》教案

一：訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會從生活中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，突出文章的主題。

2、合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

二、訓(xùn)練題目：

現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三人世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。

三、訓(xùn)練要求：

1、寫作前編列寫作提綱，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

2、從生活中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，寫出真情實感。

3、語句通順，描寫具體，書寫工整，字?jǐn)?shù)在600字左右。

四、訓(xùn)練指導(dǎo)：文章的結(jié)構(gòu)主要指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)。這就告訴學(xué)生，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設(shè)計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成這習(xí)慣。

五、訓(xùn)練過程：

1、小組討論《背影》一文中，作者是如何采用“截取法”？即如何截取生活中最鮮明的片段來突出文章的主題的？

2、如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)？

（1）學(xué)生自讀課本119頁的內(nèi)容。

（2）小組討論如何編列寫作提綱。

（3）全班交流，適當(dāng)點評。

3、小組討論如何從生活中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段來表現(xiàn)“快樂的三人世界”。

4、明確題目和寫作要求。

5、點撥：

（1）審題時必須注意：題目已定，無須再擬題目，題目已明確表明人物是“三人世界”，中心要能突出“快樂”二字。

（2）選材時可以截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，如中秋一家人賞月，除夕時表演節(jié)目，晚餐時相互搛菜??

（3）安排文章的結(jié)構(gòu)時，做到層次清晰，過渡自然，注意在段落、內(nèi)容之間的過渡照應(yīng)。

6、學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

7、交流點評：

（1）小組交流評議。（2）推薦佳作，全班交流評議。

八年級上冊作文《大題小作 化難為簡易》教案

發(fā)表時間:2008-3-14 10:37:26 文章來源:漲水坪中小學(xué)

文章作者:汪長平瀏覽次數(shù):2148

雙擊自動滾屏

八年級上冊作文《大題小作 化難為簡易》教案 執(zhí)教人：漲水坪中學(xué) 汪長平一：訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會大題小作、化難為易，突出文章的主題。

2、圍繞中心選材，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

二、訓(xùn)練題目：

自擬題目，以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，不少于600字。要求中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

三、訓(xùn)練要求：

1、寫作前學(xué)習(xí)《作文教程“專家講座”：大題小作 化難為簡易》，掌握作文過程中大題小作、化難為易的方法、技巧。

2、寫作前編列寫作提綱，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

3、從生活中截取最鮮明的材料，突出中心，寫出真情實感。

4、語句通順，敘述具體，書寫工整，字?jǐn)?shù)在600字左右。

四、訓(xùn)練指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過“專家講座”的學(xué)習(xí)，明確大題小作、化難為簡易的基本方法有：重大主題，小處選材；大型題材，小處落墨；自我擴充題目，縮小寫作范圍；巧妙過度，大題小寫。

2、文章的結(jié)構(gòu)主要是指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)。合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設(shè)計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成這種習(xí)慣。

五、訓(xùn)練過程：

1、教師布置本次作文的任務(wù)及要求，然后讓學(xué)生對怎么寫“實話實說”。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)課文《蠟燭》，明確課文贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情，這是一個大主題，但作者大題小做，化難為易。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《作文教程》“專家講座”：大題小作、化難為簡易。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論，班上集體交流。

4、師生共同總結(jié)歸納：重大主題，小處選材；大型題材，小處落墨；自我擴充題目，縮小寫作范圍；巧妙過度，大題小寫。

5、同時進行“佳作引路”、“我來點評”。老師朗讀學(xué)生習(xí)作《師愛如山》（本班同學(xué)趙進科同學(xué)的作文），聽后學(xué)生點評。

6、指導(dǎo)進一步明確題目和寫作要求。

7、指導(dǎo)學(xué)生收集作文素材（教師收集的見附頁）

8、小組討論如何編列本次作文寫作提綱。

（1）、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)？ 文章的結(jié)構(gòu)主要是指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)。合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設(shè)計圖紙一樣。（2）、全班交流，適當(dāng)點評。

8、學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

9、交流點評：（1）小組交流評議。

（2）推薦佳作，全班交流評議。

第三篇：七年級語文上冊一單元作文教案

七年級語文上冊一單元作文教案：這就是我一、活動目標(biāo)

1．正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進同學(xué)之間的相互了解。

2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

3．在介紹自我的基礎(chǔ)上進行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。

二、活動指導(dǎo)與建議

1．可以把全班同學(xué)先分成若干個活動小組，讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹?！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。

2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同?；顒右?，目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點?；顒佣菍W(xué)生為了承擔(dān)某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優(yōu)勢作集中闡述?；顒尤亲寣W(xué)生在假設(shè)的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體地應(yīng)答。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計和組織，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。

4．無論進行哪一項活動，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。

5．可先布置口語交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫作練習(xí)。

6．口語交際的過程中，教師要注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境；寫作時，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。

7．建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。

三、活動評價

教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體本情況，給出分?jǐn)?shù)。

1．口語交際可以從兩個方面進行評價：

一、參與意識；

二、說話的內(nèi)容和方式。

2．本次作文可以從兩點評價：

一、語言表達(dá)是否通順；

二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。

3．建議從第一次作文起，為每個學(xué)生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。

四、有關(guān)資料

1．語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢?語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事，所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。

過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。

練口，要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句讀清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應(yīng)當(dāng)糾正?！斑@個，這個”“那個，那個”“嗯”“啊”之類的東西，應(yīng)當(dāng)避免。進一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重復(fù)，漫無邊際，語無倫次等等現(xiàn)象，都應(yīng)當(dāng)糾正。

2．說話教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。通過說話教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運用有聲語言通過口耳進行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴(yán)密句少；并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達(dá)意。進行說話教學(xué)，必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是：發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語調(diào)受聽；說話有實在的內(nèi)容和明確的觀點，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)說話的要求；培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，先想再說，敏于表達(dá)，不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨白體說話教學(xué)和會話體說話教學(xué)。獨白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式；會話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動相結(jié)合，隨機進行。

3．學(xué)生習(xí)作例文

十六歲──兩面的我一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴(yán)格的管理，我很聽話，凡是見過面的長輩無不夸我是一個聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的事時，便覺得像有無數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長起來。我的體內(nèi)時時涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊伍里悄悄出

現(xiàn)了我的身影，操場上橫沖直撞的足球隊中也時不時閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時，連我自己都很驚訝，我怎么變得這么快?我簡直是個天才的演員。為此，我甚至曾經(jīng)打算去考電影學(xué)院，將來說不準(zhǔn)弄成個小明星當(dāng)當(dāng)。

十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現(xiàn)了一片“青春美麗小豆包”，聲音突然粗了不少?？晌业膬擅娼巧珔s始終沒變。兩時、兩地都沒有什么人強迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個沉穩(wěn)，一個活潑，我都喜歡。

一個星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重?，F(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍!看我們家那

個??”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)付，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑?！皨?，我回學(xué)校復(fù)習(xí)去了。”我轉(zhuǎn)過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時而高談闊論，海吹神侃，時而被某君的妙語連珠逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是??”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑?！巴鯑|!”一個帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中?！霸懔耍趺磁錾狭?”我的心格登一下，“媽。”我邊說邊緩緩轉(zhuǎn)過身。“準(zhǔn)挨訓(xùn)?！蔽倚睦锵?，默默地跟在媽的后邊。果不出所料，一進門，烏云密布，雷電交加。“你怎么可以這樣走在大街上呢，一點規(guī)矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道

嗎???”這時，我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點事了，我長大了!”我用異常平靜的語調(diào)說道。媽媽一愣，似乎原先想好的 “訓(xùn)導(dǎo)”都噎在了喉嚨里，她轉(zhuǎn)過身，走回了臥室。“你是長大了，我都快忘了。唉!”這一生重重的嘆息震撼了我的心。我錯了?不：媽媽錯了?沒有。誰錯了呢?我一片茫然。

從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個真實的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個兩面的我。我不會忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了??

我這個人

王于鶴

爸爸的同事說我像爸爸，媽媽的同事說我像媽媽。

我像誰呢？

記得剛學(xué)騎自行車那會兒，媽媽先教我。由于我動不動就連人帶車一起摔到，媽媽終于發(fā)話了：“這么笨，一點兒也不像我。我學(xué)了四天就會了?！焙髞戆职纸涛?，效果并不比以前好，爸爸那輛車子差點兒被我給結(jié)束了“老命”。為此，爸爸也丟下一句話：“自己練吧！

一點兒也不像我?！?/p>

沒人教了，我就自己練。每天我都練上一個小時左右。終于，在我被摔得體無完膚、車子被摔得除了車鈴哪兒都響之后，我會騎車了。爸媽都搖頭苦笑；“這孩子，不像我?！蔽蚁裾l呢？思來想去，我就是自己。

在姥姥看來，我才不出眾，貌不驚人，而且很缺乏自理能力。

我是廢物？

我四年級時，拖地時狠命得蘸水，結(jié)果弄得地上“留下腳印兩對半”；我六年級時，第一次劃火柴，結(jié)果被燒傷。我終于發(fā)現(xiàn)：我是一個肩不能擔(dān)擔(dān)、手不能提籃，自命遠(yuǎn)能治天下其實近不能治一身的廢物！我要改！

從那時起，我做值日再也不偷著跑了；媽媽叫我?guī)退黾覄?wù)，我再也不以學(xué)習(xí)為借口推辭了；爸媽都不在家的時候，我也不會

再餓著肚子了??

漸漸地，我學(xué)會了買菜，學(xué)會了做飯，學(xué)會了洗衣服和收拾房間??

現(xiàn)在，至少我能夠說：我不是廢物！

升入初中第一次月考，我考了年級第一名，夸獎、贊美也隨之而至。在弟弟妹妹眼中，我成了他們的榜樣；在叔叔嬸嬸眼中，我成了同齡人的標(biāo)桿。

我驕傲了！

我真的驕傲了。

面對紛至杳來的掌聲、榮譽，雖然我表面上是一副滿不在乎的樣子，但心里卻是美滋滋的，五味中只剩下“甜”留在心中。我開始目空一切，記憶幾乎全被那幾句贊美之詞占據(jù)了。我討厭聽到批評。結(jié)果，在期中考試時，我敗下陣來，這無疑給了我有力的一擊。我猶如從九天之上驟然落下，幾乎被摔了個“半死”。我終于明白：驕傲可以讓蒼鷹失去天空，可以讓駿馬失去原野。

如今，我可以正確地對待夸獎和批評了。

可以說，我是一個既普通又不普通的中學(xué)生，有著自己的缺點和優(yōu)點，同時，我又是一個逐漸成長、能夠不斷超越自己的人。

也許，將來隨著年齡的增長，閱歷的增加，我又將是另外一個完全不同的人了吧。評點：本文主題鮮明，逼真地反映出小作者的要強性格、力求上進的精神風(fēng)貌。人物個性突出，富有立體感?！皩W(xué)車時的辛苦、做家務(wù)的認(rèn)真、驕傲后的反省“，都寫得真實可信。

第四篇：二年級上冊一單元《小麻雀》教案

總第___1_課時

第 一 單元 _____問聲好_______ 第__1_課時 教學(xué)內(nèi)容：《小麻雀》 教材來源：

課 型：歌唱綜合課

設(shè)計人：賈林靜 滎陽市第六小學(xué) 目標(biāo)依據(jù)：

1.【課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述及解讀】

領(lǐng)域二：表現(xiàn)

1.演唱：能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱；

2.演奏：能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏 領(lǐng)域三：創(chuàng)造

2.即興編創(chuàng)：能夠?qū)焊?、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。2.【教材分析】

歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀形象，非常形象化，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。歌曲的節(jié)拍是四三拍，學(xué)生在一年級的時候，（）歌曲前兩句采用了重復(fù)的手法，尤其要注意歌曲進入的第一個音符re的音準(zhǔn)，第三樂句在較低音區(qū)進行節(jié)奏重復(fù)，第四樂句重復(fù)了一二樂句的素材，形成呼應(yīng)，倒數(shù)第二小節(jié)要把三拍子唱滿，最后一小節(jié)要注意休止一拍結(jié)束。3.【學(xué)情分析】

本課的歌曲比較的簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的輕松，但在歌唱姿勢和發(fā)聲練習(xí)方面沒有養(yǎng)成習(xí)慣，容易喊唱，對節(jié)奏把握有時不準(zhǔn)確，對于四度音程2-5要提醒學(xué)生唱準(zhǔn)，教師要多加指點和練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聆聽、學(xué)唱，能夠用正確的姿勢、自然的聲音有感情的準(zhǔn)確演唱歌曲。

2、通過教師的示范和小組的合作，會選擇合適的打擊樂器并為歌曲伴奏。

3、通過教師的引導(dǎo)和同伴的討論，能即興編唱自己喜歡的歌詞

評價設(shè)計：

1、通過分組與齊唱檢測目標(biāo)一。評價標(biāo)準(zhǔn)：正確的姿勢、自然的聲音

正確的姿勢、自然的聲音、有表情

正確的姿勢、自然的聲音有表情、旋律節(jié)奏準(zhǔn)確

2、通過小組展示檢測目標(biāo)二。評價標(biāo)準(zhǔn)：會選擇合適的打擊樂器

會選擇合適的打擊樂器，為歌曲準(zhǔn)確伴奏。

3、通過小組合作和個人展示檢測目標(biāo)三。評價標(biāo)準(zhǔn)：歌詞形象生動 歌詞形象生動，符合節(jié)奏特點

教學(xué)設(shè)計： 學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)入

目標(biāo)一

目標(biāo)二

學(xué)習(xí)活動

說一說鳥類有哪些？并模仿小動物的叫聲

活動一：

完整地感受歌曲的旋律，初步感受歌曲的情緒，說出自己的感受

再聽范唱，辨別連貫的聲音和跳躍的聲音的不同

學(xué)唱，在琴聲引領(lǐng)下，掌握連音和跳音的演唱方法，分組演唱、齊唱。

活動二：

自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請幾位同學(xué)來示

評價標(biāo)準(zhǔn)

評價一

評價二

教師活動

教師引導(dǎo)學(xué)生通過談話的方式了導(dǎo)入

播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，通過對節(jié)拍的律動，能夠感受三拍子的特點

播放音樂，引領(lǐng)學(xué)生完整聆聽感受歌曲《小麻雀》的情緒與情感

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音的連貫性和跳躍性來感受兩種唱法

簡介雙響筒、三角鐵、串鈴、響板、沙錘的特點，以便學(xué)生能選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏

目標(biāo)達(dá)成情況 反思與評價

目標(biāo)三

范，每位同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器）

活動三：

用自己喜歡的小動物，按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞（如：小貓、小狗、小雞等）

評價三

教師與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌

詞、展示

拓展延伸(課堂小結(jié))同學(xué)們編的歌詞非常好，課后請同學(xué)們繼續(xù)編創(chuàng)歌詞演唱唱給我們的爸爸媽媽聽，像小麻雀一樣做個懂事的孩子，同時老師也希望大家都來保護小麻雀，保護小動物。

教學(xué)反思：（教師個人講課過程中的得與失）

板書設(shè)計： X X | X X | X | X|

三拍子 節(jié)拍規(guī)律： 強 弱 演奏下面的圖示弱

第五篇：七年級語文上冊一單元作文教案

七年級語文上冊一單元作文教案：這就是我

一、活動目標(biāo)

1．正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進同學(xué)之間的相互了解。

2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

3．在介紹自我的基礎(chǔ)上進行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。

二、活動指導(dǎo)與建議

1．可以把全班同學(xué)先分成若干個活動小組，讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹?！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。

2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動一，目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點。活動二，是學(xué)生為了承擔(dān)某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優(yōu)勢作集中闡述?；顒尤亲寣W(xué)生在假設(shè)的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體地應(yīng)答。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計和組織，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。

4．無論進行哪一項活動，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。

5．可先布置口語交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫作練習(xí)。

6．口語交際的過程中，教師要注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境；寫作時，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。

7．建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。

三、活動評價

教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體本情況，給出分?jǐn)?shù)。

1．口語交際可以從兩個方面進行評價：

一、參與意識；

二、說話的內(nèi)容和方式。

2．本次作文可以從兩點評價：

一、語言表達(dá)是否通順；

二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。

3．建議從第一次作文起，為每個學(xué)生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。

四、有關(guān)資料

1．語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢? 語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事，所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。

過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。

練口，要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句讀清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應(yīng)當(dāng)糾正?！斑@個，這個”“那個，那個”“嗯”“啊”之類的東西，應(yīng)當(dāng)避免。進一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重復(fù)，漫無邊際，語無倫次等等現(xiàn)象，都應(yīng)當(dāng)糾正。

2．說話教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。通過說話教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運用有聲語言通過口耳進行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴(yán)密句少；并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達(dá)意。進行說話教學(xué)，必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是：發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語調(diào)受聽；說話有實在的內(nèi)容和明確的觀點，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)說話的要求；培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，先想再說，敏于表達(dá)，不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨白體說話教學(xué)和會話體說話教學(xué)。獨白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式；會話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動相結(jié)合，隨機進行。

3．學(xué)生習(xí)作例文

十六歲──兩面的我

一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴(yán)格的管理，我很聽話，凡是見過面的長輩無不夸我是一個聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的事時，便覺得像有無數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長起來。我的體內(nèi)時時涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊伍里悄悄出

現(xiàn)了我的身影，操場上橫沖直撞的足球隊中也時不時閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時，連我自己都很驚訝，我怎么變得這么快?我簡直是個天才的演員。為此，我甚至曾經(jīng)打算去考電影學(xué)院，將來說不準(zhǔn)弄成個小明星當(dāng)當(dāng)。

十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現(xiàn)了一片“青春美麗小豆包”，聲音突然粗了不少?？晌业膬擅娼巧珔s始終沒變。兩時、兩地都沒有什么人強迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個沉穩(wěn)，一個活潑，我都喜歡。

一個星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重。現(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍!看我們家那個……”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)付，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑?！皨專一貙W(xué)校復(fù)習(xí)去了。”我轉(zhuǎn)過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時而高談闊論，海吹神侃，時而被某君的妙語連珠逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是……”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑?！巴鯑|!”一個帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“媽。”我邊說邊緩緩轉(zhuǎn)過身?！皽?zhǔn)挨訓(xùn)?！蔽倚睦锵?，默默地跟在媽的后邊。果不出所料，一進門，烏云密布，雷電交加。“你怎么可以這樣走在大街上呢，一點規(guī)矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎?……”這時，我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點事了，我長大了!”我用異常平靜的語調(diào)說道。媽媽一愣，似乎原先想好的 “訓(xùn)導(dǎo)”都噎在了喉嚨里，她轉(zhuǎn)過身，走回了臥室?！澳闶情L大了，我都快忘了。唉!”這一生重重的嘆息震撼了我的心。我錯了?不：媽媽錯了?沒有。誰錯了呢?我一片茫然。

從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個真實的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個兩面的我。我不會忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了……

這就是我

一頭黑亮的秀發(fā)，一雙靈活的眼睛，一張?zhí)鹛鸬男δ槪@就是我，同學(xué)眼中的李含嫣，一個文靜又大方的姑娘，一個有思想又敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生。

我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦……我都跟它們交上朋友，于是

幸運也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎，什么“征文三等獎”啦，“二等獎”啦，“演講一等獎”啦……興趣給我?guī)砹丝鞓?，帶來了機會，帶來了財富──使我成了個敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生?？墒?，我并不以它為榮，我始終相信一句話──沒有最好，只有更好。

我忘不了那一次演講比賽。面對著強有力的對手，三所實驗小學(xué)，他們在每次比賽中都能屢屢奪魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機會。一次次地練習(xí)，一次次地修改，再一次次地練習(xí)，終于功夫不負(fù)有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學(xué)的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學(xué)和老師的鼓勵中，我滿懷信心地走向賽場。

我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛……我緊張的心情慢慢平靜了。面對著觀眾，我開始了演講：“各位老師，各位同學(xué)，大家好！我是來自羊尖中心……”我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會場里靜悄悄的。當(dāng)我向大家鞠躬致謝時，臺下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對自己說。

同學(xué)們，這就是我，一個面對困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰(zhàn)，一起走向美好的未來。

《人生寓言》作文教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

○教學(xué)重點

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

○課前準(zhǔn)備

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時

○教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

○教學(xué)設(shè)計

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

．

出示課題。

介紹寓言

朗讀

疏通文意，感受語言。

整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個什么故事？

設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？

設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示？

設(shè)計目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完成。

②感知語言

這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義？

寓言的諷刺意義。

辯證思維

擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？

自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

第二課時

○教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)《落難的王子》：

①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

朗讀、默讀課文

仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。

討論題：

①這篇寓言說了個什么故事？

要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理？

可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

問題研究

對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達(dá)意的作用。

學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？

揭示中心。

[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？

讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？

[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

比較閱讀

與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

體驗與反思

①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對？

②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？

小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》

點評

本教學(xué)案，突出了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，具體表現(xiàn)為對學(xué)生進行挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。這是當(dāng)前貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，落實最新教學(xué)理念，對學(xué)生進行人文教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計上，本教學(xué)案依據(jù)教材特點，采用對比閱讀教學(xué)的方法，形式新穎別致，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，突出了教學(xué)重點。既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示，促使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本性的變革。思考題的設(shè)置，具有啟發(fā)性與可操作性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能。從教學(xué)流程上看，學(xué)生互動性強，參與面大，學(xué)生的獨立思考能力、表達(dá)能力等都能得到有效訓(xùn)練。在思維訓(xùn)練方面，涉及到辯證思維、逆向思維和多角度思維，加深了學(xué)生對教材的獨特體驗與獨特感受。另外，對學(xué)生進行必要的文體知識的教學(xué)，可以使學(xué)生從中獲取知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。