第一篇：一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)及答案

（三）一、圈一圈，算一算。

二、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

三、在下列數(shù)中選4個數(shù)寫4道加法算式。

416

5613

________________ _________________ ________________ _________________

四、看圖列式計算。

五、在（）里填上合適的數(shù)。

六、按順序?qū)憯?shù)。

七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

八、請你算一算，商店里每種東西原有多少。

九、算一算。

十、看圖列式計算。

十一、看圖想一想。

十二、比一比，看誰算得又對又快。

十三、看圖列式計算。

十四、填空。

十五、圖形算式。

十六、圖書室學(xué)生借書登記情況記錄。

十七、在口里填數(shù)。

十八、超級變變變，列式計算。

你能再畫兩個不同的臉型，并列式計算出來嗎？

十九、在○里填上合適的數(shù)，使每條線上三數(shù)之和等于

口里的數(shù)。

二十、在口里填數(shù)。

二十一、按要求解答。

1． 幼兒園中班有16個小朋友，送給每個小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

2． 要獎給15名優(yōu)秀學(xué)生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“√”，并列式計算。

3． 小花買了幾束氣球，打算送給王芳2束，如果送最多的有（）個，送最少有（）個。

4． 哪幾組排列規(guī)律相同？

5． 把下面從左邊數(shù)第2朵花右面的3朵花涂上顏色。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)題

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20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)題

1．填空．

2．兩個最大一位數(shù)的和是（）．

3．填空．

4．9＋3＝12，算式中和是（），加數(shù)是（）、（）．

5．填空．

1．填空．

2．列式計算．

（1）一個加數(shù)是6，另一個加數(shù)是5，和是多少？

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（2）兩個加數(shù)都是6，和是多少？

3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

4． ○ ○ ○

○

○○

5．小明做小船用去6張紙，做飛機(jī)用去5張紙．一共用去多少張紙？

6．小紅已經(jīng)寫了8個字，還差5個字沒寫．小紅要寫多少個字？ 1．口算．

2．在○里填“＋”或“－”．

○ ○ ○ ○

○

○

3．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

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4．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

□ □ □

□ □□

□

□

□

5．把得數(shù)是13、11、15的算式分別寫在圓圈里．

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第三篇：一年級下冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

一年級下冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2通過比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。

3通過計算和比較，學(xué)生對不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計算。

4同學(xué)之間相互交流算法，體驗算法多樣化。

教學(xué)重點：

理解“湊十”法的道理，掌握計算方法。

2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點：理解并掌握計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、引入。

出示：8頁圖1。

2你看，森林里的小動物們在干什么呢？你們猜猜看誰會是第一名呢？誰猜

對了呢？讓我們看看比賽的情況吧！

二、展開。

（一）列出算式。

估算：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰是第一名呢？（遙控）

2有什么辦法能夠確切地知道誰第一呢？8+

4+8

7+8

4+9

7+4

（二）算法多樣化。

我們先算一算小豬的總成績。會算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不

會算的可以用學(xué)具擺一擺。

2交流算法。

（1）8+=9+1+1+1+1=13

數(shù)的

（2）8+=8+2+3=13

問：為什么把分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個名字叫什么？

（湊十法）

（3）8+=++3=13

問：為什么把8分成和3？給這種方法起個名字叫什么？（湊十法）

（4）8+=10+-2=13

問：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個名字叫什么？（多加再減）

（三）湊十法。

觀察比較：這兩個湊十法你喜歡哪個？為什么？

2用你喜歡的湊十法計算一下小兔的總成績。說說你是怎樣算的？你認(rèn)為湊

十時是分大一點的數(shù)方便，還是分小一點的數(shù)方便？

3用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動物的總成績。誰得第一名？

讓我們祝賀它?。ǎ禾罱y(tǒng)計表

掛獎牌）

4觀察：4+8

7+4

4+9

三個算式中都有一個加數(shù)4，為什么有的把4

拆成2和

2、有的拆成3和

1、有的拆成1和3，根據(jù)是什么？

三、鞏固。

看圖填數(shù)。

2幫小兔找家。

3種花游戲。

游戲規(guī)則：每朵花上都有一個算式，請大家把他種到與這個算式得數(shù)相

同的花盆中。（遙控）

3=

+

可以寫多少個題目？怎樣寫又快又不遺漏？

第四篇：一年級級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿

一年級級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿

◆您現(xiàn)在正在閱讀的一年級級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(上冊)第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法中的第一節(jié)內(nèi)容9加幾

一、教材分析

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6-10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。

知識目標(biāo)：通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會9加幾的計算方法。

能力目標(biāo)：會用湊十法進(jìn)行計算

情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。

根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：會用湊十法計算。教學(xué)難點：湊十法的理解及運(yùn)用

二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)教材的特點，我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，給學(xué)生自評、互評的機(jī)會，把評價的權(quán)力留給學(xué)生。

三、教學(xué)流程

根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)?。游戲較適合低年級學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。

第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會湊十法的算法。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，好動，因此把數(shù)的計算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對實物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進(jìn)一步體會湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動實物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學(xué)生互相之間互評。

第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：拋去實物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。

本節(jié)課的設(shè)計，遵循學(xué)生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動；遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以形象思維為主，同時發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

第五篇：《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

9.20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機(jī)地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：

1、從情境中提出數(shù)學(xué)問題。

2、算法多樣化。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學(xué)的能力)過程性目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。第一課時：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2、運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè) “做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。第二課時：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊102頁用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看?！?2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭垖W(xué)生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學(xué)生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學(xué)生匯報想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊103頁8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎?(3)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。(小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎勵機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。第六課時：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁例4，練習(xí)二十第1題。教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說想法，教師再結(jié)合學(xué)生說的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會用語言表述想法。在練習(xí)過程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會用學(xué)過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學(xué)難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來解決問題。課前準(zhǔn)備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算?。磕闶窃趺聪氲?？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請說對的小朋友領(lǐng)著大家說一說。4．小結(jié)。A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰能把兩種想法連起來都說一說??？ B．師小結(jié)

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化 1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問題啊？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢選擇，指名反饋。2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動物園參觀，但在進(jìn)入動物園之前，還有一個要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽，進(jìn)入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學(xué)的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學(xué)問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個數(shù)學(xué)問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問題。（4）強(qiáng)化認(rèn)識。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識??？（數(shù)學(xué)知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

第八課時：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。

2、教學(xué)例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。