第一篇：《減少丟棄及重新使用》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)新教科版六年級下冊第四單元教學(xué)反思

《一天的垃圾》教學(xué)反思

本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進(jìn)行統(tǒng)計分類，可能效果會很好，但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多，如課堂紀(jì)律，如教室衛(wèi)生等等，學(xué)生的思維意識還無法將這種活動定位為科學(xué)調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀(jì)律性，難以調(diào)控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計，要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項目，每一種的重量學(xué)生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時，將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，計算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量，進(jìn)而計算一個區(qū)、一個市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。

如果教師提供一些圖片，如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌?，這樣會使學(xué)生對生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受?？傊?，這節(jié)課的活動重點是讓學(xué)生意識到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會到垃圾對環(huán)境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。

《垃圾的處理》教學(xué)反思

在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識儲備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。

填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗，學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染，由此針對模擬實驗中的各個部分進(jìn)行改進(jìn)處理，設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。

對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點，引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點，學(xué)生也能夠較好進(jìn)行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時，應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。

本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中，在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就兩張圖片，難以留下深刻的印象，教參配套光盤中的視頻片斷也太簡單。而這方面的資料教師也很難收集。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學(xué)，來提高課堂教學(xué)效率。期待有關(guān)部門能為我們搜集整理更多有用的教學(xué)資源來豐富我們的課堂教學(xué)活動。

《減少丟棄及重新使用》教學(xué)反思

今天下午，執(zhí)教了《減少丟棄及重新使用》一課。我對本節(jié)課進(jìn)行了比較大幅度的變化。一節(jié)課下來，感覺不錯。與大家交流，歡迎批評。

看了這節(jié)課，我感覺，這節(jié)課主要研究兩個問題，一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說的，怎樣在產(chǎn)品的包裝設(shè)計等方面能夠減少以后可能出現(xiàn)的丟棄；二是從商品在經(jīng)歷正常的使用來說的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用。

我覺得，教材這樣的設(shè)計，從內(nèi)容上考慮的比較全面，但是，存在一個問題，那就是讓學(xué)生研究遙不可及和力所不能的事?，F(xiàn)實意義不是很強。

因此，我在教學(xué)過程中，弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內(nèi)容，強化了“生活物品的重新使用”環(huán)節(jié)。

對于“包裝盒的觀察研究”部分的教學(xué)，我主要采用了讓學(xué)生通過觀察自己帶來的包裝盒，選擇教材24頁中提出的自己感興趣的相關(guān)討論問題進(jìn)行研究，然后再班級內(nèi)部進(jìn)行簡單的討論。

對于“生活物品的重新使用”部分的教學(xué)，我設(shè)計了如下活動——

活動一：說一說，課本25頁中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法；

活動二：比一比，以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，面對1.25升的可樂瓶，哪個小組想到的重新使用的方法多；

活動三：賽一賽，哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然。

三個班級中，在6分鐘的時間里，最多的一個小組居然說出了33種對可樂瓶的重新使用的方法，最少的小組也想出了13種重新使用方法。難怪有一位同學(xué)情不自禁的說，我沖來沒有想到，我們家平時當(dāng)作廢品處理的可樂瓶，居然有這么多的用途。

而“賽一賽，哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意”這一活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維。有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作放大鏡，有的學(xué)生說，可樂瓶可以制作水鐘，有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作沙漏。這一些想法都是學(xué)生以前在課堂教學(xué)中曾經(jīng)經(jīng)歷過的。有的學(xué)生提出了更新穎的想法——

1、把可樂瓶一分為三，蓋子當(dāng)作桌腳、凳腳的墊子；上半身作為漏斗，下半身稍微加工，作為水瓢；

2、把可樂瓶剪了，取其中的一片，可以開鎖；

3、把彈子放入可樂瓶中，可以當(dāng)作拉拉隊的工具。

??

看來，科學(xué)課中，教什么和怎么教的問題，真的需要我們進(jìn)一步思考。

《考察家鄉(xiāng)的自然水域》教學(xué)反思

在關(guān)注了日常生活用水，污水和污水處理這些問題之后，本課希望學(xué)生通過實地考察，了解家鄉(xiāng)自然水域的狀況：是否受到污染？是什么原因造成污染？并在考察了解的基礎(chǔ)上提出自己的建議。由于受到各方面條件的制約，無法在教學(xué)時間帶著學(xué)生實地考察，只能安排學(xué)生在課外自行考察，最終的考察效果可能會受到影響，但也是無奈之舉，現(xiàn)行教育制度使我們常常無法按自己的美好設(shè)想實施。因為考察時沒有教師的親自帶領(lǐng)和指導(dǎo)，因此考察之前的指導(dǎo)就顯得尤為重要。我將此課分為兩教時教學(xué)，第一教學(xué)指導(dǎo)如何考察，要注意哪些事項，如何制定考察計劃，如何填寫考察報告；第二教時進(jìn)行匯報交流，補充相關(guān)圖片錄像進(jìn)行介紹。在第一課時指導(dǎo)環(huán)節(jié)，尤其要強調(diào)安全事項，建議同學(xué)結(jié)伴而行，建議在父母陪同下一起考察。安全問題要時刻提醒學(xué)生，以免發(fā)生意外。同時建議學(xué)生取水樣進(jìn)行對比觀察，可以拿到學(xué)校借用實驗室的顯微鏡進(jìn)行觀察，取水樣時也要注意安全，要有技巧。根據(jù)調(diào)查訪問情況，完成作業(yè)本中的調(diào)查記錄.說實話，任務(wù)布置完之后，自己心里也沒底，不知道有多少學(xué)生能在課外按教師要求進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地考察活動，非常擔(dān)心這課外的考察活動會流于形式，會限于紙上談兵。同時也希望一個班中能有1/3學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行考察，那么下一節(jié)課的匯報交流就能正常開展了。事實上，學(xué)生們給了我一個驚喜，每個班大部分學(xué)生均進(jìn)行了考察活動，其中約有1/2學(xué)生的考察活動開展地較為認(rèn)真，所記錄的考察報告也非常詳細(xì)完整，因此提出的建議也更有針對性，說明學(xué)生是認(rèn)真思考過的，說明這次課外考察活動還是富有成效的。

通過此次實地走訪考察活動，學(xué)生對家長水域有了更為深刻的認(rèn)識，也將所學(xué)知識聯(lián)系生活實際得到了很好的應(yīng)用。

科學(xué)課，應(yīng)該多走出課堂，多到大自然大社會的課堂中進(jìn)行教學(xué)！可惜，限于現(xiàn)行教育體制和制度，很多想法還不可行不敢行??

《污水和污水處理》教學(xué)反思

《污水和污水處理》是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中第六課的內(nèi)容。本課的“科學(xué)概念”是：

1、水污染主要是人類的活動造成的。

2、污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。“過程與方法”是：.做污水凈化實驗?！扒楦?、態(tài)度、價值觀”是：.增強保護(hù)水資源的意識和責(zé)任感。

這一課內(nèi)容分三個部分。第一部分:觀察比較自來水和生活污水。第二部分:污染源的討論。第三部分:污水的處理。我在上這課時先由圖片導(dǎo)入，(在淡水資源在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。水的污染源可能來自哪兒？)我先上的第二部分，讓學(xué)生認(rèn)識到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動引起的”。接下來再研究第一部分和第三部分。我覺得這樣更自然，讓學(xué)生更好理解。

在第三部分污水的處理中，學(xué)生思考，匯報之后，教師小結(jié)時，我通過對照廢水處理系統(tǒng)示意圖邊小結(jié)邊板書讓學(xué)生對污水處理的方法更清晰、更易理解。我是這樣做的：

污水的處理是復(fù)雜的，一般通過三種方法---物理方法、生物方法、化學(xué)方法獲得凈化。(板書：物理方法、生物方法、化學(xué)方法)物理方法主要就是分離水中的雜物和較大的顆粒。雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要通過一種叫“格柵”的裝置。書中的初步處理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中較大的顆粒沉淀下來。(板書：分離)第二個圓形池是二沉淀池，在這里，將活性污泥和水進(jìn)一步分離。然后，在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水經(jīng)過沙礫得到過濾。沙礫表面可鋪一層細(xì)菌群，以分解污水中的廢物。生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。(板書：分解)最后主要用化學(xué)方法，化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑--氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。(板書：消毒)

即：

物理方法分離

生物方法分解

化學(xué)方法消毒

《環(huán)境問題和我們的行動》教學(xué)反思

《環(huán)境問題和我們的行動》是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容。本課的“科學(xué)概念”是：.當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動?！斑^程與方法”是：通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解做污水凈化實驗?！扒楦小B(tài)度、價值觀”是：加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。

這一課內(nèi)容分三個部分。分別用文字和圖片介紹一個個環(huán)境問題。第一部分:大氣污染問題；第二部分:白色污染；第三部分:物種滅絕速度加快。我覺得這一課的重點是通過大量的事實(圖片、文字、視頻資料)拓寬學(xué)生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關(guān)系。通過這三個突出的環(huán)境問題，按照現(xiàn)狀--原因--對策的結(jié)構(gòu)來闡述。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應(yīng)對策，使學(xué)生看到希望，從而樂觀、積極地對待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。所以課前教師的資料準(zhǔn)備比較重要。為了不讓科學(xué)課上得像品社課，我主要從這幾個方面準(zhǔn)備：

第一部分:大氣污染問題。

空氣污染的種類：

1.汽車尾氣---光化學(xué)煙霧污染；

2.煙塵等可吸入顆粒物；

3.臭氧層破壞（氟里昂）；

4.溫室效應(yīng)（二氧化碳）；

5.酸雨（空氣中二氧化硫過多）。

第二部分:白色污染；

除了剛我們看到的“白色垃圾”對我們的“視覺污染”之外，它對我們更存在“潛在危害”。“潛在危害”主要包括三個方面：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水體中的塑料廢棄物，被動物當(dāng)作食物吞食，導(dǎo)致動物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將其填埋會占用大量土地，且長時間難以降解。

塑料從發(fā)明至今已經(jīng)100年多了。在塑料百年“誕辰”紀(jì)念的時候，它竟然被評為20世紀(jì)人類“最糟糕的發(fā)明”。

第三部分:物種滅絕速度加快。

我首先讓學(xué)生知道什么是物種滅絕：物種滅絕是指由于自然或人為原因使生物物種從世界上逐漸消失的現(xiàn)象。生物物種與其他任何事物一樣，都有一個產(chǎn)生、發(fā)展到滅亡的過程。在自然狀態(tài)下，一種物種消亡了，新的物種又產(chǎn)生發(fā)展了，從而使地球上保持生物物種的多樣性。但是，由于人為的干預(yù)，物種消失的速度會大大加快。物種滅絕是生物基因庫的巨大損失，直接影響人類的生產(chǎn)、生活和自然界的生態(tài)平衡。防止物種滅絕已成為全球性的緊迫任務(wù)。然后在出示一些珍稀的動植物圖片??。

對這一課我還精心制作了課件，可上完這一課之后，還是覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是沒有完全調(diào)動起來。如果和當(dāng)前的實事結(jié)合起來可能效果更好，同時問題的設(shè)計也很重要。這就要求老師要博學(xué)啊。

第二篇：(教科版)六年級科學(xué)教案 減少丟棄及重新使用

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3、減少丟棄及重新使用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。

過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

情感、態(tài)度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2.教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學(xué)們分組討論后做匯報。

2.歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）

二、減少丟棄的探討

1.提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

2.簡單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。??

3.提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標(biāo)識等、衛(wèi)生、美觀等。）

4.教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。）

5.教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費教學(xué)資源下載基地

資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。

6.教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。7.講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”，應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。

8.分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么？我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？

9.學(xué)生匯報、小結(jié)：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負(fù)擔(dān)，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。）

10.填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會不會還有其它的用處呢？

2.教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）4.思考問題：物品的重新使用有哪些好處？

5.小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠意。

四、總結(jié)、拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）

2.課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。

3.介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。

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板書設(shè)計： 減少丟棄及重新使用

商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標(biāo)識、衛(wèi)生、美觀。

過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染

課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。

教學(xué)反思：

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第三篇：六年級科學(xué)下冊 減少丟棄垃圾及重新使用 1教學(xué)反思 教科版

減少丟棄垃圾及重新使用教學(xué)反思

今天下午，執(zhí)教了《減少丟棄垃圾及重新使用》一課。我對本節(jié)課進(jìn)行了比較大幅度的變化。一節(jié)課下來，感覺不錯。與大家交流，歡迎批評。

看了這節(jié)課，我感覺，這節(jié)課主要研究兩個問題，一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說的，怎樣在產(chǎn)品的包裝設(shè)計等方面能夠減少以后可能出現(xiàn)的丟棄；二是從商品在經(jīng)歷正常的使用來說的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用。

我覺得，教材這樣的設(shè)計，從內(nèi)容上考慮的比較全面，但是，存在一個問題，那就是讓學(xué)生研究遙不可及和力所不能的事?，F(xiàn)實意義不是很強。

因此，我在教學(xué)過程中，弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內(nèi)容，強化了“生活物品的重新使用”環(huán)節(jié)。

對于“包裝盒的觀察研究”部分的教學(xué)，我主要采用了讓學(xué)生通過觀察自己帶來的包裝盒，選擇教材24頁中提出的自己感興趣的相關(guān)討論問題進(jìn)行研究，然后再班級內(nèi)部進(jìn)行簡單的討論。

對于“生活物品的重新使用”部分的教學(xué)，我設(shè)計了如下活動——

活動一：說一說，課本25頁中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法； 活動二：比一比，以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，面對1.25升的可樂瓶，哪個小組想到的重新使用的方法多；

活動三：賽一賽，哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然。

三個班級中，在6分鐘的時間里，最多的一個小組居然說出了33種對可樂瓶的重新使用的方法，最少的小組也想出了13種重新使用方法。難怪有一位同學(xué)情不自禁的說，我沖來沒有想到，我們家平時當(dāng)作廢品處理的可樂瓶，居然有這么多的用途。

而“賽一賽，哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意”這一活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維。有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作放大鏡，有的學(xué)生說，可樂瓶可以制作水鐘，有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作沙漏。這一些想法都是學(xué)生以前在課堂教學(xué)中曾經(jīng)經(jīng)歷過的。有的學(xué)生提出了更新穎的想法：

1.把可樂瓶一分為三，蓋子當(dāng)作桌腳、凳腳的墊子；上半身作為漏斗，下半身稍微加工，作為水瓢；2.把可樂瓶剪了，取其中的一片，可以開鎖；3.把彈子放入可樂瓶中，可以當(dāng)作拉拉隊的工具。??

看來，科學(xué)課中，教什么和怎么教的問題，真的需要我們進(jìn)一步思考。

用心愛心專心 1

第四篇：減少一次性餐具使用倡議書

同學(xué)們：

目前正在北京召開的兩會與往年有所不同，會議的細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)了“節(jié)約”這一主題。而同時，兩會的召開也使得“節(jié)約”成為了社會熱點。出席兩會的代表委員們建言，我們要大力推進(jìn)能源資源的節(jié)約與循環(huán)使用，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保，共享綠色發(fā)展。而在我們調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)我校周邊的小餐館大量的使用一次性餐具。在我們看來，這種行為不但造成了資源的浪費，而且不利于環(huán)保，同時長期使用一次性餐具也會對學(xué)生們的健康造成影響。鑒于使用一次性餐具會出現(xiàn)的種種問題，在此我們對全體同學(xué)發(fā)出倡議：希望經(jīng)常在餐館就餐、電話外賣的同學(xué)能夠向商家要求使用可重復(fù)使用的餐具，減少一次性餐具的使用。

鑒于同學(xué)們的用餐習(xí)慣和餐廳清洗的成本問題，對于餐廳經(jīng)多方面的考慮并采用一次性飯盒的方案，對此我們應(yīng)表示理解。但長期大量使用一次性會不可避免的造成資源浪費和環(huán)境污染，同時對人體健康造成危害。因此讓我們一起去食堂就餐，為建設(shè)節(jié)約型校園貢獻(xiàn)自己的一份力量！現(xiàn)在，讓我們與一次性餐盒說bye-bye!

雖然一次性餐具非常方便，但他的使用時對資源的超前浪費

據(jù)我們調(diào)查，一個一次性餐盒是0.2元，那一個月下來將花費18元

而買一個飯盒只需要10-20元就可以用上四、五年

第五篇：二十 使用壓縮軟件(教學(xué)設(shè)計及反思)

二十 使用壓縮軟件

育太和小學(xué)

劉明悅

《 二十使用壓縮文件》是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二十課的內(nèi)容。教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，本課主要是初步認(rèn)識與使用壓縮軟件。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道壓縮軟件是將計算機中的標(biāo)準(zhǔn)文件重新編碼后生成的一種盡量少占用磁盤空間的文件。經(jīng)過壓縮后的文件，可以提高文件在傳輸時的效率。

學(xué)生分析

本次教學(xué)的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生自我調(diào)控能力比較差，注意力也較容易分散，但學(xué)生對新知識感興趣，樂于學(xué)習(xí)新軟件，所以本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容學(xué)生會非常感興趣，他們會有很高的積極性，會樂于探索、勇于創(chuàng)新。

教法介紹

對于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)情趣他們會迅速產(chǎn)生親近感?；谝陨纤伎迹也捎昧苏勗拰?dǎo)入法、自主發(fā)現(xiàn)法和任務(wù)驅(qū)動法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受為主動獲取，力求課堂教學(xué)在有趣、愉快的氣氛中展開，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)

本課通過自己操作、自主探索、自由獲取等方式，幫助學(xué)生在不斷探索、不斷交流、不斷獲取中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)使用WinRAR和WinZIP軟件；學(xué)會壓縮與解壓縮。

教學(xué)難點：加密壓縮

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們都知道在計算機中可以保存文件，可有的文件所占磁盤的空間比較大，可不可以把這個大的文件處理成小的文件呢？（答案是肯定的）我們可以使用“壓縮軟件”對這個大文件進(jìn)行處理，從而生成一種盡量少占用磁盤空間的小文件，也就是壓縮文件。接下來我們就一起學(xué)習(xí)如何使用壓縮文件。（板書課題）

二、自讀課本，回答問題：

1、為什么要對文件進(jìn)行壓縮？

2、壓縮后的文件為什么會減小所占的空間？

3、壓縮后的文件是不是可以恢復(fù)原狀呢？

三、使用WinRAR壓縮文件

1、師操作

選中要壓縮的文件，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察右鍵菜單中的選項。試一試四種壓縮的方式有什么異同。嘗試選擇“添加到檔案文件”并在其出現(xiàn)的“檔案文件名字和參數(shù)”窗口中，對各項參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。可以嘗試幾種不同的參數(shù)設(shè)置，比較壓縮文件時需要的時間和壓縮后文件的異同。體會各項參數(shù)的意義。

2、學(xué)生參照72頁內(nèi)容，完成對某文件的壓縮（出示課件---第二張幻燈片）

3、引導(dǎo)選擇不同格式的文件進(jìn)行壓縮，比如：文本文件、音頻文件、視頻文件等，比較什么因素與壓縮文件需要的時間有關(guān)，比較什么類型的文件壓縮比率較大。（課件出示---第三張幻燈片）

4、比較壓縮文件與原文件的大小（出示第四張幻燈片）

5、鞏固新知（課件出示練習(xí)題---第五張幻燈片）

四、用WinRAR加密壓縮文件

1、提示學(xué)生：

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的不安全因素會對文件造成破壞，為了避免文件受到損壞，我們

可以給文件進(jìn)行加密設(shè)置，同樣我們也可以把文件進(jìn)行加密壓縮，被設(shè)置密碼后的文件，在沒有密碼的情況下，則不能被正常打開。下面就請同學(xué)們進(jìn)行如下操作：（課件出示---第六張幻燈片）

2、學(xué)生操作練習(xí)

3、鞏固知識（出示第七張幻燈片）

五、嘗試使用WinZip壓縮

1、師指出：我們常見的壓縮工具除了WinRAR外還有WinZip壓縮

2、學(xué)生操作

試將桌面上的“mp3歌曲”用zip格式壓縮（出示第八張幻燈片）

3、進(jìn)行比較

對比壓縮后文件的異同。

4、再讓學(xué)生利用這兩種格式，壓縮不同格式的文件，比較壓縮后文件的異同。

六、對壓縮文件解壓縮

1、師示范

選中要釋放的文件，選擇右鍵菜單中的不同釋放選項，比較其釋放不同點——釋放的路徑和釋放后在哪一個文件夾中。

2、學(xué)生操作

3、比較釋放后的文件和原文件的大小關(guān)系。

七、學(xué)生質(zhì)疑

八、課堂總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)你知道了什么呢？（出示第9張幻燈片）

九、課外延伸

光盤是同學(xué)們深愛的一種學(xué)習(xí)、娛樂的工具，它具有存儲容量大、保存壽命長、輕便易攜帶等特點，下節(jié)課我們將一起探討“光盤的刻錄”，請同學(xué)們課下預(yù)習(xí)課本，準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)用具。

二十 使用壓縮軟件

育太和小學(xué)

劉明悅

《使用壓縮軟件》是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二十課的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)要求是：

1、掌握壓縮軟件的使用。

2、掌握壓縮軟件的兩種格式。教學(xué)重點：學(xué)會壓縮與解壓縮。教學(xué)難點：加密壓縮。整節(jié)課我是這樣認(rèn)為的：

一、恰當(dāng)?shù)倪\用了“任務(wù)驅(qū)動法”

具體做法是：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的“任務(wù)”。第一，設(shè)計了使用WINRAR壓縮軟件壓縮文件；第二，使用WINRAR加密文件的壓縮；第三，嘗試使用WinZip壓縮文件；第四，對壓縮文件進(jìn)行解壓縮，整堂課學(xué)生是在有序的任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)開始時，我只出示了第一張幻燈片的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的問題，自主學(xué)習(xí)課文的主要知識點，然后請一個同學(xué)上教師機進(jìn)行操作并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對沒有或存在什么問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自己動手操作。在演示中我都同時提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會通過課本獲取知識的能力?？偟恼f這節(jié)課較好地完成 了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對重、難點都掌握得比較好。

三、存在不足方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧及每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問題，當(dāng)我在演示講解加密壓縮時，有幾個學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機子上玩電腦，不理會我的講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的注意力；同時在教學(xué)中不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在我轉(zhuǎn)播同學(xué)的操作時，沒有組織學(xué)生對他的操作進(jìn)行評價，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該共同評評他的操作為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。

在今后的電腦教學(xué)中我覺得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語言，多用表揚、激勵的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。