第一篇：《圓圓、方方和尖尖》教學(xué)設(shè)計(jì)

4、圓圓、方方和尖尖

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

① 感知圓形、方形和三角形是生活中常見的基本形狀；

② 能用線條畫、拼、貼等方法表現(xiàn)圓形、方形、和三角形的組合物象

2、過(guò)程與方法

① 在視覺、觸覺感官體驗(yàn)中感受圓形、方形、三角形不同形狀特征和概況觀察物象的方法；

② 在嘗試中體驗(yàn)各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形和三角形物象的樂趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

① 在參與中感受圓形、方形、三角形是一切物象基本形的科學(xué)現(xiàn)象，② 在合作競(jìng)賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用圓形、方形、三角形慨括、觀察和表現(xiàn)物象； 難點(diǎn)：感受圓形、方形、三角形不同形狀特征和慨括表現(xiàn)物象。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備

師：課件、圓形、方形、三角形實(shí)物 生：繪畫工具、拼貼紙

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)主體

1、故事引入，從前有三個(gè)好朋友，它們的名字分別是圓圓、方方、和尖尖是好朋友，有一天它們發(fā)生了爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，朋友多。

圓圓說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了，你們看圓形的物體可多了；太陽(yáng)是圓的，星球是圓的，車輪也是圓的……，我的身體圓圓溜溜的，只要輕輕一推就能飛快地滾動(dòng)，他們行嗎？、方方說(shuō)：“我的本領(lǐng)也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機(jī)、房子、電腦……，我有四個(gè)角，身體方方正正，能和兄弟壘得很高很高。他們準(zhǔn)不行。

尖尖說(shuō)：“我的本領(lǐng)也不馬虎，你們看：山峰、火箭、世界有名建筑金字塔也是尖尖的。三個(gè)好伙伴都生氣了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。（課件出示不開心的圓圓、方方和尖尖表情）。

3、請(qǐng)同學(xué)們分組討論，幫忙勸勸它們：想一想，圓圓、方方和尖尖還有哪些朋友？

4、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)，在黑板上拼一拼，一個(gè)用圓圓拼，一用方方拼，一個(gè)用尖尖拼，還有一個(gè)結(jié)合圓、方、尖來(lái)拼一拼。

5、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)拼的圖形好看呢？

6、（課件出示生活中的圓、方、尖物體）這三個(gè)好伙伴朋友都很多，本領(lǐng)都很大，生活中少了那個(gè)形狀都不行，如果沒有了圓形，車輪變成方形或尖形的還能開動(dòng)嗎？如果沒了方形，房子變成了圓形怎么立的穩(wěn)，如果沒有了三角形，生活中有很多物體要靠三角形來(lái)支撐才能穩(wěn)穩(wěn)固定位，比如自行車，金字塔等。所以這三中形狀，在生活中缺一不可。（課件出示露出笑臉的圓圓、方方和尖尖表情）。

（二）、發(fā)揮主體

1、游戲，感受這個(gè)袋子裝著三種不同形狀；三角形、方形、和圓形，請(qǐng)同學(xué)分別摸一摸，分辨形狀并說(shuō)出它們的形狀有什么特點(diǎn)？

2、有什么是由圓圓、方方和尖尖共同組成的（出示包含三種形狀的物體圖片）。請(qǐng)同學(xué)們從上面找一找。

能不能用各種圓形、方形和尖尖組成一幅畫？或拼一拼呢？我們來(lái)欣賞一些繪畫作品和拼貼圖案，看看是怎么用各種形狀圖形來(lái)表現(xiàn)主題、表達(dá)思想的？

（三）分組合作共同創(chuàng)作,發(fā)展主體

同學(xué)們分組一起用圓圓、方方和尖尖創(chuàng)作一幅畫。教師巡查小組合作情況并及時(shí)解決創(chuàng)作過(guò)程的碰到的問題。

（四）作業(yè)展示，小結(jié)

小結(jié)在生活中還有很多圓圓、方方和尖尖的物品，同學(xué)們只要細(xì)心觀察就會(huì)找到許多有趣的發(fā)現(xiàn)。在生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們我們每個(gè)人都有自己的有缺點(diǎn)，我們要多看看別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后我們用掌聲表?yè)P(yáng)自己今天共同合作的成績(jī)。今天的美術(shù)探索活動(dòng)到此結(jié)束。每個(gè)小組收拾你們的工具材料。

第二篇：《圓圓、方方和尖尖》教案

《圓圓、方方和尖尖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與技能]：了解、掌握用幾何形進(jìn)行概括的方法；運(yùn)用這一方法認(rèn)識(shí)、觀察表現(xiàn)各種事物和人物。

[過(guò)程與方法]：拓展學(xué)生的開放性思維、創(chuàng)新意識(shí)；在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)用各種材料、工具表現(xiàn)圓形和方形物體；發(fā)展學(xué)生運(yùn)用幾何形這一繪畫語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)的能力，學(xué)習(xí)更好的用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]：初步體驗(yàn)運(yùn)用幾何形造型的樂趣；在游戲與合作過(guò)程中，體驗(yàn)共同努力、創(chuàng)造作品的成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的幾何形觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達(dá)自己的感受。

興趣點(diǎn)：

用童話故事激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)直觀教學(xué)展示生活中的方方、圓圓和尖尖，增強(qiáng)學(xué)生感受；展示大師富于想象的抽象作品和學(xué)生稚趣的作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)造。

教學(xué)策略：

1、教法指導(dǎo)：采用故事、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀感覺和記憶、想象綜合運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)圓形、方形、三角形的認(rèn)識(shí)和理解。

2、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)觸覺、視覺等直觀感覺，探索總結(jié)出運(yùn)用幾何形認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)物體的方法及規(guī)律。

3、課堂作業(yè)形式：個(gè)人獨(dú)立完成或合作均可。

4、教具媒體運(yùn)用：實(shí)物、范畫、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、討論、思索：

1、故事引入：從前有三個(gè)小朋友，它們的名字叫圓圓、方方和尖尖，有一天，它們發(fā)生了爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大、朋友多，圓圓說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了，圓形的物體可多了：太陽(yáng)是圓的，星球是圓的，皮球是圓的??”；方方說(shuō)：“我的本領(lǐng)也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機(jī)、房子、盒子都是方的??；尖尖說(shuō)：：“我的本領(lǐng)也不馬虎，你們看：山峰、火箭是尖的??

2、提問，請(qǐng)同學(xué)們分組討論后回答：

小朋友，想一想：①“它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？”②“它們的用處都很大吧？”③“你也來(lái)幫圓圓、方方、尖尖找找朋友，好嗎？”

二、游戲、感受：

游戲

1、感覺——用三個(gè)袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)。

游戲

2、找朋友——出現(xiàn)包含三種形狀的圖片,請(qǐng)學(xué)生從上面找出各種形狀。

三、認(rèn)識(shí)、理解：

1、游戲

3：對(duì)比找不同——用實(shí)物照片和用幾何形概括了的圖畫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)用幾何形來(lái)概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡(jiǎn)單、概括的繪畫語(yǔ)言）。

2、欣賞大師繪畫作品和學(xué)生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。

四、練習(xí)、探索：

1、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手：老師準(zhǔn)備好多個(gè)三角形、方形和圓形，請(qǐng)同學(xué)們擺一擺，擺出各種畫面：如：三角形、方形可以組成房子；幾個(gè)圓形可以組成動(dòng)物；圓形、方形、三角形可以組成人物??

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才自己的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和自己的構(gòu)思——采用自己喜歡的材料，用“方方、圓圓和尖尖”創(chuàng)作出美麗的畫面。

五、小結(jié)、評(píng)價(jià)：

1、想一想：

是否努力觀察了“基本形”？是否對(duì)基本形的組合有了一定的認(rèn)識(shí)，并有興趣嘗試？

2、比一比：

看誰(shuí)說(shuō)出的方方、圓圓、尖尖最多？；看誰(shuí)創(chuàng)造出的幾何形物品最多？誰(shuí)畫出的用幾何形組成的畫面最美？

3、問一問：

我學(xué)會(huì)了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我知道些什么？我還不明白的地方是什么？（講評(píng)形式：師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)結(jié)合。）[作業(yè)要求：]

1、看誰(shuí)創(chuàng)造出的“基本形”物品最多？

2、誰(shuí)畫出或制作出的用“基本形”組成的畫面最美？

第三篇：《尖尖的草帽》教學(xué)設(shè)計(jì)

尖尖的草帽

楊秀卓 班鳳紅 康桂香

教材分析：

《尖尖的草帽》是金波先生的一篇散文。作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。文章雖然沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但金波先生用透著陽(yáng)光的筆，為我們描繪了一幅雨過(guò)天晴、萬(wàn)物和樂的景象。接下來(lái)，又用更細(xì)膩的筆觸，捕捉小主人公瞬間的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，刻畫他的猜想，定格他的微笑，表達(dá)他的遺憾，抒發(fā)他純真美好的心愿——他希望小蜻蜓能夠看到他真誠(chéng)的微笑，在他尖尖的草帽頂上停歇、嬉戲。你就可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛的美好情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬(wàn)物生靈的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者愛護(hù)小動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：

1．認(rèn)讀本課16個(gè)生字，包括要求會(huì)寫的6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．初讀文章，提出質(zhì)疑。

一、情境導(dǎo)入

1．課件展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的圖片，供學(xué)生欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人與動(dòng)物和諧相處的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中與小動(dòng)物親近、快樂相處的美好生活體驗(yàn)?！?/p>

2．你一定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍過(guò)，你一定也感受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的？

3．板書課題。齊讀兩遍，問：讀著課題，誰(shuí)有什么問題想說(shuō)的？

【設(shè)計(jì)意圖：每篇文章題目都是文章的題眼，訓(xùn)練學(xué)生每接觸一篇文章都要從題目入手思索，文章的主題、內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生們學(xué)寫作文時(shí)根據(jù)給出的作文題目安排文章內(nèi)容的意識(shí)和能力。同時(shí)，有同學(xué)還會(huì)因提前預(yù)習(xí)或提前欣賞了文章而說(shuō)出了文章內(nèi)容或?qū)ξ闹惺虑榈牧闵⒌目捶?，教師?yīng)相機(jī)鼓勵(lì)孩子這種提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，便是對(duì)全班同學(xué)提出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)方向性引領(lǐng)。】

二、讀文識(shí)字

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字用“△”畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子用“__”畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，一年級(jí)有巨大的識(shí)字量，引導(dǎo)孩子們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字更適合低年級(jí)孩子的識(shí)記特點(diǎn)。同時(shí)，他們自己用心將一篇課文讀通，雖然可能慢一些，或者有部分同學(xué)讀文時(shí)會(huì)出錯(cuò)，但畢竟讓孩子們擁有了自行探索感知語(yǔ)言的過(guò)程，是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，遠(yuǎn)比老師上來(lái)就領(lǐng)大家讀或給同學(xué)們范讀有意義?！?/p>

2．交流學(xué)習(xí)情況。

（1）小組同學(xué)展示讀文。要求：請(qǐng)小組同學(xué)讀課文，可以按自然段分工，順次讀文，也可以把你喜歡讀的段落或句子讀給同學(xué)們聽，請(qǐng)其他同學(xué)禮貌糾錯(cuò)。認(rèn)真傾聽也是一種美德哦!【設(shè)計(jì)意圖：小孩子們有顯擺的愛好，而他們顯擺的都是他們很出色的地方，也正是值得別人要學(xué)習(xí)的地方，就投其所好，讓小孩子間相互學(xué)習(xí)?！?/p>

（2）我能把句子讀得很美。（課件出示以下三個(gè)句子）

a.它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。

b.我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧！

c.我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。

【設(shè)計(jì)意圖，針對(duì)課文中拗口難讀的詞句進(jìn)行集中指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，是讓學(xué)生把課文讀通讀順的重要方法?！?/p>

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)我最棒。尖尖的 不要 停住 當(dāng)成當(dāng)時(shí) 以后 不怕 草帽

扇動(dòng) 猜想 一陣 一層

一把 一定 等待 可惜

【設(shè)計(jì)意圖：在逐步縮小的語(yǔ)境中識(shí)字，可以減緩?fù)瑢W(xué)們識(shí)字的坡度，符合孩子們識(shí)記生字的特點(diǎn)?！?/p>

（4）我是識(shí)字小能手 尖 以 帽 猜 扇 著 怕 陣 等 以 要 把 層 惜 定

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)为?dú)識(shí)記生字的難度較大，在第一課時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，按照文、句、詞、字的識(shí)字步驟走來(lái)，到單獨(dú)識(shí)字這步已經(jīng)是水到渠成的事情了?！?/p>

（5）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀，在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。

3.通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有不懂的問題嗎？

【（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)解決掉孩子們讀文是存在的零散問題，既為第二課時(shí)的美讀感悟排除了障礙，又使第二課時(shí)的美讀感悟問題更集中，重點(diǎn)更突出?！?/p>

第二課時(shí)（總 課時(shí)）課時(shí)任務(wù)：

1．學(xué)會(huì)書寫“尖”“以”“著”“怕”“要”“把”等字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．體會(huì)小作者愛護(hù)小動(dòng)物的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

一、美讀感悟 1.回顧課文主要內(nèi)容。

請(qǐng)一兩名小朋友試著用幾句話說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：多年的語(yǔ)文教學(xué)中，概括文章主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)更多地被當(dāng)成一種“符號(hào)”，出現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，多半都是一句高度概括而不見文章故事梗概的套話，教

師要有梯度有層次地把學(xué)生概括的主要內(nèi)容引向全面和深入。】

2.自讀自悟

出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，劃出你喜歡的句子，認(rèn)真朗讀，想想從中你讀懂了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)第一課時(shí)的誦讀是引導(dǎo)同學(xué)們把課文讀正確、流利。第二節(jié)課的閱讀是讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上與文本碰撞，能夠有感情地朗讀課文，在美讀中感悟作者是怎么把要表達(dá)的情感表達(dá)清楚的。其中，自讀自悟，是學(xué)生與文本情感碰撞的基礎(chǔ)。】

3.小組合作學(xué)習(xí)。

把你喜歡的句子讀給小組同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的悟性有時(shí)是大大出乎我們成年人的意料的。對(duì)于課文的感悟，每個(gè)小朋友都會(huì)有精彩的生成。而全班交流范圍還是有限，好多小朋友的隨文生成得不到表達(dá)，從而抑制了孩子的學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，給每個(gè)孩子讀書展示的舞臺(tái)，孩子們更在交流中學(xué)會(huì)了分享，在分享中得以提高?！?/p>

4.全班交流：

預(yù)設(shè)一：它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。

（小蜻蜓很可愛。剛下過(guò)雨，又出太陽(yáng)，所以它的翅膀是亮的，像穿上了黃金做的外套閃閃發(fā)亮。）

教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象蜻蜓美麗的外形，借助語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)美美地讀出來(lái)，課件出示金色翅膀的蜻蜓，再請(qǐng)同學(xué)美美地讀出蜻蜓的美麗、可愛。

【設(shè)計(jì)意圖：這句描寫蜻蜓外形的句子就像鍍著陽(yáng)光一樣清新動(dòng)聽，是小蜻蜓惹文中小主人公喜愛的原因，更是孩子們語(yǔ)文課上語(yǔ)言積累的佳句。一年級(jí)孩子很難用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述清這個(gè)句子的美，可以讓他們?cè)谧x中悟，在讀中積累。讀多了，積累多了，語(yǔ)感自然就強(qiáng)了?！?/p>

預(yù)設(shè)二：“我瞇著眼睛看著它飛來(lái)飛去?！?/p>

（小主人公一直笑瞇瞇地看著這只可愛的蜻蜓在他眼前飛來(lái)飛去，就像媽媽看著自己可愛的寶寶，像小朋友們看著自己心愛的玩具。）

帶著這種美好的情感讀讀這句話。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)神態(tài)詞，精當(dāng)?shù)乜坍嫵鲂≈魅斯珜?duì)蜻蜓發(fā)自內(nèi)心地喜愛之情。這種喜愛和生活中媽媽看寶寶的溫柔眼神相結(jié)合，小朋友們自然而然感受到這個(gè)神態(tài)詞表達(dá)小主人公情感的傳神作用?！?/p>

預(yù)設(shè)三：“它追著我飛，”

（想象平時(shí)自己追著??（媽媽，姐姐、奶奶、哥哥），追到小主人好像還聽到它扇動(dòng)翅膀的聲音。）

教師美美地范讀這一自然段，引導(dǎo)小朋友們感受小蜻蜓的活潑可愛和小主人公對(duì)蜻蜓由衷地喜愛。

預(yù)設(shè)四： “我在草帽下微笑著。”

（小主人公心里越想越美：蜻蜓落在自己的草帽尖上，比戴上王冠還漂亮；曾經(jīng)有漂亮的蜻蜓落在自己的草帽上，多神奇??；小蜻蜓真的落在自己的草帽上，自己腳站酸了也一定一動(dòng)不動(dòng)，決不嚇跑它??師引導(dǎo)學(xué)生邊做神態(tài)邊讀這句話，體會(huì)小主人公由衷想親近蜻蜓的美好情感。）

【設(shè)計(jì)意圖：每每讀這篇散文，讀到這個(gè)“微笑”詞，想到小小孩兒童那純純的、可愛的樣子，真是覺得身心都甜甜的、暖暖的。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)“微笑”可見可愛的小蜻蜓能夠落在他尖尖的草帽頂上，是小主人樂得心中開花的事情，是讓他一想就喜笑顏開的事情，一想就禁不住想笑的事情。所以引導(dǎo)學(xué)生想象出小主人公微笑的表情中美美的心理活動(dòng)，更能讓孩子們受到親近自然、關(guān)愛生命是一種多么美妙的感覺的情感熏陶?！?/p>

預(yù)設(shè)五：“我等待著它落在我尖尖的草帽上”

（“等待”說(shuō)明小主人公不回家了，不去玩兒了，不走路了，一心一意希望小蜻蜓可以落在他尖尖的草帽上，他真喜歡小蜻蜓。）

大家和文中的小主人公年齡一樣，一定可以聽懂他的心里話，誰(shuí)聽懂了：我在草帽下微笑著等待的時(shí)候，為了邀請(qǐng)小蜻蜓落在他尖尖的草帽上，他心中輕輕地在說(shuō)什么？

（小蜻蜓累了吧，落在我的草帽上歇歇腳吧；小蜻蜓你真可愛，請(qǐng)?jiān)谖业牟菝鄙险疽粫?huì)兒好嗎？小蜻蜓我不傷害你，落在我的草帽上，做游戲吧；蜻蜓、蜻蜓我們是好朋友，快點(diǎn)飛來(lái)啊！小蜻蜓，停下來(lái)吧啊??師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子們讀出小主人公親近小蜻蜓，關(guān)愛小蜻蜓的美好情感。

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)由心生。靜靜的動(dòng)作連著心中美好的情感。孩子們喜歡小動(dòng)物的善良天性很容易與文中的小主人公產(chǎn)生情感的共鳴。因此，教師此時(shí)地引導(dǎo)孩子們透過(guò)文中的語(yǔ)言文字傾聽主人公的心聲，就是引領(lǐng)孩子們實(shí)現(xiàn)與文本、與文本情感碰撞的輕盈紐帶，既潤(rùn)物無(wú)聲般進(jìn)行了本課情感的訓(xùn)練，又于潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)感訓(xùn)練。精當(dāng)而精彩！】

師：“唉，可惜它飛走了?！蔽闹械男∨笥褯]有等到小蜻蜓，他覺得很可惜，你想怎樣安慰他呢？（最后一自然段）

5、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

（小動(dòng)物們美麗可愛，親近小動(dòng)物是一種非常美妙的感覺。）

二、拓展閱讀：

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀短文，思考：你知道我為什么要放掉紅蜻蜓嗎？

紅蜻蜓

低低地飛，低低地飛，你這紅蜻蜓，你丟失了什么？飛得這樣低，飛得這樣低。草坪里，鋪著嫩綠?；▍怖铮銡?。湖面上，閃著漣漪。紅蜻蜓，你丟失了什么？是被曬干的露水，還是雨天的記憶？

你也許沒有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜地休息。我悄悄地，悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的雙翼。天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒著我，快快回家去！當(dāng)我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。

我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地。難道它還在尋找，尋找它丟失的東西？

媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。

雨過(guò)天晴。我推開窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空和開花的土地??

第三課時(shí)（總 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：寫字指導(dǎo)、選擇練習(xí)

一、寫字指導(dǎo)

1．找出上下結(jié)構(gòu)的生字。2．出示“尖”“要”。（1）指名認(rèn)讀。

（2）你是怎么記住它們的?（加一加：“小”+“大”，“西”+“女”。）（3）記住它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩＃?）師范寫。（5）學(xué)習(xí)臨摹。（6）展示學(xué)生作品。3．找出左右結(jié)構(gòu)的生字。

4．出示“以”“怕”“把”這三個(gè)字。

（1）指名認(rèn)讀生字。（2）組開花詞。（3）自悟書寫筆順。（4）師范寫，生練習(xí)。

（5）展示學(xué)生作品。師生共同評(píng)價(jià)。（6）再次練習(xí)書寫。5．課件出示“著”。

（1）你知道它是什么結(jié)構(gòu)的嗎?（半包圍）（2）指名認(rèn)讀。（3）指名組開花詞。（4）師展示書寫筆順。（5）學(xué)生書寫。

（6）學(xué)生在練習(xí)本上書寫，師巡視，糾正雙姿。（7）展示作品，師生共同評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣既讓學(xué)生對(duì)六個(gè)生字有了初步的印象，又鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力?！?/p>

二、選擇練習(xí)

1．用“——”幫詞寶寶和讀音手拉手。

jiān jiào yǐ hòu bú yào yì bǎ kàn zhe hài pà

以后 不要 害怕 看著 尖叫 一把 2．填寫合適的詞語(yǔ)

一（）雨 一（）金子 一（）小魚 一（）蜻蜓 一（）小朋友 一（）問題 3.仿寫句子。

例： 它 翅 膀 亮 得 像 鍍 上 了 一 層 金 子。

（1）湖面平靜得像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）這里冷得像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教師激情小結(jié)：小朋友們，像我們?cè)陬^頂戴一頂尖尖的草帽更漂亮、更涼快一樣，我們的生活中有了各種小動(dòng)物，才變得更美妙，更生機(jī)盎然，讓我們和小動(dòng)物們真誠(chéng)地交朋友，那樣我們會(huì)更快樂，我們的生活也會(huì)更和美！

板書設(shè)計(jì)：

10.尖尖的草帽

教學(xué)反思：

親近自然 珍愛生命

第四篇：《圓圓和方方》讀后感

《圓圓和方方》讀后感

讀了《圓圓和方方》這篇文章，我深思起來(lái)，透過(guò)文章的字里行間，不由得浮想聯(lián)翩，心中的感慨油然而生。

這篇文章寫圓圓和方方開始都驕傲自滿，總認(rèn)為自己本領(lǐng)大，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到別人的長(zhǎng)處，因此他們還吵了起來(lái)。后來(lái)他們吵累了就睡覺了。圓圓夢(mèng)見方方在建筑工地和農(nóng)村，他是磚頭和田地，圓圓很生氣，他要把磚頭和田地變成圓的，但工人和農(nóng)民不同意。方方呢，在夢(mèng)中夢(mèng)見圓圓在馬路上和煉油場(chǎng)，他是自行車的輪子和油罐，方方想把它們變成方的，但自行車的主人和油罐不同意。后來(lái)他們終于明白了方和圓各有各的優(yōu)點(diǎn)，他們便再也不吵了，愉快地合作著，為人們做著更多更好的貢獻(xiàn)。

這篇文章告訴我們真誠(chéng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才會(huì)完善和美滿。比如有一次我們要辦小報(bào)。我是畫畫還可以，但字寫得不行。而我的同桌字寫得不錯(cuò)，但畫畫卻不怎么樣。如果我們各自辦小報(bào)的話，肯定會(huì)出現(xiàn)這種情況：我的小報(bào)圖案好看，但字不好，而他的小報(bào)則相反，字雖然好，但報(bào)上配的圖案卻不美?？傊俏覀兏髯缘男?bào)都不會(huì)很好。那么，我們?nèi)绻献髌饋?lái)辦小報(bào)的話……哈！我的同桌也想到了這點(diǎn)，于是我們合作辦小報(bào)，我負(fù)責(zé)畫小報(bào)的圖案，而同桌負(fù)責(zé)抄文字內(nèi)容，結(jié)果，我們辦出了一份精美的小報(bào)！當(dāng)然，這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的事例還有很多，我就不再一一列舉了。

無(wú)論說(shuō)是生活中的感受，還是這篇文章中的描述，都讓我深深地感受到“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！敝灰覀?cè)诠ぷ魃钪猩朴谌￠L(zhǎng)補(bǔ)短、真誠(chéng)合作，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

百仕達(dá)小學(xué)503班 楊高閣

第五篇：《方方圓圓》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、教養(yǎng)方面：感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形。

2、教育方面：在小組合作中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。

3、發(fā)展方面：在嘗試中體驗(yàn)各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形、三角形物象的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)是能用圓形、方形、三角形概括、觀察和表現(xiàn)物象。教學(xué)難點(diǎn)是合理用圓形、方形、三角形組合出美麗的畫面。所以這節(jié)課我首先以一個(gè)動(dòng)畫故事來(lái)引入,激發(fā)學(xué)生興趣,并以這個(gè)故事去引出圓形、方形和三角形,通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式使學(xué)生感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形。接著出示一些學(xué)生比較熟悉的有關(guān)衣、食、住、行四方面的圖片，加深學(xué)生對(duì)圓形、方形、三角形和組合物體的了解。再出示制作步驟，老師邊講邊示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用圓形、方形和三角形去組合物體，示范完以后再出示一些范畫，使學(xué)生感知怎樣用圓圓、方方和尖尖組合出美麗的畫面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。最后讓學(xué)生以小組合作的形式去創(chuàng)作，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣、在嘗試中體驗(yàn)各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形、三角形物象的樂趣。

不足的地方：

1、出示圖片多了一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生觀察圖片中的物體時(shí)間太少了，應(yīng)該少而精，能多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去觀察、思考，達(dá)到的效果會(huì)更好。

2、學(xué)生年紀(jì)太小，缺乏合作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、示范剪紙時(shí)，應(yīng)該具體地教會(huì)學(xué)生如何剪出圓形、方形、三角形。