第一篇：竹子冒尖尖教案

竹子冒尖尖教案

一年級(jí)第二學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》

2、新授歌曲《竹子冒尖尖》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生能以歡快、活潑的情緒演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，感受小伙伴之間的真摯友情。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生學(xué)唱歌曲《竹子冒尖尖》，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法：運(yùn)用感受、體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的方法，在歌唱、表演、演奏等不同形式的活動(dòng)中體會(huì)歌曲的民歌風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受、并表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏感，以及歌曲的民歌風(fēng)味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、笛子、打擊樂(lè)器、媒體、CD光盤(pán)等

課時(shí)安排：第一教時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入 幻2 導(dǎo)：今天，老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟?，?tīng)到音樂(lè)請(qǐng)出發(fā)。

1、聽(tīng)歌曲《我的家在日喀則》入室。導(dǎo)：讓我們跟著藏族小朋友唱起來(lái)吧！

2、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》（師伴奏）要求：第一遍音樂(lè) 全體 坐正 齊唱

第二遍音樂(lè) 二人一組 面對(duì)面 對(duì)唱（女生先唱）第三遍音樂(lè) 二人一組 面對(duì)面 對(duì)唱（男生先唱）

師結(jié)：告別了熱情的藏族朋友，第二站我們會(huì)去哪兒呢？

說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生在快樂(lè)旅程的歡快情緒中走進(jìn)江西，以此來(lái)渲染氣氛，切入主題。

二、引導(dǎo) 感受

1、幻3 引出江西

2、幻4 竹筍、竹海（在樂(lè)聲中介紹江西）1）師邊朗讀歌詞邊表演 2)帶著學(xué)生再次朗讀歌詞 說(shuō)明：通過(guò)教師的朗誦、出示的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中了解歌詞中“竹子冒尖尖”、“連成海”的意思。

3、幻5 竹排

1）劃竹排（學(xué)生模仿劃 ——> 跟著音樂(lè)劃）

要求：跟著船的起伏，身體要有韻律（律動(dòng)中要體現(xiàn)3/4拍韻律）2）打招呼的節(jié)奏 X X X X | X X X — || 師念：上海 朋 友 你們 好!讓我們有禮貌的回答吧!說(shuō)明：讓學(xué)生觀察出示的圖片，在音樂(lè)聲中模仿劃竹排的動(dòng)作。教師運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生陶中了解歌詞中“順著流水，出山外”的意思。拍擊出示的節(jié)奏型，初步感知旋律。

4、幻6 師吹奏笛子。

說(shuō)明：教師用較慢的速度吹奏笛子，學(xué)生感受旋律的強(qiáng)弱規(guī)律，讓學(xué)生知道笛子是用竹子做的。并且以游戲的形式，讓學(xué)生找出已知的竹子做成的打擊小樂(lè)器（雙響筒）。通過(guò)拍擊、伴奏和哼唱，讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，感受江西民歌的特點(diǎn)，表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律。由于歌曲旋律中的音階起伏很小，很容易混淆，所以多次的聆聽(tīng)對(duì)熟悉歌曲做好了鋪墊。

三、新授歌曲《竹子冒尖尖》

1、感受歌曲

Ａ、師范唱（播放媒體幻7）師：民歌的情緒是怎么樣？（歡快）Ｂ、媒體范唱（幻8）

說(shuō)明：通過(guò)老師的范唱和媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并熟悉歌曲。

2、，初步學(xué)唱歌曲（幻9）

1）學(xué)習(xí)節(jié)奏譜 師：這首歌主要是有幾組節(jié)奏組成？（XX X X | XX X — ||）① 請(qǐng)你跟著3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律拍一拍。② 跟琴拍節(jié)奏。要求：有強(qiáng)弱規(guī)律。2）學(xué)習(xí)第一段歌詞

① 師范讀歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏。

② 學(xué)生在音樂(lè)伴奏下有強(qiáng)弱的朗讀。(找強(qiáng)拍上的歌詞)③ 第一遍跟原唱填詞

④ 第二遍跟琴（注意：氣息、咬字吐字、韻律感、）⑤ 記憶歌詞背唱（介紹背唱的方法）A、表演動(dòng)作

B、分句子(第一、二樂(lè)句講的是小竹子，第三、四講的是小朋友。)3)學(xué)唱第二段歌詞（找領(lǐng)唱的學(xué)生）① 跟原唱填詞 ② 邀請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生 ③ 一生獨(dú)唱，全班哼“LU” 4)完整演唱歌曲

說(shuō)明：通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行分段學(xué)習(xí)歌曲。背出第一段歌詞，唱會(huì)第二段歌詞。

四、拓展

1、幻10竹林音樂(lè)會(huì)：

導(dǎo)：我們?nèi)ド缴系闹窳掷镩_(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！讓老師的魔笛把這里變成小山吧?。▌?chuàng)設(shè)情境）要求：第一遍：全體齊唱 歌表演 第一段歌詞

第二遍：一領(lǐng)眾合 劃竹排 第二段歌詞 第三遍： 師吹奏 “Lu” 哼唱 第四遍：全體齊唱 伴奏 第一段歌詞

2、歌曲欣賞<<春筍>> 導(dǎo)：你們精彩的表演把小竹筍吸引來(lái)了，聽(tīng)他們唱的歌曲是幾拍子的？情緒又是 怎么樣的? 思考：A 這是幾拍子？B 情緒是怎么樣的? 說(shuō)明：拓展1啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演，并且養(yǎng)成背唱歌曲的習(xí)慣。拓展2聆聽(tīng)《春筍》讓學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲表達(dá)的伙伴間親密無(wú)間的情感。

四、教師小結(jié)

師：今天的旅程，我們認(rèn)識(shí)了竹制的小樂(lè)器（笛子和雙響筒），學(xué)唱了江西民歌《竹子冒尖尖》。老師祝愿你們像小竹子一樣，親親密密，健康成長(zhǎng)。讓我們?cè)跉g快的歌聲中結(jié)束這次旅程吧！

第二篇：鼎尖教案

鼎尖教案

一、積累和運(yùn)用。

1、當(dāng)我們回憶母愛(ài)，報(bào)答母恩時(shí)，會(huì)很自然地吟誦起唐代詞人孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、小明已經(jīng)四年級(jí)了還不知道學(xué)習(xí)的重要性，心思成天不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他:少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

3、當(dāng)我浪費(fèi)糧食時(shí)，爺爺經(jīng)常用唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)句來(lái)教育我：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

4、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐 朝詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親來(lái)表達(dá)對(duì)家人的思念。

后兩句詩(shī)是：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

二、閱讀快樂(lè)島。

（一）課內(nèi)閱讀。

3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她做最后的告別。花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。

1、“花圈如海，淚水如雨”說(shuō)明葉欣的離去使人們悲痛欲絕。

2、怎樣理解“葉欣留給人們的是永恒的微笑”這句話？

盡管葉欣去世了，但是她真誠(chéng)的笑容沒(méi)有逝去，永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心中。

3、課題為什么用《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》而不用《永遠(yuǎn)的白衣天使》？說(shuō)說(shuō)你的想法。

因?yàn)槿~欣在與非典型肺炎搏斗的過(guò)程中像一名戰(zhàn)士，她面對(duì)危險(xiǎn)和死亡身先士卒，臨危不懼，舍死忘生。

（二）課外閱讀。

拐彎處的回頭

①一天，弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)。不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。②弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。

③爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎處。

④雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有了一種想流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)。我都在尋找一個(gè)代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

1、安慰（安撫）

依然（仍然）經(jīng)意（經(jīng)心）

篤定（堅(jiān)定）

給3自然段畫(huà)橫線的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

2、短文畫(huà)波浪線的句子“這一切”指的是什

3、么？從中你體會(huì)到了什么？ 可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎處。濃濃的父愛(ài)。

假如讓你來(lái)打個(gè)比方，你覺(jué)得父愛(ài)像什么？

4、父愛(ài)猶如 大海，遼闊深遠(yuǎn)。

三、《“番茄太陽(yáng)”》一文中多次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”，分別寫(xiě)出它在下列句子中的意思。

1、明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?“番茄太陽(yáng)”就是指太陽(yáng)，只不過(guò)加上了明明的想象。

2、看著他的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

“番茄太陽(yáng)”是指明明的笑臉在我眼中成了“太陽(yáng)”，她的樂(lè)觀感染了“我”。

3、紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！胺烟?yáng)”是指明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的“我”感到分外溫暖。

三、重點(diǎn)文段品讀。

有一天我去買(mǎi)菜，明明的媽媽高興的告訴我：他們要走了，有人為明明（捐獻(xiàn)）了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

要走的時(shí)候，明明輕輕的拉住我的袖子說(shuō)： “阿姨，你過(guò)來(lái)，我和你說(shuō)句話?！?我彎下腰，她(附在)我的耳邊輕聲說(shuō) ：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？” 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅲǚ鬟^(guò)）我的面頰，我的淚嘩的一下子流了下來(lái)。

那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總（浮現(xiàn)）出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一只掛在我的心中，溫暖著我的心。

1、劃去括號(hào)里不正確的詞。

2、給文中空缺處加上標(biāo)點(diǎn)。

3、用“____”畫(huà)出最令你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？

4、根據(jù)文段內(nèi)容填空。

明明的媽媽高興的原因是：有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。“番茄太陽(yáng)”指的是：明明美好的童心，“我”流淚的原因是被明明的善良所感動(dòng)。從這段話中，我們知道明明是一個(gè)善良、聰明的孩子。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事光明磊落，很是難得。

2、本單元，我們認(rèn)識(shí)了禮賢下士、求賢若渴的劉備，神機(jī)妙算、雄才大略的諸葛亮，光明磊落的祁黃羊，清正廉潔的公儀休。

3、《三顧茅廬》這個(gè)故事出自我國(guó)古典四大名著之一《三國(guó)演義》，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一個(gè)出自這部名著的故事，它的故事名《草船借箭》《望梅止渴》。

五、在下面的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

提供詞語(yǔ)：張冠李戴

囫圇吞棗

不甚了了

尋根問(wèn)底

淺嘗輒止

浮光掠影

天道酬勤

熟能生巧

1、小明在閱讀《三國(guó)演義》是一目十行，（囫圇吞棗）。結(jié)果，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容(不甚了了)，在回答老師有關(guān)“三國(guó)”的問(wèn)題時(shí)總是（張冠李戴）。

2、那天，我從杭州回來(lái)，父母便要問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是（浮光掠影），要我詳細(xì)敘述，有點(diǎn)困難?！?/p>

3、在學(xué)習(xí)上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要（尋根問(wèn)底），即便遇到掌握的內(nèi)容也不能（淺嘗輒止），還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能（熟能生巧）。有道是“（天道酬勤）”.上天就是偏愛(ài)于勤奮的人。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《蘋(píng)果里的五角星》使我們從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于“（打破常規(guī)的思維方式）”.2、《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“（給人自由，任其選擇）”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“（撒下草種，提前開(kāi)放）”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳路徑。

3、《人類(lèi)的“老師”》重點(diǎn)介紹了人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子?！袄蠋煛本褪侵福ㄗ匀唤绲姆N種生物）。課文向我們介紹了人類(lèi)從（鳥(niǎo)兒）身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從（鯨）身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度；從（雞蛋）身上得到啟示，設(shè)計(jì)了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿貝殼制造了（坦克）。

4、小芳跟隨爸爸去上海游玩，乘坐了一回磁懸浮列車(chē)。假如你是小芳，看到窗外一閃而過(guò)的景物，你會(huì)想到“（浮光掠影）”這個(gè)成語(yǔ)，還可以說(shuō)“（風(fēng)馳電掣）”，一詞來(lái)表現(xiàn)列車(chē)行駛速度之快。

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、人類(lèi)的“老師”指的是自然界的種種生物。課題加上雙引號(hào)表示特殊意義。

2、自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物有許多，本文列舉了以下幾個(gè)例子。

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)；并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。（6）人們模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

八、閱讀快樂(lè)島。

（一）課內(nèi)閱讀。

春日偶成

（宋）程顥

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

1、解釋下列詞語(yǔ)。

云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。余心：我的心。余：我。將謂：就要說(shuō)。

2、詩(shī)人被什么景色所打動(dòng)？

詩(shī)人被云淡風(fēng)輕、春花爛漫的景色所打動(dòng)。

3、這首詩(shī)描繪了詩(shī)人怎樣的心境？從哪些詩(shī)句中可以看出來(lái)？

這首詩(shī)描繪了詩(shī)人輕松、歡樂(lè)、愉悅的心境。從“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年”這兩句詩(shī)中可以看出來(lái)。

（二）課外閱讀。

畫(huà)眉和啄木鳥(niǎo)

茂密的森林，茫茫無(wú)邊。各種鳥(niǎo)兒在這綠色的國(guó)度里自由自在地生活。黃鶯、杜鵑、百靈、畫(huà)眉、啄木鳥(niǎo)……這兒，簡(jiǎn)直是鳥(niǎo)類(lèi)的王國(guó)。

在一棵大楊樹(shù)上，畫(huà)眉鳥(niǎo)遇到了啄木鳥(niǎo)。

“啄木鳥(niǎo)大姐，我們來(lái)比一下誰(shuí)的歌聲更美妙吧！”畫(huà)眉那富有音樂(lè)節(jié)奏的歌聲的確悠揚(yáng)悅耳，美妙動(dòng)聽(tīng)?！皩?duì)不起，我還要工作。再說(shuō)，我也唱不好?！弊哪绝B(niǎo)說(shuō)?！俺?，友誼比賽嘛?！碑?huà)眉揚(yáng)起漂亮的眉毛，十分自得。啄木鳥(niǎo)唱了，但是，她的歌聲能與天才歌手畫(huà)眉相比嗎？

“我們?cè)賮?lái)比比誰(shuí)的衣服漂亮行嗎？”畫(huà)眉更加得意。自然，啄木鳥(niǎo)的衣服不如她的艷麗。

“我們?cè)賮?lái)比賽……”這時(shí)，一直打盹的白楊樹(shù)睜開(kāi)眼皮，粗聲粗氣地說(shuō)：“你們還是比比保護(hù)森林的貢獻(xiàn)吧！”畫(huà)眉鳥(niǎo)嬌柔的聲音戛然而止。

1.文中描寫(xiě)聲音好聽(tīng)的詞語(yǔ)有（A C E。

A.悠揚(yáng)悅耳 B.得意

C.美妙動(dòng)聽(tīng) D.粗聲粗氣 E.嬌柔

2.找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

悅耳------動(dòng)聽(tīng)

美麗------漂亮

奉獻(xiàn)------貢獻(xiàn)

茫茫無(wú)邊——無(wú)邊無(wú)際 嬌柔——柔媚

自由自在——無(wú)拘無(wú)束 悠揚(yáng)悅耳——?jiǎng)尤诵南?/p>

4、找出下列詞語(yǔ)的反義詞。茂密——稀疏

得意——失意

漂亮——丑陋

粗聲粗氣——細(xì)聲細(xì)語(yǔ)

5、將文中劃?rùn)M線的帶問(wèn)號(hào)的句子，改成用句號(hào)的句子，但意思不變。（改為陳述句）啄木鳥(niǎo)唱了，但是，她的歌聲不能與天才歌手畫(huà)眉相比。

4.你喜歡文中的畫(huà)眉還是啄木鳥(niǎo)，為什么？ 喜歡啄木鳥(niǎo)，因?yàn)樗貫楸Ｗo(hù)森林做貢獻(xiàn)。沒(méi)工夫與畫(huà)眉比歌聲、比衣服。

九、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀。

二三月間，我微風(fēng)輕輕的吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。聚攏——聚集

增添——增加 生趣——生機(jī)

展開(kāi)——張開(kāi)

2、文中的擬人句是：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

3、文中畫(huà)橫線的句子可以縮寫(xiě)成：柔柳展開(kāi)嫩葉。

4、這段話通過(guò)微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、草、芽、花等景物表現(xiàn)出春天爛漫無(wú)比的特點(diǎn)。

（二）課外閱讀。

第十二塊紗布

一所大醫(yī)院的手術(shù)室，一位年輕的護(hù)士第一次 擔(dān)任責(zé)任護(hù)士，而且做一位赫赫有名的外科專(zhuān)家的助手。復(fù)雜艱苦的手術(shù)從清晨進(jìn)行到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合，女護(hù)士突然嚴(yán)肅地盯著外科專(zhuān)家，她說(shuō)：“大夫，我們用的十二塊紗布，您只取出了十一塊?！蔽乙呀?jīng)都取出來(lái)了 專(zhuān)家斷言道 手術(shù)已經(jīng) 一整天 立刻開(kāi)始縫合傷口 “不，不行!”女護(hù)士高聲抗議，“我記得清清楚楚，手術(shù)中我們用了十二塊紗布?！蓖饪茖?zhuān)家不理睬她，命令道：“聽(tīng)我的，準(zhǔn)備一一縫合!”女護(hù)士毫不示弱，她幾乎大聲叫起來(lái)：“您是醫(yī)生，您不能這樣做!”直到這時(shí)，外科專(zhuān)家冷漠的臉上才泛起一陣欣慰的笑容。他舉起左手心里握著的第十二塊紗布，向所有人宣布：“她是我合格的助手!”

1、請(qǐng)你從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

大名鼎鼎---赫赫有名 立即——立刻 理會(huì)——理睬 冷淡——冷漠

2、概括文章的主要內(nèi)容。在一所大醫(yī)院的手術(shù)室，一位年輕的護(hù)士第一次作為責(zé)任護(hù)士，由于她的認(rèn)真，對(duì)工作負(fù)責(zé)，最后被專(zhuān)家宣布：“她是我合格的助手！”的故事。

3、外科專(zhuān)家為什么向所有人宣布那個(gè)年輕的護(hù)士是他合格的助手呢？ 因?yàn)檫@位年輕的護(hù)士不畏權(quán)威，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

十、按古詩(shī)內(nèi)容填空。

1、《江南春》的前兩句描寫(xiě)了黃鶯、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗等景物展現(xiàn)了一幅春色無(wú)邊的畫(huà)面。

2、《春日偶成》的前兩句描寫(xiě)了春季的淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳等典型景物。

十一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、時(shí)間像（），轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹(shù)的花苞。

這段話中把時(shí)間比作（），這是用了（）的修辭手法。你還能把時(shí)間比喻成什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

2、竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖的快步走到前院。這句話中“頃刻間”是（）的意思，請(qǐng)你再寫(xiě)出幾個(gè)和他意思相近的詞語(yǔ)： 一、二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。

聚攏-（）增添-()生趣-（）展開(kāi)-（）

都像趕集似的聚攏來(lái)，形成爛漫無(wú)比的春天。

3、文中畫(huà)“——”的句子可以縮寫(xiě)成:柔柳展開(kāi)嫩葉。

4、這段話通過(guò)微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、草、芽、花等景物表現(xiàn)出春天爛漫無(wú)比、熱鬧的特點(diǎn)。

2、文中的擬人句是：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，

第三篇：恐怖的竹子教案

《恐怖的竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張遠(yuǎn)超

一、直接導(dǎo)入。

師：你們喜歡玩嗎？（生：喜歡?。┙裉欤蠋熅皖I(lǐng)著大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？游戲的名字已經(jīng)在大屏幕上有了，一塊讀一下。（生讀）

師：看了這個(gè)游戲的名字，你有什么話要說(shuō)嗎？（生自由回答）

師：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子確實(shí)并不恐怖，可是今天游戲中的竹子卻是可怕的，因?yàn)樗拖褚粋€(gè)信號(hào)，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候，定時(shí)炸彈就要爆炸了。

二、介紹游戲規(guī)則。

師：游戲怎么玩呢，請(qǐng)第一排的這幾個(gè)同學(xué)上前臺(tái)來(lái)，給大家做一個(gè)示范。師：每個(gè)同學(xué)都伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。你的掌心被右邊同學(xué)的食指頂住，你的食指呢，頂住左邊同學(xué)的掌心。等一會(huì)兒，老師會(huì)讀一篇文章，當(dāng)文章中出現(xiàn)“竹子”二字時(shí)，你有兩件事要做——一是自己的食指趕緊逃跑，千萬(wàn)別讓人家給逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千萬(wàn)別讓它跑了。如果你的食指成功地逃脫別人的追捕，又能讓別人的食指成為你的俘虜?shù)脑?，你就成功啦?/p>

（老師現(xiàn)場(chǎng)示范，講解）

師：下面的同學(xué)看明白了嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（生自由回答，老師相機(jī)指導(dǎo)）

三、快樂(lè)游戲。

師：全體起立，一、三、五等單排同學(xué)向后轉(zhuǎn)。每個(gè)同學(xué)都伸開(kāi)右手，掌心向下，伸出左手，食指向上。掌心讓右邊同學(xué)的食指頂住，食指頂住你左邊同學(xué)的掌心，每?jī)山M同學(xué)連成一個(gè)大圓圈。（師檢查，指導(dǎo)）

師：都做好準(zhǔn)備了，游戲馬上要——開(kāi)——始——了。（師聲音低沉、緩慢，制造一種緊張的氣氛。）此時(shí)此刻，你是什么樣的心情？（如果學(xué)生回答“緊張”“害怕”等，可以進(jìn)一步追問(wèn)：“怎么個(gè)緊張法？你能再說(shuō)具體點(diǎn)嗎？”等相機(jī)指導(dǎo)，希望他們能較為具體地將自己的心情表達(dá)清楚。）誰(shuí)的想法和他不一樣？

游戲正式開(kāi)始，老師盡力調(diào)動(dòng)全場(chǎng)氣氛，爭(zhēng)取讓學(xué)生的心始終處于緊張、興奮之中。

四、暢快聊一聊。

師：游戲結(jié)束了，你肯定還沉浸在剛才的快樂(lè)與刺激中，你也肯定有一肚子話想和大家說(shuō)，下面我們就暢所欲言，聊一聊。

問(wèn)題：⑴說(shuō)一說(shuō)，游戲中哪個(gè)時(shí)刻給你留下了深刻的印象？

⑵哪個(gè)同學(xué)給你留下的印象最深？

⑶其實(shí)，這個(gè)游戲不光有趣，還能帶給我們不少啟示呢？想想是什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓他們將游戲中同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作等說(shuō)具體、生動(dòng)，將自己游戲中的心理活動(dòng)說(shuō)清楚。（例如：我原來(lái)上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他的手掌老是彎曲著，所以我的手指很難逃脫?！蔽揖蛦?wèn)他：“他的手掌像什么呀？另外他手掌這樣，你吃大虧了，沒(méi)有提醒他嗎？”他說(shuō)：“像個(gè)小帽子，我的食指上戴了個(gè)小帽子。我和他說(shuō)了，他當(dāng)時(shí)倒是把手放平了，可是一會(huì)兒工夫就又恢復(fù)原樣了。”我問(wèn)他：“那你能用挺形象的語(yǔ)言把他說(shuō)出來(lái)嗎？讓人聽(tīng)了就覺(jué)得好像出現(xiàn)在眼前了，還就能牢牢地記住?！彼肓讼胝f(shuō)：“他的手掌就像老人的腰板一樣，剛開(kāi)始還放得挺直的，可是不一會(huì)兒，就累得受不了了，慢慢得彎了?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)他說(shuō)的精彩。）

五、快樂(lè)寫(xiě)一寫(xiě)。

同學(xué)們說(shuō)的挺精彩，你們的發(fā)言讓現(xiàn)場(chǎng)的老師和同學(xué)們仿佛又回到了游戲時(shí)刻?？墒?，我們?cè)趺窗盐覀兺嬗螒虻木o張和快樂(lè)帶給沒(méi)來(lái)這兒的朋友們呢？（將這個(gè)游戲?qū)懗鲎魑模┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，將剛才的游戲?qū)懴聛?lái)，把你的感受通過(guò)筆尖流瀉到你的作文里去。

師生同寫(xiě)，大約35分鐘，如果有早寫(xiě)完的，請(qǐng)他們站起來(lái)輕聲讀一讀，修改一下，做到文從字順。

六、輕松欣賞。

師：大部分同學(xué)都寫(xiě)完了，下面請(qǐng)把筆放下。誰(shuí)愿意把自己的文章讀一讀，讓大家欣賞欣賞。（學(xué)生自由舉手，如果沒(méi)有，可以問(wèn)：“你們班誰(shuí)作文寫(xiě)得好，你們?cè)敢饴?tīng)誰(shuí)的？”）

師：你覺(jué)得他的作文哪里給你留下了深刻的印象？ 師：你覺(jué)得有哪些地方寫(xiě)得不夠好，我想給他指出來(lái)？

學(xué)生回答，老師相機(jī)指導(dǎo)，并點(diǎn)評(píng)。最后，老師讀自己的下水文。

七、結(jié)束語(yǔ)。

這節(jié)課同學(xué)們玩得快活，寫(xiě)得盡興，創(chuàng)作出了那么多的優(yōu)秀作品。所以，在生活中只要我們用心感受生活的酸甜苦辣，用筆記錄生活的五彩斑斕。我相信我們每個(gè)人都能成為下筆千言的小——作——家。下課！

讓歡樂(lè)將我們淹沒(méi)

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張遠(yuǎn)超

下午一到校，我就將孩子們帶到了多媒體教室。新鮮的環(huán)境讓他們興奮異常，每個(gè)人的眼睛里都閃爍著喜悅的光芒。我想：他們肯定對(duì)馬上要開(kāi)始的課充滿了期待，而我能帶給他們什么呢？

我要領(lǐng)他們做的是一個(gè)游戲，名字叫恐怖的竹子。游戲時(shí)，孩子們都右手手掌朝下，被別人的食指頂著；左手的食指呢，頂住別人右手手掌。這樣一環(huán)扣一環(huán)像一個(gè)大鎖鏈，兩組的同學(xué)正好連成一個(gè)大圈。當(dāng)我讀到“竹子”二字時(shí)，他們手掌要去追捕掌下的手指，而處于別人掌下的食指要抓緊時(shí)間逃跑。

游戲馬上要開(kāi)始了，孩子們又激動(dòng)又興奮，還在像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地討論呢！我故意讓游戲暫停，問(wèn)他們此時(shí)是什么樣的心情。高鵬飛站了起來(lái)，他的臉本來(lái)像涂了油漆一樣黑的發(fā)亮，現(xiàn)在又因?yàn)榧?dòng)而微微泛紅，仿佛莊稼地里的高粱一樣。他有的結(jié)巴地說(shuō)：“我有些害怕，心臟像加速了的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣跳得又快又厲害！”他的話如同在平靜的湖面上扔了一塊石頭，激起了同學(xué)們歡快的笑聲。而另外兩個(gè)同學(xué)則都說(shuō)盼著游戲馬上開(kāi)始，他們的手因?yàn)榫o張都僵直了，累得快受不了了。

游戲正式開(kāi)始了，看看這個(gè)孩子，手掌彎得成了蝸牛殼，你手掌下的食指可要倒霉了，因?yàn)樗菀壮蔀閯e人的俘虜了；那個(gè)孩子呢，食指怎么老是哆嗦呀，只是一個(gè)游戲而已，又不是真的讓你上戰(zhàn)場(chǎng)，不用這么緊張；喲，還是人家李慶哲談定自若，雖說(shuō)雙眉微皺，可臉上卻還掛著一抹淡淡的微笑！不錯(cuò)，這心理素質(zhì)，說(shuō)不定長(zhǎng)大后真能成為一個(gè)南征北戰(zhàn)的大將軍呢！

我讀的故事是《胸有成竹》，孩子們太熟悉了，文章哪個(gè)地方有“竹子”二字他們都能猜出。可是我哪能讓他們這么悠閑自得呢？所以，該說(shuō)竹子的時(shí)候我偏不說(shuō)——改詞；不該說(shuō)竹子的時(shí)候，我偏要說(shuō)——硬加。比如：“文與可每天都去觀察——”，他們肯定想：“能觀察什么呢，準(zhǔn)是竹子！”手快的同學(xué)抓住了獵物以后才發(fā)現(xiàn)自己上了當(dāng)，因?yàn)槲易炖锫鲁龅氖亲质恰盎ú輼?shù)木”。這時(shí)，教室里一片噓聲，張若浩和潘磊張著大嘴，吐著舌頭，嘴里嘟囔著：“暈！暈！暈??！”他們竟然腿一軟一屁股坐到了地上。不過(guò)，這里面也有高興的，不用猜你也知道，他的手指剛才被人逮住了，知道自己是虛驚一場(chǎng)后，他們立即理直氣壯地把手指抽回來(lái)，那高興勁仿佛是被判了死刑的犯人突然被釋放一樣。

不該說(shuō)竹子，我偏加的地方就更多了，我就是要讓他們防不勝防，打他們一個(gè)措手不及。比如：我說(shuō)：“我讀的這個(gè)故事后來(lái)演化成一個(gè)成語(yǔ)叫做?胸有成——??！笨此麄円粋€(gè)個(gè)神態(tài)自若的樣子，我心中暗喜：哈哈，你們要上當(dāng)了！于是，我馬上大聲喊道：“竹子！”立時(shí)，同學(xué)們中有呆若木雞的，有雙手揮舞著亂抓的，有沒(méi)跑了直咧嘴的，教室里亂成了一鍋粥。王海桐被人抓住了，眉頭緊皺，臉一動(dòng)也不動(dòng)，似乎變成了雕塑。而李怡然正好相反，他逮住了于淑美。他硬拽著人家的手指拼命往上舉，仿佛那不是手指，而是金燦燦的獎(jiǎng)杯一樣。

此時(shí)，正是我最幸福的時(shí)刻。因?yàn)榻淌依镆呀?jīng)成了歡樂(lè)的海洋，我們每一個(gè)人都被歡樂(lè)的浪花給淹沒(méi)了。

（張遠(yuǎn)超在隨筆化作文研討課上和學(xué)生同寫(xiě)的下水文，共用時(shí)35分鐘）

第四篇：《寫(xiě)意——竹子》美術(shù)教案

《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解竹子的繪畫(huà)方法及技巧。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆體現(xiàn)竹子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的欣賞及運(yùn)用能力。

3、感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的筆墨情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中

國(guó)畫(huà)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、竹子的結(jié)構(gòu)特征。

2、竹子的繪畫(huà)步驟。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、竹子的生長(zhǎng)規(guī)律及形態(tài)變化。

2、竹葉的濃淡變化。[教學(xué)方法] 欣賞 評(píng)述

練習(xí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 電腦課件 繪畫(huà)用具

一、導(dǎo)入

今天在講課之前，老師先考考大家有誰(shuí)知道成語(yǔ)“胸有成竹”講的是什么？ 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫(huà)竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說(shuō)他所以畫(huà)得好，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫(huà)成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說(shuō)，后來(lái)以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)竹子。

二、講授新課

我們先來(lái)欣賞一幅竹子的圖畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫(huà)法。竹竿 竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？（越往上越長(zhǎng)）因此，繪畫(huà)時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫(huà)，并且越往上的竹節(jié)越長(zhǎng)，如果畫(huà)成上短下長(zhǎng)就不符合竹子的生長(zhǎng)規(guī)律了。

繪畫(huà)時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫(huà)完以后用濃墨勾畫(huà)竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對(duì)單引號(hào)，這樣畫(huà)起來(lái)就容易了。注意：畫(huà)多根竹竿時(shí)避免平行。要有疏密變化，留竹節(jié)時(shí)，竿與竿的節(jié)不能在一個(gè)水平線上，要錯(cuò)落有致 竹節(jié)

竹竿畫(huà)好之后，當(dāng)墨色六至七成干時(shí)畫(huà)竹節(jié)，用墨寧濃勿淡，常用“乙”字形和“八”字形，如寫(xiě)隸書(shū)一樣的筆法寫(xiě)出來(lái)。筆法要頓挫有力，節(jié)須嚴(yán)謹(jǐn)見(jiàn)骨力，圭角不可過(guò)大，務(wù)求生動(dòng)自然。

注意：節(jié)與節(jié)之間空白處不宜過(guò)大或小，統(tǒng)一、節(jié)的彎度不宜太大或太直，合于自然、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長(zhǎng)，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫(huà)面的需要而定，不要畫(huà)的太亂，要交代清楚生長(zhǎng)規(guī)律。

注意：畫(huà)枝用筆以中鋒為主，和寫(xiě)草書(shū)相似，葉密則枝多，葉少則枝少。竹葉

竹葉是竹子的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“

一、八、個(gè)、介”四字來(lái)概括，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài)，將書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)融為一體來(lái)表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開(kāi)始要一組一組的畫(huà)，盡可能多畫(huà)幾組葉子。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。畫(huà)竹葉注意：用筆藏鋒“欲右則先左，欲左則先右”用墨比枝干稍濃，干濕并用富有變化，疏密有致 竹葉的形狀也能分辨風(fēng)竹、晴竹、雨竹等重要特征如

畫(huà)風(fēng)竹，以有形寫(xiě)無(wú)形，以無(wú)情寫(xiě)有情，使所有的枝葉都動(dòng)起來(lái)，而且比自然界的枝葉更瀟灑、有力量、有動(dòng)感、達(dá)到觀其竹似聞風(fēng)聲的境界。

三、學(xué)生練習(xí)

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見(jiàn)到的竹子描繪出你心中的竹子。教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。

五、小結(jié)

今天，同學(xué)們對(duì)竹子的繪畫(huà)完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒(méi)有完全掌握其中的技巧，但是請(qǐng)你不要灰心，相信通過(guò)你們課下的努力一定能做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠留給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，甚至一個(gè)微笑的話，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家！

《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教案

單位：呼蘭區(qū)利民二中姓名：孔玲臣

第五篇：竹子主題活動(dòng)教案

竹與生活

竹與藝術(shù)

竹與運(yùn)動(dòng)

衣：竹鞋、竹傘

竹與園林

竹竿舞

食：竹筍、竹蓀

竹編工藝

踩竹蹺

住：竹樓、竹籬

竹子樂(lè)器

騎竹馬

行：竹筏、竹船

畫(huà)竹藝術(shù)

敲竹棒

用：竹器（家具、農(nóng)具、炊具、）

玩竹排

主題目標(biāo)

一、通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，初步感受中國(guó)的竹文化，簡(jiǎn)單了解竹子的多種用途。

二、了解東陽(yáng)的竹編工藝，感受竹編工藝的美，學(xué)習(xí)竹編的一些簡(jiǎn)單編織方法，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激起熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、探索竹制品的多種玩法，體驗(yàn)自制玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。

集體活動(dòng)

語(yǔ)言活動(dòng) ： 散文欣賞《快樂(lè)的筍芽?jī)骸?活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、感受意境美，體會(huì)筍芽?jī)河赂摇⑴ο蛏仙L(zhǎng)的快樂(lè)，激起積極向上的良好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)錄像帶（筍發(fā)芽——成長(zhǎng)——竹子的過(guò)程）；配樂(lè)磁帶

2、筍和嫩竹實(shí)物若干 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題。

二、觀看錄像，了解筍——竹子的成長(zhǎng)過(guò)程。

1、幼兒觀看錄像，交流筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、啟發(fā)幼兒觀察實(shí)物筍與嫩竹，了解外形變化及異同。

3、請(qǐng)幼兒邊看錄像邊講述筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。

三、欣賞散文《快樂(lè)的筍芽?jī)骸?/p>

（一）、完整欣賞配樂(lè)散文，感受散文的意境美。

（二）、分段欣賞，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

1、筍芽是從哪長(zhǎng)出來(lái)的？

2、它長(zhǎng)大后變成了什么？

3、它是怎樣一天天長(zhǎng)大的？（克服了哪些困難）

（三）、完整欣賞散文一遍。

再次體會(huì)筍芽?jī)河赂?、努力向上生長(zhǎng)的快樂(lè)。

科學(xué)活動(dòng)：“竹器展覽會(huì)” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解竹器在人們生活中的多種用途，知道竹子與人們生活息息相關(guān)。

2、學(xué)習(xí)將竹器進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)室內(nèi)陳列各種竹器：籮筐、篩子等農(nóng)具；竹椅、竹席等家具；蒸籠等炊具…… 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察

1、幼兒自由參觀“竹器展覽會(huì)”。

2、教師啟發(fā)：你看到了什么？這些都是用什么材料做的？

二、討論

組織幼兒說(shuō)說(shuō)每件竹器的名稱與用途。

三、操作

1、啟發(fā)：想一想如果把這些竹器分類(lèi)，可以怎么分？

2、請(qǐng)幼兒自由將竹器分類(lèi)。

3、集體歸類(lèi)：農(nóng)具、家具、炊具……

四、延伸

想一想、找一找生活當(dāng)中還有哪些竹子做成的農(nóng)具、家具、炊具……

藝術(shù)活動(dòng)：《美妙的竹音》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解影像情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用多種竹制品給影像配音，初步感受配音的樂(lè)趣。

2、探索用多種方法使竹制品發(fā)出聲音，創(chuàng)編相應(yīng)的節(jié)奏型，感受竹音的豐富與美妙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、多種竹制品（竹匾、夾板、竹鈴、竹串、竹鋸、竹哨等若干）

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀看影像，理解內(nèi)容與情節(jié)

1、幼兒觀看影像，理解情節(jié)和內(nèi)容：A 一根竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子，接著一批竹筍發(fā)芽長(zhǎng)大成竹林。B 微風(fēng)吹過(guò)竹子，輕輕擺動(dòng)；大風(fēng)吹來(lái)，竹子劇烈晃動(dòng)；閃電、打雷、下雨，狂風(fēng)暴雨。A/ 又一批竹子發(fā)芽長(zhǎng)大成林。

2、教師啟發(fā)：竹林里發(fā)生了什么事？（請(qǐng)幼兒想象情節(jié)和意境）

二、幼兒自由探索各種竹制品的聲音

1、讓幼兒有目的地探索聲音：試一試，怎樣讓不同的竹制品發(fā)出不同的聲音；想一想，它的聲音象影像中哪一情節(jié)。

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)，教師有選擇地示范幼兒的不同演奏方法。（抖、敲、搖、刷、刮等）

3、創(chuàng)編并看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏型。

三、幼兒嘗試用各種竹制品給影像配音

1、分段重點(diǎn)練習(xí)。

2、完整配音。

3、幼兒交換竹制品再次配音。

竹匾——雷聲

夾板——閃電

沙球——雨聲 竹刷——風(fēng)聲

竹鋸——筍發(fā)芽

竹哨——鳥(niǎo)叫

四、活動(dòng)延伸

介紹竹制的民族樂(lè)器：如笛、簫等。

藝術(shù)活動(dòng)： 國(guó)畫(huà)寫(xiě)意《竹子》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞中國(guó)畫(huà)作品，激起對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意竹子的簡(jiǎn)單畫(huà)法，感受作畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、作畫(huà)用具：中國(guó)畫(huà)顏料、毛筆、宣紙等

2、竹子國(guó)畫(huà)作品若干 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞國(guó)畫(huà)。

1、幼兒自由觀賞多幅國(guó)畫(huà)《竹子》，說(shuō)說(shuō)感受。

2、討論這些國(guó)畫(huà)與平時(shí)圖畫(huà)的區(qū)別。

3、分析總結(jié)竹子的特征。

二、教師講解示范：

1、先畫(huà)竹竿：用筆可曲可直、用中鋒或側(cè)鋒，用灰色。

2、再勾節(jié)：用細(xì)筆尖輕輕勾畫(huà)竹節(jié)，用濃墨。

3、最后畫(huà)竹葉：下筆要輕，用拖筆畫(huà)葉，用綠色。

三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用筆。

四、講評(píng)小結(jié)，幼兒作品展示。

體育活動(dòng)：《竹竿變變變》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多變的竹竿（廢舊釣魚(yú)竿）練習(xí)各種跳的方法，發(fā)展跳躍技能。

2、愿意探索竹竿的多種玩法，喜歡和同伴愉快合作、一起分享探索的樂(lè)趣。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，用竹竿做準(zhǔn)備操。

二、基本部分

（一）幼兒自由玩竹竿，探索竹竿的多種玩法。

（二）游戲：跳天梯（用竹竿自由練習(xí)雙腳跳、單腳跳）

（三）游戲：跳天河（將竹竿變長(zhǎng)而形成“天河”，幼兒集體練習(xí)各種跳）

（四）游戲：穿竹林（分組練習(xí)按節(jié)奏連續(xù)跳）

1、幼兒分兩組扮演竹林，兩手各拿一根竹竿，平放在地上，按節(jié)奏進(jìn)行分——合——分——合地移動(dòng)竹竿；其他幼兒按節(jié)奏連續(xù)跳：分的時(shí)候跳進(jìn)去，合的時(shí)候跳出來(lái)。

2、交換角色再進(jìn)行游戲。

（五）游戲：爬水簾洞（練習(xí)在一定高度下爬）

兩組幼兒把竹竿搭成水簾洞，另兩組幼兒練習(xí)爬；游戲一遍后交換角色練習(xí)。

三、結(jié)束部分

1、分組整理器械

2、聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)