第一篇：【人教版】七年級語文下冊：第7課《土地的誓言》教案

時(shí)間 周 課時(shí)

第9課《土地的誓言》

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：

１）介紹小說的時(shí)代背景與作者簡介。

2）掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

2.能力目標(biāo)：

通過展示寫作背景，讓學(xué)生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2．朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語句的作用。難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

難點(diǎn)解決方法：

帶學(xué)生重點(diǎn)朗讀關(guān)鍵語句和段落，在學(xué)生自己談感受和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋。

時(shí)間 周 課時(shí)

教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：

1．情境教學(xué)法

通過播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，再通過情境課文記憶中的母親、故鄉(xiāng)母親等視頻感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)生感知、理解文章內(nèi)容。

2．質(zhì)疑探究法

語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，設(shè)置一些問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

學(xué)法：自主，合作，探究法 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（作者，詞語）

一：教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

１）介紹小說的時(shí)代背景與作者簡介。

2）掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。

2.能力目標(biāo)：

掌握作者簡介，背景，體會(huì)文章的妙處 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。

時(shí)間 周 課時(shí)

1.導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入語：1931年9月18日，日本帝國主義者強(qiáng)行進(jìn)攻沈陽，發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的關(guān)東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。（播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情）

觀看視頻，感受東北淪陷后的家國之痛、民族之恨。

以形象的畫面、視頻最直接、最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。

2.教材分析

《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事變十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。眷戀鄉(xiāng)土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久。對作者來說，關(guān)東原野是失去的美好家園；對國人來說，關(guān)東原野是祖國完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。

3．關(guān)于作者。

端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人。現(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼贰恫苎┣邸?，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。

4．寫作背景。

1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國的思想感情。

時(shí)間 周 課時(shí)

5．東北作家群。

20世紀(jì)30年代中期，從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán)，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。

6.組織學(xué)生讀課文并解釋其中的疑難詞語 詞語釋義。

熾痛：熱烈而深切。讕語：沒有根據(jù)的話。亙古：遠(yuǎn)古。

默契：①雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

②秘密的條約或口頭協(xié)定。

小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)，布置作業(yè)： 1.背誦作者簡介。2.抄寫詞語與解釋。3.熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：

第9課《土地的誓言》（作者，詞語）

板書文中的疑難詞語與該解決的問題。

時(shí)間 周 課時(shí)

第9課《土地的誓言》

第二，三課時(shí) 講解課文

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：

1）熟讀課文，了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

2）學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

3）了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。2.能力目標(biāo)：

朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語句的作用。難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。難點(diǎn)解決方法：

帶學(xué)生重點(diǎn)朗讀關(guān)鍵語句和段落，在學(xué)生自己談感受和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋。

教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：

1．情境教學(xué)法

通過播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，再通過情境課文記憶中的母親、故鄉(xiāng)母親等視頻感染學(xué)生，激

時(shí)間 周 課時(shí)

發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)生感知、理解文章內(nèi)容。

2．質(zhì)疑探究法

語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，設(shè)置一些問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

學(xué)法：自主，合作，探究法

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

1．播放情境課文記憶中的故鄉(xiāng)來到導(dǎo)入新課。2.測試學(xué)生復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生讀課文并聽寫詞語。

第二課時(shí)

串講課文

1．請學(xué)生誦讀課文第一段，領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感。2.．組織學(xué)生分組討論。（1）如何理解本文的標(biāo)題？

點(diǎn)撥：這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊??為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前

──或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

時(shí)間 周 課時(shí)

（2）結(jié)合課文內(nèi)容及你對東北地區(qū)的了解，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）。

提示：“我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地??”

（3）文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，然后談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

點(diǎn)撥：例句：“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。??”

3．研讀課文第二段。

播放情境課文故鄉(xiāng)母親，畫出課文中令我魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)生活。我對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了哪些誓言？

提示：故鄉(xiāng)的生活：“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印??”

誓言：“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──

或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！?/p>

觀看情境課文，初步感知課文的詩意和情感。4．分組討論，談自身的理解和體會(huì)。

第三課時(shí) 寫法探究

1．找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。

時(shí)間 周 課時(shí)

呼告：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”作用：運(yùn)用呼告手法，更有利于作者直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷戀。

2．找出文中使用擬人、排比手法的句子，分析、理解這些修辭手法的作用。

擬人：“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去?！?/p>

作用：作者將傾訴的對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作母親的意思，表現(xiàn)出作者對土地像對母親一樣的眷戀和熱愛。

排比：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星??”

作用：運(yùn)用排比的修辭手法，使語意連貫，語言氣勢逐漸增強(qiáng)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

在教師引導(dǎo)下，分組討論，然后發(fā)表看法、意見。

指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。

課堂小結(jié)

在本課的學(xué)習(xí)中，我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)、美麗的景色，回憶自己在那片土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情以及飽滿深沉的愛國熱情。熱愛故土、熱愛祖國是人類恒久而深沉的感情，我們都應(yīng)該熱愛故鄉(xiāng)，建設(shè)最美好的家園。

布置作業(yè)

1.熟讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述。2.做練習(xí)冊

時(shí)間 周 課時(shí)

板書設(shè)計(jì) 土地的誓言 端木蕻良

回憶東北大地：豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的景色 傾訴：對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情

誓言：回到母親（故鄉(xiāng)）的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲。

第七課 土地的誓言

第四課時(shí) 練習(xí)冊講解

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課學(xué)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)。2.培養(yǎng)獨(dú)立做題的能力。

3.鍛煉學(xué)生分析題與判斷正錯(cuò)的能力。教學(xué)過程：

1.提出學(xué)生在做練習(xí)冊的過程中普遍存在的問題。2.將學(xué)生做錯(cuò)的題從頭到尾講解一遍。3.組織學(xué)生做表達(dá)應(yīng)用題。

總結(jié)本課學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1.復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)新課。讀“木蘭詩”這篇課文，解決一下自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

第二篇：七年級語文 第9課《土地的誓言》教案

七年級語文 第9課《土地的誓言》教案

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”（2）請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！? 作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

9土地的誓言

端木蕻良

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

教學(xué)步驟：

一、播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、掃清字詞障礙

怪誕（dàn）

亙古（gan）

默契（qì）

污穢（huì）

．

．

．

．

熾痛（chì）

嗥鳴（háo）

讕語（lán）

．

．

．

三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感

四.理解全文結(jié)構(gòu)

第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。

五、問題研討

1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？ 作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？

作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什么？

六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。

七、作業(yè)

1、課外閱讀秦牧的《土地》

2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句

3、作文《我愛家鄉(xiāng)的——》

第三篇：語文：第7課《最后一課》精題精練(人教新課標(biāo)七年級下冊)

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第7課《最后一課》精題精練

一、基礎(chǔ)部分

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.宛轉(zhuǎn)（wǎn）鑰匙（yuè）懊悔（ào）

B.哽咽（yàn）肅靜（sù）祈禱（qí）

C.踱步（duó）鋸子（jù）郝叟（hǎo）

D.詫異（chà）糊涂（tǔ）賺錢（qiàn）

2.下列各組詞語中有錯(cuò)別

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字的一項(xiàng)是（）

A.手勢 溜水 鐵桿 杠子 B.奴隸 釣魚 忠誠 干脆 C.紀(jì)念 塞進(jìn) 坐位 曠課 D.皺邊 代價(jià) 口齒 晴朗 3.選詞填空。

（1）我本來打算趁那一陣__________（A.喧鬧 B.熱鬧 C.喧嘩）偷偷地溜到我的座位上去。

（2）最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣__________

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（A.安靜 B.平靜 C.肅靜）。

4.下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.本文的作者是法國作家都德，體裁是小說。

B.本文描寫的故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭時(shí)期，在內(nèi)容上著重寫了韓麥爾先生對祖國和祖國語言的深深的愛。

C.文章按照小弗郎士思想感情的變化逐層展開，而主人公卻是韓麥爾先生。

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D.韓麥爾先生服飾的不同是為了表示對就要失去的國土的敬意。

閱讀下文，完成5~9題。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！

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只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語話唱歌吧！”

5.給文中加點(diǎn)字注音。字帖（）強(qiáng)迫（）6.這里的“我”指__________，用第一人稱寫

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顯得

7.畫橫線的句子運(yùn)用的是什么修辭方法？其深刻含義是什么？

8.畫浪線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

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C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他是個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

9.你認(rèn)為這是一堂什么樣的課？

二、提高部分

閱讀下文，完成10~14題。一個(gè)有四個(gè)國籍的“鴿子”

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①在世界音樂的五彩天空里，飛翔著一只美麗的“鴿子”，這就是那首著名的民歌《鴿子》。這首歌曲誕生于19世紀(jì)，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞生動(dòng)感人，多少年來，一直被世界各國的人們喜愛和傳唱。

②要問起它是哪一個(gè)國家的民歌，就連專家都不能做出準(zhǔn)確的回答，因?yàn)槲靼嘌廊恕⒐虐腿?、墨西哥人、阿根廷人都說這首歌是他們的，互不相讓，以

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致世界各地在刊行這首歌曲時(shí)，有的印著“古巴歌曲”，有的印著“西班牙歌曲”??

③這種“主權(quán)”爭端從它誕生之日就開始了。爭端首先從作曲者展開。作曲家是西班牙人依拉蒂爾,西班牙是依拉蒂爾的祖國，依拉蒂爾在古巴譜寫這首歌曲的,我古巴就是這首歌曲的故鄉(xiāng),自然就引起了西班牙與古巴的爭論。

④看著他們爭論得挺熱

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鬧，墨西哥人也坐不住了，他們認(rèn)為“主權(quán)”應(yīng)有墨西哥一份，理由是這首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走紅的。

⑤不久，古巴人又找到了新的論據(jù)：歌曲的曲調(diào)是運(yùn)用哈瓦那民間舞曲《哈巴涅拉》的節(jié)奏為基調(diào)的。這個(gè)根據(jù)一經(jīng)提出，沒想到又引出一個(gè)新的對手——阿根廷。他們說，《鴿子》的曲調(diào)以附點(diǎn)音符和切分音符為主要特點(diǎn)，這卻起

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源于阿根廷。因此阿根廷人認(rèn)為這首歌曲的故鄉(xiāng)應(yīng)該屬于他們。

⑥一百多年過去了，“主權(quán)”似乎應(yīng)為他們共同擁有，但甚至也可以說是全世界人民的共同財(cái)富。10.題目中“鴿子”上面的引號是表示（）

A.表示引用和強(qiáng)調(diào) B.表示強(qiáng)調(diào)和比喻

C.表示強(qiáng)調(diào)和諷刺 D.表示特殊意義

11.民歌《鴿子》受人喜愛

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12.你認(rèn)為②段中省略號省略的內(nèi)容是什么？

13.請你簡答一下文中四個(gè)國家爭奪《鴿子》“主權(quán)”的理由。

14.你主張《鴿子》國籍的歸屬權(quán)應(yīng)屬于哪個(gè)國家？為什么？ ★試一試

15.哪一個(gè)人不愛自己的母親，哪一個(gè)人不愛自己的祖國，古今愛國憂民的杰出詩篇很多。讀后往往使

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人心潮澎湃，熱血沸騰，你認(rèn)為哪些詩句最能打動(dòng)你呢？最能激發(fā)你的愛國熱情呢？請你寫出一兩句來。（古今不限）

參考答案

一、1.C 2.C 3.（1）A（2）C 4.C 5.ｔｉè ｑｉǎｎɡ 6.小弗郎士 真實(shí)親切 7.比喻。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由幼

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稚變成熟，具有愛國主義情感。

8.B 9.愛國主義教育課。

二、10.D 11.旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞生動(dòng)感人，融合了各國人民的藝術(shù)風(fēng)格。

12.有的印著“墨西哥歌曲”，有的印著“阿根廷歌曲”。

13.①作曲者依拉蒂爾是西班牙民歌作曲家。②依拉蒂爾是在古巴譜寫這首歌曲的，并運(yùn)用哈瓦那民間

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歌舞曲《哈巴涅拉》的節(jié)奏為基調(diào)。③這首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走紅。④這首歌曲的曲調(diào)和懷鄉(xiāng)情調(diào)與阿根廷的探戈音樂相似。

14.屬于世界各國喜愛和傳唱它的人們，因?yàn)橐磺而澴印啡诤狭烁鲊嗣竦乃囆g(shù)風(fēng)格和感情、智慧，是全世界人民的共同財(cái)富。15.略

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第四篇：第7課《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

土地的誓言

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握思想感情并積累詞語。

2、揣摩品味本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感?！局攸c(diǎn)聚焦】

“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，心里噴涌著血液一樣”一句的含義有哪些？

從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“ 紅熟的漿液”。作者這一種聯(lián)想是因?yàn)樗膬?nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!這時(shí)，充滿激情的作者就進(jìn)入了寫意的層面：他用詩一般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個(gè)是大地之心，一個(gè)是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗為之犧牲!【難點(diǎn)突破】

為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”？

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

【走進(jìn)作者】

端木蕻良，原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等?，F(xiàn)代著名作家、小說家。

【背景追溯】

1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

【拓展鏈接】 關(guān)于土地俗語 此地?zé)o銀三百兩；頭頂一片天，腳踏一方土；一方水土養(yǎng)一方人；死無葬身之地；上天無路，入地?zé)o門；面朝黃土背朝天；兵來將擋，水來土掩；人不為己，天誅地滅；強(qiáng)龍不壓地頭蛇；

【自主學(xué)習(xí)案】 1.給下列加點(diǎn)的字注音

熾痛（chì）

嗥鳴（háo）斑斕（bān lán）污穢（huì）．．．．．怪誕（dàn）亙古（gan）田壟（lǒng）．．．2.辨析下列字形

諦：（dì）諦聽

梁：（liáng）棟梁三尺 蹄：（tí）馬蹄

粱：（liáng）高梁

踴：（yǒng）踴躍

誕：（dàn）怪誕 涌：（yǒng）涌現(xiàn)

涎：（xián）垂涎 3.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

熾痛 ：熱烈而深切。

嗥鳴 ：（野獸）大聲嚎叫。斑斕 ：燦爛多彩。

讕語 ：沒有根據(jù)的話。怪誕：奇怪，古怪。

亙古 ：遠(yuǎn)古。默契 ：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。污穢 ：骯臟的東西。

4.走進(jìn)文本（設(shè)計(jì)對課文整體感悟的問題）①怎樣理解題目《土地的誓言》？

答：這一標(biāo)題 是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越 地發(fā)誓：“我要回到她的身邊??為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

②作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用？

答：作者把故鄉(xiāng)寫得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對侵略者的仇恨以及恢復(fù)故鄉(xiāng)的美好的信念和決心。

③試分析“不得不回去”“應(yīng)該回去”“我必須回去”一類的話？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應(yīng)該回去”表示理所當(dāng)然，“必須回去”則有一定之意，帶有命令的口氣。語氣逐級加強(qiáng)，態(tài)度愈加堅(jiān)定。

④ “我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義？

答：充溢著飽滿、深沉的愛國之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅(jiān)定信念。

【隨堂鞏固案】

一、基礎(chǔ)積累

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（C）

A.熾痛（zhì）

胸膛（tánɡ）噴涌（yǒnɡ）嗥鳴（háo）．．．．B.仰望（yánɡ）白樺（hu?。┥胍鳎▂īn）亙古（gan）．．．．C.斑斕（lán）召喚（zhào）纏繞（chán）田壟（lǒng）．．．．D.默契（qia）

山澗（jiàn）漿液（jiānɡ）污穢（huì）．．．．解析：A選項(xiàng)里“熾痛”的“熾”應(yīng)讀“chì”；B選項(xiàng)里“仰望”的“仰”應(yīng)讀“yǎng”；D選項(xiàng)里“默契”的“默契”應(yīng)讀“qì”。故選 C.2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（D）

A.熾痛

噴涌

泛亂

白樺

B.仰望

山澗

斕語

漿液 C.呻吟

嗥鳴

斑瀾

怪誕

D.默契

蚱蜢 污穢 纏繞 解析：A選項(xiàng)里“泛亂”的“亂”應(yīng)寫成“濫”；B選項(xiàng)里“斕語”的“斕”應(yīng)寫成“讕”；C選項(xiàng)里“斑瀾”的“瀾”應(yīng)寫成“斕”。故選D。

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（A）

A.我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。

B.我想起紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、紅玉的臉龐、黑玉的眼睛、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、帶著松香氣味的煤塊、帶著赤色的足金。

C.土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。我的手掌一接近土地，心就變得平靜。

D.土地、原野、我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!解析：B選項(xiàng)里頓號全部改為逗號；C選項(xiàng)里“都有著土?！焙竺娓臑榉痔枺籇選項(xiàng)里頓號全部改為逗號。故選A。

4.下列各句有語病的一項(xiàng)是(Ｃ)A.一位農(nóng)民向國家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，它具有極高的觀賞、保存價(jià)值。

B．這個(gè)問題在群眾中廣泛引起了議論。

C．想象不但對于詩人的創(chuàng)作是一種必要，對于讀者的欣賞也是一種必要。

D．目前，我國正在治理“舌尖上的浪費(fèi)”人手，倡導(dǎo)“厲行節(jié)約，反對消費(fèi)’’的良好社會(huì)風(fēng)氣。

解析：Ｃ關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，在“對于”前添加“而且”。5.選出說法有誤的一項(xiàng)（D）

A.本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。

B.“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星??當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候”運(yùn)用了排比的手法。

C.題目“土地的誓言”是“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。D.本文的寫作時(shí)間是1931年“九一八”事變發(fā)生之時(shí)。6.在橫線上選填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 或者

都

即使

不管

我總是被這種聲音所纏繞，不管_ _我走到哪里，即使 我睡得很沉，或者 _在睡夢中突然驚醒的時(shí)候，我都_會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。

【課后提升案】

一、綜合運(yùn)用

1.為了慶祝中華人民共和國六十五華誕，為了反制日本非法購買釣魚島，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，學(xué)校將開展“熱愛家鄉(xiāng)，歌頌祖國”的愛國主義活動(dòng)，作為活動(dòng)的參與者，請你按照以下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和要求完成所設(shè)計(jì)的題目。

①七（1）班班長為了激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，想在同學(xué)們中征集“愛國名句”，你提供的愛國名句是

答：天下興亡，匹夫有責(zé)；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂； ②下面是一首歌頌祖國的詩歌，請仿照示例學(xué)寫幾句。

每個(gè)人都是旗手，每一座高山都是旗座，每一棵大樹都是旗桿；每一個(gè)人都是鼓手，每一寸土地都是鼓面，每一次心跳都是鼓點(diǎn)；每一個(gè)人都是歌手，每一條江河都是琴弦，每一朵浪花都是音符；每一朵鮮花都是笑顏

；每一個(gè)人都是舞者，每一縷春風(fēng)都是喜訊。

二、閱讀理解

閱讀《紅 書 包》，完成第2～6題

紅

書

包

秦文君

①20多年前，我還是個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生。

②有一回，同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書包，那書包簡直美極了，我只看它一眼，心里就發(fā)顫，不由得伸出手去摸一摸，大概 它美到我心里去了。

③那天，我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切感受都退得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我甚至感到，快活與否，就同這書包緊密地連在了一起。放學(xué)時(shí)，汪麗娜就走在我的前面，我聽見大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點(diǎn)兒生她的氣。在此同時(shí)，一個(gè)念頭從我心里升了起來：我一定要馬上擁有一只這樣的書包。

④一連幾天，只要一放學(xué)，我就走上大街，專跑文具店。終于，我在一家小文具店的櫥窗里，找到了這樣的紅書包。隔了層光閃閃的玻璃，我發(fā)現(xiàn)它更加吸引人了。我在它跟前站了許久，一會(huì)兒（）看，一會(huì)兒（）看，過一會(huì)兒（），單眼看?！皼]有什么能同它比美?！闭娴?，當(dāng)時(shí)我就那么想。

⑤我又奔又跑地趕到車站，等了三部公共汽車，才等到母親從車上下來。她驚訝地看著我，我什么也不說，拉著她的手直奔那家文具店。到了那兒，就指著紅書包說：“給我買吧，媽媽?！?/p>

⑥ “可你的書包還挺新的，而且也很漂亮?！?/p>

⑦我不知怎的就想哭，一邊死活不肯離開，像是打算在這兒站一輩子。母親摸摸我發(fā)燙的額頭，心就軟了。沒想到她摸出錢夾要付錢時(shí)，才發(fā)覺帶的錢不夠?？稍谶@時(shí)，店要打烊①了。

⑧夜里，我老做夢，夢見店里的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我大嚷大叫起來。爸爸把我喚醒，小聲對我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來。

⑨第二天的整個(gè)白天，我都非?？鞓罚睦镉縿?dòng)著緊張和激動(dòng)。見了汪麗娜，我就想：我馬上就可以背上那只紅書包，同你的那只毫無差別！到了傍晚，我突然變得惴惴不安：萬一那店里的書包都讓別人買去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我。⑩晚上，爸爸一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那只鮮紅的書包，高興得打轉(zhuǎn)。等狂喜過之后，才看見母親正在給父親搽松節(jié)油。原來，為了快點(diǎn)趕到店里，爸爸騎車時(shí)同一部黃魚車撞在一起，膝蓋上腫起老大一塊。

?我的心情沉重起來：我怎么會(huì)不顧一切地迷上這紅書 包的，竟沒發(fā)現(xiàn)爸爸的膝蓋為了它受傷了呢。

?爸爸說：“愛美是件好事，可生活中美的東西太多。你跟在別人后面，永遠(yuǎn)也是跟不過來的，能體會(huì)美才是最美的事情?！?/p>

?第二天，我背著紅書包興高采烈地去學(xué)校，在校門口碰見汪麗娜，誰知她又換了個(gè)紫色的新書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。

?從那天起，我依然愛一切美麗，美的旖旎②永遠(yuǎn)能給予我無限的靈感，可是從此就沒有再像過去那樣驕躁不安了。能懂得美，懂得美的東西美在何處有時(shí)就很知足了，也很快樂，世界上最美的東西莫過于存著的愛美的心。

?后來，那個(gè)紅書包用舊了，而我一直珍藏著它。不為別的，就為它成了我生活的啟示錄。

（選自《秦文君文集》，有改動(dòng)）

[注]①打烊（yáng）：關(guān)門停止?fàn)I業(yè)。②旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。2.為什么“我”會(huì)產(chǎn)生一定要有紅書包的念頭？

答：對美的無比熱愛，但又不知如何去體會(huì)美；在某種程度上還有一定虛榮心在作怪，也想人前顯貴。

3.依次在文中括號里填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．捂著眼

湊近著

退遠(yuǎn)點(diǎn)

B．湊近著

捂著眼

退遠(yuǎn)點(diǎn) C．湊近著

退遠(yuǎn)點(diǎn)

捂著眼

D．退遠(yuǎn)點(diǎn)

捂著眼

湊近著 4.依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語句。

非常喜歡紅書包并渴望得到它 →我找到賣后書包的文具店→磨父母買紅書包

→ 我得到了心愛的紅書包→珍藏回憶紅書包獲得教益

5.文中畫線句子是作者修改后的，將它與修改前的句子作比較，從情節(jié)發(fā)展的角度具體分析修改后的好處。

修改前：晚上，媽媽一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。修改后：晚上，爸爸一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。答：

把“媽媽”改為“爸爸”，正和前文“爸爸把我喚醒，小聲對我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來”的情節(jié)相照應(yīng)，還和后文寫紅書包來之不易并受到父親的教育相一致。這樣一改不但結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且更能體現(xiàn)父母對“我”疼愛。（4分，意思對即可）

6.從全文看，篇末的“啟示錄”包含了那些內(nèi)容？（答出三點(diǎn)即可）

答：①人都應(yīng)追求美好的東西；②能體會(huì)美才是最美的事情。（3）追求美但不一定要得到它。

第五篇：八年級語文下冊 第7課《雷電頌》教案 人教新課標(biāo)版

七、雷電頌

【教學(xué)思路】

本文是歷史劇《屈原》的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點(diǎn)，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情的特點(diǎn)。過程和方法目標(biāo)：

在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

①品味語言，理解語言中所包含的深意。②在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)。【教學(xué)方法】朗誦法 【教學(xué)手段】多媒體教學(xué) 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

②課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫若，并聯(lián)系課文P67的參考資料了解作品的時(shí)代背景。③準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)步驟】

用心 愛心 專心

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