第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)土地的誓言導(dǎo)學(xué)案

第7課 土地的誓言累計(jì)課時(shí)56課時(shí)

授課班級(jí) 7.1-7.4 課時(shí) 2 授課教師 程丹丹徐晨曦 審核人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、揣摩、品位本文具有激情的語言。

2、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感 【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí) 1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）

默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）

2．文學(xué)常識(shí)填空?！锻恋氐氖难浴愤x自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。

3．學(xué)一學(xué)，用一用。請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、揣摩、品位本文具有激情的語言。

2、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感 合作探究

/①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

（3）所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？

2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂?/p>

體會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

A、明確該詞的本意；B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛。……因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。③________的山雕，奔馳的鹿群，原野上④________的狂風(fēng)……

1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________

2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。

3．“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時(shí)無刻”說明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

拓展延伸：“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。課后反思：

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)土地的誓言[范文模版]

《土地的誓言》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。能力目標(biāo)：揣摩、欣賞精彩段落和語句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生了解“九一八”事變的歷史。

二、初讀課文

[要求]：

1、注意朗讀時(shí)對(duì)語氣語速重音等的把握和處理。

2、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙

3、面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句

子）

三、再讀課文：與學(xué)生一起探討，歸納第一段中出現(xiàn)的東北特產(chǎn)以及詞語的運(yùn)用。

四、思考

除了這些語句描寫家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方描寫家鄉(xiāng)的景物嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二自然段。

用“的一片土地”來概括一下，并說出理由。

五、討論

（1）學(xué)生按照自己的節(jié)奏大聲朗讀課文，文中哪些詞語或句子最能表達(dá)作者的情感，找一找進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（2）這些豐富的、熾熱的情感，作者是通過何種藝術(shù)方法表現(xiàn)出來的？讀一讀，找一找。

六、課堂小結(jié)

本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美好的家園。

七、延伸拓展

八、布置作業(yè)

你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)土地的誓言 (13)

土地的誓言教案

唐山市第四十五中學(xué)

劉瑞云

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。

3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。過程與方法：自主、合作、探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 揣摩、欣賞精彩段落和語句。教學(xué)難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(3’)

引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊(cè)》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離）

師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園？今天，我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園，抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》（板書課題）

二、簡介作者，檢查預(yù)習(xí)(3’)

三、整體感知(10’)教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。（出示投影片）[要求]：

1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感

2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語氣語速重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語，4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。（要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）

四、自主研讀、合作探究(18’)

1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）

2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：（出示投影片）

[問題一]：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

[問題二]：作者是運(yùn)用了那些手段（技巧），把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來的？請(qǐng)舉例說明

3.生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問，明確： [問題一]： 我心里懷著熾痛的熱愛。

我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見他召喚我回去。

……

（小組四個(gè)人討論匯報(bào)，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感 [問題二]：（1）運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

（2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”）

（3）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。

五、反思 總結(jié)(3’)

1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)。

2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。

六、課堂小結(jié)(2’)本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美好的家園。

七、布置作業(yè)（任選一題）(1’)

1、寫一首同名詩歌 ——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情

2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。（寫過的可進(jìn)行修改）

板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言 端木蕻良 回憶東北大地：

對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情

豐富的物產(chǎn) 優(yōu)美的景色 傾訴

回到母親（故鄉(xiāng)）的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)土地的誓言 教案

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃浩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3

課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，幻燈展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。）

師：同學(xué)們，1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動(dòng)了震驚中外的九·一八事變,踐踏了東北這片美麗的土地,許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng),四處流浪。1941年的9月18日,九·一八事變十周年,正是日寇全面侵華最瘋狂的時(shí)候,也是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時(shí)刻。就在這個(gè)時(shí)候,著名的進(jìn)步作家端木蕻良為了紀(jì)念九·一八事變十周年,也為了激發(fā)全國人民奮起抗日,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情,寫下了散文《土地的誓言》。今天就讓我們共同欣賞這篇散文。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)）

三、自讀預(yù)習(xí)（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)檢測題）1．查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）污穢（huì）．．．．熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語（lán）

．．．2．查工具書，解釋下列生詞。

熾痛：熱烈而深切。熾，熱烈旺盛。痛，深切地。

嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

讕語：沒有根據(jù)的話。

怪誕：荒誕離奇，古怪。

亙古：遠(yuǎn)古。亙，（空間上或時(shí)間上）延續(xù)不斷。

污穢：骯臟的東西。

3、了解作者

端木蕻良（1912.9.25－1996.10.5），原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之端木蕻良林﹑曹坪等?，F(xiàn)代著名作家、小說家。20世紀(jì)30年代“東北作家群”中的代表作家。遼寧昌圖滿族人。

四、展示交流（預(yù)習(xí)檢測）

五、初讀課文，合作探究

（一）讀課文

1、教師范讀（聽課文錄音）

2、學(xué)生讀（自由讀/分組讀/舉手讀）

（二）探究學(xué)習(xí)

1、理清文章的寫作思路（用簡潔的語言概括各自然段的內(nèi)容）

第一自然段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰!第二自然段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲!

2、本文表達(dá)了哪些情感？

答：本文還表達(dá)了對(duì)故土的強(qiáng)烈思念、熱愛故鄉(xiāng)、疼恨敵人，失去家園的悲傷和痛苦等情感。

3、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？

答：作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

4、作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？（用原文回答）

答： 我必須回去！為了她，我愿付出一切！

六、再讀課文（要求做到有感情）

七、學(xué)習(xí)小結(jié)

八、自測演練

１、給下面加粗的字注音：

熾痛（chǐ)嗥鳴（háo）斑斕（lán）讕語（lán）

亙古（gèn）鎬頭（gǎo）怪誕（dàn）轆轆（lù）

２、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的字：

泛làn（濫)田lǎng（壟)yōu遠(yuǎn)（幽)污huì（穢)

３、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在空白處。

⑴ 在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心____C____（A、奔涌 B、噴射 C、噴涌）著血液一樣。

⑵ 這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在______A ___（Ａ、召喚 Ｂ、呼喚 Ｃ、呼喊）著我，故鄉(xiāng)有一種聲音在_______A_____（Ａ、召喚 Ｂ、呼喚 Ｃ、呼喊）著我。她低低地______ B_____（Ａ、召喚 Ｂ、呼喚Ｃ、呼喊）著我的名字，聲音那樣急切，使我不得不回去。

⑶ 我的手掌一接近土地，心就變得____A_____（Ａ、平靜 Ｂ、寧靜 Ｃ、安靜）。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、細(xì)讀研討

1、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”呢？

答：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個(gè)詞的確切含義？

討論并歸納：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。它比用“澎湃…‘涌動(dòng)’”等詞更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達(dá)作者極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

3、怎樣理解第一自然段中“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”？

討論并歸納：從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出。

4、怎樣理解第二段自然段中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個(gè)詞的確切含義？

討論并歸納：“埋葬”用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

三、精彩點(diǎn)撥，精讀體味

（一）完成課后練習(xí)題一。（答案寫在課本上）

參考答案：

1、東北特有的景色、物產(chǎn)：白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金……

2、示例：“紅玉、黑玉、斑斕、奔馳、幽遠(yuǎn)”等詞語用得好，能夠引發(fā)我豐富的聯(lián)想。

3、不能刪。因?yàn)椤凹t玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們想像到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人?！昂晒蒙钜沟淖幷Z，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

（二）文中多次出現(xiàn)“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我”“我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……”這是運(yùn)用什么修辭手法。在文中起什么作用？

答：運(yùn)用排比的修辭手法，造成連貫、逐漸增強(qiáng)的氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

四、拓展延伸

（一）完成課后練習(xí)題二。（答案寫在課本上）示例： 1．對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

2．我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。

3．在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

……

（二）質(zhì)疑問難

請(qǐng)把你學(xué)習(xí)本課所遇到的難題告訴我們，大家共同探究解決。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

六、自測演練

1、第一段寫了三方面的內(nèi)容，第二段寫了兩方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡要概括。

2、本文結(jié)尾句“而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”為什么用淚水洗去恥辱而不是行動(dòng)？

參考答案：

1、第一段：我時(shí)常聽見故鄉(xiāng)的召喚；我常想起關(guān)東原野的一切；我的內(nèi)心為此熱血沸騰；第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我魂?duì)繅?mèng)繞；我發(fā)誓為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗乃至犧牲。

2、這是一種寫意的手法，表達(dá)了對(duì)家園未來的美好祝愿，用“淚水”更能表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這一愿望的悲壯感?！局R(shí)鏈接】

關(guān)于作者的名字

端木蕻良這個(gè)名字到底是怎么來的呢？中國的30年代，是動(dòng)蕩不安的年代，國民黨的白色恐怖，日本侵華戰(zhàn)爭的蹂躪，把中國折騰得千瘡百孔。曹漢文（曹京平）為了掩人耳目，避免國民黨迫害，在寫完小說之后，突發(fā)奇想，決定給自己起個(gè)既不被人猜疑，又讓人難以模仿的名字。于是，用了“端木”這個(gè)復(fù)姓，又把他印象很深的東北紅高粱中的“紅粱”移作名字。這樣他的名字就成了“端木紅粱”?？墒?，他當(dāng)時(shí)身處白色恐怖之中，公開使用“紅”字，很容易招來嫌疑。所以，他靈機(jī)一動(dòng)，就將“端木紅粱”中的“紅”字改為“蕻”了。但是“端木蕻粱”又不像人名，就又把“粱”改作了“良”。這樣“端木蕻良”就成了曹漢文（曹京平）的筆名。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)詠雪導(dǎo)學(xué)案[模版]

《詠雪》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)： 姓名： 座號(hào)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累常見的文言詞語。獨(dú)立翻譯課文。

2、熟讀課文、背誦課文。

3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累常見的文言詞語。學(xué)習(xí)古人的智慧?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】獨(dú)立翻譯課文。

一、自主學(xué)習(xí)。

（一）了解作品?！妒勒f新語》：是六朝志人小說的代表作，是南朝時(shí)劉義慶組織一批文人編寫的。以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。

（二）讀準(zhǔn)字音。雪驟（）差（）可擬（）無奕（）女 謝道韞（）

（三）用/劃分節(jié)奏。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（四）解釋字詞。

1、寒雪：

2、內(nèi)集：

3、兒女：

4、俄而：

5、欣然：

6、何所似：

7、差可擬：

8、未若：

（五）疏通文意，逐句翻譯。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

二、精講點(diǎn)撥。

(一)文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?

（二）謝太傅一家的家庭氛圍如何？從文中哪些詞語可以看出？

（三）對(duì)于謝太傅出的題目，兄子和兄女給出了什么答案？用原文中的句子回答。

（四）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

（五）謝太傅更滿意誰的答案？為什么？

三、拓展延伸。

你積累了古詩詞中哪些詠雪的佳句？請(qǐng)寫出一兩句來。

四、鞏固練習(xí)。

（一）解釋古今異義詞。

1、與兒女講論文義。．．古義： 今義：

2、撒鹽空中差可擬。．古義： 今義：

（二）一詞多義。日

（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集。日：

（2）日中不至。日：

（三）文言句式：

1、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、謝太傅寒雪日內(nèi)集。

3、白雪紛紛何所似？

（四）理解性默寫。

1、交代詠雪背景的句子：。

2、詠雪的直接原因：。

3、兩個(gè)比喻句：“ ”；“ “。

4、謝道韞對(duì)雪的描述是：。

5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）： ,。

五、課后作業(yè)。

（一）背誦并默寫全文。

（二）在南方，初春常?？梢钥吹窖蛱慵谆婏w的場面，秋天可以看到樹葉紛飛的情景，請(qǐng)你仿照《詠雪》中的兩個(gè)比喻句描寫羊蹄甲花或樹葉紛飛的場景。