第一篇：深化大學英語教學改革,打造本科教學質(zhì)量工程

深化大學英語教學改革，打造本科教學質(zhì)量工程

———河北大學外語教學研究部本科教學工作匯報 溫榮耀

為了打造本科教學質(zhì)量工程，建設(shè)國內(nèi)一流名校，外語教學研究部積極響應教育部的號召，進行了長達四年的大學英語教學改革，在培養(yǎng)學生自主學習能力和個性化學習方法上取得了較好的成績。下面就外語教研部基本情況、指導思想、新的教學模式的形成、教師理念及團隊建設(shè)、教學成效等五個方面作一匯報。

一、外語教研部基本情況

河北大學外語教學研究部原名公共外語教研室，1982年9月與原外文系正式分離，1994年更名為公共外語教研部，2006年學校統(tǒng)一單位名稱，更名為外語教學研究部（簡稱外語部）。外語教學研究部現(xiàn)設(shè)有英語一系、英語二系、研究生英語系、日俄語系和外語試驗教學中心。承擔著河北大學近兩萬名非英語專業(yè)學生及研究生的大學英語、大學日語和大學俄語的教學任務。2003年大學英語被評為校級精品課，2006年被評為省級精品課，2007年6月教育部批準河北大學為全國大學英語教學改革示范學校。

外語部現(xiàn)為河北省高等學校外語教學研究會常務理事單位；《河北大學學報》、《河北大學成人教育學院學報》編輯部特邀英語編輯及審稿單位。

為完成本科大學外語教學任務，外語部領(lǐng)導班子狠抓教學科研管理、師資培養(yǎng)，打造教學質(zhì)量工程，2001年外語部提出了“轉(zhuǎn)變觀念共奮進，教學創(chuàng)新爭一流”的指導方針，制訂了一系列教學管理規(guī)章制度，從此，外語部的教學和管理逐步走向了科學化、規(guī)范化。

二、指導思想

“十一五”期間，大學外語教研部的各項工作要以科學發(fā)展觀和教育部《大學英語課程教學要求》為指導，以“河北大學十一五規(guī)劃”為依據(jù)，貫徹落實“鞏固、深化、提高、發(fā)展”八字方針，創(chuàng)建一流的大學英語教學團隊，優(yōu)化基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語教學模式，豐富“大學英語校園化”內(nèi)涵，打造大學外語教學質(zhì)量工程，全面提高本科學生外語綜合運用能力、自主學習能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。

三、新的教學模式的形成

我們根據(jù)學生的實際情況，以及社會對畢業(yè)生英語水平的具體要求，確定了分層次、個性化、自主式的教學指導思想，初步形成了一套在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，以培養(yǎng)學生語言綜合應用能力和自主學習能力為目標的大學英語教學新模式。著力改革傳統(tǒng)的“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心”的單一教學方法，采用網(wǎng)絡(luò)自主學習與課堂教學相結(jié)合的教學模式，給學生自主學習和實踐的空間。

1．課前預習：教師要求學生在進入網(wǎng)絡(luò)課堂學習之前，依據(jù)紙介教材進行每單元的預習工作。記錄下疑難問題，制定網(wǎng)絡(luò)課堂的學習計劃，帶著問題進入網(wǎng)絡(luò)課堂。

2．教師導學：教師給學生提供導學提綱，明確單元學習目標以及為達到每一學習目標要完成的任務、教師的評價手段等，以便學生課前進行充分準備，提高課堂學習效率。并注意隨著課程的深入，逐步精簡導學提綱，將每單元的導學提綱變?yōu)槊繉W期的課程提綱，發(fā)揮學生更大的自主性。

3．網(wǎng)絡(luò)自主學習：根據(jù)導學提綱，完成讀寫譯、視聽說預習任務，通過網(wǎng)絡(luò)解決問題；提交作業(yè)，完成后測，自我檢查學習情況。

4．合作學習：學生根據(jù)教師布置的學習任務，制定小組計劃，明確個人責任。合作學習分為在線合作與課下合作兩部分。在線合作主要指進行查找相關(guān)資料，準備小組活動；進行班級討論，解決學習中的實際問題。課下的合作學習包括小組互相幫助解決過程中的疑難困惑；匯報個人責任的完成情況；對小組各成員所取得的成果進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成口頭或書面的課堂展示材料。

5．課堂面授：面授階段的教學更具有靈活性和動態(tài)化的特征。這一階段的教學我們不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，更堅持英語思維和學習方法策略培訓，注重對文章的語篇分析，突出重點、解決難點、解釋困惑，掃清學生自學的障礙；并通過小測和各種課堂練習的方式檢查學生的自學效果，幫助學生將輸入的信息轉(zhuǎn)化成應用能力，最終使學生能夠達到靈活、自然地應用語言進行交際的目的。6．反思評價：評價主要分為兩部分，一部分是通過單元小測對學生的學習效果進行評價，第二部分是對學生的學習態(tài)度和學習行為給與描述性評價，通過評價促進了學生的學習反思。

四、教師理念及團隊建設(shè)

我校教師團隊建設(shè)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。早自2000年起，我們便堅持每學期聘請國內(nèi)外專家進行專題講座，對全體教師進行專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)；啟動教師培養(yǎng)計劃，支持教師讀碩、讀博、留學和作為國內(nèi)國際訪問學者出外學習；鼓勵教師參加各種學術(shù)會議的同時舉辦形式多樣的學術(shù)會議，為教師學術(shù)交流創(chuàng)設(shè)平臺。2004年成為教學改革試點院校后，針對教改新要求，我校繼續(xù)以合作精神為核心，以教學科研為紐帶，始終秉承發(fā)展的理念，在原有團隊建設(shè)的良好基礎(chǔ)上，長期進行校本培訓。

我校教師團隊建設(shè)分為核心團隊建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)和全體教師隊伍建設(shè)三步進行。

第一步：核心團隊建設(shè)

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學習《教學要求》，領(lǐng)會教改精神。出外調(diào)研，借鑒兄弟院校的教改經(jīng)驗，探索適合自己的教改模式。

2小組定期召開例會，討論教學中遇到的實際問題，借助集體智慧，通過團結(jié)合作，共同尋求有效解決途徑。

3集體備課，資源共享。

4觀摩聽課和課下反思，及時發(fā)現(xiàn)教學中實際存在的問題，改進集體備課的質(zhì)量。

第二步：骨干教師培養(yǎng)

骨干教師在教改伊始，就一直參加核心團隊教研學習活動，領(lǐng)會教改精神，揣摩教學理念。通過觀摩學習，對教學改革建構(gòu)起了較充分的間接體驗和感性認識。這時，我們開始著手進行骨干教師專項培養(yǎng)。要求每位骨干教師備一個單元的教案，以說課形式在教改例會上匯報。核心團隊教師結(jié)合實際教學情況對備課教案提出意見和建議，其他骨干教師也暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過再調(diào)整，備課的骨干教師進行濃縮型授課，模擬授課場景，體驗新型教學模式和角色。

第三步：全體教師隊伍建設(shè)。

以“核心骨干合作培養(yǎng)，全體教師共同提高”為宗旨，以“個人分工、小組合作、核心領(lǐng)導”為特點，以“集體備課、觀課評課、反思討論”為途徑，培養(yǎng)師資隊伍，促進教師發(fā)展。

教師合作小組集體備課。通過備課和評課，促進教師之間的借鑒交流。備課組和評課組在說課評課預備會議上討論全體教師對該單元的教學問題，并在說課評課活動中向大家陳述備課及授課思路，解答教師疑問，推薦其他教法。全體教師就教學中存在的問題展開自由討論，群策群力尋找解決方法，并在實際教學中加以驗證。同時，教師間繼續(xù)進行聽課觀課，對教學問題進一步探討、反饋、交流，促進教學能力、反思能力和科研能力的提高。

五、教學成效

我校自2004年著手實施“基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學英語教學改革”，注重發(fā)揮集體的智慧，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整教學，取得了良好的成效。調(diào)查表明，教改模式能夠明顯提高學生的英語成績，而且，學生們的目標性、計劃性和學習總結(jié)、學習自信心方面的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化，學生們的積極性極大提高。我校選手多次在河北省“世紀之星”英語演講賽、“CCTV杯”全國英語演講大賽、全國大學生英語競賽中表現(xiàn)出色，獲得多項獎勵。

我校教師在科研方面也取得了豐碩的成果，承擔了多項教育部、?。◤d）及學校教學研究項目，并且發(fā)表多篇（部）論著。

在學生網(wǎng)上評教中，我大學外語教師全校排名第四，平均94.3分，高于校平均分92.7。我校教師還在多次“河北大學青年教師課堂教學大獎賽”、“全國高等學校英語教師教育與發(fā)展研修班演示課”中獲獎。

我們的教學改革成果產(chǎn)生了深遠影響。2005年4月，在河北省大學外語教學年會上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學習示范課，受到外語教育研究中心專家和與會同行的肯定和好評；自我校實施大學英語教學改革以來，河北邢臺師專、河北經(jīng)貿(mào)大學等十余所省內(nèi)兄弟院校的領(lǐng)導和教師前來座談，交流經(jīng)驗；我部溫榮耀主任三次參加教育部全國大學英語教學改革巡講，向許多兄弟院校介紹了我校大學英語教學改革的經(jīng)驗；2007年8月，我校四名教師在北京大興“全國高等學校大學英語教學研修班”上作報告，介紹了我們大學英語教學改革的實踐經(jīng)驗，使我們的改革成果得到進一步推廣。

2007.12.12

第二篇：深化教學改革,提高教學質(zhì)量

深化教學改革，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場對技術(shù)應用型人才的需求，我國中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學質(zhì)量已迫在眉睫。教學質(zhì)量是學校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學改革，大膽創(chuàng)新，才能進一步提高職業(yè)教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學改革 中等職業(yè)教育 教學質(zhì)量 措施

眾所周知，我國是一個人口大國，勞動力眾多，隨著科學技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對技術(shù)應用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國龐大的人口資源是一項長期而又艱巨的任務，而社會競爭的日益激烈又導致了對勞動力素質(zhì)的嚴格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國的人口優(yōu)勢變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，在當今世界的發(fā)展和競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

那么，如何通過深化教學改革提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點措施：

1.更新教育觀念，提高教學質(zhì)量

更新教育觀念是教學改革的前提和先導。盡管我們在理論上已經(jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務第一線需要的技能型人才，為國家的經(jīng)濟建設(shè)提供人力資源保障。但在實際的教育教學過程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對中等職業(yè)教育教學規(guī)律的探索和實踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標。目前，面對迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務業(yè)急需大量人力資源支撐的事實，我們更需凝心聚力，堅定中等職業(yè)教育的辦學方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專業(yè)、課程的設(shè)置與社會需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學目標，提高教學質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對學科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要以市場為導向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”服務社會的辦學目標。比如，我校職高開設(shè)的計算機、農(nóng)林、畜牧、學前教育、財經(jīng)等專業(yè)，中專開設(shè)數(shù)控技術(shù)應用、焊接技術(shù)、學前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對性強，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置，提高教學質(zhì)量

課程建設(shè)是高等學校最基本的教學建設(shè)，是學科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)高等學校人才培養(yǎng)目標的重要途徑，也是提高教學質(zhì)量和整體辦學水平、促進教學改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點就在于它是培養(yǎng)具有能實際生產(chǎn)、管理、服務一線崗位實 2

際問題的初級技術(shù)應用性人才和中級技能實用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進行課程設(shè)置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進，主動納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應企業(yè)需要的弊端，使課程設(shè)置與教學內(nèi)容處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設(shè)置還必須考慮學生的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學生未來工作崗位的實際需要相適應，以便達到崗位工作能力的要求。

4.加強師資建設(shè)，提高教學質(zhì)量

建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學校的建設(shè)和發(fā)展離不開教師，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊伍。我校的教學師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢，聘請既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員承擔我院的教學任務。對首次承擔我校教學任務的教師，我校實行試講制，由校領(lǐng)導及教學督導來考察是否聘用承擔我院的教學任務。通過這種制度，使“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個教師的靈魂。

5.完善教學督導，提高教學質(zhì)量

教學督導對教學起著指導和監(jiān)督的作用，它能及時了解 3

所聽課程教師履行教學工作的規(guī)范和學生對教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導小組進行教學常規(guī)檢查。主要對日常教學過程中教師工作態(tài)度、教學方法、教學技能、教學進度，學生的學習情況和學校教學秩序等情況進行檢查。通過隨機聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學工作情況，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及時反饋于教師和學校教學管理部門，以促使常規(guī)教學工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學校各級領(lǐng)導聽課制，促進課堂授課質(zhì)量的提高。聽課制度是各級領(lǐng)導干部深入教學第一線，了解教學運行情況，檢查教學效果，傾聽師生意見，及時處理教學中存在問題的一種有效方法。學院領(lǐng)導親自下課堂聽課，不僅拉近了與學生之間的距離，學生會深切地感到學校很關(guān)心他們的學習，他們還會不由自主的把所有的精力投入到學習中，這樣，整個學院就會形成一個良好的學習氛圍。

6.抓好班級學風，提高教學質(zhì)量

學風建設(shè)的關(guān)鍵在于引導和幫助學生端正學習態(tài)度，樹立遠大的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的自覺性和主動性發(fā)揮出來。在中等職業(yè)學校，學生學習、生活的最基本的單位是班級，學生的絕大部分活動是以這一單位來進行的，而學習動機、興趣、方法，良好學風的形成，中職一年級極為關(guān)鍵，因此，班級學風建設(shè)對學生的影響深遠，它是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的學習風氣，它是體現(xiàn)一個班級風氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個學風 4

好的班級里，絕大部分學生都能沉下心來，將學習技能文化知識放在自己心中的主要位置，自覺、主動地去學，就會形成一個以學習帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會反過來促進學習的良性循環(huán)。這樣，以一個班級帶動另一個班級，這種良性循環(huán)就會影響整個學院的學習氣氛，但是，在一個學風差的班級里，情況就恰恰相反，多數(shù)學生平常最關(guān)心的是與學習無關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級里，即使是一些想好好學習的同學，也常會由于周圍環(huán)境的干擾，想學卻又靜不下心來學，長期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級管理，促進學風建設(shè)是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。

總之，社會既需要研究型大學、教育型大學，還需要技能型職業(yè)學校。培養(yǎng)適應時代需要的應用性技能人才，是社會經(jīng)濟發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務，也是中等職業(yè)教育辦學目標的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技能應用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生，經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能人才，成為國家建設(shè)不可缺少的重要力量。

第三篇：深化教學改革提高教學質(zhì)量

深化教學改革

提高教學質(zhì)量

初中數(shù)學是一門比較枯躁無味的學科，學生易產(chǎn)生厭學情緒；初中數(shù)學費時多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補課堂的不足，使學生幼小的心靈過早地背上了沉重的負擔，使學生失去活潑、可愛的身影。學生長時間學習，還易導致腦力疲勞發(fā)生反應遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導致惡性循環(huán)。因此，我們應減輕學生課業(yè)負擔，但同時還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點體會：

一、深化教學改革

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學生聽，這種傳統(tǒng)式的教學方法在許多方面已不能適應時代的要求?，F(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應變能力。我是從以下幾點去改革教學的。

1、加快節(jié)奏、減輕負擔、提高思維

要減輕學生的課業(yè)負擔，提高質(zhì)量，提高學生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學生開口次數(shù)的密度，二是知識面復現(xiàn)的密度。學生開口回答問題是體現(xiàn)學生思維的表達方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認真鉆研教材，注意新舊知識的聯(lián)系，由老師通過“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導學生，讓學生總結(jié)出解題方法到達目標，讓學生成為學習的主人。如我在上異分母分式加減法時，我是這樣誘導學生的。

23362出舊知：計算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？ 生：同分母分數(shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？

生：異分母分數(shù)相加減。法則是化成同分母分數(shù)相加減。師：化成同分母分數(shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡公分母，然后依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動手試計算。

這樣學生在課堂教學中，既鞏固了舊知識，又學到了新知識。增加知識面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時也是減輕學生課業(yè)負擔的有效途徑。為此教師須精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學，根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇或設(shè)計適當?shù)膱D片，突破難點，制作適量的不同層次的習題投影，使學生得以強化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學，變單純傳授知識為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學指出：未來文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學習方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應注重在教學中引導學生掌握正確的學習方法。分析問題、解決問題是相提并論的，懂得分析問題，多半會解決問題，數(shù)學題千變?nèi)f化，常常使人感到無從下手。因此，教師在教學中應注意培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時，因為十字相乘法是一種試驗方法，為了減少試驗次數(shù)，教學中，除了讓學生注意符合法則外，我讓學生通過觀察、實踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也應該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也沒有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因為6和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因為9和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應分解成3×(-12)，即這兩個因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識傳達授給學生，又拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認真?zhèn)鋵W生 備好課是上好課的先決條件，同進也是減負提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學生的配合是缺一不可的，學生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時，還要備學生。

1、了解學生現(xiàn)有知識

只有了解學生知識現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學生在一課堂里有有所得，才能使學生克服畏懼心理，增強學生學習信心。

2、備學生可能回答的問題

依據(jù)教學目標，在教材的重點、難點之處，在學生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問題，但要考慮學生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達不到教學要求。

3、準備介紹學所需的學習方法

青少年學生的思想方法和認識能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，在知識的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學習方法。如，我在上新課時，讓學生注意新舊知識的聯(lián)系，上算習課時，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復習課時，向?qū)W生介紹通過“邊”、“角”、“對角線”這三個方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習課時，介紹解題時，作輔助線是學生感到最棘手的問題，所以我上梯形這節(jié)練習課時，向?qū)W生介紹梯形中常見的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過上底兩個頂點作高。

3、過梯形一頂點作一條對角線的平行線與所對底邊的延長線相交。連接上底一頂點和一腰中點且與下底邊的延長線相交。延長兩腰使之相交。

過上底的中點作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達化為兩個平行四邊形和一個三角形。

7、過一腰中點作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形?；A(chǔ)知識是航行知識海洋的一葉小舟，所以我還注意引導學生把主要的學習時間和精力用在學習基礎(chǔ)知識上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學知識傳授給學生，讓他們記得住，融會貫通，須設(shè)法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性，才能達到提質(zhì)減負的目的。

1、從學習動機方面調(diào)動學生學習的積極性

首先要端正學習態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學好數(shù)學是學習其他各門功課的基礎(chǔ)。我每接一個班，第一堂課都先結(jié)合學生實際，講講學習數(shù)學對提高思想認識，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學好數(shù)學對其他各科學習的促進作用。并強調(diào)指出，即使離開學校以后，不管從事何種工作，學習數(shù)學終身受用。

2、用情感激發(fā)學生的學習興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學的一種動力。而熱愛學生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對學生嚴格要求的同時，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛護學生。也只有熱愛和關(guān)心學生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟，無關(guān)心，無熱愛，小舟就會擱淺，任何努力也無法使之移動；只有熱愛學生才能使學生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學生更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會如涓涓溪流進入學生的心田，各種教育因此就會發(fā)生作用。4、5、6、

第四篇：合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案

合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與

教學改革工程實施方案

為全面貫徹教育部、財政部《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）和《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）的文件精神，進一步深化本科教學改革，加強教學建設(shè)和教學管理，全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高水平創(chuàng)新型大學和一流本科教學的奮斗目標,經(jīng)學校研究決定，繼續(xù)實施“合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”），現(xiàn)提出如下實施方案：

一、指導思想和總體目標

指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；以創(chuàng)建一流本科教學為目標，以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、有個性、廣適應、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的德智體美全面發(fā)展的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級專門人才為宗旨，在鞏固我校本科評建成果的基礎(chǔ)上，進一步加大教學投入，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，強化教學管理，合理配置教育資源，不斷提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總體目標：通過本科教學“質(zhì)量工程”10個子工程的實施，到“十一五”末，基本形成特色鮮明的綜合化與個性化、理論與實踐有機結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式、較完善的教學質(zhì)量管理與監(jiān)控體系和學分制運行機制，學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力顯著加強，“工程基礎(chǔ)厚，工作作風實，創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色更加凸顯，本科教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個新臺階。

二、主要建設(shè)內(nèi)容

（一）實施教學名師和教學團隊建設(shè)工程，提高教師隊伍的整體素質(zhì)

1、實施教學名師和教學團隊建設(shè)工程

繼續(xù)開展本科教學名師培育和遴選工作，實施《教學名師培養(yǎng)計

劃》，著力打造教學水平高、學術(shù)造詣深的教學名師隊伍，并根據(jù)學科專業(yè)優(yōu)勢和教學需要，組建一批由教學名師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教和教輔人員組成的教學團隊，特別是跨學科的教學團隊。通過實施教學名師和教學團隊建設(shè)工程，建立團隊合作機制，促進教授上講臺，加強教學研討和教改經(jīng)驗交流，促進教學工作的“傳、幫、帶”和老中青相結(jié)合，進一步提高教師的教學水平和教學質(zhì)量?！笆晃濉逼陂g，積極培育2-3名國家級教學名師、8-10名省級教學名師和40-50名校級教學名師；建設(shè)1-2個國家級教學團隊，8-10個省級教學團隊，40-50個校級教學團隊。

2、加強主講教師隊伍建設(shè)

建立教師資格審查和主講教師準入與退出機制。各門課程的主講教師必須具有講師以上職稱或碩士以上學位，并經(jīng)過各個教學環(huán)節(jié)特別是工程實踐環(huán)節(jié)的嚴格訓練；做好高學歷、高職稱教師的引進工作和“十佳”教師評選工作；嚴格執(zhí)行教授、副教授每年為本科生授課制度。通過多種措施，建設(shè)一支品德好、業(yè)務精、能力強、結(jié)構(gòu)優(yōu)的主講教師隊伍。

3、加強青年教師的教學科研能力培養(yǎng)

繼續(xù)做好老教師對年輕教師的“傳、幫、帶”工作，提高青年教師教書育人的責任感和使命感；繼續(xù)實施青年導師制和青年教師“四助”（助教、助研、助管、助試驗）工作；繼續(xù)開展青年教師基本功比賽、多媒體教學技能培訓，鼓勵青年教師積極投身科研工作和參加科研團隊，提高青年教師的教學與科研能力；通過教學科研結(jié)合和產(chǎn)學研合作等方式，增強教師的教學能力、科研能力、工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力。

（二）實施人才培養(yǎng)模式改革工程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

4、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

圍繞具有我校特色的“工程基礎(chǔ)厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的工程應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，堅持以學生為本的理念，按照理論與實踐、知識與能力、素質(zhì)與創(chuàng)新緊密結(jié)合的原則，打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格化人才培養(yǎng)模式，全面修訂本科人才培養(yǎng)方案以適應學科發(fā)展、社會需要和學生個性化要求，并制定新版教學計劃。積極推進各學院在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、實踐教學環(huán)節(jié)、管理機制等方面進行綜合化與個性化有機結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式的綜合改革。以倡導啟發(fā)式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制全方位創(chuàng)新?！笆晃濉逼陂g，爭取1-2個項目進入教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

5、積極探索多樣化的復合型人才培養(yǎng)模式

繼續(xù)探索分流培養(yǎng)模式，在一、二年級實行通識教育，三、四年級按學科大類分流進行專業(yè)教育；擴大主輔修專業(yè)范圍，將主修專業(yè)畢業(yè)最低課程學分適當壓縮，使學生有精力輔修第二專業(yè)；施行雙學位人才培養(yǎng)模式，合理確定第二學位的學分，科學設(shè)計雙學位人才培養(yǎng)的教學管理模式；繼續(xù)開展本碩連讀制。同時，鼓勵學院積極實施多樣化的綜合訓練和專業(yè)模塊教學。

6、探索拔尖型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

從2007年起，學校實施“創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計劃”，按照1%-3%的比例選拔優(yōu)秀生和特長生，舉辦“實驗班”、“特色班”，打破學科專業(yè)的限制，促進文理交叉、理工結(jié)合；將部分優(yōu)質(zhì)教學資源集中于教改實驗班，在課程開設(shè)、師資配備、實驗室開放等方面給予優(yōu)先保障，以探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并嘗試探索與國內(nèi)外高水平大學和研究機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新路子。

（三）實施品牌（特色）專業(yè)和示范專業(yè)建設(shè)工程，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局

7、按照“三位一體”模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局

依據(jù)學校中長期學科發(fā)展規(guī)劃，通過學科的整合與交叉，拓寬專業(yè)口徑，豐富專業(yè)內(nèi)涵，建立與經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、社會發(fā)展和高教改革相適應的專業(yè)調(diào)整機制。按照“支撐專業(yè)、核心專業(yè)、擴展專業(yè)”三位一體的模式，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展新興、邊緣、交叉學科專業(yè)以及地方支柱產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的緊缺專業(yè)。形成體現(xiàn)學科專業(yè)優(yōu)勢、主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。

8、加大品牌（特色）專業(yè)建設(shè)力度

在現(xiàn)有16個省級和校級教改示范專業(yè)的基礎(chǔ)上，依托優(yōu)勢學科和重點學科，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需的原則，通過重點建設(shè)和科研積累，精心打造一批具有示范和輻射作用的校級品牌（特色）專業(yè)，帶動學校專業(yè)水平的全面提升。同時，發(fā)揮我校多學科專業(yè)的優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)國家緊缺人才。“十一五”期間，爭取建設(shè)15個左右校級品牌（特色）專業(yè)，從中擇優(yōu)培育6-8個國家級特色專業(yè)，12-14省級特色專業(yè)，并爭取躋身國家緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)行列。

9、開展工科專業(yè)認證工作

選擇土木工程、建筑學、機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程等若干個優(yōu)勢工科專業(yè)，開展與國際接軌的專業(yè)認證工作，爭取有專業(yè)列入教育部80個認證試點專業(yè)。

10、建立專業(yè)評估制度和專業(yè)準入與退出機制

建立新專業(yè)準入制度和專業(yè)建設(shè)過程監(jiān)控機制，對辦學條件差、辦學效益低、管理不善及市場前景不好、招生就業(yè)困難的專業(yè)，實行減招、隔年招或停招。“十一五”期間，將我校專業(yè)數(shù)量控制在65個以內(nèi)。加強專業(yè)評估，提高專業(yè)教學質(zhì)量和水平。進一步加強新辦專業(yè)的建設(shè)，嚴格對其辦學條件的考核，使新專業(yè)在師資隊伍、教材、教學儀器設(shè)備、實習實踐基地、圖書資料等方面滿足教學的需要，切實保證新增專業(yè)的教學質(zhì)量。

（四）實施精品課程建設(shè)工程，深化教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革

11、繼續(xù)加強精品課程建設(shè)

以現(xiàn)有4門國家級精品課程和21門省級精品課程為示范和導向，大力推進校級精品課程建設(shè)。加大投入，強化優(yōu)勢，凝煉特色，努力打造一批代表我校水平的精品課程，形成國家級、省級和校級三級精品課程體系，帶動全校性課程建設(shè)和整體水平提升。到“十一五”末，建成6-8門左右的國家級精品課程、40-50門左右的省級精品課程和80-120門校級精品課程。

12、深化教學內(nèi)容和課程體系改革

在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和保證質(zhì)量的前提下，采取積極措施，以年均不低于5%的增長比例擴大課程數(shù)量，鼓勵新設(shè)通識教育課程、綜合素質(zhì)教育課程、學科前沿課程和實踐型、創(chuàng)新型課程，構(gòu)建通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程、實踐教學環(huán)節(jié)等模塊組成的新的課程體系；加強課程的常規(guī)性建設(shè)和規(guī)范化管理，設(shè)立課程建設(shè)負責人制度，健全和完善課程檢查與評估制度，實施課程教學準入制，建設(shè)課程資源庫；適應經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展需要，更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，充分反映各學科最新發(fā)展動態(tài)。

13、改革教學方法和手段，實施多樣化的考試模式

改革傳統(tǒng)的課堂教學方法，提倡問題式、啟發(fā)式、討論式、研究型教學方法，通過自主式學習、研究性學習，提高學生的學習和研究興趣，實現(xiàn)教學相長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和應用知識的能力。鼓勵教師積極運用信息化技術(shù)來推動教學內(nèi)容、教學方法的不斷革新，構(gòu)建教育教學資源的共享平臺，規(guī)范教師課堂教學行為，提高多媒體教學效果。

根據(jù)課程教學目標、課程性質(zhì)、課程教學特點以及教學對象的具體情況，合理確定課程考核的內(nèi)容和方式，特別注重教學過程的管理與考核，注重學習能力和和實踐能力的考核。

（五）實施精品教材建設(shè)工程，實現(xiàn)教材建設(shè)立體化、多樣化

14、推進精品教材建設(shè)

結(jié)合學校學科優(yōu)勢和精品課程建設(shè)，加大支持力度，爭取編寫一批代表學校學術(shù)水平的精品、特色教材。積極參與教育部“萬種新教材建設(shè)項目”和“馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”；按期保質(zhì)保量地完成已獲立項國家級“十一五”規(guī)劃教材地編寫任務，同時爭取有更多教材進入安徽省和國家“十一五”規(guī)劃教材建設(shè)項目之列；力爭10本左右教材獲得省部級和國家級教材獎。

15、加強教材出版、評審與選用管理

做好教材出版規(guī)劃與立項評審工作，鼓勵和資助教師編寫出版各種高水平、有特色、創(chuàng)新型教材，形成紙質(zhì)教材、電子教材、多媒體教材等交融結(jié)合的多樣化、立體化教材體系；建立教材選用審批制度，優(yōu)先采用“面向21世紀課程教材”、“十五”和“十一五”國家重點推薦教材、國家精品教材，以及教育部教指委推薦的教材。

（六）實施實驗教學示范中心和實習、創(chuàng)新基地建設(shè)工程，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力

16、加強實驗教學示范中心建設(shè)

加強機械基礎(chǔ)類、生化類、物理類、電氣信息類等基礎(chǔ)課程實驗基地建設(shè)，在建設(shè)已有1個國家級實驗教學示范中心和6個省級基礎(chǔ)課實驗教學示范中心的基礎(chǔ)上，“十一五”期間，再建成1-2個國家級和2個省級基礎(chǔ)課實驗教學示范中心，特別是跨學科實驗教學示范中心，并充分發(fā)揮示范中心的輻射和引導作用。

17、完善實踐教學體系，加強校內(nèi)外實習基地和創(chuàng)新基地建設(shè)

進一步完善由基礎(chǔ)實踐層、實踐教學提高層和綜合創(chuàng)新層構(gòu)成的三層次、多類型、全過程的實踐教學體系。在穩(wěn)定和加強校內(nèi)外現(xiàn)有實習基地和創(chuàng)新基地的基礎(chǔ)上，力爭到2010年，通過產(chǎn)學研緊密合作，建設(shè)具有先進技術(shù)和設(shè)施的校外實習基地200個左右，新增5個左右校內(nèi)實習基地或創(chuàng)新基地；加強現(xiàn)有大學生文化素質(zhì)基地建設(shè)，以基地為依托，打造文化素質(zhì)教育的精品課程、精品講座、特色活動和優(yōu)秀圖書等。

18、加強綜合性、設(shè)計性實驗，推進實驗室開放

加大實驗教學經(jīng)費投入，改革實驗課程體系，構(gòu)建由基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗組成的實驗教學體系，大量增設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗。到“十一五”末，使其占有實驗課程總數(shù)的比例達80%以上；積極推進實驗室開放，全校各教學實驗室要通過加強實驗隊伍和制度建設(shè)以及重構(gòu)實驗室功能等方式，實現(xiàn)實驗室全時開放，所有的科研實驗室也要采取多種形式向?qū)W生開放，為大學生提供更多的實驗動手和科學創(chuàng)造的機會。

19、加強大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科技（學科）競賽活動

以校內(nèi)創(chuàng)新基地為依托，實行本科生創(chuàng)新學分和創(chuàng)新基金激勵政策，有計劃地在校內(nèi)外開展系列創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵和支持大學生參加科學技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、教師的科研項目和創(chuàng)業(yè)活動。采取激勵措施，鼓勵教師積極幫助和指導大學生創(chuàng)新活動與科技（學科）競賽活動，進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力。選擇30--50名大學生，為其配備專門指導教師，組織他們參加優(yōu)秀大學生創(chuàng)新性試驗計劃，并爭取進入國家創(chuàng)新試驗計劃；組織大學生參加各類科技（學科）競賽活動，爭取在“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模、電子設(shè)計等全國性競賽中有新的突破。

（七）實施大學英語和雙語教學改革工程，全面推進基礎(chǔ)課教學改革

20、推進大學英語教改試點和雙語教學改革

繼續(xù)開展大學英語分級教學改革，將大學英語教改試點擴大到全校，使大學生英語聽說與交流能力有實質(zhì)性的提高，并積極申報教育部大學英語教改示范院校；增加雙語教學課程數(shù)量，生物技術(shù)、信息技術(shù)、法律、經(jīng)管類專業(yè)的雙語教學課程應盡快達到所開課程的10%；改進雙語教學方法，保證雙語教學質(zhì)量，爭取進入國家級雙語教學示范課程行列，建成國家、省、校三級雙語教學課程體系；加強中青年教師特別是大學英語教師的外語培訓工作，為大學英語和雙語教學改革培養(yǎng)骨干教師隊伍。

21、全面推進基礎(chǔ)課教學改革

以“兩課”教學改革、大學英語教學改革為先導，充分利用各級教改項目的研究成果，大力推進大學物理、高等數(shù)學、計算機基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課教學改革，深化課程體系和教學內(nèi)容改革，重點加強課程的系列化、綜合化改革。全面加強課程教學方法和教學模式的改革，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源，強化教學過程管理，把課堂教學、課后復習、實習、實踐等環(huán)節(jié)落實到實處。全面實行教考分離制度，改革考試方法，強化試題庫建設(shè)，到“十一五”末，全校所有公共課、基礎(chǔ)課都要建成試題庫。

（八）實施數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)工程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享

22、全面加強數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)

繼續(xù)完善校園網(wǎng)、電子圖書館和多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境，到“十一五”末，力爭全校百人以上教室都能作為多媒體教室使用。以校園網(wǎng)為依托，以精品課程、品牌（示范）專業(yè)和文化素質(zhì)教育數(shù)字化建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢，創(chuàng)建有利于學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學環(huán)境。

23、積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)應用和優(yōu)質(zhì)教學資源共享

加強精品課程、品牌（示范）專業(yè)必修課程、實驗教學示范中心等的資源平臺建設(shè)，建成一批具有教學示范和推廣意義的網(wǎng)絡(luò)（視頻）課程資源庫和學生自主學習資源平臺。充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程平臺以及教師自主開發(fā)的多媒體全信息傳輸平臺和E-learning遠程網(wǎng)絡(luò)教育與交流平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學，促使優(yōu)質(zhì)課程資源共享；利用仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，探索網(wǎng)上實驗教學新模式；主講教師要在校園網(wǎng)上建立個人主頁，作為師生交流對話的窗口。

24、加強教學管理信息化建設(shè)

完善以教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教學資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內(nèi)容的學分制教學管理信息系統(tǒng)，并對其功能加以拓展，實現(xiàn)從招生到學生就業(yè)全過程的、信息化教學管理以及基于校園網(wǎng)的教學評估、網(wǎng)上教學資源、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)。

（九）實施教學管理制度創(chuàng)新工程，探索多校區(qū)、學分制教學管理新模式

25、推進教學管理制度創(chuàng)新，優(yōu)化教育資源配置 完善校、院兩級教學管理制度，促進管理重心向院一級下移；進一步探索多校區(qū)辦學模式的改革，通過政策和制度的保障，打破條塊分割和部門所有制，綜合利用課程資源、教師資源、實驗室資源等，實現(xiàn)教育教學資源的合理配置和有效利用，提高辦學效益；建立《教師工作規(guī)范》和《管理工作規(guī)范》，樹立全員育人思想和良好的教風，加強教師與管理人員職業(yè)道德教育，嚴格執(zhí)行教學事故處理辦法，進一步增強教學管理人員的責任意識、服務意識和業(yè)務能力，不斷提高教學水平和服務質(zhì)量；加強校紀校規(guī)教育，嚴格課堂教學紀律管理和考風考紀，建設(shè)優(yōu)良學風。

26、進一步完善學分制

在總結(jié)2002年以來試行學分制經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外學分制的成功做法，積極探索適合我校實際情況的學分制教學管理制度及其運行機制。繼續(xù)完善彈性學制、選課選教制、重修制、滾動開課制等學分制管理制度，并在實行學分互認制、導師制、跨學科選課制以及擴大學生選專業(yè)范圍等方面探索新路子；制定或修訂涉及學生管理、學籍管理、教學運行管理、學生獎懲、保障措施等方面的規(guī)章制度，使學分制有序運行。

（十）實施教學評估與質(zhì)量監(jiān)控工程，建立教學質(zhì)量保障的長效機制

27、建立全員、全程和多方位教學質(zhì)量監(jiān)控體系

進一步健全校、院兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮校院教指委、教學督導組和學生信息員的作用；完善各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，編制《合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量標準手冊》；健全教學管理與信息反饋系統(tǒng)，加強對影響教學質(zhì)量關(guān)鍵因素以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，特別要注意加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量督導與監(jiān)控；繼續(xù)實行教學質(zhì)量“一票否決制”和問責制。

28、建立健全校內(nèi)教學質(zhì)量評估體系

在鞏固本科教學評建成果和完善質(zhì)量標準的基礎(chǔ)上，建立健全專業(yè)評估制度、課程評估制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領(lǐng)導和教師聽課制度、同行評議制度、學生評教制度、教學督導制度和教考分離制度等；將經(jīng)常性檢查與專項檢查相結(jié)合，自我評估與專家評估相結(jié)合，對課堂教學、實踐教學、考試、畢業(yè)設(shè)計（論文）等主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行全面評估；建立和完善院系教學基本狀況數(shù)據(jù)公布制度，在完善學院本科教學水平評估的基礎(chǔ)上，每年公布各學院（部、中心）教學工作基本狀況數(shù)據(jù)。加強專業(yè)評估和課程評估工作，并試行工程專業(yè)教育認證制度，建立教學質(zhì)量保障的長效機制。

三、保障措施

（一）思想保障

29、提高對實施本科教學質(zhì)量與教學改革工程的認識

教育部正式啟動的“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，在我國高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ?，是提高高等學校本科教學質(zhì)量的重大舉措。為此，必須做好全校性的宣傳發(fā)動工作，使全校上下認清形勢，統(tǒng)一思想，以實施“合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量工程”為抓手，把努力提高本科教學質(zhì)量作為今后的中心工作和重點任務來抓。各學院、各部門，要組織教職工認真學習教育部2007年1、2號文件精神，深刻認識“教育部實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的重要意義，并積極參與到?！百|(zhì)量工程”建設(shè)之中。

30、樹立科學的教育教學質(zhì)量觀

學校繼續(xù)組織開展新時期轉(zhuǎn)變教育思想觀念的大討論，定期召開教學改革和教學工作研討會，引導廣大教師樹立新的教育教學理念，牢固確立教學工作的中心地位、本科教育的基礎(chǔ)地位、教學改革的核心地位和教學建設(shè)的優(yōu)先地位。增強質(zhì)量意識、改革意識和精品意識；要樹立綜合素質(zhì)教育觀念、教學全面質(zhì)量觀念、創(chuàng)新教育觀念和個性化教育觀念，在全校上下形成人人關(guān)心教學、重視教學、支持教學、研究教學的良好氛圍；堅持育人為本，德育為先，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，通過文理交叉、學科融合，促進大學生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）組織保障

31、切實加強對教學工作的領(lǐng)導

進一步加強對教學工作的領(lǐng)導和管理，采取各種措施，確保教學工作的中心地位和本科教學“質(zhì)量工程”的實施，真正把提高教學質(zhì)量落到實處；繼續(xù)實施學校和學院黨政“一把手”教學工作負責制，促使各級領(lǐng)導加大對教學工作的精力投入；建立教學質(zhì)量問責制，把教學質(zhì)量作為學院黨政一把手和領(lǐng)導班子考核的重要指標；強化教學質(zhì)量生命線意識，建立和完善合理高效的、各部門協(xié)調(diào)配合的和諧發(fā)展的教學管理組織體系。

32、加強對校“質(zhì)量工程”的組織管理

校本科教學“質(zhì)量工程”的實施是在校黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導下進行的，學校成立由校長、分管校長和教務處、設(shè)備處、財務處、人事處、學工部等部門負責人組成的質(zhì)量工程領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室掛靠教務處。領(lǐng)導小組根據(jù)本科教學“質(zhì)量工程”建設(shè)目標和任務，制定建設(shè)規(guī)劃和項目遴選標準，組織評審立項和申請省部級和國家級教改項目。質(zhì)量工程領(lǐng)導小組辦公室將組織專家加強對質(zhì)量工程建設(shè)項目的檢查、績效評估和結(jié)項驗收，并根據(jù)檢查、驗收結(jié)果對有關(guān)項目和資金進行調(diào)整。按照教育部和學校的本科教學“質(zhì)量工程”要求，教務處等有關(guān)職能部門應出臺相應配套措施和實施細則，各學院也要制定相應的質(zhì)量工程建設(shè)計劃。

33、設(shè)立高教研究與認證機構(gòu)

在本科教學工作水平評估工作的基礎(chǔ)上，設(shè)立集學院教學評估、課程評估、專業(yè)認證、教學質(zhì)量檢查與督導、學生網(wǎng)上評教等功能于一體的高教研究機構(gòu)，開展本科教學“質(zhì)量工程”項目管理、教育教學研究和專業(yè)評估工作。

（三）經(jīng)費保障

34、繼續(xù)加大教學經(jīng)費投入

學校每年學費收入中用于教學業(yè)務、教學儀器設(shè)備修理、體育維持、教學差旅等四項教學經(jīng)費的比例不得低于30%，并將其中的50%用于設(shè)立“質(zhì)量工程”專項資金，并積極爭取更多的教育部“質(zhì)量工程”專項經(jīng)費，用來支持教改示范（特色）專業(yè)、教改實驗班（特色班）、精品課程、精品教材、教學名師、教學團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、教學改革與研究等教學改革與建設(shè)工作以及實驗示范中心、創(chuàng)新基地的“軟件”建設(shè)工作。各教學單位也要加大對教學專項的投入。項目資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用的原則，實行項目管理。教務處、財務處將聯(lián)合制訂《合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量工程專項資金管理辦法》，對經(jīng)費的使用和管理做出明確規(guī)定。

35、繼續(xù)加強實驗室與實踐基地的建設(shè)

繼續(xù)加大實驗室建設(shè)、校內(nèi)外實習基地建設(shè)和圖書資料建設(shè)等的投入力度，加強教學實驗室資源平臺建設(shè)，根據(jù)教學需要，增加設(shè)備臺套數(shù)，著力提高實驗裝備的質(zhì)量和水平。加強實驗室及實踐基地的隊伍建設(shè)和制度建設(shè)，充分挖潛，強化資源綜合利用，發(fā)揮各實驗室和實踐基地的最大效用。

（四）政策保障

36、制定有利于調(diào)動教師教學與教改積極性的激勵政策

進一步完善教師激勵機制，實行以教師為本的管理模式，把滿足教師的需求和激發(fā)教師的行為動機作為“人才強?！钡母竞蛻?zhàn)略重點。加強教師進修培訓，建立基于能力和績效的考核評價機制和薪酬制度，并將教學質(zhì)量作為評聘專業(yè)技術(shù)職務和評定崗位津貼的重要依據(jù)。為充分調(diào)動教師從事教學工作和教學改革的積極性和創(chuàng)造性，學校規(guī)定對榮獲不同級別立項的教學研究課題和教改項目，其工作量將參照科研工作量計算辦法；教學研究項目與同級別的科研項目同等對待；教學研究成果與同級別的科技三大獎同等對待；“質(zhì)量工程”項目與校內(nèi)科研項目享受同等待遇。

37、加強教育教學研究和教改立項工作

堅持以教育教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的改革思路，不斷加強教育教學研究和教改立項工作，激勵廣大教師和管理人員從事教育教學研究和本科教改實踐。堅持每二年一次的教改立項制度，繼續(xù)加大經(jīng)費支持力度，并加強對立項項目的過程管理、結(jié)題驗收和成果推廣工作。學校鼓勵教師和管理人員在高級別期刊上發(fā)表教研教改論文，凡在教育教學類核心期刊上發(fā)表論文的，每年年終予以獎勵，并視同校定重要期刊對待。

第五篇：本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施進展

本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施進展

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》文件的精神，依據(jù)我校?十一五?發(fā)展規(guī)劃，積極推進本科教學質(zhì)量與教學改革工程建設(shè)，落實?質(zhì)量工程?實施方案，取得了較顯著的成效。

一、科學規(guī)劃，制定方案

為貫徹落實黨中央、國務院關(guān)于?在‘十一五’期間，高等教育的發(fā)展要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質(zhì)量上?的戰(zhàn)略決策，結(jié)合我校實際情況，科學規(guī)劃，制定了《塔里木大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案》。

1、明確了?質(zhì)量工程?建設(shè)指導思想：全面落實科學發(fā)展觀；堅持 ?鞏固、深化、提高、發(fā)展?的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；正確處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分期實施、注重特色的原則，加大教學基本建設(shè)，加強教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、確立了?質(zhì)量工程?建設(shè)目標：初步建立可持續(xù)發(fā)展機制，使我校本科教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；辦學條件更加完備，辦學水平進一步提高；教學管理制度更加健全，管理過程更加規(guī)范，教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系更加完善；教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，整體素質(zhì)進一步提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，專業(yè)特色明顯，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；更好地適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、狠抓落實，措施到位

1．統(tǒng)一思想，提高認識。實施質(zhì)量工程是我校一次重大的發(fā)展機遇，對我校實現(xiàn)由多科性大學向綜合性大學的轉(zhuǎn)變，建設(shè)?國內(nèi)有特色、西部有影響、疆內(nèi)有優(yōu)勢的大學?具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。我們要認真學習、深刻體會有關(guān)文件精神，充分認識?質(zhì)量工程?的重大意義，把?質(zhì)量工程?作為一把手工程來抓，把質(zhì)量工程作為?十一五?期間的一項重要工作來抓。

2．成立質(zhì)量工程領(lǐng)導小組和項目管理委員會。成立由校長任組長、副校長任副組長、各教學單位和有關(guān)職能部門主要負責人為成員的領(lǐng)導小組，其職責是協(xié)商決定質(zhì)量工程的重大方針和總體規(guī)劃，指導項目的實施。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，設(shè)在教務處，由教務處長任辦公室主任，其主要職責是負責質(zhì)量工程的日常工作，確定項目建設(shè)實施方案，組織項目實施，對質(zhì)量工程建設(shè)項目的檢查、審計和績效評估，項目申報等；要成立項目管理委員會，下設(shè)若干個項目組，開展項目建設(shè)。

3．加大經(jīng)費投入，實行專項支持。學校在已有教學建設(shè)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，調(diào)整經(jīng)費預算結(jié)構(gòu)，劃撥專項經(jīng)費，支持項目建設(shè)。專項資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實行專項管理。鼓勵各單位發(fā)發(fā)揮自身特點，積極籌措資金支持質(zhì)量工程項目的實施。

4．嚴格項目管理，確保項目成效。制定了《塔里木大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目建設(shè)管理辦法》，實行項目主持人負責制，加強對項目的管理；按照公開、公平、公正的原則，認真搞好項目的立項、評審、檢查、驗收和推薦工作；建立獎懲制度和目標責任制度，對在項目建設(shè)中貢獻突出的單位和個人給予表彰和獎勵，對在項目建設(shè)中有重大失職、造成嚴重后果或沒有按期按要求完成建設(shè)任務的單位和個人追究責任，給予處罰。將獎懲情況作為年終考核、晉職晉級、職稱評定的重要依據(jù)。

三、分步實施，成效顯著

按照?統(tǒng)一規(guī)劃、分期實施、注重特色?的原則，從以下六個方面進行重點建設(shè)，取得了顯著成效。1．特色專業(yè)點建設(shè)。

根據(jù)科學技術(shù)發(fā)展的特點，結(jié)合我校實際，建立適應兵團和新疆經(jīng)濟社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整機制，以重點學科為依托，加強專業(yè)建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，改造傳統(tǒng)專業(yè)，合理設(shè)置新專業(yè)，培育特色專業(yè)。?十一五?期間已立項建設(shè)動物科學、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化等6個校級特色專業(yè)，園藝、農(nóng)學兩個專業(yè)已被列入國家?特色專業(yè)建設(shè)點?項目。

2．精品課程和新教材建設(shè)。

加強課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，力爭在教學內(nèi)容、教學方法和手段上有較大突破，起到示范和輻射作用，使我校課程建設(shè)水平和教學質(zhì)量進一步提高。在?十一五?立項建設(shè)的50門校級重點課程的基礎(chǔ)上，遴選出20門課程作為精品課程進行建設(shè)，目前已評選出分子生物學等17門校級精品課程，果樹栽培學等7門課程被評為兵團精品課程，微生物學課程被評為自治區(qū)精品課程并推薦國家精品課程。

加強新教材和立體化教材建設(shè)，制定教材建設(shè)規(guī)劃，鼓勵教師參與編寫新教材，重點支持編寫高等數(shù)學和有機化學等具有區(qū)域特色的教材10部左右。實現(xiàn)了精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善自主學習的支持服務體系。

3．教學名師評選和優(yōu)秀教學團隊建設(shè)。

采取有效措施，吸引更多的國內(nèi)外優(yōu)秀人才和高水平學科帶頭人充實師資隊伍，通過多種途徑，培養(yǎng)和造就一批有潛力、有影響的中青年學術(shù)骨干，使師資隊伍在數(shù)量穩(wěn)步提高的同時，形成高端突出、梯隊有序的可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)；建立教學名師評選制度，每年評選5名左右的校級教學名師；建立有效的團隊合作的機制，推動教學內(nèi)容和方法改革研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用。積極推薦申報省級和國家級教學團隊和教學名師，其中微生物學教學團隊被評為自治區(qū)及教學團隊，張利莉教授被評為自治區(qū)級教學名師。

4．實驗教學示范中心建設(shè)。

加強實驗室和實習基地建設(shè)，整合實驗教學資源，提高實驗室的利用率。目前已立項建設(shè)作物學實驗教學示范中心等5個校級實驗教學示范中心，動物醫(yī)學實驗教學示范中心被列入自治區(qū)級實驗教學示范中心建設(shè)項目。

5．大學生創(chuàng)新活動基地建設(shè)。

設(shè)立大學生創(chuàng)新活動指導中心，建立大學生創(chuàng)新活動基地，提供滿足活動所需的場所、課題、設(shè)備、經(jīng)費，配備相應的指導教師，實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，每年支持20個左右的創(chuàng)新性試驗項目，組織20個左右的學生創(chuàng)新團隊，促進學生自主創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識。繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，為學生創(chuàng)新成果的發(fā)表、出版、推廣應用提供支持和幫助，目前已申報一項國家大學生創(chuàng)新實驗計劃項目。

6、數(shù)字化校園建設(shè)。加強數(shù)字圖書館建設(shè)，依托我校先進成熟的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和技術(shù)管理手段，進一步完善文獻傳遞系統(tǒng)、隨書光盤發(fā)布系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)等應用平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)圖書資源，實現(xiàn)資源共享，為廣大教師和學生提供更加豐富的圖書資源和便利條件。積極推進網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，建設(shè)面向全校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建立具有示范作用和服務功能的數(shù)字化學習中心。