第一篇：十一 毛筆字集字練習(xí)(五)鍥而不舍

十一

毛筆字集字練習(xí)

（五）鍥而不舍

教材： 年級(jí)：六年級(jí) 執(zhí)教者：王增全 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握“鍥而不舍”四字書寫要領(lǐng)，并能夠按照書寫要領(lǐng)寫“鍥而不舍，學(xué)而不厭”八個(gè)字。

2、在書寫過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“鍥而不舍”寫法要領(lǐng)，能夠按照書寫要領(lǐng)寫好“鍥而不舍，學(xué)而不厭”八個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照書寫要領(lǐng)寫好“鍥而不舍，學(xué)而不厭”八個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨、紙等寫字工具；課件、電腦等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入。（3分鐘）

師：你知道我們寫字書上的字是誰(shuí)寫的么？

師：就是他！展示田英章先生的照片及作品。（課件出示）師：欣賞了田英章先生的字，你有什么感受？ 學(xué)生談感受！

師：田英章先生的字寫得太美了，欣賞了田英章先生的字，真有一種心曠神怡的感覺(jué)。你想不想寫這樣一手好字？只要同學(xué)們具備了這個(gè)精神，（電腦出示“鍥而不舍”）你定能寫一手好字。（課件中的四字放在米字格中）

師：讓學(xué)生齊讀“鍥而不舍”。

師：今天我們就從學(xué)寫這四個(gè)字開(kāi)始！板書課題：十一 毛筆字集字練習(xí)(五)（為了節(jié)省時(shí)間，板書課題可以在課前寫好。）

二、書寫認(rèn)識(shí)。

1、理解“鍥而不舍”的含義。（2分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)教材28頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下“鍥而不舍”的含義。

生：鍥：鏤刻；舍：停止。不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。出自《荀子勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。

用刀在木頭上刻字，刻不久就放棄了，即使是刻腐爛的木頭，木頭也刻不斷；如果不斷地鏤刻，即使是堅(jiān)硬的金屬和石頭，也能刻出）來(lái)。

（這一環(huán)節(jié)一定要干凈利落，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，一定不要非讓學(xué)生在那里憋，教師要趕快接上把含義告訴學(xué)生。要不然這里會(huì)顯得不緊湊，容易在此處耽誤時(shí)間。）

2、小組討論這四個(gè)字的寫法。（5-8分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位觀察討論，怎樣能寫好“鍥而不舍”這四個(gè)字。要求：每排探討一個(gè)字。

3、匯報(bào)交流情況。

鍥：注意左右橫的長(zhǎng)短變化，穿插容讓。

而：字形宜寬扁，下部上開(kāi)下合，豎畫布白勻稱，中間兩豎短而靈動(dòng)。不：首橫勿長(zhǎng)，中豎勿作懸針，起筆應(yīng)穿過(guò)撇筆，末筆為反捺，稍長(zhǎng)。舍：人字頭舒展，下部上靠，居中對(duì)正。

（每個(gè)字中應(yīng)該注意的地方，都用課件作以展示，讓學(xué)生一目了然清楚明白。并能在學(xué)生書寫時(shí)給以提示。在匯報(bào)中和學(xué)生一起突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

4、學(xué)生試寫。

師：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才總結(jié)的寫法要領(lǐng)，在下面每個(gè)字試寫1-2個(gè)。（如果到前面寫四個(gè)字的話時(shí)間太長(zhǎng)，最快也得三分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓某個(gè)學(xué)生試寫其中的一個(gè)字。或者一名學(xué)生到前面寫的同時(shí)全體同學(xué)都在下面寫。）

5、集體評(píng)議學(xué)生的字。

師：你認(rèn)為他哪個(gè)字寫的最好？哪個(gè)字寫的不好？（教師引導(dǎo)：說(shuō)出字不足的原因）

（多以肯定表?yè)P(yáng)為主，找出字的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。評(píng)議后學(xué)生再練，練完后，師順勢(shì)銜接：大家都能夠在米字格中單獨(dú)寫這幾個(gè)字，那么我們把這四個(gè)字排在一起，作為一個(gè)完整的書法作品大家有信心寫好嗎？那么在書寫一幅完整的書法作品時(shí)，需要注意什么呢？讓學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。然后導(dǎo)出下面的教師示范）

6、教師示范：

示范書寫“鍥而不舍”四字，邊寫邊講解強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。

三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

1、學(xué)生練習(xí)：（課件播放音樂(lè)《靈氣養(yǎng)心》）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照書寫要領(lǐng)，進(jìn)行書寫練習(xí)。注意坐姿：

2、糾正指導(dǎo)。

在習(xí)字過(guò)程中及時(shí)巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)糾正，普遍問(wèn)題要停筆集中解決。

（這個(gè)環(huán)節(jié)你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字不好寫，或者學(xué)生把握的不夠理想，這時(shí)候老師要在全班找出幾個(gè)有普遍意義的，或者有代表性的學(xué)生作品加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后教師可以重點(diǎn)范寫，加深理解。）

隨時(shí)隨地的提醒學(xué)生的雙姿，并及時(shí)表?yè)P(yáng)雙姿好的學(xué)生。

四、作品展示：

師：請(qǐng)同學(xué)們，在小組內(nèi)評(píng)選出一幅優(yōu)秀作品，上交。我們將從中評(píng)選出三幅作品，做為本節(jié)課最優(yōu)秀作品。

在習(xí)字巡視的過(guò)程我選出5-8件優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。（這里應(yīng)該先讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)選出來(lái)的，半分鐘到一分鐘時(shí)間就夠了。如果還有好的學(xué)生沒(méi)評(píng)出來(lái)的，才由老師幫學(xué)生選出來(lái)。）

師： 五．總結(jié)：

師：本節(jié)課你有什么收獲？

師：鍥而不舍這四個(gè)字我們要寫好，這四個(gè)字的精神我們更要銘記在心。只要有鍥而不舍的精神，加上正解的方法，定能心想事成。（教師展示條幅：鍥而不舍）。（你在前面的教學(xué)目的中提到了“學(xué)而不厭”但是本節(jié)課你一直沒(méi)有提到，因此這里你可以這樣處理：第一，把教學(xué)目的中去掉。第二，總結(jié)后做為課后作業(yè)布置給學(xué)生。讓學(xué)生按照課堂上學(xué)習(xí)的書寫方法和章法知識(shí)，課后書寫“學(xué)而不厭”這四個(gè)字。）

六：作業(yè)。

臨寫“學(xué)而不厭”，并以“學(xué)而不厭”為內(nèi)容，寫一幅作品。

由于本課是集字練習(xí)，所以在書寫的過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)字的寫法，還要注意這四個(gè)字排列在一起時(shí)的章法，如：大小變化，筆畫的粗細(xì)變化，橫向排列時(shí)和縱向排列時(shí)的呼應(yīng)關(guān)系等等，用學(xué)生可以理解和接受的語(yǔ)言加以滲透。讓學(xué)生了解初步的書法知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在教師范寫的地方出現(xiàn)。范寫時(shí)你

寫一個(gè)橫幅的。因?yàn)樽詈竽阏故镜氖秦Q幅的，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的遞進(jìn)，又體現(xiàn)了拓展的高度。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一定要連貫，巧妙，順其自然，讓人看了感覺(jué)整個(gè)課堂比較舒服，有條不紊。

另外，課堂上要注意提問(wèn)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要注重面向全體學(xué)生，不要僅僅集中在幾個(gè)學(xué)生或者前面的幾個(gè)學(xué)生，參與的面一定要稍微大一些。

第二篇：毛筆字集字練習(xí)(“入木三分”教案)

毛筆字集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解橫幅的基本特點(diǎn)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“入木三分”，掌握“入木三分”字體的間架結(jié)構(gòu)，要求寫得正確美觀。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握“入木三分“字體的間架結(jié)構(gòu)，要求寫得正確美觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、練習(xí)紙、筆墨、毛氈等

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生做課前準(zhǔn)備：鋪毛氈—擺筆架—放墨盒—取毛筆—拿紙張 請(qǐng)大家注意坐的姿勢(shì)，“頭正、身直、臂開(kāi)、足平，一拳一尺一寸記心中?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，感受書法魅力

1、書法藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族文化遺產(chǎn)中最燦爛的瑰寶之一，這節(jié)課老師大家準(zhǔn)備了著名書法家王羲之的書法作品，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示王羲之的書法作品，師簡(jiǎn)單介紹）?？梢哉f(shuō)，王羲之的書法作品在我國(guó)書法史上也有著較高的地位。

2、關(guān)于王羲之苦練書法的故事，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些？

是啊，為了練好字，他把整個(gè)池子都染黑了，難怪他的字入木三分呢！你們想聽(tīng)聽(tīng)入木三分的典故嗎？

講故事：王羲之是東晉時(shí)期著名的書法家，當(dāng)時(shí)朝廷每年都要舉行一些大型的祭祀活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)請(qǐng)王羲之執(zhí)筆，書寫有關(guān)祭祀天地神明、乞求國(guó)泰民安的柱板。有一次，晉成帝想換掉王羲之在柱板上的題詞，便命一群工匠把題詞刮掉，工匠們把柱板削掉了一層又一層，直到三分深，也沒(méi)能把王羲之的字跡刮掉，他們驚訝不已，拿起柱板仔細(xì)一看，都不禁大吃一驚，連聲贊嘆道：“王羲之的字，真是入木三分?。　?“入木三分”的典故由此而來(lái)。

同學(xué)們，你們看，這幅橫幅上的內(nèi)容就是“入木三分”。橫幅是扁寬形橫著張掛的。書寫的正文內(nèi)容要完整，可從左往右順著書寫，也可從右往左書寫。正文的上下左右要留出適當(dāng)?shù)倪吙眨谡哪┪惨粋?cè)，一般都寫上書寫者的姓名并蓋章。

這四個(gè)大字寫得怎么樣？你們也想寫出這么漂亮的橫幅嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)寫“入木三分”這四個(gè)字。

二、探究技法，練習(xí)書寫

首先請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些字是由哪些筆畫組成的？（撇、捺、橫、豎、橫折鉤）還記得它們的運(yùn)筆方法嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空體會(huì)。

（一）、學(xué)寫“入”

1、把筆輕輕擱好，我們先看“入”字，怎樣才能把這個(gè)字寫好呢。想想在書寫時(shí)要注意什么？（生回答，師相機(jī)板書）

2、還有要補(bǔ)充的嗎？

（師評(píng)價(jià)：好；不錯(cuò)；希望你練習(xí)時(shí)能做到，也希望大家能做到；你有一雙火眼金睛）

（字形：撇細(xì)捺粗，撇短捺長(zhǎng)，撇與米字格斜線平行，捺寫在米字格斜線上，略帶弧度。）

3、下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下握筆姿勢(shì)，哪位同學(xué)愿意帶大家復(fù)習(xí)一下？ 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這些要求練寫一個(gè)“入”。（播放音樂(lè)，師巡視、把筆）

4、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把毛筆擱好，我們來(lái)看看這位同學(xué)寫的“人”字，看看他寫得怎么樣，哪里做得好？有寫得不到位的地方嗎？

（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師用紅筆適當(dāng)修改，好的地方畫紅圈圈，不好的地方用紅筆修改）

5老師也想來(lái)練練這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，專心聽(tīng)，并用手跟著我書空練習(xí)。（師邊范寫邊解說(shuō)）

很多同學(xué)摩拳擦掌，躍躍欲試了，請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙?jiān)倬殞懸槐椤＃ㄅ錁?lè)）6你們今天練得可真認(rèn)真啊，進(jìn)步也挺大的，這是xx同學(xué)寫的，看看他寫得怎樣。（生評(píng)價(jià)，老師給出紅圈圈）

（二）、學(xué)寫“木”

1、過(guò)渡：看來(lái)“入”字大家掌握得都不錯(cuò)，我們?cè)倏磳憽澳尽弊謺r(shí)要注意什么呢？

橫畫左低右高，撇捺舒展自如，和垂露豎呈45度角，撇捺收筆處要在一條水平線上，垂露豎較長(zhǎng)，粗細(xì)有變化。

2、同學(xué)們觀察得真細(xì)致，下面對(duì)照這些要求請(qǐng)同學(xué)們臨摹一個(gè)“木”（生臨摹，師巡視，并適當(dāng)把筆）

3、輕輕放下毛筆，我們來(lái)看看這位同學(xué)的字，說(shuō)說(shuō)他哪里寫得比較好？（生評(píng)價(jià)，師給紅圈圈）

還有不足的地方嗎？（老師用紅筆加以修改）

4、再練一個(gè)“木”，看看自己是不是進(jìn)步了。

5、通過(guò)剛才的巡視，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有了明顯的進(jìn)步，相信你們只要掌握了正確的方法，一定能寫得更漂亮。

（三）、學(xué)寫“三”

1、（幻燈片出示“三”）“三”這個(gè)字，我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候?qū)W寫過(guò)，還記得書寫這個(gè)字的要領(lǐng)嗎？（指名說(shuō)，三橫勻稱，一致上斜，上面兩橫長(zhǎng)短差不多，第二橫稍長(zhǎng)，上面兩橫收筆輕，第三橫收筆重。）

2、輕輕拿起你的毛筆，對(duì)照這些要求臨摹一個(gè)“三”。（生臨摹，師巡視，給紅圈圈）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟衙P輕輕放下，通過(guò)巡視，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能按要求練寫，特別是這幾個(gè)同學(xué)的字，我們一起來(lái)欣賞一下。（展示幾個(gè)寫得好的）

（四）、學(xué)寫“分”

1、這幾位同學(xué)的毛筆字幾乎是從字帖上克隆下來(lái)的，真讓人賞心悅目。下面我們來(lái)學(xué)寫“分”。（出示幻燈片“分”）同學(xué)們，我們還是先來(lái)讀帖，對(duì)于這個(gè)字的書寫，你覺(jué)得有哪些地方需要注意的？（八字頭較寬，撇短捺長(zhǎng)，撇捺粗細(xì)變化較大，“刀”部稍小，橫折鉤壯實(shí)有力，撇和折部平行。）

2、哪位小書法家愿意來(lái)示范一下？其他同學(xué)輕輕拿毛筆在空中書空，體會(huì)運(yùn)筆方法。

3、真不愧是咱班的小書法家，我要向你豎起大拇指，當(dāng)然在座的很多同學(xué)也不一定就比他遜色，小書法家們，我們也來(lái)練一練“分”這個(gè)字吧?。úシ乓魳?lè)，教師巡視輔導(dǎo)）

同學(xué)們寫得非常棒，還想不想展示一次呢？哪些同學(xué)愿意展示一下自己的作品？

（師評(píng)：

1、你很有勇氣

2、你很自信

3、你真謙虛

4、加油）

三、總結(jié)本課

今天的這堂課我們一起學(xué)習(xí)了書寫“入木三分”這四個(gè)大字，雖然寫的難度較大，但只要大家注意運(yùn)用正確的運(yùn)筆方法勤學(xué)苦練，相信你們也一定能像王羲之那樣，書法作品遒勁有力、入木三分。

第三篇：五上毛筆教案

第一課 寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：坐姿和執(zhí)筆方法。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。

三、講授新課。

通過(guò)掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢(shì)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開(kāi)，坐正，兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無(wú)名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無(wú)名指，不接觸筆管。

（五）指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來(lái)，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過(guò)大，老師要提醒。

小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。

四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

第二課

基本筆畫練習(xí)：點(diǎn)

教學(xué)目的： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)幾個(gè)不同形態(tài)的點(diǎn)。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過(guò)蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握點(diǎn)的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種點(diǎn)。過(guò)程與方法：

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：幾種不同形態(tài)的點(diǎn)在字中的作用及寫法

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾種點(diǎn)的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

同學(xué)們，大家知道“點(diǎn)”在我們的學(xué)書中會(huì)起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：點(diǎn)。

二、呈現(xiàn)，定義： 文：瓜子點(diǎn)（右點(diǎn)）下：長(zhǎng)點(diǎn) 半：撇點(diǎn) 潔：挑點(diǎn)

觀察不同點(diǎn)在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）講解定義：

瓜子點(diǎn)：一般在字或部首的中心上，使結(jié)構(gòu)平穩(wěn) 長(zhǎng)點(diǎn)：一般在字的右側(cè)，使字向右下方伸展 撇點(diǎn)：一般都有另一點(diǎn)與之呼應(yīng)，對(duì)稱

挑點(diǎn)：一般用在左旁如“三點(diǎn)水”中，和右部遙相呼應(yīng)

三、練習(xí)：

教師先示范書寫，學(xué)生模仿，臨摹時(shí)教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)，糾正學(xué)生書寫。把寫得好的學(xué)生的字請(qǐng)大家欣賞，評(píng)價(jià)

四、討論：

教師把點(diǎn)抹掉，請(qǐng)學(xué)生先討論，然后說(shuō)說(shuō)此字用什么點(diǎn)為好，給出名稱。高：瓜子點(diǎn) 池：挑點(diǎn) 洋：撇點(diǎn) 織：長(zhǎng)點(diǎn)

教師再呈現(xiàn)原字中所用的點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的討論給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生臨摹。

五、總結(jié)：

今天的這堂課我們了解的不同的點(diǎn)，不同的點(diǎn)的形狀，以及它們?cè)谧种兴鸬降牟煌饔?。其?shí)，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過(guò)程中會(huì)根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點(diǎn)。請(qǐng)大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點(diǎn)，好嗎？

六、作業(yè)

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個(gè)字寫到田字格本上。每個(gè)字寫四個(gè)。

七、拓展

1、兩點(diǎn)水：用作左偏旁。上為斜點(diǎn)，下為提點(diǎn)。這個(gè)部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對(duì)齊。以避免提點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)占用右偏旁的空間。

2、三點(diǎn)水：用作左偏旁。在兩點(diǎn)水之間再加一個(gè)斜點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)靠近第一點(diǎn)并呈斜對(duì)齊，便于提點(diǎn)收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對(duì)齊，道理同上。

3、相向點(diǎn)：用作字頭。左為斜點(diǎn)，右為撇點(diǎn)。為保證下邊沿整齊，故撇點(diǎn)起筆要高于斜點(diǎn)。

4、順三點(diǎn)：用作字頭。在相向點(diǎn)中間插入一個(gè)斜點(diǎn)，分布原理與三點(diǎn)水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點(diǎn)：用作字底。左為撇點(diǎn)，右為斜點(diǎn)，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點(diǎn)：用作字頭。在相向點(diǎn)中間插入一個(gè)豎點(diǎn)，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點(diǎn)底：用作字底。按對(duì)稱輻射分布原理寫，左邊兩點(diǎn)為左點(diǎn)，右邊兩點(diǎn)為斜點(diǎn)，中間兩點(diǎn)要稍小而垂，兩邊兩點(diǎn)應(yīng)稍長(zhǎng)而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點(diǎn)：用在字的兩邊。左為兩點(diǎn)水，右為撇點(diǎn)和斜點(diǎn)。右下部斜點(diǎn)稍大。

第三課

基本筆畫練習(xí)：橫

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的科學(xué)態(tài)度，和上課對(duì)待工具的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：斜橫、短橫的寫法 教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉不同的橫畫。

1、出示：上 二

三 七

2、練寫主筆是長(zhǎng)橫的字，把握長(zhǎng)橫的寫法。

3、師：橫有長(zhǎng)橫、短橫、斜橫之分。

二、導(dǎo)入：斜橫的寫法

三、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請(qǐng)學(xué)生回憶帶斜橫的字，師選其中三個(gè)范寫在田字格內(nèi)。

如：七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來(lái)試試看好不好？ 對(duì)照說(shuō)明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個(gè)請(qǐng)三生板演。

5、評(píng)議板演的字。

6、學(xué)生練寫，評(píng)議。

（學(xué)生自評(píng)：較好的，自己上前臺(tái)板演，較差的，板演其字后請(qǐng)他人指點(diǎn)。）

7、短橫的寫法（與長(zhǎng)橫的寫法基本相同）

8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們除了要把握好漢字的長(zhǎng)橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點(diǎn)才能壓平整個(gè)字。

第四課

基本筆畫練習(xí)：豎

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)及橫畫的寫法。

2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

3、練習(xí)“十”“干”“豐”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)了米字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。堅(jiān)畫與橫畫一樣也有態(tài)勢(shì)問(wèn)題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢(shì)，這就叫努勢(shì)。

二、寫法指導(dǎo)

我們寫字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這個(gè)豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學(xué)生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來(lái)看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫）

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方

法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)?，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。

剛才，我們把豎畫的錯(cuò)誤寫法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意）學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過(guò)的橫畫同懸針豎進(jìn)行組合。

“十”的寫法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長(zhǎng)橫寫在橫中線上，再?gòu)呢Q中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細(xì)一些，豎寫得粗一些，也就是說(shuō)，寫橫是用力要輕一些，寫豎時(shí)要稍微用力。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。要（教師具體觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來(lái)看，單獨(dú)“二”在書寫時(shí)，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進(jìn)行上移。（教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察）學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來(lái)，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫好。（教師示范，學(xué)生觀察體會(huì)）臨寫三遍。

（二）垂露豎無(wú)論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時(shí)有個(gè)方向問(wèn)題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。

三、學(xué)生練習(xí)

“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫好。因此，“十”在教學(xué)時(shí)，所用的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)。

第五課

基本筆畫練習(xí)：撇

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：

1、初步學(xué)會(huì)短撇的寫法、感知短撇的特點(diǎn)和變化。

2、初步學(xué)會(huì)“牛”、“仁”、“午”“千”幾個(gè)字的寫法。

過(guò)程方法：1.通過(guò)對(duì)作品的練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，初步感知書法作品之美。情感價(jià)值：1.弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)短撇、長(zhǎng)撇的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相關(guān)字的寫法。

教學(xué)拓展：初步認(rèn)知短撇的變化；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國(guó)傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力。

教具準(zhǔn)備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、練習(xí)紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

師：同學(xué)們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術(shù)）；書法古詩(shī)（有正文，有落款）；②國(guó)畫大師作品（略）。師：這幾副國(guó)畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學(xué)好國(guó)畫，必須得先練好書法，所以古人說(shuō)“書畫同源”。2.小結(jié)

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴(yán)謹(jǐn)端莊、遒(qiu)勁豐潤(rùn)”的風(fēng)格。

二、墨畫游戲：

師：在練習(xí)書法之前，讓我們先來(lái)進(jìn)行墨畫的游戲。1.學(xué)習(xí)畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰(shuí)畫的小魚多，看誰(shuí)畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

師：接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆畫，學(xué)習(xí)“短撇”。有同學(xué)要問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多筆畫，怎么還學(xué)筆畫？其實(shí)啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根據(jù)口訣進(jìn)行練習(xí)。(2)、教師示范，學(xué)生練習(xí)。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。

撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應(yīng)，兩兩對(duì)稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細(xì)相當(dāng)，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅(jiān)實(shí)。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長(zhǎng)撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

師：其實(shí)我們剛在進(jìn)行墨畫游戲時(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中練習(xí)了短撇。3.教學(xué)范字“?！薄?千”

“?！弊钟幸粋€(gè)短撇，“千”有一個(gè)撇，這兩個(gè)短撇有什么區(qū)別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習(xí)近平撇。

(2)、教師示范 “?！?“千”（拓展：“愛(ài)”字下面的兩個(gè)長(zhǎng)撇也有變化。）(3)、學(xué)生練習(xí)。4.教學(xué)范字“仁”“午”

通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？

(2)、寫好一個(gè)字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結(jié)構(gòu)：布白勻稱）5.教學(xué)范字“華”

四、繽紛展示

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)價(jià)

(1)、互動(dòng)，用五角星評(píng)價(jià)。

2、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

短 撇

第六課

基本筆畫練習(xí)： 捺

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第六課 捺的寫法

請(qǐng)同學(xué)觀察“捺”的特點(diǎn)：

1、它象一把笤帚;

2、上細(xì),下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開(kāi)，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）

四、鞏固練習(xí)：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學(xué)們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫是的 一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，希望同學(xué)們課下多練習(xí)，老師要了解課下練習(xí)的實(shí)例，以多種辦法表?yè)P(yáng)，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。

第七課 橫折的寫法

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復(fù)合電化膠片

（先橫，后豎，合起來(lái)為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。出示課題：第五課 橫折的寫法。

四、講授新課。

老師盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來(lái)不成問(wèn)題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。

五、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生完成第五課作業(yè)，提醒學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，并在巡視中，隨時(shí)給以糾正；范字“日”“里”的注意事項(xiàng)，可強(qiáng)調(diào)一至兩點(diǎn)，硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按，尤其是起筆處。

六、總結(jié)：

展示作業(yè)，進(jìn)步大的同學(xué)仍可展示，指出全班性的問(wèn)題。

第八課 提的寫法

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫法，提的出鋒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

老師出示課題：第八課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察提的特點(diǎn)：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細(xì)。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

四、鞏固練習(xí)：完成第十課作業(yè)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字。硬筆練習(xí)部分可提醒“三點(diǎn)水”的寫法。以音樂(lè)伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生師范，糾正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)。指出全班性的問(wèn)題，號(hào)召學(xué)生課下多練習(xí)。

第九課 豎鉤的寫法

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：豎鉤的寫法、鉤的寫法。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班上書寫認(rèn)真的同學(xué)。

三、復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫法。

垂露豎的寫法： 先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。

問(wèn)：如果在垂露豎的末端加點(diǎn)東西，你知道它叫什么名字嗎？ 待學(xué)生說(shuō)出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、講授新課。老師出示掛圖。

請(qǐng)學(xué)生看圖，觀察“豎鉤”的特點(diǎn)： 1.其外形像一個(gè)鉤子； 2.其是豎和鉤組成的；

3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請(qǐng)學(xué)生用手指在桌面上書寫練習(xí)。

第十課 筆順規(guī)則

（一）教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則。

（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則

（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質(zhì)量。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班里刻苦學(xué)習(xí)寫字的同學(xué)。

三、講授新課。

老師出示課題：第十課：筆順規(guī)則

（一）。出示掛圖“

十、干”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。老師此時(shí)板書：先橫后豎。

分組觀察“

十、干”的特點(diǎn)；

“十”的特點(diǎn)： 1.筆順：先橫后豎：

2.這兩個(gè)筆畫在米字格中的位置： 3.筆畫粗細(xì)比較；

4.這個(gè)字大致成什么圖形?！案伞暗奶攸c(diǎn)，老師可依“十”的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考。

老師出示“人、入”的范字掛圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。

老師板書：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說(shuō)出這兩個(gè)字的特點(diǎn)，并提示學(xué)生寫“捺”的注意事項(xiàng)。

四、鞏固練習(xí)：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂(lè)，巡視行間，隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時(shí)的毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，表?yè)P(yáng)書寫好的及進(jìn)步大的同學(xué)，號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)。

第十一課 筆順規(guī)則

（二）教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣

2.學(xué)會(huì)筆順規(guī)則

（二）：從上到下，從左到右 3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.筆順規(guī)則

（二）：從上到下，從左到右。2.筆畫的粗細(xì)變化。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事。

三、講授新課。

老師出示課題：第十一課 筆順規(guī)則

（二）。

同時(shí)出示掛圖“工”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順；老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的規(guī)律：“從上到下”。同時(shí)板書：從上到下。

老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“工”的具體寫法：

（1）先說(shuō)出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過(guò)豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

（2）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（3）第三筆較長(zhǎng)，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

（4）整個(gè)字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其寫法。

（1）第一筆和第二筆兩個(gè)短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3）第四筆是長(zhǎng)橫，較細(xì)，與第一二筆之間的距離相等。

（4）整個(gè)字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫法

（1）說(shuō)出筆順；

（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；

（3）說(shuō)出每筆的位置；

（4）每個(gè)筆畫的不同點(diǎn)；

（5）這兩個(gè)字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強(qiáng)調(diào)一下起筆收筆動(dòng)作稍大。

四、鞏固練習(xí)：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書寫中的錯(cuò)誤。

五、總結(jié)：展示學(xué)生的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)。

第十二課 筆順規(guī)則

（三）教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則

（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則

（三）：從外到內(nèi)，掌握筆畫中的粗細(xì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)則

（三），并出示掛圖“句、用”，請(qǐng)同學(xué)觀察，在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出這兩個(gè)字的筆順規(guī)則，老師此時(shí)板書“從外到內(nèi)”。

范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對(duì)于口來(lái)講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左?！熬洹弊执篌w呈三角形?！坝谩弊值牡谝还P豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過(guò)橫中線的左右部分的二分之一處，對(duì)“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上?！坝谩弊执笾鲁书L(zhǎng)方形。老師還可讓同學(xué)說(shuō)出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風(fēng)、鳳”等。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字筆畫的粗細(xì)，在書寫時(shí)要特別注意。硬筆部分的四個(gè)字，除復(fù)習(xí)筆順外，老師還可要求同學(xué)在臨寫時(shí)注意它們?cè)谔镒指竦奈恢?，以便臨出的字形似。

四、鞏固練習(xí)：完成第十三課作業(yè)，在學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)的錯(cuò)誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問(wèn)題較多，糾正也是長(zhǎng)期的任務(wù)，望老師不要怕麻煩）。

五、總結(jié):：展示同學(xué)們的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們課下練習(xí)。

第十三課 筆順規(guī)則

（四）教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外。豎折和走之的寫法。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班上書寫認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué)，尤其是利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。

三、講授新課。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出“兇、運(yùn)“的筆順，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。（學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)，請(qǐng)老師不要著急，老師可預(yù)備好有啟發(fā)性的問(wèn)題如：同學(xué)們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰(shuí)能說(shuō)出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外。老師和同學(xué)具體分析“兇“和”“運(yùn)”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長(zhǎng)點(diǎn)，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準(zhǔn)位置，不宜過(guò)大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來(lái)，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應(yīng)給同學(xué)提示一下），這個(gè)字呈“ ”形（見(jiàn)課本）。范字“運(yùn)”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎(chǔ)上，可多讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來(lái)（走之這幾筆，老師可演示，提醒學(xué)生）。這個(gè)字呈圓形。老 師可讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從內(nèi)到外的筆順還有哪些字（山、遠(yuǎn)、達(dá)、廷、延等），可讓學(xué)生多動(dòng)腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強(qiáng)調(diào)一下并提出看誰(shuí)臨得像。

四、鞏固練習(xí)：

五、完成第十四課作業(yè)，學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書寫中的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，如有全班性的錯(cuò)誤，要糾正。

第十四課 筆順規(guī)則

（五）教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則

（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則

（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應(yīng)提示。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

師出示掛圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)出范字“田“的筆順，并在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課 筆順規(guī)則

（五）：先里頭，后封口。

老師和同學(xué)小結(jié)范字”田“的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順?lè)Q為“先進(jìn)人后關(guān)門”。

（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術(shù)語(yǔ)可不說(shuō)）。（3）這個(gè)字呈梯形（學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)梯形，可說(shuō)出方形，下邊稍小一點(diǎn)即可）。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國(guó)等）。老師出示掛圖“水”字，請(qǐng)學(xué)生看后，說(shuō)出筆順，在老師引導(dǎo)下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

老師和同學(xué)一起分析“水”字：

（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長(zhǎng)，第三筆短撇要直。（2）這個(gè)字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強(qiáng)調(diào)：書寫的字和字頭像。

四、鞏固練習(xí)：完成第十五課作業(yè)，學(xué)生書寫時(shí)放一些輕松的音樂(lè)，老師巡視行間，糾正學(xué)生書寫時(shí)的毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們假期多練字。本學(xué)期課程結(jié)束，老師可抽時(shí)間，搞一個(gè)作業(yè)展，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。

第四篇：練習(xí)五

練習(xí)五

學(xué)會(huì)做主持人

一、談話導(dǎo)入新課，明確要求。

1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2． 板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

3． 指名讀本詞說(shuō)話要求。

4． 師小結(jié)歸納要求：

① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

② 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。③ 當(dāng)眾演一演。

二、指導(dǎo)。

1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

2． 指名讀。

3． 師小結(jié)，板書：一要有表情地說(shuō)普通話；

二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)；

三要說(shuō)好應(yīng)變的話。

4． 討論主持人的常用語(yǔ)。

5． 指名說(shuō)。

6． 師小結(jié)，板書：節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)；

節(jié)目之間要有銜接語(yǔ)；

節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。

三、練習(xí)。

1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。

2． 指名上臺(tái)表演。

3． 學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。

4． 針對(duì)不足，再次表演。

5． 小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

第五篇：練習(xí)五

練習(xí)五

一、單項(xiàng)選擇題

1.矛盾的基本屬性是 A.普遍性和特殊性 B.斗爭(zhēng)性和同一性 C.絕對(duì)性和相對(duì)性 D.變動(dòng)性和穩(wěn)定性

2.在馬克思主義普遍原理指導(dǎo)下，從中國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路。這體現(xiàn)了

A.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的統(tǒng)一 B.矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一 C.事物發(fā)展的量變和質(zhì)變的統(tǒng)一 D.事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一

3.在生活和工作中，凡事都要掌握分寸，堅(jiān)持適度原則，防止“過(guò)”和“不及”。這在哲學(xué)上符合

A.內(nèi)容和形式相互作用的原理 B.量和質(zhì)相統(tǒng)一的原理

C.理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原理 D.內(nèi)因和外因相結(jié)合的原理 4.區(qū)分量變和質(zhì)變的根本標(biāo)志是 A.事物是否發(fā)生了顯著變化 B.事物變化持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短 C.事物變化范圍大小

D.事物變化是否超出度的范圍

5.辯證法的否定即“揚(yáng)棄”，它的含義是指 A.拋棄

B.事物中好的方面和壞的方面的組合 C.純粹的否定 D.既克服又保留

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列說(shuō)法屬于辯證法觀點(diǎn)的是

A.矛盾的同一性是事物存在和發(fā)展的前提

B.同一性與事物的相對(duì)靜止和維系事物的存在相聯(lián)系 C.同一性使矛盾雙方相互滲透，共同發(fā)展 D.同一性規(guī)定著事物轉(zhuǎn)化的可能和發(fā)展的趨勢(shì) 2.下列思想體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)矛盾觀的是 A.“一分為二” B.“和二為一” C.“萬(wàn)物莫不有對(duì)”

D.“君子和而不同，小人同而不和”

3.下列哪些說(shuō)法是對(duì)矛盾特殊性原理的具體運(yùn)用 A.對(duì)癥下藥，量體裁衣 B.因?qū)嵵埔?，因地制?C.物極必反，相反相成 D.欲擒故縱，聲東擊西

4.下列格言或成語(yǔ)中，體現(xiàn)質(zhì)量互變規(guī)律的有 A.九層之臺(tái)，起于壘土 B.有無(wú)相生，前后相隨 C.月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨 D.千里之堤，潰于蟻穴 5.辯證否定觀的基本內(nèi)容是 A.否定是事物的自我否定 B.否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié) C.否定是新舊事物聯(lián)系的環(huán)節(jié) D.辯證否定的實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”

三、簡(jiǎn)答題

1.辯證否定觀的內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣正確對(duì)待我國(guó)的文化遺產(chǎn)和外國(guó)文化？ 2.怎樣理解主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一關(guān)系？

四、辨析題

1.掌握適度原則就是任何時(shí)候都不要超過(guò)事物的度。2.否定就是新舊事物之間“一刀兩斷”。

五、材料分析題

閱讀下列材料，用唯物辯證法理論回答有關(guān)問(wèn)題。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，某鞋廠實(shí)行了一些新的生產(chǎn)和營(yíng)銷策略，積極適應(yīng)由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，取得了明顯的效果。其材料如下：

[材料1]在有效供給上做文章：他們認(rèn)為，現(xiàn)在的市場(chǎng)不能僅僅用“供大于求”四個(gè)字來(lái)概括，不適應(yīng)市場(chǎng)需求的無(wú)效供給過(guò)多，而適銷對(duì)路的有效供給不足，才是對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)供給狀況的準(zhǔn)確把握。在供過(guò)于求的大市場(chǎng)里也有供不應(yīng)求的產(chǎn)品，明智的企業(yè)家就在于創(chuàng)造出這種產(chǎn)品。于是他們著手在有效供給上做文章，實(shí)行產(chǎn)品分流策略，一是男女鞋分流，二是風(fēng)格分流，三是檔次分流，四是市場(chǎng)零售與團(tuán)體消費(fèi)分流，五是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)分流。五大分流，大大提高了該廠產(chǎn)品的市場(chǎng)應(yīng)變能力，常年保持淡季不淡、旺季更旺。

[材料2]在市場(chǎng)開(kāi)拓上下功夫：他們認(rèn)為，生產(chǎn)出好產(chǎn)品是開(kāi)拓市場(chǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有好產(chǎn)品就沒(méi)有好市場(chǎng)，但是光有好產(chǎn)品，還不一定有好市場(chǎng)，有了好產(chǎn)品以后，還要加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)建設(shè)。他們從柜臺(tái)形象的樹立、戶外廣告的設(shè)置和強(qiáng)化服務(wù)功能等三個(gè)方面大力進(jìn)行市場(chǎng)建設(shè)，使生產(chǎn)（產(chǎn)品）與銷售（市場(chǎng)）比翼齊飛，鵬程萬(wàn)里。

[材料3]實(shí)行一區(qū)一策：他們認(rèn)為，統(tǒng)一的大市場(chǎng)也有區(qū)域的差異，市場(chǎng)的共同規(guī)律是以各地區(qū)不同的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的。他們把銷售總公司分為南方總公司和北方總公司，同時(shí)把分公司化小，由原來(lái)的5家分公司裂變?yōu)?8家分公司，一個(gè)公司只管一個(gè)省份的銷售，每個(gè)公司都提出了自己的銷售策略。這種小公司大市場(chǎng)和一區(qū)一策戰(zhàn)略大大增強(qiáng)了產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力。

請(qǐng)回答：

(l)在上述三個(gè)材料中，某鞋廠分別處理的主要矛盾關(guān)系是什么？

(2)用矛盾同一性原理分析材料1中所講到的無(wú)效供給和有效供給的關(guān)系。

(3)通過(guò)材料3，說(shuō)明該企業(yè)是怎樣運(yùn)用辯證法分析、解決矛盾，來(lái)增強(qiáng)產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力的？ 【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題1.B 2.B 3.B 4.D 5.D

二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD 2.ABCD 3.AB 4.AD 5.ABCD

三、簡(jiǎn)答題

1.辯證否定觀的內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣正確對(duì)待我國(guó)的文化遺產(chǎn)和外國(guó)文化？ 【答案要點(diǎn)】

（1）辯證否定觀的內(nèi)容是：第一，辯證的否定是通過(guò)事物內(nèi)部矛盾而進(jìn)行的自我否定。第二，否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)第三，否定是事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)，是揚(yáng)棄，即既克服又保留。

（2）堅(jiān)持辯證否定觀，對(duì)待我國(guó)文化遺產(chǎn)，就要采取批判地繼承的態(tài)度，批判和剔除其封建主義糟粕，吸取其精華。既要反對(duì)全盤否定傳統(tǒng)文化的歷史虛無(wú)主義，又要反對(duì)全盤肯定傳統(tǒng)文化的復(fù)古主義。

（3）堅(jiān)持辯證否定觀，對(duì)待外國(guó)文化，要采取有分析、有選擇、有批判地借鑒和吸收的態(tài)度，博采各國(guó)文化之長(zhǎng)，又要批判和抵制其中腐朽的東西。要反對(duì)盲目排外和全盤西化兩種錯(cuò)誤傾向。

2.怎樣理解主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一關(guān)系？ 【答案要點(diǎn)】

首先，必須尊重客觀規(guī)律。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性必須以承認(rèn)規(guī)律的客觀性為前提。意識(shí)是物質(zhì)的產(chǎn)物，是物質(zhì)世界在人腦中的主觀映象，這是物質(zhì)、意識(shí)關(guān)系問(wèn)題上的唯物主義。

其次，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。承認(rèn)規(guī)律的客觀性，并不是說(shuō)人在規(guī)律面前是無(wú)能為力的。意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)的反作用，這是物質(zhì)、意識(shí)關(guān)系問(wèn)題上的辯證法。

最后，主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)是實(shí)踐。無(wú)論是物質(zhì)決定意識(shí)，還是意識(shí)反作用于物質(zhì)，都離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。

四、辨析題

1.掌握適度原則就是任何時(shí)候都不要超過(guò)事物的度?！敬鸢敢c(diǎn)】

這一觀點(diǎn)是不對(duì)的。

度是保持事物質(zhì)的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，即事物的限度、幅度和范圍。度這一哲學(xué)范疇啟示我們，在認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)要掌握適度的原則。

為了維持事物正常發(fā)展，必須保持事物原有的度。這就是要防止事物超出原有的限度朝壞的方向發(fā)展。為了促進(jìn)事物發(fā)展，又必須超出事物原有的度。這就是要適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)事物的質(zhì)變。

2.否定就是新舊事物之間“一刀兩斷”。【答案要點(diǎn)】

這種觀點(diǎn)是不正確的。

馬克思主義的辯證否定觀認(rèn)為：否定是事物的自我否定，是事物內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)，它是舊事物向新事物的轉(zhuǎn)變，是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍，只有經(jīng)過(guò)否定，舊事物才能向新事物轉(zhuǎn)變；否定是新舊事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)，新事物孕育產(chǎn)生于舊事物，新舊事物是通過(guò)否定環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)的；辯證否定的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)棄”，即新事物對(duì)舊事物既批判又繼承，既克服其消極因素又保留其積極因素。

五、材料分析題

閱讀下列材料，用唯物辯證法理論回答有關(guān)問(wèn)題。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，某鞋廠實(shí)行了一些新的生產(chǎn)和營(yíng)銷策略，積極適應(yīng)由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，取得了明顯的效果。其材料如下： [材料1]在有效供給上做文章：他們認(rèn)為，現(xiàn)在的市場(chǎng)不能僅僅用“供大于求”四個(gè)字來(lái)概括，不適應(yīng)市場(chǎng)需求的無(wú)效供給過(guò)多，而適銷對(duì)路的有效供給不足，才是對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)供給狀況的準(zhǔn)確把握。在供過(guò)于求的大市場(chǎng)里也有供不應(yīng)求的產(chǎn)品，明智的企業(yè)家就在于創(chuàng)造出這種產(chǎn)品。于是他們著手在有效供給上做文章，實(shí)行產(chǎn)品分流策略，一是男女鞋分流，二是風(fēng)格分流，三是檔次分流，四是市場(chǎng)零售與團(tuán)體消費(fèi)分流，五是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)分流。五大分流，大大提高了該廠產(chǎn)品的市場(chǎng)應(yīng)變能力，常年保持淡季不淡、旺季更旺。

[材料2]在市場(chǎng)開(kāi)拓上下功夫：他們認(rèn)為，生產(chǎn)出好產(chǎn)品是開(kāi)拓市場(chǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有好產(chǎn)品就沒(méi)有好市場(chǎng)，但是光有好產(chǎn)品，還不一定有好市場(chǎng)，有了好產(chǎn)品以后，還要加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)建設(shè)。他們從柜臺(tái)形象的樹立、戶外廣告的設(shè)置和強(qiáng)化服務(wù)功能等三個(gè)方面大力進(jìn)行市場(chǎng)建設(shè)，使生產(chǎn)（產(chǎn)品）與銷售（市場(chǎng)）比翼齊飛，鵬程萬(wàn)里。

[材料3]實(shí)行一區(qū)一策：他們認(rèn)為，統(tǒng)一的大市場(chǎng)也有區(qū)域的差異，市場(chǎng)的共同規(guī)律是以各地區(qū)不同的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的。他們把銷售總公司分為南方總公司和北方總公司，同時(shí)把分公司化小，由原來(lái)的5家分公司裂變?yōu)?8家分公司，一個(gè)公司只管一個(gè)省份的銷售，每個(gè)公司都提出了自己的銷售策略。這種小公司大市場(chǎng)和一區(qū)一策戰(zhàn)略大大增強(qiáng)了產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力。

請(qǐng)回答：

(l)在上述三個(gè)材料中，某鞋廠分別處理的主要矛盾關(guān)系是什么？

(2)用矛盾同一性原理分析材料1中所講到的無(wú)效供給和有效供給的關(guān)系。

(3)通過(guò)材料3，說(shuō)明該企業(yè)是怎樣運(yùn)用辯證法分析、解決矛盾，來(lái)增強(qiáng)產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力的？

【答案要點(diǎn)】

(1)上述三個(gè)材料中，分別處理了供大于求與供不應(yīng)求的矛盾（或無(wú)效供給與有效供給的矛盾）、生產(chǎn)與銷售的矛盾、統(tǒng)一大市場(chǎng)與區(qū)域差異的矛盾。

(2)矛盾同一性是指矛盾著的對(duì)立面之間的相互依存、相互包含和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在當(dāng)前我國(guó)的商品市場(chǎng)中，同時(shí)存在著不適應(yīng)市場(chǎng)需求的無(wú)效供給過(guò)多和適銷對(duì)路的有效供給不足兩個(gè)方面，在無(wú)效供給過(guò)多中包含著有效供給不足，人們通過(guò)創(chuàng)造一定的條件，可以促使無(wú)效供給向有效供給轉(zhuǎn)化。

(3)辯證法認(rèn)為矛盾的普遍性和矛盾的特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，矛盾的普遍性存在于矛盾的特殊性之中，并通過(guò)矛盾的特殊性表現(xiàn)出來(lái)，它要求在承認(rèn)矛盾的普遍性的前提下著重研究矛盾的特殊性。該企業(yè)具體地分析了統(tǒng)一大市場(chǎng)中的區(qū)域差異，用不同的方法解決不同的矛盾，實(shí)行一區(qū)一策，從而大大增強(qiáng)了產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力。