第一篇：淺談如何引導(dǎo)學(xué)生如魚得水學(xué)英語(yǔ)（最終版）

淺談如何引導(dǎo)學(xué)生如魚得水學(xué)英語(yǔ)

劉曉燕

新課程標(biāo)準(zhǔn)凸現(xiàn)了英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)中的重要地位，怎樣使小學(xué)生輕松學(xué)好英語(yǔ)是全體小學(xué)英語(yǔ)老師共同關(guān)注的問題。小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)，樂意接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。

一、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言是用來交流的一種工具，在一定的英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)更易于理解、接受和掌握。我們的學(xué)生如果能在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家呆上幾年，英語(yǔ)一定能夠?qū)W好，但并不是每個(gè)人都有這樣的條件和機(jī)會(huì)，因此就需要我們教師來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。1.課前讓學(xué)生聽聽唱唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲或說一些簡(jiǎn)單的英文童謠和小故事。

2.在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，特別是一些常用的課堂用語(yǔ)，如：

It’s time for? Open your books Are you ready? Hands up Read after me Can you read it? 鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)我會(huì)用good very good wonderful excellent等等，來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)有學(xué)生回答錯(cuò)時(shí)，我會(huì)說：Sorry, you are wrong.Don’t worry.Try again.來鼓勵(lì)他們大膽開口說英語(yǔ)。教師運(yùn)用這些清楚、自然、流利而且簡(jiǎn)單容易明白的口語(yǔ)，再加上肢體語(yǔ)言，學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，便會(huì)自然而然的懂得教師的每一句話、每一個(gè)手勢(shì)的意思了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是靠多說多練來教學(xué)。但是，一成不變的多說多練會(huì)顯得很枯燥，久而久之，學(xué)生就會(huì)沒有興趣來學(xué)習(xí)，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是把說、唱、跳、讀、寫、玩、演融為一體的教學(xué)。1.英文兒歌法。

不少小學(xué)英語(yǔ)可以用歌曲、兒歌的形式表達(dá)。我們還可以對(duì)一些歌詞進(jìn)行改編，配上動(dòng)作，邊唱邊跳，讓學(xué)生在歌舞中學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)，這一教法更容易被接受，還有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和分散難點(diǎn)。2.情境創(chuàng)設(shè)法。

英語(yǔ)教學(xué)要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等工具創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入真實(shí)自然的氛圍中，從而使學(xué)生沒有了壓力和枯燥感，即使是調(diào)皮的學(xué)生也能被吸引過來，投入到學(xué)習(xí)中去。3.扮演角色。

小學(xué)生好動(dòng)、好奇，又能大膽的使用語(yǔ)言。教師如果根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，拉近教材和現(xiàn)實(shí)生活的距離，模擬真實(shí)的生活，讓學(xué)生扮演里面的角色進(jìn)行會(huì)話表演，可使嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。4.進(jìn)行游戲教學(xué)。魯迅說過：“游戲是兒童正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！彼匀缒軐⒅R(shí)融于游戲中，讓學(xué)生情趣盎然的在游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。5.靈活運(yùn)用遷移。

當(dāng)一種學(xué)習(xí)情境與另一種學(xué)習(xí)情境存在共同成分時(shí)才能相互影響，產(chǎn)生遷移。因此，善于探討觀念之間的聯(lián)系，指出他們的異同，做到橫向聯(lián)系融會(huì)貫通，這樣可以避免機(jī)械學(xué)習(xí)。

三、多與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、努力程度，才能在教育教學(xué)中做到因材施教。要全面了解學(xué)生，多與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)重要途徑，老師和家長(zhǎng)要齊心協(xié)力幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的必要條件。只有激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，配合教師上好課，從而能使教和學(xué)都很愉快，學(xué)生也能如魚得水的學(xué)好英語(yǔ)了。

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？

一、從現(xiàn)實(shí)生活提出問題，產(chǎn)生解決問題的需要

俗話說：“百聞不如一見”。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)沒有興趣和激情

。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答,讓他產(chǎn)生解決問題的需要。例如：在教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)教師可以從生活實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景：××商店掛著一則商業(yè)廣告,一個(gè)籃球60元，一個(gè)足球45元，老師想買兩個(gè)籃球和3個(gè)足球，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？頓時(shí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，教師及時(shí)點(diǎn)撥，起到了水道渠成的作用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件，使學(xué)生手眼腦齊動(dòng)，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”一課，用多媒體課件教學(xué)，會(huì)受到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，通過多媒體課件展示圖形的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生很容易地體會(huì)到平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬之間的關(guān)系，這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識(shí)。

三、展開適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)

真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶＊的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到知識(shí)鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

四、促進(jìn)師生的情感交融 使生親其師而信其道

數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢(shì)必會(huì)造成“學(xué)而無(wú)樂”的結(jié)果。為此，注重教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動(dòng)，才能達(dá)到“學(xué)樂俱得”的最佳效應(yīng)。平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生講出很有創(chuàng)意的解題方法時(shí)，甲老師說：“這也算對(duì)的。”乙老師這樣說：“你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法?！?學(xué)生無(wú)疑是喜歡乙老師，因?yàn)樗恼n堂用語(yǔ)體現(xiàn)了平等、民主的師生關(guān)系。另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。

第三篇：引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的方法

每天在校門外，都可以看到家長(zhǎng)們幫助我們的寶貝背書包，家長(zhǎng)還是怕孩子累，但是我們應(yīng)該放手了。尤其是學(xué)前班的孩子。在一篇報(bào)道這樣寫：“送孩子上學(xué)校的家長(zhǎng)不少“背包族”。背包族中大多數(shù)是祖父母，年輕家長(zhǎng)相對(duì)較少。記者隨意詢問一位學(xué)生，該生說自己從未背過書包，每次上學(xué)都是奶奶把書包背到校門才給他，原因是奶奶認(rèn)為書包太重，怕把他壓壞了?！笨吹竭@些感觸特別深。

家長(zhǎng)們：時(shí)下家長(zhǎng)為孩子背書包，甘當(dāng)“老書童”的情況隨處可見，以為是無(wú)微不至的關(guān)愛。其實(shí)這種方式的愛不經(jīng)意間嬌慣了孩子，會(huì)讓孩子慢慢產(chǎn)生依賴心理，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。事實(shí)上不少孩子渴望獨(dú)立，愿意自己背書包，懂得“自己的事自己做”的道理。家長(zhǎng)只需提醒或指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在頭天晚上學(xué)會(huì)整理書包，取出第二天不需要的書本，減輕書包重量，這樣既可培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，又不影響孩子的發(fā)育。

家長(zhǎng)們，為了我們的寶貝，你可以放心的松手了！

? “興趣是最好的老師”，正確引導(dǎo)孩子，注重興趣的培養(yǎng)，將會(huì)使孩子在分享學(xué)習(xí)帶

來的快樂中終生受益。

人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)社會(huì)成員綜合素質(zhì)的要求不斷提高，而經(jīng)濟(jì)全球化又使得外語(yǔ)成為了社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。

因此，望子成龍，望女成鳳心切的家長(zhǎng)總希望自己的孩子在學(xué)好漢語(yǔ)的同時(shí)，能熟練掌握一門或多門外語(yǔ)，為在日后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而英語(yǔ)又是目前世界范圍內(nèi)的通用語(yǔ)言，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育要求的變化，越來越多的幼兒園開設(shè)了外語(yǔ)課程，力求使孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)盡早開始，不要輸在起跑線上。

但是很多家長(zhǎng)，甚至包括一些幼兒教師提出了質(zhì)疑：孩子連我們的普通話都說不好，能學(xué)好英語(yǔ)嗎？其實(shí)，任何一門外語(yǔ)都和漢語(yǔ)一樣，僅僅是一門語(yǔ)言，它的功能不過是用來交流和溝通而已?？茖W(xué)的生理、心理觀告訴我們：0—6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的黃金時(shí)期，每個(gè)孩子都有形成兩個(gè)以上語(yǔ)言中樞的可能性。在此期間，孩子大腦中的神經(jīng)中樞對(duì)語(yǔ)言信號(hào)的感知相對(duì)敏感，在經(jīng)常性的語(yǔ)言信號(hào)刺激下，更容易形成習(xí)慣性的語(yǔ)言反應(yīng)，倘若錯(cuò)過了這段黃金時(shí)期，神經(jīng)中樞對(duì)語(yǔ)言的感知機(jī)能會(huì)有所減弱，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度就會(huì)相對(duì)增加。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以正確引導(dǎo)。

有的孩子在剛接觸外語(yǔ)時(shí)，有強(qiáng)烈的新奇感，因此能很快入門，ABC念得像模像樣。但是學(xué)齡前幼兒是以無(wú)意注意為主，隨著時(shí)間的推移，新奇感逐漸淡化，在學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡后，外語(yǔ)水平也就一直停留在只會(huì)念A(yù)BC的階段了。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成敗，直接影響到他們今后外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和他們的語(yǔ)言發(fā)展。這時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)敏銳地捕捉到孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上的變化，積極采取措施，確保孩子的興趣處于應(yīng)有的水平

? 幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以聽說為主，且這個(gè)時(shí)期的思維方式是以直觀，行動(dòng)的方式為主。

根據(jù)幼兒思維發(fā)展這一趨勢(shì)，幼兒活動(dòng)大多都是以游戲的形式進(jìn)行。讓孩子們?cè)谥庇^中感知，在游戲中記憶，潛移默化地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。在幼兒園里，孩子們喜歡和老師一起玩“ Wolf”的游戲，通過這個(gè)游戲，不僅培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，而且還學(xué)會(huì)了“狼”、“小雞”、“捕捉”、“躲藏”等名詞、動(dòng)詞和短語(yǔ)。因此，家長(zhǎng)也可以通過邀請(qǐng)孩子一起做游戲的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，游戲的場(chǎng)景設(shè)置應(yīng)當(dāng)不斷變化，這樣才會(huì)使孩子在保持新奇感的同時(shí)，能學(xué)到更多的生詞和短語(yǔ)。孩子們都喜歡看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)可以和他們一同欣賞雙語(yǔ)動(dòng)畫片。比如選擇迪士尼的卡通動(dòng)畫片，色彩鮮艷，形象活潑，但選擇的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，以語(yǔ)速較慢，情景不太復(fù)雜的片子為宜，否則孩子聽起來始終茫然不知，只能看看生動(dòng)鮮艷的畫面，自然就會(huì)索然無(wú)味，適得其反了。家長(zhǎng)們也可以模仿老師教孩子認(rèn)識(shí)“字寶寶”的形式。在家里，將寫有中文和外文的字卡，貼在孩子能夠掌握的實(shí)物上。

比如，孩子喜歡小兔小熊的毛絨玩具，家長(zhǎng)就可以把寫有rabbit 和 bear的單詞卡貼在上面；在房間里的電視機(jī)，冰箱，窗戶，沙發(fā)，椅子，門等物品上都可以粘貼外語(yǔ)單詞卡，讓孩子每天熟悉。有條件的家庭，爸爸媽媽還可為孩子創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的“語(yǔ)言環(huán)境”，用老師教過的,亦是孩子掌握的單詞、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu),在日常生活中用外語(yǔ)與他們對(duì)話，進(jìn)行親子教育：比如請(qǐng)孩子幫忙，叫孩子起床，向孩子告別，和孩子道晚安等；對(duì)于孩子初次接觸的東西，家長(zhǎng)可以言傳聲教，比如，你想讓孩子學(xué)習(xí)一個(gè)“red”的單詞，當(dāng)孩子不明白時(shí)，家長(zhǎng)可以出示表示“red”的實(shí)物，讓他們?cè)诩依镎乙徽冶硎具@一單詞意思的東西，這樣，在動(dòng)手，動(dòng)腦的活動(dòng)中反復(fù)幾次，孩子自然而然就記得了“red”所要表示的意思。

通過上述方式循循善誘,正確引導(dǎo)，相信孩子們會(huì)在耳濡目染、潛移默化中自覺地學(xué)習(xí)，自然地掌握，不斷提高自己的外語(yǔ)水平了。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，切忌“揠苗助長(zhǎng)”、“急功近利”，否則將會(huì)適得其反，讓孩子覺得學(xué)習(xí)外語(yǔ)是很累的事情，是家長(zhǎng)“要求”和“強(qiáng)迫”的，是一件違心完成的任務(wù)，使之缺乏主動(dòng)性。

“興趣是最好的老師”，正確引導(dǎo)孩子，注重興趣的培養(yǎng)，將會(huì)使孩子在分享學(xué)習(xí)帶來的快樂中終生受益。

第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生“讀寫結(jié)合”學(xué)語(yǔ)文

如何引導(dǎo)學(xué)生“讀寫結(jié)合”學(xué)語(yǔ)文

【摘要】讀寫結(jié)合是指在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，在進(jìn)行課文的閱讀教學(xué)時(shí)，滲透寫作方法的指導(dǎo)，在練習(xí)寫作時(shí)，依托課文的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；引導(dǎo)學(xué)生；課堂教學(xué)；讀寫結(jié)合在我曾經(jīng)的語(yǔ)文教學(xué)中，存在一個(gè)不容忽視的問題，即閱讀與寫作的脫節(jié)。因此，平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)我只重視對(duì)課文字詞句的理解，對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析等。而到了作文指導(dǎo)課，則只注重指導(dǎo)寫作方法、謀篇布局等?？墒牵瑢W(xué)生寫作文時(shí)，常常愁眉苦臉，感到十分困難。為此，我查找資料，多方學(xué)習(xí)，經(jīng)過嘗試，切實(shí)感到將平時(shí)的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)行課文練筆，不失為一種好辦法。

一、實(shí)施讀寫結(jié)合的教學(xué)步驟

第一步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過對(duì)課文的朗讀，通過對(duì)文字的把握，進(jìn)而理解課文表達(dá)的內(nèi)容，理解課文描述的事物。

第二步，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言魅力。

第三步，以寫作為目的，在作文實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課文中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的作文中。同時(shí)使讀的效果得到鞏固。

第四步，通過讀寫結(jié)合的練習(xí)，拓展到之后的閱讀和習(xí)作中，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)又加深理解。

二、實(shí)施讀寫結(jié)合的方法

把課文內(nèi)容作為寫作素材，讓學(xué)生把課文中的語(yǔ)句，課文內(nèi)容的理解及其自己語(yǔ)言的組織運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。這種練筆建立在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有話可說。

1、以讀仿寫。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的課文，這些課文的構(gòu)思、句式表達(dá)、過渡照應(yīng)、精彩描寫、謀篇布局等方面都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，閱讀教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文寫法上的優(yōu)秀之處，使學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿，據(jù)此進(jìn)行仿寫。

例如學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文敘述的順序――游覽順序。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表現(xiàn)游覽順序的語(yǔ)句。如“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊”，“走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下”，“從萬(wàn)壽山下來，就是昆明湖”這些句子。總結(jié)之后，我讓學(xué)生也按游覽順序來觀察和描寫一處景物，并且有明顯表現(xiàn)游覽順序的過渡語(yǔ)句。

例如《麥哨》這篇課文，意韻悠長(zhǎng)，而首尾呼應(yīng)更是本文的亮點(diǎn)，讓讀者感到了文章的整體感。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)天的日記中運(yùn)用首尾呼應(yīng)，第二天批改日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是寫人的文章，還是寫景的文章，都刻意地運(yùn)用了首尾呼應(yīng)，用得還有模有樣。

2、讀中想象。

利用課文的內(nèi)容，教師可以合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的想象寫作訓(xùn)練。這種想象是在學(xué)生對(duì)課文的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了充分的理解之后，想象便有了根源。學(xué)生完全可以根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)，對(duì)課文擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫等練筆，從而創(chuàng)造出一篇源于課文而又不同于課文的文章。

例如四年級(jí)上冊(cè)中的第一課，有三首古詩(shī)詞，分別是《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》和《憶江南》。三首詩(shī)詞的共同點(diǎn)是都是描寫山水風(fēng)光的，在課堂教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀理解并背誦了三首詩(shī)詞，學(xué)生都能用自己的話講出古詩(shī)詞的意思。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，想象詩(shī)詞中描繪的美麗景色。之后把想象的美景寫成白話文。學(xué)生寫出的文章各具特色。他們都不僅用生動(dòng)的語(yǔ)句描繪了詩(shī)中描寫的景物，而且還加入了自己豐富的想象?！丢?dú)坐敬亭山》中，有的學(xué)生想象了李白對(duì)著敬亭山的內(nèi)心獨(dú)白?！锻赐ァ分杏械膶W(xué)生把洞庭山的景色描寫得出神入化?！稇浗稀分杏械膶W(xué)生還大膽想象了“舊曾諳”的江南風(fēng)景。

例如學(xué)習(xí)《中彩那天》時(shí)，在閱讀教學(xué)中，我和學(xué)生討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？我和學(xué)生抓住了一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來把握人物特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)之后，我布置了小練筆：想象庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生想象的內(nèi)容各不相同，但他們都仿照了課文對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫進(jìn)行續(xù)寫，豐富了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、讀后寫感。

我們的語(yǔ)文課文中有很多文章都兼具了文辭優(yōu)美和思想性強(qiáng)的特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過程中，教師已帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解了課文中的重點(diǎn)句子及全文。因此，學(xué)完課文之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生寫寫讀后感，一則有助于學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解，二則有利于學(xué)生作文水平的提高。使學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)。通過寫讀后感的感想，可以把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累，有機(jī)結(jié)合。

例如，學(xué)習(xí)《烏塔》一課時(shí)，在閱讀過程中，學(xué)生先是十分羨慕烏塔，可以一個(gè)人獨(dú)自去旅游。作為教師，我轉(zhuǎn)而引導(dǎo)他們思考：為什么烏塔的家長(zhǎng)敢于讓她獨(dú)自一人去旅游？學(xué)生紛紛表示源于烏塔平時(shí)的獨(dú)立生活能力與自立精神。我更進(jìn)一步追問：那么你們呢？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫寫《烏塔》的讀后感，讓我感慨的是，學(xué)生在這次作文中，不僅有話可說，而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際，真真切切地談出了感受。讀寫結(jié)合這種融合于課文教學(xué)中的練筆，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋。讀寫結(jié)合一方面有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。因?yàn)檫@種練筆必須建立在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上，這就促使學(xué)生認(rèn)真研讀課文。另一方面，解決了學(xué)生習(xí)作沒有素材的問題。以課文內(nèi)容為素材的練筆，使學(xué)生有話可說。當(dāng)然，這種練筆缺乏系統(tǒng)性，當(dāng)要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各種文體及寫作方法時(shí)，還需要正規(guī)的作文課來訓(xùn)練。

所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力不可能一蹴而就，需要我們教師積極探索，尋找閱讀與寫作的切合點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，有目的有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生。

第五篇：引導(dǎo)學(xué)生閱讀

如何引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

我們知道，閱讀對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很是重要，可是在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更不重視讀書，不管是課內(nèi)的還是課外的讀物。尤其是等他們分科以后的理科班的學(xué)生，整天是數(shù)理化，學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間很少，我們老師看到這種現(xiàn)象很是著急，但又不能聽之任之，所以只得自己想辦法讓他們主動(dòng)去讀書。我覺得讀書是一個(gè)興趣問題，要想使學(xué)生喜歡讀書，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們讀書的熱情。在平時(shí)的教學(xué)中，我采用過一下幾種方法：

一、影視導(dǎo)讀法

就是在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的播放相關(guān)的影片資料，用鮮活、生動(dòng)、形象的影片資料激發(fā)他們的閱讀熱情。記得在第四冊(cè) 講授小說單元時(shí)，配合教材，我播放了《祝?！贰蛾悡Q成上城》《紅樓夢(mèng).》《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等影片，看了這些直觀的東西，學(xué)生的閱讀熱情很高，認(rèn)真閱讀課本，課堂上積極討論發(fā)言，我順勢(shì)給學(xué)生布置了課外的閱讀作業(yè)。讓他們讀讀魯迅的其他小說，讀《雷雨》的其他章節(jié)等，學(xué)生完成的很好。

二、故事導(dǎo)讀法

就是在授課時(shí)，講故事但只講開頭。促使學(xué)生自己主動(dòng)通過讀書了解之后的情節(jié)。在講《諸葛亮揮淚斬馬謖》時(shí)，我給學(xué)生講了其他章節(jié)的幾個(gè)故事，講到關(guān)鍵處戛然而止，同學(xué)們正在興頭上，他們就會(huì)自己去圖書館借閱的。記得那一周幾乎成了三國(guó)周，同學(xué)們課下也相互探討。還有講《柳毅傳》時(shí)也采用了這個(gè)辦法，閱讀的效果不錯(cuò)。

三、自備圖書法

就是我把自己的圖書雜志拿給同學(xué)們，要求他們?nèi)タ础Ｎ蚁仁前炎约旱囊恍╇s志像《讀者》《青年文摘》《演講與口才》《意林》等等十幾本書一次性放在教室。同學(xué)們便會(huì)你一本我一本的拿來看，看到同學(xué)的興致很高。于是，我又組織同學(xué)們舉行了“一人一本”獻(xiàn)書法，就是每人從家里拿來一本課外讀物（內(nèi)容不限，但要思想健康，積極向上），收集上來統(tǒng)一編號(hào)后找專人負(fù)責(zé)管理，把這些圖書作為班級(jí)閱讀資料庫(kù)，大家可以互相借閱。這樣同學(xué)們的閱讀熱情很高。當(dāng)然不能白看，我要求每周同學(xué)們寫出上千字的讀書筆記。這個(gè)辦法效果很好。

通過想各種辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，慢慢幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在讀書方面有一定積淀以后，對(duì)于他們形成獨(dú)立思想、形成個(gè)人見解，作用是非常大的。

當(dāng)然了，作為老師就是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，方法是靈活多變。