第一篇：王燕四年級美術教案

6、大花雞

第一課時

教學目標：

1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2、能夠初步了解動物變形，裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。

教學重難點：動物變形與裝飾

教具準備：彩色筆

教 學 過 程

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、指導探究

1、提問：同學們認識雞嗎？你能說出雞長什么樣子嗎？請同學們翻開課本看一看

2、學生討論后教師總結

雞有紅紅的冠子、頭、勁、軀干連在一起，左右側各有 一個翅膀，后部是尾巴，下面長著兩條結實有力的腿和 鋒利的爪子。

3、對比生活中的雞和藝術家的作品有什么不同？說說藝術

家是怎樣進行裝飾和變形的？

三、教師演示

1、基本形態(tài)

2、用裝飾變形的手法進行裝飾

四、學生作畫，教學輔導。

觀察雞的形象特點，用裝飾變形的手法把它表現(xiàn)得更美 麗。

五、學生收拾用具

六、本課小結

第二課時

教學目標：

1、小組合作，繼續(xù)培養(yǎng)學生團結合作的團隊精神。

2、提高學生的審美能力。

教學重難點：如何引導學生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各

種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使 形象更美麗，更有浪漫色彩。

教學準備：多媒體課件、水彩筆、彩紙、剪刀、毛線、膠棒等。

教學過程：

一、出示畫作，師生共同評價，導入新課。

二、學生繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)，小組合作修改。

三、欣賞課本中的作品，說出自己的想法。

四、學用毛線貼花雞，學生動手，教師巡視指導。

四、展示與交流

1、學生說一說自己的作品。

2、學生互相評價。

3、教師評價。

作業(yè)布置：發(fā)揮自己的想象，再完成一件作品，可畫、可貼。板書設計： 大花雞

吉慶的象征

教學反思：

1、學生在畫雞的外形時，各有特色，精彩紛呈。

2、還有的同學在這課與生活結合起來，還畫出了雞蛋里面藏著一只小雞。

7、吉祥紋樣

第一課時

教學目標：

1、了解吉祥圖案的造型特點及所表達的含義，掌握用剪紙的形式制作吉祥圖案的方法。

2、提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。能用剪紙的形式設計制作吉祥圖案。

3、通過生動有趣的教學活動，培養(yǎng)學生健康向上的情感態(tài)度，使學生感受生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。

教學重點：通過了解吉祥圖案的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術的熱愛。嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

教學難點：圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。

教具與學具：教具：多媒體教學課件、剪紙作品、彩紙、鉛筆、剪刀。學具：彩紙、鉛筆、剪刀。

教學過程：

一、送禮物導入新課，初步感知吉祥圖案的美。

二、了解吉祥圖案，拓展思維。

1、出示剪紙作品“福魚”，理解圖案寓意。

2、探索學習，了解吉祥圖案的特點。

三、設計制作吉祥圖案，表達心愿。

1、示范剪紙，發(fā)現(xiàn)剪紙的特點，學習剪紙的制作步驟。

2、引導學生選擇合適的剪紙內(nèi)容。

3、學生大膽表現(xiàn)，教師巡視輔導。

四、品味吉祥圖案，展示評價。

五、總結拓展：本課屬于“設計〃應用”領域的課程，吉祥圖案是一種簡單易學的民間藝術形式，本課是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變?nèi)f化的造型，吸引學生，引發(fā)學生的興趣，使學生了解到民族文化的多姿多彩。

板書設計： 吉祥紋樣

連年有余

特點：寓意美 牡丹──富貴、雙“喜”字──雙喜臨門、魚──年年有余，蝙蝠──幸福

折→畫→添→剪→貼

第二課時

教學目標：

1、知識技能：了解吉祥圖案的設計方法，并根據(jù)我國民間吉祥圖案的表現(xiàn)形式，完成一幅能表達自己美好愿望的美術作品。

2、過程方法：以發(fā)現(xiàn)式教學模式為主，運用創(chuàng)設情境、資料分析、學生探究、藝術實踐等教學方法開展學習。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及美化生活的愿望。

教學重點：了解、體驗傳統(tǒng)與現(xiàn)代吉祥圖案的設計方法。教學難點：如何用吉祥圖案的設計方法進行構思、構圖。教學準備：課件、課本、圖片等 教學過程：

一、導入新課：以競賽的方式復習上節(jié)課學的知識。（1）中國傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。（2）吉祥圖案的表現(xiàn)手法。

吉祥圖案的寓意：牡丹──富貴、雙“喜”字──雙喜臨

門、魚──年年有余，蝙蝠──幸福，……

吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等

二、講授新課

1、分析探究

設問：他們與上節(jié)課所學的剪紙相比有什么特點？（出示圖案）

教師根據(jù)學生發(fā)言進行補充概括。

2、吉祥年畫的設計與制作（1）共同探究，教師示范演示

設問：如果以幸福、吉祥為立意設計一個年畫圖案，應該從哪方面來思考？

教師活動示范：教師根據(jù)學生的設想提議，在黑板上進行示范，并通過課件為學生展示幾組不同的構圖。

（2）教材中學生作品分析

看書第20頁、第21頁。

設問：這些作品運用了我們學過的哪些表現(xiàn)方法？還可以用哪些工具材料來表現(xiàn)？

（3）提出作業(yè)內(nèi)容與要求。

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)我國民間吉祥圖案的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作一幅吉祥年畫作品。

作業(yè)要求：1.能夠通過作品表達出自己的美好愿望。

2.為學生提供吉祥圖案的基本形象，供學生參考。

教師輔導圍繞本節(jié)課的教學重點、難點進行輔導。1）針對沒有設計思路的同學進行啟發(fā)指導。2）對線條畫的不夠大膽、肯定的作業(yè)進行個別輔導。

三、評價拓展 1.作業(yè)展評

評價方式：采用自評、互評、師評結合的方式。評價要點：（1）是否積極參與課堂活動。

（2）是否了解吉祥圖案的設計方法。

（3）能否通過本課了解吉祥圖案的設計方法。并根據(jù)我國民間吉祥圖案的表現(xiàn)形式，完成一幅能表達自己美好愿望的美術作品。

2.拓展延伸：我國的吉祥圖案因物寓意，物吉圖祥，將情與景融為一體，形成了獨特濃郁的民族特色。請把你們的作品介紹給自己的老師、家長、鄰居，讓更多的人認識、了解并熱愛我們的民族文化。

教學反思：在體現(xiàn)學科特色的基礎上注重培養(yǎng)學生對民族文化藝術的關注與熱愛。提高學生對中國傳統(tǒng)文化的理解能力。

8、水墨練習

學情分析 ：水墨畫有著深厚的文化底蘊，已成為世界公認的藝術流派，通過本課的學習，讓大家初步了解水墨，進而可以了解中國的國畫藝術。

教學目標：

1、通過學習本課，初步認識中國畫，了解中國

畫的工具。

2、培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具。

3、提高學生對中國畫顏料的了解。

教學重點：感受中國畫中的用筆。教學難點：嘗試中國畫的畫法。教學手段：國畫用具、多媒體等。

教學過程：

一、導入新課

欣賞簡單的國畫，說一說是用什么形式的表達的？

不同的顏色會給你帶來哪些不同的感受？談論匯報。引出本課課題。

二、講授新課

1、認識國畫用具。

筆 硯 墨 紙

2、請學生觀察做畫用的紙、畫面、顏色，討論墨與水之間的關系。

3、學習執(zhí)筆方法、濃墨與淡墨的方法。

4、體驗中鋒行筆的感受。進行練習。

5、體驗側鋒行筆的感受。進行練習。

6、討論匯報： 不同的行筆方式有哪些不同的效果。

三、進行練習

每人創(chuàng)作一幅畫，要由中鋒和側鋒共同組成。（播放輕松音樂）

四、作品展示

學生之間相互評價，全班評價。

五、課后拓展

欣賞更多的水墨作品，從中感受中國文化。

板書設計： 水墨練習

筆 硯 墨 紙

濃墨 淡墨

中鋒 側鋒

教學反思 ：本課體會到中國畫的情趣，認識了宣紙、墨汁、毛筆等工具，并讓學生進行了筆墨練習，為今后的中國畫學習做好了準備。

9、墨分五色

教學目的：1.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調(diào)配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學生對墨的表現(xiàn)能力。

3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。

4.了解祖國繪畫藝術，能夠?qū)χ袊嬘幸欢ǖ呐d趣。

教學重、難點：感受墨色的表現(xiàn)能力和大膽用墨創(chuàng)作作品。教學過程：

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的特色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現(xiàn)在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現(xiàn)其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。板書設計：2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。

學生在墨中一次一次加水調(diào)配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。2.認識墨的五色。

教師示范在紙上邊涂抹邊講解。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。

墨分五色

焦 濃 重 淡 清

總結反思：興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產(chǎn)生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯(lián)想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產(chǎn)生了豐富的色彩變化，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，使學生產(chǎn)生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

10、蛋殼創(chuàng)意玩具

教學目標：知識與技能：通過對蛋殼的加工、設計、制作、裝飾，進行人物或動物的創(chuàng)作。

過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力、動手動腦的能力和學習對色彩的運用方法。

情感價值觀：使學生學會收集材料、相關資料并體驗造型的美感。

教學重點：掌握在卵形上進行動物、任務造型設計的方法。

教學難點：制作工藝的精美及造型設計的新穎、別致。教學準備：空蛋殼多個、彩紙、剪刀、膠、彩筆、彩泥以及其它材料。

教學過程：

一.表演導入：師生表演手偶劇《坐井觀天》

１.劇中小鳥和青蛙是用什么材料制成的？

２.你見過什么動物的蛋，有多大，什么顏色？

二.講授新課

１.宣布并板書課題

２.展示蛋殼玩具造型樣品。

３.分析、討論設計方法（結合教材和掛圖）①蛋殼適合做玩具的什么部位呢？②什么部位都要做嗎？③怎樣才能設計的制作 又快，又形象？

４.示范講解制作方法。①構思設計。②畫、剪下添加部位。③粘貼、裝飾。（參考教材分析鳥嘴、魚尾的折粘方法，邀請學生演示）④固定。

５.欣賞課件，認知并選擇適用的材料。

三.立美創(chuàng)新：１.以蛋殼為主體，利用各種材料制作有趣的蛋殼玩具。

２.教師巡視輔導，表揚新穎、有趣的設計。

四.審美提高：１.學生用蛋殼玩具進行表演。

２.評選、頒發(fā)優(yōu)秀作品獎和優(yōu)秀表演獎。

五.總結：表揚同學們的奇思妙想與出色表現(xiàn)。

作業(yè)設計： 以蛋殼為主體，利用各種材料制作有趣的蛋殼玩具。（要求： ①造型新穎、色彩鮮艷、體現(xiàn)個性、與眾不同。②歡迎同學們自由組成表演小組，大膽地用蛋殼玩具進行表演。）

板書設計：

蛋殼創(chuàng)意玩具

①構思設計

②畫、剪下添加部位

③粘貼、裝飾

④固定 教學反思：學生在教師的啟發(fā)、引導下對學習此課非常感興趣。能主動合作、交流。作業(yè)制作認真、造型新穎多樣，而且能從故事中角色的需要出發(fā)，設計創(chuàng)造出造型各異的蛋殼玩具。既啟迪了智慧，拓寬了學生的思路，又突破了重難點，激發(fā)學生大膽想象、展現(xiàn)個性。同時還使學生體驗到表演的快樂。但少數(shù)學生制作中出現(xiàn)了“做的不如說的好”的現(xiàn)象。這是由于學生的年齡小、動手制作能力弱，對某些制作技能有待加強練習。在以后的教學中，我會努力為學生提供表現(xiàn)、展示的機會，多注意用心輔導學生，訓練各種美術技能，使學生能“說的好，做的更好”；讓學生愛學、會學、活學活用，用藝術去裝點生活。

11、小相框

一、教學目標

（一）知識與技能：相框的相關知識，如材料、造型、色彩、裝飾、支架。了解物以致用的基本設計理念。

（二）過程與方法：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

（三）情感態(tài)度與價值觀：訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。

二、教學重點：學習和了解相框的材料、造型、色彩、裝飾及支架中包含的設計。

三、教學難點：相框作品的新穎、美觀和實用。

四、教學具準備：

1.教具：示范用作品、課件等。

2.學具：卡紙、手工材料、課件、相框?qū)嵨锢L畫剪貼工具紙盒等廢舊材料。

五、教學流程：

（一）、感知導入

美化相片的就是相框，這節(jié)課，老師帶領大家為自己的照片制作一個精美的相框？

（板書課題）

（二）、探究

1、欣賞課件中的相框作品，你最喜歡哪一個？說說理由？學生回答。

2、思考，相框有哪幾部分組成？學生回答，教師板書。

3、請學生參考學具，結合書中照片，初步分析小相框的材質(zhì)、造型、色彩。

（三）、辨析

1、可以用什么材料來制作自己的小相框？

2、什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

3、怎樣將相框的背板固定在相框上？

4、如何更好地為相框設計支架？

學生：可以用卡紙、皺紋紙，樹皮、吹塑板等。

教師：與學生互動，并結合課件和教具進行小結。

5、教師演示相框制作方法及步驟(在演示過程中注意強調(diào)使用工具的安全)

一畫二剪三粘背 四巧裝飾五支架

（四）、創(chuàng)作

1、比賽內(nèi)容：小組合作，設計制作一個小相框來裝點生活。

2、要求：

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

（播放音樂，創(chuàng)設氛圍）

（五）、展評

1、學生自評、設計思路

（1）生活中的材料各不相同，根據(jù)材料的不同形狀進行設計及裝飾。

（2）根據(jù)小相框不同的擺放位置、用途進行設計。

（3）造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

2、解決問題

(1)你在制作時都會遇到哪些問題？

(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么?(3)教師進行解決和鼓勵性評價。

（六）、拓展延伸

教師展示教具----立體房子相框，打開窗戶露出相 片。還可以用其他的材料來制作嗎？

課堂時間是有限的同學們的創(chuàng)藝卻是無限的！

六、板書設計：

自制小相框 框面 材質(zhì) 背板 造型 支架 色彩

七、教學反思

本課是“設計.應用”領域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關知識,進一步學習如何利用身邊容易找到的材料,設計和制作相框,并用來美化、裝飾自己的生活空間,從而實現(xiàn)學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創(chuàng)造能力。

對于《自制小相框》這節(jié)課，我做的比較合理的方面是： 1.調(diào)動學生的學習積極性，為學生充分創(chuàng)造了愉悅寬松的課堂教學氛；小學美術教育教學，我認為興趣是學生獲取知識的內(nèi)在動力。這就需要教師在課堂中首先要調(diào)動學生的學習積極性，充分利用小學生的好奇心理。鼓勵每一位學生能主動的參與到美術教學活動中來。并相信他們能夠做得好。2.課前精心設計的每一個教學環(huán)節(jié)，比較好得到了落實；這來源于團隊每位教師對教材的深入研究和教學經(jīng)驗； 3.教學用具準備充分，學生能夠較直觀的欣賞。因為美術課程是以視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的。這主要來源于團隊的集體智慧和努力； 不足之處：

1.在學生感知探究相框教學環(huán)節(jié)過程中，沒有給學生太多的時間去感去探去析去說，沒有為學生后面的創(chuàng)作思路開拓更大空間。雖然使用了基本形、卡通形、水果形等教學課件，但這些都得由學生自己去親自發(fā)現(xiàn)、感受和探究，那怕是錯誤的。其實在動手制作中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題也是孩子們成長中的一個亮點。

2.我在讓學生幫助老師來完成小相框的示范制作過程中，沒有起到互動環(huán)節(jié)，學生沒有參與進來，主要是我一個人的單邊教學；

3.在教學展評過程中，我做的還不夠理想，在這一環(huán)節(jié)，我剝奪了孩子的發(fā)言權，這以后應非常注意了。雖只有兩名同學完成作品，更多的是半成品，我也應該讓學生得到展示的機會，哪怕是說說自己的想法；相信會有更好的效果。4.在拓展教學過程環(huán)節(jié)中，我忘記了出示立體房子造型的教具，這個教具設計體現(xiàn)親情，讓親情與美連接，激發(fā)學生美育意識，使學生在美麗的情感中美化自己美化生活。這也是自己沒有大賽經(jīng)驗及心理素質(zhì)不夠過硬，有待今后提高； 5.教學語言有待進一步歷練和提升；

這些問題，或許是因為自己還存有舊的教學方式，需繼續(xù)深入學習新的課程標準。

第二篇：王燕：教學風格

談我的教學風格

（一）今天有這個機會與大家交流一下教學實踐中的一點心得體會，我感到非常的榮幸。我發(fā)言的內(nèi)容主要有以下三點：

1、如何激發(fā)學生的學習興趣； 2、不斷探索,積累經(jīng)驗 ；

3、形成自己的教學風格,向課堂要教學效益。

關于如何激發(fā)學生的學習興趣這個話題,我想先和大家交流一個問題:如果一朵鮮花插在牛糞上,你會最先看到牛糞還是鮮花?對于這個問題，我們首先要認識到老師本身就是一個優(yōu)點與缺點的結合體。如果鮮花代表的是老師淵博的知識、豐富的經(jīng)驗、幽默風趣的語言、優(yōu)秀的人格魅力,而牛糞代表的是老師的缺點的話,作為一名教師你是希望學生首先發(fā)現(xiàn)鮮花還是牛糞呢?答案當然是鮮花。但是，現(xiàn)實中學生往往會先發(fā)現(xiàn)我們的缺點，甚至直到鮮花凋謝都沒有發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)秀的一面。培養(yǎng)學生的興趣就是讓學生覺得老師有優(yōu)點，課堂有趣，這個科目有趣。我個人認為激發(fā)學習興趣的最佳方法就是老師要在教學實踐中把自己最優(yōu)秀的一面（也就是像鮮花一樣靚麗的一面）展現(xiàn)給自己的學生看。

這必須作到以下兩點:

1、你的第一節(jié)課就要確立你在學生心目中的好形象。讓學生在第一節(jié)課就認可你這個老師,你以后的工作會順利很多。

2、帶著快樂的心情走進課堂,把快樂的情趣傳染給學生,學生回報給你的是愉快地參與學習。任何人生活中都會有煩惱,但是作為老師千萬不要把你的不快情緒帶進課堂,因為這種情緒既不利于課堂發(fā)揮,也不利于學生學習,更會影響到學生對你的看法，從而因?qū)蠋煹挠憛挾憛拰@個科目的學習。這樣你會發(fā)現(xiàn)你所做的好多事情都是徒勞的。同事們,樹立你在學生面前的好形象是你當好老師所邁出必不可少的一步。

我所談的第二個問題是不斷探索,積累經(jīng)驗。這可以總結為一句話：摸著石頭過河。這個過程需要摸到兩塊石頭：一是熟悉教材；二是向名師學習。其中缺了任何一塊石頭都搭不成橋，結果只能淌水過河。憑我以前的教學經(jīng)驗,面對任何教材,上課之前必須作兩項工作,那就是備教材和備學生。備教材可以讓科任教師熟悉授課內(nèi)容,備學生可以了解學生在知識方面有哪些需求。作好這兩項工作后就可以從容的面對自己的學生了。第二塊石頭是學習有經(jīng)驗的老師處理教材的方法。我覺得我現(xiàn)在的教學方法得益于向他人的學習。我雖不能全部學到他們教學的精髓,但我處理教材時在方法上我認為得益于他們的影響。雖然教無定法,但只要虛心,聽一些老教師講課,把他人的一些方法學過來比自己摸著石頭過河總是要快一些。做到這兩點，就像找到可以架起一座橋梁的石頭，不必淌水過河了。

第三個問題是形成自己的教學風格。課堂教學是講究效益的。要實現(xiàn)高效益,教師必須形成自己的教學風格。我個人認為要形成自己的教學風格最重要的是既要了解自己又要了解學生。了解自己就是利用老師儲備的知識服務于課堂教學實踐活動。了解學生就是要了解本堂課之前他們掌握了什么知識，能否利用來幫助他們學習新的知識。對這個問題容易走進誤區(qū)：老師總是恨不得把自己所懂得的知識全部灌給學生。舉個例子：如果愛因斯坦還活著的話，請他來給我們在座的老師講相對論，請問在座的老師有幾個真正聽得懂？形成教學風格必須利用教材又能走出教材。打個比方：我們可以讓人背著過河，也可以叫人扶著過河。完全照搬他人的教學案例就是讓人背著過河?；叵胱约航虒W歷程中照搬案例的哪一節(jié)課是成功的？我覺得比較切合實際的做法就是利用教材，融進自己的理解，利用前面出現(xiàn)的一些知識去解釋佐證這堂課里遇到的知識點。這樣帶著明確的目標教學，逐漸就會形成自己的教學風格。我們學校有很多老教師，經(jīng)驗豐富，我們可以一邊摸著石頭一邊請他們扶著我們過河，最后建起自己教學的橋梁?，F(xiàn)實教學中，沒有人可以背著我們過河，只有利用自己的知識儲備，結合前人的經(jīng)驗智慧，在融進自己解題過程中掌握的一些題型特點，才可以搭橋過河。逐漸在課堂教學中形成自己的教學風格，實現(xiàn)教學效益的最大化。相反，有人雖下了九牛二虎之力卻連一只耗子都抓不到。為什么？方法不對！老師下的工夫越多，離我們的考試目標就越遠。所以，我教學就抓一點，每節(jié)課要有一個切實可行的目標，讓學生一點一滴的積累，時間長了，自然就會有所收獲。

我的發(fā)言結束，謝謝大家！

談我的教學風格

（二）教學風格是由教學思想、教學理論和技巧、教師個性、教學風度、師生關系和教育環(huán)境等方面構筑的。教學風格的形成不是一朝一夕的事，也并非教師從事教學工作時間長了，就自然而然地形成起來。教學風格通常指教師與學生之間建立不同的關系和建立各種社會風氣的方式方法。

在實際的教學實踐中，我努力追求一種樸實、自然型的風格，能與學生之間建立一種心心交流的和諧向上的關系，做學生的知心朋友、或做學生的知心姐姐。

一、建立融洽和諧的師生關系，營造和諧寬松的學習氛圍 師生關系如果十分緊張，師生間產(chǎn)生心理抵觸，會抵制教學風格的形成。教師要深入地了解學生，和學生建立感情，濃厚的師生情誼在教育、教學過程中就會激發(fā)強烈的情感共鳴，在這種心理狀態(tài)下，易形成樂教喜學的風氣。

二、尊重學生，信任學生，培養(yǎng)學生的自信心

在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多合作、交流，自己解決問題，對不同層次的學生提出不同的要求，對成績不好的學生及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心，對他們適當降低要求，加強個別輔導，在評價學生時更多地強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就應加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好?！?/p>

三、引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性

在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面讓學生獨立自主，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習能力。教師對學生的思維方法要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學生從中領悟、提高認識獲取最佳的思維方式。

教學風格是在一定理論指導下形成的，教育理論和技巧是教師必備的職業(yè)要素，也是教學風格賴以形成的基礎。為此，教師應加強理論學習，多看書，熟悉、掌握教育學、教材教法理論、心理學和教育管理理論等學科的知識，只有這樣，才能自覺地運用教育、教學規(guī)律，明確教育目的，了解學生的心理活動，掌握學生的個性差異及其特點，根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際選擇切實有效的教學途徑和方法，組織管理好課堂教學。

第三篇：王燕背影教案

《背影》教案教學目標：

1.理清文章思路,能復述故事情節(jié)。

2.體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

3.學習細節(jié)描寫，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

教學重點難點：

1、體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點——背影抒發(fā)的真摯親情。學習敘事中的選材方法——截取法。

2、明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結構文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

播放筷子兄弟歌曲《父親》，渲染氣氛。以歌曲《父親》為引子，讓學生感受親情的偉大，帶領學生進入學習情境，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而引發(fā)學生下一步深入思考?！侗秤啊吠瑯用鑼懥藷o私的父愛，它之所以深受歷代讀者的喜愛，原因是什么呢？父親的一個眼神，一個細微動作，一句質(zhì)樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了我們。今天我們就一起來欣賞朱自清的《背影》。

二、簡介作者并解題：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特

別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，??”

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況

3、朗讀 學生分小組朗讀

四、整體感知

1、本文寫的主要事件是什么？

2、本文共寫到父親幾次背影，表達了什么中心？ 懷念父親 惦記背影 望父買橘 刻畫背影 父子分手 惜別背影 別后思念 再現(xiàn)背影

五、賞析細節(jié)之美。

過渡：四處對背影的描寫中，哪一處給你留下的印象最深？

1、幻燈片展示刪改前后的語段。

2、學生自由誦讀：初步感知寫作方法與表達效果的異同。原文：

父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚流下來了。刪改后的語段：

父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

3、問題探究：

①比較刪改前后的語段，你更欣賞哪一段，為什么？ 刪改后的語段好，運用了細節(jié)描寫的手法 ②“買桔送行”中哪一個細節(jié)特別打動你，為什么？ ③文中為我們塑造了一個怎樣的父親形象？ 個別誦讀+齊讀：品味語言張力，領略細節(jié)之美。

教師活動：鼓勵學生用自身的朗讀感染其他同學，讓他們和自己產(chǎn)生共鳴。教師小結：

①細節(jié)描寫的分類：（肖像細節(jié)、動作細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、語言細節(jié)等）②細節(jié)描寫在寫作中的運用要求：真實性、生動性、典型性等。

六、感受濃濃父愛。

1、買桔子送別，此次寫父親的背影的目的是？ 表現(xiàn)父親的愛子之情。

2、第一次“背影”起什么作用？閱讀前三自然段

交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。提示：寫背景，往往有烘托作用。

3、閱讀最后一段：

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！

提問：課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？

結論：這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。

4、父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來 不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。

這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？ 不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。

這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

③我走了，到那邊來信!——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。④進去吧，里邊沒人。

——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

七：課堂總結：通過父親對兒子的一點一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的；同樣，通過體會兒子那眼中的淚水，我們也能體會到兒子是戀愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間的濃濃父子之情，這篇文章“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線。

八、課堂演練：

寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。寫作的過程中還要注意細節(jié)描寫。細節(jié)源于生活，要用慧眼去觀察；細節(jié)源于心靈，要用心靈去觸摸。幸福的細節(jié)遍布我們的生活。請以“幸福的N個畫面”為話題寫一篇200字左右的記敘文，突出細節(jié)描寫，表達真情實感。

八：板書設計

父 開篇設疑 惦記背影（思念父親）

悲涼氣氛（別時家境）

子 回憶往事 鋪墊背影（細心關照）

情 刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

深 別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）

第四篇：四年級美術教案

第一單元 大地與江海的樂章

1、小橋、流水、森林

學習領域：欣賞·評述

教學課時：1課時 教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界小橋、流水、森林的美景，學會欣賞大師的風景畫。

2、智能：比較三者的不同的美感。

3、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

4、情感：熱愛大自然，培養(yǎng)愛好環(huán)境的良好意識。教學重點：

小橋、流水、森林的美麗景色帶來的感受。教學難點：

對繪畫表現(xiàn)自然美景的感受。作業(yè)要求：

用詞匯表達感受，并畫一幅風景畫。教學用具：

欣賞圖片、課本、繪畫用具等。

教學過程：

一、引入新課： 教師板書課題：《小橋、流水、森林》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞小橋、流水、森林的美麗景色。

談一談：這些類型的美景有什么特點？

2、教師播放音樂，欣賞三幅作品。

A國畫 齊白石――《蛙聲十里出山泉》

畫面看不見青蛙，為何不把作品名稱改為其他？

假如你來改這幅作品，你如何修改？

B油畫 列維坦（俄羅斯）――《深淵》

C油畫 希施金（俄羅斯）――《松林的早晨》

用適合的詞匯表達你的感受，如抒情、歡快、輕松、舒緩、祥和、寧靜、流動、甜美……

3、教師演示線條的情感表現(xiàn)特征：

三、布置作業(yè)：

各人在優(yōu)美的音樂背景中，畫一幅風景畫。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、展現(xiàn)自我。

2、高山、大海、江河

學習領域：欣賞·評述

教學課時：1課時 教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界高山、大海、江河的雄壯美，學會欣賞評價大師的作品。

2、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、情感：熱愛大自然，培養(yǎng)愛好環(huán)境的良好意識。教學重點：

感受高山、大海、江河的雄壯美。理解欣賞大師作品。教學難點：

理解掌握畫家作品中體現(xiàn)的雄壯美。作業(yè)要求：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯(lián)想與感受。

教學用具：

圖片、繪畫工具等。

教學過程：

一、引入新課： 教師板書課題：《高山、大海、江河》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞高山、大海、江河的美麗景色，感受大自然雄壯的氣勢。

談一談：這些類型的美景有什么特點，與前課的有什么不同？

2、教師播放激昂的音樂，欣賞課本中四幅作品。

A國畫 關山月――《秋山關外月》

B油畫 杜鍵――《黃河激流》

C國畫 吳冠中――《香雪》

D浮世繪 葛 飾北齋――《神奈川沖浪》

用適合的詞匯表達你的感受，如粗獷、有力、雄偉、壯麗、激動人心、振奮、強烈、激越、震撼……

3、教師演示大海印象：

用水粉顏料，水粉筆有節(jié)奏、筆觸的表現(xiàn)大海洶涌澎湃的樣子。

三、布置作業(yè)：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯(lián)想與感受。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、展示，評價。

第二單元 學習的好朋友

3、從不同角度畫物體

學習領域：造型·表現(xiàn)

教學課時：2課時 教學目標：

1、通過不同角度細心觀察后進行寫生，使學生能夠線條畫出物體的大體形狀和特征。具有基本的透視規(guī)律。

2、使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養(yǎng)成細致觀察和認真表現(xiàn)的良好習慣。

教學重點：

文具的形狀比例。

不同角度物體的形象特征。教學難點：

掌握用線條表現(xiàn)不同角度物體的大體形狀和特征。作業(yè)要求：

選一個你喜歡的文具，從不同角度畫出它的形象。

教學用具：

寫生用的小文具、范畫、文具樣品。

教學過程：

一、引入新課： 教師板書課題：《從不同角度畫物體》

二、講授新課：

1、引導學生仔細觀察第8-9頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比寫生作品，分析寫生的技巧：

抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現(xiàn)出立體感。

2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構等問題。

3、教師演示作畫步驟：

用線條先畫出外形——刻畫細部。

4、講述細致觀察與表現(xiàn)某些具有重要的特征的部位。

三、布置作業(yè)：

各人自選一兩件比較美觀的文具，布置在自己的桌上，并根據(jù)不同的角度，仔細觀察后進行寫生。

四、學生練習，教師巡視輔導。

隨時提示：仔細觀察，認真表現(xiàn)，指出畫法上的不妥之處。

五、小結學生對觀察與表現(xiàn)，整體與局部，一般描寫與細致描寫的掌握情況。

4、我的書包

學習領域：造型·表現(xiàn)

教學課時：2課時 教學目標：

1、體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)寫生、設計書包的樂趣，發(fā)現(xiàn)書包上學習的好伙伴。

2、實踐與創(chuàng)造：寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。

3、欣賞與評論：欣賞、對比不同類型的作品。教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征。教學難點：

表現(xiàn)書包的立體感。設計有創(chuàng)意的書包。教學用具：

畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。書包實物、書包線描定性寫生范畫 作業(yè)要求：

1、畫一幅書包的寫生畫。

2、根據(jù)自己的愛好，設計一個好看實用的書包。教學過程：

一、欣賞與引導

1、學生把紙盒與書包作比較。①相同點：都與長方形相似。（立體感受）

不同點：書包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。②欣賞書本上的寫生作品。

二、感受與認知

1、教師拿出一個立方體方盒向?qū)W生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業(yè)術語要向?qū)W生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 示范寫生步驟。

①先畫一個矩形，畫得大些。

②觀察書包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶…… ③畫線時行筆緩慢而穩(wěn)重,線條果斷。

2、設計書包：（繪畫設計與手工制作設計都可以）新穎特別

A、示范制作紙書包的步驟 ①剪出紙盒的頂部。

②剪出書包的蓋子（連著扣子、口袋、背帶等形狀，并進行美化。③制作紙書包時，書包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。④粘貼。

3、小組討論交流作品的構思。

4、學生自由選擇寫生或制作書包。學生自由想象。

三、作業(yè)展評

1、作品展示：

作品分立體和平面兩組。

2、學生區(qū)別立體與平面作品的不同特點。

5、趣味紙筆插

學習領域：造型·表現(xiàn)

教學課時：2課時 教學目標：

1、認知：立體構成的常識。

2、智能：開拓審美視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、操作：有創(chuàng)造性地合作完成簡單的筆筒的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態(tài)度，體驗成功的樂趣。教學重點：

筆筒的設計、制作方法及步驟。教學難點：

立體構成的思維方法。教學用具：

教師：筆筒成品兩個，紙立體構范例一張，供學生使用的色卡若干張，剪刀、美工紙、膠水。

學生：剪刀、裁紙刀、膠水、尺子、彩筆等。教學過程：(一)組織教學。

(二)導入課題，以趣激學。

1、出示一張圖畫紙。

問題：誰能讓這張紙站立起來？

（折、卷、揉......）

2、形成立體構成意識

紙------平面

經(jīng)變形的紙形-----立體

立體就是我們站在野外，可以看見前面的景色，可以用手摸到左邊的樹，見到右邊的小河，抬頭看見天，轉身見到一片田野。

3、學生用小低片嘗試折卷，使紙變立體，教師出示范例。

4.引入課題：

這張紙卷成一個筒，它能做什么用？

今天，我們學習用卡紙來制作筆架和筆筒。（板書）

（三）調(diào)動參與，啟迪創(chuàng)新。

1、紙筆筒的外形有幾種？（出示幾種外形）

2、紙筆筒的第一種做法（筆筒與圖樣分開）

①、在制好的圓柱體或圓錐體上，畫出或貼上圖樣。

②、將另制的圖樣鑲插進去。

3、紙筆筒的第二種做法：（筆筒與圖樣合一）

①、如何讓圖樣從平面的紙中跳出來？

②、教師示范：切折法。

③、學生在小紙片上嘗試不同的切折法，體驗形成有趣的立體變化。④、將這種方法運用于制作筆筒中。４、紙筆筒的第三種做法：（插接的方法）

①、在紙上畫出四面的形狀，標示需插接的地方，用尺子畫出。②、剪出圖形，剪開標示的直線處。③、插接造型。

5、制作中的注意點：

①、選擇制作方法，確定紙的大小、形狀。

②、畫紙樣，注意圖樣要留出3cm左右，不切割。③、留出粘貼處，粘貼要牢靠。

④、插接方法要注意插接處的剪切方法。６、設色涂色問題：

筆筒裝飾方法，可根據(jù)自己的愛好設計圖案并設色。設色方法有兩種：

其一是以兩種復色的色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美；

其二是涂上對比強烈的原色、間色，形成鮮艷活潑的美。如以壽終正寢條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多，多了會顯得雜亂。

可以采用剪切圖案裝飾。

7、欣賞教材范例。

（四）、鼓勵創(chuàng)新，操作體驗。

設計、制作一個紙筆筒，不得與課本雷同，除有困難的同學可參考課本。

（五）、作品展示，評議總結

作業(yè)完成后，由每個學習小組的組長選出各組的2-3個佳作，集中一起由教師評介并小結課堂作業(yè)情況。

6、自己做鎮(zhèn)紙

學習領域：造型·表現(xiàn)

教學課時：2課時 教學目標：

1、認知：了解鎮(zhèn)紙的作用和制作的方式。

2、智能：開拓審美視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、操作：有創(chuàng)造性地合作完成各式鎮(zhèn)紙的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態(tài)度，體驗成功的樂趣。教學重點：

鎮(zhèn)紙的特點。

材料的運用。教學難點：

鎮(zhèn)紙裝飾的恰當運用。作業(yè)要求：

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮(zhèn)紙。

教學用具：

鵝卵石、小花布、樹杈、剪刀、顏料、白乳膠，針線等。

教學過程：

一、欣賞導入：

《玉兔鎮(zhèn)紙》－南宋

介紹：鎮(zhèn)紙是寫字、畫畫時用來壓紙的重物，是傳統(tǒng)的文房用品。幾塊又好看又別致的鎮(zhèn)紙能使你的小書桌增添不少情趣。

二、課堂發(fā)展：

1、嘗試·探索：

哪些材料可以作鎮(zhèn)紙？用什么方法（彩繪、粘貼、縫制等）加工能產(chǎn)生獨特的美感？

2、示范演示：（選用一種方法演示）

a選擇鵝卵石，觀察它的外形，進行創(chuàng)作構思；

b畫一條魚，勾出頭、身、尾，涂上顏色；

c剪一些色彩鮮艷的小圖形；

d貼在鎮(zhèn)紙魚身上。

三、獨立創(chuàng)作，自由選擇。

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮(zhèn)紙。

四、展示評價。

第五篇：四年級美術教案

四年級美術教案 第1課 聚聚散散

教學目的：

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養(yǎng)學生的欣賞能力。教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺 難點：用各種形式表現(xiàn)聚和散 教具準備：

吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散的現(xiàn)象。

2、學生小組討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調(diào)水分的掌握。

6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對學生的嘗試練習進行評價。

8、布置作業(yè)，教師強調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：

引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

第2課 小圓點的魅力

課型：造型·表現(xiàn)

欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。

2、在擺放圓點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。教學重點：

讓學生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。教學難點：

讓學生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。教學準備：

預習：指導學生預習教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀察尋找現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的圓的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。教學過程：

一、引導階段

教師出示一個圓圈，問同學，有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（產(chǎn)生動感）

結論：同一圓點在不同的位置會產(chǎn)生不同的效果。

二、發(fā)展階段：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。（1）三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

（2）很多的小圓點并在一起會產(chǎn)生線的感覺（3）小圓點從小到大的排列會產(chǎn)生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、要求學生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據(jù)畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

2、給作業(yè)不夠想理的小組提出建議。

第3課 黑與白

課型：造型·表現(xiàn)

欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。2.、使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

3.、指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。教學準備：

教具：有關的圖片、資料、范圖、學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、發(fā)展階段

教師與學生一起總結創(chuàng)作黑白正負圖形的要領：

1、不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業(yè)要求：

1、用黑與白表現(xiàn)正負形。

2、圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵學生根據(jù)這節(jié)課所學的正負形，體會其形式美。

第4課 主體與背景

課型：造型 表現(xiàn)

欣賞 評述

教學目標：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關系。

教學重點：讓學生了解藝術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關系。教具、學具準備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀 教學過程：

1、引入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體

環(huán)境（建筑）——背景

師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課

A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：

讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受 B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ ：學校、家里、游樂場所等

C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。）D、師生共同討論作畫步驟 ：先小組討論、思考主體要畫什么 ：主體在哪些情況下出現(xiàn)（背景）：小組討論分工問題。

：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

：最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。（分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習，相互學習，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。）

3、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學生創(chuàng)作、師輔導

5、作業(yè)展示、評價

第5課 冰 川 與 晚 霞

課型：造型 表現(xiàn)

教學目標：

1．使學生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產(chǎn)生色彩漸變效果，以及由此所產(chǎn)生的美。

2．試用一種顏色，以加黑或加白的方式，在一個簡單的造型中，畫出漸變效果。3．也可選擇同類色進行色彩漸變練習。

教學重點：做色彩明度推移學習。

教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調(diào)色的方法和技能 及掌握涂色的方法。

教具、學具的準備。

教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等

學生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調(diào)色碟

五、教學過程：

一、導入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問題 啟發(fā)學習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。

二、講授新課

1、板書課題：《明度推移》

2、反饋提問：哪位同學知道本節(jié)課要學習什么？

3、展出示學習目標。聽講，記憶，表述目標主要內(nèi)容。明確本課學習目標。理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。

4、組織討論

5、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過程。

直觀演示

1、提問：如何繪制《明度推移》？

6、解決學生預習中遇到的困難。

三、本課的作業(yè)要求，根據(jù)什么內(nèi)容畫？注意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點是調(diào)色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出預習當中的疑問

按照明度推移完成作業(yè)，注意調(diào)色的方法，畫面干凈整潔。解決本課難點：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發(fā)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美意識。

1、展示教師作品

2、比較學生作品

四、展示作品

1、組織學生討論

2、歸納小結

3、欣賞電視中的作品 評析作品 反饋本課所學知識，肯定成績，培養(yǎng)成功。

第11課

那一刻的我

課型：造型·表現(xiàn)

命題畫創(chuàng)作

本課的要點 是讓學生表現(xiàn)運動中的人物，進行命題畫創(chuàng)作。教學目標

1．學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。

2．結合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。

學習要求

· 用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。

教學實施建議

教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。有條件的學校，教師可利用多媒體課件、錄像等形式來演示運動中的人物特點。創(chuàng)作前，還可組織學生根據(jù)“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發(fā)。創(chuàng)作時，可鼓勵學生用各種形式和方法來表現(xiàn)，如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。

教學評價建議

· 小組交流中，能否充分發(fā)表自己的想法和意見?！?能否在作品中表現(xiàn)出運動中的人物?！?作品是否有創(chuàng)意。

第12課：愉快的春游

課型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。

2、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。教學重點：

1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個春游的場面。

2、鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：春游中有意義情景的構思與表現(xiàn)。教 具：錄象機、實物投影儀、錄音機。學 具：水彩筆、春游的照片。課 時：一課時 教學活動設計：

活動

一、利用錄象進行情景導入。請學生觀察錄象中的景物及人物的動態(tài)。（放錄象引發(fā)學生的興趣）同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創(chuàng)作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物吃飯的動態(tài)上，并強調(diào)在環(huán)境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現(xiàn)野餐？

活動二：《游樂園》

學生發(fā)言，引導學生談游樂場里游樂的細節(jié)，如打秋千、坐滑梯、坐轉盤等 活動三：擴展學生思路，如何在畫面中體現(xiàn)“春” 字？如何體現(xiàn)“游”字的快樂？（學生討論發(fā)言）小結： 畫中色彩以“綠”

色調(diào)為主，加以適當?shù)孽r花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機。

小結：將人物的動態(tài)表現(xiàn)出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象；

游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現(xiàn)同學們在游樂場里的愉快心情，力求構圖合理，主題鮮明。活動四：講解作畫步驟（1）構思，想一想你準備以什么為主題來表現(xiàn)春游，注意主題鮮明。（2）起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。（3）著色，注意表現(xiàn)春天的特征。

活動五：講評優(yōu)秀作業(yè)。表揚構圖合理，色彩到位，主題突出的學生作業(yè)。我們通過春游感受祖國的秀美，生活的幸福。我們是不是應該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？（學生自由回答）教學評價：

學生將春游中的愉快經(jīng)歷和對大自然的感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來。構圖合理，主次分明。

第13課 哪些是相同的

課型：（設計·應用、造型·表現(xiàn)）（繪制）

本課的要點 是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不相同的圖形。教學目標

1．鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現(xiàn)相同與不同的圖形。2．體會相同與不同的圖形所表現(xiàn)出來的美感。

學習要求

·用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不同的圖形。

·大家來辨一辨、認一認。

教學實施建議

制作作品，可以先畫一個圖形，再反復剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

教學中，應鼓勵學生用多種形式來進行創(chuàng)作。作品完成后，可組織學生互相來辨一辨、認一認。拓展

·可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。

教學評價建議

·能否在作品中體現(xiàn)相同與不同的圖形。

·能否積極參與班級的自評或互評的活動。

第14課 千變?nèi)f化的帽子

課型：設計.應用 造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、能從審美、實用的角度出發(fā)，設計、加飾、制作出一頂新 穎、漂亮的帽子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2、進一步了解生活需要美，美需要人們?nèi)?chuàng)造的道理。

3、用學生自己的方式，去展示一頂帽子的美感，實踐如何和帽子搭配、如何去展示它，以增加生活經(jīng)驗。教學重點、難點：

如何去完美的體現(xiàn)一頂帽子的美感。教學準備：

教師：展示空間、音樂、課件

學生：帽子、剪刀、加飾材料（彩紙等）、雙面膠

自己制作的帽子及修補工具、材料 教學過程

1、表演帽子魔術。讓學生說說生活中常見的帽子。帽子給我們帶來了什么？

二、展開教學

1、出示課件：讓學生欣賞帽子，給帽子分分類別，可以從材料上、用途上進行分類。（學生討論分析）

2、用途上分類的討論結果： a、夏天可以遮涼、冬天可以保暖； b、裝飾，使更美、漂亮；

c、代表身份地位（如警帽、軍帽、博士帽、皇上帶的帽子等）； d、少數(shù)民族習俗；

e、企業(yè)形象（統(tǒng)一的制服、統(tǒng)一的標志、還有統(tǒng)一的帽子）； f、安全； g、以及其他。

（注：其中有很多用途是復合的，如皮帽即可保暖又可裝飾）

3、小組合作。選取小組長、總設計師、確定加飾主題、創(chuàng)意理念。

4、小組進行加工處理。（教師巡回指導、查看）

5、小組間進行交流、探討。

三、作品展示與評價。

1、討論如何進行展示，更能最佳表現(xiàn)出這頂帽子的美感、內(nèi)涵。

2、學生展示準備（展示形式不限）

3、學生進行展示并及時予以合理的評價。（學生評價）

四、小結

你對帽子有什么新的認識？

五、課后作業(yè)

以帽子為主體，展開各種形式的認識交流。

第15課 漂來漂去的小島

課型：（造型·表現(xiàn)）（繪制）

本課的要點是讓學生利用白色泡沫板制作小島，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手制作能力。教學目標

1．學習用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫板材料的特性。2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。學習要求

·用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。

·做完的作業(yè)，可放在水里漂浮。教學實施建議

課前，教師和學生都應該準備一些泡沫板等材料。教學時，教師可啟發(fā)學生談談自己對小島的印象。課堂的組織形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，分工合作完成。教師應鼓勵學生制作出不同形狀、風格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發(fā)學生創(chuàng)作愿望。完成的作品，可放在水里進行展示、評比。教學評價建議

·課前的準備工作，是否充分。

·能否運用各種材料制作不同風格的小島。

·整個教學活動中，是否有濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

第16課 迷宮

課型：（設計·應用、造型·表現(xiàn)）（設計制作）本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。教學目標

1．發(fā)揮學生的想像力，制作一立體的迷宮。2．培養(yǎng)學生的設計意識。學習要求

·用紙盒設計一個立體的迷宮。教學實施建議 課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。教學中，教師應鼓勵學生大膽想像、創(chuàng)造。制作方法，教材上有幾個圖例，可以供學生參考、學習?；镜淖龇ㄊ牵河糜布埰糁瞥筛鞣N長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。課堂的組織形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。教學評價建議

·是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。

·作品能否體現(xiàn)獨特的想像力與創(chuàng)造力。

第17課 電腦美術

課型：（設計·應用）（電腦繪畫）

本課的要點是在電腦上，學習Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創(chuàng)作。教學目標

1．指導學生學習Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。2．指導學生進一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創(chuàng)作。

3．引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

學習要求 ·用筆刷工具進行電腦繪畫練習。教學實施建議

教師先讓學生欣賞一些利用筆刷工具創(chuàng)作的電腦裝飾繪畫作品，以利于調(diào)動學生強烈的學習興趣。教學中，教師演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示筆刷工具的選取，改變它的線條粗細、色塊形狀等具體操作方法，并展示改變后的效果，便于學生清楚地了解和掌握。在作業(yè)過程中，教師要鼓勵學生大膽、自由地進行創(chuàng)意和繪制。作業(yè)完成后，應讓學生通過教室網(wǎng)絡在屏幕上互相評價、欣賞其他同學的作品。教學評價建議

·能否積極大膽地參與課堂教學活動。

·能否掌握筆刷工具的基本操作方法，能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創(chuàng)作有趣的造型和場景，并進行畫面的藝術處理。

第18課 會游的玩具

課型：設計·應用

（造型·表現(xiàn)）課時：1課時 教學目的：

1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會游的玩具。

2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3、引導學生通過設計和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重難點：

重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾 教學準備： 師：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖 生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等 教學過程：

一、導入階段

初步感知游動物體的原理及其工藝。

課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。

1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。

2、師對學生匯報的結果進行小結。

3、欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。

二、利用游動的原理制作會游的玩具。

1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。

2、師出示范例—會游的玩具

3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法：

a、制作玩具的模型 b、安裝游動的設備

c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。

4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。

5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。

三、提升對會游的玩具裝飾性的認知。A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。B將作品進行再裝飾（小組內(nèi)互提意見進行修改）。C學生展示、評議作品。D教師小結，及時指出問題。E拓展：“游一游”比賽游戲