第一篇：用細(xì)節(jié)刻畫人物做生活有心人教案

用細(xì)節(jié)刻畫人物，做生活有心人

---------作文指導(dǎo)課教學(xué)案例

河北省秦皇島市盧龍縣燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué) 吳玉鳳

教學(xué)內(nèi)容：“用細(xì)節(jié)刻畫人物，做生活有心人”作文指導(dǎo)課

知識(shí)目標(biāo)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)人物性格特征。

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心觀察力，做生活的有心人。

情感目標(biāo)：用心感悟親情、友情，用筆描繪豐富多彩的生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)人物特征。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，認(rèn)知細(xì)節(jié)

（多媒體出示）1．猜猜他是誰(shuí)？

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子；一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

（同學(xué)們是從那里看出來(lái)的呢？）（哦，原來(lái)是抓住了其中的細(xì)節(jié)描寫）

2.學(xué)習(xí)經(jīng)典

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這是朱自清先生的《背影》中的一個(gè)片段，通過(guò)這段文字的描寫，大家感受到什么？特別注意這些藍(lán)體字。

——父親的艱難，對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

正是這些細(xì)節(jié)描寫讓我們對(duì)作品中的人物、作者所要表達(dá)的情感有了更深的了解，所以今天這堂課，讓我們來(lái)一起討論：如何用細(xì)節(jié)描寫人物。

3、欣賞閻維文的《母親》視頻 明確：視頻中抓住了媽媽日常生活的細(xì)節(jié)，傳達(dá)了孩子對(duì)母親的愛(ài)和母親對(duì)孩子的愛(ài)。

二、閱讀，理解細(xì)節(jié)

1、仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚（多媒體出示圖片、文字）

張寧激動(dòng)不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面驕傲 的旗幟，又像做著一個(gè)勝利的V字手勢(shì)。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開(kāi)，嘴唇顫抖著，眼睛更是閉成了一條線，眼淚再也控制不住不斷地涌了出來(lái)。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽(yáng)光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光。

1學(xué)生思考： ○這段話圍繞＿＿＿＿＿，作者從＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五個(gè)方面進(jìn)行了描寫。

2找出比喻句、夸張句、排比句?！?、正是有了這些細(xì)節(jié)描寫，文中的張寧才會(huì)栩栩如生。那么，大家能不能總結(jié)一下，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，要注意些什么？（結(jié)合學(xué)生回答投影：）

仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚 抓住特征，動(dòng)作分解細(xì)化——具體 運(yùn)用修辭，展開(kāi)聯(lián)象想象——生動(dòng)

三、牛刀小試：（任選一題）

學(xué)以致用，學(xué)了就要會(huì)用，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)寫片段：

1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來(lái)描寫：起晚快要遲到的情景。

? 我睜開(kāi)眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時(shí)從家里回到學(xué)校的時(shí)間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我 _____________ 2．這個(gè)人真臭美。

先自己寫，寫完后小組討論，相互修改，然后推薦一個(gè)代表

四、交流、評(píng)改片段。

1、小組再次合作學(xué)習(xí)，推選一篇最有代表性的作品?？梢允亲畎舻?，也可以是能給人一些思考或者是教訓(xùn)的。注意寫好推薦理由。2、選好了嗎？哪個(gè)小組先展示？ 請(qǐng)你讀一讀。

誰(shuí)來(lái)分析？(問(wèn)小作者本人)你同意他的意見(jiàn)嗎？

3、根據(jù)大家的建議，修改自己的片段。新大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也力求做到這一點(diǎn)。寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。這樣安排凸顯學(xué)生主體地位。

學(xué)生展示修改后的成果。

這個(gè)人真臭美

天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開(kāi)始她每日的“常規(guī)作業(yè)”——化妝。

打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅??這些事情別說(shuō)做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會(huì)兒！

“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽(tīng)見(jiàn)小姨叫我?！安弧??！?“你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。

不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇??“小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會(huì)？”我不無(wú)嘲諷。小姨聽(tīng)了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚(yáng)，“啪”地打了一個(gè)響指，說(shuō)：“當(dāng)然是去上學(xué)啦——”“啦”字拖得很長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)港味十足。小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說(shuō)些什么??

五、小結(jié)。

對(duì)比之下，學(xué)生很容易得出結(jié)論，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫的文章，是很難做到情節(jié)生動(dòng)，人物鮮明，更別說(shuō)引起讀者共鳴了。教師總結(jié):學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫，試做生活的有心人吧，你的生活一定會(huì)快樂(lè)、幸福起來(lái)的。

六、布置作業(yè)：

以《我們的大課間》為題，立足課間活動(dòng)為內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)描寫，寫一篇作文。文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。

七、板書設(shè)計(jì)

用細(xì)節(jié)刻畫人物 做生活有心人

仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚 抓住特征，動(dòng)作分解細(xì)化——具體 運(yùn)用修辭，展開(kāi)聯(lián)象想象——生動(dòng)

八、教學(xué)反思

從上述教學(xué)流程看，首先，整節(jié)課按照認(rèn)知、理解、運(yùn)用、提高的教學(xué)思路循序漸進(jìn)，由淺入深，從課內(nèi)到課外，既忠于教材，又不限于教材。我選的文章都是學(xué)生熟悉的，拉近學(xué)生與寫作的距離，啟發(fā)到位，激發(fā)起他們貯藏的真摯情感。課師生都是在寬松、民主、和諧、熱烈、有序的教學(xué)氣氛中度過(guò)的，完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)有幾點(diǎn)教學(xué)心得：

1）多媒體課堂讓作文課“亮”起來(lái)

作文課歷來(lái)是枯燥的，多媒體的使用豐富了課堂內(nèi)容。導(dǎo)入部分吸引了學(xué)生，因?yàn)檫@些并問(wèn)來(lái)自學(xué)生習(xí)作，學(xué)生特別關(guān)注自己的作品是否是病文?！侗秤啊肥浅踔姓n文，用幻燈片打出來(lái)讓他們親切感。閻維文的《母親》歌曲，這些都是課外的，采用視頻、歌曲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受生活，開(kāi)拓了學(xué)生視野，拓展了寫作思路。2）多媒體課堂讓老師“閑”下來(lái)

在整個(gè)交流過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的能力得到了提高。優(yōu)秀作品利用幻燈片展示增強(qiáng)“作者”信心。教師創(chuàng)設(shè)的各種語(yǔ)境和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助形成了融洽、民主、合作的師生、生生的語(yǔ)言交流渠道。教師引導(dǎo)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，學(xué)生參與課堂教學(xué)情緒高漲，他們?cè)谛〗M討論過(guò)程中完成了鑒賞寫作能力的綜合訓(xùn)練。討論后的成果展示更是尊重學(xué)生，激勵(lì)教學(xué)的體現(xiàn)。

3）多媒體課堂讓我“聰明”起來(lái) 從這堂作文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我得出寫作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段如網(wǎng)頁(yè)、視頻、歌曲等，努力營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間，無(wú)論好的文章還是壞的文章都要展示，尤其是寫作差的文章，學(xué)生更多關(guān)注自己作品無(wú)論好壞，教師要減少評(píng)價(jià)的話，好的文章是學(xué)習(xí)的榜樣，不好的文章全班一起修改，好學(xué)生更加自信，差的同學(xué)有了提高，讓不同層次的學(xué)生都各有所，教師應(yīng)更多關(guān)注差生。

第二篇：做生活的有心人教案

做生活的有心人教案

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)說(shuō)真話、抒真情的意義。

2、通過(guò)敘事練習(xí)，體會(huì)如何真切自然地口頭作文。

3、借鑒范文，進(jìn)行片斷練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)情感。學(xué)情分析

進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)六年級(jí)的作文訓(xùn)練，初步了解作文的格式要求，在書寫認(rèn)真與合乎規(guī)范的方面接受了較系統(tǒng)的訓(xùn)練。在寫作時(shí)，也懂得了審題的基本要求，并接受了自擬標(biāo)題訓(xùn)練，對(duì)標(biāo)題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎的重要性有所認(rèn)識(shí)。對(duì)于寫作內(nèi)容，學(xué)生卻時(shí)常頭痛，不知道寫什么，怎么寫。缺乏在平淡的生活中去尋找素材能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

在口頭作文和寫作活動(dòng)中，真正做到說(shuō)真話、抒真情。學(xué)會(huì)捕捉平凡生活中的點(diǎn)滴瞬間。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)生活的感知匱乏，不會(huì)從真實(shí)的生活中尋找素材。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使語(yǔ)言豐富、句子流暢，文意新穎。大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠缺。

導(dǎo)入新課

師：每當(dāng)老師布置作業(yè)讓寫作文，同學(xué)們是什么反應(yīng)?（學(xué)生自由發(fā)言

唉聲嘆氣、抓耳撓腮、愁眉苦臉、大腦一片空白.......）師：為什么？

生：不知道些什么，不知道怎么寫？

師：老師覺(jué)得有一個(gè)方法，大家可以試一試。（板書

真實(shí)）

師：只有是你親身經(jīng)歷，你才能告訴讀者，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，當(dāng)時(shí)的感受如何？你才有話可說(shuō)。有的同學(xué)又說(shuō)了：從小到大我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)啥大事，還是不知道些啥！老師不同意你的想法，不是沒(méi)有經(jīng)歷，是你們太粗心大意了。

不信你聽(tīng)：............列舉事例，生活點(diǎn)滴。同學(xué)們的神情告訴了我，你們深有體會(huì)。所以今天老師要提醒大家，讓我們做生活的有心人，在平凡的生活中去捕捉那點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

白板展示課題：做生活的有心人 具體指導(dǎo)

師：上次作文《一件難忘的事》，同學(xué)們的內(nèi)容非常豐富。其中有幾個(gè)同學(xué)不謀而合，都寫的是讓座。問(wèn)問(wèn)大家，誰(shuí)讓過(guò)坐？老師為你點(diǎn)個(gè)贊，來(lái)大家把掌聲送給他。

老師選了一篇，大家看看，給點(diǎn)評(píng)一下。課件展示，學(xué)生朗讀。學(xué)生自由發(fā)言

師;大家說(shuō)的都很有道理，那么今天咱們一起幫他出出主意。確立主題（板書 讓座）

提問(wèn)：描寫方法有哪些？ 環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫。

老師提示 分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：等車、上車、讓座、感受。還要加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。（教師板書）

一、學(xué)生練筆

小組討論 代表發(fā)言 教師課件配合

二、師;那同學(xué)們想不想看看老師是怎么描寫的呢？課件展示精彩片段描寫。最后我們還需要為它選個(gè)題目《快樂(lè)如此簡(jiǎn)單》

師;有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我怎么就想不到這么多呢？因?yàn)檫@段經(jīng)歷是老師和女兒的親身經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的情景，歷歷在目。所以一開(kāi)始老師就強(qiáng)調(diào)：寫真實(shí)的事，抒真實(shí)的請(qǐng)。平凡的生活也能生動(dòng)起來(lái)。希望今天的課對(duì)同學(xué)們今后寫作能有所啟發(fā)和幫助。

五、布置作業(yè)

將課上這些零散的片段銜接成一篇文章。

六、教師總結(jié) 提出期望

同學(xué)們，讓我們都做生活的有心人，只要細(xì)心觀察，用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活如此美好，就用你手中的筆記錄下那一份份點(diǎn)滴的真情吧！謝謝大家！

教學(xué)反思

這節(jié)課的目標(biāo)是體會(huì)說(shuō)真話、抒真情的意義。通過(guò)敘事練習(xí)，體會(huì)如何真切自然地口頭作文。借鑒范文，進(jìn)行片斷練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)情感。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使語(yǔ)言豐富、句子流暢。教師把一件平常的小事分步驟分環(huán)節(jié)的提示給學(xué)生，這樣讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)事件的描繪有了目的性，根據(jù)老師提供的圖片加以想象，對(duì)于這次寫作有所幫助。

但由于安排的環(huán)節(jié)多，后半節(jié)課的時(shí)間有些緊張，內(nèi)容就顯得有些倉(cāng)促。而且大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠缺。以后還應(yīng)多進(jìn)行類似的訓(xùn)練，真正的幫助學(xué)生提高寫作水平。

《做生活的有心人》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

張瑜

第三篇：教案 用對(duì)比手法刻畫人物

運(yùn)用“對(duì)比手法”刻畫人物教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：萬(wàn)瓊知 授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生 審核（簽字）：

一、教材分析

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫以及細(xì)節(jié)描寫等一些刻畫人物形象的方法，為了更好地刻畫人物性格形象，我們近一步學(xué)習(xí)“對(duì)比手法刻畫人物”。

二、學(xué)情分析

1、新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力。

2、八年級(jí)的學(xué)生在刻畫人物形象時(shí)仍局限在單一個(gè)體的描摹上，對(duì)采用一些與之相對(duì)、相異或與之差別很大的人物作對(duì)比的描寫方法還較為陌生，沒(méi)有概念上的認(rèn)識(shí)，更是很少運(yùn)用于寫作中去。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“對(duì)比手法”的 概念；

2、掌握“對(duì)比手法刻畫人物”的方法；

3、感受對(duì)比手法刻畫人物的魅力。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)例在賞析、探究和嘗試中逐步感受對(duì)比手法的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在生活中發(fā)現(xiàn)對(duì)比，在對(duì)比刻畫人物形象中分清好壞、辨別是非，樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)

感受對(duì)比刻畫人物手法的魅力，讓學(xué)生直觀感受到“對(duì)比”的重要性。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)生活及文學(xué)作品實(shí)例分析探究，從而有效地掌握這一刻畫人物的手法。

六、教學(xué)過(guò)程 <一>、導(dǎo)入

（播放電影《人在囧途—泰囧》片段，2分鐘）

剛才的電影片段大家笑過(guò)之后，一定對(duì)王寶強(qiáng)飾演的“王寶”角色印象深刻吧。那么，如果我讓大家寫作文刻畫這一人物形象，你會(huì)從哪些方面來(lái)寫呢？

（一方面集中學(xué)生注意力，一方面復(fù)習(xí)了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫。）

今天呢，老師再來(lái)教大家一招刻畫人物形象的方法，讓你們筆下的人物更為生動(dòng)，個(gè)性鮮明，更有感染力。圖組一：曾志偉和姚明的身高對(duì)比 圖組二：騎行西藏的帥小伙之前和之后對(duì)比 大家發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引出對(duì)比概念。）

<二>、整體感知

對(duì)比手法，是把對(duì)立的事物，或景，或人，或情，前后相敘，加以比照，來(lái)使人有所感有所悟，更加強(qiáng)烈清晰地傳達(dá)作者所要表達(dá)的意旨，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。它強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)比照更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)某種意旨。

<三>、精細(xì)講解

第一種：不同人物之間的對(duì)比 例一：

《班有奇葩，不少怪咖》

呈現(xiàn)兩種不同寫法，讓同學(xué)們分析哪種寫法更好。（兩個(gè)人物動(dòng)作、語(yǔ)言上對(duì)比描寫，表現(xiàn)出不同個(gè)性，從而塑造出個(gè)性鮮明的“天鵝兄”形象。）

結(jié)論：通過(guò)與周圍其他人對(duì)比，在對(duì)比中突出所要表現(xiàn)的人物形象的鮮明個(gè)性。

例二：《我敬佩的一個(gè)人》

我敬佩的人是誰(shuí)呢?為什么敬佩她？運(yùn)用了什么手法呀？（通過(guò)與戴帽子阿姨的對(duì)比，表現(xiàn)對(duì)書店賣書的阿姨的贊揚(yáng)，她很有耐心。）結(jié)論：通過(guò)與周圍其他人對(duì)比，在對(duì)比中包含作者對(duì)所要表現(xiàn)的人物形象的態(tài)度、褒貶。

小試身手：請(qǐng)大家寫一個(gè)人與人之間對(duì)比的片段刻畫一個(gè)人物。（老師給一定提示，寫完后點(diǎn)評(píng)一兩個(gè)學(xué)生。）

第二種：人物自身的對(duì)比

1、橫向?qū)Ρ?下面我們看兩個(gè)例子 例一：《兩個(gè)婷婷》

如果只寫家里的婷婷，或者只寫學(xué)校里的婷婷你覺(jué)得好嗎？（把自己在家里的表現(xiàn)一覽無(wú)余的表達(dá)出來(lái)了，與小作者在學(xué)校里的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而顯現(xiàn)出婷婷的不同的兩面，更為真實(shí)可愛(ài)的一個(gè)形象。）例二：

①媽媽每次去看奶奶都會(huì)帶很多營(yíng)養(yǎng)品。

②媽媽每次去看奶奶都會(huì)帶很多營(yíng)養(yǎng)品，但是卻很少隨意為自己添置一件衣服。哪一種寫法好呢？為什么？（更加體現(xiàn)出一個(gè)生活節(jié)儉的媽媽對(duì)奶奶的孝順）結(jié)論：通過(guò)對(duì)同一人物不同方面的對(duì)比，更加豐富形象，或者更加突出表現(xiàn)人物形象的某一品質(zhì)。

2、縱向?qū)Ρ?/p>

例一：小伙騎行西藏前后對(duì)比照引爆笑

小伙子自爆騎行西藏前后對(duì)比照，引來(lái)網(wǎng)友嘲笑，同時(shí)呀，大家也紛紛為他點(diǎn)贊，為什么？（正是通過(guò)一個(gè)“高富帥”形象到“窮屌絲”形象變化的對(duì)比，形象鮮明地表現(xiàn)出小伙子騎行西藏精神的可貴。）例二：少年閏土和中年閏土對(duì)比

這篇文章要表達(dá)的是對(duì)中年閏土生活困苦、麻木的同情，為什么還要寫少年時(shí)的閏土呢？

結(jié)論：通過(guò)對(duì)同一人物前后變化的的對(duì)比刻畫，形成巨大反差，突出表現(xiàn)人物性格思想特征，以及包含作者對(duì)人物形象改變前或者改變后的思考和態(tài)度。小試身手：請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)人物自身的對(duì)比片段。（老師給一定提示，寫完后點(diǎn)評(píng)一兩個(gè)學(xué)生。）

第三種：環(huán)境與人的對(duì)比 《賣火柴的小女孩》

結(jié)論：通過(guò)環(huán)境描寫與人物處境形成巨大反差，鮮明對(duì)比，突出人物處境的優(yōu)越或者不幸。

小試身手：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粋€(gè)環(huán)境與人處境形成對(duì)比的片段。（老師給一定提示，寫完后點(diǎn)評(píng)一兩個(gè)學(xué)生。）

<四>、歸納總結(jié)

1、同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受到對(duì)比手法有什么好處呢？

概括地說(shuō)：我們單一的描寫一個(gè)人物，常常感到單薄和無(wú)力，如果采用一些與之相對(duì)、相異或與之差別很大的人物作對(duì)比的描寫和闡述，人物形象的特征就凸現(xiàn)出來(lái)了，表達(dá)的感情傾向也更強(qiáng)化了。俗話說(shuō)，“不比不知道，一比嚇一跳”，通過(guò)互相對(duì)比，互相映照，互相襯托，從而使人物形象表現(xiàn)得更加鮮明突出。

2、運(yùn)用對(duì)比描寫我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？

a)運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該是勉強(qiáng)湊合，要看運(yùn)用的材料適不適合采用對(duì)比的寫法或者需不需要采用對(duì)比。即：明確運(yùn)用對(duì)比手法的目的。b)兩個(gè)人對(duì)比時(shí)，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫一個(gè)人，后寫一個(gè)人，互不相干，而是要圍繞中心事件來(lái)敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。

c)對(duì)比手法往往是和肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物形象的手法結(jié)合起來(lái)使用的。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下去寫一篇小作文刻畫一個(gè)鮮明的人物形象，字?jǐn)?shù)在500字以內(nèi)。要求運(yùn)用我們今天講到的對(duì)比手法的其中一種或者多種，能體現(xiàn)對(duì)比手法刻畫人物形象的優(yōu)勢(shì)。

第四篇：做生活的有心人(人生規(guī)劃)

做生活的有心人

一．前言

命運(yùn)是可以改變的。要想改變碌碌無(wú)為的生活狀態(tài)，首先要改變自己！有眾多的前輩在大學(xué)階段就取得了驕人的成就，就是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的人生有一個(gè)清析的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。

大一的生活匆匆結(jié)束，來(lái)不及回味。但是很幸運(yùn)的是，能選上職業(yè)生涯規(guī)劃課。我知道，我是個(gè)不甘平庸的人，所以我必須奮進(jìn)！我試著為自己擬一份規(guī)劃書，認(rèn)真的規(guī)劃一下自己的未來(lái)，有目標(biāo)才有動(dòng)力，才能時(shí)刻鞭策自己，別走彎路。

二，個(gè)人SWOT分析

1，內(nèi)部環(huán)境分析 Strengths：

生活態(tài)度比較樂(lè)觀，善于發(fā)現(xiàn)角落里的美，即便很無(wú)奈，也能苦中作樂(lè)； 充滿熱情和強(qiáng)烈的求知欲，又不達(dá)目的不罷休的干勁兒； 待人真誠(chéng)，喜歡分享朋友的苦與樂(lè)；

有愛(ài)心，善于幫助別人，尤其是對(duì)陌生人，盡全力解決他們的問(wèn)題； 喜歡做自己喜歡做的事兒，即使不喜歡某個(gè)工作，也能說(shuō)服自己努力做好； 愛(ài)整潔，宿舍的擺設(shè)很整齊，不雜不亂，有條有理； 感情細(xì)膩，考慮問(wèn)題也會(huì)思前想后，比較細(xì)致； 主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，喜歡讓自己忙碌起來(lái)。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)很好，抵抗力也不錯(cuò)。目標(biāo)明確，有自己的人生規(guī)劃。

懂得感恩，很看重感情，也很珍惜彼此的友情。

Weaks：

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差，總會(huì)退讓；

放不開(kāi)，在臺(tái)上有些畏縮，眼神不停的飄慌； 領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，沒(méi)有發(fā)號(hào)施令的勇氣和膽量；

做事有時(shí)太斤斤計(jì)較，顯得拖泥帶水，不利落，給人慢腳步的的印象； 表達(dá)能力不佳，有待勤加練習(xí)；

對(duì)資源的利用不夠主動(dòng)，包括不能充分抓住學(xué)校周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)； 急躁，追求完美；

英語(yǔ)口語(yǔ)不是很好，有退步的趨勢(shì)。組織協(xié)調(diào)方面還很欠缺，害怕競(jìng)選班委。有時(shí)容易給人思維混亂的感覺(jué)。

2、外部環(huán)境分析：

Opportunities：

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這樣的大環(huán)境給個(gè)人提供了更多的機(jī)會(huì)，可以在更寬廣的舞臺(tái)展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)信息時(shí)代，獲得信息的渠道也越發(fā)暢通，能有更多的與各種階層的人物交流，溝通的機(jī)會(huì)。社會(huì)也為每畢業(yè)生提供了個(gè)性各色的崗位，只要不是太挑剔，總能找到適合個(gè)人的職業(yè)。Threats: 優(yōu)秀的人很多，尤其是在北京這樣的大城市，競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手很多。而且機(jī)會(huì)不一定均等，要想求得一席之地，絕非簡(jiǎn)單之使=事。而且隨著高校的擴(kuò)招，本科生一遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，讀研、考博也成了一種趨勢(shì)。

國(guó)際化的環(huán)境同時(shí)也意味著國(guó)際范圍的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求也就更高了。沒(méi)有哪一種技能可以終身享用，現(xiàn)代社會(huì)更需要綜合型人才。

Swot 總結(jié)：

通過(guò)對(duì)內(nèi)外環(huán)境的分析，我的優(yōu)勢(shì)還是略高于劣勢(shì)，但是在好多方面還欠缺。必須努力的完善自己，最生活的有心人，規(guī)劃好人生。大一即將結(jié)束，還有三年的時(shí)光，我也會(huì)有很多地的選擇，但只有一個(gè)中心點(diǎn)：不后悔！

三，專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

通過(guò)網(wǎng)上的一些資料，我對(duì)金融專業(yè)的前景有了一定的了解。

1，就業(yè)現(xiàn)狀

連續(xù)多年考生對(duì)金融學(xué)的趨之若鶩，近年來(lái)國(guó)內(nèi)金融業(yè)對(duì)金融專業(yè)畢業(yè)（本科、研究）生的需求，已經(jīng)呈下降趨勢(shì)。這一趨勢(shì)尤其表現(xiàn)在對(duì)金融專業(yè)本科生的需求上。由于金融研究生畢業(yè)生數(shù)量的增加，以及金融行業(yè)對(duì)金融本科生實(shí)用性的質(zhì)疑，對(duì)于本科畢業(yè)生的需求有所下降，研究生的需求則有所上升。在與其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的比較中，對(duì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專業(yè)的需求有所上升，自2000年始已經(jīng)超過(guò)了對(duì)金融專業(yè)畢業(yè)生的需求量，此消彼漲，金融本科生的需求量日漸消退。

2，就業(yè)前景

金融專業(yè)畢業(yè)生可選擇以下幾個(gè)去處：

(1)商業(yè)性質(zhì)銀行

中國(guó)工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行等在內(nèi)的國(guó)有四大銀行以及招商銀行等股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)，金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生常有涉獵，而且往往是廣大考生的最佳選擇。

穩(wěn)定的收入、不大的壓力、較高的福利水平，銀行的工作經(jīng)常給人很大的吸引力。(2)保險(xiǎn)公司

保險(xiǎn)公司、或者保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司，如中國(guó)人壽保險(xiǎn)、平安保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)等也是考生的常去之處。

要在保險(xiǎn)方面就業(yè)的考生可以考慮保險(xiǎn)精算專業(yè)，現(xiàn)在是非常熱門和吃香的。另外社保中心以及財(cái)政審計(jì)部門這些單位福利也非常好，但是穩(wěn)定的同時(shí)缺少靈活性，不安于現(xiàn)狀的考生最好避開(kāi)這些就業(yè)方向。(3)金融業(yè)相關(guān)委員會(huì)

如中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)等。

進(jìn)入監(jiān)管部門做政府官員一般是廣大金融學(xué)專業(yè)考生的理想，但是要進(jìn)這些部門是比較困難的，需要廣大考生有一定的經(jīng)濟(jì)理論支撐以及專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平。

(4)政策性銀行

比如國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等。

政策性銀行相比商業(yè)銀行，工作的性質(zhì)更加接近公務(wù)員，因此其沒(méi)有很大的靈活性。(5)證券公司

含基金管理公司、上交所、深交所、期交所等。(6)投資公司

如信托投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧問(wèn)公司、大型企業(yè)財(cái)務(wù)公司等。(7)基金公司

如社保基金管理中心或社保局等。

以上證券、投資、基金公司都是以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)的，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)因素，因此他們的人才選拔起點(diǎn)相對(duì)比較高，通常情況下最低就是碩士研究生，但是百萬(wàn)年薪同樣是一個(gè)很大的吸引力。(8)上市(或欲上市)股份公司證券部及財(cái)務(wù)部

業(yè)對(duì)考生的財(cái)務(wù)管理知識(shí)要求比較高，有志于證券、財(cái)務(wù)的考生可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)適當(dāng)向財(cái)務(wù)傾斜一下。

(9)高等院校金融財(cái)政專業(yè)教師、研究機(jī)構(gòu)研究人員、出版?zhèn)鞑C(jī)構(gòu)等

專業(yè)在金融學(xué)就業(yè)的邊緣，是一種綜合的職業(yè)。

3，我的打算

我想在國(guó)企工作，收入穩(wěn)定，而且國(guó)企一直都是我的夢(mèng)想。我鐘情于總經(jīng)理助理這個(gè)崗位，總經(jīng)理助理既聯(lián)系上下，又協(xié)調(diào)左右，而且工資也很樂(lè)觀。但是，據(jù)我了解，好多企業(yè)對(duì)助理的要求都很苛刻。

要耳聰目明，搞好信息、決策、督查服務(wù)。及時(shí)地捕捉信息，準(zhǔn)確地搞好反饋，積極地當(dāng)好決策參謀。不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要認(rèn)真分析問(wèn)題，給領(lǐng)導(dǎo)解決問(wèn)題提供決策參考。

總經(jīng)理助理既聯(lián)系上下，又協(xié)調(diào)左右，而且工資也很樂(lè)觀。

要有強(qiáng)烈的時(shí)效觀念、意識(shí)，求真務(wù)實(shí)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在有限的時(shí)間里辦好應(yīng)辦之事。要善于“分身”，明確該干什么，不該干什么，先干什么，后干什么。工作要扎實(shí)，力求實(shí)績(jī)、實(shí)效。注意自身形象，起好表率作用。

制訂并完善游戲規(guī)則。一方面要根據(jù)工作需求，建立一套切實(shí)可行的工作規(guī)章制度，并不折不扣地去執(zhí)行。另一方面要在工作實(shí)踐中不斷地加以完善。以確保公司工作正常、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以，要想勝任這份工作，決不是想想那么簡(jiǎn)單。、、、、、、四，三年的計(jì)劃 1，專業(yè)知識(shí)的鞏固

課本上的內(nèi)容要掌握，經(jīng)常翻翻，牢記于心。雖說(shuō)是純理論，學(xué)起來(lái)很賣力，而且不一定能很好的理解。但是，基礎(chǔ)一定要打好，這已經(jīng)是個(gè)老生常談到話題了?？荚嚥粧炜?，是底線。

2，相關(guān)證書的獲取

今年九月份，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，但是一直以來(lái)都沒(méi)有著手復(fù)習(xí)。最近又忙著期末考試，很難抽出時(shí)間細(xì)心的總結(jié)、復(fù)習(xí)。我擬定在暑假把大量的時(shí)間用在Access 的練習(xí)上，爭(zhēng)取一次過(guò)關(guān)，取得計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的證書，為以后找工作省些麻煩。

明年的這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)四級(jí)報(bào)考。學(xué)姐們普遍反映等級(jí)考試做起來(lái)很棘手，沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，要想蒙混過(guò)關(guān)，是不太可能的。因而，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將是今后甚至今生的重點(diǎn)項(xiàng)目。

3，校獎(jiǎng)學(xué)金的爭(zhēng)取

我的理想是每門課程在80分以上，爭(zhēng)取拿二等獎(jiǎng)學(xué)金。似乎很難，但我會(huì)以此為動(dòng)力，督促自己，不能松懈。4，課外閱讀的積累

充分利用“圖書館”這筆巨額財(cái)富。每周末去學(xué)校圖書館或者國(guó)圖逛逛，涉獵古今中外感興趣的書籍，豐富自己，在書中學(xué)習(xí)為人處世的道理。

5，社會(huì)實(shí)踐的磨礪

社會(huì)實(shí)踐即通常意義上的假期實(shí)習(xí)，對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。在畢業(yè)找工作的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是個(gè)很敏感的字眼。對(duì)于我們這些在象牙塔里長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的積累的不多，因?yàn)樯媸啦簧?，?duì)生活的很多方面知之甚少。

留校勤工儉學(xué)、家教、零工等側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益，是我們這些家庭困難的學(xué)生的首要選擇；另外我們也可以選擇做義工、支教，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛(ài)心。每年的寒暑假學(xué)校都會(huì)組織一批隊(duì)伍去西部支教，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為我的求職生涯積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

6，內(nèi)在素質(zhì)的修養(yǎng)

文雅的談吐、莊重的舉止是每個(gè)學(xué)子應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。一滴水雖小，卻能折射出七彩光，點(diǎn)滴小事，更能映射出一個(gè)人的道德修養(yǎng)水平，校園里的一些細(xì)節(jié)都能折射出一個(gè)人素質(zhì)的高低，比如在校內(nèi)騎自行車要減速慢行，隨手關(guān)掉細(xì)水長(zhǎng)流的水龍頭，別亂扔垃圾，上下樓梯自覺(jué)右邊禮讓，買飯時(shí)排好隊(duì)，不擠不搶，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、、、高尚的道德品質(zhì)和道德境界也不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。在潛移默化中修煉自我，努力做到盡善盡美。

7，身體健康的保持

每天堅(jiān)持鍛煉，守住革命的本錢。嚴(yán)格按照作息時(shí)間行事。每日三餐時(shí)間按點(diǎn)進(jìn)食，拒絕喝酒談天、通宵玩游戲的惡習(xí)。保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，在鍛煉中提升也同時(shí)提升抗壓、抗震的心理素質(zhì)。

五，結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)條件，也沒(méi)有雄厚的人脈，凡是都得自己努力，都要靠自己奮斗。我知道我的路會(huì)很漫長(zhǎng)，很曲折，但是我仍然相信事在人為，人定勝天！

做生活的有心人，讓青春無(wú)悔！

第五篇：每天一句話,做生活的有心人

每天一句話，做生活的有心人

——談一年級(jí)的寫話訓(xùn)練 宜昌市長(zhǎng)堰堤小學(xué)

鄭艷

長(zhǎng)期從事中高年級(jí)教學(xué)的我，今年因?qū)W校年輕教師缺乏，我這個(gè)四十多歲還不算老的年齡，就被派下來(lái)教一年級(jí)。剛剛和這些小不點(diǎn)打交道，真是有些不適應(yīng)，說(shuō)什么他們都聽(tīng)不懂，他們做什么我也是看不上眼。常常是一周下來(lái)，我嗓子嘶啞，喉嚨疼痛，不想說(shuō)話。雖有苦，但一張張稚嫩的臉也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣與啟迪。

無(wú)論你上課怎么批評(píng)他，下課他們總是圍著你,“老師，看我買的新衣服，好看吧？”“老師，再過(guò)兩天就是我生日啦！”“老師，我媽媽和爸爸昨晚吵架了?！薄袄蠋?，幫我把水壺?cái)Q開(kāi)。”……他們會(huì)讓你脫不了身，直到下一節(jié)課上課鈴響。他們每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，何不讓他們把自己的想法寫出來(lái)告訴我呢！于是我就萌生了讓他們每天一句話。（沒(méi)有明確告訴孩子們這就是日記，也沒(méi)有按日記的格式要求），能寫漢字的就寫漢字，不能寫的就用拼音代替，況且注音識(shí)字，提前讀寫，前人已有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。

記得剛剛開(kāi)始寫的時(shí)候，孩子們?nèi)雽W(xué)才兩個(gè)月，會(huì)寫的字兒不多，雖然每人才一句話，39個(gè)孩子的寫話，也會(huì)讓看上好半天，因?yàn)橐屑?xì)的閱讀，才能讀懂。現(xiàn)在一句話的訓(xùn)練已經(jīng)差不多一年了，孩子們的作業(yè)，真的可以說(shuō)是作品了，有的不再是一句話了，成為了一段，還有的成為了一篇文章，著實(shí)讓人欣慰。他們每天必寫的也是我每天必讀的，無(wú)論再忙，我都會(huì)抽時(shí)間，擠時(shí)間認(rèn)真批閱，他們也時(shí)刻期待的我能在他們的本兒上留下紅紅的印跡，越多越好，越多越喜歡，越多越引以自豪。回顧這好幾個(gè)月的一句話訓(xùn)練我頗有感觸：抓住最佳時(shí)間，合理引導(dǎo)，做生活的有心人，讓每天一句話成為孩子們的一種愉快的活動(dòng)。

一、調(diào)動(dòng)感官，尋找生活中的寫話素材

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！笨梢?jiàn)，充實(shí)的生活積累是學(xué)生習(xí)作活動(dòng)的起點(diǎn)和源泉。目前，在教師作文指導(dǎo)方法的改革中，也提出了新的要求，要在幫助學(xué)生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對(duì)教師作文指導(dǎo)的實(shí)際需要。所以讓孩子學(xué)會(huì)收集生活中的素材很重要。

記得兒子上一年級(jí)時(shí)，老師叫寫日記，把今天看到的一種東西寫下來(lái)，回家我問(wèn)兒子，他居然回答我：“我什么也沒(méi)看到?！奔雀械襟@奇，也感到正常，因?yàn)檫@個(gè)世界雖然很精彩，但孩子還沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子們的發(fā)現(xiàn)卻很少。因?yàn)橛^察的能力不是與生俱來(lái)的，他是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成的，如果一開(kāi)始寫話就讓孩子想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，過(guò)分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好、情感感受，其結(jié)果往往是孩子想不出該寫什么。因此引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，成為低年級(jí)教師必做的一件事，既要尊重學(xué)生個(gè)人興趣感受，又要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官趣認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)世界：讓孩子擦亮眼睛看看，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，聳聳鼻子聞聞，張開(kāi)嘴巴嘗嘗，活動(dòng)手腳做做，開(kāi)動(dòng)腦筋想想。

如讓孩子擦亮眼睛看看，有目的性、意識(shí)性、計(jì)劃性地觀察，目的、計(jì)劃形成并制定于觀察活動(dòng)開(kāi)始之前，并伴隨觀察活動(dòng)的全過(guò)程。如每天可適當(dāng)提示孩子，在放學(xué)路上看到什么？下課的時(shí)候看到了什么？回家看看媽媽的頭發(fā)和眼睛，回家看看家里喂的小動(dòng)物的身子……經(jīng)過(guò)一段實(shí)際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個(gè)提示：“今天你看到什么東西是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的？”我們的寫話將就呈現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)容，而且每一個(gè)內(nèi)容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。

如讓孩子活動(dòng)手腳做做，植樹(shù)節(jié)，讓孩子們和爸爸媽媽一起栽棵樹(shù)，種盆花；母親節(jié)，為媽媽奶奶做一件力所能及的事；大掃除，帶領(lǐng)孩子們?cè)诮淌彝系?，抹窗子，擦黑板……讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣完成任務(wù)的，自己的心情如何？別人的表現(xiàn)怎樣？這樣一來(lái)，孩子們的思路就打開(kāi)了，有話可說(shuō)。

調(diào)動(dòng)感官的階段訓(xùn)練，讓孩子真正用心趣感受生活。每個(gè)方面的訓(xùn)練切不可蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行。經(jīng)過(guò)教師步步的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子逐漸學(xué)會(huì)將生活中的所得用筆記錄下來(lái)，讓發(fā)現(xiàn)生活成為一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，從而有所見(jiàn)，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

二、仿寫訓(xùn)練，讓課本成為寫話的藍(lán)本

一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子，需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。挖掘教材資源，抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)的合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。

如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我就對(duì)“抓住事物特點(diǎn)，全面觀察事物”進(jìn)行了訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)方法。我首先提問(wèn)“小蝌蚪為什么會(huì)找到烏龜？”幫助學(xué)生理解是因?yàn)轷庺~說(shuō)“四條腿，寬嘴巴”描述得不全面；當(dāng)烏龜又講了兩個(gè)特點(diǎn)“有兩只大眼睛，披著綠衣裳”才全面了、完整了。之后我和學(xué)生玩了一個(gè)游戲“我說(shuō)你猜”我先說(shuō)某個(gè)學(xué)生的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓他們猜是誰(shuí)，如“女孩兒，戴紅領(lǐng)巾”，他們都笑了，說(shuō)“不行，好多女生都戴紅領(lǐng)巾呢！”我又說(shuō)“穿黃裙子，扎著小辮子?！薄?陳靜怡──”這樣進(jìn)行下去，學(xué)生越來(lái)越活躍了。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己，沒(méi)想到一年級(jí)的孩子已經(jīng)寫的相當(dāng)不錯(cuò)了！宋佳藝寫到“我是女生，長(zhǎng)得高高的，我有一雙明亮的眼睛，還有黃色的頭發(fā)，都盤了起來(lái)。我穿著一條粉色的花裙子，穿著35號(hào)的鞋子，愛(ài)好畫畫?！?/p>

在低年級(jí)教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語(yǔ)，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、賞識(shí)評(píng)語(yǔ)，體驗(yàn)寫話的快樂(lè)

作為一名低年級(jí)教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)越寫越愛(ài)寫，越寫越會(huì)寫。平時(shí)，我注意表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作、表情。在批閱寫話時(shí)，我就送給學(xué)生一個(gè)笑臉，把寫得好的詞語(yǔ)、句子畫上連圈，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮稀澳憧斐蔀樾∽骷伊耍　薄澳愕囊痪湓捳姘?！”“你給了老師一個(gè)驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評(píng)語(yǔ)。對(duì)于孩子們的寫話，偶爾讀讀優(yōu)秀作品，偶爾還會(huì)全班同學(xué)都來(lái)讀，讓大家都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在老師的“賞識(shí)”的筆跡和符號(hào)中，不知不覺(jué)孩子們的每天一句話通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識(shí)中找到寫話的快樂(lè)。

四、堅(jiān)持督促，培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣

低年級(jí)孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應(yīng)更多的引導(dǎo)孩子堅(jiān)持寫話。有位教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)能夠使他們的學(xué)生保持有充分動(dòng)機(jī)的教師，已獲得大半成功。但寫話的動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是在社會(huì)環(huán)境和教師的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。教給孩子在生活中尋找素材地方法能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，學(xué)有成就，這是堅(jiān)持寫話的源動(dòng)力。好的習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓(xùn)練一開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：想清楚再寫，寫完后認(rèn)真讀一讀，看自己要說(shuō)的意思寫清楚沒(méi)有；書寫要工整等。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫話切勿超之過(guò)急。需要持之以恒，不能急于求成，從一開(kāi)始學(xué)寫話，教師就要引導(dǎo)孩子立足現(xiàn)在的生活實(shí)踐，熱愛(ài)生活，投身實(shí)踐，不做生活的旁觀者，把作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相信會(huì)提高寫作教學(xué)效率，會(huì)收到良好的效果。