第一篇：關(guān)于做生活中的有心人的作文

關(guān)于做生活中的有心人的作文

關(guān)于做生活中的有心人的作文

神奇的百寶箱

叮當(dāng)同學(xué)過(guò)去的作文寫得不咋樣，可近一年來(lái)卻像坐了火箭似的進(jìn)步飛快。不僅經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，而且在最近的全市中小學(xué)生作文大賽中還獲得了特等獎(jiǎng)。為此老師特意安排了一節(jié)課的時(shí)間，要叮當(dāng)向大家傳授經(jīng)驗(yàn)。

叮當(dāng)紅著臉靦腆地站起來(lái)說(shuō)：“我??實(shí)在沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，全靠我那個(gè)百寶箱?！?/p>

“什么百寶箱？”同學(xué)們都感到十分新鮮，異口同聲地叫叮當(dāng)拿出他的百寶箱讓大家看看。叮當(dāng)“咔”的一聲打開他的百寶箱。哈！大家一瞅，里頭的東西可多了，凡是寫作文用得上的字、詞、句，都在那些東西上。

叮當(dāng)說(shuō)，每當(dāng)他打好了作文稿，都覺得不夠理想，于是他就用百寶箱里的那些玩意鼓搗鼓搗，敲敲打打，文章就搖曳生姿了。說(shuō)完，叮當(dāng)就開始示范起來(lái)?！皬埨蠋熐废铝艘黄ü蓚币痪洌X得這樣形容一位德高望重的女老師太俗氣了，就在箱子里翻了翻，找到一句“文明用語(yǔ)”，一陣叮叮咚咚地敲打之后，那句話就變成了“張老師欠下了一大筆債”；“奶奶，您動(dòng)輒就發(fā)脾氣，這樣不好”一句，他覺得這樣的書面語(yǔ)會(huì)讓不識(shí)字的奶奶不好理解，便從箱子里翻出一句“口頭語(yǔ)”，往那句話上一貼，就變成了“奶奶，您動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，這樣不好”；“王大伯額頭上長(zhǎng)著深深的皺紋”一句，他覺得過(guò)于平淡，就找來(lái)一支“形象筆”，大筆一揮，那句話就變成了“王大伯額頭上長(zhǎng)著刀刻般的皺紋”??

“哇，好神奇，好詞好句盡在其中?！?/p>

“能借你的百寶箱用用嗎？”

同學(xué)們都躍躍欲試。小帆覺得“張叔叔因翻車摔傷腿住院，沒想又被對(duì)面開山放炮飛來(lái)的一塊小石頭砸傷了腦袋”一句，還應(yīng)該加句話總結(jié)，就在百寶箱里找了一根“畫龍點(diǎn)睛棒”，揮一揮，那句話后面就增加了一句“真是禍不單行啊”；齊飛覺得“待在家里的日子很難過(guò)”一句，還不足以形容自己難過(guò)的心情，就找出一支“比喻筆”，比劃兩下子，那句話就變成了“待在家里的感覺如坐針氈，度日如年”；甜甜認(rèn)為“他的嗓子真大”一句，還沒寫出人家的嗓子究竟大到什么程度，就翻出一支“夸張筆”，原話即刻變成了“他的嗓子像銅鐘一樣，十里之外都能聽到”??

百寶箱里還有“擬人橡皮”、“幽默顏料”、“成語(yǔ)夾”等玩意，借助它們，每一篇作文都被加工得完美無(wú)缺。同學(xué)們一邊修改作文，一邊驚嘆。連老師也忍不住贊道：“果然是好寶貝??！如果你們每個(gè)人都有這么一個(gè)神奇的百寶箱，就能輕而易舉地解決‘作文難’的問(wèn)題了?！?/p>

“怎么樣才能擁有自己的百寶箱呢？”(>話題作文 >)有同學(xué)疑惑地問(wèn)道。

“那就要問(wèn)問(wèn)叮當(dāng)同學(xué)了?！崩蠋熣f(shuō)。

“叮當(dāng)，你是在哪兒買到這個(gè)百寶箱的？”小帆迫不及待地問(wèn)道。

叮當(dāng)不好意思地解釋說(shuō)，這個(gè)百寶箱不是買的，里面的東西也沒花過(guò)一分錢，全都是他平時(shí)用心收集的，只要發(fā)現(xiàn)有用的東西，就放進(jìn)箱子里，久而久之便裝了滿滿一大箱?！昂?，叮當(dāng)同學(xué)真是個(gè)有心人！”同學(xué)們都打心里佩服他。

“鈴鈴鈴??”正當(dāng)同學(xué)們聽得津津有味之際，放學(xué)鈴聲響了。大家一邊走出教室一邊說(shuō)：“這堂課收獲真是太大了！今后我們也要向叮當(dāng)學(xué)習(xí)，處處留心，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)。”

《關(guān)于做生活中的有心人的作文》

第二篇：做生活中的有心人

做生活中的有心人

安徽省阜陽(yáng)市穎東區(qū)老廟鎮(zhèn)杜寨小學(xué)冉增

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師的困惑，輔導(dǎo)課上教師講的眉飛色舞，孩子聽得雨里霧里，到頭來(lái)還是不會(huì)寫作文。那么怎樣才能指導(dǎo)孩子寫好作文？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1，我的作文觀：記錄孩子最值得記下的生活和想像未來(lái)美好的世界，發(fā)揮個(gè)性，寫出特點(diǎn)和他人分享最動(dòng)人瞬間，提高學(xué)生的幸福感和生活品味。不是分?jǐn)?shù)第一，考試第一。

2，讓孩子多讀一點(diǎn)他認(rèn)為好看的課外書籍，一周舉行一次課外書知識(shí)交流。最后將評(píng)價(jià)結(jié)果納入期末語(yǔ)文總評(píng)中，分?jǐn)?shù)要占很大的一個(gè)比例。

3，教給孩子系統(tǒng)的觀察生活的方法和體驗(yàn)生活的技巧，做生活中的有心人，記下最讓自己感動(dòng)的事。

4，老師和家長(zhǎng)多和孩子一塊生活，一塊游戲，讀書，寫作。真正了解孩子的需要，興趣和能力等。

5，老師要寫下水文，孩子寫多少，老師也得寫多少。共同交流，共同欣賞作文，體會(huì)其樂(lè)趣。然后將學(xué)生的作品投到相應(yīng)的網(wǎng)站和雜志上發(fā)表，或者參加一些作文大賽，讓孩子看到自己的作文被發(fā)表或看到自己的證書，讓孩子真正體會(huì)到成功的喜悅和自信，不斷激發(fā)孩子的寫作激情。

孩子的作文教學(xué)要教師不斷地去探索，不斷地去學(xué)習(xí)，共同交流，了解孩子的寫作需要。我想孩子寫作就會(huì)成為一件快樂(lè)的事。

安徽阜陽(yáng)潁東區(qū)老廟鎮(zhèn)杜寨小學(xué)五年級(jí):冉增

第三篇：關(guān)于做生活中的有心人的作文950字

關(guān)于做生活中的有心人的作文950字

開的都是有心的花

漫不經(jīng)心就獲得成功，不是真正的成功，努力過(guò)后仍舊失敗，也算不得真正的失敗。山谷間的春天，是屬于花兒們的，這個(gè)季節(jié)，是她們盛開的時(shí)候，微風(fēng)拂過(guò)，百花爭(zhēng)艷，生機(jī)盎然。這里面有玫瑰，也有叫不出名字的野花，可是，不管是哪一朵，都是在用心地開。

有心的人總會(huì)看到不一樣的事物。魯班發(fā)明了鋸子，不是必然也并非巧合，他用一顆有穿透力的心創(chuàng)造了工作和生活的便利；牛頓沒有為砸下的蘋果而心生懊惱，反而勾出了他一連串的問(wèn)號(hào)，他用一顆有穿透力的心奠定了科學(xué)的基石；川端康成未煩惱于失眠，他睜著蒙嚨的雙眼發(fā)現(xiàn)了海棠花未人夢(mèng)鄉(xiāng)的美，他用一顆有穿透力的心創(chuàng)造了文字的震撼。我們驚嘆于他們的偉大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，更感動(dòng)于他們“有心”的花骨朵，正含苞欲放。

我不是個(gè)有心之人，我總是活在自己馬馬虎虎的世界里，甚至不曾想過(guò)某年某天我將會(huì)發(fā)現(xiàn)某個(gè)偉大的東西，這就是沒有志氣吧。“有心”對(duì)我來(lái)說(shuō)，是最熟悉的陌生人，父母對(duì)我說(shuō)“放寬心”，老師對(duì)我說(shuō)“細(xì)心”，朋友對(duì)我說(shuō)“真心”，社會(huì)對(duì)我說(shuō)“愛心和良心”??父母老師所說(shuō)的似乎對(duì)我不起作用，在不違背我的原則的條件之下，我仍是自顧自地做我原來(lái)做的事。“有心”似乎成了很玄妙的一個(gè)詞語(yǔ)，“佛有心，道有心，萬(wàn)物皆有心”的靈性則更富有禪意。

可是我知道，我應(yīng)該做個(gè)有心人。

要想做到有心，就需要將忽視化為重視，將麻木換為敏銳。有時(shí)候我們會(huì)抱怨生活的無(wú)味，卻忽略了身邊獨(dú)特的風(fēng)景?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，科學(xué)家之所以偉大，他們之所以能夠開辟新天地，創(chuàng)造歷史，引領(lǐng)時(shí)代前行，不正是因?yàn)樗麄兌际怯行娜?，都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感受美的心靈嗎？我們會(huì)感激他們的創(chuàng)造發(fā)明，更為這發(fā)現(xiàn)美的細(xì)心而感動(dòng)。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生活中微小的發(fā)現(xiàn)或許就是一個(gè)成功的基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)不但可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，還可以得到一些充滿智慧的心靈感悟?！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)”，這句眾所周知的名言，它所詮釋的是生活的美妙和豐富，人類世界是充滿了神奇色彩的，在創(chuàng)造世界時(shí)，上帝將美的種子撤播到人間，有些像金子般閃閃發(fā)光，有些則如埋在沙中的寶石，等著你用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去挖掘。

點(diǎn)評(píng)

玫瑰之所以妖嬈，百合之所以高雅，牡丹之所以富貴??還有野花之所以燦爛，都離不了“有心”。它們綻開了笑臉，那是久經(jīng)努力后綻放的永恒焰火，因?yàn)?，開放的都是有心的花。黼 誰(shuí)說(shuō)野花卑賤？只要怒放就是絢爛。誰(shuí)說(shuō)細(xì)節(jié)無(wú)關(guān)緊要呢？只要會(huì)發(fā)現(xiàn)，它就是成功的契機(jī)。《開的都是有心的花》，作者用充滿感性的文字寫出了理性的思考。希望我們多發(fā)現(xiàn)、多思考，讓生活永遠(yuǎn)彌漫著“花兒”的馨香。

第四篇：做生活的有心人教案

做生活的有心人教案

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)說(shuō)真話、抒真情的意義。

2、通過(guò)敘事練習(xí)，體會(huì)如何真切自然地口頭作文。

3、借鑒范文，進(jìn)行片斷練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)情感。學(xué)情分析

進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)六年級(jí)的作文訓(xùn)練，初步了解作文的格式要求，在書寫認(rèn)真與合乎規(guī)范的方面接受了較系統(tǒng)的訓(xùn)練。在寫作時(shí)，也懂得了審題的基本要求，并接受了自擬標(biāo)題訓(xùn)練，對(duì)標(biāo)題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎的重要性有所認(rèn)識(shí)。對(duì)于寫作內(nèi)容，學(xué)生卻時(shí)常頭痛，不知道寫什么，怎么寫。缺乏在平淡的生活中去尋找素材能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

在口頭作文和寫作活動(dòng)中，真正做到說(shuō)真話、抒真情。學(xué)會(huì)捕捉平凡生活中的點(diǎn)滴瞬間。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)生活的感知匱乏，不會(huì)從真實(shí)的生活中尋找素材。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使語(yǔ)言豐富、句子流暢，文意新穎。大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠缺。

導(dǎo)入新課

師：每當(dāng)老師布置作業(yè)讓寫作文，同學(xué)們是什么反應(yīng)?（學(xué)生自由發(fā)言

唉聲嘆氣、抓耳撓腮、愁眉苦臉、大腦一片空白.......）師：為什么？

生：不知道些什么，不知道怎么寫？

師：老師覺得有一個(gè)方法，大家可以試一試。（板書

真實(shí)）

師：只有是你親身經(jīng)歷，你才能告訴讀者，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么，當(dāng)時(shí)的感受如何？你才有話可說(shuō)。有的同學(xué)又說(shuō)了：從小到大我沒經(jīng)歷過(guò)啥大事，還是不知道些啥！老師不同意你的想法，不是沒有經(jīng)歷，是你們太粗心大意了。

不信你聽：............列舉事例，生活點(diǎn)滴。同學(xué)們的神情告訴了我，你們深有體會(huì)。所以今天老師要提醒大家，讓我們做生活的有心人，在平凡的生活中去捕捉那點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

白板展示課題：做生活的有心人 具體指導(dǎo)

師：上次作文《一件難忘的事》，同學(xué)們的內(nèi)容非常豐富。其中有幾個(gè)同學(xué)不謀而合，都寫的是讓座。問(wèn)問(wèn)大家，誰(shuí)讓過(guò)坐？老師為你點(diǎn)個(gè)贊，來(lái)大家把掌聲送給他。

老師選了一篇，大家看看，給點(diǎn)評(píng)一下。課件展示，學(xué)生朗讀。學(xué)生自由發(fā)言

師;大家說(shuō)的都很有道理，那么今天咱們一起幫他出出主意。確立主題（板書 讓座）

提問(wèn)：描寫方法有哪些？ 環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫。

老師提示 分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：等車、上車、讓座、感受。還要加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。（教師板書）

一、學(xué)生練筆

小組討論 代表發(fā)言 教師課件配合

二、師;那同學(xué)們想不想看看老師是怎么描寫的呢？課件展示精彩片段描寫。最后我們還需要為它選個(gè)題目《快樂(lè)如此簡(jiǎn)單》

師;有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我怎么就想不到這么多呢？因?yàn)檫@段經(jīng)歷是老師和女兒的親身經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的情景，歷歷在目。所以一開始老師就強(qiáng)調(diào)：寫真實(shí)的事，抒真實(shí)的請(qǐng)。平凡的生活也能生動(dòng)起來(lái)。希望今天的課對(duì)同學(xué)們今后寫作能有所啟發(fā)和幫助。

五、布置作業(yè)

將課上這些零散的片段銜接成一篇文章。

六、教師總結(jié) 提出期望

同學(xué)們，讓我們都做生活的有心人，只要細(xì)心觀察，用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活如此美好，就用你手中的筆記錄下那一份份點(diǎn)滴的真情吧！謝謝大家！

教學(xué)反思

這節(jié)課的目標(biāo)是體會(huì)說(shuō)真話、抒真情的意義。通過(guò)敘事練習(xí)，體會(huì)如何真切自然地口頭作文。借鑒范文，進(jìn)行片斷練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)情感。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使語(yǔ)言豐富、句子流暢。教師把一件平常的小事分步驟分環(huán)節(jié)的提示給學(xué)生，這樣讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)事件的描繪有了目的性，根據(jù)老師提供的圖片加以想象，對(duì)于這次寫作有所幫助。

但由于安排的環(huán)節(jié)多，后半節(jié)課的時(shí)間有些緊張，內(nèi)容就顯得有些倉(cāng)促。而且大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠缺。以后還應(yīng)多進(jìn)行類似的訓(xùn)練，真正的幫助學(xué)生提高寫作水平。

《做生活的有心人》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

張瑜

第五篇：每天一句話,做生活的有心人

每天一句話，做生活的有心人

——談一年級(jí)的寫話訓(xùn)練 宜昌市長(zhǎng)堰堤小學(xué)

鄭艷

長(zhǎng)期從事中高年級(jí)教學(xué)的我，今年因?qū)W校年輕教師缺乏，我這個(gè)四十多歲還不算老的年齡，就被派下來(lái)教一年級(jí)。剛剛和這些小不點(diǎn)打交道，真是有些不適應(yīng)，說(shuō)什么他們都聽不懂，他們做什么我也是看不上眼。常常是一周下來(lái)，我嗓子嘶啞，喉嚨疼痛，不想說(shuō)話。雖有苦，但一張張稚嫩的臉也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣與啟迪。

無(wú)論你上課怎么批評(píng)他，下課他們總是圍著你,“老師，看我買的新衣服，好看吧？”“老師，再過(guò)兩天就是我生日啦！”“老師，我媽媽和爸爸昨晚吵架了?！薄袄蠋煟瑤臀野阉畨?cái)Q開。”……他們會(huì)讓你脫不了身，直到下一節(jié)課上課鈴響。他們每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，何不讓他們把自己的想法寫出來(lái)告訴我呢！于是我就萌生了讓他們每天一句話。（沒有明確告訴孩子們這就是日記，也沒有按日記的格式要求），能寫漢字的就寫漢字，不能寫的就用拼音代替，況且注音識(shí)字，提前讀寫，前人已有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。

記得剛剛開始寫的時(shí)候，孩子們?nèi)雽W(xué)才兩個(gè)月，會(huì)寫的字兒不多，雖然每人才一句話，39個(gè)孩子的寫話，也會(huì)讓看上好半天，因?yàn)橐屑?xì)的閱讀，才能讀懂?，F(xiàn)在一句話的訓(xùn)練已經(jīng)差不多一年了，孩子們的作業(yè)，真的可以說(shuō)是作品了，有的不再是一句話了，成為了一段，還有的成為了一篇文章，著實(shí)讓人欣慰。他們每天必寫的也是我每天必讀的，無(wú)論再忙，我都會(huì)抽時(shí)間，擠時(shí)間認(rèn)真批閱，他們也時(shí)刻期待的我能在他們的本兒上留下紅紅的印跡，越多越好，越多越喜歡，越多越引以自豪。回顧這好幾個(gè)月的一句話訓(xùn)練我頗有感觸：抓住最佳時(shí)間，合理引導(dǎo)，做生活的有心人，讓每天一句話成為孩子們的一種愉快的活動(dòng)。

一、調(diào)動(dòng)感官，尋找生活中的寫話素材

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！笨梢?，充實(shí)的生活積累是學(xué)生習(xí)作活動(dòng)的起點(diǎn)和源泉。目前，在教師作文指導(dǎo)方法的改革中，也提出了新的要求，要在幫助學(xué)生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對(duì)教師作文指導(dǎo)的實(shí)際需要。所以讓孩子學(xué)會(huì)收集生活中的素材很重要。

記得兒子上一年級(jí)時(shí)，老師叫寫日記，把今天看到的一種東西寫下來(lái)，回家我問(wèn)兒子，他居然回答我：“我什么也沒看到?！奔雀械襟@奇，也感到正常，因?yàn)檫@個(gè)世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子們的發(fā)現(xiàn)卻很少。因?yàn)橛^察的能力不是與生俱來(lái)的，他是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成的，如果一開始寫話就讓孩子想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，過(guò)分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好、情感感受，其結(jié)果往往是孩子想不出該寫什么。因此引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，成為低年級(jí)教師必做的一件事，既要尊重學(xué)生個(gè)人興趣感受，又要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官趣認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)世界：讓孩子擦亮眼睛看看，豎起耳朵聽聽，聳聳鼻子聞聞，張開嘴巴嘗嘗，活動(dòng)手腳做做，開動(dòng)腦筋想想。

如讓孩子擦亮眼睛看看，有目的性、意識(shí)性、計(jì)劃性地觀察，目的、計(jì)劃形成并制定于觀察活動(dòng)開始之前，并伴隨觀察活動(dòng)的全過(guò)程。如每天可適當(dāng)提示孩子，在放學(xué)路上看到什么？下課的時(shí)候看到了什么？回家看看媽媽的頭發(fā)和眼睛，回家看看家里喂的小動(dòng)物的身子……經(jīng)過(guò)一段實(shí)際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個(gè)提示：“今天你看到什么東西是別人沒有發(fā)現(xiàn)的？”我們的寫話將就呈現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)容，而且每一個(gè)內(nèi)容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。

如讓孩子活動(dòng)手腳做做，植樹節(jié)，讓孩子們和爸爸媽媽一起栽棵樹，種盆花；母親節(jié)，為媽媽奶奶做一件力所能及的事；大掃除，帶領(lǐng)孩子們?cè)诮淌彝系兀ù白?，擦黑板……讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣完成任務(wù)的，自己的心情如何？別人的表現(xiàn)怎樣？這樣一來(lái)，孩子們的思路就打開了，有話可說(shuō)。

調(diào)動(dòng)感官的階段訓(xùn)練，讓孩子真正用心趣感受生活。每個(gè)方面的訓(xùn)練切不可蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行。經(jīng)過(guò)教師步步的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子逐漸學(xué)會(huì)將生活中的所得用筆記錄下來(lái)，讓發(fā)現(xiàn)生活成為一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

二、仿寫訓(xùn)練，讓課本成為寫話的藍(lán)本

一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子，需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。挖掘教材資源，抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)的合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。

如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我就對(duì)“抓住事物特點(diǎn)，全面觀察事物”進(jìn)行了訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)方法。我首先提問(wèn)“小蝌蚪為什么會(huì)找到烏龜？”幫助學(xué)生理解是因?yàn)轷庺~說(shuō)“四條腿，寬嘴巴”描述得不全面；當(dāng)烏龜又講了兩個(gè)特點(diǎn)“有兩只大眼睛，披著綠衣裳”才全面了、完整了。之后我和學(xué)生玩了一個(gè)游戲“我說(shuō)你猜”我先說(shuō)某個(gè)學(xué)生的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓他們猜是誰(shuí)，如“女孩兒，戴紅領(lǐng)巾”，他們都笑了，說(shuō)“不行，好多女生都戴紅領(lǐng)巾呢！”我又說(shuō)“穿黃裙子，扎著小辮子?！薄?陳靜怡──”這樣進(jìn)行下去，學(xué)生越來(lái)越活躍了。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己，沒想到一年級(jí)的孩子已經(jīng)寫的相當(dāng)不錯(cuò)了！宋佳藝寫到“我是女生，長(zhǎng)得高高的，我有一雙明亮的眼睛，還有黃色的頭發(fā)，都盤了起來(lái)。我穿著一條粉色的花裙子，穿著35號(hào)的鞋子，愛好畫畫。”

在低年級(jí)教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語(yǔ)，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、賞識(shí)評(píng)語(yǔ)，體驗(yàn)寫話的快樂(lè)

作為一名低年級(jí)教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫。平時(shí)，我注意表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語(yǔ)和關(guān)愛的動(dòng)作、表情。在批閱寫話時(shí)，我就送給學(xué)生一個(gè)笑臉，把寫得好的詞語(yǔ)、句子畫上連圈，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮稀澳憧斐蔀樾∽骷伊?！”“你的一句話真棒！”“你給了老師一個(gè)驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評(píng)語(yǔ)。對(duì)于孩子們的寫話，偶爾讀讀優(yōu)秀作品，偶爾還會(huì)全班同學(xué)都來(lái)讀，讓大家都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在老師的“賞識(shí)”的筆跡和符號(hào)中，不知不覺孩子們的每天一句話通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識(shí)中找到寫話的快樂(lè)。

四、堅(jiān)持督促，培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣

低年級(jí)孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應(yīng)更多的引導(dǎo)孩子堅(jiān)持寫話。有位教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)能夠使他們的學(xué)生保持有充分動(dòng)機(jī)的教師，已獲得大半成功。但寫話的動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是在社會(huì)環(huán)境和教師的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。教給孩子在生活中尋找素材地方法能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，學(xué)有成就，這是堅(jiān)持寫話的源動(dòng)力。好的習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓(xùn)練一開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：想清楚再寫，寫完后認(rèn)真讀一讀，看自己要說(shuō)的意思寫清楚沒有；書寫要工整等。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫話切勿超之過(guò)急。需要持之以恒，不能急于求成，從一開始學(xué)寫話，教師就要引導(dǎo)孩子立足現(xiàn)在的生活實(shí)踐，熱愛生活，投身實(shí)踐，不做生活的旁觀者，把作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相信會(huì)提高寫作教學(xué)效率，會(huì)收到良好的效果。