第一篇：認(rèn)識光優(yōu)質(zhì)課教案

認(rèn)識光（優(yōu)質(zhì)課教案）

教學(xué)過程描述：

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

師生問好后，教師悄悄地把燈關(guān)掉，問“同學(xué)們，感覺教師里怎樣？同學(xué)們很容易說出教室很暗。“怎樣才能讓教室亮起來，你能幫老師想個好辦法嗎？”然后讓學(xué)生想辦法，說一說并做一做。

（學(xué)生自由匯報(bào)）

同學(xué)們想出這么多辦法都和誰有關(guān)呢？（學(xué)生簡單匯報(bào)）

今天就讓我們一起走近光、認(rèn)識光。并板書：9 認(rèn)識光

【設(shè)計(jì)意圖】利用身邊的現(xiàn)象引出要探究的問題，讓學(xué)生感到科學(xué)就在我們身邊，有效地激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。

二、認(rèn)識光源

（二）認(rèn)識光源

師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？ 生：太陽能發(fā)光。生：月亮也能發(fā)光。

師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰有不同意見？

生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗瓷涮柕墓?。師：你是怎么知道的?生：看課外書知道的。

師：你的知識很豐富?？凑n外書是獲得知識的好方法。生：老師，我知道星星會發(fā)光。生：蠟燭發(fā)光。

生：不對，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！生：鏡子也會發(fā)光。

師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？ 生：（笑了）看不到。師：那鏡子會發(fā)光嗎？

生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。

師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源??！??

（教師隨學(xué)生的回答一一板書。）

1（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評價(jià)，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？

生：叫人造光源吧。

師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？ 生：生物光源。

（教師隨學(xué)生的回答板書）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，用具體的事物定義光源、認(rèn)識光源，簡單易懂。雖然教學(xué)目標(biāo)中沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道光源的分類，但在實(shí)際課堂中有些學(xué)生知識面很廣泛，此時此景可以一點(diǎn)帶過，不做重點(diǎn)，但不能置若罔聞，那樣會打擊學(xué)生的積極性。

三、進(jìn)行“光的傳播”探究實(shí)驗(yàn)活動 1．引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：光是怎樣傳播的？

我們周圍的光源很多，它們發(fā)出的美麗的光是如何來到我們身邊的？ 【大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為光是沿直線傳播的，但有的同學(xué)認(rèn)為光會拐彎，不是沿直線傳播的，了解學(xué)生的猜想，教師做到心中有數(shù)，只有這樣，才能激起學(xué)生探究的欲望，達(dá)到師生互動效果。】

2．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、驗(yàn)證猜想。

同學(xué)們，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，哪位同學(xué)愿意為大家匯報(bào)都有什么材料？

（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)材料）

（實(shí)驗(yàn)器材每八人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置有：充滿煙霧的瓶子；一燒杯滴加牛奶的水；圓頭的改錐：為了安全，三張硬紙片、配有自制的固定硬紙片的底座；各小組都有激光燈：激光燈不要選那些帶花形圖案的燈泡，以免干擾實(shí)驗(yàn)；蠟燭、火柴、直紙筒等。）

有這么多材料來探究光的傳播，我們應(yīng)該怎么做？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（學(xué)生匯報(bào)，教師再投放課課件：溫馨小提示，做這種實(shí)驗(yàn)時：有火、玻璃器皿等必須加強(qiáng)安全教育。）

3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

【此環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成動手之前先動腦的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免盲目動手，表面看去熱熱鬧鬧，最后竟不知道自己探究的是什么問題，一定讓學(xué)生明確目的，如你打算用哪些材料來探究光的傳播路線，有幾種辦法等?！?/p>

4.教師實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)：介紹透過紙屏小孔看燭光、看激光器的光在水中走的路線、看激光器的光在煙霧瓶中走的路線等的實(shí)驗(yàn)方法。

5.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，教師積極參與。

【此活動大約需要十二分鐘，打孔相對來說較慢一些，劃火柴也不太熟練，于是我積極參與其中，幫助他們，真正轉(zhuǎn)變教師的角色，我不失時機(jī)的要求他們把自己的發(fā)現(xiàn)用自己喜歡的方式記錄下來，以養(yǎng)成記錄的良好習(xí)慣。因?yàn)椴牧媳容^豐富，學(xué)生都能活動起來，積極參與探究，興趣高漲?！?/p>

6.學(xué)生上臺匯報(bào)與交流。

（簡單評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，各小組要認(rèn)真傾聽，有不同意見的可以舉手補(bǔ)充）

（各小組在上臺匯報(bào)時，教師要重點(diǎn)提問：你驗(yàn)證的光是沿什么路線傳播的？用的什么方法？并且讓學(xué)生及時演示，同時要適當(dāng)評價(jià)）

通過以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

7.小結(jié)并板書：光是沿直線并且向四面八方傳播的。

四、自由活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光在生活中的應(yīng)用。

師：你們能不能舉幾個生活中光沿直線傳播的例子？ 生：手電筒在夜晚發(fā)出的光是沿直線傳播的。生：晚上，汽車的車燈也是沿直線傳播的。??

（課件播放生活中光沿直線傳播的例子。）

師：光在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你知道什么時候需要光？哪些地方需要光？ 生：晚上做作業(yè)需要光。生：看電視需要光。生：醫(yī)生做手術(shù)需要光。生：老師，植物生長也需要光。師：你知道的可真多！生：動物也需要光。??

(課件播放光在生活中的應(yīng)用。)師：在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。

教師投放課件并小結(jié)：動物、植物和人都離不開光。

五、談收獲

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題嗎？

3（學(xué)生自由回答，暢所欲言。）

六、拓展活動

現(xiàn)在越來越多的燈飾美化、點(diǎn)綴著我們的生活，但是燈光過多、過亮?xí)o動植物和人帶來危害，這就是光污染。有興趣的同學(xué)課下可以調(diào)查我們生活中的光污染現(xiàn)象。相信你一定會有所收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題走出課堂去查找資料，能調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中我們始終要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生查閱書刊及其他信息源的能力。

第二篇：認(rèn)識光教案

《認(rèn)識光》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

2．喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)幻燈片、光沿直線傳播的課件資料。

分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、橡皮管、白紙、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。〔五組〕 教學(xué)過程

一、播放多媒體圖片資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

師：今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞一下。（展示城市夜景圖片）

師：看了這些圖片，你有什么感受？（學(xué)生自由答）師：你印象最深的是什么？（學(xué)生自由答）

師：是啊，這些光太美了，它把我們的生活打扮得絢麗多彩。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光，研究光。（板書課題）

二、認(rèn)識光源

師：我們的生活離不開光，想一想，我們身邊哪些物體會發(fā)光呢？（教師隨學(xué)生的回答一一板書）

師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。﹝相應(yīng)出示圖片﹞像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？（人造光源）師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？生：（生物光源）。

三、探究“光沿直線傳播”

師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請猜想一下，光源所發(fā)出的光是沿什么樣的路線向遠(yuǎn)處傳播的呢？（教師強(qiáng)調(diào)“路線”一詞，以激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生回答后教師可適時板書）

? 師：同學(xué)們的想法很好，大家猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想是否正確呢？（做實(shí)驗(yàn)）師：（出示幻燈片，教師讀）

﹝教師發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表﹞學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而后開始探究，并學(xué)會在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流與表達(dá)

師：都研究好了嗎？師：現(xiàn)在請幾個小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，若有不同意見進(jìn)行補(bǔ)充。﹝學(xué)生拿表上講臺，可以用教師準(zhǔn)備的演示演示﹞

（如果學(xué)生對光的傳播路線有疑問，師可以適時解釋）師：剛才同學(xué)們對光的傳播路線進(jìn)行了大膽猜想，又通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，最后得出結(jié)論光是沿直線向四面八方傳播的。﹝板書結(jié)論）

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下 師：在生活中也有很多光沿直線傳播的例子？你能不能舉幾個呀？生舉例（課件展示生活中光沿直線傳播的圖片。）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，下面老師再考一考大家，你知道什么時候需要光？哪些地方需要光嗎？

根據(jù)生回答，教師課件展示光在生活中的應(yīng)用的圖片，并相應(yīng)解釋。

師：在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。可是，什么事都要有個限度，如果我們用過多過亮的燈光裝扮生活，就會造成光污染，還會帶來能源的巨大浪費(fèi)。

六、談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由回答，暢所欲言。

師：同學(xué)們收獲真多，其實(shí)關(guān)于光的學(xué)問還有很多，今天的學(xué)習(xí)才是剛起步，課下我們可以繼續(xù)探究自己感興趣的光學(xué)問題。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課認(rèn)識鐘表教案

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) :

1、認(rèn)識鐘表上的時針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時、半時，掌握兩種表示時間的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、動手能力和有序的思維能力。

3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說出整時、半時。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確表示半時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。

師：老師知道同學(xué)們特別喜歡聽兒歌，并且還非常愛動腦筋。今天老師就給大家?guī)硪皇變焊?，還是一個謎語呢，請大家仔細(xì)聽看誰能猜出這個謎語的謎底。

師：恭喜你們猜對了！

今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）

二、學(xué)習(xí)新知

1、情境圖

鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。

2.認(rèn)識鐘面

（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）

（3）鐘面上還有12個數(shù)字。

（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。3.認(rèn)識“整時”

（1）剛才我們認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？

（3）現(xiàn)在是幾時呢？你是怎樣知道的？

生：鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。

再出示幾個整時，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師及時總結(jié)這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。

（4）做幾個小練習(xí)：讀時間、撥時間。

4、認(rèn)識“半時”

（1）我們再來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？是什么時間？你是怎么知道的？

生：時針指在兩個數(shù)5和6的中間，分針在6上就是5時半。

再出示幾個半時，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師及時總結(jié)這就是半時，對于半時來說，如果分針指在6上，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。

（5）做幾個小練習(xí)：讀時間、撥時間。

三、課堂練習(xí)

1、看動畫認(rèn)時間，教育學(xué)生學(xué)會合理利用時間。

2、說說自己幾時在干什么。

四、總結(jié)

欣賞《時間像小馬車》，教育學(xué)生珍惜時間。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識鐘表

整時：分針指向12，時針指向幾就是幾十。半時：分針指向6，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。

教學(xué)反思

在整堂課中，學(xué)生是在一個寬松、和諧的學(xué)生氛圍中學(xué)習(xí)鐘表知識的，通過多說、多交流、多動手，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的良好習(xí)慣，并加深了學(xué)生的印象。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境。利用課前交流播放謎語兒歌鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中播放動畫認(rèn)識時間，結(jié)尾欣賞動畫片《時間像小馬車》，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

2、尊重學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，始終密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。例如：看鐘面、讀時刻，都是尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。

3、尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，通過讓學(xué)生談自己的時間安排，有機(jī)滲透了珍惜時間的教育，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教案《平行四邊形的認(rèn)識》

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《平行四邊形的認(rèn)識》

黃崗鎮(zhèn)羅樓小學(xué) 梁坤

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2、認(rèn)識平行四邊形的高，明白高與底的對應(yīng)關(guān)系，能測量和畫出平行四邊形的高。

3、通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念．

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的概念及特性。

教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形的高，明白底和高的對應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)方法

教法：通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解和總結(jié)平行四邊形的概念及特征。

學(xué)法：通過學(xué)生自主探究、小組合作、動手操作等結(jié)合的方法認(rèn)識平行四邊形的底和高及平行四邊形的特性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、平行四邊形紙片、三角板等

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？ ①學(xué)生嘗試舉例。

②教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。

2、課件出示不同的平行四邊形，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。師：同學(xué)們你能說說你知道平行四邊形的什么知識？（指名學(xué)生）

3、揭題、導(dǎo)入

那今天我們就一起來深入研究平行四邊形，板書課題

（二）合作交流、動手操作，探究新知

1、小組活動，探究平行四邊形的特征。

（1）出示學(xué)具（兩個平行四邊形、學(xué)生用三角板、直尺、量角器等）

師：剛才有的同學(xué)已經(jīng)談到了平行四邊形的相關(guān)知識，那現(xiàn)在我們分小組仔細(xì)觀察，看看你還發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么知識？然后把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。（看一看哪個小組最認(rèn)真、完成的最快、發(fā)現(xiàn)的最多？）

（2）學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。

（3）小組匯報(bào): 預(yù)設(shè): 量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。

（4）在匯報(bào)的過程中，教師要及時總結(jié)并適時板書在黑板上。

2、抽象概括平行四邊形的定義。（1）學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。

師：平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。

（2）師總結(jié)并板書在黑板上。（3）鞏固平行四邊形的定義。師：下面哪些圖形是平行四邊形？

3、認(rèn)識平行四邊形的底和高

（1）出示一張平行四邊形的學(xué)具，量出兩條平行線之間的距離。師：你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。

（2）學(xué)生自己嘗試后交流。

（3）老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的距離位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。）

（4）師引導(dǎo)總結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

（5）你能畫出另一組對邊上的高嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。

4、認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性。（1）教師演示

教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉．引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論后匯報(bào)。（3）歸納平行四邊形特性．

根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性．（板書：易變形）

（4）舉例

這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來嗎？（如汽車間的保護(hù)網(wǎng)，推拉門、放縮尺等．）

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知 自己找，三題左右，要有層次有梯度

（四）總結(jié)梳理，拓展延伸

1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？ 2．平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(五）教后反思

在本節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行了動眼動腦動手，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第五篇：教案11-20的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)課

11-20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊73,74頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。

2.通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。

3.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識和日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)，體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課：

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在從小到大數(shù)一數(shù)，看看誰的聲音最洪亮？

0-10 從大到小數(shù)一數(shù)可以嗎？10-0（聲音非常洪亮！）

請看屏幕，出示主題圖。這么多物品你準(zhǔn)備數(shù)什么呢？ 你們準(zhǔn)備怎么數(shù)呢？從哪個方向開始數(shù)呢？（從上往下）師：可以，還可以從下往上數(shù)。

我們數(shù)數(shù)時第一：要按順序數(shù)，第二，要點(diǎn)著數(shù)，這樣才能做到不重不漏！

來數(shù)數(shù)它們分別有多少個吧？你想數(shù)什么？好，來吧！找?guī)讉€同學(xué)來數(shù)一數(shù)！

小結(jié)：圖上的物品都比10多。生活中我們經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識11-20各數(shù)。板書課題：（11-20各數(shù)的認(rèn)識）

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)

1、認(rèn)識10個一是1個十

談話：現(xiàn)在老師手中有一些小棒，怎樣能準(zhǔn)確知道有多少根小棒呢？（數(shù)一數(shù)）老師一邊擺，你們一邊數(shù)吧。（7根）

7根小棒是幾個一呢？（7）

7個一是幾？（7）再添1根小棒是幾個一呢？（8）

8個一是幾？（8）再添2根小棒是幾個一呢？（10）（板書：10個一）10個一是幾？（10）

談話：以后遇到比10大的數(shù)，數(shù)數(shù)時通常夠10根我們就把它捆成一捆，這樣數(shù)數(shù)時就會看得更清楚。（現(xiàn)在老師把它捆成一捆）

師：現(xiàn)在我想把這一捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么辦呢？我就用這樣的一捆來代替。數(shù)一數(shù)是不是10根？

這一捆是幾？它是幾個十？（板書：一個十）

這一捆和剛才的10根一樣多嗎？ 板書：10個一是1個十（學(xué)生讀兩遍，全班讀。）

2、學(xué)習(xí)11--19的擺法

談話：剛才我們擺了10根小棒，并且我們知道夠10根就可以把它捆成一捆，用這樣的一個十來表示。

現(xiàn)在你能擺出11根小棒嗎？看誰擺的又對又快，還能讓人一眼就看得很清楚。

A：學(xué)生試著擺，教師巡視。B：兩生上臺擺。（看誰擺好了？用你的漂亮的坐姿告訴老師?。〤：反饋，肯定，對比。

（剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有兩種擺法，來看看他們擺的對嗎？來數(shù)一數(shù)。他們擺的都對。

那么，哪一種方法更容易讓人看出是11根小棒呢？）

你能不能像他這樣把10根捆成一捆，表示一個十。再擺一擺呢？

（表揚(yáng)：他擺的真快？用你漂亮的坐姿告訴老師）請大家把擺好的11根小棒舉起來讓大家看一看吧。

D：說組成。

師：這一捆小棒代表幾個十？一根代表幾個一？他們合起來是幾？

板書：1個十和1個一合起來是11。F：找兩個學(xué)生說；同桌互說；全班說。

那么再添1根呢，是多少呢？（12）

你能說說幾個十和幾個一合起來是12嗎？ 13根怎么擺呢？

你能說說幾個十和幾個一合起來是13嗎？

師：剛才我們擺了11,12,13，你喜歡十幾？那么你喜歡十幾你就擺出十幾根吧！請你擺一擺！

讓學(xué)生說說自己擺的幾？說說（）個十和（）個一合起來是（）.........這位同學(xué)擺的19根，老師和你擺的一樣，也是19根（屏幕出示）（）個十和（）個一合起來是19.教師小結(jié)：十幾的數(shù)都是有1個十和幾個一合起來的。

看屏幕：

19根再添一根是多少呢？（20根）。怎樣能更清楚地看出是20呢？ 學(xué)生發(fā)表想法。

師：對，散著的小棒又夠10根了，我們就又可以把它捆成一捆，一捆小棒是一個十，現(xiàn)在兩捆小棒是幾個十？

板書：2個十是20。學(xué)生讀，全班讀。

剛才學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)和組成，下面來看屏幕。填一填：

1個十和（）個一合起來是12.（）個十和（）個一合起來是15.1個十和7個一合起來是（）.20里面有（）個十 20里面有（）個一

（二）學(xué)習(xí)讀數(shù)。

過渡語：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的這些數(shù)該怎么讀呢？“11”這個數(shù)你會讀嗎？讀作就是把我們嘴里發(fā)出的讀音，用漢字記錄下來。

一個十就讀“十”，幾個一就讀“幾”？

讀作：十一

十四

十6

二十 邊寫邊教學(xué)生讀法。

師：學(xué)會了數(shù)的讀法，請看屏幕： 讀一讀，我是幾號運(yùn)動員？

（三）學(xué)習(xí)數(shù)序

過渡語：我們學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，那么這些數(shù)的順序是怎樣的呢？ 請看直尺圖。

缺少的數(shù)字你會填出來嗎？

0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。

1、按順序讀一讀吧：按順序從小到大讀一讀吧0-20 倒著讀一讀吧20-0 ?按要求讀數(shù)：七數(shù)到十三

十七數(shù)到九

2、回答問題：

12后面的一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）13（）14

17（）15

（）< 17 與17相鄰的兩個數(shù)是（）和（）比18少1的數(shù)是（）

（四）全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 老師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了11-20各數(shù)，學(xué)到了10個一就是一個十；還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成；學(xué)會了讀數(shù)；又學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的順序。那么讓我們來看看這些數(shù)在生活中的應(yīng)用吧！

三、鞏固練習(xí)： 生活中的數(shù)

教師過渡語：生活中有許多地方會用到11-20這些數(shù)，比如，我們數(shù)學(xué)課本上的頁碼就是用數(shù)字來表示的。下面來個找頁碼比賽吧？看看誰找的快！如果你找到就舉起來讓老師看。

（一）找頁碼： 屏幕出示： 找出第12頁 找出第 8頁 找出第20頁 找出第17頁 師：同學(xué)們找的可真快！

來看看生活中還有哪些地方用到了11-20各數(shù)吧。屏幕展示：生活中的數(shù)

說說你在生活中見到過11-20的數(shù)嗎？

教師小結(jié)：同學(xué)們可真善于觀察，是個學(xué)習(xí)上的有心人！老師很佩服你們！只要你留心，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。所以我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，才能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

機(jī)動題： 主題圖

來數(shù)數(shù)它們分別有多少個吧？你想數(shù)什么？好，來吧！

出示圖片：學(xué)生數(shù)過以后提出問題： 11是由（）個十和（）個一合起來的？ 比15多1的數(shù)是幾？比15少1的數(shù)是幾？ 20前面的數(shù)是幾？

（）個十和（）個一和起來是18.