第一篇：我的手掌印說課稿

中班美術(shù)活動(dòng)《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》

領(lǐng)域：藝術(shù)（美術(shù)）活動(dòng) 年齡：中班（4-6歲）設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中提到：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！北敬谓虒W(xué)活動(dòng)，我選取的是繪本《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》，其中的內(nèi)容全部都是由手掌印畫來表現(xiàn)的，十分新穎有趣，它們生動(dòng)形象，淺顯易懂。這對(duì)孩子來說是一個(gè)很好的繪本材料，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動(dòng)物們?；顒?dòng)目標(biāo)（基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為）1.感受手掌印畫的有趣和多變，并喜歡小動(dòng)物。2.嘗試運(yùn)用添畫、組合的方法進(jìn)行手掌印畫活動(dòng)。3.理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒有用圖案完成裝飾畫的能力 2.物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備

課件《我的手掌印——?jiǎng)游锂嫛?，繪本，圖畫紙，記號(hào)筆，顏料，抹布，桌布 活動(dòng)過程

（一）感受與欣賞 1.繪本欣賞

師：今天，我你們帶來了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《動(dòng)物園》，我們一起來聽一聽、看一看在這個(gè)故事中有什么特別的地方。

2、幼兒欣賞故事 師：在這個(gè)故事里，你看到什么特別的地方了么？（故事中的人物、動(dòng)物都是由我們身體的哪個(gè)部位變化出來的）

師：所以它還有另外一個(gè)名字叫《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》

3、感受手掌印的變化

師：剛才在故事中五顏六色的手掌印都變成了什么？

師：手掌印真神奇，變出了這么多東西！有趣么？你最喜歡哪一個(gè)？

師：它是怎么變出來的？（由幾個(gè)手掌印、手指的方向、變化等，添上了什么）師：變出的東西可真多，除了這些，你的手掌印又會(huì)變成什么呢？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

（二）探索與嘗試

師：哇，聽你們一說，我也忍不住想來變一變，那我的一個(gè)手掌印可以變成兩只小兔子么？

師：伸出小手，親親顏料，親親白紙，用力壓一壓，123拿起來（可以是一個(gè)或是兩個(gè)、多個(gè)手掌印組合起來）印好后，拿起抹布擦一擦。

師：我要變了，拿起勾線筆，添上眼睛和嘴巴，這可以變成什么呢？變個(gè)胡蘿卜。爸爸媽媽。我和弟弟還看見兩只兔子相親相愛，準(zhǔn)備分享胡蘿卜呢！

師：爸爸媽媽我們一家人還會(huì)看見什么呢？相信你們已經(jīng)迫不及待的想印一印、變一變了，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料。選擇自己喜歡的顏色變一變，盡量和其他的小朋友不一樣。先變好的可以講給后面的客人老師聽。幼兒操作、教師指導(dǎo)。

（三）展示與評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒把自己的手掌印畫放到前面的白板上。

師：你們的小手真能干，這回動(dòng)物園里會(huì)變得更熱鬧了，這是誰變的？變成了什么?你是怎么變的呢？ 請(qǐng)1-2名幼兒說一說。

師：手掌印畫變出了這么多東西，我們一起來講一講吧！師幼共同講故事?；顒?dòng)延伸

請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)好的動(dòng)物手掌印畫以小組為單位裝訂成書，放在美術(shù)區(qū)角展示。

第二篇：小班手掌印畫：小手大樹

小班手掌印畫：小手大樹

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中我們觀察到幼兒對(duì)顏色非常有興趣，總是在尋找機(jī)會(huì)來涂一涂，畫一畫，而小班的幼兒更是對(duì)色彩充滿了好奇和興趣，即使在活動(dòng)的時(shí)候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次的《小手大樹》活動(dòng)，讓幼兒用自己的小手來印畫，為大樹媽媽添畫樹葉。在合作作畫過程中可以滿足幼兒的好奇和興趣，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒與同伴一起活動(dòng)學(xué)會(huì)一些簡單的交往和協(xié)作的技能，培養(yǎng)幼兒與同伴友好交往的能力，使幼兒體驗(yàn)到合作的愉快。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察手的形態(tài)，了解手的各部分。2.能根據(jù)自己的想法利用手型進(jìn)行舔畫樹葉。3.懂得愛惜自己及同伴的作品。活動(dòng)準(zhǔn)備：

沒有樹葉的大樹媽媽；每桌一盤綠色、黃色顏料；抹布； 傷心流淚的大樹媽媽。

活動(dòng)過程：

一、引題

在《秋風(fēng)起來了》這首歌曲聲中進(jìn)場，請(qǐng)小朋友用自己的小手在音樂聲中跳舞。

二、表揚(yáng)小手，探索小手

師：我們的小手真能干！那你們可知道你的小手長什么樣子的呀？ 師：我們的五個(gè)手指頭有什么不一樣嗎？我們的小手像什么呢？我們的小手能幫我們做哪些事情呢？

師：小朋友真聰明，小手可以幫我們做很多事情，就比如說我們的小手可以當(dāng)樹葉，跳小手舞，那我們一起再來把小手當(dāng)樹葉來跳一次舞吧。

三、示范手印畫

師：小樹葉離開了大樹媽媽，大樹媽媽可傷心了。（出示沒有葉子的大樹媽媽圖片）這可怎么辦呢？

師：我的小手聽到了，連忙跑過來對(duì)大樹媽媽說：“大樹媽媽別傷心，我來幫你找寶寶?！蔽业男∈终野≌?，找到綠顏色，壓一壓，小手穿上綠衣裳。躺在樹干旁邊，印一印，哈哈，大樹媽媽長出綠葉子嘍。小手擦擦，我要去找黃顏色，壓一壓，小手穿上黃衣裳。躺在樹干旁邊，印一印，哦，大樹媽媽長出黃葉子啦！

師：大樹媽媽有了寶寶真開心！誰也來給大樹媽媽送點(diǎn)寶寶？（教師請(qǐng)一位幼兒上來操作。）

師：我們真了不起，給大樹媽媽送來了那么多的寶寶，大樹媽媽謝謝你們?。ò汛髽涞淖彀娃D(zhuǎn)個(gè)個(gè)兒，大樹媽媽就笑了。）

四、幼兒操作

我們的小手這么能干，我們?nèi)淞掷飵椭渌臉鋴寢尠?。伴著輕音樂，慢慢的掀開布簾，邀請(qǐng)幼兒參與。

師：我們寶寶幫助了大樹媽媽，大樹媽媽們非常開心，她們說：“謝謝小七班的小朋友?！?/p>

五、結(jié)束

師：那我們到教室外面去找找樹葉寶寶吧。

課后反思：

由于道具的準(zhǔn)備充分，幼兒們都很樂意為掉了樹葉的大樹媽媽來添畫樹葉。從現(xiàn)場可以看到，由于氣氛烘托的恰到好處，在老師示范之后，小朋友就躍躍欲試了。等到請(qǐng)小朋友獨(dú)自操作時(shí)候，大家都積極參加。但是，也有一些不足，在教師示范環(huán)節(jié)中，由于事先沒有提醒幼兒要把衣服卷上去，省的把衣服弄臟掉，所以在幼兒單獨(dú)操作時(shí)候，個(gè)別孩子的衣服弄臟了，應(yīng)該事前就強(qiáng)調(diào)清楚。同時(shí)，在示范的時(shí)候，為了讓示范更加形象，也為了增加趣味性，可是試著編一下兒歌，邊念兒歌邊讓幼兒印花，這樣會(huì)更讓幼兒更感興趣，也更符合小班幼兒的心理特點(diǎn)。

第三篇：《陽光牽著我的手》說課稿

《陽光牽著我的手》說課稿

《陽光牽著我的手》說課稿

人音版第八冊第一課，《陽光牽著我的手》我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念是：

本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動(dòng)在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對(duì)歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時(shí)光同時(shí)考慮 如何做一個(gè)快樂的團(tuán)結(jié)友愛的陽光少年既是對(duì)整堂課的一個(gè)提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。

二、學(xué)情分析：

農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂?；菊莆栈A(chǔ)識(shí)讀樂譜知識(shí)的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗(yàn)，因此合唱教學(xué)上多采用律動(dòng)、音樂游戲、歌唱表演等活動(dòng)以及與 他人進(jìn)行合作演唱二聲部。以逐步增強(qiáng)孩子的合唱能力。

三、教材分析：

這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)，共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動(dòng)活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對(duì)比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字情緒更為堅(jiān)定。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動(dòng)、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點(diǎn)。體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。

2、運(yùn)用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)欣賞、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。

3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的重難點(diǎn)是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點(diǎn)和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。

六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七、本課的教具是多媒體、鋼琴。

八、本課的教學(xué)過程分為：

1.聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)

(1)聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒

(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？

2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1）學(xué)生學(xué)唱，教師個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

（2）找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)唱好

（4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？

3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。

4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。

（1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。

（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。

（3）學(xué)生獨(dú)立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。（4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）

5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。

6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。

7.歸納總結(jié)，情感提升。

第四篇：小班手指印畫說課稿

小班手指印畫說課稿：小蝌蚪找媽媽

小班手指印畫說課稿：小蝌蚪找媽媽

一、設(shè)計(jì)意圖

時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)?！靶◎蝌健薄ⅰ扒嗤堋弊鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?？土?。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”這點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：

目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。

四、說教法和學(xué)法：

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備： 根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。

幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

六、活動(dòng)程序：

有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就一目了然了?？梢院唵蔚母爬?/p>

“觀察------想象------創(chuàng)作”三個(gè)部分。

（一）以圖片導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。

1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（出現(xiàn)青蛙媽媽的圖片）

老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點(diǎn)心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（教師扮演青蛙媽媽，說：“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急??！”）

老師：那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”

３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后出示出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪的圖片。）

老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。

４、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？” 用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，５、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣??！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！薄Ｋ?，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

2、在幼兒自由探索之后，老師請(qǐng)畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”

（三）幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、在聽過老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

2、老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。（3）請(qǐng)作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興??！一蹦就蹦到了我們小三班來了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！

第五篇：側(cè)手翻說課稿

《側(cè)手翻》說課稿

尊敬的評(píng)委老師，你們好！

我說課內(nèi)容是：站立式起跑。

下面，我分別從教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等5個(gè)方面進(jìn)行敘說，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、教學(xué)對(duì)象：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是水平四七年級(jí)學(xué)生，共40人，男女生各20人，年齡為13-14歲左右。班風(fēng)好，紀(jì)律性強(qiáng)，50%左右的學(xué)生身體素質(zhì)較好，20%的學(xué)生參加過班級(jí)比賽或校運(yùn)會(huì)，為完成本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知與技能目標(biāo)：正確了解側(cè)手翻動(dòng)作技巧，80%學(xué)生在保護(hù)幫助下完成正確姿勢的動(dòng)作。(2)身體發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的上肢力量與腰腹力量及協(xié)調(diào)靈敏等身體素質(zhì)。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)，克服困難，戰(zhàn)勝自我團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課的主學(xué)習(xí)內(nèi)容是站立式起跑，根據(jù)上述的學(xué)情與目標(biāo)分析、以及單元計(jì)劃；以及結(jié)合本節(jié)課的教材特點(diǎn)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)是：兩腿的蹬擺配合，身體各部分協(xié)調(diào)配合；

教學(xué)難點(diǎn)是：經(jīng)分腿倒立側(cè)翻，完成是手腳成一條直線。

四、教學(xué)方法

本次課的教法包括：1）講解法，使學(xué)生對(duì)站立式起跑的整個(gè)動(dòng)作有正確的概念和了解；2）示范法，使學(xué)生建立正確的站立式起跑動(dòng)作的表象；3）談話法，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度；4）演示法，使學(xué)生更加明確動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化印象；5）預(yù)防糾正錯(cuò)誤法，加強(qiáng)自信，避免和減少學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法包括：1）觀察法，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，建立正確的動(dòng)作表象；2）練習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟練程度，進(jìn)一步鞏固和完善動(dòng)作結(jié)構(gòu)，形成動(dòng)力定型。3）合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

教學(xué)手段方面：運(yùn)用掛圖、標(biāo)志物、口訣、音樂等教學(xué)手段，增強(qiáng)輔助教學(xué)功效，提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)過程

本課分為3個(gè)部分，分別是準(zhǔn)備部分，10分鐘；基本部分，30分鐘；結(jié)束部分，5分鐘。

（一）準(zhǔn)備部分是身心動(dòng)員階段：

步驟是，首先進(jìn)行課堂常規(guī)，包括教師集合整隊(duì)，師生問好、清點(diǎn)人數(shù)，宣布課的任務(wù)，安排見習(xí)生，安全教育等環(huán)節(jié)。其次是安排（1）隊(duì)形隊(duì)列1分鐘；（2）徒手體操4分鐘的兩個(gè)環(huán)節(jié)的全身性活動(dòng)。目的是讓主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生關(guān)節(jié)肌肉的伸展性和靈活性，對(duì)學(xué)生形成正確的身體姿勢有良好的作用。第三是通過3個(gè)有針對(duì)性的專項(xiàng)輔助練習(xí)，為主教材的學(xué)習(xí)獲得更多的正遷移信息。

（二）基本部分是學(xué)習(xí)與體驗(yàn)階段，其內(nèi)容是，學(xué)習(xí)站立式起跑動(dòng)作，時(shí)間為30分鐘。教學(xué)步驟如下：

（1）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生聽講；

（2）教師結(jié)合口令、掛圖，突出重點(diǎn)；學(xué)生看掛圖，聽講解，記口令；（3）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，模仿各分解動(dòng)作，教師集體指導(dǎo)。

(4)分成4個(gè)小組嘗試3種不同方式的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

(5)教師指導(dǎo)時(shí)結(jié)合口令、掛圖、標(biāo)志線或?qū)W生示范進(jìn)行糾錯(cuò)，集體指導(dǎo)與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合。（6）教師組織屈腿仰臥起坐素質(zhì)鍛煉，學(xué)生互相合作練習(xí)。

（三）結(jié)束部分是身心放松階段，內(nèi)容是：一是根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)了3種針放松活動(dòng)；二是教師小結(jié)講評(píng)、表揚(yáng)好人好事；三是布置課后作業(yè)，每人每天練習(xí)原地縱跳摸高5次；四是安排學(xué)生收拾器材，宣布下課。

我的說課完畢，謝謝專家評(píng)委！