第一篇：當(dāng)背對(duì)太陽,我看到了我的影子

人生總在忙碌，只是偶爾，我們會(huì)有段充裕的閑暇時(shí)光。當(dāng)我們閑暇時(shí)，永遠(yuǎn)別忘了叫上兄弟朋友們，見見面，聊聊天，聚聚。因?yàn)楫?dāng)我們?cè)俣让β禃r(shí)，我們已不能確定何時(shí)能再有機(jī)會(huì)重溫曾經(jīng)的友情了。這個(gè)年紀(jì)的我們，相聚后的離去，注定著各奔前程了，這次相聚，就當(dāng)是對(duì)朋友的祝福吧！當(dāng)我踏上回家的路時(shí)，這次，已沒有了昔日的落寞、苦悶和傷感。此刻，藏在心頭的只有安靜、坦然。變了，沒有了昔日的慨嘆，也沒有了昔日的惆悵 安靜地走著，踏著堅(jiān)定的步伐，才發(fā)現(xiàn)是如此的瀟灑。沒有了牽掛，沒有了依依不舍拽上魚竿，即便沒有魚上鉤，我依舊很樂意就那樣伴水而坐。吹吹風(fēng)，望望山，看看水，我已迷戀上了這種安靜、安定，我已對(duì)這種安靜、安定情有獨(dú)鐘，只想有一份真正屬于我的安靜、安定 在同一個(gè)季節(jié)，我依舊喜歡去那久違的路段散步，只是今天，顯得有點(diǎn)晚了，當(dāng)我走完了全程，天已經(jīng)黑了一路上，背對(duì)太陽，從日落到天黑，我看到了自己的影子不想抬頭看天了，因?yàn)橛悬c(diǎn)小累，所以只想垂頭沉思了；不愿看天了，因?yàn)樘旌诹耍缫芽床坏接洃浿械膭倬傲?忘了嗎，還是根本就不曾記起？答案，藏在那眼前的影子里，樂觀了，沉穩(wěn)了，但同時(shí)似乎也變得膽小了，有得到，也有失去影子里的那些令人悲傷的快樂和令人快樂的悲傷就讓它們伴隨著影子被踩在腳下吧！我也快了，也快結(jié)束了我的讀書生涯，所以，很多方面都不能再單純偏激地意氣用事了，好好準(zhǔn)備，因?yàn)闄C(jī)會(huì)只會(huì)留給那些有準(zhǔn)備的人，要抓住機(jī)遇，我必須準(zhǔn)備好。當(dāng)夜里我再度尋找自己的影子時(shí)，它消失了。于是我選擇了抬頭，去效仿那劃過夜空流星 在夜里，我沒有藏，我只是在尋找

第二篇：《我看到了什么》優(yōu)秀教案

《我看到了什么》教案

一、教材簡(jiǎn)析：

教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。

二、教學(xué)背景：

本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個(gè)科學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個(gè)初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)生，經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過程。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們?cè)谡n堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。科學(xué)詞匯：生命體

（二）過程與方法：

1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

4、用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果?？茖W(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽）

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：觀察是有目的的，對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。難點(diǎn)：對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

活動(dòng)過程：

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？在真正的大樹前看到過的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會(huì)多呢？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

6、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

7、學(xué)生小組交流：哪個(gè)組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。

8.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）、我會(huì)填空。

1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為 和 它們共同的生

長(zhǎng)需要是、、。

2、狗尾草是 年生植物，像狗尾草一樣的莖叫。像樟樹莖一樣的莖叫。樹是____植物，草是 植物。

3、植物和動(dòng)物都是有 的物體，叫做。

4、在觀察小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)做到保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們。

5、樹的生長(zhǎng)與周圍的植物、動(dòng)物和 有關(guān)。

6、樹是木本植物，草是____植物。

7、樹的器官一般包括____、莖、葉、花、____和種子六部分。

8、大樹和小草一樣，都是有____的，我們要愛護(hù)它們。

9、植物的生長(zhǎng)都需要____、____和空氣。

10、植物的葉一般由葉片和____組成，葉片上有____。

（二）、我是小法官。

1、大樹的樹干會(huì)越來越粗。（）

2、狗尾草到了冬天就會(huì)死去。（）

3、同一種樹葉在不同的季節(jié)顏色是一樣的。()

4、植物按生存環(huán)境不同，可分為陸生植物和水生植物。()

5、像“萬年青”這樣的植物，它的生命是無限的。()

（三）、我會(huì)選擇正確答案。

1、葉從葉芽長(zhǎng)成小的嫩葉，慢慢長(zhǎng)大變老，所以葉是____。①有生命的 ②沒有生命

2、觀察到大樹的信息我們應(yīng)該（）。

A、記在心里 B、在書上做記號(hào) C、用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來

3、我們要得到大樹樹皮圖案的信息，應(yīng)該采用（）的方法。

A、拓印樹皮 B、畫樹皮 C、從大樹上撕下一塊樹皮

4、以下是木本植物的是（）A、狗尾草 B、車前草 C、柏樹

5、一般情況下，判斷兩片葉是否是同一種葉的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、形狀 B、大小 C、顏色

6、以下屬于植物共同特點(diǎn)的是（）。

A、都需要土壤 B、都能繁殖后代 C、都有木質(zhì)莖 1什么是樹：樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

2觀察大樹帶什么工具：放大鏡、皮尺。

六、課堂拓展

觀察一棵樹：

要求：觀察一棵跟課內(nèi)不一樣的樹

用自己喜歡的方式記錄在觀

察記錄本中

課外補(bǔ)充

樹皮的作用

各種各樣的植物都有一層皮。有的堅(jiān)厚，有的嫩薄；有的粗糙，有的光滑。這層樹皮是干什么用的呢？ 科學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)，樹皮的作用除了能防寒防暑防止病蟲害之外，主要是為了運(yùn)送養(yǎng)料。在植物的皮里有一層叫做韌皮部的組織，韌皮部里排列著一一條的管道，葉子通過光合作用制造的養(yǎng)料，就是通過它運(yùn)送到根部和其他器官中去的。有些樹木中間已經(jīng)空心，可是仍有勃勃生機(jī)，就是因?yàn)檫吘壍捻g皮部存在，能夠輸送養(yǎng)料的緣故。如果韌皮部收損，樹皮被大面積剝掉，新的韌皮部來不及長(zhǎng)出，樹根就會(huì)由于得不到有機(jī)養(yǎng)分而死亡。俗話說：“人怕傷心，樹怕剝皮”，道理就在這里。知道了這些，我們見到有人在樹上亂刻亂畫，特別是去剝樹皮時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行勸阻，自己當(dāng)然就更不應(yīng)該那樣做了?，F(xiàn)在又知道，樹皮不僅可以吸附環(huán)境中的許多有毒物質(zhì)，而且還是一員優(yōu)良的監(jiān)測(cè)大氣的尖兵，可以從歷年來樹皮吸附的有毒物質(zhì)多少來監(jiān)測(cè)大氣環(huán)境的污染情況。不久前，人們?cè)谟鴤惗厣虡I(yè)區(qū)為一座辦公大樓施工時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一具保存完好的裸尸。這裸尸既沒有衣履痕跡，也沒有任何陪葬品，其獨(dú)特之處是尸體用兩大片樹皮裹著的，而過去從未見過用樹皮裹尸的埋葬方法。

從經(jīng)濟(jì)價(jià)值看，樹皮還是一種“寶物”，白白地被丟棄和燒掉是很可惜的。有人計(jì)算樹皮約占各種樹木木質(zhì)部的10%，目前全世界每年約有2.5億立方米的樹皮可被利用，然而已被利用的只占很小一部分。研究者認(rèn)為，樹皮是制作人造板、木磚、化工品、肥料的好材料，白楊的樹皮還可當(dāng)作飼料喂養(yǎng)牲畜?？梢灶A(yù)見到，樹皮必將為人類做出更多的貢獻(xiàn)。杜仲：源于杜仲科植物，藥用部分是干燥樹皮，其功能：補(bǔ)肝腎，強(qiáng)筋骨，安胎?？芍窝顾嵬?，足膝痿病，高血壓……因此它可以藥食兼用，葛根煎劑，浸劑和它所含的總黃同等成份，有降壓作用，所含的葛根素能使動(dòng)物血壓降低、血腎下降，使高血壓患者血壓維持相對(duì)穩(wěn)定甚至降低……

第三篇：我看到了陽光

我看到了陽光

幾天前，一位朋友談到了她最近讀的一本書，書中談到了苦難和沮喪。我無法接觸到如此沉重的話題。我總是刻意回避深刻而現(xiàn)實(shí)的苦難文學(xué)，或許，與痛苦的苦難相比，簡(jiǎn)單而美麗的人性可以更安靜。我的朋友說，我可以用天堂的話來逃避喧囂和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)！

用“唯美主義”來形容曹文軒的草屋應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)摹Ｈ欢?，兒童讀物對(duì)成年人可能有更深的意義。小說中油麻地的人和事都很平凡。在14歲的桑桑眼里，它們大多是金色陽光的味道。在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的草屋中間，他和他的小伙伴有著友誼。復(fù)雜以及成年人的感受；奇怪。對(duì)他來說，這也是一種新鮮、朦朧、完美的認(rèn)知。對(duì)油麻地來說，它也是最簡(jiǎn)單、最完美的存在。

如果一部小說僅僅被描述為一個(gè)童話故事，那么它仍然缺少一些厚度。在油麻地，生存困難，生活困苦無處不在。要么杜家的紅門被拆毀，要么邱家的財(cái)產(chǎn)被沖走，要么桑桑的重病helliphellip。我想作者一定對(duì)人生有著樂觀和完美的信念，所以杜家的`富裕和邱家的駿馬在磨難中成為了獨(dú)立的人，走在生死的邊緣，桑桑獲得了重生。在油麻地，所有的苦難似乎都被涂上了金色的顏色，沒有耀眼的光芒。它展現(xiàn)了油麻地人簡(jiǎn)樸生活中的另一種溫柔光彩。無論悲傷還是快樂，每個(gè)故事的結(jié)局都是和平的。秦阿姨的墓地里滿是艾香，夕陽下放羊的駿馬，還有姜瑜的長(zhǎng)笛helliphellip，當(dāng)文友菊在她的藥園里哼著一首無言的歌唱歌時(shí)，她平靜地告訴他不要害怕，讀者可能已經(jīng)哭了。與目前的各種靈魂雞湯相比，不要害怕過于簡(jiǎn)單和平靜，但它無疑是最令人感動(dòng)的。這可能是對(duì)生活和生活最好的回答。

也許在大多數(shù)人看來，文本應(yīng)該是魯迅先生寫的“扔槍”和“匕首”。揭露血腥的現(xiàn)實(shí)，揭露丑惡的面目，是它的價(jià)值和使命。也許人們已經(jīng)忘記了，當(dāng)撕裂現(xiàn)實(shí)殘酷的內(nèi)心時(shí)，他們也需要一些陽光來溫暖未來的信念。

文學(xué)不僅看透了生活，而且相信在一個(gè)日益疏遠(yuǎn)和冷漠的世界中的生活。

第四篇：《我看到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我看到了??》教學(xué)設(shè)計(jì)

平昌縣板廟小學(xué)

孫曉燕

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)第二單元口語交際。[教學(xué)目的]：

1、通過對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

4、在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

2、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。[教學(xué)難點(diǎn)]：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。[教學(xué)準(zhǔn)備]：課文插圖、其他相關(guān)圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 談話導(dǎo)入：

孩子們，你們好！很高興能夠認(rèn)識(shí)你們。你們知道老師姓什么嗎？老師告訴你們，我姓孫，孫悟空的孫。孫悟空你們喜歡吧？你最欣賞喜歡他什么本領(lǐng)，為什么？你們想擁有孫悟空的這些本領(lǐng)嗎？好，今天我們就來學(xué) 他的這么多事中的一個(gè)——火眼金睛。先來考考你們的眼力。

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

1．師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

2．師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。] [教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰觀察得準(zhǔn)確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。

②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！] 2．（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

3．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書（仔細(xì)看反復(fù)看從多個(gè)角度看）

師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。

二、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

2、師：同學(xué)們，觀察一件事物，要有所發(fā)現(xiàn)的話，必須要善于思考，細(xì)心觀察，還可以請(qǐng)學(xué)習(xí)同伴幫忙。我們現(xiàn)在以小組為單位，先獨(dú)立看圖，然后交流自己最感興趣的一幅畫，說說一開始觀察到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？說說觀察后的感受。小組成員當(dāng)小裁判，在組內(nèi)評(píng)一評(píng)：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，評(píng)出“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)和“靈牙利齒”獎(jiǎng)。最后，派最有實(shí)力的選手進(jìn)行全班交流。

3、（小組活動(dòng)結(jié)束，孩子們紛紛舉起了手，這次顯得更加自信了。）

師：孩子們，現(xiàn)在讓我們來聽聽你們各個(gè)小組的觀察結(jié)果吧！生１：第一幅圖，我們組的同學(xué)首先只看到了一棵枯樹的下面有兩個(gè)老人的頭像，后來經(jīng)過仔細(xì)觀察，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，樹的枝丫中還藏著八個(gè)頭像，一共有十個(gè)頭像；

師：（驚喜地）你們組的同學(xué)們真是擁有敏銳的觀察力，在前面一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上有了一個(gè)飛躍，你們組可以獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

（這個(gè)小組的同學(xué)興奮不已，做出了一個(gè)勝利的手勢(shì)，全班同學(xué)都為他們鼓掌。）

生２：老師，我可以比他說得更清楚、生動(dòng)些。

師：好呀！請(qǐng)吧！

生２：第一幅圖在一棵光禿禿的樹下，一眼就可以看見兩位白發(fā)蒼蒼的外國老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！經(jīng)過全組同學(xué)反復(fù)地看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)左上方的樹叉中間，隱藏著三個(gè)戴帽子的男人頭像，有的臉上布滿皺紋，有的臉上有胡須，根據(jù)這個(gè)方法，我們發(fā)現(xiàn)樹頂上還有兩個(gè)老人的頭像，一個(gè)戴著眼鏡，光頭的，一個(gè)高鼻子，有濃濃的胡須，頭發(fā)花白；同樣，右邊的樹枝中間，藏著三個(gè)男人的頭像，其中有兩個(gè)戴著眼鏡和帽子，中間一個(gè)目光炯炯。那么，整個(gè)這幅圖，枯樹上藏著十個(gè)頭像，五個(gè)戴帽子，三個(gè)戴眼鏡。我們覺得觀察真的很有趣。

（頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。）

師：大家的掌聲就是對(duì)你最好的肯定，你的回答確實(shí)很精彩。

生１：他不僅說出了自己觀察的結(jié)果，而且觀察的過程說得很有條理。

生２：他還把每個(gè)頭像的樣子都敘述得很具體生動(dòng)。

生３：還說出了觀察的感受。

師：我認(rèn)為你們組可以獲得“靈牙利齒”獎(jiǎng)。

（再次掌聲響起，其他組毫不示弱，爭(zhēng)先恐后地舉手。）

??

師：同學(xué)們都說得很好，能總結(jié)出自己的觀察方法嗎？

生１：觀察要仔細(xì)、耐心。

生２：要反復(fù)地看。

生３：要從不同角度看，比如第三幅圖就是這樣，要不然的話老婦人的頭像很難發(fā)現(xiàn)。

生４：“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”，“人多力量大”，組內(nèi)同學(xué)互相幫助很重要。要學(xué)會(huì)綜合采納別人的意見。

生５：觀察還要加上豐富的想象。

師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？

生１：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng)、具體了。

生２：法國雕塑家羅丹說過一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！蔽乙院笠嘤^察、多思考，寫出好的文章來。

生３：我也是的。從前，我寫作文時(shí)老是覺得無話可說，那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì)，從今以后，我要認(rèn)真觀察生活，留心身邊的事物。

生４：觀察要細(xì)心，要耐心。我剛才一開始說只有三個(gè)頭像，結(jié)果后來找到了１０個(gè)頭像，看來以后沒有觀察清楚，不能隨便下結(jié)論。

生５：我要把這３幅圖帶去考考我的媽媽。因?yàn)樗綍r(shí)總批評(píng)我不愛觀 察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蠻不過她的眼睛?？此@回能不能贏我。

好了同學(xué)們，孫悟空的‘火眼金睛’你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，還想學(xué)他別的本領(lǐng)嗎，？要想學(xué)別的本領(lǐng)導(dǎo)，老師下一次再來教你們，你們會(huì)歡迎老師嗎？

（哈哈??全班同學(xué)都沉浸在觀察帶來的樂趣之中。）

（總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)）

板書設(shè)計(jì)：

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

看 看到的、想到的 說

第五篇：《我看到了》教案s

口語交際

《我看到了??》

板廟小學(xué)：孫曉燕

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)第二單元口語交際。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個(gè)角度看；

2、交流觀察感受，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣；

3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。

4、激發(fā)觀察的欲望，有不明白的地方能向別人請(qǐng)教或與別人商討。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、授新課：

[一]、課件展示圖1。

1、同桌合作，我說你聽。

2、把你看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。

3、說一說自己從同桌那聽到了什么。

4、其它同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢，同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

[二]、課件展示圖2。

1、分小組活動(dòng)。

2、小組內(nèi)評(píng)先“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)和“靈牙利齒”獎(jiǎng)。

3、全班交流。

4、學(xué)生總結(jié)自己的觀察方法。

5、談感受。

三、總結(jié) 拓展：

一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔吭谖覀兘窈蟮纳钪?，只要?xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

仔細(xì)反復(fù)多角度看

看到的想到的說