第一篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的思考

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的思考

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該十分重視的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中選取靈活多樣的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和手段，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性；激發(fā)培養(yǎng)；興趣

教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來(lái)也比較無(wú)味。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！焙玫膶?dǎo)入如同橋梁聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同航標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。導(dǎo)入的第一作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是情感的體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，所以人們常說(shuō)：“興趣是入門的向?qū)А！苯虒W(xué)伊始，教師要在導(dǎo)入上下工夫，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師只有采用各種方法激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等。

有位教師在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天老師給大家講個(gè)故事，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，然后老師提個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家回答。有一天，猴媽媽給她的孩子分桃子，猴媽媽說(shuō)：“不夠！不夠！一天只能吃兩個(gè)?！焙飲寢層终f(shuō)：“別叫！別叫！現(xiàn)在給你們12個(gè)桃子，這下可多了，不過(guò)要分六天吃完?！焙飲寢尩脑掃€沒(méi)說(shuō)完，小猴子高興得跳了起來(lái)。同學(xué)們說(shuō)小猴子的高興有道理嗎？這時(shí)同學(xué)們議論開(kāi)了，老師又接著說(shuō)：“好了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)，學(xué)習(xí)之后，大家就明白小猴子的高興是否有道理了。”很快，學(xué)生被吸引住了，他們已經(jīng)進(jìn)入了這個(gè)課堂，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生展開(kāi)思維、豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入可以使數(shù)學(xué)課堂富有趣味性。

二、講解要有藝術(shù)性

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)語(yǔ)言就應(yīng)該是一種藝術(shù)的語(yǔ)言，除了要做到嚴(yán)密得當(dāng)外，還應(yīng)該做到生動(dòng)、有感召力，這也是使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣的途徑之一。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一樣的教學(xué)內(nèi)容，一樣的教學(xué)時(shí)間，一樣的教學(xué)過(guò)程，有些老師講起來(lái)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；而有些老師講起來(lái)卻枯燥無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是為什么呢？其實(shí)除了與教學(xué)方法有關(guān)系外，還與教師的語(yǔ)言風(fēng)格有密切聯(lián)系。注意力容易分散是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，可對(duì)事物感興趣也是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可是怎樣引導(dǎo)他們，他們才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人呢？教師就可以找他們感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)他們。上課的時(shí)候不妨來(lái)點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小幽默。例如，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把“唐僧師徒”請(qǐng)到課堂上來(lái)，給大家講個(gè)小故事。“豬八戒太貪吃，在分西瓜的時(shí)候覺(jué)得1/4太少了，他要1/5。”這個(gè)笑話，告訴大家不要學(xué)習(xí)豬八戒的這種做法，這樣學(xué)生很快就掌握了同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一個(gè)小小的幽默不僅使學(xué)生記住了知識(shí)，也使學(xué)生緊張的情緒得以緩解，提高了課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還使教師在教學(xué)中談笑風(fēng)生，教得輕松，真是一舉多得。在教學(xué)中只要善于積累和組織，講課時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，這樣的數(shù)學(xué)課難道還會(huì)枯燥無(wú)味嗎？

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（包括圖片、文字、聲音、動(dòng)畫效果等）的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)也是很有趣的。小學(xué)生都想，也都愿意嘗試新的事物，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用也能滿足他們的這一心理，多媒體為學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，把學(xué)生的一個(gè)作業(yè)成果放到投影上給大家參觀，再加上讓學(xué)生自己操作，這無(wú)疑能使他們內(nèi)心充滿無(wú)比強(qiáng)烈的成就感。在條件好的情況下，如果利用計(jì)算機(jī)軟件為學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)，那學(xué)生就更能體會(huì)教學(xué)的趣味性了。

我們不得不承認(rèn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些抽象的或是一些學(xué)生不感興趣的知識(shí)的確會(huì)讓人感到枯燥無(wú)味，但多媒體技術(shù)可以為我們解決這些問(wèn)題的。當(dāng)學(xué)生親眼目睹那些栩栩如生的畫面，伴隨著提示的聲音，再加上如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的話，效果肯定會(huì)比教師一個(gè)人在那“苦口婆心”地講好得多。

四、培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

―位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解。以下再對(duì)培養(yǎng)思維簡(jiǎn)單地談一談。

五、探究生活問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)圖的知識(shí)，美術(shù)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)對(duì)長(zhǎng)方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過(guò)小組合作自我解決問(wèn)題，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

六、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹趯W(xué)習(xí)了解了圓柱與圓錐的體積后，學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算它們的體積，可是一些同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：那些不規(guī)則的物體應(yīng)怎樣計(jì)算它們的體積呢？接下來(lái)我們開(kāi)展了一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生們將自己收集來(lái)的一些不規(guī)則物體進(jìn)行測(cè)量體積，在測(cè)量過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，也想了許多辦法來(lái)解決。有些方法幾乎是教師都未曾想到的，有些同學(xué)把蘋果剁成果泥放到長(zhǎng)方體容器里，還有的發(fā)現(xiàn)蘋果浮在水面上，就用細(xì)小的小棒把它按下去，等等。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位被肯定了，知識(shí)學(xué)到了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。

總之，作為一名教師，在課堂上要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地參于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸知識(shí)”，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

第二篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

一、幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果你不想知識(shí)變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種重要的創(chuàng)造工具?！币虼耍處熯m時(shí)適度地運(yùn)用好語(yǔ)言的幽默性能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但也不可隨意。教學(xué)幽默性在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)采用幽默的形式往往能突破難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握得比較牢固，印象比較深刻。比如，某教師在教學(xué)“雞兔同籠”問(wèn)題：雞兔同籠有84個(gè)頭，190條腿，請(qǐng)你算一算，有多少只雞？有多少只兔？學(xué)生看完題目后，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，但是始終算不出結(jié)果。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，要是每只雞和每只兔的腿數(shù)一樣就好辦了。于是，某老師說(shuō)：“請(qǐng)全體兔子提起前腳立正站好?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛，并站了起來(lái)?！艾F(xiàn)在，雞和兔的腿數(shù)一樣了，上面有84個(gè)頭，下面有多少條腿呢？”“84 X 2 =168（條）”學(xué)生齊答?！案瓉?lái)的條件相比，少了多少條腿呢？”“少了190-168=22（條）”學(xué)生馬上作出回答?！斑@22條腿到哪里去了呢？”“被兔子提起來(lái)了。”“那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”“有11只兔子?！痹S多同學(xué)歡叫著。“雞兔同籠”的這一解題方法，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，這位老師采取了比較幽默有趣的語(yǔ)言和形象化的教學(xué)方式，學(xué)生一下子就明白總數(shù)少了22條腿，而每只兔子少了2條腿，因此有11只兔子。學(xué)生理解起來(lái)就化難為易啦。又如我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在開(kāi)小差，我就說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生?不入戲?，我們一起來(lái)?重播?剛才的內(nèi)容，好不好?”此時(shí)，全班哄堂大笑，笑聲把這些開(kāi)小差的學(xué)生引入課堂，又讓他們感覺(jué)不到老師直面的批評(píng)，避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界。

二、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熞獙⒓?lì)性的教學(xué)語(yǔ)言策略貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在教學(xué)過(guò)程中，給予不斷地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生獲得成功；在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)中又注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估優(yōu)點(diǎn)，往好處看，從而強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)機(jī)。另外，在課堂上自始至終都在使用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，積極主動(dòng)地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)，這種做法所體現(xiàn)的教學(xué)思想就是教師要主動(dòng)走到每個(gè)學(xué)生身邊，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是生命的主體。學(xué)生一旦感到自己被老師關(guān)注和認(rèn)可，就會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)樂(lè)學(xué)的情景，這種情景下進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)取得意想不到的良好的教學(xué)效果。例如，我班上有位學(xué)生成績(jī)不是很理想，并且膽子特別小，課堂上總不敢舉手回答問(wèn)題。有幾次我發(fā)現(xiàn)他想舉手又不敢的時(shí)候，我就點(diǎn)名要他回答問(wèn)題。當(dāng)它回答正確后，便立刻表?yè)P(yáng)他“你的答案非常正確!老師真希望能再次聽(tīng)到你完整的答案?！比绱藥状沃螅@位學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)就變得又大方又積極了，課堂上我還發(fā)現(xiàn)他的眼睛經(jīng)常放出喜悅的光彩。有一位老師在教學(xué)時(shí)如是說(shuō)：“我真佩服你！你有己見(jiàn)、有思想、有個(gè)性！雖然同學(xué)們不是很同意你的觀點(diǎn)，但是我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣。”老師的這一番話，讓這位學(xué)生感到有一種“雖敗尤榮”的喜悅涌上心頭，還贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。因此，老師學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可以給課堂教學(xué)增添幾分趣味性。

三、通過(guò)競(jìng)賽、游戲等方式的練習(xí)鞏固，把課堂教學(xué)的趣味性推向高潮。

如果說(shuō)導(dǎo)入是課堂教學(xué)趣味性的前奏，探究新課是課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展，那么，練習(xí)鞏固就是課堂教學(xué)趣味性的高潮。要把這個(gè)趣味性推向高潮，就要設(shè)計(jì)一些新奇刺激的練習(xí)鞏固活動(dòng)。比如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的除法”練習(xí)鞏固時(shí)，設(shè)計(jì)成模仿電視上經(jīng)常出現(xiàn)的智力闖關(guān)競(jìng)賽，為了提高競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，我特意把全班同學(xué)分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進(jìn)行闖關(guān)競(jìng)賽。這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競(jìng)賽當(dāng)中來(lái)。從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣一來(lái)就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。又如我們學(xué)校林小菇老師在進(jìn)行教學(xué)“確定位置”的練習(xí)鞏固時(shí)，設(shè)計(jì)成找小朋友的游戲，林老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張寫著位置的卡片，由學(xué)生找一找“你的小朋友”等形式多樣的游戲活動(dòng)。游戲則是學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍反應(yīng)快，學(xué)起來(lái)就能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)也把課堂教學(xué)的趣味性推向更高潮。

除此之外，伴隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些手段，既可以拓展學(xué)生獲取信息的渠道，增加課堂教學(xué)質(zhì)量，又可以化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

摘 要：語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，課堂教學(xué)過(guò)程就是知識(shí)的傳遞過(guò)程。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠教學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言優(yōu)化是課堂教學(xué)效果優(yōu)差的核心。作為一名數(shù)學(xué)教師，其教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化也直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；課堂教學(xué)；趣味

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-268-01

本人將針對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的趣味性優(yōu)化的策略思考進(jìn)行如下闡述：

一、教學(xué)語(yǔ)言直觀易懂，貼近生活讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)提升學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。教師富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到好的教學(xué)效果。教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。要將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，多舉例學(xué)生身邊的生活事例，化陌生為熟悉，化無(wú)干為相干，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，引喻恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。二是可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)的同學(xué)心悅誠(chéng)服。三是幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。再次要風(fēng)趣幽默，詼諧機(jī)智。幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。在教學(xué)中，教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)事物的理解和感受程度，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，受到教育。批評(píng)的幽默化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒他上課要認(rèn)真聽(tīng)講，真是一舉兩得。避免了學(xué)生抵抗情緒的產(chǎn)生。有時(shí)剛過(guò)完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話時(shí)，可說(shuō)“今天同學(xué)們真安靜啊！看哪，一小組保持得最久?！比舭l(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張曲望，可提醒他“小心！眼珠掉下了可不好找！”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則問(wèn)他“你夢(mèng)見(jiàn)吃漢堡了嗎？味道怎樣？” 如此一來(lái)，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)持的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評(píng)的目的，學(xué)生又不會(huì)反感，可謂兩全其美。

三、教師教學(xué)妙語(yǔ)生花，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然

沒(méi)有無(wú)情感的純認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有無(wú)認(rèn)識(shí)的純情感。小學(xué)生是天真爛漫的少年兒童，用生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)語(yǔ)言，增加教學(xué)語(yǔ)言的趣味性、幽默感，既喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，又可以活躍學(xué)生的思維。教師盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣，使學(xué)生“如聞其聲”“如見(jiàn)其人”“如臨其境”。如“一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差”；“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”。這樣可使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言有幽默感，可以使講課變得風(fēng)趣、詼諧，具有一定的藝術(shù)魅力。但運(yùn)用語(yǔ)言的幽默要有深刻的智慧，要讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟知識(shí)的豐富，不能為幽默而幽默，或者一味的取樂(lè)。因?yàn)閷?duì)于課堂把握能力不強(qiáng)的老師，面對(duì)一群小孩會(huì)造成“放開(kāi)收不回”的尷尬。

有時(shí)課堂也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語(yǔ)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生，也有利于學(xué)生理解接受記憶新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的順口溜“小數(shù)加減計(jì)算題，以點(diǎn)為準(zhǔn)好對(duì)齊。算法如同算整數(shù)，算畢把點(diǎn)往下移”，再比如解應(yīng)用題兒歌“題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵；先看求什么，再去找條件；合理列算式，仔細(xì)來(lái)計(jì)算；一題求多解，單位緊相連；結(jié)果要驗(yàn)算，最后寫答案。”這些順口的兒歌、順口溜好理解，簡(jiǎn)便易記，學(xué)生學(xué)起來(lái)回味無(wú)窮。

總之，我們教師所要做的，就是要特別研究語(yǔ)言的藝術(shù)性，要像劇作者那樣在劇本中斟詞酌句、像演員在舞臺(tái)上處理臺(tái)詞一樣，使學(xué)生寓算理于情趣之中，撥云見(jiàn)日，茅塞頓開(kāi)，增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，點(diǎn)燃起五彩繽紛的智力火花，導(dǎo)演出一幕有聲有色的科學(xué)的“話劇”。數(shù)學(xué)教師要在課堂上不斷的優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，在整個(gè)課堂教過(guò)程中，教師的語(yǔ)言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然、充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中收到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)提高教育教學(xué)的目的。

第四篇：提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

在英語(yǔ)課堂中，趣味性是一個(gè)很重要的問(wèn)題。如果教師的課生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就很自然集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這方面來(lái)，他們就會(huì)學(xué)得輕松，教師也就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。好的英語(yǔ)教師應(yīng)該用各種方法使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。而從英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀看來(lái)，許多的英語(yǔ)課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勗鯓犹岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的趣味性是相對(duì)于學(xué)生在課堂中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受而言的。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。英語(yǔ)教師可以從這三方面著手：

一、建立良好的人際關(guān)系。

英語(yǔ)課堂上正確的師生關(guān)系是合作關(guān)系。師生團(tuán)結(jié)合作，老師認(rèn)真?zhèn)魇?，學(xué)生積極思考。尊師愛(ài)生，老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，這種合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并使得課堂氣氛和諧友好。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相學(xué)習(xí)，積極競(jìng)爭(zhēng)。

師生之間,同學(xué)之間關(guān)系融洽,學(xué)生各抒己見(jiàn),心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學(xué)習(xí),協(xié)同活動(dòng)。

二、民主的課堂管理。

現(xiàn)代的英語(yǔ)課堂是民主和自由的，但決不是放任自流。在課堂上，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，但對(duì)輕微的違紀(jì)行為，只要不影響教學(xué)，老師可以不管。

對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不良行為，諸如開(kāi)小差、戲弄同學(xué)、吵鬧、嘲諷老師等，老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問(wèn)、停止講課、課后處理、個(gè)別談話、心理 輔導(dǎo)等具體方法。有時(shí)還可以采用預(yù)防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為，英語(yǔ)教師切不可大動(dòng)肝火，甚至停課公開(kāi)訓(xùn)斥，這樣有時(shí)會(huì)激發(fā)矛盾，造成學(xué)生與老師對(duì)立的情緒。

民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人，尤其喜歡同老師一道進(jìn)行各種活動(dòng)。

三、注意滿足學(xué)生的成功欲。

中學(xué)生的成功欲是相當(dāng)強(qiáng)的。老師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成功，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。這種成功感會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些，使學(xué)生感到英語(yǔ)好學(xué)。對(duì)于圖畫好而英語(yǔ)較差的同學(xué)，老師念一些較容易的英語(yǔ)，讓學(xué)生畫畫，看誰(shuí)畫得像。帶讀時(shí)，開(kāi)始速度要慢，使他們感到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以模仿。

學(xué)生回答時(shí)，教師面部表情要親切、放松，不時(shí)說(shuō)“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。切不可挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

對(duì)于學(xué)生的回答，賈冠杰先生認(rèn)為也可以采用非評(píng)價(jià)性的方法。無(wú)論學(xué)生是對(duì)是錯(cuò)，老師都要帶著興趣與支持的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出正確的單詞或短語(yǔ)，而不肯定“正確”或“錯(cuò)誤”?？梢砸来沃貜?fù)，也可以不重復(fù)。在這種信息性而非評(píng)價(jià)性的氣氛中，學(xué)生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評(píng)價(jià)的方法，可以縮短師生之間的距離，又不會(huì)挫傷學(xué)生。

英語(yǔ)教師要多創(chuàng)造成功的條件，使學(xué)生興趣得到滿足，強(qiáng)化良好的興趣，使興趣穩(wěn)定持久。

千變?nèi)f化的教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)法是師生為達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。它要解決教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。英語(yǔ)教師要圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于接受；把教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)于 接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。英語(yǔ)教 師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：教新詞時(shí)用簡(jiǎn)筆畫。教語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏時(shí)用樂(lè)譜。舉例子時(shí)舉一些幽默風(fēng)趣的例子。教序數(shù)詞時(shí)可用這個(gè)歌訣：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d。八減t，九減e，f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾，只變個(gè)位就可以。”

好的英語(yǔ)教學(xué)方法在于有趣的教學(xué)活動(dòng)的巧妙安排。教學(xué)活動(dòng)的安排要銜接自然，有高潮，多變化，多感官結(jié)合。（英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在下一個(gè)小標(biāo)題加以闡述）

一堂課、一個(gè)環(huán)節(jié)，可以從唱歌開(kāi)始，從懸念開(kāi)始，從問(wèn)題開(kāi)始??結(jié)束時(shí)，可以設(shè)置新的懸念，或做英語(yǔ)游戲。

初中生一般都充滿好奇心。在講課中，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用“三S”心理控制法,即驚異（surprise）,懸念（suspension），滿足（satisfaction）。在教學(xué)中，多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，使學(xué)生感到有趣、有奇、有惑，而學(xué)生自己又能達(dá)到。即使是重復(fù)某個(gè)問(wèn)題，也要使學(xué)生感到好奇有趣。

練習(xí)形式要靈活多樣而富有新意?？梢愿鶕?jù)具體情況適當(dāng)采用游戲式的或競(jìng)賽式的、口頭的或書(shū)面的、問(wèn)答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個(gè)人的或集體的等方式進(jìn)行練習(xí)。如復(fù)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字，可以讓一個(gè)學(xué)生在教室前面拍籃球，其余的同學(xué)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)。

英語(yǔ)教學(xué)法多種多樣。英語(yǔ)教師可以借鑒國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)法，也可以把我國(guó)自己的各科教學(xué)法加以變通運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學(xué)法。

英語(yǔ)教學(xué)法千變?nèi)f化，英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是，不論怎么變化教法，有一條不能變，即以學(xué)生為中心的教學(xué)原則不能變。一切教學(xué)活動(dòng)必須把學(xué)生當(dāng)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)課堂是各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的融合。教學(xué)活動(dòng)有趣，課堂必

然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學(xué)活動(dòng)：

一、游戲

1、詞匯游戲

（1）邏輯記憶游戲 用增、減、換一個(gè)或幾個(gè)字母的方法將一個(gè)單詞變成一個(gè)新詞，加強(qiáng)新舊單詞的聯(lián)系，達(dá)到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開(kāi)頭幾個(gè)字母，中間幾個(gè)字母或結(jié)尾幾字母寫單詞。

（2）找詞游戲 老師給出幾個(gè)、十幾個(gè)或幾十個(gè)字母，讓學(xué)

生按書(shū)寫順序在限定時(shí)間內(nèi)找出所含單詞，誰(shuí)找得多誰(shuí)就是勝者。時(shí)間緊就少給字母。

（3）單詞接龍 要求前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是后一個(gè)單詞的第一個(gè)字母，接的越多越好。

2、耳語(yǔ)傳話

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)小聲講一句英語(yǔ)，要求學(xué)生將老師的話從第一個(gè)傳到最后一個(gè)。要最后的同學(xué)大聲說(shuō)出來(lái)或做動(dòng)作。這個(gè)游戲參與人數(shù)多，可以培養(yǎng)學(xué)生整體的聽(tīng)說(shuō)能力。

3、唱英語(yǔ)歌曲

在課堂上教唱英語(yǔ)歌，可以振奮精神。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語(yǔ)歌，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由于適合于學(xué)生的英語(yǔ)歌曲數(shù)量太少，教師可以通過(guò)增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。

（1）增編歌詞就是在原歌詞的基礎(chǔ)上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎(chǔ)上可以增加兩段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌詞即把要求學(xué)生掌握的詞或句型等填入學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的曲子中，可以是中文歌曲、英語(yǔ)歌曲或兒時(shí)的童謠。

4、謎語(yǔ)

如用要求學(xué)生掌握的句型編寫謎語(yǔ)，用“四會(huì)”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

5、繞口令

繞口令是人們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)，編出來(lái)的一種語(yǔ) 言游戲。它短小活潑，詼諧有趣。如下列繞口令可以練習(xí)爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對(duì)號(hào)入座

如在課堂上描繪一個(gè)同學(xué)，然后要最像的同學(xué)站起來(lái)。這樣既可以提高學(xué)生的聽(tīng)力，又可使課堂有趣。

7、擊鼓傳花

首先由一個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題，然后老師擊鼓，這位同學(xué)將紙團(tuán)拋出去，拋到哪位同學(xué)，就由哪位同學(xué)回答。

8、聽(tīng)聽(tīng)畫畫

開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師念英語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由

于學(xué)生的聽(tīng)力水平不一樣，畫出來(lái)的也就各不相同。然后，老師再重念一遍，讓學(xué)生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式?？梢岳蠋熣f(shuō)，學(xué)生做動(dòng)作。一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生做動(dòng)作。一個(gè)學(xué)生讀，其余的學(xué)生做動(dòng)作。

9、智力游戲

如用英語(yǔ)編寫簡(jiǎn)短而易理解的智力題，要求學(xué)生思考回答。

二、競(jìng)賽

學(xué)生好勝心強(qiáng)，老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織各類競(jìng)賽。如歌詠比賽，書(shū)寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽(tīng)力比賽、速記比賽、“問(wèn)不倒”比賽。許多游戲也可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

三、情景交際

我們最容易記住的是我們親自做過(guò)的事情，或動(dòng)手做過(guò)的，或動(dòng)腦想過(guò)的。老師可確立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景或場(chǎng)景。例如談天氣，分別，相會(huì)，看病，購(gòu)物等。用英語(yǔ)進(jìn)行情景會(huì)話，角色扮演，用英語(yǔ)表演相聲，寓言故事，童話故事。也可以組織學(xué)生過(guò)圣誕節(jié)，愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學(xué)生喜歡參與，他們對(duì)情景交際活動(dòng)非常感興趣。

四、教學(xué)媒體的使用

英語(yǔ)教師利用多種媒體組合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有儀器、實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡(jiǎn)筆畫等示意教具。講究的板書(shū)也可以看作是示意教具。

現(xiàn)代教學(xué)媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語(yǔ)音室教學(xué)系統(tǒng)、CAI教學(xué)系統(tǒng)等。

教學(xué)活動(dòng)多種多樣，英語(yǔ)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

這里需要提出注意的是：不要將英語(yǔ)必修課上成純粹的英語(yǔ)活動(dòng)課。在英語(yǔ)必修課課堂中，要將趣味活動(dòng)與授課、操練、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

高素質(zhì)的英語(yǔ)教師

英語(yǔ)課堂里的教學(xué)活動(dòng)是在教師的組織下開(kāi)展的，教師自身的素質(zhì)，無(wú)疑是提高課堂趣味性，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的重要因素。

一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該性格開(kāi)朗，公正對(duì)待學(xué)生，有給人以美感的教態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，板書(shū)凝煉美觀，精通英語(yǔ)，有多種能力，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，用智慧啟迪學(xué)生以自己高尚的師德去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

英語(yǔ)教師的教學(xué)應(yīng)具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。方法好，安排巧，課堂恬靜活躍，學(xué)生輕松愉快。

英語(yǔ)教師在課堂上還必須注意：英語(yǔ)教師必須對(duì)英語(yǔ)有興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂充滿興趣。老師興致勃勃，可以誘發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而誘發(fā)個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)教師要從各方面提高自身素質(zhì)，把英語(yǔ)課上得有聲有色。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師可以從以上四方面考慮，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

摘要：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過(guò)程中，除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過(guò)程。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過(guò)程。

關(guān)鍵字:小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味 必要性 因素 方式 1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的必要性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)及我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，要求我們必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。讓學(xué)生通過(guò)充滿趣味的課堂，積極主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

小學(xué)生心理特點(diǎn)要求我們提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師。對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生更是如此。充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。2 影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的因素

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性最主要因素是教師的個(gè)人素質(zhì)。教師的個(gè)人素質(zhì)包括教師思想政治素質(zhì)、教師科學(xué)文化素質(zhì)、教師的教育理論素質(zhì)、教師的教育能力素質(zhì)、教師的身體心理素質(zhì)。教師只有在具備了以上各種素質(zhì)，才能更好的運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高小學(xué)教學(xué)教學(xué)的趣味性。另外，課程內(nèi)容安排的合理性，也在一定程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性。由淺到深，一環(huán)緊扣一環(huán)。所以，安排數(shù)學(xué)課程，應(yīng)符合各階段小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，便于教師因材施教。因?yàn)榻處熞浞掷媒滩模侠矸峙湔n時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，才能正確的使用教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的方式。

提高小學(xué)趣味性的方式有以下幾種： 3．1 導(dǎo)入方式的多樣性

要使數(shù)學(xué)課上起來(lái)有趣味，內(nèi)容吸引學(xué)生。那么課題的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。于是就要求教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真地去發(fā)掘關(guān)于本堂教學(xué)的趣味元素。在備課的時(shí)候教師要考慮怎樣的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力、怎樣才能讓學(xué)生的思維跟著教師的教學(xué)思路走？有了一個(gè)好的、有趣的課題導(dǎo)入，學(xué)生的注意力才能集中到老師所講的內(nèi)容上。為新授課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及新授課的教授奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)課是抽象的，具有高度的抽象性，而抽象則是以具體為基礎(chǔ)的。高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容就可以憑借十分生動(dòng)具體的材料作為原型，把它變得通俗化、形象化。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于數(shù)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實(shí)踐服務(wù)，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境十分重要，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的關(guān)鍵之一。

創(chuàng)設(shè)情景有哪些方式呢？ 3.2.1 把教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)。

在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念也符合兒童發(fā)展心理學(xué)。由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力易分散，但好奇心強(qiáng)，因此教師教學(xué)把游戲有機(jī)得結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反會(huì)在玩中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑蝎@得知識(shí)。就如中國(guó)小數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲在教學(xué)《平均數(shù)》這一課時(shí)，就先讓學(xué)生先進(jìn)行拍球比賽。通過(guò)評(píng)出誰(shuí)贏誰(shuí)輸來(lái)進(jìn)行對(duì)平均數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲中找到了解決問(wèn)題的方法，理解了平均數(shù)的意義和如何求平均數(shù)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.2.2 根據(jù)學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中最親切、最直接的部分。一方面，不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們關(guān)注生活的視角有著較大差異。低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的家庭生活和學(xué)校生活比較熟悉，而高年級(jí)學(xué)生關(guān)注更多的則是社會(huì)生活。因此，在低年級(jí)，教材注意選擇學(xué)生熟悉的家庭和學(xué)校生活作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的題材，如摘黃瓜、購(gòu)物、澆花、踢球、借書(shū)等。隨著年級(jí)的升高，逐步拓展學(xué)生觀察生活的視野，適當(dāng)增加一些社會(huì)生活方面的題材，如小區(qū)住戶、奶牛場(chǎng)、水果商店等。另一方面，在不同地區(qū)、不同環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)也存在著一定的差異，如城市和農(nóng)村的差異、沿海地區(qū)和西部地區(qū)的差異等。因此，在上課的時(shí)候注意兼顧不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡量選擇學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的事物作為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的題材。這樣，在強(qiáng)調(diào)所選素材能夠承載相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，保證了數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的有效性，避免了因選材不當(dāng)而造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這內(nèi)容時(shí)，出示2008年的北京奧運(yùn)會(huì)體育館——鳥(niǎo)巢。，讓孩子們從鳥(niǎo)巢的圖片中，找出三角形。通過(guò)找三角形，從現(xiàn)實(shí)生活引入，借助“鳥(niǎo)巢”，讓學(xué)生發(fā)出“為什么這一宏偉建筑會(huì)由無(wú)數(shù)三角形形成？”的質(zhì)疑，從而引出要學(xué)的內(nèi)容。這樣，能是學(xué)生很快的將抽象的概念生活化，使學(xué)生感到親切、自然。讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

3.2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的虛擬現(xiàn)實(shí)情景，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累都比較單薄，適合學(xué)生從事計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)的背景材料并不豐富。而虛擬的童話世界、卡通形象（如喜洋洋、灰太狼、孫悟空等）是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生通過(guò)想象能夠理解和體驗(yàn)的。因此，在人教版教材的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就創(chuàng)設(shè)了許多具有童話色彩的問(wèn)題情境，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加”時(shí)呈現(xiàn)的小兔采蘑菇的場(chǎng)景。在教學(xué)“有關(guān)0的乘法”時(shí)呈現(xiàn)的小貓釣魚(yú)的場(chǎng)景。這樣的問(wèn)題情境，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，而且能夠有效地激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到探索計(jì)算方法、理解運(yùn)算意義的活動(dòng)中去。是學(xué)生輕輕松松就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。除了計(jì)算教學(xué)在其他的教學(xué)內(nèi)容中，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)一些合理的動(dòng)物情景，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如：在教學(xué)“平均數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景“森林家園第一百屆運(yùn)動(dòng)會(huì)”中的小白兔一家和小灰兔一家的“拔蘿卜比賽”，讓孩子們比較誰(shuí)家輸誰(shuí)家贏，來(lái)引出平均數(shù)。讓孩子們?cè)谟腥さ耐捠澜缋飳W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用探究式教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。心理學(xué)研究表明:興趣是對(duì)客觀事物選擇的態(tài)度,是積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),使他們?cè)谛率挛锏拇碳は?不斷產(chǎn)生嘗試、探究創(chuàng)新的愿望,并積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中來(lái),專心致志地學(xué)習(xí)、探究。就如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，讓學(xué)生從量、剪、折的自主探究中獲得三角形內(nèi)角和等于180°的過(guò)程，讓學(xué)生從自主探究中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在探究中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5 教學(xué)模式的多樣化。

課堂教學(xué)也絕不是任何一種單純的模式就能達(dá)到盡善盡美的效果。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況去分析和選擇，采用最能達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)模式，同時(shí)在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師的語(yǔ)言藝術(shù)，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。語(yǔ)言交流是師生互動(dòng)的基本方式。不可否認(rèn)，用生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。如在一節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課上，有一題問(wèn)從甲地走到乙地要用多少時(shí)間，一位學(xué)生誤把“5小時(shí)”答成“5時(shí)間”，教師沒(méi)有進(jìn)行絮絮叨叨的說(shuō)教，也沒(méi)有板起臉孔指責(zé)批評(píng)學(xué)生，而是進(jìn)行了如下詼諧、有趣的調(diào)節(jié)：好，問(wèn)題問(wèn)用多少時(shí)間？答用5時(shí)間；那如果問(wèn)教室有多大？則答48大；小芳有多重？答42重；山坡上有幾頭牛？答8牛。在學(xué)生轟堂大笑中，教師再作講解和訂正，不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。事實(shí)表明，生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默、耐人尋味的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。當(dāng)然，講求教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴(yán)肅的育人場(chǎng)所，要注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)化，做到生動(dòng)有度，活潑有趣。7 利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂的趣味性。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和方法的掌握。多媒體技術(shù)制作的課件給學(xué)生講授新課就能給學(xué)生生動(dòng)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)展示數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵著的美，這是常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法展現(xiàn)的魅力。例在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，可以利用幾何畫板，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)三角形在改變?nèi)切涡螤詈痛笮〉那闆r下，其內(nèi)角和的數(shù)字。讓學(xué)生更好的形成空間想象力。這樣把課堂以靜化為動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

另一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺(jué)感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

總之，“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)??”在教學(xué)過(guò)程中，我們除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過(guò)程。參考文獻(xiàn)：

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