第一篇：開(kāi)展游戲教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性

開(kāi)展游戲教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)比較枯燥。教師要教好這門學(xué)科，就要付出一定的精力和時(shí)間。立足于素質(zhì)教育的大環(huán)境下，根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲教學(xué)，會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性進(jìn)一步提高。本文根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)課堂中如何開(kāi)展游戲教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：游戲數(shù)學(xué)；趣味性；提高；策略

數(shù)學(xué)課具有較強(qiáng)的邏輯性，上課比較枯燥，使學(xué)生不能集中注意力聽(tīng)講，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。而如何才能提高數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)課的趣味性呢？這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)亟待解決的問(wèn)題。作為教師，應(yīng)努力提高教學(xué)的趣味性，打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，使課堂洋溢出無(wú)窮的魅力和趣味。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)法的作用

1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)充分立足于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)谡n堂上能保持長(zhǎng)久的注意力。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，因此對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定難度。對(duì)于這一因素，教師應(yīng)充分考慮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，即與小學(xué)生活潑、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)相結(jié)合，又能使小學(xué)生保持恒久的注意力，使他們能對(duì)知識(shí)進(jìn)行輕松的記憶和理解。這樣在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入游戲法，能對(duì)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。游戲的完成需要幾個(gè)人共同進(jìn)行。同時(shí)，需要協(xié)調(diào)合作、密切配合。在教學(xué)中引入游戲，需要小學(xué)生積極參與。游戲的過(guò)程，能對(duì)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和終生學(xué)習(xí)能力大有裨益。

二、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略

1.運(yùn)用游戲，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡各種游戲，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又相對(duì)枯燥，不能真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，將游戲教學(xué)引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。例如，在對(duì)人民幣這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可引入這樣的游戲內(nèi)容，給出一件物品，并將其價(jià)格范圍給出，讓學(xué)生猜其價(jià)格，看誰(shuí)能對(duì)物品的價(jià)格又快又準(zhǔn)的猜出。而教師在猜的過(guò)程中，也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾尽ＶT如此類的小游戲簡(jiǎn)單易行，不單單能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還能使課堂氣氛更加的活躍，幫助小學(xué)生對(duì)人民幣等相關(guān)知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)富有趣味性

在一堂課的開(kāi)始，良好的導(dǎo)入法，能使課堂充滿趣味。但僅僅依靠別致巧妙的導(dǎo)入，還不能使課堂充滿活力和生機(jī)。教師還應(yīng)在探究新知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加妙趣橫生，這樣才能使學(xué)生在整個(gè)一堂課中都能集中注意力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課堂上“文具店”一課的教學(xué)中，教師可對(duì)小組合作探究的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)顧客和售貨員等不同的角色進(jìn)行扮演。而同學(xué)們惟妙惟肖的表演，會(huì)使課堂氣氛異常的活躍。為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，教師應(yīng)組織學(xué)生參加各種實(shí)際操作活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)彼此間的配合，會(huì)使感知效果進(jìn)一步提高，為從感性知識(shí)到理性知識(shí)的轉(zhuǎn)化和上升夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂由枯燥變動(dòng)的妙趣橫生。課堂教學(xué)趣味性的前奏是導(dǎo)入，而鞏固和發(fā)展課堂趣味性則是課堂練習(xí)。若要將這種趣味性推向高潮，就需要教師對(duì)一些具有新奇刺激性的練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)“測(cè)量”一課時(shí)，為了加強(qiáng)鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量，找一找，給每一名學(xué)生發(fā)一張小紙條，帶有各種顏色，然學(xué)生動(dòng)手量一量自己的身長(zhǎng)，以及身體各個(gè)部位的長(zhǎng)度。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米的概念。為今后的關(guān)于測(cè)量的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.通過(guò)小組形式開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)能力和創(chuàng)新意識(shí)

游戲教學(xué)必須要眾多的學(xué)生參與，才能順利進(jìn)行。所以，在對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，不僅需要小組內(nèi)部成員的彼此協(xié)作，還需要組和組之間的密切配合，還能才能很好的完成游戲的全部過(guò)程。通過(guò)組和組之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。如在進(jìn)行平行四邊形教學(xué)時(shí)，可分組開(kāi)展游戲，將學(xué)生親自動(dòng)手拼剪的四邊形，先轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，再進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。而對(duì)于小學(xué)生而言，通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。教師可通過(guò)開(kāi)展游戲，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，例如，通過(guò)小組方式，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖，完成拼圖后在進(jìn)行數(shù)字的求和，這樣不但能加強(qiáng)小學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)其計(jì)算機(jī)能力，進(jìn)而培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，正是憑借其趣味性的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)靜結(jié)合、寓教于樂(lè)，從無(wú)聲到有聲，使學(xué)生能夠全身心的投入，將學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的情境中，自然而然的進(jìn)入到一種高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。利用生動(dòng)而真實(shí)的畫(huà)面，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果得到大幅提升。例如，在《圖形的認(rèn)識(shí)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可運(yùn)用多媒體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。在《20以內(nèi)的減法》，學(xué)生除了用小棒數(shù)一數(shù)，教師還可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)小貓釣魚(yú)、小鳥(niǎo)安家、小狗分骨頭等優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)卡通片進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)，還能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，完成了20以內(nèi)的數(shù)的計(jì)算，使練習(xí)的效果事半功倍。

將游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于提高數(shù)學(xué)的趣味性非常重要，但由此對(duì)教師提出的要求也越來(lái)越高。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多有益的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式。

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第二篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

摘要：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過(guò)程中，除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過(guò)程。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過(guò)程。

關(guān)鍵字:小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味 必要性 因素 方式 1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的必要性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)及我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，要求我們必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。讓學(xué)生通過(guò)充滿趣味的課堂，積極主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

小學(xué)生心理特點(diǎn)要求我們提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師。對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生更是如此。充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。2 影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的因素

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性最主要因素是教師的個(gè)人素質(zhì)。教師的個(gè)人素質(zhì)包括教師思想政治素質(zhì)、教師科學(xué)文化素質(zhì)、教師的教育理論素質(zhì)、教師的教育能力素質(zhì)、教師的身體心理素質(zhì)。教師只有在具備了以上各種素質(zhì)，才能更好的運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高小學(xué)教學(xué)教學(xué)的趣味性。另外，課程內(nèi)容安排的合理性，也在一定程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性。由淺到深，一環(huán)緊扣一環(huán)。所以，安排數(shù)學(xué)課程，應(yīng)符合各階段小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，便于教師因材施教。因?yàn)榻處熞浞掷媒滩?，合理分配課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，才能正確的使用教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的方式。

提高小學(xué)趣味性的方式有以下幾種： 3．1 導(dǎo)入方式的多樣性

要使數(shù)學(xué)課上起來(lái)有趣味，內(nèi)容吸引學(xué)生。那么課題的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。于是就要求教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真地去發(fā)掘關(guān)于本堂教學(xué)的趣味元素。在備課的時(shí)候教師要考慮怎樣的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力、怎樣才能讓學(xué)生的思維跟著教師的教學(xué)思路走？有了一個(gè)好的、有趣的課題導(dǎo)入，學(xué)生的注意力才能集中到老師所講的內(nèi)容上。為新授課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及新授課的教授奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)課是抽象的，具有高度的抽象性，而抽象則是以具體為基礎(chǔ)的。高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容就可以憑借十分生動(dòng)具體的材料作為原型，把它變得通俗化、形象化。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于數(shù)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實(shí)踐服務(wù)，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境十分重要，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的關(guān)鍵之一。

創(chuàng)設(shè)情景有哪些方式呢？ 3.2.1 把教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)。

在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念也符合兒童發(fā)展心理學(xué)。由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力易分散，但好奇心強(qiáng)，因此教師教學(xué)把游戲有機(jī)得結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反會(huì)在玩中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑蝎@得知識(shí)。就如中國(guó)小數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲在教學(xué)《平均數(shù)》這一課時(shí)，就先讓學(xué)生先進(jìn)行拍球比賽。通過(guò)評(píng)出誰(shuí)贏誰(shuí)輸來(lái)進(jìn)行對(duì)平均數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲中找到了解決問(wèn)題的方法，理解了平均數(shù)的意義和如何求平均數(shù)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.2.2 根據(jù)學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中最親切、最直接的部分。一方面，不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們關(guān)注生活的視角有著較大差異。低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的家庭生活和學(xué)校生活比較熟悉，而高年級(jí)學(xué)生關(guān)注更多的則是社會(huì)生活。因此，在低年級(jí)，教材注意選擇學(xué)生熟悉的家庭和學(xué)校生活作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的題材，如摘黃瓜、購(gòu)物、澆花、踢球、借書(shū)等。隨著年級(jí)的升高，逐步拓展學(xué)生觀察生活的視野，適當(dāng)增加一些社會(huì)生活方面的題材，如小區(qū)住戶、奶牛場(chǎng)、水果商店等。另一方面，在不同地區(qū)、不同環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)也存在著一定的差異，如城市和農(nóng)村的差異、沿海地區(qū)和西部地區(qū)的差異等。因此，在上課的時(shí)候注意兼顧不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡量選擇學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的事物作為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的題材。這樣，在強(qiáng)調(diào)所選素材能夠承載相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，保證了數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的有效性，避免了因選材不當(dāng)而造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這內(nèi)容時(shí)，出示2008年的北京奧運(yùn)會(huì)體育館——鳥(niǎo)巢。，讓孩子們從鳥(niǎo)巢的圖片中，找出三角形。通過(guò)找三角形，從現(xiàn)實(shí)生活引入，借助“鳥(niǎo)巢”，讓學(xué)生發(fā)出“為什么這一宏偉建筑會(huì)由無(wú)數(shù)三角形形成？”的質(zhì)疑，從而引出要學(xué)的內(nèi)容。這樣，能是學(xué)生很快的將抽象的概念生活化，使學(xué)生感到親切、自然。讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

3.2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的虛擬現(xiàn)實(shí)情景，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累都比較單薄，適合學(xué)生從事計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)的背景材料并不豐富。而虛擬的童話世界、卡通形象（如喜洋洋、灰太狼、孫悟空等）是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生通過(guò)想象能夠理解和體驗(yàn)的。因此，在人教版教材的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就創(chuàng)設(shè)了許多具有童話色彩的問(wèn)題情境，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加”時(shí)呈現(xiàn)的小兔采蘑菇的場(chǎng)景。在教學(xué)“有關(guān)0的乘法”時(shí)呈現(xiàn)的小貓釣魚(yú)的場(chǎng)景。這樣的問(wèn)題情境，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，而且能夠有效地激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到探索計(jì)算方法、理解運(yùn)算意義的活動(dòng)中去。是學(xué)生輕輕松松就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。除了計(jì)算教學(xué)在其他的教學(xué)內(nèi)容中，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)一些合理的動(dòng)物情景，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如：在教學(xué)“平均數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景“森林家園第一百屆運(yùn)動(dòng)會(huì)”中的小白兔一家和小灰兔一家的“拔蘿卜比賽”，讓孩子們比較誰(shuí)家輸誰(shuí)家贏，來(lái)引出平均數(shù)。讓孩子們?cè)谟腥さ耐捠澜缋飳W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用探究式教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。心理學(xué)研究表明:興趣是對(duì)客觀事物選擇的態(tài)度,是積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),使他們?cè)谛率挛锏拇碳は?不斷產(chǎn)生嘗試、探究創(chuàng)新的愿望,并積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中來(lái),專心致志地學(xué)習(xí)、探究。就如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，讓學(xué)生從量、剪、折的自主探究中獲得三角形內(nèi)角和等于180°的過(guò)程，讓學(xué)生從自主探究中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在探究中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5 教學(xué)模式的多樣化。

課堂教學(xué)也絕不是任何一種單純的模式就能達(dá)到盡善盡美的效果。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況去分析和選擇，采用最能達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)模式，同時(shí)在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師的語(yǔ)言藝術(shù)，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。語(yǔ)言交流是師生互動(dòng)的基本方式。不可否認(rèn)，用生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。如在一節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課上，有一題問(wèn)從甲地走到乙地要用多少時(shí)間，一位學(xué)生誤把“5小時(shí)”答成“5時(shí)間”，教師沒(méi)有進(jìn)行絮絮叨叨的說(shuō)教，也沒(méi)有板起臉孔指責(zé)批評(píng)學(xué)生，而是進(jìn)行了如下詼諧、有趣的調(diào)節(jié)：好，問(wèn)題問(wèn)用多少時(shí)間？答用5時(shí)間；那如果問(wèn)教室有多大？則答48大；小芳有多重？答42重；山坡上有幾頭牛？答8牛。在學(xué)生轟堂大笑中，教師再作講解和訂正，不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。事實(shí)表明，生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默、耐人尋味的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。當(dāng)然，講求教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴(yán)肅的育人場(chǎng)所，要注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)化，做到生動(dòng)有度，活潑有趣。7 利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂的趣味性。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和方法的掌握。多媒體技術(shù)制作的課件給學(xué)生講授新課就能給學(xué)生生動(dòng)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)展示數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵著的美，這是常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法展現(xiàn)的魅力。例在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)三角形在改變?nèi)切涡螤詈痛笮〉那闆r下，其內(nèi)角和的數(shù)字。讓學(xué)生更好的形成空間想象力。這樣把課堂以靜化為動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

另一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺(jué)感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

總之，“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)??”在教學(xué)過(guò)程中，我們除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過(guò)程。參考文獻(xiàn)：

[1]華國(guó)棟等.教育研究方法[M].南京:南京大學(xué)出版社，2005.[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社.2003 [3] 紀(jì)曉村編.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[M].北京.中央教育科學(xué)研究所基礎(chǔ)教育課程教材研究中心與山東教育出版社合作編輯出版，1996 [4]馬云鵬主編.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》[M].北京：人民教育出版社，2008.[5]鐘啟泉，張華，《世界課程改革趨勢(shì)研究》（上、中、下卷）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.03 [6]，葉奕乾何存道，梁寧建主編《普通心理學(xué)》（修訂第一版）[M].上海：華東師范大學(xué)，1997 [7]劉顯國(guó)編，《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)》[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2004.03

第三篇：如何提高教學(xué)趣味性

在日常教學(xué)中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)。所以教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時(shí)候，我設(shè)置了一個(gè)“麥克總統(tǒng)夢(mèng)”的系列故事，通過(guò)夢(mèng)境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索交流。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事調(diào)查、閱讀、猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論與交流等歷史活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的歷史知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過(guò)動(dòng)手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)貫穿課堂

學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問(wèn)題，展開(kāi)最基本的、豐富多彩的歷史教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，體會(huì)歷史對(duì)生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中問(wèn)題，感受歷史的趣味和作用，體驗(yàn)歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時(shí)候，我們通過(guò)多媒體教學(xué)，電影、紀(jì)錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫(xiě)的多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)爭(zhēng)背后復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系。

五、享受成功的快樂(lè)

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！笔握f(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提問(wèn)較易回答的問(wèn)題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長(zhǎng)的事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，歷史中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解歷史，豐富知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何提高小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)趣味性

如何提高小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)趣味性

內(nèi)容摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，加上識(shí)字教學(xué)過(guò)程比較枯燥，所以為了有效提高課堂教學(xué)效果，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性顯得十分重要。本文將主要從課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)藝術(shù)、識(shí)字教學(xué)方法等幾個(gè)方面來(lái)談提高識(shí)字教學(xué)趣味性的方式。關(guān)鍵詞：提高 識(shí)字教學(xué)

趣味性

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。”學(xué)生只有認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)一些字詞后，才能正確的進(jìn)行書(shū)面的閱讀和表達(dá)自己的感受。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)狀況直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。但是，一年級(jí)的學(xué)生，由于其年齡特點(diǎn)，注意力很難集中或集中的時(shí)間比較短，所以為了提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，趣味性顯得尤為重要。如何才能提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力呢？本文將主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、注重課堂導(dǎo)入的有效性

1、以講故事的方式導(dǎo)入新課

以生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課能夠有效吸引兒童注意力，聽(tīng)故事也是小朋友比較喜歡的，為此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以用一個(gè)故事貫穿課堂教學(xué)始終。例如，在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，用一場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的比賽貫穿課堂教學(xué)始終，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到較好教學(xué)效果。

2、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

猜謎語(yǔ)是小朋友比較喜歡的一種活動(dòng)，在新課開(kāi)始前，進(jìn)行猜謎比賽能夠快速的集中學(xué)生注意力，把他們拉到課堂教學(xué)中來(lái)。為此，在教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我就以猜謎的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)。片段：

師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師來(lái)考考你們。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師順理成章板書(shū)：看電視

3、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，在新課開(kāi)始時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《失物招領(lǐng)》時(shí)，可以首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：同學(xué)們，這里有很多鉛筆、橡皮，請(qǐng)丟失物品的同學(xué)來(lái)認(rèn)領(lǐng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅能有效吸引學(xué)生注意力，還有利于學(xué)生正確理解“失物”一詞。

二、注重課堂教學(xué)提問(wèn)的方式

課堂提問(wèn)是教學(xué)的必要手段，是吸引學(xué)生、活躍課堂氣氛的重要手段。一個(gè)好的語(yǔ)文老師會(huì)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、富有技巧性和趣味性的提問(wèn)，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們分析問(wèn)題的能力。反之，如果教師提問(wèn)不當(dāng)，提問(wèn)枯燥乏味，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)讓課堂陷入一片死寂。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)積極性，就要注重課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)。

1、提問(wèn)要注重創(chuàng)新

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)要切忌篇篇雷同，假如每一次的提問(wèn)都是，課文講了一個(gè)什么故事？有幾個(gè)自然段？你認(rèn)識(shí)了那些生字？你都有哪些識(shí)字方法？長(zhǎng)期這樣的話，學(xué)生必會(huì)心生厭惡，從而對(duì)識(shí)字沒(méi)有了興趣。所以即使是類似的問(wèn)題，也應(yīng)該要轉(zhuǎn)變提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、注重提問(wèn)的價(jià)值

在課堂教學(xué)中，無(wú)論哪個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提問(wèn)是必不可少的，但教師在教學(xué)時(shí)一定要注重提問(wèn)的價(jià)值，不要提無(wú)效的問(wèn)題，比如教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，不要總問(wèn)對(duì)不對(duì)、是不是、這個(gè)生字的讀音是什么、它的偏旁是什么這樣一些沒(méi)喲普價(jià)值的問(wèn)題。在提問(wèn)之前，教師要注重提問(wèn)的目的性，要有明確的目的和想要達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)該要注重問(wèn)題與問(wèn)題之間的銜接與遞進(jìn)。比如，在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，可以首先以一場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的比賽貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以這場(chǎng)比賽的結(jié)果為課文的主問(wèn)題，讓學(xué)生邊分析邊識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中還設(shè)置一些問(wèn)題，讓問(wèn)題層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題也感興趣，識(shí)字的積極性也比較強(qiáng)。

三、采用多種方式識(shí)字

1、謎語(yǔ)識(shí)字

猜謎語(yǔ)是小朋友喜歡的一種活動(dòng)，識(shí)字的過(guò)程比較枯燥，以謎語(yǔ)的方式識(shí)字，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深對(duì)生字的掌握，讓學(xué)生不易忘記。如：

2、游戲識(shí)字

游戲是兒童比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想要在課堂上保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要根據(jù)他們的特點(diǎn)開(kāi)展一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谡n堂上真正的動(dòng)起來(lái)。

“寓教于樂(lè)”是游戲識(shí)字的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分讓學(xué)生感受到識(shí)字的趣味，才能激發(fā)他們識(shí)字的積極性，才能在課堂上集中他們的注意力。在教學(xué)中，我們可以利用生字卡片、詞語(yǔ)卡片，以開(kāi)火車、郵遞阿姨送信、放鞭炮等游戲來(lái)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。具體做法是以師生問(wèn)答來(lái)完成游戲，如，師說(shuō)：叮鈴鈴，郵遞阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)來(lái)收？生答：我來(lái)收。如果學(xué)生答對(duì)就齊說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)收信”，答錯(cuò)了就齊說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，送不了”。通過(guò)這樣的方式來(lái)鞏固識(shí)字，能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生注意力也比較集中?；蛘甙焉挚ㄆ殖蓛蓚€(gè)部分，一張聲旁卡片，一張形旁卡片，讓學(xué)生做“找朋友”的游戲，首先把學(xué)生分成兩組，一組拿聲旁卡片，另一組拿形旁卡片，老師說(shuō)出一個(gè)字，持有這個(gè)字的同學(xué)就迅速站到講臺(tái)上找到自己的位置并正確拼讀。如一個(gè)學(xué)生手拿“蟲(chóng)”字，另一個(gè)學(xué)生手拿“胡”字，組合在一起就是形聲字“蝴”，這種游戲方式能夠幫助學(xué)生有效掌握形聲字。此外，我們還可以設(shè)計(jì)“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤”、“填字游戲”、“偏旁接龍”等游戲提高學(xué)生識(shí)字的興趣，讓他們?cè)谳p松的課堂氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一種比較形象直觀的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以將對(duì)于低年級(jí)學(xué)生比較抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，使課堂更為生動(dòng)有趣。在教學(xué)象形字一課時(shí)，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)日、月、火、禾等字，就可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，先在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出日、月、火、禾苗，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)識(shí)字，再畫(huà)出其象形文字，通過(guò)注音讓學(xué)生識(shí)記這幾個(gè)字，通過(guò)實(shí)物圖片和象形文字的對(duì)照，讓學(xué)生更能理解字義，在理解的基礎(chǔ)上加深對(duì)漢字的識(shí)記。

4、歸類識(shí)字

隨著識(shí)字量的增多，學(xué)生對(duì)字音、字形相近的字容易混淆，學(xué)起來(lái)也比較枯燥，單純的識(shí)字教學(xué)很難引起學(xué)生的注意，這時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)字進(jìn)行有效的歸類，如同音字歸類，偏旁歸類以及形聲字的歸類，在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生會(huì)接觸形聲字，教師這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字，搞清形旁與聲旁。在教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字和同音字進(jìn)行歸類識(shí)字，比如在認(rèn)識(shí)“請(qǐng)、清、晴、睛”等字時(shí)，讓學(xué)生首先觀察他們的聲旁都是一樣，形旁不同，可以讓學(xué)生區(qū)分這幾個(gè)字的形旁，并試著讓學(xué)生組詞，言字旁與說(shuō)話有關(guān)，請(qǐng)可以組成詞語(yǔ)“請(qǐng)客”，三點(diǎn)水與水有關(guān)，清可以組成“清水”，日字旁與太陽(yáng)有關(guān)，晴可以組成“晴朗”，通過(guò)這種方式，學(xué)生有效掌握了形聲字，而且分類識(shí)字的方法，學(xué)生也比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和連貫性

教師在設(shè)計(jì)一堂課之前首先應(yīng)該對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。特別是小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊分析朗讀課文，邊隨文識(shí)字，如果是單純的集體識(shí)字，就比較枯燥，學(xué)生注意力也不易集中。如，有的教師在教學(xué)《我多想去看看》一課時(shí)，就利用了隨文識(shí)字的方法，把這一課的生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去感知理解和掌握。同時(shí)，教師在教學(xué)每一堂課時(shí)，還要注重課堂教學(xué)的連貫性，及時(shí)總結(jié)一堂課的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)課比較疲勞，注意力易分散，通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生來(lái)總結(jié)一節(jié)課所學(xué)生字，不僅可以提高他們識(shí)字的積極性，還能達(dá)到好的教學(xué)效果。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)的過(guò)程比較枯燥，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提高識(shí)字教學(xué)的趣味性。“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能有效的提高課堂教學(xué)效率，才能讓學(xué)生有效的掌握漢字。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程與教學(xué)新論》 《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文》上冊(cè)、下冊(cè)

第五篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性

一、趣味性

皮亞杰說(shuō)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系。因?yàn)槲覀冎詫?duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹谟⒄Z(yǔ)課上，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。1．以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用于組織教學(xué)，改變以往的老師宣布上課（class begins），學(xué)生起立(stand up)的語(yǔ)文式英語(yǔ)組織教學(xué)模式拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離，在平時(shí)可選擇由師生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英語(yǔ)歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

2．以游戲激趣

游戲能寓教于樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)，多做，反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到教學(xué)活動(dòng)中。3．以競(jìng)賽激趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。競(jìng)賽的開(kāi)展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺(jué)間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，如：授予最棒小隊(duì)、最佳英語(yǔ)星、英語(yǔ)小博士等光榮稱號(hào)。將英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

二、生活性

我 國(guó)大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說(shuō)過(guò)，“教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！币虼耍谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。1.角色扮演生活

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。例如，在教學(xué) “Happy New Year”這一課時(shí)，教師可在元旦那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，并滲透有關(guān)元旦的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。學(xué)生在期待這些日子到來(lái)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

2.作業(yè)再現(xiàn)生活

《新課標(biāo)》把 “發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到實(shí)用性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)可以設(shè)計(jì)以下的幾種類型：

（1）實(shí)踐型作業(yè)：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書(shū)寫(xiě)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書(shū)寫(xiě)水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。

（2）創(chuàng)造型作業(yè)：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，組織同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。