第一篇：提高物理化學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)嘗試

提高物理化學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)嘗試

摘要 提高物理化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問題、解決問題的主動(dòng)性和積極性,從而提高物理化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。本文就物理化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生興趣的幾種方式進(jìn)行了探討,以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞 物理化學(xué);課堂教學(xué);趣味性

中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào)1674-6708(2009)08-0097-02

在傳統(tǒng)的物理化學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生一般處于被動(dòng)、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)中,幾乎無興趣可言。托爾斯泰曾經(jīng)說過“:成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！庇捎谂d趣是在需要的基礎(chǔ)上,在生活和實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的,因而,物理化學(xué)課堂教學(xué)中教育者要千方百計(jì)使理論教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使課堂教學(xué)變得形象直觀、妙趣橫生,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。在物理化學(xué)課堂教學(xué)中,提高學(xué)生興趣的方式很多,下面就此簡(jiǎn)單闡述。

1通過貼切、簡(jiǎn)單易懂的舉例進(jìn)行講解

如在講解封閉系統(tǒng)、敞開系統(tǒng)及孤立系統(tǒng)等基本概念時(shí),可以用裝水的茶杯、保溫杯或開水瓶作為例子來講述,這些活生生的實(shí)體使學(xué)生有較直觀的感受,易于理解和接受。

2從生活中遇到的現(xiàn)象引入講授的內(nèi)容

在物理化學(xué)的教學(xué)中,一些重要的理論、概念或規(guī)律比較抽象,學(xué)生難于理解?？梢宰裱疤岢錾钪械膶?shí)例――讓學(xué)生猜答案――講授新內(nèi)容――讓學(xué)生總結(jié)出答案(說明理由)”這一主線講解新的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容與一些學(xué)生遇到過的熟悉的生活實(shí)例聯(lián)系起來,建立起原有感性知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系,往往既能抓住學(xué)生的注意力,同時(shí)又能增加趣味性,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

例如,在講到金屬的腐蝕這一章時(shí),可以問學(xué)生插在深水中的鐵管,上部和下部哪個(gè)部位生銹得最嚴(yán)重?讓學(xué)生們帶著這個(gè)問題邊思考邊聽講,直到學(xué)完電化學(xué)腐蝕的相關(guān)知識(shí)后,他們就恍然大悟了。在講授界面化學(xué)的時(shí)候,可以向?qū)W生提問在春天光滑的墻壁和粗糙的墻壁哪個(gè)更容易回潮?讓學(xué)生帶著問題思考,然后可用彎曲表面上的蒸汽壓――開爾文公式解釋原因,這樣答對(duì)的學(xué)生更具有成就感,學(xué)習(xí)的興趣更濃,相關(guān)的理論知識(shí)掌握得更牢;沒有答對(duì)的同學(xué)會(huì)有一個(gè)深刻的印象,從而也會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考。同時(shí),還會(huì)使很多學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)參考書或上網(wǎng)探詢和考證,這樣進(jìn)一步擴(kuò)大了他們的知識(shí)面和視野,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

采用身邊的實(shí)例引入要講的物理化學(xué)原理,通過對(duì)具體實(shí)例的解釋,不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,還可以讓學(xué)生們感覺到物理化學(xué)知識(shí)不再是書本上的純理論的東西,而與我們的生活息息相關(guān),這樣學(xué)習(xí)起來就不會(huì)覺得索然無味和空洞。

3從生活中遇到的問題引入講授的內(nèi)容

問題可以促進(jìn)思維活動(dòng)?？梢酝ㄟ^“提出生活中遇到的問題――如何解決――引入新內(nèi)容――解決問題的原理”這一思維以吸引學(xué)生的注意及讓他們思維進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在講到稀溶液依數(shù)性的時(shí)候,可以提問2008年南方雪災(zāi)人們是如何讓大雪融化的?它利用了物理化學(xué)中什么原理?然后利用物理化學(xué)中相平衡的知識(shí)解釋這個(gè)問題,這樣學(xué)生便饒有興趣地接受了新知識(shí)。比如,今年干旱,甘肅省進(jìn)行人工降雨,利用了什么物理化學(xué)知識(shí)?農(nóng)藥中為什么要加入少量表面活性劑?為什么農(nóng)民要鋤地?僅只為除雜草嗎……這一連串的問題都可用表面化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行圓滿的解釋。像這樣引起學(xué)生思考的問題在每一章中都有,課堂教學(xué)過程中注重理論與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)周圍遇到或看到過或聽說過的現(xiàn)象進(jìn)行思索、尋求答案或解決的辦法,既生動(dòng)有趣又活躍了學(xué)生的思維。通過這種理論與應(yīng)用的結(jié)合,有效避免“空”對(duì)“空”的課堂說教,使學(xué)生體驗(yàn)“處處有物理化學(xué)”的真情實(shí)感,可將抽象理論變成有趣的經(jīng)歷,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

4引入當(dāng)代科技(前沿研究)簡(jiǎn)介學(xué)科新成就,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們的教育對(duì)象年輕,精力旺盛,好奇心強(qiáng),易接受新事物。由于興趣是創(chuàng)造性思維的源泉,如果教師能夠把握學(xué)生的心理特點(diǎn),力求做到講授內(nèi)容新穎,在教學(xué)中適當(dāng)介紹本學(xué)科的最新成就及發(fā)展前景,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣,從而吸引學(xué)生的注意。

例如,在講到潤(rùn)濕問題時(shí)例舉荷葉具有“出污泥而不染”的特性,即具有自清潔功能,為什么它具有這種功能呢?從這個(gè)問題引出荷葉的超疏水性,根據(jù)科學(xué)研究者的分析,主要是依賴于表面疏水的植物蠟和獨(dú)特的凸起結(jié)構(gòu)。植物表面的蠟本身具有疏水功能,而表面微小的凸起結(jié)構(gòu)可以吸附空氣,這一層薄薄的“氣墊”可以托起落在表面上的水滴。由于水滴與荷葉表面的實(shí)際接觸面積非常小,因而水滴在荷葉上可以像小球一般自由滾動(dòng)。同時(shí),微小的凸起結(jié)構(gòu)也使得荷葉表面的灰塵和污物與葉面的接觸面積較小,從而減小了污物與荷葉之間的相互作用力。當(dāng)水滴在葉面上滾動(dòng)時(shí),污物就很容易黏附在水滴上,隨著水滴的滾動(dòng)而被帶走,因此,荷葉在雨后顯得格外清爽潔凈。又如,鯨可以在海洋中自由暢游而不受海洋微生物的污染,也歸根于其表面微結(jié)構(gòu)和表面化學(xué)組成。再讓學(xué)生設(shè)想一下,當(dāng)我們的衣物不怕被飲料、萊汁等弄臟,房屋的玻璃與外壁永遠(yuǎn)保持著光亮,廚房和衛(wèi)生間不再像現(xiàn)在一樣藏污納垢,生活該是多么輕松和愉快。

最后指出,金屬、塑料、有機(jī)物等疏水物質(zhì)通過構(gòu)造微米或納米級(jí)別的復(fù)合表面結(jié)構(gòu),就可以擁有自清潔的功能。目前,科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中可以用各種各樣的物理或者化學(xué)方法制備出類似荷葉結(jié)構(gòu)的自清潔的超疏水性材料。比如,當(dāng)前研究得比較多的TiO2納米材料就具有自清潔功能。把物理化學(xué)的原理和實(shí)際生活聯(lián)系起來,把最新的科研成果引入課堂,既維持了學(xué)生的注意又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科研的驚嘆和向往。

5把化學(xué)史和化學(xué)家史料融入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

熱力學(xué)第二定律:熱不能自動(dòng)地從低溫物體傳到高溫物體。這是人們都熟識(shí)的事實(shí),但年輕的Clausius說出來就是一個(gè)定律;熱力學(xué)第三定律是在Nernst作了大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上由Planck和Lewis稍推一步建立起來的。還有象Klevin、Langmiur、Gibbs、Arrhenius等等在科學(xué)上的建樹,這些偉大的科學(xué)成就說明了3個(gè)問題,第一要善于觀察生活;第二要善于總結(jié)、提煉、升華,正像牛頓所說,我是站在巨人的肩膀上的;第三要勤奮和具有百折而不饒的精神。還要注意的是要給學(xué)生介紹一些我國(guó)科學(xué)家的成就,如黃子卿教授上世紀(jì)30年代作的水的三相點(diǎn),至今仍在世界通用等等。融入這些史料可增強(qiáng)青年學(xué)生的自豪感和使命感,也讓學(xué)生明白物理化學(xué)理論的來歷,既可調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學(xué)生對(duì)物理化學(xué)學(xué)科的興趣,還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)品質(zhì)教育。

6注意語言簡(jiǎn)練、幽默,善于總結(jié)

物理化學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的概念和原理,如果教師語言平淡、羅唆,是很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的?？梢酝ㄟ^換一種方式進(jìn)行描述或表述,然后再歸納出規(guī)范的定義,往往效果比較好。再者,物理化學(xué)邏輯性和系統(tǒng)性很強(qiáng),前后內(nèi)容聯(lián)系密切。如果加強(qiáng)對(duì)課程整體性和系統(tǒng)性的闡述,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于從整體上把握課程的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系,從而有利于他們對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。例如,像化工熱力學(xué)三大定律方面的學(xué)習(xí),公式推導(dǎo)過程繁雜,公式應(yīng)用條件各異,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到頭緒萬千,有種茫然的感覺。教師若能用圖表法加以總結(jié)和分類,使知識(shí)前后聯(lián)系清晰,系統(tǒng)性強(qiáng),重、難點(diǎn)較為突出,這樣便于學(xué)生分析、理解、掌握和記憶,從而達(dá)到舉一反三的效果。

物理化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué),但這并不意味著課堂教學(xué)過程毫無趣味性可言。課堂教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方式是多種多樣的,如教學(xué)過程中運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語言,簡(jiǎn)明、精當(dāng)?shù)陌鍟捌鋱D文并茂的多媒體課件等等,也能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,有利于減輕疲勞感,維持學(xué)生的注意力。如果能在課堂中注意不斷提高學(xué)生興趣,對(duì)物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是很有裨益的。教師在實(shí)際中應(yīng)積極挖掘課程資源,鉆研教材;平時(shí)注意搜集素材,適當(dāng)時(shí)候在課堂上引入,盡量豐富物理化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,就可以不斷提高學(xué)生的興趣,從而上升到理性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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11月10日~13日,中國(guó)科協(xié)第十八期新進(jìn)人員初任培訓(xùn)班在中國(guó)科協(xié)科普示范綠化基地舉辦。中國(guó)科協(xié)副主席、書記處書記、黨組副書記齊讓專程到培訓(xùn)班看望學(xué)員并與學(xué)員進(jìn)行了座談。2009年新進(jìn)中國(guó)科協(xié)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的56名同志參加了初任培訓(xùn)。

在座談中,齊讓結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷,就學(xué)員們提出的有關(guān)人際交往、工作定位等方面的問題談了自己的看法,他指出,新到科協(xié)的同志無論在哪個(gè)工作崗位上,都要“坦誠(chéng)做人,踏實(shí)做事”,這對(duì)贏得良好人際關(guān)系,找準(zhǔn)工作定位有重要意義。他要求大家牢記:一是要做人真誠(chéng),胸懷坦蕩;二是要做事踏實(shí),不計(jì)得失;三是要用心思考,虛心學(xué)習(xí)。他還勉勵(lì)學(xué)員們要堅(jiān)定理念,樹立信仰,用自己的青春和才華為科協(xié)事業(yè)增磚添瓦。

培訓(xùn)班舉辦了以“角色轉(zhuǎn)換與角色定位”為主題的學(xué)員論壇。學(xué)員們緊緊圍繞齊讓書記要求,就如何樹立遠(yuǎn)大理想、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、盡快適應(yīng)工作環(huán)境等進(jìn)行了交流探討。論壇氣氛活躍,學(xué)員踴躍發(fā)言,充分展示了學(xué)員們勤于思考、勇于表達(dá)的良好精神風(fēng)貌。此外,培訓(xùn)班還邀請(qǐng)中國(guó)科協(xié)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家為學(xué)員們講解了科學(xué)發(fā)展觀、公務(wù)禮儀、中國(guó)科協(xié)概況、依法保守國(guó)家秘密和公文寫作等方面的知識(shí),開展了以“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”為目的的拓展訓(xùn)練等。

此次培訓(xùn)班由中國(guó)科協(xié)組織人事部主辦,學(xué)會(huì)服務(wù)中心和機(jī)關(guān)服務(wù)局承辦。

(中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì))

第二篇：提高英語課堂教學(xué)的趣味性

提高英語課堂教學(xué)的趣味性

在英語課堂中，趣味性是一個(gè)很重要的問題。如果教師的課生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就很自然集中到英語學(xué)習(xí)這方面來，他們就會(huì)學(xué)得輕松，教師也就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。好的英語教師應(yīng)該用各種方法使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。而從英語教學(xué)的現(xiàn)狀看來，許多的英語課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個(gè)方面來談?wù)勗鯓犹岣哂⒄Z課堂教學(xué)的趣味性。

創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的趣味性是相對(duì)于學(xué)生在課堂中對(duì)英語學(xué)習(xí)的感受而言的。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。英語教師可以從這三方面著手：

一、建立良好的人際關(guān)系。

英語課堂上正確的師生關(guān)系是合作關(guān)系。師生團(tuán)結(jié)合作，老師認(rèn)真?zhèn)魇?，學(xué)生積極思考。尊師愛生，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，這種合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并使得課堂氣氛和諧友好。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)，積極競(jìng)爭(zhēng)。

師生之間,同學(xué)之間關(guān)系融洽,學(xué)生各抒己見,心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學(xué)習(xí),協(xié)同活動(dòng)。

二、民主的課堂管理。

現(xiàn)代的英語課堂是民主和自由的，但決不是放任自流。在課堂上，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，但對(duì)輕微的違紀(jì)行為，只要不影響教學(xué)，老師可以不管。

對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不良行為，諸如開小差、戲弄同學(xué)、吵鬧、嘲諷老師等，老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問、停止講課、課后處理、個(gè)別談話、心理 輔導(dǎo)等具體方法。有時(shí)還可以采用預(yù)防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為，英語教師切不可大動(dòng)肝火，甚至停課公開訓(xùn)斥，這樣有時(shí)會(huì)激發(fā)矛盾，造成學(xué)生與老師對(duì)立的情緒。

民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人，尤其喜歡同老師一道進(jìn)行各種活動(dòng)。

三、注意滿足學(xué)生的成功欲。

中學(xué)生的成功欲是相當(dāng)強(qiáng)的。老師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成功，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感。這種成功感會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些，使學(xué)生感到英語好學(xué)。對(duì)于圖畫好而英語較差的同學(xué)，老師念一些較容易的英語，讓學(xué)生畫畫，看誰畫得像。帶讀時(shí)，開始速度要慢，使他們感到語音語調(diào)可以模仿。

學(xué)生回答時(shí)，教師面部表情要親切、放松，不時(shí)說“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。切不可挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

對(duì)于學(xué)生的回答，賈冠杰先生認(rèn)為也可以采用非評(píng)價(jià)性的方法。無論學(xué)生是對(duì)是錯(cuò)，老師都要帶著興趣與支持的語調(diào)說出正確的單詞或短語，而不肯定“正確”或“錯(cuò)誤”?？梢砸来沃貜?fù)，也可以不重復(fù)。在這種信息性而非評(píng)價(jià)性的氣氛中，學(xué)生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評(píng)價(jià)的方法，可以縮短師生之間的距離，又不會(huì)挫傷學(xué)生。

英語教師要多創(chuàng)造成功的條件，使學(xué)生興趣得到滿足，強(qiáng)化良好的興趣，使興趣穩(wěn)定持久。

千變?nèi)f化的教學(xué)方法

英語教學(xué)法是師生為達(dá)到英語教學(xué)目的而開展教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。它要解決教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。英語教師要圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于接受；把教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化，使學(xué)生樂于 接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。英語教 師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：教新詞時(shí)用簡(jiǎn)筆畫。教語調(diào)和節(jié)奏時(shí)用樂譜。舉例子時(shí)舉一些幽默風(fēng)趣的例子。教序數(shù)詞時(shí)可用這個(gè)歌訣：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d。八減t，九減e，f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾，只變個(gè)位就可以?！?/p>

好的英語教學(xué)方法在于有趣的教學(xué)活動(dòng)的巧妙安排。教學(xué)活動(dòng)的安排要銜接自然，有高潮，多變化，多感官結(jié)合。（英語教學(xué)活動(dòng)在下一個(gè)小標(biāo)題加以闡述）

一堂課、一個(gè)環(huán)節(jié)，可以從唱歌開始，從懸念開始，從問題開始??結(jié)束時(shí)，可以設(shè)置新的懸念，或做英語游戲。

初中生一般都充滿好奇心。在講課中，英語教師可以運(yùn)用“三S”心理控制法,即驚異（surprise）,懸念（suspension），滿足（satisfaction）。在教學(xué)中，多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，使學(xué)生感到有趣、有奇、有惑，而學(xué)生自己又能達(dá)到。即使是重復(fù)某個(gè)問題，也要使學(xué)生感到好奇有趣。

練習(xí)形式要靈活多樣而富有新意?？梢愿鶕?jù)具體情況適當(dāng)采用游戲式的或競(jìng)賽式的、口頭的或書面的、問答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個(gè)人的或集體的等方式進(jìn)行練習(xí)。如復(fù)習(xí)英語數(shù)字，可以讓一個(gè)學(xué)生在教室前面拍籃球，其余的同學(xué)用英語數(shù)數(shù)。

英語教學(xué)法多種多樣。英語教師可以借鑒國(guó)外的英語教學(xué)法，也可以把我國(guó)自己的各科教學(xué)法加以變通運(yùn)用于英語教學(xué)。英語教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學(xué)法。

英語教學(xué)法千變?nèi)f化，英語教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是，不論怎么變化教法，有一條不能變，即以學(xué)生為中心的教學(xué)原則不能變。一切教學(xué)活動(dòng)必須把學(xué)生當(dāng)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

英語課堂是各種英語教學(xué)活動(dòng)的融合。教學(xué)活動(dòng)有趣，課堂必

然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學(xué)活動(dòng)：

一、游戲

1、詞匯游戲

（1）邏輯記憶游戲 用增、減、換一個(gè)或幾個(gè)字母的方法將一個(gè)單詞變成一個(gè)新詞，加強(qiáng)新舊單詞的聯(lián)系，達(dá)到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開頭幾個(gè)字母，中間幾個(gè)字母或結(jié)尾幾字母寫單詞。

（2）找詞游戲 老師給出幾個(gè)、十幾個(gè)或幾十個(gè)字母，讓學(xué)

生按書寫順序在限定時(shí)間內(nèi)找出所含單詞，誰找得多誰就是勝者。時(shí)間緊就少給字母。

（3）單詞接龍 要求前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是后一個(gè)單詞的第一個(gè)字母，接的越多越好。

2、耳語傳話

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)小聲講一句英語，要求學(xué)生將老師的話從第一個(gè)傳到最后一個(gè)。要最后的同學(xué)大聲說出來或做動(dòng)作。這個(gè)游戲參與人數(shù)多，可以培養(yǎng)學(xué)生整體的聽說能力。

3、唱英語歌曲

在課堂上教唱英語歌，可以振奮精神。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由于適合于學(xué)生的英語歌曲數(shù)量太少，教師可以通過增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。

（1）增編歌詞就是在原歌詞的基礎(chǔ)上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎(chǔ)上可以增加兩段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌詞即把要求學(xué)生掌握的詞或句型等填入學(xué)生非常熟悉和喜愛的曲子中，可以是中文歌曲、英語歌曲或兒時(shí)的童謠。

4、謎語

如用要求學(xué)生掌握的句型編寫謎語，用“四會(huì)”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

5、繞口令

繞口令是人們?cè)谡Z言實(shí)踐中根據(jù)語言的特點(diǎn)，編出來的一種語 言游戲。它短小活潑，詼諧有趣。如下列繞口令可以練習(xí)爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對(duì)號(hào)入座

如在課堂上描繪一個(gè)同學(xué)，然后要最像的同學(xué)站起來。這樣既可以提高學(xué)生的聽力，又可使課堂有趣。

7、擊鼓傳花

首先由一個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問題，然后老師擊鼓，這位同學(xué)將紙團(tuán)拋出去，拋到哪位同學(xué)，就由哪位同學(xué)回答。

8、聽聽畫畫

開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師念英語，學(xué)生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由

于學(xué)生的聽力水平不一樣，畫出來的也就各不相同。然后，老師再重念一遍，讓學(xué)生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式。可以老師說，學(xué)生做動(dòng)作。一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生做動(dòng)作。一個(gè)學(xué)生讀，其余的學(xué)生做動(dòng)作。

9、智力游戲

如用英語編寫簡(jiǎn)短而易理解的智力題，要求學(xué)生思考回答。

二、競(jìng)賽

學(xué)生好勝心強(qiáng)，老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織各類競(jìng)賽。如歌詠比賽，書寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽力比賽、速記比賽、“問不倒”比賽。許多游戲也可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

三、情景交際

我們最容易記住的是我們親自做過的事情，或動(dòng)手做過的，或動(dòng)腦想過的。老師可確立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景或場(chǎng)景。例如談天氣，分別，相會(huì)，看病，購(gòu)物等。用英語進(jìn)行情景會(huì)話，角色扮演，用英語表演相聲，寓言故事，童話故事。也可以組織學(xué)生過圣誕節(jié)，愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學(xué)生喜歡參與，他們對(duì)情景交際活動(dòng)非常感興趣。

四、教學(xué)媒體的使用

英語教師利用多種媒體組合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有儀器、實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡(jiǎn)筆畫等示意教具。講究的板書也可以看作是示意教具。

現(xiàn)代教學(xué)媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語音室教學(xué)系統(tǒng)、CAI教學(xué)系統(tǒng)等。

教學(xué)活動(dòng)多種多樣，英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

這里需要提出注意的是：不要將英語必修課上成純粹的英語活動(dòng)課。在英語必修課課堂中，要將趣味活動(dòng)與授課、操練、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)效果顯而易見。

高素質(zhì)的英語教師

英語課堂里的教學(xué)活動(dòng)是在教師的組織下開展的，教師自身的素質(zhì)，無疑是提高課堂趣味性，誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的重要因素。

一個(gè)好的英語教師應(yīng)該性格開朗，公正對(duì)待學(xué)生，有給人以美感的教態(tài)，語言生動(dòng)、幽默，板書凝煉美觀，精通英語，有多種能力，敬業(yè)樂業(yè)，用智慧啟迪學(xué)生以自己高尚的師德去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。

英語教師的教學(xué)應(yīng)具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。方法好，安排巧，課堂恬靜活躍，學(xué)生輕松愉快。

英語教師在課堂上還必須注意：英語教師必須對(duì)英語有興趣，對(duì)英語課堂充滿興趣。老師興致勃勃，可以誘發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而誘發(fā)個(gè)人對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語教師要從各方面提高自身素質(zhì)，把英語課上得有聲有色。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以從以上四方面考慮，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

第三篇：淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)趣味性

淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)趣味性

金牛中學(xué)

周曉蘭

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淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)趣味性

摘要：剛剛接觸英語的初中學(xué)生對(duì)英語充滿了好奇和期待，興趣成為初學(xué)英語的動(dòng)力源泉。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)習(xí)英語的過程多姿多彩。同時(shí)，我們也應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往滿堂灌，填鴨式的教學(xué)法，還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)真正的主人，主動(dòng)積極的去探索語言的魅力，在做中學(xué)，學(xué)中用，讓英語走進(jìn)生活。關(guān)鍵詞：興趣 學(xué)生 因材施教 方法 積極性

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。

對(duì)于剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來說，英語雖不是一門全新的學(xué)科，但在他們的眼里，卻充滿了好奇，充滿著對(duì)英語的期待和渴望。這些東西值得我們初中英語老師去珍視，化作學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，這樣才能提高他們的積極性，在英語學(xué)習(xí)這條道路上，堅(jiān)定而輕松的走下去。愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師?！笔聦?shí)也證明，學(xué)生只要有了興趣，他的英語成績(jī)就絕對(duì)不會(huì)很差。如果讓枯燥的單詞記憶和所謂的課文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)占據(jù)了英語課堂，就會(huì)使老師的教學(xué)越來越乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越困難，師生關(guān)系也因此而惡化。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！痹谂d趣的引領(lǐng)下，單詞，對(duì)話都在不知不覺中走進(jìn)學(xué)生的大腦，語言就成了一種自然而然的習(xí)

慣。

初中階段的學(xué)生，從童年期步入少年期，心理上獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。著名的心理學(xué)家蘇赫姆林斯基提出，教育最重要的任務(wù)之一就是：不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦才能都充分的發(fā)揮出來。這就要求初中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)以及英語語言的特點(diǎn)，深入鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，全方位的提高學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們的觀察，創(chuàng)造，思維等能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，筆者在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了以下方法。

一、熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

每個(gè)孩子都是天使。作為英語老師，應(yīng)當(dāng)看到他們每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn)，不要輕易去打擊他們。一句不留心的批評(píng)，甚至是事實(shí)的陳述，都會(huì)深深的挫傷他們。孩子是夸出來的，這是我通過實(shí)踐無數(shù)次得到了驗(yàn)證的。比如你讓學(xué)生做10道題，如果他全對(duì)，固然應(yīng)該表揚(yáng)，但如果他只做對(duì)了一兩道題，你也不能馬上批評(píng)。探究他做錯(cuò)的原因是肯定的，但我們同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生：“能做對(duì)說明你不比別人笨，下次再細(xì)心點(diǎn)，可能就會(huì)做四五道，再努力點(diǎn)做七八道我相信也不是問題！”學(xué)生的興趣不是天生的，而是教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)而形成和發(fā)展起來的。

良好的師生關(guān)系建立在民主平等，尊師愛生以及教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)上。只有老師真誠(chéng)的去熱愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近老師，喜歡老

師，甚至把這種情緒自然而然的帶到英語課堂上來，認(rèn)真的融入課堂氣氛，做好老師安排的任務(wù)而沒有對(duì)抗情緒。有不懂的地方，也會(huì)主動(dòng)積極的向老師提問。著名外語教學(xué)專家H?Schumen認(rèn)為，情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極影響。而同學(xué)之間的情緒也會(huì)相互滲透，而使全班達(dá)到和諧、積極學(xué)習(xí)的氛圍。二．以學(xué)生為中心，因材施教。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)知識(shí)是一個(gè)主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。在我們的英語教學(xué)中，更要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生去交流，發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象及規(guī)律，還課堂給學(xué)生。

語言本就融合在我們的生活中，以我們初中七年級(jí)教材Unit2 This is my sister的Section B 的聽說課為例.本節(jié)教材要求正確的介紹自己身邊的親人，包括父母，祖父母及兄妹等。我在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候首先引入自己及家人的照片，一方面讓學(xué)生看到老師的家人，就激起了他們強(qiáng)烈的好奇心，那個(gè)頭發(fā)花白的是老師的什么人？那個(gè)小孩子又是誰？另一方面，老師能做個(gè)表率，毫無隱晦的介紹自己的家人給學(xué)生，拉近了與學(xué)生的距離，之后學(xué)生在向老師和同學(xué)介紹自己的家人時(shí)就不再遮遮掩掩。在學(xué)習(xí)了新單詞以后，就讓學(xué)生向同伴相互介紹自己的家人。課堂氣氛熱烈，為之后的聽以及對(duì)話練習(xí)做好了鋪墊。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們可以通過設(shè)計(jì)一些和課堂相關(guān)的pair work，group work，chain story以及game等形式，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語言，并通過在班上表演的方式，刺激他們表現(xiàn)欲，增強(qiáng)自信心，鍛煉他們的表達(dá)能力，增加學(xué)習(xí)英語的興趣。

另一方面，學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律表明，即使同齡的學(xué)生，因?yàn)檫z傳，環(huán)境以及個(gè)人努力等多方面的因素，每一個(gè)孩子都有其自身的特點(diǎn)，要求我們因材施教。比如基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以擔(dān)任較復(fù)雜的角色表演，而稍差的同學(xué)只需配合，能唱歌的上臺(tái)唱首歌，能畫畫的在黑板上畫畫，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，各盡所能。這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得課堂是屬于所有同學(xué)而不是成績(jī)好的同學(xué)。再比如到了初二初三，班上因?yàn)楦鞣N原因會(huì)產(chǎn)生參差不齊的成績(jī)，那就可以把學(xué)生大致分為ABC三組。在單詞檢測(cè)和作業(yè)布置上都分梯度進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有能力保質(zhì)保量的完成任務(wù)，并增強(qiáng)了他們的自信心。這就使成績(jī)好的能吃好，成績(jī)一般的能吃飽，而稍差的同學(xué)也不會(huì)餓到了。

二、選用豐富的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，進(jìn)行巧妙的課堂設(shè)計(jì)。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，我們可以嘗試以下方法。1.采用現(xiàn)代教育技術(shù)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。中學(xué)的外語教學(xué)可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，融合于PPT課件之中，圖文并茂的展示給學(xué)生，讓課堂變得多姿多彩。以我們的數(shù)字英語1-100的教學(xué)為例，我選用了一首非常激情四射的歌曲 《I can count to 100》,學(xué)生一聽到這個(gè)歌曲，全身細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來，大聲的跟唱，直到下課，還哼哼著數(shù)字歌。

2.選取貼近學(xué)生的素材，提升他們的興趣。

只有與學(xué)生息息相關(guān)的材料，才能讓他們有更多的話語權(quán)，發(fā)表更多的看法和觀點(diǎn)。以七年級(jí)上Unit 8 When is your birthday?聽說課為例，我首先在PPT上顯示出一張大的日歷表，問學(xué)生：whose birthdays are in January? Please stand up!有三四個(gè)學(xué)生站起來，我首先說Happy birthday to you!然后教授January這個(gè)單詞，并讓這幾個(gè)同學(xué)依次作示范讀。以此類推，所有同學(xué)都分配在了這12個(gè)月中，這樣每個(gè)同學(xué)都感覺自己的生日受到全班的關(guān)注，積極性大大提高，使得之后的學(xué)習(xí)效率都非常高。3.運(yùn)用直觀教學(xué)，讓課堂生動(dòng)起來。

教育心理學(xué)認(rèn)為，直觀教學(xué)是理解知識(shí)的起點(diǎn)，是知識(shí)獲得的重要方法。直觀的類型包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。我們可以靈活的選取實(shí)物直觀和模象直觀，加強(qiáng)詞與形象的配合，并讓學(xué)生充分的參與直觀過程。比如在教單詞的時(shí)候，如果是水果，就可以利用實(shí)物：“What’s this? Can you guess?” 可以用有色口袋包住，甚至可以

讓學(xué)生聞一聞?！癐t’s an apple/banana/strawberry…”學(xué)完單詞以后還可以分享水果。如果是大件物品如computer/TV/guitar/piano…,那就可以利用模象直觀，利用電腦圖片去顯示實(shí)物，讓學(xué)生在大腦中產(chǎn)生實(shí)物與單詞之間直接的聯(lián)系，而不再通過漢語作為中介去思維。同時(shí)，形象的直觀過程應(yīng)該受到詞的調(diào)節(jié)，以組織學(xué)生的注意，提高感知的目的性?？傊瑧?yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式。

四、課內(nèi)外活動(dòng)相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

為了鍛煉學(xué)生的口語和膽量，我在班上實(shí)行值日生每天三分鐘的daily report 或者叫做talk show。內(nèi)容自選，可以是介紹人物或者喜好，可以是短小故事等，但一定要用自己的語言口述出來。很多同學(xué)對(duì)此很期待，很早就開始準(zhǔn)備，課后也常常找我改稿，指點(diǎn)等。這也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

成立English club，組織一些活動(dòng)，如進(jìn)行各種不同的比賽，如單詞拼寫，作文大賽，演講比賽，聽力大王，搶答比賽，辯論賽等，讓課余生活豐富起來，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。寓教于樂，讓學(xué)生樂于參與，英語的學(xué)習(xí)也就有了生命力，像孩子一樣茁壯的成長(zhǎng)起來。

寒暑假對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)放松的好時(shí)間。但如果好好利用，就能學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。我們可以向?qū)W生推薦幾本好看易懂的小說，英語雜志、期刊等，讓學(xué)生自選讀物，自己購(gòu)買，即能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也能提高閱讀能力，開闊視野等。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一到放假就抄單詞抄課文，枯燥而無力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很受傷。

我國(guó)古代教育家孔子曾說: “知之者不如好之者.好之者不如樂之者”。運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效益。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。由此，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅是新課程改革對(duì)教師提出的要求，更是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中學(xué)生對(duì)我們提出的要求。在以后的教學(xué)工作中，我們更當(dāng)不斷探索，總結(jié)，不斷凝練英語教學(xué)的方法與模式，為初中英語趣味教學(xué)的深入開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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第四篇：如何提高語文課堂教學(xué)的趣味性

如何提高語文教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。提高語文教學(xué)的趣味性，方法和技巧是多樣的。

1、新穎的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。語文教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。上《秋游》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的：迎著涼爽的秋風(fēng)，我們一起來到大自然中。看，秋天的天空那么高，那么藍(lán)。田野里，稻子熟了，黃澄澄的，就像鋪了一地金子；棉花吐絮了，露出了潔白的笑臉。果園里，蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴，水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風(fēng)送來陣陣清香??（配合音樂，相機(jī)出示秋天的圖片，讓學(xué)生融情入境，猶如身臨其境。）

2、課堂角色表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。

編演課本劇。演《狐貍和烏鴉》時(shí)，學(xué)生們積極合作，小組搭配，商量誰來演狐貍，誰來扮烏鴉，同時(shí)還討論看誰最適合什么角色??當(dāng)我班的孫浩然同學(xué)扮演的狐貍一登場(chǎng)，就引得全班大笑，他的表演非常投入，把狐貍的狡猾演繹的淋漓盡致，再當(dāng)薛承燦表演的烏鴉被孫浩然表演的“狐貍”忽悠時(shí)，更把狐貍奉承的語氣達(dá)到了極致，最終“烏鴉”注定被騙了，結(jié)局引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《肉被騙走以后》創(chuàng)作表演時(shí)，更是發(fā)揮他們豐富的想象力，學(xué)生們表現(xiàn)了4種思路：（1）、烏鴉不高興的樣子；（2）、烏鴉很后悔，并告訴別人不要上狐貍的當(dāng)；（3）、烏鴉又找到了食物，可又上了狐貍的當(dāng)；（4）、烏鴉又找到了食物，這次無論狐貍怎么說，她都沒上當(dāng)。

3、開展詞語聽寫挑戰(zhàn)賽。每周我都會(huì)組織同學(xué)進(jìn)行小組接力挑戰(zhàn)賽，將班級(jí)同學(xué)分為四組，每組組長(zhǎng)及成員共7人，教師將本周所學(xué)詞語制成題簽。挑戰(zhàn)開始，每組派出自己的選手，兩個(gè)選手“石頭剪刀布”后，獲勝者抽題簽，然后開始詞語聽寫挑戰(zhàn)，獲勝一方為小組贏得一面小紅旗，如果雙方在這一次挑戰(zhàn)中打平，則啟用“加試題簽”，直至分出勝負(fù)，最終看哪一組獲得小紅旗多，這組就獲得“冠軍組”稱號(hào)。這種挑戰(zhàn)賽，場(chǎng)面很激烈，全員都參加，充分的激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、師生角色互換。讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯(cuò)音、寫錯(cuò)字等，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、模擬教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到了教育，獲取了知識(shí)和體驗(yàn)，應(yīng)通過實(shí)踐來鞏固加深，從而達(dá)到最佳效果。我教《答記者問》一課，便請(qǐng)校長(zhǎng)來班上進(jìn)行模擬答記者問，“小記者”們表現(xiàn)出了極大的熱情，收到了很好的效果。

此外，教師幽默生動(dòng)、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴(yán)謹(jǐn)有序、新穎不凡的板書以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用等手段，都可提高語文課堂教學(xué)的趣味性。

因此，在語文課堂教學(xué)中，語文教師一定要靈活運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和手段，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)教學(xué)效率。還應(yīng)該防止走入趣味的誤區(qū)，反對(duì)為盲目追求趣味性而“?；尅薄Ｒ谡Z文教學(xué)中真正實(shí)施素質(zhì)教育。

第五篇：提高課堂教學(xué)有效性的嘗試

提高課堂教學(xué)有效性的嘗試

----寫在教學(xué)研討課前的話

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

一個(gè)學(xué)期很快就過去了，檢查了教學(xué)進(jìn)度，算了下時(shí)間，不由得感嘆：時(shí)間很緊，上完新課后用來進(jìn)行期考復(fù)習(xí)的時(shí)間只有一周的六個(gè)課時(shí)，比期初制定的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃少了兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間，期考復(fù)習(xí)工作做得不扎實(shí)，期考質(zhì)量就不會(huì)好。那么，是什么原因造成了這種狀況?帶著這個(gè)問題，我們初二數(shù)學(xué)備課組的三個(gè)老師進(jìn)行了多次集體備課，分析教與學(xué)的情況，試圖探索一條既能使老師按正常教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任

務(wù)，又能使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的路子。

過去，我在071班上數(shù)學(xué)課時(shí)，參考課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，在課堂上采用“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容，課堂上有知識(shí)講解分析，鞏固的練習(xí)，課后布置作業(yè)，認(rèn)真批改，進(jìn)行一些個(gè)別輔導(dǎo)。這是我們教學(xué)常態(tài)模式，看起來很正常，學(xué)生的課堂紀(jì)律良好，課后的作業(yè)也能完成。但仔細(xì)觀察了解，會(huì)發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生水平參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上是旁觀者，而不是參與者，而一部分參與者處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)：老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄，不能主動(dòng)提出問題，積極思考。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的方法是背誦加練習(xí)，很多認(rèn)真而勤奮的學(xué)生是“勤勞而不致富”，不認(rèn)真的學(xué)生就是在聽天書了。教師上課處于兩難境地，顧了課標(biāo)的目標(biāo)和進(jìn)度，就顧不了學(xué)生的實(shí)際水平，常常為了遷就學(xué)生的狀況而放慢進(jìn)度，所以就達(dá)不到計(jì)劃要求。學(xué)生的考試成績(jī)也不好，在本學(xué)期的段考中雖然試卷中有23分的難題，但最高分只有74分，70分以上的只有3人,及格的只有10人，優(yōu)秀率為0,及格率為18.87% ,低分率達(dá)45.28% 這就說明了教學(xué)效率低下，要改革常

態(tài)的教學(xué)方式才有出路。

二、改進(jìn)的策略:

教師在上課時(shí)都有這樣的體會(huì):如果教師不能恰當(dāng)組織學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，一旦參與課堂交流的學(xué)生發(fā)言或者到黑板練習(xí)作業(yè)出現(xiàn)“意外”，教師將很難完成教學(xué)任務(wù)。即使教師完成了教學(xué)任務(wù)，也只是少部分自然適應(yīng)教學(xué)的學(xué)生配合教師完成了教學(xué)任務(wù)，廣大的沒有機(jī)會(huì)參與課堂公開交流與溝通的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難也就只能被排擠到課堂之外。所以要組織學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)策略，合理經(jīng)營(yíng)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

為此，我們備課組經(jīng)過探討，決定對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

1.要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，后上課。學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)會(huì)閱讀教材，教師要讓學(xué)生明白把學(xué)習(xí)搞好不能是“把希望寄托在上課能聽懂上，”而是“課前能把基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握；”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課本中和概念和例題，試著完成課本中的練習(xí)中的習(xí)題，這樣到上課時(shí)學(xué)習(xí)就有目標(biāo)和方向了，減少了盲目性。當(dāng)然，為了給學(xué)

生在課余時(shí)間有主動(dòng)性，老師不再布置統(tǒng)一的課后作業(yè)了，但老師要及時(shí)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.分成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，以有利于合作交流，互相幫助，互相促進(jìn)，共同提高。課堂上以前后三桌六人為一組，這六人的數(shù)學(xué)水平是不同的幾個(gè)層次，可以互相幫助，會(huì)的幫助遇到困難的，這是同組異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，通過這樣的九個(gè)小組改變了過去一個(gè)老師面對(duì)50多個(gè)學(xué)生的局面，班上有了十多個(gè)小老師在教

學(xué)，課堂效率也得到了提高。課后的小組是同一個(gè)層次十多人組成的小組，以利于培優(yōu)補(bǔ)差。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。首先，將上課開始階段的情景問題導(dǎo)入新課為主，改進(jìn)為對(duì)前一節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固與問題糾正和導(dǎo)入新課相結(jié)合，盡量對(duì)前一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)后存在的知識(shí)漏洞和問題做出修正。其次，在講解基本概念和例題的環(huán)節(jié)，由老師詳細(xì)講解引導(dǎo)為主，改進(jìn)為由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流解決與老師對(duì)全班性的引導(dǎo)講解相結(jié)合。最后，在每節(jié)新課的后十分鐘，進(jìn)行一次分層檢測(cè)，對(duì)不同層次的學(xué)生分配不同的檢測(cè)題，批改后給予相同的評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)是改進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，要科學(xué)地編好測(cè)試題，當(dāng)天批改，及時(shí)反饋，使所學(xué)內(nèi)容在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，或課

后達(dá)標(biāo)。

以上是筆者在課堂教學(xué)過程控制中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)控和教學(xué)方式方法調(diào)控的膚淺認(rèn)識(shí)，通過從第十五章《整式的乘除與因式分解》開始的教學(xué)情況觀察，具有一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了提高，各個(gè)層

次的學(xué)生在作業(yè)和練習(xí)上的質(zhì)量都有進(jìn)步。但也存在不少需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)老師們指出。