第一篇：增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，實際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意識持續(xù)時間比較短。然而，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方法勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)縈然無味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動力，是小學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重的在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時，向?qū)W生出示一個蘋果說is an apple.再出示一只蘋果說there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能?！盤lay with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，我結(jié)合英語活動教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動，使活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。以情景體驗為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相互活動的過程。在這個過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動，例如，游戲、歌曲、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果也會大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們?？傊?，在英語教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用。把簡單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實情景中，利用趣味教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動輕松地獲取知識。

第二篇：如何增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

編號

焦作師范高等?？茖W(xué)校

畢

業(yè)

論

文

系（部）外語系 專 業(yè) 英語教育 班 級 英教1002班 學(xué) 號 12950101700 學(xué)生姓名 王海玲 指導(dǎo)教師 惠艷麗 職 稱 講師

如何增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

2013年５月

目錄

摘要..............................................................(2)引言..............................................................(2)

一、小學(xué)英語中趣味教學(xué)的重要性....................................(2)

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題......................(3)

1、教學(xué)課堂形式單一，枯燥無味.................................(3)

2、學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間...................................(4)

3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固...............................(4)

三、小學(xué)英語教學(xué)的趣味法..........................................(4)

2、寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.....................................(4)2.1 大小聲................................................(5)2.2 看嘴型猜單詞...........................................(5)2.3 拍皮球.................................................(5)2.4 找朋友.................................................(5)2.5 造句...................................................(5)

3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性.......................(6)

4、巧設(shè)情景教學(xué)，營造語言氛圍.................................(6)4.1 激情引趣，帶入情景——在情境中熱身....................(7)4.2 模擬實踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運(yùn)用....................(7)

5、引入文化教學(xué)，滲透文化意識.................................(7)

6、注重與課外活動相結(jié)合.......................................(7)結(jié)論..............................................................(8)參考文獻(xiàn)..........................................................(8)

１

如何增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)。老師只要在課堂上能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。對英語學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)，就會愛好英語，不僅在課內(nèi)注意聽講，積極完成作業(yè)，還會在課外想法設(shè)法尋找英語讀物，進(jìn)行鉆研，甚至應(yīng)此而放棄其他活動?？鬃诱f：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！本褪沁@個道理。而英語趣味教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。同時依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味教學(xué) 游戲教學(xué)

引言

愛因斯坦說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。學(xué)生只要在上課時能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵、每一個機(jī)會、每一個眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于教學(xué)內(nèi)容，參考自我實習(xí)期間的深刻感受，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語中趣味教學(xué)的重要性

最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，實際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇

２心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意識持續(xù)時間比較短。然而，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方法勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)縈然無味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動力，是小學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重的

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題

目前，由于小學(xué)英語教學(xué)的底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，并且缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，特別是在課堂教學(xué)中由于教師觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)短視，教學(xué)方法與評價手段單一。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能社會發(fā)展的需要。在廣大小學(xué)特別是在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接收狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，此外，在課堂上，聽英語、說英語、練英語得機(jī)會很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。總的來說，我國小學(xué)英語教學(xué)最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)；學(xué)用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。

而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對我國英語教育中切實存在的弊端，進(jìn)而從實際出發(fā)來改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)方法，正真做到為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生的角度去思考，寓教于樂，變被動為主動，鼓勵學(xué)生積極思考，樂于學(xué)習(xí)，從而逐步改變我國陳舊的教學(xué)方法。例如從我自身學(xué)習(xí)英語的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結(jié)出我國現(xiàn)階段英語教學(xué)中普遍存在一下幾個方面的缺陷：

多數(shù)教師受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野的拓展。是學(xué)生變成了單純的學(xué)習(xí)機(jī)器，老師教什么就學(xué)什么，完全沒有自主思考的概念。

1、教學(xué)課堂形式單一，枯燥無味

課堂上不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師只是煞費(fèi)苦心地講解、教授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解和記憶，規(guī)范地模仿和拼寫，機(jī)械地背。英語教學(xué)被簡

３化成為背單詞、默詞句的重復(fù)單一教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間

無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)生知道重復(fù)繁瑣的識記同樣的句子和詞匯而不知道變通，這種不合理的學(xué)習(xí)方法無形之中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而學(xué)校為將來社會培養(yǎng)的人才多半成了讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)機(jī)器，試問這樣的人才又怎能適應(yīng)我國未來發(fā)展的需要，故改進(jìn)我國現(xiàn)行教學(xué)法勢在必行。

3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固

部分教師仍堅持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，惟恐不能滿堂灌。他們認(rèn)為掰開了、揉碎了講是對學(xué)生負(fù)責(zé)任，任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒有想到，成長是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求到解決問題的方法后的愉悅情感體驗，就能對今后的學(xué)習(xí)、成長和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實學(xué)生。

綜上所述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)的方法、策略，在思想和行動上同時達(dá)到與時俱進(jìn)，開創(chuàng)英語教育教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時代和社會的要求，重點培養(yǎng)有思想，會思考，有創(chuàng)新意識的學(xué)生，從而是英語教育為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、小學(xué)英語教學(xué)的趣味法

1、巧用實物和簡筆畫，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時，向?qū)W生出示一個蘋果說 This is an apple.再出示一只蘋果說there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果

2、寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能?！盤lay with English,我想出種種方法讓

４學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，我結(jié)合英語活動教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動，使活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下： 2.1 大小聲

教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。2.2 看嘴型猜單詞

教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。學(xué)生參與的積極性很高。2.3 拍皮球

學(xué)生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教，老師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下教師突然停下，問一個學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”哪組學(xué)生得分多，就為勝者。教師拍球時可以在中間來個停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友

把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個學(xué)生，由一個學(xué)生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友，站對了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子

每學(xué)完幾個新單詞，可以組織學(xué)生用這些單詞造句子，說得越多越新越好，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：學(xué)習(xí)“apple、tree、garden”時,學(xué)生會說出以下句子：“There

５is an apple tree in my garden It's 8 years old.” “Do you like apples? yes, I do.”這樣，即能鞏固新知，又能做到學(xué)以致用。

這種寓教于樂，寓學(xué)于樂，寓識記于游戲活動中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，what's the time, please？學(xué)生回答：Sorry, I don't have a watch.無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。

學(xué)生都愛唱愛跳，尤其是對于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會的歌譜創(chuàng)作一些簡單的歌謠，也可以是簡單的有一點節(jié)奏的chant說唱。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺中掌握知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：在教學(xué)問好的內(nèi)容時，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，然后再加上動作的表演使學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，效果會更好。

4、巧設(shè)情景教學(xué)，營造語言氛圍

以情景體驗為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相互活動的過程。在這個過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

６4.1 激情引趣，帶入情景——在情境中熱身

上課前組織學(xué)生唱英文歌曲，是營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的一個很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)天氣的單詞和句型時用“What’s the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day.What is the weather like today? It is “wu wu” windy day.And so on.此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學(xué)新內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)father 和 mother 等人稱單詞時用“對面的女孩看過來”的調(diào)。4.2 模擬實踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運(yùn)用

英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實情景中運(yùn)用語言會收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。在學(xué)習(xí)《What time is it?》這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我還一直用英語組織教學(xué)，做到課堂英語化，給全班學(xué)生各取一個英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。

5、引入文化教學(xué)，滲透文化意識

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

在長期的英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意滲透“文化意識”，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。如在學(xué)How old are you?時，我告訴學(xué)生，在中國詢問年齡很平常，但在國外問女士年齡時，她們常常會婉轉(zhuǎn)的回答道：“Sorry, it’s my secret.”因為西方人認(rèn)為年齡、收入、去向等屬于個人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。

6、注重與課外活動相結(jié)合

７以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動，如每天課前一兩分鐘的表演：學(xué)生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時間講故事、表演對話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖?，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂與激情，還增強(qiáng)了內(nèi)向?qū)W生的自信心，課內(nèi)外活動的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺得到延伸，知識得到擴(kuò)展，能力得到提高，學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步激發(fā)。

結(jié)論

總之通過研究，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動，例如，游戲、歌曲、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果也會大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們。總之，在英語教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用。把簡單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實情景中，利用趣味教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動輕松地獲取知識。

參考文獻(xiàn)

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[7]．周建英.《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》.中小學(xué)英語教學(xué)研究 2002年.7月總第144期

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第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

如何增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)。老師只要在課堂上能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。對英語學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)，就會愛好英語，不僅在課內(nèi)注意聽講，積極完成作業(yè)，還會在課外想法設(shè)法尋找英語讀物，進(jìn)行鉆研，甚至應(yīng)此而放棄其他活動?？鬃诱f：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！本褪沁@個道理。而英語趣味教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。同時依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味教學(xué) 游戲教學(xué)

引言

愛因斯坦說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。學(xué)生只要在上課時能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵、每一個機(jī)會、每一個眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣。基于此，我立足于教學(xué)內(nèi)容，參考自我實習(xí)期間的深刻感受，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語中趣味教學(xué)的重要性 最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，實際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意識持續(xù)時間比較短。然而，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方法勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)縈然無味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動力，是小學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重的

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題

目前，由于小學(xué)英語教學(xué)的底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，并且缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，特別是在課堂教學(xué)中由于教師觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)短視，教學(xué)方法與評價手段單一。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能社會發(fā)展的需要。在廣大小學(xué)特別是在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接收狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，此外，在課堂上，聽英語、說英語、練英語得機(jī)會很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍?？偟膩碚f，我國小學(xué)英語教學(xué)最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)；學(xué)用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。

而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對我國英語教育中切實存在的弊端，進(jìn)而從實際出發(fā)來改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)方法，正真做到為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生的角度去思考，寓教于樂，變被動為主動，鼓勵學(xué)生積極思考，樂于學(xué)習(xí)，從而逐步改變我國陳舊的教學(xué)方法。例如從我自身學(xué)習(xí)英語的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結(jié)出我國現(xiàn)階段英語教學(xué)中普遍存在一下幾個方面的缺陷：

多數(shù)教師受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野的拓展。是學(xué)生變成了單純的學(xué)習(xí)機(jī)器，老師教什么就學(xué)什么，完全沒有自主思考的概念。

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1、教學(xué)課堂形式單一，枯燥無味

課堂上不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師只是煞費(fèi)苦心地講解、教授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解和記憶，規(guī)范地模仿和拼寫，機(jī)械地背。英語教學(xué)被簡化成為背單詞、默詞句的重復(fù)單一教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間

無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)生知道重復(fù)繁瑣的識記同樣的句子和詞匯而不知道變通，這種不合理的學(xué)習(xí)方法無形之中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而學(xué)校為將來社會培養(yǎng)的人才多半成了讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)機(jī)器，試問這樣的人才又怎能適應(yīng)我國未來發(fā)展的需要，故改進(jìn)我國現(xiàn)行教學(xué)法勢在必行。

3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固

部分教師仍堅持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，惟恐不能滿堂灌。他們認(rèn)為掰開了、揉碎了講是對學(xué)生負(fù)責(zé)任，任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒有想到，成長是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求到解決問題的方法后的愉悅情感體驗，就能對今后的學(xué)習(xí)、成長和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實學(xué)生。

綜上所述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)的方法、策略，在思想和行動上同時達(dá)到與時俱進(jìn)，開創(chuàng)英語教育教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時代和社會的要求，重點培養(yǎng)有思想，會思考，有創(chuàng)新意識的學(xué)生，從而是英語教育為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、小學(xué)英語教學(xué)的趣味法

1、巧用實物和簡筆畫，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時，向?qū)W生出示一個蘋果說 This is an apple.再出示一只蘋果說there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果

２

2、寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。”Play with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，我結(jié)合英語活動教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動，使活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下： 2.1 大小聲

教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。2.2 看嘴型猜單詞

教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。學(xué)生參與的積極性很高。2.3 拍皮球

學(xué)生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教，老師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下教師突然停下，問一個學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”哪組學(xué)生得分多，就為勝者。教師拍球時可以在中間來個停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友

把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個學(xué)生，由一個學(xué)生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友，站對了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子

３每學(xué)完幾個新單詞，可以組織學(xué)生用這些單詞造句子，說得越多越新越好，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：學(xué)習(xí)“apple、tree、garden”時,學(xué)生會說出以下句子：“There is an apple tree in my garden It's 8 years old.” “Do you like apples? yes, I do.”這樣，即能鞏固新知，又能做到學(xué)以致用。

這種寓教于樂，寓學(xué)于樂，寓識記于游戲活動中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，what's the time, please？學(xué)生回答：Sorry, I don't have a watch.無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。

學(xué)生都愛唱愛跳，尤其是對于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會的歌譜創(chuàng)作一些簡單的歌謠，也可以是簡單的有一點節(jié)奏的chant說唱。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺中掌握知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：在教學(xué)問好的內(nèi)容時，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，然后再加上動作的表演使學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，效果會更好。

4、巧設(shè)情景教學(xué)，營造語言氛圍

以情景體驗為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相

４互活動的過程。在這個過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。4.1 激情引趣，帶入情景——在情境中熱身

上課前組織學(xué)生唱英文歌曲，是營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的一個很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)天氣的單詞和句型時用“What’s the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day.What is the weather like today? It is “wu wu” windy day.And so on.此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學(xué)新內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)father 和 mother 等人稱單詞時用“對面的女孩看過來”的調(diào)。4.2 模擬實踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運(yùn)用

英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實情景中運(yùn)用語言會收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。在學(xué)習(xí)《What time is it?》這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我還一直用英語組織教學(xué)，做到課堂英語化，給全班學(xué)生各取一個英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。

5、引入文化教學(xué)，滲透文化意識

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

在長期的英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意滲透“文化意識”，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。如在學(xué)How old are you?時，我告訴學(xué)生，在中國詢問年齡很平常，但在國外問女士年齡時，她們常常會婉轉(zhuǎn)的回

５答道：“Sorry, it’s my secret.”因為西方人認(rèn)為年齡、收入、去向等屬于個人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。

6、注重與課外活動相結(jié)合

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動，如每天課前一兩分鐘的表演：學(xué)生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時間講故事、表演對話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖?，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂與激情，還增強(qiáng)了內(nèi)向?qū)W生的自信心，課內(nèi)外活動的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺得到延伸，知識得到擴(kuò)展，能力得到提高，學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步激發(fā)。

結(jié)論

總之通過研究，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動，例如，游戲、歌曲、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果也會大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們?？傊?，在英語教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用。把簡單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實情景中，利用趣味教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動輕松地獲取知識。

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《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》

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第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)中的趣味性

小學(xué)英語課堂教學(xué)中的趣味性

小學(xué)英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動積極地參與，通過師生間的交流，達(dá)到掌握知識和培養(yǎng)技能的目的。同時，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，消除他們的心理障礙，鼓勵學(xué)生積極參與英語實踐活動，讓英語教學(xué)`過程成為師生情緒高漲、感情豐富的交際活動。我認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)堅持做到如下幾個方面：

一、堅持愉快教學(xué)

小學(xué)生生性好動，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的氣氛中獲得知識。例如，在教《FaiendswithEnglish》版第三冊中Unit10《Thisishisbody》一課（學(xué)習(xí)手、腳等人體各部分的英文名稱）時，教者一上課就戴上面具裝扮成一個木偶的動作將課文內(nèi)容邊說邊做，使學(xué)生在笑聲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，通過這些有趣的活動，學(xué)生能較快地掌握單詞，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中使用掛圖、卡片、實物、電教設(shè)備、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)。例如：我在教“顏色”這類單詞時，拿出準(zhǔn)備好的各種顏色及彩圖說“Whatcolourisit ？”“It’sred/ blue / green.”學(xué)生邊聽邊看，很快就掌握了這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進(jìn)行實物教學(xué)，或讓學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫，編一些短劇進(jìn)行即興表演，營造語言交際的情景。形象生動的情景能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，也加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率。

三、挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性

例如：我在教有關(guān)動物的內(nèi)容時，問學(xué)生喜歡什么動物，并根據(jù)動物的特點用形態(tài)表現(xiàn)出來，學(xué)生們都積極地開動腦筋，紛紛舉手，有學(xué)生用聲音“me-ow…”扮演cat（貓），有的學(xué)生雙手一張，嘴一咧就向前撲去，把“tiger”（虎）活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。如此，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在情緒高漲的課堂上學(xué)到知識。

四、編順口溜記單詞

為了便于記憶單詞，我經(jīng)常把自編的英漢兩種文字的順口溜帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在朗朗上口的語感中，輕易地學(xué)會單詞。如我教文具類單詞時，順口溜：pen（鋼筆）pencil（鉛筆）是兄弟，出了問題找rubber（橡皮），ruler（尺子）小妹畫直線，knife（小刀）姐姐常幫忙，兄弟姐妹合作好，家里住在pencil-box（文具盒），還有家庭成員類、水果類、交通工具類、人物類、人體類等。使整個學(xué)習(xí)英語的氛圍異?；钴S，學(xué)生隨手拈來，學(xué)得有滋有味。

第五篇：提高英語課堂教學(xué)的趣味性

提高英語課堂教學(xué)的趣味性

在英語課堂中，趣味性是一個很重要的問題。如果教師的課生動有趣，學(xué)生的注意力就很自然集中到英語學(xué)習(xí)這方面來，他們就會學(xué)得輕松，教師也就會收到很好的教學(xué)效果。好的英語教師應(yīng)該用各種方法使其課堂教學(xué)生動有趣。而從英語教學(xué)的現(xiàn)狀看來，許多的英語課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個方面來談?wù)勗鯓犹岣哂⒄Z課堂教學(xué)的趣味性。

創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的趣味性是相對于學(xué)生在課堂中對英語學(xué)習(xí)的感受而言的。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。英語教師可以從這三方面著手：

一、建立良好的人際關(guān)系。

英語課堂上正確的師生關(guān)系是合作關(guān)系。師生團(tuán)結(jié)合作，老師認(rèn)真?zhèn)魇?，學(xué)生積極思考。尊師愛生，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，這種合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并使得課堂氣氛和諧友好。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)，積極競爭。

師生之間,同學(xué)之間關(guān)系融洽,學(xué)生各抒己見,心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學(xué)習(xí),協(xié)同活動。

二、民主的課堂管理。

現(xiàn)代的英語課堂是民主和自由的，但決不是放任自流。在課堂上，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，但對輕微的違紀(jì)行為，只要不影響教學(xué)，老師可以不管。

對于課堂上出現(xiàn)的不良行為，諸如開小差、戲弄同學(xué)、吵鬧、嘲諷老師等，老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問、停止講課、課后處理、個別談話、心理 輔導(dǎo)等具體方法。有時還可以采用預(yù)防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為，英語教師切不可大動肝火，甚至停課公開訓(xùn)斥，這樣有時會激發(fā)矛盾，造成學(xué)生與老師對立的情緒。

民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人，尤其喜歡同老師一道進(jìn)行各種活動。

三、注意滿足學(xué)生的成功欲。

中學(xué)生的成功欲是相當(dāng)強(qiáng)的。老師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成功，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感。這種成功感會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些，使學(xué)生感到英語好學(xué)。對于圖畫好而英語較差的同學(xué)，老師念一些較容易的英語，讓學(xué)生畫畫，看誰畫得像。帶讀時，開始速度要慢，使他們感到語音語調(diào)可以模仿。

學(xué)生回答時，教師面部表情要親切、放松，不時說“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學(xué)生的錯誤。切不可挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

對于學(xué)生的回答，賈冠杰先生認(rèn)為也可以采用非評價性的方法。無論學(xué)生是對是錯，老師都要帶著興趣與支持的語調(diào)說出正確的單詞或短語，而不肯定“正確”或“錯誤”?？梢砸来沃貜?fù)，也可以不重復(fù)。在這種信息性而非評價性的氣氛中，學(xué)生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評價的方法，可以縮短師生之間的距離，又不會挫傷學(xué)生。

英語教師要多創(chuàng)造成功的條件，使學(xué)生興趣得到滿足，強(qiáng)化良好的興趣，使興趣穩(wěn)定持久。

千變?nèi)f化的教學(xué)方法

英語教學(xué)法是師生為達(dá)到英語教學(xué)目的而開展教學(xué)活動的一切方法的總和。它要解決教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。英語教師要圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生易于接受；把教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化，使學(xué)生樂于 接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。英語教 師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要設(shè)法讓學(xué)生對英語課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：教新詞時用簡筆畫。教語調(diào)和節(jié)奏時用樂譜。舉例子時舉一些幽默風(fēng)趣的例子。教序數(shù)詞時可用這個歌訣：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d。八減t，九減e，f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾，只變個位就可以?！?/p>

好的英語教學(xué)方法在于有趣的教學(xué)活動的巧妙安排。教學(xué)活動的安排要銜接自然，有高潮，多變化，多感官結(jié)合。（英語教學(xué)活動在下一個小標(biāo)題加以闡述）

一堂課、一個環(huán)節(jié)，可以從唱歌開始，從懸念開始，從問題開始??結(jié)束時，可以設(shè)置新的懸念，或做英語游戲。

初中生一般都充滿好奇心。在講課中，英語教師可以運(yùn)用“三S”心理控制法,即驚異（surprise）,懸念（suspension），滿足（satisfaction）。在教學(xué)中，多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，使學(xué)生感到有趣、有奇、有惑，而學(xué)生自己又能達(dá)到。即使是重復(fù)某個問題，也要使學(xué)生感到好奇有趣。

練習(xí)形式要靈活多樣而富有新意?？梢愿鶕?jù)具體情況適當(dāng)采用游戲式的或競賽式的、口頭的或書面的、問答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個人的或集體的等方式進(jìn)行練習(xí)。如復(fù)習(xí)英語數(shù)字，可以讓一個學(xué)生在教室前面拍籃球，其余的同學(xué)用英語數(shù)數(shù)。

英語教學(xué)法多種多樣。英語教師可以借鑒國外的英語教學(xué)法，也可以把我國自己的各科教學(xué)法加以變通運(yùn)用于英語教學(xué)。英語教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學(xué)法。

英語教學(xué)法千變?nèi)f化，英語教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是，不論怎么變化教法，有一條不能變，即以學(xué)生為中心的教學(xué)原則不能變。一切教學(xué)活動必須把學(xué)生當(dāng)主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動

英語課堂是各種英語教學(xué)活動的融合。教學(xué)活動有趣，課堂必

然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學(xué)活動：

一、游戲

1、詞匯游戲

（1）邏輯記憶游戲 用增、減、換一個或幾個字母的方法將一個單詞變成一個新詞，加強(qiáng)新舊單詞的聯(lián)系，達(dá)到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開頭幾個字母，中間幾個字母或結(jié)尾幾字母寫單詞。

（2）找詞游戲 老師給出幾個、十幾個或幾十個字母，讓學(xué)

生按書寫順序在限定時間內(nèi)找出所含單詞，誰找得多誰就是勝者。時間緊就少給字母。

（3）單詞接龍 要求前一個單詞的最后一個字母是后一個單詞的第一個字母，接的越多越好。

2、耳語傳話

老師給每一組的第一個同學(xué)小聲講一句英語，要求學(xué)生將老師的話從第一個傳到最后一個。要最后的同學(xué)大聲說出來或做動作。這個游戲參與人數(shù)多，可以培養(yǎng)學(xué)生整體的聽說能力。

3、唱英語歌曲

在課堂上教唱英語歌，可以振奮精神。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由于適合于學(xué)生的英語歌曲數(shù)量太少，教師可以通過增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。

（1）增編歌詞就是在原歌詞的基礎(chǔ)上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎(chǔ)上可以增加兩段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌詞即把要求學(xué)生掌握的詞或句型等填入學(xué)生非常熟悉和喜愛的曲子中，可以是中文歌曲、英語歌曲或兒時的童謠。

4、謎語

如用要求學(xué)生掌握的句型編寫謎語，用“四會”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

5、繞口令

繞口令是人們在語言實踐中根據(jù)語言的特點，編出來的一種語 言游戲。它短小活潑，詼諧有趣。如下列繞口令可以練習(xí)爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對號入座

如在課堂上描繪一個同學(xué)，然后要最像的同學(xué)站起來。這樣既可以提高學(xué)生的聽力，又可使課堂有趣。

7、擊鼓傳花

首先由一個同學(xué)提出一個問題，然后老師擊鼓，這位同學(xué)將紙團(tuán)拋出去，拋到哪位同學(xué)，就由哪位同學(xué)回答。

8、聽聽畫畫

開展這項活動時，老師念英語，學(xué)生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由

于學(xué)生的聽力水平不一樣，畫出來的也就各不相同。然后，老師再重念一遍，讓學(xué)生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式。可以老師說，學(xué)生做動作。一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生做動作。一個學(xué)生讀，其余的學(xué)生做動作。

9、智力游戲

如用英語編寫簡短而易理解的智力題，要求學(xué)生思考回答。

二、競賽

學(xué)生好勝心強(qiáng)，老師可充分利用學(xué)生的這一特點，組織各類競賽。如歌詠比賽，書寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽力比賽、速記比賽、“問不倒”比賽。許多游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行。

三、情景交際

我們最容易記住的是我們親自做過的事情，或動手做過的，或動腦想過的。老師可確立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景或場景。例如談天氣，分別，相會，看病，購物等。用英語進(jìn)行情景會話，角色扮演，用英語表演相聲，寓言故事，童話故事。也可以組織學(xué)生過圣誕節(jié)，愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學(xué)生喜歡參與，他們對情景交際活動非常感興趣。

四、教學(xué)媒體的使用

英語教師利用多種媒體組合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有儀器、實物、標(biāo)本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡筆畫等示意教具。講究的板書也可以看作是示意教具。

現(xiàn)代教學(xué)媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語音室教學(xué)系統(tǒng)、CAI教學(xué)系統(tǒng)等。

教學(xué)活動多種多樣，英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)活動，運(yùn)用于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

這里需要提出注意的是：不要將英語必修課上成純粹的英語活動課。在英語必修課課堂中，要將趣味活動與授課、操練、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)效果顯而易見。

高素質(zhì)的英語教師

英語課堂里的教學(xué)活動是在教師的組織下開展的，教師自身的素質(zhì)，無疑是提高課堂趣味性，誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的重要因素。

一個好的英語教師應(yīng)該性格開朗，公正對待學(xué)生，有給人以美感的教態(tài)，語言生動、幽默，板書凝煉美觀，精通英語，有多種能力，敬業(yè)樂業(yè)，用智慧啟迪學(xué)生以自己高尚的師德去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。

英語教師的教學(xué)應(yīng)具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。方法好，安排巧，課堂恬靜活躍，學(xué)生輕松愉快。

英語教師在課堂上還必須注意：英語教師必須對英語有興趣，對英語課堂充滿興趣。老師興致勃勃，可以誘發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而誘發(fā)個人對英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語教師要從各方面提高自身素質(zhì)，把英語課上得有聲有色。在教學(xué)實踐中，英語教師可以從以上四方面考慮，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。